學前班拼音教案上冊

由 故事會 分享時間：2024-04-17 23:25:09 加入收藏我要投稿點贊

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

學前班拼音教案上冊篇一

1．學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。

3．學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關音節的實物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的`樂曲。

課前游戲：（生字開花）

1、出示《三字經》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會讀嗎？

2、交流：“人”組詞。

師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。

一、復習導入。

1、我們已經認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學習的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈｃｈｓｈｒ）。師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）

它們有個共同的名字叫做——（生：聲母課件出示）

聲母ｚｈｃｈｓｈｒ是翹舌音。

2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看？?（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節課件出示）

是的，i的本領可真大，他呀把聲母ｚｈｃｈｓｈｒ變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。

過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！

二、導入情境，整體感受y、w讀音

1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢？

2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。

二、借助形象，學習字母音和形

（一）、教學y、w的讀音

1、教學y的讀音（出示y。）

師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念？

當小老師領讀y，“開火車讀”，齊讀。

2、y和i比較。

小朋友有沒有發現y和誰的發音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。

3、好，我們清楚第二位新朋友，（出示w）小老師領讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。

4、w和u比較。

前面我們也學過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。

（二）、教學y、w的字形。

過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？

1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點像？（y像古人的衣領部分。）能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領yyy

生活中還有哪些東西和它像呀？

2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。做課間操。（凳子收回桌子里，提示學生動作要輕。）

（電腦顯示y的書寫）

師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。

生描紅，仿寫。

提示：寫字時要注意什么？生齊答順口溜。

師展示作業：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。

3、出示w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，w像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像？老師根據你們的答案也編了順口溜：屋相連www。（電腦顯示w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？

師范寫，生書空。生描紅，仿寫。

過渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。

三、故事導入，學習整體認讀音節。

（一）教學整體認讀音節yi。

1、師講故事，生表演：

有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎么做呢？

大y聽了連忙說：“這有什么難！來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，yi。

2、誰會讀？指名讀，齊讀。

3、師：小i和大y在一起要戴上聲調帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調就脫帽。（出示yi的四聲。）瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀？打亂順序讀，出示卡片。

（二）、教學整體認讀音節wu。

1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節wu。

2、大w和小u在一起就發小u的音，誰會讀？

3、教學u的四聲。

wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領讀，開火車讀。

（二）、教學整體認讀音節yu。

1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節，這下可急壞了小ü，它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？

2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實是ü。

3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。

五、游戲鞏固。

小朋友，整體認讀音節yi、wu、yu，有了聲調帽子他們就成了真正的音節了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）

游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個蘑菇后面都有一個音節，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。

學前班拼音教案上冊篇二

教學目標：引發幼兒學習漢語拼音的興趣。

學習單韻母a、o、e、i、u、v 并讓幼兒熟記、正確書寫。

認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。

教學準備：六個單韻母拼音卡片（有圖、無圖各一套）

加聲調的單韻母卡片、四線三格。

教學過程：

1、導入:

小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊？那我們現在就請出它們吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來認識它們一下吧！

（1）、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，

（2）、領讀：教師可以帶領幼兒伸出魔術棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。

練讀：可以設置游戲如：“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最后面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發音。

（3）、利用圖形卡逐個講解，啟發幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關系。如：張大嘴巴a a a。嘴巴圓圓o o o等。

（4）、通過定位聯想方式記憶6個單韻母。（游戲：“誰走了”請小朋友閉上眼睛，老師數1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。）

2、書寫規范：

（1）、小朋友是不是都有家啊？每天放學后都要回家是不是啊？我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧！（出示四線三格）拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”

（2）、我們一起看一下a住在哪個格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。

（3）、注意i、v 的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點。占拼音格的中上格。

（4）、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫（從大到小，每個韻母書寫一次）

3、有趣的聲調：

（1）、今天老師要和小朋友分享一個小故事。故事的名字叫《我們去尋寶》。有一天一位老爺爺告訴我說在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著小朋友一起去尋寶，我們要按著老爺爺給的尋寶路線走（出示圖片：兩座山后有閃閃發光的寶貝。）首先我們要走一段平路

然后上山

在山上休息一下后，我們開始下山

看看尋寶路線還要在翻過一座小山

終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊？（老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調。）

（2）、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌（一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。）

（3）、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會發生什么變化呢？引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應的漢字。（注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。）

4、總結課堂：

今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎？回家后把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。

學前班拼音教案上冊篇三

活動過程：

一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！

1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。

二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？

1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”

2、誰認識啊？師板書出示：j q x

3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰 j-j-j

三、實踐操作：

1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x

2、看拼音卡片，認讀。

3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫

四、游戲：捉迷藏。。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x

五、拼讀

1、1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：

j ju

q “ǘ” qu

x xu

2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）

3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）

隨想：

1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。

2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！

3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。

我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！

學前班拼音教案上冊篇四

：

⑴學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

⑶認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

⑷了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。

：

字母卡片，生字卡片。

一、復習

⑴我們學過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵誰能用這些卡片拼出我們已認識的三個復韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。

二、學習復韻母ao

⑴看圖。

a、出示課件，圖上畫著什么？（奧運五環）

b、同學們都知道，2008年的奧運會將要在中國北京舉行。“奧運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？

⑵讀音。

a、指導發音方法。

b、練習ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。

⑶記形。

a、誰有好辦法記住復韻母ao？

b、順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao 。

⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？

a、出示z — ao —zao。指名拼讀。

b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。

c、給這些音節口頭組詞。

三、學習ou、iu

⑴打開書看圖，圖上畫著什么？

⑵誰能用學過的發音方法試著讀讀這兩個復韻母？指名讀，說說讀音方法。

⑶小組練讀，正音。

⑷你能看著圖給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？

⑸看書，小組練習拼讀音節。

四、練習書寫

⑴提示：寫完音節的所有字母后再標調：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

⑵練習在拼音格中書寫音節。

五、學習兒歌

⑴領讀兒歌。

⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節，多讀幾遍。

⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能把它找出來？

⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。

⑸齊讀兒歌。

一、復習

上個星期，小朋友們到動物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

二、學習新課

那天，小朋友去秋游的時候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。

⑴指名拼讀詞語。

⑵練習拼讀：y—ao—yao，y—ou—you。

⑶你能學著老師的樣子，用帶有yao、you的音節說詞語嗎？

⑷誰來說說三拼音節的拼讀口訣？

⑸練習拼讀。 jiao、qiao、xiao

⑹誰能用這幾個音節說詞語？

三、學習句子

現在我們看看這幅圖上的小動物在干什么。

⑴出示圖片：圖上有些什么小動物？它們在干什么？

⑵打開書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節，波浪線劃出本課要認識的生字，多讀幾遍。

⑶指名讀音節、讀卡片。

⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。

四、鞏固練習

⑴從課本生字中任選幾個字說句子。

⑵小狗愛吃肉。

愛吃魚。

和愛吃。

愛吃。

愛。

小結：復韻母的三拼音兇是教學的難點。要講清要領反復練習。力求克服難點，借助兒歌記住發音，結合看圖拼讀發展學生認識能力和拼讀能力。

學前班拼音教案上冊篇五

1、學習單韻母e，i能認清形，讀準音。

2、能在老師的幫助下直接讀出帶調的e、i音。

3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認識。

4、學習e、i正確的書寫方式。

：小書，四線格，四聲，筆

1、老師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學習的內容，并引導幼兒學習e的發音。（利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學會自己穿衣服。”導入教學，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發音。）

2、e音的學習：發音時，在發o的基礎上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。（i音的學習：發音時，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。）

3、e行的學習：引導幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。（i行的學習：老師可以拿一根火柴棒，請幼兒觀察并聯系記憶i。）

4、e四聲的學習：老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。

（i四聲的學習：老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個，衣服，已經，阿姨，懷疑，螞蟻等等。）

5、學習寫韻母e、i

學前班拼音教案上冊篇六

1、學會復韻母“ei” 能認清形，讀準音。

2、學會“ei”的四個聲調。

3、能正確拼讀、書寫音節。

掌握復韻母的音、形及四聲。

掌握復韻母的音、形、標調方法，認字。

字母卡片，配合學習ei的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了ai朋友，今天我們一起來認識ei朋友好嗎？請大家看黑板：

板書：10．ei、

二、看圖學習復韻母ei的音形

（一）學習復韻母“ei”的音形

1．學習“ei”的音

（1）出示“ei”圖： “ei”

問：你們能不能用學 w w 習“ai”的音形方法學習“ei”的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講“ei”的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是“ei”的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（二）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母“ei”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀“ei”，體會方法。

三、學習復韻母“ei”的四聲

1．讀“ei”3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ei”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

（1）出示

ei ei ei ei

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

ēi éi ěi èi

摘要：漢語拼音比較枯燥，但對幼兒學習漢字、說好普通話很重要。拼音課如何上，上課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也不感到枯燥了。

關鍵詞：新穎；興趣；靈活學習

新穎的教學方法替代傳統的方法，是教育教學發展的必要改革。請孩子們為字母創編一個動作，幼兒學習興趣很高，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了。幼兒學習任何知識，不能死記硬背，關鍵是掌握方法，用方法去解決問題，也就是舉一反三，靈活學習方法。

漢語拼音是一門很重要的課程，學好它就可以說好普通話，還可以幫助幼兒認字，所以學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重，從小培養幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。根據專家顯示，10個月至6歲之前是學習拼音的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學，又將成為幼兒教師一個新的思索。我這幾年擔任學前班拼音課以來，我認真參考資料，結合幼兒自身實際情況，希望能改變傳統的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應用，學好任何知識，興趣都是最關鍵的因素，拼音課如何上，上課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也打下了基礎。針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的：

新穎的教學方法替代傳統的方法，是教育教學發展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調，于是，我在這基礎上，開設了"為拼音編舞蹈"，還請孩子們為字母創編一個動作，幼兒學習興趣很高，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。

學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬背，關鍵是掌握方法，用方法去解決問題，也就是舉一反三，靈活學習方法。所以在教幼兒學習認讀音節時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的"一看二讀三連拼"。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節成功時，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種"舉一反三，靈活學習方法的學習空間"。

通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據孩子的實際情況而采取不同的教學方法的，但是，不管用什么教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。