弘賢作文網“九年級歷史教學反思”相關教學反思作文內容：

九年級歷史上冊第一次世界大戰教學反思

　　在上本課時，我充分運用史料，緊扣教材。適時、適度地增加一些與教材相關的課外知識，以擴展學生的知識面、開闊學生的歷史視野。我在本課的設計上主要緊扣教材提供的史料來說明問題，這些史料包括文字、老照片、漫畫等各個方面。如在講述“大戰前的歐洲”時，提供表格數據，以及漫畫，從而幫助學生理解一戰前歐洲各主要資本主義國家的經濟政治出現不平衡的表現及其原因。在講述完原因后，我又以圖片、教材中文字材料與學生一起探究了兩個問題大戰前的局勢，以及大戰的導火線。

　　其次，我根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃分為層層遞進的若干問題層次，引發學生主動去探索、研究、發現結論。如本節課就是通過設問“如果沒有‘薩拉熱窩事件’，第一次世界大戰是否會爆發？為什么？”、“為什么說是帝國主義戰爭？為什么是非正義的？其中有沒有正義的戰爭？為什么說是正義的？”等。這樣層層設疑，提問疏導，前后呼應，突出重點。使學生認識到大戰爆發的根本原因，明確了第一次世界大戰是帝國主義性質的非正義的戰爭。

　　創設豐富多彩的教學情境。激發學生的學習興趣、求知欲望和培養創新精神，是我們每一位老師都想解決的重要問題，實踐證明，創設豐富多彩的教學情境，提高課堂教學效率最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗。如：在介紹薩拉熱窩事件時，通過撥通時空電話回到薩拉熱窩事件發生現場，連線記者（學生扮演），學生記者講述了事件經過中的一些有意思的事，讓學生有如親臨現場，也培養學生的講述歷史事件的能力。講到戰爭經過時，通過“學當軍事家”，探究德國的優劣勢及其采用的戰略戰術；再如：課末，教師通過凡爾登戰役的'視頻和戰后留下的照片，強烈視覺沖擊使學生更理解“一戰”對歐洲文明乃至整個人類文明的破壞，并在此基礎上感悟出反對戰爭，追求和平、關愛生命的人文精神。

　　在分析一戰爆發的原因時，指出要透過現象看本質，哪些是現象（直接原因），哪些是本質（根本原因）；再如：分析一戰的性質時，通過層層解析，培養學生分析事物本質的能力，等等。

　　在課堂設問方面要站利于學生思維發展的角度來設置問題，使課堂真正成為師生思維、情感互動的場所；而教師在教學中一定要善于傾聽學生的發言，將學生的閃光點融入課堂，使自己的課堂更具生命力和生成性；在學生展開熱烈的討論時，教師要能從旁做一些引導，共同參與到討論中來。關注課堂邊緣學生。回想整節課的流程，在這個問題上關注是不夠的，甚至在某種程度上被自己忽視，這集中表現在對課堂邊緣生的關注度不夠。