最新寫人身殘志堅的作文

由 故事會 分享時間：2024-04-16 15:44:25 加入收藏我要投稿點贊

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

寫人身殘志堅的作文篇一

如果失去了光明，看不到色彩斑斕的世界，但至少還可以傾聽到美妙的音樂，還可以與人溝通交流；如果沒有聽覺，至少還可以領略優美的風光；但是如果生命中一片漆黑和沉寂，那么是否還有活著的勇氣呢？

海倫·凱勒，就是這樣一個從小失明、失聰，憑借堅韌的毅力成為受全世界人民欽佩的美國著名女作家、教育家、慈善家、社會活動家。

海倫·凱勒，1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮，從小就口齒靈敏，得到了父母百般呵護，每天都過著幸福快樂的生活。但是，在她一歲半的時候，小海倫突然感染了猩紅熱，連日的高燒使年幼的小凱倫昏迷不醒，而當她康復蘇醒時，她的眼睛已經被高燒灼傷，失去了視力，耳朵也沒有了聽覺。這對于剛剛19個月、正在牙牙學語的的小凱倫來說，無疑是宣判了死刑。沒有光明、沒有聲音，從前那些絢麗的花朵、藍田白云，還有親愛的爸爸媽媽都已經看不見了，周圍仿佛永遠都是黑夜，沒有一絲聲音。小海倫害怕極了，從前那一張靈巧的小嘴也不會說話了，她的語言表達能力也在逐漸的喪失。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。

1887年，小海倫7歲了，每天生活在黑暗、恐懼中的她脾氣變的憂傷、沉默、暴躁，如何與小海倫溝通成了父母最關心的問題。于是父親為海倫請了一位聾啞老師--安妮，讓她試著教海倫的學習。但是像海倫這樣的情況，如何學習？在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，因為每條出口都已向她緊緊關閉。

一天，安妮讓海倫拿著盛著水的杯子，教海倫“water”這個詞，但是小海倫總是搞不清楚“cup”和“water”，反反復復的學習，使得小海倫有些不耐煩，她著急的把心愛的玩具也給摔壞了。安妮理解海倫的心理，并沒有因此放棄對海倫教導，她把海倫帶到了院子中間的噴水池邊，抓著海倫的小手放在噴水孔下，清涼的水噴灑在海倫的手上。接著，安妮老師又迅速的在海倫的手心寫下“water”這個詞，這次，海倫完全理解了，她興奮地抱著安妮的脖子手舞足蹈，整整一個上午她都沉浸在快樂之中，也是從此打開了海倫無窮無盡的求知欲。但是學習是異常艱苦的，像“water”這樣可以借鑒物體的詞語或許學起來容易，但是一些抽象的詞語的學習難度是無法想象的，除了安妮孜孜不倦的教導，小海倫那種堅韌的毅力也是支撐她學習的最大動力。一個小小的單詞，正常人一分鐘就能接受，一般的聾啞人或許幾個小時能夠接受，但是對于小凱倫來說也許要學習一天，甚至更長時間，但就是這樣艱辛的學習歷程，小凱倫從來沒有放棄過。

而更讓人難以置信的是小凱倫在莎拉·傅樂瓦老師的`教導下，學會了發音說話。她把食指放在老師的嘴上，感受嘴型的變化、把中指放在鼻子上，感受鼻腔吸氣、吐氣的不同，把大拇指放在咽喉上，感受喉嚨的顫動，通過這樣來學習、模仿。而這往往是不準確的。她為了使自己能夠發好一個詞或句子，要反復的練習，這對于一個失明和失聰的人來說，是十分艱巨的事情，但海倫從來都沒有在失敗面前屈服。一個單詞、兩個單詞……一句話、兩句話……一年、兩年……她開始可以表達自己的想法，開始學著與別人溝通，雖然顯得的很吃力，但是海倫的努力換回了與正常人一樣的生活。

“只要朝著陽光，便不會看見陰影”。正如她的這句不朽的名言一樣，憑借堅韌的毅力。_年，海倫·凱勒以優異的成績考入劍橋女子學校，_年秋季再申請進入哈佛大學拉德克利夫學院就讀，于_年以優異成績取得文學學士學位，并成為首位畢業于高等院校的聾盲人。同時，她還掌握了英、法、德等五國語言，撰寫了《假如給我三天光明》等名著，贏得了世界各國人民的贊揚。

寫人身殘志堅的作文篇二

《輪椅上的霍金》這是一篇人物介紹，寫的是世界科學家霍金的生平事跡，贊揚他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格魅力。霍金21歲時患上“肌肉萎縮性脊髓側索硬化癥”(運動神經元疾病)，導致半身不遂。雖然身體被禁錮在了輪椅上，但霍金的思想卻始終在科學的天地里自由翱翔。以下由語文小編給大家推薦的語文課外知識：身殘志堅的霍金，希望能豐富同學們的知識。

霍金盡管全身只有三個指頭可以活動，但史蒂芬·霍金臉上始終洋溢著樂觀的微笑。這位當代最杰出的理論物理學家，在談到自身成功時認為，一個重要的原因是“所生活的環境對身患殘疾的人沒有精神和物質的壓力”。

的確，對于一個21歲時就被醫生認為“只能再活兩年”的人來說，霍金并沒有被社會拋棄，他不但完成了博士論文，還被選為英國皇家學會最年輕的會員；此后，劍橋大學不但給了他研究獎學金，而且為了他的輪椅行走便利，還專門修了一段斜坡。

正是社會的關懷與照顧，消除了外部環境給予霍金的生活壓力，增添了他追求美好生活的勇氣，奠定了他成功的基礎。馬克思有句名言：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。”不止是霍金，作為社會的人，任何個體權利的實現和能力的發揮都離不開一定的社會條件的補償。比如，獲取知識，需要書籍；上下行走，需要道路。只不過，對于前者，健全人需要的是常規印刷文字，而盲人則需要專門的盲文；對于后者，健全人需要的是臺階，而肢體殘疾人則需要輪椅坡道而已。

這種社會補償，對于6。5億殘疾人來說，尤為重要。事實上，作為社會大家庭中的一員，殘疾人同樣是人類文明、歷史的重要創造者：身受宮刑的司馬遷寫下了史家之絕唱，盲人荷馬留下了曠世史詩，雙耳失聰的貝多芬譜寫了雄壯的生命旋律，“小兒麻痹癥”患者羅斯福成了偉大的總統。肌體的殘疾，絲毫也沒有影響殘疾人心靈的健康，精神的健全，潛能的發揮。

對殘疾人的態度，標示著一個社會的文明和良知。殘疾是人類發展進程中不可避免要付出的一種社會代價。沒有交通事故造成的殘疾，就沒有完整的交通法規；沒有工傷造成的殘疾，就沒有勞動安全條例；沒有出生缺陷，就沒有優生優育……可以說，正是一部分人的殘疾，換來了更多人的軀體和心智的健全、健康，換來了秩序、科學，換來了人類文明和社會進步。

殘疾人身體上的缺陷，不過是人類存在的多樣性和差異性的一種表現。為殘疾人提供各種補償條件，使殘疾人無妨礙地接受教育，參加生產勞動，參與社會生活，平等享有公民權利，是政府及社會的責任，也是人權普遍化原則的重要體現。而體育是殘疾人參與社會的重要途徑。從_年羅馬第一屆世界殘疾人運動會，到_年北京第十三屆殘奧會，殘奧會已經成為一個展現殘疾人超越自我、成就自我的平臺，一個承載殘疾人夢想的平臺，一個倡導“殘疾人與健全人同屬一個世界”理念的平臺。

可以預想，北京殘奧會將給我們留下巨大的精神遺產，也將給殘疾人事業的發展帶來新的契機。我們期待，北京殘奧會在展示人體潛能、體現人類愛心的同時，能促使“平等、參與、共享”的理念進一步深入人心，讓殘疾人的權利進一步得到落實，使每個殘疾人的臉上都能充滿樂觀的微笑。