倒敘法例談(網友來稿)

肖韜華

所謂倒敘法就是把事件的高潮或結局、或某個突出的片段放在前面先寫，然后再按順序法寫。這是我們寫作時常喜歡運用的技巧之一。的確，用倒敘手法開頭，有它的妙處：由于把故事的高潮或結局放在開篇，很容易使讀者由“果”思“因”，腦海里藏著一個懸念，欲罷而不能，激發起閱讀興趣；同時，由于故事的結局已經放在開頭，對寫作者來說，以下就是專心寫好過程，揭開這個懸念了，所以不容易跑題。

它有四種情況。

一是大倒敘。即是把事件的結局提前，造成懸念，再按時間的順序敘述事件的發生和發展。例如魯迅先生的短篇小說《祝福》這樣寫道：

“不早不遲，偏偏在這時候，--這就可見是一個謬種！”

我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們的短工來沖茶，我才得到了打聽消息的機會。

“剛才，四老爺和誰生氣呢？”我問。

“還不是和祥林嫂。”那短工簡捷地說。

“祥林嫂？怎么啦？”我又趕緊問。

“老了。”

“死了？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上也大約變了色。但他始終沒有抬頭，所以全不覺。我也就鎮定了自己，接著問--

“什么時候死的？”

“什么時候？--昨天夜里，或者就是今天罷。--我說不清。”

“怎么死的？”

“怎么死的？--還不是窮死的。”他淡然地回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。

作者先寫祥林嫂慘死的結局，然后再敘述她的半生事跡。這就形成了懸念，激發讀者進一步閱讀的興趣。

二是小倒敘。即是把事件中最精彩的或最緊張的片斷寫在前面，這樣一下筆就震動和吸引讀者，然后按時間順序敘述事件的起因、發展與結局。例如《中國青年報》記者撰寫的通訊《為了六十一個階級兄弟》采用的就是這種倒敘法：

陡然，辦公桌上的電話，響起了十分急促的鈴聲，戴近視眼鏡的業務員老胡，一把抓起聽筒：

“喂，哪里？”

“長途！我是中共山西平陸縣，我們這里有六十一個名工發生食物中毒，急需一千支‘二羥基丙醇’，越快越好，越快越好！”聽筒里的聲音響亮而焦灼。

“我們立刻準備藥品！”很怕對方聽不清楚，老胡幾乎喊了起來，“我們馬上設法把藥品發到太原！”

“不幸！太原距平陸尚有一千余里，而且要翻山越嶺，交通極為不便，請設法空運……空運！！”

從時間先后順序來看，這個“長途”發生在民工中毒、緊急搶救、四處找藥等事件之后，作者把它提到前面來寫，是為了造成懸念，使文章引人入勝，跌宕多姿，引起讀者強烈的興趣。

三是追憶倒敘。即是先寫眼前的事物，由此引起回憶，再追敘往事，形成倒敘。例如《一件珍貴的襯衫》開頭這樣寫道：

在我的家里，珍藏著一件白色的的確良襯衫，這不是一件普通的襯衫，這件襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的階級深情。每當我看到它，就不由得想起那件往事。

這篇文章分為三個部分。首先從眼前的白色的確良襯衫寫起，設下懸念，起到引出故事，引出人物的作用。第二部分先寫事情的起因：作者騎著自行車誤入快車線，導致交通事故；然后寫事情的發展：周總理的出現與關懷；再寫事情的結果：作者得到周總理贈送的一件襯衫。最后部分又回到眼前珍藏的那件襯衫。這一部分在珍貴的襯衫上回環往復，既加強了文章的抒情性，讀后令人為之感動，又強調了往事的`深刻含義，使主題得到進一步的深化。

四是對比倒敘。即是先寫當前的情況，再回憶過去的事情，形成鮮明的對比，給讀者留下深刻的印象。例如何為的《第二次考試》是這樣開頭的：

聲樂家蘇林教授發現了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名考生中，有一個二十歲的女生陳伊玲，初試成績十分優異，聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優等，尤其是她的音色美麗、音域寬廣，令人贊嘆。而復試時卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下，但這樣年輕而又有才華的學生卻還是第一個，這樣的事情也還是第一次碰到。

這篇文章歌頌了陳伊玲的思想品質，按一般寫法，它可以從陳伊玲初試時的成績優異寫起，然后寫她“協助里弄干部安置災民，忙得整夜沒睡，影響了嗓子”，因而復試時成績很不理想。可這樣寫平鋪直敘，遠遠沒有課文這樣開頭有吸引力。課文之所以緊緊吸引讀者，又恰恰是運用了對比倒敘、巧設懸念的緣故。一個初試成績那么出色、令人贊嘆不已的考生，僅僅相隔這么一個星期，為什么復試卻使人大失所望？讀者急于解開這個疑團，自然要迫不及待地讀下去。直到最后弄明原委，疑竇頓消，深深地品嘗了審美愉悅，而品學兼優的一代新人陳伊玲的形象也同時深深地扎根于腦海了。

綜上所述，倒敘結構的特點是，以往事為中心，但卻以現在為開端，最后又回到當前，把過去的事情經過放在目下的時間里加以敘述。這樣寫，能增強文章的真實性、可讀性和抒情性，能更好地突出主題，并能使文章前后銜接自然，文氣貫通，首尾呼應，結構緊湊，給人以完整而深刻的印象。

運用倒敘法開頭，有一點至關重要，那就是：要學會首尾照應，還要適當安排好過渡。因為結果已經寫在開頭，所以文章結尾處就不要再簡單重復了，正確的辦法應是恰當地呼應一下，給人一種首尾照應的完整感。同時，最好在第一自然段與倒數第二自然段之間，最后一自然段與倒數第二自然段之間，寫上恰當的過渡句或過渡段，使上下文語意連貫、流暢。沒有恰當的照應和過渡，倒敘法就無法很好地發揮它的作用。

肖韜華

廣東樂昌市一中

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