沿著公路而立的水杉，在這個(gè)陽(yáng)光算得上明媚的冬日，呈現(xiàn)著整齊的簡(jiǎn)約。現(xiàn)在，它們身上的葉子落光了，沒(méi)有葉子的點(diǎn)綴，這種與眾不同的植物，依舊風(fēng)采不減。那是怎樣的風(fēng)采呢?筆挺的主干，骨感而又偉岸，依附著主干的那些小小的枝椏，似乎是為了烘托和渲染某一個(gè)主題。我著實(shí)有些困惑，主干而外有無(wú)數(shù)的旁枝，那些旁枝為何就不與主干爭(zhēng)一個(gè)主次呢?哪怕是對(duì)主干的地位稍微一點(diǎn)的威脅都沒(méi)有，是它們間早就達(dá)成了某種協(xié)議嗎?

我不得不去請(qǐng)教林木方面的行家。得到的答復(fù)是，水杉的主干之所以成為主干。就因?yàn)樗环艞壱稽c(diǎn)—滴的生長(zhǎng)機(jī)會(huì)，旁的枝干得到的養(yǎng)分非常的有限。看來(lái)沒(méi)有比這更合乎情理的說(shuō)法了，我也因此茅塞頓開(kāi)。

在植物中，像水杉這樣的植物實(shí)屬不多見(jiàn)，像樟樹(shù)、槐樹(shù)，長(zhǎng)到一定的高度后，差不多分不清主干和旁枝了，旁枝有可能取代主干的地位。而椿樹(shù)，從一開(kāi)始就沒(méi)有主干。這些樹(shù)，注定達(dá)不到令人驚嘆的高度。

那么人呢?為什么有些人活了一輩子，就是沒(méi)有一點(diǎn)出色的地方?要弄清這個(gè)問(wèn)題，看來(lái)還得從樹(shù)木的身上找答案。

我的一位同學(xué)，有著讓人欽慕不已的智商，遇見(jiàn)什么一學(xué)就會(huì)。讀小學(xué)時(shí)，他的各科成績(jī)基本上是包攬了第一。到了初中，學(xué)習(xí)成績(jī)悄悄退到了中等生的行列，讀到高中，已經(jīng)是差等生了。是他的智商在降低嗎?不是這樣的。小學(xué)時(shí)，他顯得比較單一，一心撲在讀書(shū)上，沒(méi)有外來(lái)因素干擾，成績(jī)自然出色。到了初中，他有好幾樣愛(ài)好，下棋、打球，樣樣都讓他著迷，到了高中，愛(ài)好更加廣泛了，學(xué)習(xí)真的成了“旁枝”了。假如他的所有的愛(ài)好都限制在不影響學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)，他應(yīng)該是很有作為的。

沒(méi)有旁枝，樹(shù)木幾乎是不能生長(zhǎng)的，沒(méi)有其它的興趣愛(ài)好，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，會(huì)顯得單調(diào)而又蒼白，可當(dāng)“旁枝”影響了主干的健康成長(zhǎng)，那就要學(xué)會(huì)忍痛割愛(ài)，該修剪時(shí)絲毫也不能手軟。