你有沒有學習過書法

在這段時間里，你的感受是什么

不超過50字

成功總是甜蜜的，而我的第一次成功，卻是甜蜜中帶點苦澀。

「書畫室的大廳里，墨香四溢，光滑的大理石地面上，一塵不染。

我揣著一顆忐忑的心步入大廳，一眼望去，只見四壁上掛滿軸輻，我仔細觀賞著每一幅字畫，無不是書苑精華，畫壇錦繡。

在這兒，我是個嫩手，我心里想著，掃視了一眼廳內眾人。

幾位老先生正拿著幾帖字，研究著，另有一群人圍在那里看什么，還不時議論品評幾句。

“好!”人群中轟地一聲喝彩，我不由擠進人群，見一少年懸腕揮毫，正在落款，隨后，一方陰陽文相間的大印策上紙末。

那紙上寫著“生龍活虎”四個大行草字，虎字寫成狂草，氣勢非凡，最后一筆極是瀟灑。

有人贊嘆著:“到底是省少年書法比賽冠軍，確有實力j;我一向好斗，此時，好勝心斗敗了恐懼心，立刻上前一步，朗聲說道:“我也寫一幅!”說完，隨手從書案上拿過一張熟宣，鋪開，并從書包里往外掏其余三寶。

四周的人都是有學問者，大都涵養極好，除了少數人道我是“雛兒”，大都含笑不語，拭目以待。

我掏出一方硯，立刻弓i起一陣騷動，這是外祖父送我的，價逾三百。

我又掏出筆墨，眾人又一陣嘖噴—這些都是精品。

拿起筆來，心突然擂鼓般跳起來，耳膜冬冬響著，我這才意識到自己還是怯場了，然而筆抖抖嗦嗦已將觸及紙面。

糟了，如果再耽擱，紙上便立刻會出現一個墨疙瘩。

這時，我似乎看見那位獲獎少年正撇嘴笑我，笑他的同齡人不過是雛兒、上場昏。

說時遲，那時快，我一咬牙，心猛地往下一墜，紙上立刻行云流水般現出個“生”字。

耳膜不再響了，我和往日練字一樣，心只隨著筆尖在紙上揮灑。

轉眼之間，又一個“龍”字寫罷，兩旁觀者紛紛議論:“他的造詣絕不在剛才那位之下 這‘龍’字最好，極是飄逸，很有氣質，行筆間有太白詩句之灑脫!，，.··…我美美地聽，，一個“活”字又躍然紙上，緊接著，就聽有人低聲喝彩:“真是寫活了!’’我心里蕩起一陣成功后快樂的漣漪，我覺得身子突然輕了許多，腳踏祥云，飄飄然已成書仙。

我成功了!我終于得以嶄露頭角，儼然已是書壇強者了!心弛神蕩之際，虎字已寫到關鍵一筆了，偏偏我心未收回，一筆下去，波波折折，如病夫枯藤一般。

我頓時清醒了，旁邊眾人一陣嘆惜聲又傳入耳中:“可惜，最后一筆本是點睛之筆，卻反成為敗筆!”“可惜，可惜!’’我手里拿著筆。

呆呆地望著紙上那四個欲飛欲舞的大字，心里真不知是什么滋味。

我忽然覺得有人在拉我的胳膊，回頭看時，是那位獲獎少年，他笑著對我說:“你的字真漂亮，比我寫得好!”一位老者指著那個虎字對我說:“一個人難免有敗筆，但關鍵在于要總結一下，到底是水一平發揮上的原因還是心理上的原因?你還是很有前途的，書法界以后屬于你們，只要戒驕戒躁，希望大著呢!”那少年碰了碰我:“快題款吧，雖然有一處敗筆，但畢竟還是上乘之作，送給我行嗎?’’我擱下筆，堅決地說:“要我送你字，以后再寫也可以，這幅我要一直留著。

”這便是我的第一次成功，可同時也是失敗，我有技藝上和心理上成功，而感受最深的還是心理上的失敗。

這失敗，正是我成功的甜蜜中的苦澀。

一我將繼續化苦澀為甜蜜，走向新的成功，走向完全的成熟。

感受成功作文，關于成功的作文那一次，我深深地感受到了成功的喜悅作文俗話說：“失敗乃成功之母”。

我覺得這就話說得非常對，富有哲理性，并且我也親身體驗過，就拿我學騎自行車來說吧：三年級的時候，我看到媽媽騎自行車去買菜，媽媽因為是騎自行車去所以很快就買回來了，我心里很羨慕，我也很想騎自行車，自行車騎起來就想飛一樣，騎著自行車行駛在幽靜的小路上，感覺好舒服心情也變得愉快起來……想著想著，我想騎車欲望愈加強烈，最后我跑到樓下直接來到媽媽面前，對媽媽說：“媽媽、媽媽，你教我騎自行車好不好

”“哦

”媽媽驚奇地看向我，好像看到了什么外星一樣，我非常鄙視得看著媽媽，媽媽總喜歡這樣看，我很想知道她是怎么做到的。

“干嗎

我臉上有什么臟東西嗎

”我有些生氣地說，因為我實在很受不了媽媽這種把別人看成外星人的表情，這種感覺實在太討厭了。

“那道沒有。

”媽媽終于停止了那種極其鄙視的表情，說，“那媽媽干嗎那么看著我啊

”我問。

“因為突然聽到你這么說我有點驚訝啊。

”媽媽說。

“請問這有什么好驚訝的啊

”我說。

“你不怕摔跤嗎

”媽媽質問道。

“我……”我猶豫得說。

“我不怕

”我堅定得說。

“那……好吧，你自己到小路曲琢磨吧，我很忙的。

”媽媽說完，就上樓了。

我氣得直跺腳，推著自行車生氣地向小路走去，路上，我還邊走邊自言自語說：“哼，不教我就算了，我自己去騎。

”說完我朝媽媽做了做鬼臉。

很快，我來到了小路上，看了看周圍，確定沒有人了之后才敢騎上自行車。

我剛上自行車就被摔到了，膝蓋都被摔破了，嗚嗚嗚……好痛的呢，可是我沒有認輸。

我重新站了起來，將自行車扶正，重新騎在自行車上，可還是摔跤了，這次，我的膝蓋徹底地流血了，另一只則破皮了。

好痛好痛，我想哭，可最后還是忍住了，我心里在想：絕對不可以哭，是我自己說要騎自行車的，所以不可以只因為摔了一跤就放棄。

唉，不知道我這是堅持還是執著，沒辦法，我這個人就是這樣的，只要是我想做的我就一定要把那件事做好。

唉，真拿我沒辦法。

接下來的時間里，我就只有被摔的份兒，不過，還是一次比一次又進步的，每次回家我都會悲劇得“背負”傷口，這時媽媽的臉上就會有一種心疼的表情，前幾次，媽媽都說她教我騎，可我都拒絕了，因為我想自己把自行車“制服。

”終于，經過了兩天的艱苦奮斗，我終于把自行車給“制服”了。

那時我的心情異常地激動，因為我終于經過了自己的努力學會騎自行車，那時的激動用語言是無法形容的。

成功的感覺真好

我深深地感受到了成功的喜悅作文說起成功，人們一定會感到無比的喜悅和自豪。

對于我來說，成功的事無非就是奧數競賽獲獎與那一件在我意料之外的事。

記得那年我上五年級，鎮江每年都會舉辦一次“增華閣”作文大賽。

我滿懷信心地參加過兩次，才得了個三等獎。

今年又來了，語文老師剛宣布“增華閣”可以報名了，就有許多同學上臺交錢、報名。

我參加過兩次，才一次三等獎，我對作文競賽都快灰心了。

看到同學們爭先恐后地報名，我卻像個木頭人，無動于衷，覺得好像低人一等。

漸漸地，我的心理防線被不斷突破，直至消失得無影無蹤。

最終，我還是忍不住報了名。

轉眼到了參賽那天，正巧是星期六，爸媽睡懶覺，我打算出去吃早飯。

走進了一家陌生的飯館，只見一塊招牌上“本店特色——肴肉面”幾個大字特別醒目。

這種面我還從來沒嘗過，干脆點一碗吧

面一上來，我就被它“鮮”住了，三下五除二干掉它，就向學校進發了。

考試開始了，我一一瀏覽可供挑選的作文題目，就是找不到一個合適的“拍擋”。

這時，一個題目在我眼前一亮：“寫一種你最喜歡的小吃”。

哈哈，今天早上第一次品嘗肴肉面，沒想到這么快就派上了用場。

我提起筆，邊回味邊寫。

我介紹了肴肉面的原料、作法及其吃它的感覺，其中加上了我個人的想像。

很快，一篇作文就“完工”了。

我讀了幾遍，覺得沒什么缺陷，就交卷了。

回家后，我把這事告訴媽媽，她也覺得很巧，不過以我的作文水平，估計也只能拿個三等獎。

一個月后，語文老師叫了我和另外兩名同學到辦公室里，告訴我們說，三個人都獲了作文大賽一等獎

我驚呆了，世上真有這么巧的事

我不敢相信，難道是天助我也

走出了辦公室，我被成功的喜悅籠罩著，朝著自己做了一個“V”字形的手勢。

因為這次成功，我們三個人還拍了照片，放在校門外的大櫥窗里，許多人都能看到我“榜上有名”。

為此，我還得了獎學金，獲獎證書還一直陳列在校長室里呢

那一次，我是徹底地風光了一番。

至今我也弄不明白，為什么這么爛的作文可以獲一等獎，難道閱卷老師也喜歡吃肴肉面

不管原因是什么，正是那一次，我深深感受到了成功的喜悅。

初中生議論文作文：感受成功背后的艱辛懸崖峭壁上，傳來了陣陣“嘀噠，嘀噠”的聲音，那是小水珠撞擊巖石發出的洪亮而清脆的吶喊。

小水珠抱著對生命的渴望迸濺出無數激情的水花。

日復一日，年復一年……于是便造就了滴水穿石的神話。

它付出了，所以它成功了。

然而，小水珠的成功背后又隱藏了多少艱辛

它之所以有成功取決于它在重重困難面前毫不退縮，而以充滿激情的吶喊聲對巖石予以無盡的藐視。

毋庸質疑，成功是要付出艱辛和努力的，只有以意志為杠桿，以堅韌不拔的精神為支點，才能撬開成功的基石。

人生的道路上也是如此，只有先確立自己的目標，并為之拼搏奮斗，才能夠到達成功的彼岸。

20世紀中期，著名的科學家愛迪生為人類科技的發展作出了舉足輕重的貢獻。

他的一生共成就了3000項發明，被譽為“發明大王”。

那么，他的成功背后又飽嘗了多么酸甜苦辣呢

當初，他只是一個以賣報為生而對科學充滿向往的年青小伙子，由于一次實驗不慎引起車廂著火，而被列車長狠狠地打了一個耳光，把他的一只耳朵打聾了。

但他并沒有因此而放棄自己對科學的追求，反而更加努力地去拼搏，他跋山涉水，為了尋找壽命最長的燈絲，付出了幾年的心血，終于如愿以償，取得了成功。

從愛迪生的科學生涯中，我們也不難看到：他的一生歷盡坎坷，他把自己的整個生命都奉獻給了科學事業，他的成功是自己拼搏出來的碩果。

成功，并不遙遠，但它需要你付出行動，付出耕耘。

人生的路上總是一波三折，而成功的背后，也總是飽含艱辛。

前程，十分遙遠，十二分艱難，需要十五分勇氣

讓我們揚起人生的風帆，讓人生的船能夠在驚濤駭浪中永往直前

成功后的感受作文每個人都有成功和失敗，我也有．可是有一次成功卻令我刻骨銘心，至今都難以忘懷。

記得那次競選大隊干，老師和同學都推薦我去參加。

我既高興又緊張，高興的是：我終于有機會當上大隊干了；緊張的是：競選時要自我介紹，才藝展示，我能表現好

當上大隊干嗎

此后的幾天，我一直在為競選作準備。

又是琢磨怎么做自我介紹，又是準備才藝展示的內容，真是忙的不可開支呀

競選這天，我信心十足，胸有成竹的來到指定的地點．只見這里聚集了從各班挑選出來將要競選的人選，可謂是高手如云，不可低估哩

此時，我的心里又不免多了一份緊張。

競選開始了，前面幾位小選手都做了精彩的自我介紹，還帶來了自己充滿特色的才藝展示。

有的拉小提琴，有的講相聲，還有的跳舞，他們的表演都贏得了評委一陣又一陣熱烈的掌聲。

輪到我了，我面帶微笑．從容的走上講臺。

做了一番自我介紹之后，我便有感情．流利的朗誦了事先準備好的一首詩歌，因此獲得了評委的好評。

結果，我終于當上了大隊長，當時別提有多高興了。

我恨不得馬上把這個好消息告訴老師，告訴同學，告訴家長，讓他們和我一起分享成功的喜悅。

成功，一個多么美好，多么令人向往的字眼。

我向往成功

古人寫書法學習心得的古詩

舉例一首，請參考：　　修心養性弄墨香，喜迎新春書裱忙。

　　自知筆藝功底淺，望君勿笑掛庭堂

學硬筆書法的樂趣作文400字

我愛書法書法是中國的四大國粹。

同時也是我最喜歡的，漢字可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，每個字都有不同的風韻，只要你細細地、認真地、全神貫注地把它們刻化在紙上，是漢字變得生動、形象、富有了生命，使你沉醉在書法之中

我被這文字所沉醉，我愛上了書法，硬筆書法、毛筆書法我樣樣都很拿手，書法給我帶來了許多的榮譽，雖然不是最好的，我并沒有學過毛筆，只不過是喜歡，就不斷地去自學，自己練，我從網上找毛筆作品，去模仿，我的水平一直在提高，把字寫得栩栩如生。

我寫硬筆書法，雖然我平時寫字不是很好看，一到關鍵時候總會被老師重用我會一絲不茍、從不大意認為書法就要好好寫，不好好寫就不叫書法，每當寫書法的時候我就會想起一年級老師對我們說的，只有寫出頓筆，只有耐心的去寫，就會寫出一手好字來我一筆一畫地寫，在書法比賽中榮獲二等獎的好成績

書法是神奇的東西，它帶你走進幻境，享受漢字的樂趣，只要你有耐心

毛筆書法五言律詩的落款怎么寫

落款是指書法作品中除正文內容以外的書寫內容。

落款包括：正文內容的出處、贈送對象、創作緣由、創作時間、作者姓名字號等。

落款有“雙款”“單款”兩種。

雙款是將書贈對象與書寫者分別落在上方和下方，前者為上款，后者為下款。

上款寫明作品內容的名稱、出處、受贈人的姓名；下款記述創作年月、創作地點、作者姓名等。

上款：位置應比較高，以示尊敬之意，包括姓名、稱呼、謙詞。

下款：寫時間、地點、姓名、謙詞。

有下款沒有上款的稱為單款，單款可以包括上款的內容，也可以不包括上款的內容。

如果沒有書贈對象，就只落單款。

單款有長款、短款、窮款之分。

長款即在正文出處書寫時間、名號、地點前面再加上作者創作這幅作品的感想或緣由，文字應情真意長，使人玩味無窮。

它不僅起能到調整作品重心的作用，也從中體現出作者的人品和修養。

短款即只落正文出處、時間、名號、地點等其中幾項。

若作品空白較多或出于構圖的需要，可以落長款；若作品內容占畫面較滿，則需要落短款或窮款。

如果余紙不多，留白太少，亦可只落作者的名號，謂之“窮款”（如下圖）。

書法作品在謀篇布局時，要考慮到落款的位置。

如果書贈對聯，須將上款寫在上聯，下款落在下聯；其他作品格式一般都寫在左邊，如分兩行落款，則上款寫在前行，下款寫在后行；若單行落款，則上款寫在上半部，下款寫在下半部，以示禮貌。

單款和雙款都不能和正文平齊，要有參差，才不致平板，一般上下都要空出幾個字的位置，而且落款要盡量上靠，寧可上緊下松，不可上松下緊。

落款的字體，一般是隸不用篆，楷不用隸，行草不用楷書。

落款，一般是“文古款今”“文正款活”。

正文是甲骨文、金文、大小篆，落款就用篆書、章草、楷、行書；正文若是隸書、楷書、魏碑，落款可用楷書或行書；草書落款，除用于自身為草書外，因較難識別，一般不用于落款。

實際運用最多的落款字體還是行書，既易識別，又顯活潑。

款字的大小應小于正文字體的大小，以使主次分明。

以上落款形式，是針對豎幅作品而言的。

對于橫幅作品，一般只落下款而不落上款。

與豎幅作品相同的是，落款的起頭與結尾，都不能到達或超過作品正文的最上面和最下面的一個字。

常用落款用詞 一、 稱謂 長輩：吾師、學長、先生、女士。

如果長輩是七十歲以上的老者可稱某某老；八十歲以上的長者可稱某某翁。

平輩或小一輩：兄、弟、仁兄、尊兄、大兄、賢兄（弟）、仁兄（弟）、道兄、道友、學友、方家、先生、小姐、法家、博士（對書畫或某一方面專長之稱） 關系較親密：學（仁弟）、吾（兄）弟。

如眉公贈親墨可謂：吾弟親墨雅賞；景軍贈佩刀使者便可謂：秀峰仁兄惠正。

老師對學生：學（仁弟）、學（仁）棣、賢契、賢弟 同學：學長、學兄、同窗、同硯、同席 二、上款客套詞或敬詞 雅屬、雅賞、雅評、 雅鑒、雅教、雅存、 珍存、惠存、清鑒、清覽、清品、清屬、清賞、清正、清及、清教、清玩、鑒可、鑒正、敲正、惠正、賜正、斧正、法正、博鑒、尊鑒、法鑒、法教、博教、大教、大雅、補壁、糊壁、是正、教正、請正、指正、教之、正腕、正舉、存念、一粲、粲正、一笑、笑存、笑鑒、屬、鑒、玩 三、下款客套詞或敬詞書法題款用： 敬書、拜書、謹書、頓首、囑書、醉書、醉筆、漫筆、戲書、節臨、書、錄、題、筆、寫、臨、篆 四、落款中的時間落年份時公立、農歷勿混用，可用公歷：兩千零九年十一月，或用農歷：己丑年孟冬。

落款中月令及別稱一 月：正月、孟月、初春、開歲、芳歲二 月：仲春、杏月、麗月、花朝、中春　　三 月：季春、暮春、桃月、蠶月、桃浪　　四 月：孟月、槐月、麥月、麥秋、清和月　　五 月：仲夏、榴月、蒲月、中夏、天中　　六 月：季夏、暮夏、荷月、署月、溽署　　七 月：孟秋、瓜月、涼月、蘭月、蘭秋　　八 月：仲秋、桂月、正秋、爽月、桂秋　　九 月：季秋、暮秋、菊月、詠月、菊秋十 月：孟冬、初冬、良月、開冬、吉月　　十一月、仲冬、暢月、中冬、雪月、寒冬　　十二月：季冬、殘冬、臘月、冰月、暮冬　　春：初春、早春、陽春、芳春、暮春　　夏：初夏、中夏、夏暮、九夏、盛夏　　秋：初秋、金秋、三秋、暮秋、中秋　　冬：初冬、寒冬、九冬、暮冬、中冬 五、 印章的使用 印章在一幅書法作品中的位置是相當正要的，別看這一小塊紅，真有畫龍點睛之妙。

【第1句】： 引首章（隨行章、閑章）這是印章在作品右上方的章，又稱隨形章，是隨石料的選形順勢成章，所以引首章不宜是大方形章，說它是閑章，真是閑而不閑，這方小章的內容都應與正文混然一體，人家結婚你贈橫幅“美意延年”，蓋引首章“苦中樂”就文不對章了。

引首章還包括如下幾個內容：（1） 年號章：甲子、乙丑、丙寅、一九六六年等。

（2） 月號章：何月、谷雨、盛夏等（3） 齋號章：隅馨齋、觀石樓、半石齋、神安居、親墨軒、太陽堂、墨人居、瑞德草堂、積字閣等。

（4）雅趣章：這類引首章的內容非常廣泛，應當多準備幾方，如：厚積薄發、戲墨、秀才人情、金石書畫、樂而康、苦中樂、天地心、墨趣、神功、寫我心、墨樂、勤奮、苦功、治學、酒中仙、情趣、師古不泥、勤筆補拙、心畫、師法、精勤、書德、百壽、福壽、百通而后、墨香、夢筆生花、觀遠、江山如畫、悟法。

【第2句】： 腰章長的條幅右上只蓋一方引首章顯得中間空余太多，可以加腰章、內容多半為書寫者的籍貫或屬性的肖形印。

腰章比引首章和名章還要小一些，一般是小園。

小長，小方形。

【第3句】：名章：名章一般分為朱文（陽文）白文（陰文）兩種，一幅書法作品的名章最好不蓋兩個朱文或白文章，要蓋兩方印時，最好一朱一白，兩章之間隔一個章的空位，兩章大小不宜懸殊。

篆刻邊款用： 刻作、記、制、治石、篆刻 書法作品的幅識和款式是多種多樣的，只要留心多看古今書法家的作品，并將一些新穎的章法與款識記下來，反復臨寫，到創作時便得心應手了。

書畫同源，國畫的款識只從謀篇布局上與書法略有不同，其他均可通用。

要一些寫給老師的感謝名句

要十條左右

【第1句】：十年樹木百年人，老師恩情比海深。

一日為師終身父，畢生難以報師恩。

【第2句】：如果老師是樹，我就是一片樹蔭。

如果老師是一盞燈，我就是舍不得燃燒的燈芯。

如果老師是星光，我就是星光心中的明星。

愿您平安健康，幸福快樂

【第3句】：老師，您的每一個字每一句話，都劃過我空白的心田，是您，讓我耕耘著一個綠色的夢，并給我勇氣去實現

【第4句】：您的教導，我銘刻在心；您的關懷，我感激在心；您的幫助，我感謝在心。

謝謝您，老師

【第5句】：讓歡樂平撫你臉上的皺紋，讓健康挺直你彎曲的腰身，讓健康陪著你一路前行，讓關懷永遠溫暖你的心靈。

老師為我們操勞一生，辛苦了，祝你永遠年輕

【第6句】：今天，在遙遠的他鄉，您的學生把您給予的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖……

【第7句】：您給了我燦燦如金的生活真諦，經過歲月的磨洗，彌久而愈明

【第8句】：沒有鮮花的妖艷，沒有鈴聲的悅耳，雖然只有寥寥幾語，但我的祝福永恒，我的問候依舊。

親愛的老師，祝您身體健康，永遠快樂

感謝您

【第9句】：縱有李白橫溢的才華，也譜寫不出老師您的如歌歲月，縱有達芬奇絕妙的丹青，也描繪不出老師您的壯麗人生，縱有貝多芬高深的造詣，也演奏不出老師您的人生贊歌。

【第10句】：教書育人 桃李滿天下；教人為事 為天下之大事；教人做人 做堂堂正正人

【第11句】：老師你好，望你在工作的同時一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國家和學生們的財富。

【第12句】：老師，假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量

觀看學校書法展覽作文二百字

書法，是漢字的精髓。

在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。

自從五年級開辦練習書法的活動以來，我們確實學到了不少知識，有許多同學寫地字還真是非常漂亮呢

在我一開始練習書法的時候，我可不耐煩了，心想：我以后又不當書法教師，把書法練習得這么優秀干嗎

再說，寫書法時要把手臂懸起來，那多累呀。

加上挺起腰來，那我不成了“苦力”啦

于是，每次交書法作業，我總是草草了事，每次也總得個“差”，最好的那次還就算“良”了。

也就因為這樣，所以我才會對書法喪失了信心。

但是，后來當老師每每念到得“優”的同學的名單時，總沒有我，我就覺得別人能寫得好，我怎么會寫不好呢

我可不應該自暴自棄。

于是，我便從此打消了自暴自棄的念頭。

每次老師在課堂上布置的作業，我總是先臨摹好字帖上的字后再用毛筆蘸上墨汁寫，這樣，就會把字寫得端端正正了。