作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園藝術教案篇一

1、 畫出特別的我，產生自我欣賞的積極情感。

2、 樂意在同伴面前大膽、自信的介紹自己的五官特征。

1、 每人一面小鏡子：繪畫材料（油畫棒、彩紙）2、 教師和本班兩位幼兒的自畫像。

1、 欣賞交流出示教師漫畫式的自畫像。這是誰的畫像？你是怎么看出來的？

出示本班幼兒漫畫式的自畫像，這是我們本班兩位小朋友的畫像，請你猜猜，他是誰？（提示：他有什么特別的地方？）每位小朋友都很特別，你能找到自己特別的地方嗎？請你照著鏡子找一找。

你最喜歡自己什么地方？

2、 學習表現五官、頭部特征如果你要畫出你特備的部位，你應該怎么畫？請個別幼兒嘗試作畫。

3、 幼兒作畫幼兒嘗試用夸張的漫畫方式畫自畫像，夸張的表現自己無關的特征。

4、 根據畫介紹我自己：我很特別，因為我。。。。。。

幼兒園藝術教案篇二

大班的美術教學主要以培養幼兒的再造想象、創造想象為主。因此，根據本節《手形彩繪》活動的要求，我以積極運用幼兒的視覺感官為原則，引導幼兒在充分欣賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創作方法的基礎上，引發幼兒的創作興趣和愿望，從而產生表現美的情趣。因為美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒感知事物的特征，通過形象思維，手腦并用，進行大膽構思和想象創作。其實，對于幼兒來說，身體也是作畫的載體，幼兒很樂意用肢體語言去模仿、去創造。我抓住幼兒這一心理特點，通過用手形彩繪的方法來表現動物的可愛特征以及對動物的熱愛之情，既體驗了美術創作的樂趣，又萌發了保護動物、愛護家園的美好情感。

1.觀看手影視頻引入課題后，教師和幼兒一起玩手指變變變的游戲，以活動幼兒手指、開啟幼兒思路、豐富多種手形，為彩繪做好準備。

2.通過欣賞課件，感受手形彩繪的藝術美，并引導幼兒發現“同一手形可以彩繪出不同的動物；同一動物，可以擺出不同的手形”的特點，更加拓寬了幼兒的創作思路，為其作品張揚個性、各美其美做好伏筆。

3.教師現場示范，幫助幼兒了解手形彩繪簡單的創作方法和作畫步驟。老師著重在孩子們玩手指游戲的基礎上，先擺好手形、固定其眼睛的位置，再進行示范和講解，更加激發了幼兒對手形彩繪的創作熱情和欲望。

4.在現有的舞臺上，教師鼓勵幼兒以走秀的形式，大膽展示自己獨特的手形彩繪作品，滿足幼兒表現美和展示美的愿望，更增強了幼兒的成就感和滿足感。

5.現場發起“保護動物，愛我家園”的倡議，滲透愛的教育，使情感得到升華，將活動推向高潮。

1.利用手掌、手指的形態，變換出不同的手形。

2.了解手形彩繪這一藝術形式和創作方法。

3.運用不同的色彩及輔助材料大膽嘗試創意不同的手形彩繪，體驗創作的樂趣。

4.懂得保護動物，愛我家園。

在玩手指游戲的基礎上，發揮想象，嘗試創作手形彩繪。

作品獨特，富有個性和創意。

1.物質：幼兒及教師的左手掌、手指和手臂都涂上防護油以保護皮膚。ppt課件、教桿、油彩顏料、排筆、毛筆、輔助裝飾材料、濕巾、幼兒工作服16件。

2.知識：了解手的各部位名稱，知道通過手掌、手指及關節的活動能夠做出各種手形。

3.心理：告訴幼兒我們要到一個很大的禮堂參加一個美術活動。

1.導入

（1）觀看手影視頻引入課題。

（2）借助手指游戲做好鋪墊。

①教師邊朗誦邊表演：小兔子蹦蹦跳，孔雀抖羽毛；扁嘴鴨子嘎嘎叫，小貓耳朵搖；小羊走到大樹下，大樹快長高；小手快快并并好，小狗來到了。

②教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。

2.展開

（1）通過欣賞課件，了解手形彩繪。

第一張：提問：這個手形怎么擺的，它像什么呢？

第二張：提問：學一學這個手形，想一想可以彩繪成什么？

小結：你發現了嗎，同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物，是不是很有趣。

第三張：提問：學一學這個手形，誰擺出來了？四指彎曲，拇指捏住食指，哎？像什么？啊嗚！像不像動物的嘴巴？會是什么動物呢？（可以讓幼兒說）我們一起來看！

小結：你看，只要抓住了動物最明顯的特征（比如嘴巴、比如顏色、比如花紋），同一個手形可以彩繪出那么多種動物。

第四張：提問：這是什么？你能用不同的手形擺出孔雀來嗎？（幼兒嘗試）

小結：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形，啊，真是太神奇了！

（2）教師現場示范，掌握作畫步驟。

老師邊彩繪長頸鹿，邊講解：小手擺好不要動，先把眼睛來固定，拿起大排刷，顏色趕快刷。涂顏色的時候一定要涂得又濃又勻，這樣畫出來的效果會更好。底色涂好了，然后換小號的畫筆勾出花紋，一支筆只蘸一種顏色。最后，再裝飾打扮一下。

提問：剛才陳老師先擺出手形然后又做了什么？

（3）激發幼兒愿望，進行自主創作。

①激發幼兒愿望。師：陳老師彩繪了長頸鹿，你想彩繪什么呢？

②介紹工具材料。

③提出繪畫要求。

④幼兒自主創作。

提示第一步：用你涂上油的那只小手變出手形擺好不動，看看像什么。

提示第二步：把眼睛的位置固定好。

提示第三步：抓住動物的特征開始彩繪吧。

提示第四步：大刷可以涂底色，小刷可以畫細小花紋。

（4）同伴相互欣賞，說說創作內容。

①請幼兒互相看一看別人的作品，說一說自己的作品。

②教師引導幼兒有針對性的點評2-3名幼兒的作品。

3.結束

（1）大膽展示自我。

幼兒在舞臺上隨音樂大膽展示自己獨特的手形彩繪。

（2）現場發起倡議。

提問：你為什么要畫孔雀？你會怎樣對待小動物呢？你想對臺下的老師說什么？小結：保護動物、愛我家園。

幼兒園藝術教案篇三

1、音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯系，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；并希望通過這一活動體現出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。

：

1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。

2、初步學會用表情（神態）、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

3、激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。

場景布置；色調差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。

一、聽《進行曲》進入活動室。

二、跟做律動《身體恰恰恰》。

三、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發生了什么事？

（二）分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？

②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的？

3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現在大家的心情又怎么樣了？

7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒：

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現情緒。

四、引導幼兒用色調表現音樂情緒：

1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出原因。

2、教師小結。

3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。

①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？

②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

4、教師小結。

五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。

幼兒園藝術教案篇四

1、通過玩手形游戲，發展幼兒的想象力及創新能力。

2、嘗試在手套上畫，貼的技能。

3、培養幼兒在手的造型上進行大膽夸張的裝飾、涂畫，能打扮出美觀的圖案。

1、課前教幼兒玩手形游戲。

2、手套每人1副 、水彩筆、膠棒、彩色紙、皮筋、幕、磁帶、魔術用具

1、請幼兒帶著手套聽音樂進入教室。

2、教師在幕后分別出示1只手1雙手吸引幼兒的注意，“啊！”這是一雙會變魔術的手。

請魔術師隨著音樂變魔術。

3、請幼兒上來嘗試變魔術，用手套做各種不同的造型。讓幼兒說說自己做的是什么，是怎么變的。請全體幼兒來學一學。

教師也來變魔術。

出示裝飾好的小螃蟹、孔雀、小兔、小荷花……

1、鼓勵幼兒大膽創作，可以運用畫、粘貼的技能。設計別人不一樣的手套畫。教師可進行適當的啟發和指導。

2、指導幼兒可以利用左右兩只手套拼在一起作畫。

3、幼兒比一比誰設計的最漂亮。

請幼兒帶著自己的作品和魔術師一起聽音樂“變魔術”。

幼兒園藝術教案篇五

1.跟隨音樂學唱歌曲。

2.用手指表示6以內的數量。

重點：跟隨音樂學唱歌曲。

難點：用手指表示6以內的數量。

1.歌曲《我家有幾口》

2.鋼琴

一、組織教學。

二、請幼兒向同伴介紹自己的家里有幾個人。

1.你家里有些什么人？

2.家里一共有幾口人？（請幼兒掰手指數一數）

三、教師一邊彈鋼琴一邊示范歌曲《我家有幾口》，請幼兒掰手指數出歌曲里面家人的數量。

1.剛才歌曲里是怎么數我家人的啊？

2.家里有幾口人啊？他們是誰？那我們一起來數一數吧！

四、幼兒跟隨著教師學唱歌曲2~3遍，并在唱到“爸爸媽媽，還有我…….”時用手指表示其相應的數量。

五、小結。

幼兒園藝術教案篇六

韻律活動是指依據幼兒身心發展特點，在音樂或無音樂的伴隨下，運用肢體或語言進行的有感情、有節奏的藝術表現活動，從而提高幼兒身心協調活動能力，促進幼兒的想象、聯想、思維的發展。

根據大班幼兒的年齡發展特點，我選擇了韻律活動《古敢水族鄉——吞口舞》，古敢，是水族語，意為“草木叢生，林中有水之地”，位于富源縣東南部，距縣城135公里，是云南省唯一的水族鄉。而吞口是一個木雕的橫眉怒目的兇神頭像，我將音樂與舞蹈、少數民族文化等相結合，充分調動幼兒的各種器官，讓幼兒通過自身的積極參與，在“玩中學，學中玩。

（一）認知目標：認識“吞口”的基本特征，了解吞口舞”的基本舞步。

（二）技能目標：能使用“吞口”創編簡單的舞蹈動作。

（三）情感目標：樂于參與音樂活動，體驗活動中的樂趣。

（一）重點：能夠比較自如地運用和控制自己的身體，較協調地做出各種韻律動作。

（二）難點：體會水族吞口舞的表現形式和情感。

物質準備：多媒體課件、若干吞口”道具、“吞口舞”視頻

經驗準備：大班幼兒已經具有一定的創編能力

（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！）

（一）談話導入，激發興趣

師：小朋友們，你們好！你們都知道哪些少數民族啊！（引導幼兒自由發言）

師：老師要給小朋友們介紹一個特別的民族，它呀，是我們富源縣美麗的古敢水族鄉的一個民族。

師：最神秘的是水家門頭上掛著的水族吉祥物一吞口，我們一起來看看吧!(出示課件，介紹“吞口”的來歷，“吞口”意思是想吃什么就能吃什么,吞口”是古敢人民平安健康的保護神。

（二）身體律動,參與實踐

師：水族人民為了方便，把吞口做成了面具,聰明的水族人民還把動作編成舞蹈來趕走惡魔，小朋友想看看他們是怎么趕走惡魔的嗎?(教師引導幼兒觀看吞舞”視頻,鼓勵幼兒模仿“吞口舞”動作)

師：看了水族人民跳的吞口舞，老師想請小朋友們來分享一下。

師：現在來看看老師跳的吞口舞，大家來比一比，和視頻中的有什么不一樣呢！（教師跟隨音樂跳吞口舞）

教師播放音樂，示范跳法,幼兒跟隨音樂做基本舞步。在教師的帶領下，幼兒能跟隨音樂做基本動作，掌握基本動作。

（三）創編動作，自由探索

師：水鄉人民想請小朋友們幫助他們趕走惡魔,他們今天把吉祥物——“吞口”送給小朋友們,想請大家想一想你們可以用什么動作趕走惡魔呢？每位小朋友都開動腦筋想一想。

(教師給幼兒分發‘吞口”面具，鼓勵幼兒創編動作,自由分享、交流)

(四)播放音樂,感受樂趣

師:水族人民的音樂已經響了，我們一起幫助水族人民趕走惡魔吧！

師：小朋友們今天表現真是太棒了,水族人民為了感謝小朋友們，邀請我們去他們的家里做客,給小朋友們準備了香噴噴的花米飯呢，小朋友們可以和水族的人們一起制作花米飯喲！

根據本節課的教學目標、教學重難點以及大班幼兒好學好問，喜歡跳舞，喜歡表演，并善于接受新事物等特點。我的教學活動設計分為以下四大版塊：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“培養幼兒對美的感受能力，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。”因此，幼兒律動教學不僅僅是學習幾個動作，更重要的是通過律動教學培養幼兒多方面的能力。在活動中，我不僅讓幼兒創編動作，自由探索，還讓幼兒感受吞口舞的歌詞，從而理解吞口舞的文化。活動充滿趣味性，真正做到了“玩中學，學中玩”。

幼兒園藝術教案篇七

能初步理解兒歌的內容

重點：學唱兒歌《家》

難點：理解兒歌的內容

1.教學大書（上1）“兒歌”《家》

2.幼兒用書（上1）人手一本

一、邊出示畫面邊念兒歌，請寶寶欣賞。

二、再念一遍兒歌，并結合兒歌內容進行提問，引導寶寶理解兒歌的內容。

師：樹上是誰的家？河里是誰的家？小小房子是誰的家？

1.鼓勵寶寶大膽地念兒歌。

2.針對個別不愿意念得寶寶，可輕輕地走到寶寶身邊，引導寶寶跟著學念。

3.可引導寶寶把幼兒園想象成自己的家，也可請寶寶說說幼兒園里有什么。

師：幼兒園的房子很大，有這么多小朋友。幼兒園是誰的家呀？

4.請寶寶從幼兒用書中找到兒歌的畫面，并鼓勵寶寶看一看、說一說。

5.可請寶寶找一找小鳥的家、小魚的家和“我”的家在哪里。

幼兒園藝術教案篇八

執教人：潘青娥 執教時間：20xx年4月11日

活動名稱：《美麗的春天》

1、在剪紙活動中，能夠剪出各種不同形狀的花、草、樹木。

2、愿意用自己喜歡的方式創造出各種花、草、樹木。

3、喜歡參加剪紙活動，在活動中初步體驗合作的快樂。 活動準備：剪紙工具、各種彩色的'手工紙、宣紙、橡皮泥。

活動重點：能剪出各種不同形狀的花、草、樹木。

活動難點：能剪出各種不同形狀的花、草、樹木并嘗試創作各種剪法。

在活動中初步體驗合作的快樂。

1、 教師出示畫好只有山的背景圖，請幼兒觀察。

2、 在觀察的過程中啟發幼兒山上應添加些什么？

3、 請幼兒討論。春天的花、春天的草、春天的樹。

1、教師講解花、草、樹的正確剪法。

2、引導幼兒注意在剪的過程中應注意的問題。

（1）、對折的方法。（2）在鏤空時花邊的剪法。

1、請幼兒再次觀察背景圖中山的數量，有五座山。

2、我們有五個組，小朋友們可以分別用剪、泥工、繪畫等方式來制作出花、草、樹等背景，把山打扮得更漂亮。

3、請小朋友們自由選擇自己喜歡的制作方式，添加背景。

幼兒園藝術教案篇九

手機這-便捷的通信工具已經成為日常生活中隨處可見、必不可少的物品，中班幼兒大多有使用手機的經驗。教育內容應與幼兒生活經驗相貼近，應符合幼兒的興趣，所以我們設計了“小手機”這一活動。中班幼兒已經掌握團、搓、捏等泥工技能，本次活動的重點是鞏固分泥團泥、壓泥，指導幼兒捏出手機的基本造型，引導幼兒感受手工勞動帶來的樂趣。

1 學習正確的分泥、團泥、壓泥方法，了解手機的制作步驟。

2.掌握制作手機的技巧，能塑造出自己喜歡的手機的外形。

各色橡皮泥、泥工板、手機實物，“幼兒學習材料”——《生活中的發現》。

一、出示實物手機，引導幼兒觀察，說說手機的外形特征。

二、教師與幼兒共同討論手機的制作步驟，指導幼兒學習分泥、團泥、壓泥的方法。

1.請幼兒自主閱讀《生活中的發現》第 6 頁，探究手機的制作方法。

2.教師和幼兒共同梳理手機的制作步驟：

團個小圓球一—搓搓長——捏出屏幕——再搓個大圓球——搓搓長——捏出機身——將屏幕粘到機身上部——在機身下部粘上按鈕——插上天線，手機制作完成。

3.提問:怎樣分泥？分成大小不同的幾份？

三、指導幼兒制作，鼓勵幼兒大膽創新。

重點指導幼兒掌握屏幕和按鈕的制作方法，引導幼兒塑造自己喜歡的手機形狀。四、布置“手機展”，引導幼兒互相欣賞、評價作品。

延伸活動：

1.引導幼兒玩“打電話”游戲，用自己制作的小手機互相打電話。

2.將小手機投放到相關活動區，供幼兒游戲使用。

幼兒園藝術教案篇十

《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出幼兒能用多種工具、材料或者不同的表現手法表現感受和想象，幼兒要樂于發現美的事物。促進幼兒良好學習品質的形成。在幼兒園的活動中不缺乏大量的高結構材料、音樂設備，教師們花費大量的時間精力自制教玩具，可是失去了更多的心意和創意，而忽視了生活中的教育素材，限制了教師與幼兒的創造力。

有一次我們正在進行教室的環境布置，地上散落了很多余下來的彩色卡紙、過塑紙、包裝紙，孩子們爭先恐后的從地上撿起來，準備放進垃圾桶里。這時，奇特的聲音引起了我的注意，原來是幾個孩子拿著撿來的過塑紙、包裝紙、塑料袋在手上來回拉動發出的聲音，他們還為此感到特別興奮。孩子們無意間的舉動讓我也突發奇想：能不能用不同類型的塑料布，組織一次別開生面的“音樂會”呢？

1、幼兒能用不同類型的塑料布，通過不同方法的操作進行合奏。

2、在活動中幼兒能積極主動的探索、發現，并大膽表述。

3、培養幼兒探索、發現精神，激發幼兒創作音樂的興趣。

重點：幼兒主動探索不同塑料布的不同音質。

難點：幼兒能用不同塑料布，不同方法進行合奏。

各種類型的塑料布（根據不同材質收集）、音樂多首（幼兒已學歌曲）、活動場地布置（模仿演奏會）、節奏演奏會的小視頻。

1.教師設置情景：“今天園長邀請我們去音樂廳聽演奏會，小朋友們開心嗎？”“我們去聽演奏會需要注意什么？”交代要求進場。

2.帶領幼兒有序、安靜的坐下來，欣賞節奏演奏會視頻小片段。“小朋友們等下告訴老師你聽到了什么？有什么感受？”。

1.請幼兒認真欣賞演奏會，仔細觀察。

2.教師啟發幼兒把自己觀看演奏會的感受、想法、問題表達出來。重點引導幼兒說說演奏的工具、節奏感受。

3.“你可以試著模仿一下節奏嗎？”引導幼兒討論，教師進行小結和評價。

4.“今天老師想請我們班的小朋友也舉辦一場演奏會，邀請全園的老師來聽，我們一起來籌備我們的演奏會吧。”激發幼兒也來進行一次演奏表演，“我們沒有節奏工具，我們可以用什么呢？”提出問題，啟發幼兒思考。教師出示“神奇的樂器”——各種塑料布。

5.“我們今天的工具只有塑料布，大家試一試，你可以通過什么方法讓它發出和別人不同的聲音？再介紹一下你用的是什么樣的塑料布？發現了什么？”讓幼兒自由的去摸索、嘗試讓塑料布發出聲音的方法，并選擇1—2種塑料布。啟發幼兒發現不同的塑料布用不同的方法可以產生不同的聲音效果。

6.組織幼兒展示自己選擇的塑料布，同時演示自己演奏的方法。再鼓勵其他幼兒，思考還可以怎樣操作會發出不同的聲音，教師及時給予肯定、評價。

7.教師總結幼兒的發現，進行簡潔歸納。請幼兒和老師一起把材質、聲音類似的塑料布分類，并用不同圖案標記。

8.引導幼兒進行演奏分組，選擇相應的塑料布（每組幼兒統一操作方法、聲音），帶領幼兒練習如何看指揮（教師用指揮棒點指塑料布的圖案標記，幼兒根據標記進行分組演奏）

9.教師扮演指揮，請每組幼兒根據指揮來演奏已學歌曲。

1.請幼兒更換塑料布或者變換操作手法（每組幼兒自己商量統一），再次演奏。

2.教師給予幼兒鼓勵，并啟發幼兒思考：“生活中還有什么可以用來演奏呢？”。

3.延伸活動，讓幼兒收集其他“神奇的樂器”。

通過活動幼兒能大膽探索發現，嘗試不同的方式方法讓不同材質的塑料布發出不同的聲效，幼兒能在活動中積極主動的表達自己的想法，展示自己的創意。在欣賞感受小視頻節奏演奏會時，幼兒能較好的模仿其中的節奏點，逐步熟悉進行表演。在幼兒模仿、操作、探索、展示的過程中，促進了幼兒與幼兒之間的友好交往能力及合作能力的培養，每組幼兒榮譽感滿滿，能較好的商討、分工完成任務，建立良好的社會性能力，遇到矛盾和沖突時，會主動采取其他措施，用語言、猜拳、輪流等形式解決問題。同時，因為幼兒第一次接觸到如此簡易、低結構的操作材料塑料布，個別幼兒一開始無所適從，教師并不急于給孩子直接的指導和答案，提供條件和機會讓孩子們相互借鑒學習，逐漸的開始從簡單的“拉扯”塑料袋發出聲音，到后來“揉搓”、“碰撞”、“拍打”等方式創新出多種不同的音效。整個活動緊湊有序，孩子們被材料的可變化性產生了濃厚的興趣，也啟發了孩子們從日常生活中發現更多美好的事物，鼓勵他們能有更多天馬行空的創意，培養孩子們良好的學習品質。活動后，孩子們意猶未盡，還會常常利用幼兒園的區域、餐前、自由活動等時間“挖掘”了更多“節奏演奏會”的工具，讓我也感受到了一節創新的簡易材料課程的魅力所在，滿滿的幸福感。

幼兒園藝術教案篇十一

1.能夠認識簡單的色彩搭配，

2.能運用拓印的形式表現秋天的美景，能夠大膽的運用拓印描繪秋天。利用拓印的形式，創造出自己的作品。

3.體驗拓印活動的樂趣，能積極參與繪畫活動，感受秋天的色彩，熱愛大自然。

1.掌握簡單的拓印技巧。（難點）

2.感受秋天的色彩，熱愛大自然。（重點）

1.物質準備：兒歌、示范畫、畫筆、顏料、白紙、涮筆筒、收集5～10片樹葉

2.經驗準備：感受過秋天

一、音樂導入，引出主題

聽一聽秋天

教師：大家仔細聽，兒歌里都講了什么？（教師播放兒歌《秋天到》，幼兒自由回答，教師評價。)那請小朋友想一想，秋天是什么顏色的？（隨機提問幼兒，鼓勵評價。）

二、積極討論，深入探究

看一看秋天

教師：現在請小朋友們把自己收集的樹葉拿出來吧。大家來觀察一下手中樹葉。

（幼兒自由發言，教師及時給予適當回應。通過描述樹葉的形狀,激發幼兒想象力。）

小結：銀杏葉像一把小扇子，楓葉像鴨爪一樣;銀杏樹葉是黃色的，楓葉是紅色的.....

教師：小朋友們，你們看紅色、橙色、黃色時，有沒有覺得暖暖的，很熱情？能讓你感覺到這些感覺的顏色就是暖色系，那相反你們看藍色、綠色、黑色時，是不是感覺有點冷冷的？這種顏色呢就叫做冷色系。（提升幼兒對色彩的認知，并從固有色的基礎上有一個提升。）

教師：再仔細觀察一下，葉子上還有什么？

（幼兒自由回答，教師及時肯定評價）

小結：葉子上的細線叫葉脈，它長得像網子一樣，是葉子的血管，是用來把營養運輸到身體里的。（拓展幼兒科學知識）

教師：秋天的葉子是不是很好看呀？但是你們看枯了的葉子很難保存，一碰就碎了，是不是呀？（教師拿出枯葉輕輕掰碎）

教師：那我們怎么把它保存下來呢？

幼兒：自由回答（教師及時給予回應）

教師：你們看！這是什么呀？好不好看呀？（教師出示提前準備的圖畫）

教師：那我們一起畫一畫好嗎？哪個小朋友可以把葉子借給我呀？

（調動幼兒積極性）

找幾個小朋友，拿幾片不同的葉子。用畫筆蘸取顏料，刷在葉子上，做示范畫。

教師：你們看這是畫筆，我們先用畫筆在葉子上涂上你喜歡的顏色，當你換下一個顏色時，要把畫筆在涮筆筒里涮干凈，然后設計一個你想表達的秋天圖案，取出一張白紙，把上顏料的葉子按照你的設計放在相應的位置，用手輕輕按壓，就可以得到你想要的圖案了！

教師：小朋友們，你們看老師拓印的樣子代表了老師心目中的秋天，小朋友們你們拿出你的小手創造你們心目中的秋天吧！

三、自主想象，發揮創作

畫一畫秋天

教師分發畫筆、顏料、白紙等

教師：請小朋友們，拿起畫筆，把你想到的秋天畫在葉子上吧！

（幼兒動手操作教師巡視，并及時指導）

分享作品(教師及時肯定評價）

教師準備一張長長的白紙，將幼兒的畫作，拼接在一起，進行展覽。

美麗的秋天是一個有趣的美術活動，在活動中運用多領域融合，它發展了幼兒的想象力，尊重幼兒自主發揮，幼兒在交流合作中也發展了其社會性。教師在巡視指導中，注意對幼兒習慣的培養，對于用完的樹葉用該如何處理，要進行及時指導，對于個體差異較大的，要調整教學方法。

幼兒園藝術教案篇十二

：1、讓幼兒自己動手發現用瓶子演奏，體會不同的音樂元素帶來的快樂，感受音樂的樂趣。

2、激發他們的想象力、創造力和動手操作的能力。

3、鼓勵孩子們共同參與音樂活動，培養合作意識。

：沙錘、吹排瓶、吊瓶范例 玻璃瓶若干、塑料瓶、沙子、水、糧食、筷子

：

一、制作會唱歌的瓶子

1、 張老師知道我們班的小朋友喜歡唱歌，我也喜歡，今天我還帶

來一個會唱歌的瓶子讓它和我們一起來唱歌好不好？

2、 我這里還有幾個會唱歌的瓶子你們看？（展示范例）

3、 孩子們我的會唱歌的瓶子好不好啊？你們想不想也有一個會唱歌的瓶子啊？這就需要小朋友們大膽的想象用我這里的材料，自己動手設計一個會唱歌的瓶子吧。有一個要求，你自己要好好的研究一下瓶子怎樣能唱歌，你的瓶子唱歌的方法不要和別人的一樣，要有自己的特點，記住了嗎？（幼兒自己制作會唱歌的瓶子，教師輔導演奏）

4、 誰先來讓我們看一看你的瓶子怎樣唱歌的（讓幼兒獨立演奏）

二、運用演奏

1、 我這里有一個節奏練習，讓我們一起來試著演奏一下。

2、 我這還有一個節奏練習，我們再看一看。這個有一點難度了。

3、 這樣大家互相換一換瓶子體驗一下不同的感覺。（換瓶子練習兩個節奏練習）

4、 這樣讓我們一起合奏這兩個節奏練習。

三、伴奏實踐

大家演奏的可真棒啊！我有一個提議讓我們邊演唱邊用會唱歌的瓶子伴奏好不好？

四、活動延伸

今天大家親自制作了會唱歌的瓶子，還能用瓶子為我們伴奏真是太了不起了。你們回家可以自己再找一找除了瓶子會唱歌還有什么東西能唱歌，找到了告訴好不好？

幼兒園藝術教案篇十三

1、在幼兒復唱歌曲的基礎上，能夠有表情地演唱。

2、引導幼兒大膽創編，感受創編的樂趣，欣賞并接受其他小朋友的創編，并體會合作的快樂。

3、能根據音樂的速度，變換動作速度。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動準備：

1、歌曲錄音《王老先生有塊地》。

2、各種小動物的圖卡片，ppt課件.

活動難點：幼兒讀歌詞，并借助肢體動作表現節奏。

活動重點：在熟悉歌曲的基礎上，創編歌詞，體驗創編的樂趣。

師出示圖片，看著這幾幅圖片，你能講個故事嗎？

幼兒試著說一說。

[故事是由歌詞改編成的，目的是幫幼兒復習歌詞，記憶理解歌詞，讓幼兒理解歌曲來源與我們的生活，由生活創編而來的。]

幼兒講不出故事，教師再聲情并茂講故事，提問： 故事講的是什么？他在干什么？高興時唱什么？養的是什么？它們是怎么叫的？

幼兒自由回答，師指導幼兒復述故事。[然后我聲情并茂講故事激發幼兒學習興趣，引出歌曲，讓幼兒記起昨天學的歌曲，這首歌曲就是由這個故事就創編而來的，師指導幼兒復述故事，記憶歌詞，也為后面的創編歌詞打下基礎。]

1、師：王老先生聽見小雞叫得這么動聽，又開心的唱起來了，讓我們來唱一唱吧。

幼兒有表情地演唱（指導幼兒唱出歡快的情緒），采用對唱、齊唱、合唱、領唱、分組唱的方法再次熟悉歌曲。[幼兒采用不同方式演唱歌曲，并有表情歌唱，為創編歌曲打下基礎，幼兒再次熟悉記憶歌詞，采用比賽形式演唱歌曲，并且讓幼兒自由表演]

（一）1、動物創編。

播放圖片，王老先生的地里還養了那些小動物呢？我們來看一看吧。（出示小狗圖片）

那我們也來創編歌曲好嗎？不要怕，跟老師來試一試，你們都是優秀的創編能手。

幼兒說一說，把歌詞讀一讀，再唱一唱。

2、出示各種動物圖片。

請個別幼兒幫教師改編歌詞，讀拍歌詞，再唱一唱。

再分組表演，幼兒自由變換動作，集體自由表演。

3、地里還能養那些小動物呢？幼兒說一說。

你能將這些小動物創編到歌曲里嗎？幼兒自由創編并展示自己的歌曲。

（二）人物創編。

1、引導幼兒把“王老先生”替換成“趙老先生”，讓幼兒讀一讀歌詞，再唱一唱。

師引導幼兒換說一說還能成他姓的老先生，還可以換成“張家阿姨”“李家伯伯”。

2、替換成幼兒自己姓名或其他幼兒自己感興趣的名稱。

幼兒自由創編，師引導完成，幼兒讀詞并表演唱。

師重點指導姓名2個字和3個字的幼兒唱第一句，唱準音高。

3、游戲。

這是本節課高潮，我將幼兒分成四組，戴上頭飾（提醒幼兒要愛護小動物），去請老師表演，邀請的老師頭上的頭飾要和你戴的一樣，提醒幼兒要請示應該有禮貌，要注意怎么說，各組用2-3分自己創編，然后在我的指揮下分組表演。

小朋友們，還可以把你喜歡的人或自己的名字創編到歌里，回家唱給爸爸媽媽聽吧或在展示區自由活動。

成功：第一環節，我拋給幼兒一個問題：看著這幅圖片，你能講一個故事嗎？我這個問題提得有思維有廣度，是本課的一個亮點。在其他各環節中，通過幼兒的反饋，教學目標已達成，教學重難點均已突破，對幼兒隱形的教育也已達成，幼兒明白要愛護各種小動物。另外，ppt課件的應用，使幼兒興趣很濃厚，再創編時還能提醒幼兒要把哪種小動物、哪個人物創編到歌曲里，也使各環節清晰明了，我覺得本節課教學效果相當明顯，本節課較成功。

不足：在最后一個活動中，我是把頭飾讓各位老師幫助我發給小朋友的，最好讓小朋友自由選擇頭飾進行表演。課中幼兒沒有完全脫離我的“掌控”，我也是怕放得太開，會收不住場的，在這方面我需繼續提高。由于我悟性不高，對奧爾夫的教學模式還沒有充分的理解，對奧爾夫音樂教育理論與實踐感悟也不到位，但是我會不斷的去學習和摸索，在以后的教學中不斷嘗試，不斷的積累，把奧爾夫教學法真正運用到教學實踐中。

小百科：地可以用在動詞后作助詞，也可以作為名詞，表示大地（指地球表面最下方；貼近地殼的表面部分），地球等。

幼兒園藝術教案篇十四

1、在欣賞的過程中，了解有關圖書的基本知識，激起幼兒動手制作的興趣。

2、學習將紙正反四等分，并用畫連環畫的方式表現自己最喜愛的故事。

3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。

1、供幼兒欣賞的圖書（幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本）

2、一盒錄音帶（課前錄制好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音）

3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。

1、出示幼兒自制的彈簧故事書。

教師：這是一本小朋友自己制作的故事書，想不想聽聽書中的故事？（想聽）

2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。

3、教師：故事好聽嗎？（好聽）剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書？（彈簧故事書）想不想自己動手制作一本？（想）

1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什么？（圖畫書）這是圖畫書的什么？（封面）封面上有什么？（書名、作者、圖畫）最后是什么？（封底）封底上有什么？（條形碼，小圖標等等）

2、中間是什么？（內容）用什么來表示？（圖畫）右下角有什么？（ 頁碼）

1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個名字——彈簧故事書。

2、教師：制作一本彈簧書看看需要準備些什么？（一張長條形紙）

3、怎樣把這張長條紙折成這樣？（正反四等分）教師講解：

a、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。

b、將四等分的紙翻轉放在桌面上。

c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成w形狀。

4、教師：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。）什么地方做封底？封底需要畫什么？（條形碼、標價等。）

5、教師：里面還有幾頁？（4頁）怎樣把一個故事分成4頁來畫？（以小朋友的彈簧故事為例）每頁需要畫些什么？（開始、發展

一、發展二、結束）

1、老師：你想畫什么故事？需要先做什么？（設計封面、封底）后做什么？（將故事分成四個部分來表現，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。）

2、指導幼兒進行彈簧故事書的繪畫和制作活動。

說一說你的書上畫了什么？你最滿意的地方在哪里？你最喜歡哪一本書，哪一個故事？為什么？

以下這些是我個人在教學活動“愛的故事書”課后的反思、頓悟，以及改編的原因和細節。在教學的不斷實踐和總結中，我明白，教學是個常思常完善創新的過程，只有不斷地完善、改進才能達到較理想的教學效果。

從“愛的故事書”到“彈簧故事書”

3月4日上午第二個活動是美術“愛的故事書’.因為最近有點私事沒來得及提前備課，所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學經驗讓我知道小朋友會喜歡上這個手工兼繪畫的活動。

活動按書上的教材一步一步地進行著，小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒制作愛的故事書”這一環節出現了問題。教材書上只是說將紙正反折成四層，并沒有怎樣具體教幼兒的操作方法。因為正在上課，來不及細想，拿起紙來，就教小朋友正一下反一下地對折。結果最后一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的，機靈一點的正反折成了四層，最后一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開了“老師，多出了怎么辦？我這里少了許多……”；反應遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個方向卷成了四層。看到這些，直罵自己的馬虎，課前應該認真備課。沒辦法，暫時我只能告訴幼兒這是我們的第一本書，試驗品。抽時間老師再重新教他們做過一本，這會兒就這樣折好就成。

這一環節過來，幼兒在進行愛心故事的繪制上又出現了新的問題。幼兒因年齡差異，理解能力有所不同。大一點的孩子知道幫助、關心別人或別人關心幫助自己都是愛。可有的小朋友卻認為愛就是自己想畫什么就是什么（即便是課前我們曾討論過有關愛心故事的話題）。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不會。”就無興趣再畫下去，另一個被指正的孩子也跟著如此。（其實想想，“愛的故事書”的繪畫內容對于孩子來說，是存在一定的難度和局限性，孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。）

怎樣才能讓他們有興致的繪畫完作品呢？

我想前提必須是幼兒自己感興趣，愿意主動去繪畫。平時小朋友課間休息時間最喜歡做的事就是拿筆畫畫，那會兒從沒聽誰說過不會。于是，當即我就把繪畫內容拓寬了：幼兒可以畫自己親身經歷的愛的故事，也可以畫自己想象的故事。“哦，知道了！”小家伙們活躍起來，剛剛幾個說不會的小家伙這會兒也忙乎。

一段時間后，小家伙“愛的故事書”問世了，有作者、有內容、有頁碼……象模象樣的。有幾個會寫字的還給自己的書寫上了書名。像熊佳祺的“會飛的鞋子”，諶佳馨的“我會飛”…..

嘿嘿，小朋友們并沒有因時間過長感到到疲倦和厭煩，反而個個笑開了花，爭著給老師看。瞧他們那份自豪感！看著他們這樣，內心的那份愧疚更加重了。從今往后決不能以任何事情為借口馬虎的對待工作，同時也許諾小朋友下周教他們制作過一本故事書的。

活動結束后，我再一遍認真地翻閱了教案。覺得他們編輯的教案也有不足之處，需要完善。

稍后一星期，單位出通知：縣教育局舉行送課進私立幼兒園的活動。突然想到這個活動，如果按自己的思路把教學過程重新設計一下或許不錯，同時也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區別。于是，毫不猶豫地報了名。

離送課的活動還有些時間，于是我開始按自己的想法著手設計教案了，因為涉及到幼兒最后繪畫的表現，“愛的故事書”范疇較窄，不利于孩子想象力的發揮，我把活動目的2改為：學習用連環畫的方式表現自己最喜愛的故事，這一改動就豐富幼兒的繪畫創作內容。

有了這一更改，標題“愛的故事書”就顯得過于硬梆，必須有一個既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩著手中一本幼兒的“愛的故事書”，甘心雯小朋友走過來問：

“劉老師，你在干什么？”

“甘心雯小朋友，你說這像什么？”我提按著故事書。

“像彈簧，媽媽睡的床就是這樣壓下去，又彈起來的。”

思緒豁然開朗，“彈簧故事書”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下，

“謝謝你，寶貝！你幫老師解決了一個難題。”

“彈簧故事書”這一活動名稱便孕育而生。

接下來活動過程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問的方式引導幼兒講述關于愛的故事。幼兒大部分只會人云亦云：爺爺早上開車送我來幼兒園，媽媽給我買新衣服了，奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請他說，便自顧自地和身邊的伙伴聊開了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動內容上來，幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內容現在也不適合我的活動標題，所以我決定舍去這部分，改為我增設的一個活動內容。

出示我班幼兒的成品“彈簧故事書”，讓小朋友欣賞并傾聽他的“彈簧”故事（課前我錄制好故事錄音）。我想小朋友聽完后，肯定會露出羨慕的表情，并發自內心的想自己動手制作故事書，這也是我增設這一內容的目的。

幼兒有了自己想動手的念頭，爾后我就直接用了書中的第二步欣賞圖畫書，了解圖畫的基本知識。幼兒迫切地想制作故事書，這一環節他們會很認真地傾聽，想知道圖書里故事外，還有哪些他們不知道的知識。

隨后很自然地過渡到原教材的第三步：討論愛的故事書（彈簧故事書）的制作方法。幼兒在教師的引導下，在已有感觀經驗基礎上（剛欣賞過我班幼兒的彈簧故事書），進一步把圖書的基本知識進行了一番梳理，又明白制作所必須的材料和制作步驟。同時也加深了印象，制作就不會落下哪一個環節。

活動的第四步就是幼兒制作彈簧故事書。在這一步，原教材只有將紙折成四層，并沒有具體的教學方法，也欠一個將紙等分的說明。已上了的活動經歷讓我明白必須自己琢磨出一個折紙的方法，且要組織好語言，通俗易懂，讓幼兒一聽就明了。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的四層呢？

這一環節，對于幼兒來說，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件易事。說實話，我自己琢磨了許久才頓悟：

①、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。

②、將四等分的紙翻轉放在桌面上。

③、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓

為了驗證折紙方法的可行性，我抽空在班上試驗了一下。班上45名幼兒，其中只有2名幼兒不會，比起以前上的那節課，效果算不錯的。

這一難度被攻克，幼兒最喜愛的故事繪制就不成問題了。大班幼兒具備一定的相像力，雖說幼兒個體的差異會影響到故事繪制內容的簡易，人物的多少。但我覺得這一點大可不必深究，重在幼兒極大的發自己的主動性，從中獲得了愉悅、成就感。

活動過程最后一步依舊采用了原教材的“展示和評價”這是必不可少的環節，所有的小朋友都在期待著自己的作品會得到老師、伙伴的贊揚與肯定。但在這一環節，老師必須更好地照顧到那些相對弱勢的幼兒，鼓勵他們，讓他們保有信心。

整個活動過程時間持續會比較長，但我想孩子的態度是積極的，明朗的，因為最大限度的挖掘并發揮了他們的自主性。已上的“愛的故事書”也證明了這一點。

我堅信，并期待著這次活動的到來！