作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

有理數(shù)的加法教案湘教版篇一

1、理解掌握有理數(shù)的減法法則，會將有理數(shù)的減法運算轉化為加法運算；

2、通過把減法運算轉化為加法運算，向學生滲透轉化思想，通過有理數(shù)的減法運算，培養(yǎng)學生的運算能力。

3、通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉化的辯證唯物主義思想。

（一）重點、難點分析

本節(jié)重點是運用有理數(shù)的減法法則熟練進行減法運算。解有理數(shù)減法的計算題需嚴格掌握兩個步驟：首先將減法運算轉化為加法運算，然后依據(jù)有理數(shù)加法法則確定所求結果的符號和絕對值。理解有理數(shù)的減法法則是難點，突破的關鍵是轉化，變減為加。學習中要注意體會：小學遇到的小數(shù)減大數(shù)不會減的問題解決了，小數(shù)減大數(shù)的差是負數(shù)，在有理數(shù)范圍內，減法總可以實施。

（二）知識結構

（三）教法建議

1、教師指導學生閱讀教材后強調指出：由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉化為加法。有理數(shù)的加法和減法，當引進負數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決。

2、不論減數(shù)是正數(shù)、負數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則。在使用法則時，注意被減數(shù)是永不變的。

3、因為任何減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算，所以我們沒有必要再規(guī)定幾個帶有減法的運算律，這樣有利于知識的鞏固和記憶。

4、注意引入負數(shù)后，小的數(shù)減去大的數(shù)就可以進行了，其差可用負數(shù)表示。

有理數(shù)的減法

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、掌握有理數(shù)的減法法則。

2、進行有理數(shù)的減法運算。

（二）能力訓練點

1、通過把減法運算轉化為加法運算，向學生滲透轉化思想。

2、通過有理數(shù)減法法則的推導，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

3、通過有理數(shù)的減法運算，培養(yǎng)學生的運算能力。

（三）德育滲透點

通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉化的辯證唯物主義思想。

（四）美育滲透點

在小學算術里減法不能永遠實施，學習了本節(jié)課知道減法在有理數(shù)范圍內可以永遠實施，體現(xiàn)了知識體系的完整美。

二、學法引導

1、教學方法：教師盡量引導學生分析、歸納總結，以學生為主體，師生共同參與教學活動。

2、學生學法：探索新知→歸納結論→練習鞏固。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1、重點：有理數(shù)減法法則和運算。

2、難點：有理數(shù)減法法則的推導。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

電腦、投影儀、自制膠片。

六、師生互動活動設計

教師提出實際問題，學生積極參與探索新知，教師出示練習題，學生以多種方式討論解決。

七、教學步驟

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

1、計算（口答

2、由實物投影顯示課本第42頁本章引言中的畫面，這是北京冬季里的一天，白天的最高氣溫是10℃，夜晚的最低氣溫是－5℃。這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少？

教師引導學生觀察：

生：10℃比－5℃高15℃。

師：能不能列出算式計算呢？

生：10－（－5）。

師：如何計算呢？

教師總結：這就是我們今天要學的內容。（引入新課，板書課題）

【教法說明】

1、題目既復習鞏固有理數(shù)加法法則，同時為進行有理數(shù)減法運算打基礎。2題是一個具體實例，教師創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的認知興趣，把具體實例抽象成數(shù)學問題，從而點明本節(jié)課課題—有理數(shù)的減法。

（二）探索新知，講授新課

師：大家知道10－3＝7。誰能把10－3＝7這個式子中的性質符號補出來呢？

生：（＋10）－（＋3）＝＋7。

師：計算：（＋10）＋（－3）得多少呢？

生：（＋10）＋（－3）＝＋7。

師：讓學生觀察兩式結果，由此得到：

師：通過上述題，同學們觀察減法是否可以轉化為加法計算呢？生：可以。

師：是如何轉化的呢？

生：減去一個正數(shù)（＋3），等于加上它的相反數(shù)（－3）。

【教法說明】

教師發(fā)揮主導作用，注重學生的參與意識，充分發(fā)展學生的思維能力，讓學生通過嘗試，自己認識減法可以轉化為加法計算。

2、再看一題，計算（－10）－（－3）。

教師啟發(fā)：要解決這個問題，根據(jù)有理數(shù)減法的意義，這就是要求一個數(shù)使它與（－3）相加會得到－10，那么這個數(shù)是誰呢？

教師引導、學生觀察上述兩題結果，由此得到：

教師進一步引導學生觀察(2)式；你能得到什么結論呢？

生：減去一個負數(shù)（－3）等于加上它的相反數(shù)（＋3）。

教師總結：由(1)、(2)兩式可以看出減法運算可以轉化成加法運算。

有理數(shù)的加法教案湘教版篇二

1、在現(xiàn)實背景中理解有理數(shù)加法的意義。

2、經歷探索有理數(shù)加法法則的過程，理解有理數(shù)的加法法則。

3、能積極地參與探究有理數(shù)加法法則的活動，并學會與他人交流合作。

4、能較為熟練地進行有理數(shù)的加法運算，并能解決簡單的實際間題。

5、在教學中適當滲透分類討論思想。

異號兩數(shù)相加

和的符號的確定

（師生活動）設計理念

引入課題回顧用正負數(shù)表示數(shù)量的實際例子；

在足球比賽中，如果把進球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。若紅隊進4個球，失2個球，則紅隊的勝球數(shù)，可以怎樣表示？藍隊的勝球數(shù)呢？

師：如何進行類似的有理數(shù)的加法運算呢？這就是我們這節(jié)課一起與大家探討的問題。

（出示課題）讓學生感受到在實際問題中做加法運算的數(shù)可能超出正數(shù)的范圍，體會學習有理數(shù)加法的必要性，激發(fā)學生探究新知的興趣。

1、探究新知如果是球隊在某場比賽中上半場失了兩個球，下半場失了3個球，那么它的得勝球是幾個呢？算式應該

怎么列？若這支球隊上半場進了2個球，下半場失了3個球，又如何列出算式，求它的得勝球呢？

（學生思考回答）

思考：請同學們想想，這支球隊在這場比賽中還可能出現(xiàn)其他的什么情況？你能列出算式嗎？與同伴交流。

學生相互交流后，教師進一步引導學生可以把兩個有理數(shù)相加歸納為同號兩數(shù)相加、異號兩數(shù)相加、一個數(shù)同零相加這三種情況。

2、借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法。

一個物體向左右方向運動，我們規(guī)定向左運動為負，向右為正，向右運動5m，記作5m，向左運動5m，記作—5m。

（1）（小組合作）把我們已經得出的幾種有理數(shù)相加的情況在數(shù)軸上用運動的方向表示出來，并求出結果，解釋它的意義。

（2）交流匯報。（對學習小組的匯報結果，數(shù)軸用實物投影儀展示，算式由教師寫在黑板上）

（3）說一說有理數(shù)相加應注意什么？（符號，絕對值）能用自己的語言歸納如何相加嗎？

（4）在學生歸納的基礎上，教師出示有理數(shù)加法法則。

1、同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加。

2、絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0。

3、一個數(shù)同。相加，仍得這個數(shù)。再次創(chuàng)設足球比賽情境，一方面與引題相呼應，聯(lián)系密切，另一方面讓學生在此情境中感受到有理數(shù)相加的幾種不同情形，并能將它分類，滲透分類討論思想。

①假設原點0為第一次運動起點，第二次運動的起點是第一次運動的終點。

②若學生在學習小組內不能很好地參與探究，也可以讓其參照教科書第21頁的“探究”自主進行。

③讓學生感受“數(shù)學模型”的思想。

④學會與同伴交流，并在交流中獲益。培養(yǎng)學生的語言表達能力和歸納能力，也許學生說得不夠嚴謹，但這并不重要，重要的足能用自己的語言表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題解決問題。

小結與作業(yè)

課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲，學生自己總結。

本課作業(yè)必做題：閱讀教科書第20~22頁，教科書第31習題1。3第1、12、第13題。

本課教育評注（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）

1、在本節(jié)課的設計中，注重引導學生參與探究、歸納（用自己的語言敘迷）有理數(shù)加法法則的過程。

2、注意滲透數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法的滲透不可能立即見效，也不可能靠一朝一夕讓學生理解、掌握，所以，本節(jié)課在這一方面主要是讓學生感知研究數(shù)學問題的一般方法（分類、辯析、歸納、化歸等）。如在探究加法法則時，有意識地把各種情況先分為三類（同號、異號，一個數(shù)同0相加）；在運用法則時，當和的符號確定以后，有理數(shù)的加法就轉化為算術的加減法。

3、注意學生合作學習的學習方式，讓學生在與他人合作中受益，學會交流，學會傾聽

有理數(shù)的加法教案湘教版篇三

1通過學生身邊可以嘗試、探索的場景，經歷有理數(shù)加法法則得出的過程，理解有理數(shù)加法法則的合理性。2能進行簡單的有理數(shù)加法運算。3發(fā)展觀察、歸納、猜測驗證等能力。

重點：有理數(shù)加法法則的得出，和的符號的確定；難點：異號兩數(shù)相加

一激情引趣，導入新課

1我們早知道正有理數(shù)和零可以做加法運算，所有的有理數(shù)是否都可以進行加法運算呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題，先來分析一下，所有的有理數(shù)相加的時候有哪些情況呢？請你想一想

2從前有一個文盲記錄家里的收入和支出的時候是這樣的，用一顆紅豆代表收入一文錢，用一顆黑豆代表支出一文錢，有一個月他發(fā)現(xiàn)記賬的盒子里有10顆紅豆6顆黑豆，他發(fā)現(xiàn)紅豆比黑豆多了4顆，于是他不僅知道了這個月結余了4文錢還知道了自己這個月的收入和支出情況。我們可以用一個圖形來表示他這種記賬方式。“○”，“●”分別表紅豆和黑豆。

，這個圖形其實就是一個有理數(shù)的加法算式：（+10）+(-6)=+4下面我們借助數(shù)軸來理解有理數(shù)的加法運算。

二合作交流，探究新知

以原點為起點，規(guī)定向東的方向為正方向，向西的方向為負方向，一個單位代表1千米

1同號兩數(shù)相加

小亮從o點出發(fā)，先向西移動2個千米休息一會兒，再向西移動3個千米，兩次走路的總效果等于從點o出發(fā)向_____走了_______千米，用式子表示為_______________.

從上，你發(fā)現(xiàn)了嗎，同號兩數(shù)相加結果的符號怎么確定？結果的絕對值怎么確定？請把你的發(fā)現(xiàn)填在下面的框里。

同號兩數(shù)相加，取__________的符號，并把它們的_____________相加。

2異號兩數(shù)相加

（1）小明先從點o出發(fā)，先向東走4千米，發(fā)現(xiàn)口袋里的鑰匙丟了，急急忙忙掉頭向西走了1千米，找到了掉在路邊的鑰匙，小明這兩次走路的效果總等于從點o出發(fā)向___走了____千米，用式子表示為_________________________.

（2）小李先從點o出發(fā)，先向東走了1米，突然想起今天家里有事，趕緊掉頭向西往家里走，走了3千米到達家中，小李兩次走路的總效果等于等于吃哦從點o出發(fā)，向___走了

_____千米。用式子表達為_______________________.

從上面例子，你發(fā)現(xiàn)了異號兩數(shù)怎么做嗎？把你的結論填在下框中。

異號兩數(shù)相加，絕對值不相等時，取__________________的符號，并用_________的絕對值

減去_______________的絕對值。

3一個數(shù)和零相加，以及互為相反數(shù)相加

（1）某個人第一批貨獲得利潤3萬元，第二批貨物保本，這兩批貨物總的利潤是多少萬元？

（2）某人第一批貨物的利潤是5萬元，第二批貨物虧損5萬元，這兩批貨物總的利潤是多少？

從上問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的結論寫在下框中，

互為相反數(shù)的兩個相加得_______,一個數(shù)和零相加，任得____________________.

三應用遷移，拓展提高

例1計算(1)(-8)+(-12)(2)(-3.75)+(-0.25)

（3）(-5)+9(4)（–10）+7

例2計算(1)(-3)+(2)(-)+(-)

例3填空

（1)-7+____=0(2)（+）+______=-(3）____+(-)=(4)__+=

四課堂練習，鞏固提高

p21

五反思小結鞏固提高

有理數(shù)的加法法則有哪些？請你把它們寫在下面：

1

2

3

4

六作業(yè)p24-25a組1-4b1

有理數(shù)的加法教案湘教版篇四

1、進一步理解有理數(shù)加法的實際意義；

2、經歷探索有理數(shù)加法法則的過程，理解有理數(shù)加法法則；

3、感受數(shù)學模型的思想；

4、養(yǎng)成認真計算的習慣。

【對話探索設計】

1、第一天贏利，第二天還贏利，兩天合起來算，是贏利還是虧本？

2、第一天虧本，第二天還是虧本，兩天合起來算，是贏利還是虧本？

3、一個物體作左右方向的運動，規(guī)定向右為正。如果物體先向左運動5m，再向左運動3m， 那么兩次運動后總的結果是什么？

假設原點為運動起點，用數(shù)軸檢驗你的答案。

有理數(shù)加法法則第1條是:同號兩數(shù)相加，取___________，并把絕對值_________.

這條法則包括兩種情況:

（1）兩個正數(shù)相加，顯然取正號，并把絕對值相加，例（+3）+（+5）=+8;

（2）兩個負數(shù)相加，取_____號，并把______相加。例如(-3)+(-5) = -(3+5) = -8.答案-8之所以取-號，是因為______________，8是由_____的絕對值和______的絕對值相______而得。

1、上午6時的氣溫是-5℃，下午5時的氣溫比上午6時下降3℃， 下午5時的氣溫是多少？

2、第一場比賽紅隊勝黃隊5:2，第二場比賽藍隊勝黃隊3:1， 兩場比賽黃隊凈勝幾個球？

3、第一天向北走-30km，第二天又向北走-40km，兩天一共向北走多少km?

4、仿照(-3)+(-5) = -(3+5)= -8的格式解答:

(1)-10+(-30)=

（2）(-100)+(-200) =

（3）(-188)+(-309)=

1、第一天營業(yè)贏利90元，第二天虧本80元，兩天一共贏利多少元？如果第二天虧本120元呢？

2、第一天贏利，第二天虧本，兩天合起來算，是贏利還是虧本？

3、正數(shù)和負數(shù)相加，結果是正數(shù)還是負數(shù)？

有理數(shù)加法法則第2條的前半部分是:絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取_________________的符號，并用_______________減去_________________.

例如（+6）+(-2) = +(6-2) = +4.答案+4之所以取+號，是因為兩個加數(shù)（+6與-2）中________的絕對值較大；答案+4的絕對值4是由加數(shù)中較大的絕對值______減去較小的絕對值____得到。

又例，計算(-8)+（+3）時，先取______號，這是因為兩個加數(shù)中，______的絕對值較大。然后再用較大的絕對值____減去較小的絕對值____，得_____，于是最后得到答案是______.計算的過程可以寫成(-8)+（+3） = -(8-3) = -5.

有人說，正數(shù)和負數(shù)相加時，實質就是把加法運算轉化為小學的減法運算。他說的對不對？

1、第一場比賽紅隊勝黃隊5:2，第二場比賽黃隊勝藍隊3:1， 兩場比賽黃隊凈勝幾個球？

2、如果物體先向右運動5米，再向右運動-8米，那么兩次運動后總的結果是什么？

3、 檢查3包洗衣粉的重量（單位:克）， 把其中超過標準重量的數(shù)量記為正數(shù)，不足的數(shù)量記作負數(shù)，結果如下:

-3.5，+1.2，-2.7.

這3包洗衣粉的重量一共超過標準重量多少？

4、仿照(-8)+（+3） =-(8-3) = -5的格式解題:

（1）(-3)+（+8）=

(2)-5+（+4）=

（3）(-100)+（+30）=

（4）(-100)+（+109）=

有理數(shù)加法法則第2條的后半部分是:互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得_____.

例如（+3）+(-3) = ______，(-108)+（+108） = ______.

p21.例1，例2

p22.練習2（按例1格式算。）

p29.習題 1， p32.習題 8，9，10

用一個□表示+1，用一個■表示-1.顯然□+■=0，

（1）■■+□□□=（■+□）+（■+□）+ □=_____.

這表明-2+3=+(3-2)=1.

想一想:答案為什么是正的？為什么轉化為減法運算？

（2）計算■■■■■+□□□□□=_____.

（3）計算■■■■■+□□=（■■+□□）+ ■■■=______.

這說明-5+（+2）=-(___-___)=_______.

（4）計算■■■+□□□□□=？

有理數(shù)的加法教案湘教版篇五

1、 通過學習，能感受到數(shù)學知識來源于生活又可應用于實際生活，激發(fā)學習的興趣。

2．通過探索，能歸納總結出有理數(shù)加法法則，理解有理數(shù)加法的意義滲透分類思想。

3．掌握有理數(shù)加法法則，并能準確地進行有理數(shù)加法運算。

重點：了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進行有理數(shù)加法計算；

難點：異號兩數(shù)如何相加的法則。

一、 預習自學：

1、蛋糕店上半年掙5萬，下半年掙3萬，請問一年共掙多少錢？

2、蛋糕店上半年賠5萬，下半年賠3萬，請問一年共掙多少錢？

3、蛋糕店上半年掙5萬，下半年賠3萬，請問一年共掙多少錢？

4、蛋糕店上半年賠5萬，下半年掙3萬，請問一年共掙多少錢？

5、蛋糕店上半年掙5萬，下半年賠5萬，請問一年共掙多少錢？

6、蛋糕店上半年賠5萬，下半年掙0萬，請問一年共掙多少錢？

請你列式計算，并引導學生對前面的七個加法運算進行合理的分類探討：和的符號怎樣確定？和的絕對值怎樣確定？（小組討論展示）

二、 教師點撥

知識點一：引導學生對前面的七個加法運算進行合理的分類

同號兩數(shù)相加： （+5）+（+3）= ______．(-5)+(-3)= ______

異號兩數(shù)相加：（+5）+(-3)= ______；(-5)+（+3）= ______；

（＋5）＋（－5）＝______

一數(shù)與零相加： (-5)+0=______；

知識點二：探討：和的符號怎樣確定？和的絕對值怎樣確定？

結論：有理數(shù)加法法則：

1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加。

2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0。

3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。

三．例題精講；例1（學生自學，教師示范。注意解題步驟）

四、課堂練習；36頁隨堂練習與習題（小組展示交流）

五、當堂檢測；

1．用生活中的事例說明下列算是的意義，并計算出結果：

（-2）+（-3）；（-3）+2

2．有理數(shù)加法法則：

絕對值不相等的兩數(shù)相加，取絕對值的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值較小的絕對值。 互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得。

3．計算：（+15）+（-7）；（-39）+（-21）；

（-37）+22；（-3）+（+3）

有理數(shù)的加法教案湘教版篇六

1、知識與技能: 理解有理數(shù)加法的運算律，能熟練地運用運算律簡化有理數(shù)加法的運算，能靈活運用有理數(shù)的加法解決簡單實際問題。

2、過程與方法: 經過有理數(shù)加法運算律的探索過程，了解加法的運算律，能用運算律簡化運算。

1、重點：運算律的理解及合理、靈活的運用。

2、難點：合理運用運算律。

1、敘述有理數(shù)的加法法則。

2、有理數(shù)加法與小學里學過的數(shù)的加法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

答：進行有理數(shù)加法運算，先要根據(jù)具體情況正確地選用法則，確定和的符號，這與小學里學過的數(shù)的加法是不同的；而計算和的絕對值，用的是小學里學過的加法或減法運算。

1、計算下列各題，并說明是根據(jù)哪一條運算法則？

（1） (-9.18)+6.18; (2) 6.18+(-9.18)； (3) (-2.37)+(-4.63)

2、計算下列各題：

（1） +(-4)； (2) 8+；

（3） +(-11)； (4) (-7)+；

（5） +（+27）； (6) (-22)+。

通過上面練習，引導學生得出：

交換律兩個有理數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

用代數(shù)式表示上面一段話：

a+b=b+a

運算律式子中的字母a，b表示任意的一個有理數(shù)，可以是正數(shù)，也可以是負數(shù)或者零。在同一個式子中，同一個字母表示同一個數(shù)。

結合律三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。

用代數(shù)式表示上面一段話：

(a+b)+c=a+(b+c)

這里a，b，c表示任意三個有理數(shù)。

根據(jù)加法交換律和結合律可以推出：三個以上的有理數(shù)相加，可以任意交換加數(shù)的位置，也可以先把其中的幾個數(shù)相加。

例(p22例3) 計算：

（1） 33+(-2)+7+(-8)

（2） 4.375+(-82)+（ -4.375）

引導學生發(fā)現(xiàn)，在本例中，把正數(shù)與負數(shù)分別結合在一起再相加，有相反數(shù)的先把相反數(shù)相加；能湊整的先湊整；有分母相同的，先把同分母的數(shù)相加，計算就比較簡便。

本例先由學生在筆記本上解答，然后教師根據(jù)學生解答情況指定幾名學生板演，并引導學生發(fā)現(xiàn)，簡化加法運算一般是三種方法：首先消去互為相反數(shù)的兩數(shù)（其和為0），同號結合或湊整數(shù)。

例2(p23例4)

教師通過啟發(fā)，由學生列出算式，再讓學生思考，如何應用運算律，使計算簡便。第一問可以讓學生自已作行程示意圖幫助理解，注意第一問和第二問的區(qū)別。

練習 課本p.23練習：1、2

本節(jié)課你有哪些收獲？

1、課本p27習題1.4a組第3、4題

2、課本p28習題1.4b組第12題

有理數(shù)的加法教案湘教版篇七

今天我說課的題目是“有理數(shù)的加法（一)”，“有理數(shù)的加法”說課教案、課堂設計及教后反思。本節(jié)課選自華東師范大學出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》七年級(上），。這一節(jié)課是本冊書第二章第六節(jié)第一課時的內容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程的設計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設計。

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及在分析數(shù)學大綱的基礎上確定本節(jié)課的教學目標、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1、有理數(shù)的加法在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉化成數(shù)學問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，增強學生對數(shù)學的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運算的一種，它是有理數(shù)運算的重要基礎之一，它是整個初中代數(shù)的一個基礎，它直接關系到有理數(shù)運算、實數(shù)運算、代數(shù)式運算、解方程、研究函數(shù)等內容的學習。

2、就第二章而言，有理數(shù)的加法是本章的一個重點。有理數(shù)這一章分為兩大部分----有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運算，有理數(shù)的意義是有理數(shù)運算的基礎，有理數(shù)的混合運算是這一章的難點，但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在有理數(shù)范圍內進行的各種運算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法，乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法，因此加法和乘法的運算是本章的關鍵，而加法又是學生接觸的第一種有理數(shù)運算，學生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內進行的各種運算的思考方式（確定結果的符合和絕對值），關鍵是這一節(jié)的學習。

從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。

接下來，介紹本節(jié)課的教學目標、重點和難點。（結合微機顯示）

教學大綱是我們確定教學目標，重點和難點的依據(jù)。教學大鋼規(guī)定，在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學生理解有理數(shù)加法的意義，理解有理數(shù)的加法法則，并運用法則進行準確運算。因此根據(jù)教學大綱的要求，確定了本節(jié)課的教學目標。1、知識目標是:“（1）理解有理數(shù)加法的意義；(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則；(3)應用有理數(shù)加法法則進行準確運算；(4)滲透數(shù)形結合的思想。2、能力目標是:(1)培養(yǎng)學生準確運算的能力；(2)培養(yǎng)學生歸納總結知識的能力；3、德育目標是：(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想；(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質。有理數(shù)加法的意義與小學學習的在正有理數(shù)和零的范圍內進行的加法運算的意義相同，讓學生理解即可，有理數(shù)的加法法則的理解與運用是本節(jié)的重點內容。因此本節(jié)課的重點是:有理數(shù)加法法則的理解與運用。由于本階段的學生很難把握住事物主要特征:如異號兩數(shù)、絕對值不相等的異號兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關系，這就對法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難，是是；有理數(shù)加法法則的理解。

本節(jié)課是在前面學習了有理數(shù)的意義的基礎上進行的，學生已經很牢固地掌握了正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念，因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上，而是利用學生的好奇心，采用生動形象的事例，讓學生充當指揮官的角色，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識。在法則的得出過程中，我引進了現(xiàn)代化的教學工具微機，讓學生在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結，這不但增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。而且直接地向學生滲透了數(shù)形結合的思想。在法則的應用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習，通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的，通過變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程的設計中具體體現(xiàn)。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。

在教學過程中，我注重體現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位，。本節(jié)是新課內容的學習，教學過程中盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點撥和學生解決問題結合起來，為學生創(chuàng)設情境，從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況，使其在教學過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

1、引入：再課堂的引入上，開始我本打算選擇教材上的例子，但是它過于簡單。并且不宜于引起學生的注意，所以我選擇了學生們感興趣的軍事問題，讓學生在充當指揮官的同時，有一種解決問題的成就感，從而使學生積極主動的學習，并且營造了良好的學習氛圍。

2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。我通過了一個小人在坐標軸上來回的移動，使學生在小人的移動過程中體會兩個數(shù)相加的變化規(guī)律。由于采用了形式活潑的教學手段，學生能夠全副身心的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規(guī)律進行歸納總結補充，從而得出有理數(shù)的加法法則。

3、鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由難而易，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用男生出題，女生回答；女生出題，男生回答，活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性。使學生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。

4、歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當?shù)难a充。最后教師對本節(jié)的課進行說明。

以上是我對本節(jié)課的理解和設計。希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的。

我9月19號在阿城市第五中學上了一堂數(shù)學公開課，由于得到通知的時間比較倉促，所以準備的不算充分。在各個方面一定存在著疏漏和缺陷，在這里請大家多多指教。我主要從以下幾個方面加以說明。

一、問題的引入：在問題的引入上。新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。我采用了敵軍對我軍進行小規(guī)模軍事偵察的問題，使學生處在一個指揮官的角色。對問題提出解決的辦法，并且在對學生提出的各種情況，作出實際的操作，使學生明白數(shù)學在解決實際問題中的應用。我感覺在問題的引入上問題過于簡單，使學生思考的范圍過于局限。沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰(zhàn)性。

二、問題的探索：在問題的探索上，我采用了一個小人在坐標軸上來回行走，產生一種動態(tài)效果，使學生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時間和空間的條件下，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如：在法則的得出上學生的總結出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生出現(xiàn)的問題我給作出了解答，其實這里應由學生自己來解決，這樣對學生能力的提高非常有幫助。

三、習題的配備：整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學生對加法法則的理解進一步的加強。在講解完例題后，讓學生互相提問，以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來，創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍。在最后的習題配備上，讓學生對兩個加數(shù)及和之間的關系作出判斷，并且對各種情況作出討論，達到本節(jié)課的一個高潮。促使學生的思路得到進一步的加強。但我總體感覺習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。

四、總之在整個教學過程的實施中，出現(xiàn)了一些問題，也有一些不盡人意的地方。希望大家批評指正。