百善孝為先的陪伴

【第1句】：課堂是學習的主陣地，要學會高效聽課。

①課前要先預習，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。

③聽要結合寫和思考。

純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。

④如果你因為種種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。

【第2句】：學會整合知識點，提高知識理解和記憶能力。

把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，這樣會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。

同時，要學會把新知識和已學知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。

這樣能夠促進理解，加深記憶。

【第3句】：沒有記憶就沒有學習，記憶是學習的根本。

提高記憶力，可以專門的訓練一下。

這一類的訓練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導圖記憶。

速讀記憶是一種快速閱讀之后的重點記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當?shù)木€索聯(lián)系起來的個性化記憶；思維導圖記憶是一種將所需記憶內容整合成關鍵詞句后的思維記憶。

以上三種記憶，是我個人用下來比較好用的方法，但都需要系統(tǒng)的訓練，具體比較多，就不一一詳細講述了，大家可以自己去了解，或者參考精英特速讀記憶訓練軟件，軟件中對我上述的三種訓練都有具體的講解和訓練。

【第4句】：高效復習，溫故而知新。

①制定階段性的復習目標，合理規(guī)劃自己每一天的學習復習任務。

什么時候復習什么科目，什么時候做題訓練，什么時候看書背誦，什么時候查缺補漏等等，都一一明確下來。

②復習的時候，不要長時間的只復習一科，也不要頻繁的更換復習科目。

每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習。

③自己在復習的時候，一定要跟上老師的節(jié)奏，最好就保持同步進行。

如果你掌握的很好，可以快于老師的安排，但不能被老師遠遠落下。

④每一小階段的復習之后，要檢查掌握情況。

可以自己一個人進行：合起書本，回憶一下這一階段都學習復習了哪些知識，哪些知識是已經(jīng)掌握了的，哪些是比較模糊的、還沒有掌握的、有疑問的，針對有問題的要趁熱打鐵，折回去快速溫習鞏固。

也可以找你的伙伴一起進行，相互檢查、考校。

【第5句】：認真做題和面對每一次考試。

做題的時候：①要仔細審題，而且要審準、審透，提煉出有效信息。

②要講究效率，會的就過（一定是要真的會，而不是感覺會），把時間放在不會的上。

③不要動不動就去看答案解析。

看答案做題會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了。

④適當進行題海戰(zhàn)術，掌握各類型題目的解題思路。

認真面對每一次考試。

考試除了是檢驗你學習效果的方式，同時也是你積累經(jīng)驗的過程，比如：①學會如何分配和把控時間；②掌握作答中各種細節(jié)的處理技巧；③磨練考試心態(tài)；④幫助自己認識掌握的不足之處，復習提升。

讀了蟹爪蘭和仙人掌這篇文章,我想起了教材中的一篇課文()

小學語文第11冊第三單元教材教法介紹 　　教學要求: 　　1,使學生懂得,在成長的過程中總會遇到各種各樣的困難,不要輕易放棄,要堅持下去,往往就會取得成功;懂得當一個人遇到困難的時候,誠摯的幫助會使困境中的人銘記終生. 　　2,通過朗讀,默讀課文,理解文章的內容,并能進行概括. 　　3,能說出或者寫出自己讀文的感受 　　9 頂碗少年 　　一,教材說明: 　　我多年前觀看過的一次演出:一個少年表演頂碗,前兩次均告失敗,但是表演者并不氣餒,最后終于獲得成功.這件事情給我一個啟迪:不管遇到多少困難挫折,也不要退卻,有時候再堅持一下就會獲得成功. 　　作者以第一人稱的寫法,回憶二十年前發(fā)生的事,可見啟迪之深. 　　二,教學要求: 　　1,學會8個生字(其中屏為多音字)及新詞語,認讀2個字.會讀并且能夠正確書寫詞語. 　　2,有感情地朗讀課文,知道頂碗少年為什么最終能夠獲得成功.(難點) 　　3,概括課文的主要內容.(教學重點) 　　4,能結合課文內容或者生活實際,體會我所受到的啟迪.(難點) 　　5,能背誦最后一個自然段. 　　6 ,懂得不管遇到多少困難挫折,不要退卻,有時候再堅持一下就會獲得成功. 　　三,教學建議: 　　第一課時:理解課文,知道頂碗少年為什么能夠獲得成功. 　　(一)創(chuàng)設情景,導入課題. 　　可這樣設計:那位同學觀看過雜技表演 向大家介紹一下當時的情況,觀看表演時你有哪些感受 (有條件可播放頂碗雜技表演錄像.也可出示圖片)圖中(錄像中)的少年在表演什么雜技 　　教師適時介紹,頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗,并做出許多高難度的動作,身體要保持平衡,不得使碗掉下來,才能使表演獲得成功.今天,我們就來觀看一次頂碗雜技表演吧! 　　(二)熟讀課文,理解課文. 　　1,用你喜歡的方式閱讀課文,你知道了什么 (學生閱讀,交流,匯報) 　　本篇課文通俗易懂,此環(huán)節(jié)的目的是讓學生初步了解課文內容,學生會很容易初步了解到這篇課文寫了一位頂碗少年經(jīng)歷了兩次表演失敗后,第三次終于獲得了成功. 　　2,抓住重點句,深入理解. 　　作者把這場頂碗表演形容成 　　這真是一場驚心動魄的拼搏!請你默讀課文,畫出你認為能看出這場演出是驚心動魄的語句,體會著讀一讀,說說你的感受. 　　從哪些描寫中可以看出這場演出是驚心動魄的 為什么 　　3,學生自主學習,匯報交流,讀中感悟 　　在此環(huán)節(jié),教師要引導學生抓住對少年,觀眾的描寫,走進少年的內心世界,并通過朗讀,理解這是一場驚心動魄的拼搏,體會少年勝利的原因. 　　第一次表演 　　對少年的描寫: 　　騎在別人晃動著的身體上,很難再保持平衡,他頭頂上的碗,搖晃得厲害起來.在一個大幅度轉身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!——難度大,表演失敗. 　　對觀眾的描寫: 　　這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了.有些青年大聲吹起了口哨…… 　　觀眾的表現(xiàn)說明了什么 面對第一次挫折,頂碗少年又怎樣的表現(xiàn) 說明了什么 　　臺上卻沒有慌亂.頂碗少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬.假如你是這位頂碗少年,面對表演的失敗及觀眾的倒彩,你當時的心情會怎樣 說說你當時的心里話. 　　少年并沒有慌亂,也沒有氣餒,而是充滿信心地重新開始. 　　抓住時機指導朗讀,體會. 　　用同樣的方法分析第二次表演 　　對少年的描寫: 　　那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來.少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了.碗,又掉了下來…… 　　臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了. 　　對觀眾的描寫: 　　觀眾們屏住氣,目不轉睛地盯著他頭上的碗…… 　　觀眾中有人在大聲地喊:行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!好多人附和著喊起來. 　　第二次表演又失敗了,有些觀眾失望了甚至轟少年下場,假如你是那位少年,你會怎樣想 心情會是怎樣 同時教師要引導學生聯(lián)系老者的外貌,神情,動作想象他可能說的話.抓住時機指導朗讀. 　　音樂第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息.有一些女觀眾,索性用手掌捂住了眼睛……——最終第三次表演終于獲得了成功. 　　4,默讀課文1至5自然段,思考頂碗少年為什么最終獲得了成功 　　勝利的原因: 　　少年具有不怕失敗的精神,表演功底 　　老者的鼓勵 　　第二課時:體會我受到的啟迪,概括課文的主要內容. 　　(一)讀全文,回憶第一課時內容. 　　(二)聯(lián)系生活實際和課文內容,體會重點段的意思 　　1,讀課文第6,7自然段這兩個自然段寫了什么內容 給了我怎樣的啟迪 　　是的,人的一生是拼搏的一生.只有敢于拼搏的人,才可能取得成功.在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春風——這就是那位頂碗少年給我的啟迪. 　　2 聯(lián)系生活實際和課文內容體會最后一個自然段的意思. 　　(1)課前收集資料,積累事例 　　(2)講一段話,完整,通順,連貫 　　3 背誦最后一個自然段 　　(三)概括課文的主要內容 　　1,用自己喜歡的方式讀課文,給課文分為兩段,說說為什么這樣劃分.概括段落大意. 　　引導:讀第一,二句話,思考第一部分所講的內容究竟是誰的經(jīng)歷 　　最后兩個自然段是誰的感受. 　　這樣安排的目的主要是練習概括段落大意,為概括課文主要內容做準備,同時讓學生領悟到,本篇課文主要是作者我的經(jīng)歷和感受. 　　2,引導學生概括課文的主要內容. 　　要抓住:少年的表演,我的感受(全,簡) 　　要給學生練習的時間,師生評議. 　　許多年前我看過一場雜技演出,一個少年表演頂碗時,前兩次均告失敗,當臺下一片混亂時,劇團的一位老者及時鼓勵了頂碗少年,使他的第三次表演獲得成功.這件事給我一個啟迪:不管遇到多少困難挫折,也不要退卻,有時候再堅持一下就會獲得成功. 　　10鋼琴之王的微笑 　　一,教材說明: 　　課文記敘了鋼琴之王李斯特熱情幫助一個身處困境姑娘的感人故事,表現(xiàn)了李斯特善解人意,能真誠幫助身處困境的人的人格魅力. 　　二,教學要求: 　　1,學會9個生字及新詞語. 　　2,能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思. 　　3,知道鋼琴之王的幾次微笑有什么不同.(教學重點) 　　4,能夠抓住最打動自己的地方寫出感受.(教學難點) 　　5,有感情地朗讀課文. 　　6,懂得當一個人遇到困難的時候,應當給予誠摯的幫助,這種幫助往往會使困境中的人擺脫困境. 　　三,教學建議:(具體可見后附的教案設計) 　　(一)透過李斯特的三次微笑,感受鋼琴之王的人格魅力 　　1,課前了解李斯特的資料 　　李斯特,匈牙利杰出的作曲家,鋼琴家,匈牙利民族音樂杰出的代表人物.(有助于把握文章的中心思想) 　　2,整體把握課文內容 　　自讀課文,了解人物關系:李斯特——鋼琴之王 　　姑娘——身處困境而冒充李斯特學生舉辦鋼琴演奏會的人. 　　了解故事的原委,讓學生充分閱讀課文,說說故事的梗概. 　　3,從題目入手,深入理解 　　課文共有幾處描寫了李斯特的微笑 鋼琴之王分別在什么情況下微笑的 他為什么要微笑 姑娘當時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的 默讀課文,聯(lián)想上下文,想一想李斯特的微笑有什么不同,你從中體會到了什么 寫出自己的感受. 　　(潛心讀書,感受人物的人格魅力,時間要充分) 　　4,交流反饋,練習朗讀 　　第一次微笑:尋找學生,和藹可親(親自調查,沒發(fā)脾氣——先了解情況再下結論.) 　　第二次微笑:示范指點,充分鼓勵(解決問題的好辦法) 　　第三次微笑:師生同臺,助人到底(發(fā)自內心的笑,既包含了真誠的祝賀,又包含了善意的批評) 　　李斯特的三次微笑和姑娘的兩次流淚,一次感言 　　第一次微笑——訴說原委(辛酸的淚)(羞愧) 　　第二次微笑——萬分激動(激動的淚)(驚喜,感動) 　　第三次微笑——感悟真諦(銘記終生)(成功的喜悅,由衷的感激,羞愧) 　　抓住人物的表現(xiàn),練習朗讀,可安排分角色朗讀課文,讓學生再次從整體上把握課文內容及情節(jié)的發(fā)展變化,體會人物的情感. 　　5,理解重點句,動筆表達寫感受 　　人在遇到困難的時候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點滴的幫助,對身處困境的人來說也如黃金般珍貴. 　　如黃金般珍貴:李斯特的幫助使姑娘的琴技進步,使姑娘擺脫困境 　　結合生活實際談感受 　　動筆表達,談出自己最深的一點感受,抓住主要人物的表現(xiàn). 　　注意:感受最多的地方是指文中某個場景,某個人物的表現(xiàn)(語言,動作,神態(tài))等有較深的個人體驗和感受.不必面面俱到,抓住其中某一點就可以,如鋼琴之王李斯特的大度寬容,真誠善良,對身處困境的人的體諒與無私的幫助等.如果學生對姑娘為幫助母親減輕家庭負擔,出外謀生以及在冒充李斯特學生后感到羞愧等感受較深,教師應引導學生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分. 　　李斯特:善良大度,真誠助人 　　姑娘:知錯悔過 　　11*金色花 　　建議老師看教參63—

【第65句】： 　　一,重點要求: 　　1 認讀6個字. 　　2 抄寫喜歡的語句. 　　3了解我的思想感情轉變的原因,感受金色花的美麗,仙人掌的堅強,體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情.(重點) 　　二,教學建議: 　　(一)初讀課文,了解課文主要內容 　　用自己喜歡的方式自由讀課文,你讀懂了什么 　　(二)熟讀課文,理解課文 　　1 默讀課文,按時間順序給課文劃分段落.說說為什么這樣劃分. 　　抓住仙人掌生長的時間變化分段(可暫不提作者思想感情的變化) 　　第一部分:(1至4自然段)我在陽臺上養(yǎng)了一些花,只有仙人掌活了下來. 　　第二部分:(5至7自然段)許久后的黃昏,仙人掌長大了許多. 　　第三部分:(8至16自然段)久雨后的(夏天),我發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗金色花. 　　2 理清作者思想感情的變化. 　　讀課文,思考并討論,隨著仙人掌的生長變化,我的思想感情發(fā)生了怎樣的變化 　　仙人掌成活——不美,我不再關心它. 　　仙人掌長大許多——丑陋,我忍不住大笑起來.(為什么大笑 ) 　　仙人掌開出美麗的金色花——我流淚,感到慚愧. 　　3以學生自學為主,注重學生閱讀,在充分朗讀,默讀的基礎上,結合學生的生活經(jīng)驗通過討論,交流,匯報解決課后第一題.注意交流時要求學生用一段話來回答. 　　討論:我曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋,現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧,這是為什么 　　從全篇考慮,抓住重點段(第8至16自然段)從以下幾個方面考慮答案: 　　(1) 仙人掌生存條件的艱苦:一小盆泥土,面對的是陰晴雨雪. 　　(2) 很長時間沒人關心它,不澆水也不施肥等. 　　(3) 開出了異常美麗的金色花. 　　3 當堂落實詞語和句子的抄寫. 　　畫一畫,讀一讀,背一背,說一說為什么喜歡這些詞句. 　　12*百合花開 　　建議老師看教參65—

【第68句】： 　　一,教學要求: 　　1 認讀5個字. 　　2 能說說百合花開放前后的種種經(jīng)歷. 　　3 能寫出自己讀文后的感受. 　　4 懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,只要堅持就會獲得成功. 　　二,教學建議: 　　(一)導入: 　　1 出示百合花的圖片:這是什么花 請你用一句話來描述一下你的感受. 　　2 　　談話導入:你們知道嗎 百合花原本是一株野草,它經(jīng)過不懈的努力才最終開出了美麗的花朵,讓我們一起來了解它開花前后的經(jīng)歷吧! 　　(二)閱讀課文,理解課文內容. 　　1 自由讀課文,了解百合花開花前后的經(jīng)歷.給課文劃分段落. 　　第一部分:(1——9自然段)百合花剛剛誕生時就知道自己不是野草,它要用開出話多的方式來證明.面對雜草,蜂蝶鳥雀的冷嘲熱諷,它始終沒有動搖自己堅定的信念. 　　第二部分:(10-12)百合花終于開出了美麗的花朵,受到了人們的喜愛. 　　第三部分:(13-16)幾十年以后,人們從四面八方到百花谷地欣賞百合花,但百合花不驕傲,只是默默的開花. 　　2 默讀課文,思考:百合花開花前后分別有哪些經(jīng)歷 　　邊讀邊畫出相應的語句,做出批注.要按照課文的順序進行梳理. 　　3 討論交流匯報 　　4 用你喜歡的方式讀課文,讀課文后你有哪些感受 　　5 寫出自己的感受 　　6 匯報,生生互評,師生評議. 　　7 修改 　　語文實踐活動3 　　建議老師看教參68—

【第70句】： 　　第一題給詞語中帶點的字選擇正確的讀音. 　　可安排學生查字典解決,要聯(lián)系詞語的意思,掌握部分多音字的用法.也可先復習本單元的生字及其詞語,在復習中鞏固正確的讀音.重點是鞏固拼音規(guī)則. 　　第二題:根據(jù)意思寫出成語. 　　可結合相應的語境真正明白成語的意思.把成語寫正確. 　　第三題:為句子中帶點的詞語選擇恰當?shù)慕忉? 　　要通過不同句子中的同一個詞語意思的不同,了解到我國語言文字的豐富.結合具體的句子選擇詞語的意思.(通過舉例句加深印象) 　　補充舉例: 　　這里的氣候很溫和.(不冷不熱) 　　一輪明月升起在東方的夜空.(表示方位) 　　我們?yōu)樽鎳〉玫膫ゴ蟪删投械津湴?(值得自豪的人或事物) 　　第四題:說說省略號在下面句子中的作用. 　　1 認識省略號(要利用教材堅持長期訓練) 　　2 讀句子體會 　　3 說出省略號的作用:表示還有其他動作,沒有全部寫出;表示說話斷斷續(xù)續(xù);表示話還沒有說完. 　　第五題:閱讀短文訓練 　　重點是使學生知道做這類題目的基本方法.(見教參69頁) 　　關于口語交際與習作: 　　本次習作與口語交際有緊密的聯(lián)系.要在充分安排口語交際的基礎上,安排本次習作. 　　附教案 　　10鋼琴之王的微笑 　　教學目標: 　　1,能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思. 　　2,知道鋼琴之王的幾次微笑有什么不同.(教學重點) 　　3,能夠抓住最打動自己的地方寫出感受.(教學重點) 　　4,有感情地朗讀課文. 　　5,懂得當一個人遇到困難的時候,應當給予誠摯的幫助,會困境中的人擺脫困境. 　　教學重點: 　　知道鋼琴之王的幾次微笑有什么不同. 　　教學難點: 　　能夠抓住最打動自己的地方寫出感受. 　　第一課時 　　教學過程: 　　一,課題導入: 　　1,你了解李斯特嗎 　　李斯特,匈牙利杰出的作曲家,鋼琴家,匈牙利民族音樂杰出的代表人物.被稱為鋼琴之王. 　　二,初讀課文,檢查預習情況. 　　讓我們共同來 　　1,自讀課文,看看鋼琴之王微笑的背后隱藏著怎樣的感人故事呢 　　2,說說你都了解到哪些內容 　　3,通過預習,你想提醒大家學習本文要注意什么 (詞語解釋,正音,文章順序等) 　　三,再讀課文,理解課文內容. 　　1 從題目入手,深入理解. 　　課文的題目是《鋼琴之王的微笑》,那么課文共有幾處描寫了李斯特的微笑 默讀課文,劃出相關語句;聯(lián)想上下文想一想:鋼琴之王分別在什么情況下微笑的 他為什么要微笑 姑娘當時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的 可以做簡單批注.(課件展示問題) 　　2 學生自學,填寫表格(練習冊) 　　3 交流反饋,除此體會三次微笑的不同. 　　4,檢查學生正確流利地朗讀課文情況. 　　第二課時 　　一,復習導入: 　　自由讀課文,簡單說說課文主要寫了怎樣一件事. 　　二,深入閱讀課文,理解李斯特的三次微笑 　　1,回憶,梳理李斯特三次微笑的不同.(利用表格) 　　第一次微笑: 　　尋找學生,和藹可親(親自調查,沒發(fā)脾氣——先了解情況再下結論.) 　　引導分析:當李斯特知道這個姑娘冒充自己的學生在這里舉辦鋼琴演奏會時,為什么沒有發(fā)脾氣,反而微笑 　　姑娘:羞愧,訴說原委(辛酸的淚) 　　朗讀相應的語句. 　　第二次微笑: 　　當李斯特聽完姑娘的解釋后,是怎樣說,又是怎樣做的 他為什么會微笑著鼓勵這個姑娘 為什么提議與這個姑娘同臺演出 　　(示范指點,充分鼓勵) 　　讀相應的語句,假如你是當時的姑娘你的心情怎樣 會怎樣想 你覺得李斯特是怎樣的一個人 　　第二次微笑——萬分激動(激動的淚)(驚喜,感動) 　　第三次微笑: 　　讀李斯特的語言,你從他微笑中和語言中感受到了什么 　　(發(fā)自內心的笑,既包含了真誠的祝賀,又包含了善意的批評) 　　讀姑娘說的話,她當時的心情怎樣 　　第三次微笑——感悟真諦(銘記終生)(成功的喜悅,由衷的感激,羞愧) 　　2,分角色朗讀全文,指導朗讀,評讀. 　　三,理解重點句,寫出自己的感受. 　　(一)理解重點句 　　1,是呀!在李斯特微笑的幫助下,這位姑娘的演出最終獲得了成功.這位姑娘也說出了一段發(fā)自她內心的深處的耐人尋味的話語. 　　出示: 　　人在遇到困難的時候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點滴的幫助,對身處困境的人來說也如黃金般珍貴. 　　2,聯(lián)系上下文,自由讀這句話,你是怎樣理解這句話的 　　3,如果……即使……也對句子的表達有何作用 黃金般珍貴指的什么 為什么這么比喻 結合課文或生活實際談談自己的感受. 　　4評價人物:你認為李斯特和姑娘分別是怎樣的人 　　李斯特:善良大度,真誠助人 　　姑娘:知錯悔過 　　(二)結合生活實際,寫出自己的感受 　　1,提出要求:抓住主要人物的表現(xiàn),談自己最深的一點感受. 　　2,提示學生:感受最多的地方是指文中某個場景,某個人物的表現(xiàn)(語言,動作,神態(tài))等有較深的個人體驗和感受.不必面面俱到,抓住其中某一點就可以,如鋼琴之王李斯特的大度寬容,真誠善良,對身處困境的人的體諒與無私的幫助等. 　　3,學生寫感受,教師巡視指導. 　　4,交流感受,評價修改. 　　(如果學生對姑娘為幫助母親減輕家庭負擔,出外謀生以及在冒充李斯特學生后感到羞愧等感受較深,教師應引導學生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分.) 　　板書設計: 　　10鋼琴之王的微笑 　　李斯特 姑娘 　　和藹可親 辛酸的淚 　　充分鼓勵 激動的淚 　　助人到底 銘記終生 　　善良大度,真誠助人 知錯悔過 　　因時間有限,你只說單元教學要求,《語文實踐活動》,《鋼琴之王的微笑》教學設計.做好演示文稿(千萬不能出現(xiàn)錯別字),于29日下午三點前到大興二小安裝課件.告訴我你所用的時間.補充： 趙麗宏，上海市崇明縣人，1952年2月生于上海市區(qū)，是著名的散文家，詩人，現(xiàn)為中國作家協(xié)會全委會委員，上海作家協(xié)會副主席，《上海文學》雜志社社長、華東師范大學、交通大學兼職教授。

專業(yè)作家，全國政協(xié)委員。

著作有散文集、詩集、報告文學集等各種專著共六十余部，是新時期中國文壇引人矚目的詩人、散文家，出版著作70余部，散文、詩和報告文學曾30余次在國內外獲獎，并被譯成多種文字介紹到國外，部分作品被選入大學、中學教材。

急求初二下冊語文書 古詩苑漫步 語文活動課的臺詞和課件!

古詩苑漫步 —— 一堂綜合性學習課案例 濱海三中 陸可愛 活動目標一、激發(fā)學習優(yōu)秀古詩詞的興趣，體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高文化品位。

二、積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學生寫作和口語交際的能力。

三、樹立自信，體驗成功，培養(yǎng)交流與合作的能力。

活動準備一、確立編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等項目。

詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必須參與；書法繪畫可由部分有專長的同學參加；音樂與舞蹈視學生而定。

二、分組并推選出組長。

選出活動主要策劃人（由班長、語文課代表代理）、主持人（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白）、評委（每個小組派出1名同學充當評委），準備好獎品和獎狀。

活動步驟我國是一個詩的國度。

詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。

今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，共同接受一次美的洗禮。

一、編輯古詩，領略詩之風情在浩如煙海的古詩中，我們選定了6個主題：古詩中的離情別緒、古詩中的春夏秋冬、古詩中的風花雪月、古詩中的山水風光、古詩中的名勝古跡、古詩中的飛禽走獸。

各小組選擇一個專題,按照編寫要求輯錄成詩集。

第一場 圓桌評詩下面請各小組展示自己編輯的詩集,同學之間互相傳閱。

每個小組派出1名同學充當評委上臺打分，看哪組勝出。

代表感言：我們這本詩集《走進四季》，把收集的古詩根據(jù)所描繪的季節(jié)進行分類整理，分別制作成“春詩”、“夏韻”、“秋思”、“冬吟”版塊。

在“春詩”里我們能充分感受到春天的絢麗多姿：有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春；有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的調皮晚春；有“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”讓人愁苦滿腔的雨春；有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的春光明媚、爽心悅目的晴春；有“國破山河在，城春草木深”的憂春，還有“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的喜春。

在編輯過程中，我們不僅感受到了不同詩人眼里的不同的春天，體會到了詩人不同的心情對春天不同的看法，而且發(fā)現(xiàn)了詩人不同的寫作風格——有的飄逸夸張、有的郁沉樸實、有的清雅自然……總之，把古詩歸類編輯，是一次深入學習、系統(tǒng)學習古詩的過程，受益匪淺。

能夠得到大家的認可，獲得“最佳策劃獎”，非常高興，謝謝大家，謝謝

評委感言：我建議把詩集“最佳命名獎”授予第一小組，他們的詩集《離人點點淚》緊扣“古詩中的離情別緒”這一小主題，他們化用蘇軾《水龍吟》中的名句“春色三分，二分塵土，一分流水，細看來，不是揚花，點點是離人淚”，非常符合本次學詩用詩的宗旨。

“最佳美工獎”頒給第三小組，他們的詩集《行走在千山萬水之間》封面上的山水如畫、畫如山水：極目遠眺，左邊是古木參天、一望無際的大森林，右邊是高聳如云、連綿不絕的懸崖峭壁，中間一條大峽谷，流水淙淙，泉水清澈，儼然一幅天然山水畫。

“最佳編輯獎”送給第六小組，他們按照前言、目錄、入選詩詞(題目、正文、注釋、作家簡介、作品背景、簡單賞析)和編后記等內容編排分類，科學而合理，全面而具體；尤其主體部分用“風之仙子”“”“”“”來表示風、花、雪、月，非常形象，非常貼切，非常有韻味，似乎讓我們看到了她們的靈性和秀氣。

第二場 圍爐對詩通過編輯詩集，我們已經(jīng)積累了不少詩句。

下面請每小組推薦2位選手參加類似于“開心辭典”形式的“圍爐對詩”比賽，看誰勝出。

評委亮分：本場“最佳選手獎”是孫浩同學。

他在“過關斬將”環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，一口氣答對了10個；在“主題背誦”環(huán)節(jié)中聲音清晰流暢，聲調抑揚頓挫，富有美感；在“名句搜索”中他搜索的“離別”名句最多，既有課內的，“海內存知己，天涯若比鄰(王勃《送杜少府之任蜀州》)”“又送王孫去，萋萋滿別情(李白《送友人》)”“春草明年綠，王孫歸不歸?(白居易《草》)”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人(王維)”“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?王昌齡)”“莫愁前路無知己，天下誰人不識君(高適)”“桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情(李白)”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流(李白)”“山回路轉不見君，雪上空留馬行處(岑參)”，也有課外的積累，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。

晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。

一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

(李叔同《送別》)”，顯示了他深厚的古詩積累功底。

二、誦讀古詩，體味詩之真情第三場 誦讀古詩學習古詩離不開誦讀。

“讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話生動形象地說明了誦讀的重要性。

下面我們將抽簽請同學上臺表演古詩朗誦。

希望抽到的同學認真領會詩的意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，聲情并茂的進行表演。

請同學們鼓掌歡迎。

評委亮分：古詩語言精美，富有韻律，字字高度濃縮概括，行行蘊涵豐富的情感。

選手陳晨在誦讀《靜夜思》時，能充分運用多媒體設計了三組圖片展示詩句的意境。

第一組：一輪圓月掛在深遠的天空，月光明亮皎潔。

第二組：沐浴在月光中的竹林、秋菊、蜿蜒的小路和安靜的庭院，月光普照大地，景色迷人。

第三組：銀霜鋪地，晶瑩潔白。

讓我們在他的誦讀中感受到沐浴在月光里的大地和鋪著一層冰霜的大地都是潔白明亮、美麗迷人的，加深理解了詩人用“地上霜”形象地寫出了月光的皎潔明亮、美妙迷人，更加領悟了詩人當時的真實感受。

“最佳表現(xiàn)獎”非他莫屬。

第四場 演唱古詩由于時間的關系，古詩朗誦暫時告一個段落。

其實古詩不僅可以朗誦，還可以唱。

接下來我們就來欣賞《明月幾時有》這首我們已經(jīng)很熟悉的古詩演唱。

大家不妨跟著它唱一唱。

下面有請我班的“歌唱家”，大家歡迎。

評委亮分：選手們在自由選取的背景音樂伴隨下吟唱古詩，變讀為唱，個個輕松愉快，人人積極主動。

《鋤禾》是我們最喜歡吟唱的古詩之一，這次吳照靜吟唱時特別認真，她的臉上寫滿了對農民同情、敬愛的神情，還能開動腦筋，配上動作，載歌載舞，“最佳風度獎”應該獎給她。

三、品味古詩，展示我之才情第五場 看畫配詩我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”“大漠孤煙直，長河落日圓”，一幅多么廣闊蒼涼的畫面

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽夕下，斷腸人在天涯。

”整個畫面栩栩如生，不由人潸然淚下。

接下來我們準備了6幅畫，每幅畫都對應著一首很有名的古詩。

請6個小組共同探討后分別推選一位“書法家”上臺來，書寫出這首古詩的題目、作者、內容。

時間為10分鐘，書寫對一首，獎勵一支圓珠筆，加把勁喲。

精彩作品欣賞：第六場 讀詩配畫在這里，我們還準備了1首古詩《風》：“解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

”（唐代李嶠），請同學們在詩的右邊配上畫。

我們將請6個小組的“小畫家”在仔細體會詩的意境后上臺來為我們繪畫。

大家歡迎。

評委亮分：讀完這首古詩《風》后，我們會發(fā)現(xiàn)此詩句句寫風，但在字里行間卻無一風字。

我們的“小畫家”都能夠領會詩意，大膽用筆畫風，做到了圖圖畫風，卻沒有風留在畫面上，真是詩人畫家心有靈犀。

在他們的作品中，有吹綠大地、吹紅桃花的春風，有落葉蕭蕭，送走雁群的秋風，有巨浪翻滾、船只顛簸的強風，還有翠竹傾斜、飛沙走石的勁風……他們想像豐富，創(chuàng)作大膽，都把自己對風的不同感受畫得惟妙惟肖。

建議為他們人人頒發(fā)“最佳創(chuàng)作獎”。

第七場 說詩看圖古詩就像是一顆顆耀眼的明珠,在中國的文明史上閃耀。

我們在語文學習中，接觸到這顆珍貴的明珠時，都能感受到古代的璀璨文化。

下面我做個“看圖說話”的游戲，請你用依據(jù)古詩來給圖片命名，看誰能成為本場的“詩歌之王”。

圖片1圖片2圖片3圖片4答案提示：圖1“小橋流水人家”；圖2“鋤禾日當午，汗滴禾下土”；圖3“飛流直下三千尺”；圖4“床前明月光，疑是地上霜”第八場 詩外之趣我們每人還寫了一篇作文，題目就是“古詩苑漫步”，下面請各組選派代表宣讀優(yōu)秀作文。

精彩發(fā)言：《邊塞詩隨想》：邊塞詩人為歷史見證著邊塞的風起云涌。

他們有的記錄著邊塞的英雄，如李白《從軍行》中“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，南城已合數(shù)重圍。

突營射殺呼延將，獨領殘兵千萬歸”；也有由邊塞的戰(zhàn)事諷刺當權者開邊黷武的，如杜甫《前出塞》中“殺人亦有限，列國自有疆。

茍能制侵略，豈在多殺傷”；也有不忘寫些邊疆的景色的，如杜甫《后出塞》中“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”，又如岑參的《走馬川行奉送出師西征》中“君不見走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天”；當然敘事的也不少，像嚴武的《軍城早秋》中“昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還”；而表現(xiàn)征戍生活的艱險與將士思鄉(xiāng)的哀怨的更是不計其數(shù)。

然而，即使是一些著名的豪唱，也不免夾雜凄苦之感、悲涼之情，塞外那雄奇風光、天寬地闊，本應使人們有的人歡馬叫的圖景全無，到使人總想到那鏖兵之苦。

詩歌是一種藝術，是美的，然而在我們欣賞這些美句佳篇之后，便會不由地想到一個亙古未息的話題——戰(zhàn)爭

那慘烈，那悲絕，痛徹心扉

聽，秦皇還在發(fā)令；看，太宗還在備戰(zhàn)；聽，耶律阿保機的喊殺聲震徹北國；看，完顏阿骨打的騎士驍勇一方……俯眼觀詩，已經(jīng)毫無心情。

縱有玉輦華蓋，千古璣珠，亦是骸骨的藍光，美麗背后滿是凄涼

四、結束語古詩是中華民族文化的瑰寶。

古詩情感豐富，語言精練，意境深遠，生動形象，膾炙人口，燦爛輝煌。

了解古詩，就可以了解民族的文化歷史；欣賞古詩，就可以感受民族文化的燦爛。

漫步古詩苑，我們心曠神怡，我們留連忘返。

讓我們步入古詩的王國，讓我們品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養(yǎng)，健康茁壯地成長

寒假社會實踐活動心得體會（1000字左右）

心理課程學習心得一、自我心理現(xiàn)狀分析結合有關心理學知識和方法，本人自我感覺為一名心理健康的大學生。

從大學生心理健康標準考慮，本人智力正常，人格完整，尊重自己與他人，人際關系良好，與大學生年齡心理特點相適應，所追求的目標可取，情緒基本穩(wěn)定，意志健全。

從自我意識特點考慮，我能夠獨立思考問題、分析問題、解決問題，有自己主見，不隨波逐流，但遇到大事有時會猶豫搖擺，受他人暗示影響。

本人逆反心理和依賴心理較弱，開始嘗試著以成人的角度審視社會，以自己的道德標準分析社會現(xiàn)象，有較強的社會責任感，有一定理想和生活目標。

雖然自我控制愿望強烈，但自我控制能力仍然不足。

從情緒特點考慮，本人情緒體驗豐富多彩，有少兒時的天真活潑，也有成人的深思熟慮。

隨著知識水平提高和知識經(jīng)驗的積累，情緒的自控能力加強，但還存在明顯的波動性。

在外界刺激下，雖能克制自我，但有時仍易沖動，不能夠很冷靜客觀地分析問題，有時容易感情用事。

在某些場合和特定的問題上，本人常常文飾、隱藏或抑制自己的真實情感。

從氣質特點考慮，經(jīng)過簡單的氣質測驗，本人偏向于多血質和粘液質。

本人活潑生動，熱情積極，思維靈活，反應迅速，喜歡交往，語言表達能力較佳，容易感動，很少發(fā)脾氣，但感情不易流露。

善于克制忍讓，心胸較寬，不計較小事，能夠容忍委屈。

當情緒一旦被引起時，能形成強烈穩(wěn)固而深刻的體驗，持久力強，三思而后行，穩(wěn)重但以被他人左右，敏感性強。

在學習和工，是各類活動的積極參與者，工作效率較高，認真嚴謹，能夠承擔長時間的繁重工作，始終如一，想干的事情未完成，可不吃飯不睡覺。

辦事力求穩(wěn)妥，不做沒把握的事。

遵守組織紀律，開會學習不打擾別人，生活有規(guī)律，很少違反作息生活制度。

當厭倦時，只要休息一下，便會立刻煥發(fā)精神重新以很好的狀態(tài)投入。

本人敢于冒險，喜歡挑戰(zhàn)自我，希望挑戰(zhàn)難度大、問題復雜的事情，但缺乏細心。

當討論和研究復雜問題時，喜歡攝取不同觀點，希望別人能重復幾遍。

有時會有驕傲情緒，覺得自己要比被人機智和靈敏。

善于交際、待人親切的我容易交上朋友，但友誼常不穩(wěn)固，缺少知心朋友。

做某一項事情，能集中注意力，但不能很快轉移注意力至另外的事件。

從性格特點考慮，本人能夠面對和接納現(xiàn)實，客觀評價和接收自己、他人和社會，有較廣闊的視野，就事論事，熱愛自己周圍的事物，有獨立自主的性格，能分辨目的和手段，對善惡的區(qū)分態(tài)度較為明朗，有適度的幽默感和創(chuàng)造性。

從大學生能力方面考慮，本人認為自我的自學能力、數(shù)理邏輯推理能力、表達能力、分析綜合能力、處理人際關系能力、組織協(xié)作能力、空間認知能力、創(chuàng)造能力都還可以，但仍需不斷加強。

二、自我提升計劃大學一年級，轉變高中時思想觀念，從心態(tài)上定位好大學生這個角色。

在大規(guī)劃下做好小計劃，合理預期困難與結果，確定大學目標與發(fā)展方向，初步了解社會職業(yè),特別是自己未來所想從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)。

大一學習任務相對輕松，在學期初已參加了學校學生會外聯(lián)部和中文學院團委組織部，既可學習技能又可以提高自己的組織協(xié)作能力和溝通交流技巧，拓展人際關系，又能提高自我的心理素質和綜合能力，為以后社會就業(yè)練好兵。

同時參加各種社會實踐活動，如兼職當學生助理，有利于做事情注重細節(jié)，調整心態(tài)，面對工作不順與小挫折時能及時應對反思，完善自我。

并且利用閑暇時間在圖書館看心理和策劃管理相關的書籍，聽聽各種類型的講座，特別是與心理教育有關的知識講座，做好心理課的筆記，在預習和復習中提高心理學方面的認知，多與老師同學溝通交流，涉獵不同領域的知識文化，增強自己的知識和內涵，拓寬自己的視野和知識面，提高文化素養(yǎng)，讓自己的大學生活更精彩，為自己未來的生活鋪好道路。

在注重心理的同時，還要重視體質鍛煉，通過體育選修體育舞蹈和課余的體育鍛煉，不僅能改善和提高自我的身體素質，而且能有效防治自我存在的某些心理衛(wèi)生疾病，對身心健康具有良好的效果。

大學第二年，拓展自我的地平線。

考慮清楚畢業(yè)后是立即就業(yè)還是繼續(xù)深造，了解相關的信息與活動,并提高自身的心理素質和綜合能力為主,通過參加競選學生會或其他社團組織的學生干部，以更深層次地挖掘自我潛力，勇于承擔責任，鍛煉能力。

并開始嘗試與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的職業(yè)的相關兼職和社會實踐活動,并要具有堅持性,提高自己的責任感,主動性和受挫能力, 同時檢驗自己的專業(yè)知識與相關技能。

同時開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識，參加一些類似與成功心理素質、自我革新能力、學習工作能力、交際公關能力、潛在智慧開發(fā)、口語表達能力、個人組織能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營等方面的訓練課程，培養(yǎng)健康自信的自我形象，充實自己。

大學三年級，專注本科知識學習同時關注職業(yè)發(fā)展前景，為自己打好就業(yè)的的基石。

細分可能的選擇，目標應鎖定在提高求職技能、確定自己的就業(yè)大體方向，和老師同學交流求職體會，學習各種就業(yè)技能，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并積極嘗試加入社會網(wǎng)絡，向有經(jīng)驗的師兄師姐了解求職情況與社會動態(tài)，增強自我的社會綜合能力。

在面臨就業(yè)與學習的雙重壓力下，尋找合適的傾談對象講述大三世界發(fā)生的點滴，找到合適渠道釋放自我，閱讀相關的心理輔導書籍，有需要的可以進行心理咨詢，定期進行體育鍛煉，計劃好自己的時間，自我鼓勵與暗示，增強心理素質。

大學四年級，因為臨近畢業(yè),所以目標應鎖定在提高求職和就業(yè)技能,搜集公司信息,有選擇性地到進行面試獲取就業(yè)機會，同時注意完成本科階段的各種學習任務。

在撰寫專業(yè)畢業(yè)論文或各類學術文章時,鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。

同時總結檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前三年的準備是否已充分。

然后,開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中校驗自己的積累和準備。

最后,積極利用學校提供的條件,了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練，為正式求職做好事前備戰(zhàn)。

在面對人才市場的激烈競爭時，更要把握好自己的心態(tài)，正確認識自我，審視社會現(xiàn)狀，確定自我發(fā)展方向，做好人生規(guī)劃，與老師等經(jīng)驗人士交談獲取更多信息同時糾正自我誤區(qū)，提升自我的心理素質和綜合能力。

三、學習本門課程的收獲與建議二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，任何人都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機，每個人的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。

大學生作為一個特殊的社會群體，有我們自己許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題、對專業(yè)的認識與學習的適應問題、理想與現(xiàn)實的沖突問題、人際關系的處理與學習戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇規(guī)劃問題等等。

心理學，加強對我們大學生的心理健康教育，用科學的渠道使我們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前和發(fā)展的社會環(huán)境，預防精神疾患和心身疾病的發(fā)生。

通過掌握心理知識和對各類心理現(xiàn)象的解釋分析，有效地加深自我認識，促進自我完善，提高我們當代大學生的心理素質，促進全面發(fā)展，同時能夠一定程度進行心理危機干預矯正，預防心理疾病，維護心理健康，有助于廣外培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的一專多能、雙高兩強的具有國際視野和創(chuàng)新意識、能直接參與國際合作與競爭的國際通用型人才。

心理學讓我們更全面認識到良好的心理素質的重要性。

良好的心理素質有助于我們不僅在學業(yè)上而且工作的各個方面獲得更大的成就。

通過心理學中對自我的全面認識，使我們對我們自身意識、情緒、氣質、性格、能力等方面的優(yōu)缺點有了系統(tǒng)客觀的認知，并有助于我們健全人格，提高自我心理素質和綜合能力。

心理學中的各個章節(jié)都從理論講述、分析理解和應對措施方面詳細清晰地為我們大學生的心理健康服務著。

成熟的人格，并不意味著我們所在追求的人格完美，但對人生的價值、態(tài)度、責任以及生活方式、思維習慣、道德情操、義利觀念都有一套較為穩(wěn)定的態(tài)度取向和行為表現(xiàn)。

因此通過學習心理學，我們懂得了要深刻地體驗自我，準確地評價自我性格；有意識地調整自我，積極塑造良好個性；勇敢面對自我，克服性格弱點。

優(yōu)良的心理素質在大學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。

健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。

通過心理學學習，有助于加強對大學生心理素質的培養(yǎng)與完善，有利于全面提高21世紀人才質量，更好為社會發(fā)展服務。

心理學是門博奧的學科，也是門與我們大學生息息相關的學科。

如果能在日常學習中貫穿更多心理學內容，介紹更多相關的心理方面的書籍與資料，開辦心理主題講座，拓寬心理咨詢渠道，將更有利于我們大學生對心理學的更進一層的認識，也有利于我們的心理健康成長。

世界何時鑄劍為犁 班級活動過程

指導思想： 讓全班51人都能參加到活動中，在共同努力的前提下，人人獲得收益。

前期準備：首先，要求學生全面閱讀教材42頁至48頁的內容。

之后，我選定了“吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞”、“講一個你記得的戰(zhàn)爭故事”、“關于戰(zhàn)爭的成語”、“有關戰(zhàn)爭的古今名言”以及討論部分的

【第1句】：4小題作為集體活動的內容；另外，我追加了一項——了解古今中外著名的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)役人物等——這是考慮到我們班有幾個男孩是“歷史迷”、“大戰(zhàn)迷”，有的熟讀《希特勒傳》，有幾個提起二戰(zhàn)名人名戰(zhàn)簡直如數(shù)家珍。

他們終于可以有一個公開亮相的“正式舞臺”吧。

選定內容之后，要求每人推薦故事一個，詩詞、名言、成語，數(shù)量不限，討論題的發(fā)言要加以準備。

中期準備：全班有四個小組：A組12人，閱讀全班上交的故事，從中推選出三篇準備在全班交流，并要寫出一句話的推選評價；B組14人，幫我完成分組競賽的“名人名戰(zhàn)”（世界部分）；C組12人，整理同學收集的詩詞和名言，做好輯錄；D組13人，為我的一個小問卷做統(tǒng)計工作（提起戰(zhàn)爭你會想到的三個詞，最后篩為一個詞）。

后期準備：和自告奮勇主持活動的同學一起，審定所有環(huán)節(jié)（包括競賽題目），撰寫主持稿，準備獎品。

關于討論、提醒，除了可以深思熟慮地準備之外，還要珍惜在現(xiàn)場即興靈感，那也是非常寶貴的。

后續(xù)工作：把這個活動過程中的資料——故事、名言、詩詞、成語、戰(zhàn)爭戰(zhàn)役和人物，及討論發(fā)言做一個完整輯錄，供大家保存和回顧。

感言：綜合實踐活動課，或許是最容易實踐“自主、合作、探究”學習的理念的了。

這個班的學生在學習積極性、學習基礎、學習能力等方面可以說都是上乘的，只要調派得當，促成他們“自主、合作、探究”學習，就是使他們在原有基礎上，盡快提升的最佳選擇。

本次活動的目標就是要“使全班51人都能參加到活動中，在共同努力的前提下，人人獲得收益”，這里所說的“收益”，可以是三個層面的：（一） 知識層面的。

自主之后的合作，促成了知識資源的共享，提高了學習效率。

（二） 對問題認識層面的。

自主探究之后的合作交流，促進了對問題認識的深度和廣度上的推進。

（三） 對學習內容和學習行為產生的態(tài)度這一層面的。

參與的樂趣、能者為師的自豪感，使他們的自身價值得到體現(xiàn)，使他們對學習的對象和學習行為本身產生或保持了熱情和向往，這應該是最寶貴的。