最新讀《小王子》有感作文讀小王子有感300字

由 故事會 分享時間：2024-04-22 11:21:29 加入收藏我要投稿點贊

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《小王子》有感作文讀小王子有感300字篇一

“是你為你的玫瑰花費時間，才使你的玫瑰變得如此重要?！睂τ诿倒宓奶摌s多疑和無理取鬧，小王子愿意滿懷熱情盡心盡力地照顧她，陪伴她，玫瑰想吃早點，小王子立馬拿著噴壺，打來一壺清清的涼水，輕輕的澆灌著她，玫瑰過于嬌弱，畏風畏寒，小王子就去準備玻璃罩和屏風，帶給玫瑰被愛的溫暖，玫瑰趕小王子走，他仍不放心認真地打掃火山，拔光猴面包樹苗，才依依不舍地離開。小王子雖然早已看出玫瑰的傲嬌，但是依舊忍不住為她心動，其實玫瑰并沒有心安理得地享受著小王子付出的一切，對于他的辛勞，她同樣投之以木桃，報之以瓊瑤。她讓b612號星球美不勝收，芳香四溢，使小王子的生活充滿芳香與色彩，她那小小的詭計背后所隱藏的卻是一片柔情。

“那么，你什么也沒有得到?！薄拔业玫搅?，還有麥子的顏色呢?！毙⊥踝邮菑闹腔鄣暮偰堑弥裁词菒鄣?，小王子也使狐貍原本的枯燥生活變得不同，它金黃色的頭發(fā)使狐貍對麥田有了新的記憶，麥子的顏色和穿行麥浪的風聲也因此而變得妙不可言，狐貍重新愛上了生活。

可是不是所有人收獲了愛，就會付出愛，朱安一生堅守，把自己放低到“大先生”魯迅的塵埃里，卻始終沒有開出花，張幼儀半生奉獻，上孝公婆，下育雙子，踏踏實實做妻，卻沒有等到徐志摩一首風花雪月的詩。

常有人感嘆人心涼薄，世上無真愛，我想這也許就是不懂愛的表現(xiàn)，畢竟魯迅與許廣平，徐志摩與陸小曼，似乎都如愿以償，卻都沒有美好的結(jié)局，這不是人與人之間的感情消失，而是個人沒有參透愛的本質(zhì)。所有人都想被愛，可不是所有人都愿意為愛付出時間與精力，我不禁心生疑問，如果人人都只想收獲愛而不想付出愛，那么這世界上還會再有真愛嗎？宮崎駿曾在千與千尋中說到：“請記得那些對你好的人，因為他本可以不這樣?！睈凼请p向的，只在收獲與付出同在時永恒。

《小王子》給人最深刻的啟示應(yīng)是：愛是收獲，亦是付出。你我共勉。

讀《小王子》有感作文讀小王子有感300字篇二

假期中，我閱讀了這本充滿哲理的童話——《小王子》。通過閱讀這本書，我認識了一個不會長大的小王子和一些奇怪的大人。

小王子居住的星球十分小，但是小王子在只有自己一人的星球上卻有許多樂趣。尤其是小王子的那枝玫瑰花，玫瑰花驕傲而又美麗，用自己獨有的柔情深愛著小王子，而小王子也愛著它，但敏感的小王子因為玫瑰的一次驕傲而對玫瑰的愛產(chǎn)生了懷疑，賭氣離開了自己的星球，一段奇妙的旅程開始了。飛行員圣埃克蘇佩里在六年前因為飛機故障而迫降在撒哈拉大沙漠。在沙漠中，他遇到了小王子。兩人交談得知小王子來自小行星b162，接著小王子開始講起自己與其他6顆星球的趣聞軼事。其中，小王子先后拜訪了國王，愛虛榮的人，事業(yè)家，點燈人和地理學家。這些人中，愛虛榮的人以及點燈人使我印象深刻。

先說愛虛榮的人，一見小王子就認為小王子是他的崇拜者，他特別喜歡別人羨慕他，就算這星球上只有他一人，他的自我感覺也十分好，再想想，這世上有多少這樣的人啊！

再說點燈人，他所居住的行星是最小的一顆，只能豎起一盞路燈和住一位點燈人。小王子怎么也想不通，在這既沒房屋也沒行人的星球上，要這有什么用？原來點燈人負責在早晚點燈，可星球每分鐘轉(zhuǎn)一圈，這可累壞了點燈人，每分鐘都要點燈或熄燈，從未停止。

想一想生活中也有這樣的人，他們無私奉獻，也沒有人記住他們，這值得我們學習，而那些自私的人永遠不會幸福。

這本書，令我受益匪淺。

讀《小王子》有感作文讀小王子有感300字篇三

這是一部關(guān)于美和希望的書。

再比如，愛的能力。小王子最終選擇離開，是因為他想回到自己來的地方，是因為他對那朵花念念不忘。因為他愛那朵花，他也理解了那朵花對他的愛。他明白“愛”這件事，是在他離開了他的花之后。小王子和“我”之間，和狐貍之間，甚至和傲慢的國外王之間，都有“愛”的`東西。而每一次，又都要分別，“愛”不能讓小王子停下他的腳步。

所以，這又是一部關(guān)于愛和別離的書。所有相聚，都是為了坦然離別。

故事結(jié)尾處，作者寫，也許將來有人會在沙漠里看到一個金發(fā)的男孩，他應(yīng)該知道他是誰?！暗綍r候，拜托您！不要讓我再這么難過：趕緊寫信告訴我，他回來了……”這樣的結(jié)尾，就是作者希望，所有離別，是為了再相逢。

其實這個結(jié)尾，就好像星星上的花、沙漠里的井一樣，是一種信則有的東西。

不管怎樣，人應(yīng)該活在希望中。無論何時，都不要忘記仰望星空。無論何時，都不要忘記，小王子的愛。

讀《小王子》有感作文讀小王子有感300字篇四

電影《漂亮女人》中女主角大嘴roberts提到她做的一個夢：想著一個白馬騎士拿著劍來拯救她。很多這樣那樣的夢，也許是騎著白馬，也許是駕著五彩祥云，也許駕著各式名駒。做一個白馬王子或騎士一樣去拯救一位公主一定是多么的美妙仨，可是王子是生來的，騎士也很金貴，我們大部分人是做不了，那么我想我們還可以選擇做一名《小王子》。

做小王子，可以觀賞那夕陽西下的溫柔晚景，傻傻的說：我們?nèi)タ匆换厝章浒?也可以慢吞吞的說明：“你知道，當人們感到苦悶時，總是喜歡日落的?！蓖踝哟蟾挪粫鄲灥陌伞?/p>

做一個小王子，那就忘卻權(quán)利和虛榮吧，也不要只想著服從所謂的命令或是秩序而置自己的生活不顧甚至忘卻了自我。也不要只想著追求哲學意義上的卻八桿子也打不到自己的永恒，而忘了發(fā)現(xiàn)身邊的花開日落，一個微笑，一個鼓勵的眼神，雖然短暫，雖然一瞬，也不要忘了品嘗那可口的美食那鮮美的瓜果。

做一個小王子，就不用看到山兒就想著爬上去，妄圖一眼可以看到整個星球，以及所有的人，其實能看到的，只是一些非常鋒利的懸崖峭壁。做一個小王子，要找到自己的根，要不，來來往往，走來走去這很不方便的。

做一個小王子，會惦記著狐貍說的如果獵人們什么時候都跳舞，天天又全都一樣，那么也就沒有假日了。

做一個小王子，可能會發(fā)現(xiàn)自己那一朵曾以為是世界上獨一無二的玫瑰，其實不過是普通的玫瑰?？墒切⊥踝尤匀徽J為他那朵是世界上獨一無二的玫瑰，因為她是我澆灌的，因為我傾聽過她的怨艾和自詡，甚至有時我聆聽著她的沉默。因為她是我的玫瑰。

做一個小王子，將用心來發(fā)現(xiàn)最美麗的東西，發(fā)現(xiàn)自己那些任何人都不曾有過的星星……

讀《小王子》有感作文讀小王子有感300字篇五

高一才開始讀《小王子》。其實從很小的時候就被父母推薦讀這部書，可是看到那幼稚的封面和用幼圓體印的“小王子”三個字，就把它當做部小孩子讀的童話擱置了些許年。

跟它再次相逢是在一個咖啡廳。櫥窗里展示著許多珍藏版的書籍，里面就有一本精致的《小王子》，閑來無事翻一翻，竟深深地迷上了它，折服于它的智慧與美麗。

它告訴了我什么叫做單純。書里的巨蟒和小綿羊都在我心里活了下來，當然，還有創(chuàng)造它們的飛行員和小王子。在沙漠中央，一個淡金色頭發(fā)，皮膚白的有些不真切的小男孩安靜地站在風沙里。他在想什么呢？沒有人會知道，不過我相信，一定是些純潔的沒有下次和污濁的思緒，它們可能有關(guān)那個小小星球，可能聯(lián)系著玫瑰和狐貍，也有可能不包含任何具體，只是些消磨時間的幻想。它讓我相信了所有的文字，即使那些描述不可能存在。

它告訴我了什么叫責任。小王子的心里有一株玫瑰，在遙遠的星球上居住。她驕傲，但也知道謙虛；她美麗，卻非常脆弱。她會因為一些直白的話語難堪而害羞，她也有勇氣認為自己在世間的不凡。小王子深深地愛著她，即使知道了她欺騙了他——世上有無數(shù)朵與她一樣的玫瑰花，即使需要放棄身體才能去見她。小王子沒有為地球上的各種各樣的有趣而危險的東西過久停留，也放棄了幾個真摯的朋友，只為回到那朵玫瑰花的身邊——因為他承諾過，他說過他深愛著她，他說過他會盡快回去。

它還教給我許多許多需要體會多年才能得到的東西。它告訴我不要被權(quán)力、金錢、暴力所左右，不要讓浮華的學識迷了自己的雙眼；它告訴我要執(zhí)著于自己的工作，認真地地完成每一項任務(wù)，即使不會有人監(jiān)督；它告訴我什么是愛情，是忠誠與包容，是新鮮感褪去后的相伴與相守；它告訴我什么叫朋友，需要彼此付出、分享、互相說出忠告；它告訴了我如何面對欺騙，分清楚這里面到底想表達的東西，不要讓憤怒與悲傷控制自己的全部；它告訴我什么是尊重，是即使你珍愛的人或事物要求離開或永遠消失也不會直接阻攔……它告訴了我太多，多到每到我迷茫，就會去細細重讀這本不算厚的神奇故事，挑選我最需要的，吃進心里。

浪漫的憂傷。用一句話總結(jié)不可能夠，但過多的詞匯，又會遮了它的柔光。

讀《小王子》有感作文讀小王子有感300字篇六

這是一本充滿詩情和哲理的書，這是一本銷量僅次于《圣經(jīng)》的書，這本書有著童話般的名字——《小王子》。薄薄的書頁、短短的章節(jié)，卻濃縮著厚實而又綿長的哲理。一位來自b612星球的孤獨小王子，徐徐洞開我的教育情懷。

我們遺忘了什么

“所有的大人都曾經(jīng)是孩子，只是他們大多都已經(jīng)忘記?！?/p>

“第一次畫畫的遭遇讓我非常沮喪，大人不懂孩子們的想法，要向他們解釋明白，實在是太累了。”

“大人們就是喜歡以貌取人，并且又偏愛數(shù)字。”

我并不是批判主義者，但是當上述文字進入我的閱讀視野，我無法保持應(yīng)有的冷靜和沉默，許多畫面閃過腦際：老師向?qū)W生追討作業(yè)的畫面，家長向孩子發(fā)怒的場景，一串串足以影響學生命運的分數(shù)……我很快在現(xiàn)實的教育場景中找到了文字的對應(yīng)，也很快找到了問題的根結(jié)：一定程度上，我們的確已忘記了自己曾經(jīng)也是孩子。

強調(diào)“孩子”的經(jīng)歷，是復歸生命的內(nèi)在價值。每個人都從孩童走來，都曾幼稚、幻想過。當下孩子的行為狀態(tài)，本是我們曾有的表達；當下孩子具有的想法，本是我們熟悉的想法；當下孩子的心理狀態(tài)，本是我們自己的心理體驗。但問題在于，當我們長大成人，想要突出的卻是“成人”形象。我們對孩子的成長“指手畫腳”，不管是否存在價值偏離；我們習慣于“凌駕”，盡管我們一直以“平等中的首席”自居；說教成了我們最擅長的教育方式，盡管事實上孩子們已經(jīng)熟稔了我們的說教套路和言辭腔調(diào)；教育不是讓孩子學會創(chuàng)生知識，更多時候只是知識的轉(zhuǎn)移。

“那些大人自個兒什么也弄不懂，老要孩子們一遍一遍給他們解釋，真煩人?！?/p>

在孩子眼里，大人也是如孩童般弄不懂的。不懂的到底是什么？是孩童，是兒童的內(nèi)心狀態(tài)和精神世界。大人們?nèi)菀淄Ａ粼诮?jīng)驗層，以為“經(jīng)驗”就是真相，卻不曾想，真實的心理是需要去感知、去體認、去把脈的。大人們?nèi)菀鬃砸詾槭?，以為是“成人”就有管束和要求孩子的?quán)力，殊不知，這權(quán)力恰是孩子所賦予的。

故事一開篇，作者便傳達了一個重要的理念：真正了解并走進孩子的世界，是多么重要的一件事。小王子起初沒有真正明白玫瑰的心，選擇了離家出走，直到遇見狐貍，直到明白“馴養(yǎng)”的內(nèi)涵和重要性。

我喜歡在課余，選擇一個自然的視角觀察孩子們：一些孩子會伸腿，用腳尖輕點坑洼的水，然后快速提腿以示反應(yīng)迅速；一些孩子故意碰觸他人一下，以喚起追逐奔跑的欲望……拋離了學習的羈絆，每個孩子都會表現(xiàn)出其天性。在那一瞬，總有一些兒時的記憶被喚醒，渴望犯錯時能被理解，希冀能自由暢玩童年……因此，孩子們許多看似出格的行為就這樣與我的童年契合，理解也就成了必然。

拿什么去“馴養(yǎng)”

“如果你馴服了我，我們就互相不可缺少了。對我來說，你就是世界上唯一的了；我對你來說，也是世界上唯一的了。”

“如果你要是馴服了我，我的生活就一定會是歡快的。我會辨認出一種與眾不同的腳步聲。其他的腳步聲會使我躲到地下去，而你的腳步聲就會像音樂一樣讓我從洞里走出來?！?/p>

“你有著金黃色的頭發(fā)。那么，一旦你馴服了我，這就會十分美妙。麥子，是金黃色的，它就會使我想起你。而且，我甚至會喜歡那風吹麥浪的聲音……”

無論經(jīng)歷多少次閱讀，如此純美卻又沉思的文字，總在調(diào)動我內(nèi)心對現(xiàn)實教育的聯(lián)想和追問：師生之間怎樣才能彼此馴服？是否存有一種能喚起師生彼此期待的馴養(yǎng)方式？

在開學典禮講話時，我試著用三則故事闡述自己的教育理念。用《一百只蝸牛去旅行》表達“行動著的人離真理最近”的要義，學習需要一步一個腳印行走；用《德國，一群老鼠的童話》講述“閱讀不僅僅是文字的欣賞，閱讀關(guān)乎每個人的生命，閱讀應(yīng)成為我們的生活方式”的理念，學校應(yīng)書聲瑯瑯，學生應(yīng)坐擁書城；用《犟龜》傳達“上了路，就能遇見隆重的慶典”的思想，只要堅持朝著正確的方向行走，每個人都有可能走向成功。

當下的學生早已聽慣“開學典禮式”的說教，內(nèi)心的認同度在不斷減弱，效果也可想而知。而故事的獨特方式，不但符合學生身心需求，而且直擊他們內(nèi)心最敏感的部位。學生記住了故事，在一定程度上也就記住了故事背后的道理。這是“教育的馴服”。

事實上狐貍對小王子說的上述言語，恰是在特定時段對小王子的思維點化，是與小王子的情感狀態(tài)和現(xiàn)實困惑契合的，從而喚醒了小王子對玫瑰的情感體驗。無疑狐貍稱得上是優(yōu)秀的“導師”，既開通了小王子的情感，也開導著讀者的思維。

讓書籍親近孩子吧，帶孩子逛書店，為孩子建書架，給孩子講經(jīng)典，與孩子共閱讀，用多種方式拉近孩子與書籍的距離。讓書籍告訴孩子，用故事說教孩子，讓故事引導孩子。優(yōu)秀的兒童文學作品內(nèi)隱的教育價值，遠比單純的言語說教有效。讓書籍溫暖孩子吧，溫情的故事、溫暖的情節(jié)、溫馨的描述，將在童年種下真善美的種子。

教育，要從兒童的身心和認知出發(fā)，用他們能夠理解和接受的方式去靠近、去熏染、去抵達，最終讓教育在學生身上發(fā)揮力量。

什么是正確的方向

什么是教育的正確方向？盧梭說：“教育即生長，生長之外別無目的?！苯逃皇菫樯砷L創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，而不是借由分數(shù)去左右生命成長。羅素說：“教師應(yīng)該把學生看作目的而不是手段。”學生的成長就是教育的終極目的。

“教育首先是一種契合?！毙⊥踝与x開自己的星球，拜訪過幾顆星球上的人，來到地球又先后遇見了蛇、扳道工、商人等，但都未能動其心，直到撞見狐貍。狐貍的“馴服理論”契合了小王子與玫瑰的情感狀態(tài)，進而點化了小王子。

教育何嘗不是如此？每個孩子都有其生理的強勢區(qū)和薄弱區(qū)，都有其最近發(fā)展區(qū)。教育若能迎合孩子的生長點，能夠契合孩子的最近發(fā)展區(qū)，教育便將成為生命的助推，反之則成為羈絆。在“全民教育”的現(xiàn)實背景下，如何更好地關(guān)照每個孩子天生的差異是一個需要深入研究的課題。

“只有孩子知道他們自己在尋找什么。”小王子說。

小王子的話一語道破，只有了解和把握學生的知識需求、能力需求、心理需求，教育才談得上有的放矢。從學生的學情起點出發(fā)，從學生真實的學習狀態(tài)起步，引導學生經(jīng)由自己的感受、體驗、操練、實踐，才能真正實現(xiàn)學生學習的進步、生命的提升。課堂上要多一些學習起點的探尋、學情動態(tài)的觀察；課余要多一些自然狀態(tài)下的觀察思考，教學才更有效。

當然“教育是慢的藝術(shù)”，教育是一個過程。小王子游歷星球是他的成長方式，在不斷接觸、詢問和求答中，逐漸明白生命的真諦。學生同樣如此，他們需要經(jīng)歷成長的過程，在適宜的環(huán)境中，在適合的方式下。因此，我們要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，創(chuàng)建有效的活動載體，開啟感性的學習空間，為生命成長提供機遇，為個性成長創(chuàng)設(shè)平臺。要引導孩子體驗、提醒孩子參與、告訴孩子規(guī)則、引導孩子思考……只有真實的觸摸、多感官的碰觸，外界的影響才能真正內(nèi)化為孩子真實的積淀。教育需要用智慧創(chuàng)造、用心靈經(jīng)營，因為——

“只有用心才能看得清。實質(zhì)性的東西，用眼睛是看不見的?！?/p>

《小王子》的作者圣·?？颂K佩里并不是教育專家，但故事中卻充滿著發(fā)人深思的教育哲理。那些閃爍著智慧光芒的文字，不斷拷問著我的教育現(xiàn)實，叩問著我的教學理念……