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高中體育教學論文題目篇一

論文關鍵詞：

體育教學 高中體育 選項教學

論文摘要：

開展高中體育選項教學很受學生的歡迎，在教學中學生的學習興趣濃厚，體育專項運動技術技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。本文結合筆者十年來的體育選項教學實踐，針對現(xiàn)階段高中體育選項教學的現(xiàn)狀，對高中體育開設選項教學進行了反思，并對高中體育開設選項教學提出了建議，以使選項教學不斷成熟與完善。

一、現(xiàn)階段高中體育選項教學概況

選項教學能充分體現(xiàn)學生的主體性，促進學生的身心發(fā)展，對學生掌握專項技能效果顯著，培養(yǎng)了學生終身鍛煉身體的習慣，推動了學校課余體育活動的開展，并基本滿足了學生的需要，促進了學生學習動機的良好轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學生對體育課學習的更大興趣，學生個性傾向得到良好發(fā)展。選項教學為學生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對待的原則，對發(fā)展學生興趣愛好、培養(yǎng)特長，調(diào)動學生學習積極性等都起到積極作用。然而選項教學在實際操作中也遇到許多問題，例如：場地器材不足，學生的興趣愛好不定，有些場地器材不在一起，難于管理，給教學帶來很大的麻煩。針對以上情況，我們體育教師面對選項教學有很多問題值得研究，例如該如何針對不同學生的進行選項；如何提高學生的興趣使之有一技之長；如何全面發(fā)展學生身體素質(zhì)等等。

二、對高中體育開設選項教學的思考

1.學校場地器材設施和體育教師專長是進行選項教學的基礎。

學校開設的體育選項項目必須以學校現(xiàn)有的場地器材設施為依據(jù)，一般開設籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學校體育設施相對較好，還有攀巖場地，可要開設攀巖課也不太可行，缺少保護人員。擔任選項班教育的教師要以體育教師的第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育老師。

2.確定開設選項內(nèi)容與選項班級個數(shù)、每班人數(shù)是進行選項教學的重要步驟。

高中男生對籃球非常感興趣，選項人數(shù)可達總人數(shù)的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數(shù)約占總人數(shù)35％；其余為足球、排球、健美操約占總人數(shù)35％。但最終開設的項目與班級數(shù)要以同時上課的班級為準，高二還應考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約為50人為宜，便于上課進行有效指導。再次，選項教學要突出學校的特色體育運動，為學校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學生選項時，應適當規(guī)定每項可選人數(shù)，應首先考慮學生的第一選項，如與實際開設的選項班人數(shù)有矛盾時，教師要對學生的選項進行必要的調(diào)整，盡量征得學生的同意，做好學生的思想工作。

3.提高學生學習興趣是選項教學的關鍵。

體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認為，選項教學本身就是按學生的興趣分班的，為什么還存在要提高學生學習興趣的問題呢？這話應分別對待，如果是籃球班的學生，對籃球技術學習確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學生的體育學習興趣仍然是中學體育教師在教學中必須解決的關鍵問題。

4.合理組織實施好課堂教學是選項教學順利開展的有力保障。

只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保障體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務，實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學。首先在課的開始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學生的參與意識。其次在基本內(nèi)容學習中，在條件允許下適當運用多媒體，采用啟發(fā)式教學，讓學生在注重安全的基礎上練習嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師隨時點撥，引導，使學生能主動思考，自主練習，自我管理。在選項教學中，教師要提出目的和要求，小組討論練習的方案，在反復練習中提高技術水平。在選項教學進行一階段后，多安排一些教學比賽，讓學生有自我表現(xiàn)的機會，能提高學生的整體運動能力與水平，能提高學生的反應速度和靈敏性，能培養(yǎng)學生的優(yōu)良精神品質(zhì)，當然各項身體素質(zhì)也就自然提高。再次在結束部分，要讓學生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。

5.提高學生體育專項特長，發(fā)展學生身體素質(zhì)是選項教學的目標。

體育選項教學使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎性、時代性、多樣性和選擇性等目標的實現(xiàn)。

在選項教學中，學生在某一項目上可以進行長時間、系統(tǒng)的學習。所以就所選的項目而言，學到的知識、技術、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動作技術形成和提高，有利于培養(yǎng)學生的特長，有利學校培養(yǎng)競技體育梯隊。同時學生在選項練習中自然而然地提高了身體素質(zhì)，學生在主動參與下完成了體育教學目標。

三、對高中體育開設選項教學的建議

1.處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。

在健康第一思想指導下，由學校根據(jù)本校的體育教學環(huán)境和條件，合理確定學習項目；學生按自己的運動興趣、愛好及基礎等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學習項目，要處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。學校也要在條件允許下努力改善體育設施。

2.合理調(diào)配項目和人數(shù)。

在選項中個別選項人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調(diào)配。

3.正確處理學生的轉(zhuǎn)項。

選項教學進行到一定階段，會有個別學生要求轉(zhuǎn)項，我們教師要正確處理。

4.注重考勤制度。

學生來自不同的行政班，教師對學生不能很快認識、熟悉，課堂上有學生會“串門”，影響教學的秩序和教學效果，教師應注重考勤制度。

5.適當進行分層教學。

在選項教學過程中，學生練習不積極，教學內(nèi)容不能面向全體學生，學生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，教師要適當進行分層教學。

6.采用多種教學方法。

教師在選擇好教學內(nèi)容的同時，要精心安排教學步驟和教學方式。多采用引導、合作、探究的教學方法，讓學生主動參與學習和鍛煉。

7.課堂充滿活力，形成合力。

在體育選項教學中應使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學生學得有動力，教材內(nèi)容要有魅力，環(huán)境要有張力，四要素要相互作用形成合力。

高中《體育與健康》課實施選項教學，這已成為教學改革的必然趨勢。因為選項教學能充分體現(xiàn)學生的主體性，有助于提高學生的身體素質(zhì)和運動技術水平，有助于培養(yǎng)學生終身參與體育的意識和習慣。同時選項教學對體育教師提出了專項知識技術技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對學生的選項學習具有較強的“指導”作用，這給教師帶來了很大的教學壓力，激勵教師不斷進步。

選項教學與新課程改革同行，體育教師與選項教育共成長！

【參考文獻】

［1］王世澤.新課標下的體育選項教學［c/ol］.遼寧市教師進修學院網(wǎng),.11.

［2］揚州市新華中學.高中體育選項教學的研究與實踐［c］.揚州教育,.4.

［3］龔真觀.體育功能與高中體育選項教學［c/ol］.中國教育新聞網(wǎng),.7.

高中體育教學論文題目篇二

如何有效開展高中體育選項教學論文

摘 要：新的《體育與健康課程標準》中明確指出：高中體育與健康課程“是在九年義務教育基礎上進一步提高學生的體育文化和健康素養(yǎng)、為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎的課程”。高中體育健康課程強特別強調(diào)選項教學，重視培養(yǎng)學生的運動愛好和專長。為了開展好高中階段體育選項教學，可從特長發(fā)現(xiàn)、教育手段、訓練機制等方面展開工作。

關鍵詞：高中體育 選項教學 特長訓練

過去，教師沒有真正理解新課程理念，依靠傳統(tǒng)的教法和內(nèi)容去進行選項教學，勢必造成教學內(nèi)容的重復，難以調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，遏制學生體育特長的培養(yǎng)與發(fā)揮。

加上學生的選項差異較大，不易相對集中，且選項教學又增加了體育教師的課時量，受師資限制，以及學校場地器材相對不足，導致選項課在實際教學中難以組織開展。為了積極響應《新課標》的要求，結合我校實際情況，我校開展了一次別開生面的選項教學實踐。

一、對高中開設選項教學必要性的認識

1.高中課程理念和教學目標的基本要求

在新的《體育與健康課程標準》中明確指出：高中體育與健康課程“是在九年義務教育基礎上進一步提高學生的體育文化和健康素養(yǎng)、為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎的課程”。高中體育健康課程強特別強調(diào)選項教學，重視培養(yǎng)學生的運動愛好和專長。

2.符合高中學生的身心發(fā)展特點

高中學生身心發(fā)育逐漸成熟，其獨立性、自我控制能力開始明顯增強，對體育的興趣趨向于集中、穩(wěn)定，對體育教學內(nèi)容、形式的要求也逐步提高。而且此階段的.學生通過九年義務教育階段的體育學習，有一定的運動知識和技能基礎，具備選項教學條件，如果仍按傳統(tǒng)的教法和內(nèi)容進行教學，勢必造成教學內(nèi)容的重復，難以調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，遏制學生體育特長的培養(yǎng)與發(fā)揮。

3.選項學習是學生從事終身鍛煉的基礎

學校體育是終身體育的基礎，高中階段的學生運動興趣和體育鍛煉習慣的養(yǎng)成又是終身體育的前提。高中階段實施選項課的教學，能更好地滿足學生的學習興趣，發(fā)展個性。同時通過專項學習，讓學生熟練地掌握一至幾項有助于終身鍛煉身體和保持健康的基本技能和方法，是學生終身體育鍛煉的基礎。

二、結合學校及學生實際情況，確定適宜的選項內(nèi)容

由于各個地區(qū)環(huán)境、氣候不一，各個學校的場地器材有別，學生的基礎有別，教師風格有別，因此教師應綜合上述因素開展選項。可以是傳統(tǒng)的項目，如田徑、球類、武術等；也可以是非傳統(tǒng)的項目或新興體育項目，如游泳、跆拳道、攀巖、滑輪車等；還可以開展自創(chuàng)項目，如健身操、搏擊操、街舞、溜旱冰等。總之，高中體育選項教學要遵循有利于學生的愛好、有利于教師的教學、有利于教學秩序的良好開展的原則，并結合學校的師資及場地器材情況，針對學生普遍感興趣且容易開展的項目，確定選項內(nèi)容。同時教師在學生選課前應將該項目需考核的內(nèi)容、標準提供給學生，讓學生做到心中有數(shù)。

三、合理調(diào)控各選項人數(shù)，以利于教學的開展

在高中體育選項教學中，“選”的自主權在學生，但學生選擇項目的基本依據(jù)和方式還是要由教師幫助確立。在學生選擇項目時，一部分學生缺乏主見，看見別人選什么自己就選什么，不是從興趣愛好出發(fā)；相反，還有一部分學生往往只會選擇自己愛好的一個或者兩個項目，而不去嘗試其它項目。這樣就造成了學生選項不均衡，有的項目學生人數(shù)多，有的項目人數(shù)比較少，導致教學中難以組織開展。

因此，要加強對學生選擇項目的指導，具體做法是在開學初根據(jù)師資和學校的場地器材及學生的實際情況確定選項內(nèi)容，然后再指導學生選項，讓每個學生可以填報兩到三個志愿，以第一志愿為主，經(jīng)統(tǒng)計后，再根據(jù)報名人數(shù)和項目，進行有機動的改變，均衡各選項人數(shù)，以利于選項教學的開展。

四、加強思想教育，確立學生選項學習的信心

許多同學對自己所選項目的認識往往是十分膚淺的，對學習的效果抱有過高的期望，而對學練過程中將要面臨的困難則估計不足，當想象與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，學生的學習決心就會發(fā)生動搖。可見教師對學生的思想教育尤為重要。因此體育教師要經(jīng)常利用理論課介紹該項目的相關知識，加深學生對項目健身和娛樂功能的理解，要用終身體育觀培養(yǎng)學生自我學習的意識。

五、采用多種教學方法，提高課堂教學效果

同一選項組的學生技戰(zhàn)術水平、身體素質(zhì)基礎差距較大，如仍按傳統(tǒng)的組織教法統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一練習去授課，很難兼顧到學生的差異，會出現(xiàn)“吃不了”和“吃不飽”的局面，嚴重影響到教學質(zhì)量的提高。

為此應根據(jù)選項教學的實際情況，轉(zhuǎn)變體育教學方式，采用靈活的教學方法，由單一、被動接受的學習方式，向自主、多樣、主動探究的學習方式轉(zhuǎn)變。

課中要做到區(qū)別對待、因材施教，如：對優(yōu)生以“放”為主，放中有“扶”，重在指導學生自學；對中等生和后進生以“扶”為主，扶中有“放”，重在帶領學生學習。這樣可引導不同層次的學生在不同水平上有所提高。另外在專項技術練習中，同一練習從方法上、數(shù)量上、難度上也要分層次要求，只有這樣才能切實提高專項教學效果。

六、改變評價方式，激發(fā)學生的學習熱情

傳統(tǒng)的評價側重于素質(zhì)和技能的評定，難以激發(fā)學生的學習興趣，嚴重影響到體育課教學質(zhì)量的提高。要改變高中體育選項教學考核評價方式，就應在堅持以過程評價為主、結果評價為輔的前提下，突出評價的反饋與激勵作用。在評價的方式選擇上，要做到自評、互評、師評和專項技能考核相結合，同時在評價過程中還要做到因人而異、區(qū)別對待，對不同體質(zhì)、不同起點、不同程度的學生，采用不同的評價標準。只有給學生準確的評價，才能激發(fā)其學習熱情，促進他們更好地學習。

相信，在新課改的指引下，教師積極采用創(chuàng)新理念、有效教學手段，注重特長學生的技能培養(yǎng)，不斷加大訓練強度，定能搞好體育選項教學，為國家輸送合格體育人才。

高中體育教學論文題目篇三

高中體育選項課的實踐和思考

薛良云? （江蘇省南京市燕子磯中學，210034）

摘要：體育選項課作為高中體育教學一種新的嘗試和探索，是從學生實際出發(fā)，以“健康第一”為目標，以學生興趣為載體的教學模式。它以“選項小組”為單位，在確定的選項時間內(nèi)自由開展活動。實驗一年后的調(diào)查問卷顯示，學生對體育選項課興趣濃厚，學習熱情高漲。同時，學生的體質(zhì)健康標準有了顯著的提升。體育選項課的課程設置、教材開發(fā)、選項小組的評價和管理等，需要進一步探索。

關鍵詞：體育選項課實踐情況 問卷調(diào)查反思

新課程和學生體質(zhì)健康標準的實施，從更大程度上給了廣大體育教師選擇教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學模式的權利。體育選項課作為高中體育教學一種新的嘗試和探索，是從學生實際出發(fā)，以“健康第一”為目標，以學生興趣為載體的教學模式。我校從9月開始，對高二年級進行了體育選項課的嘗試，參與實驗的學生共294名。

一、體育選項課的實踐情況

（一）選項內(nèi)容

考慮到場地、師資和學生能力等因素，我們的體育選項主要有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑等項目。

（二）選項時間

根據(jù)教學進度，在每周下半周的體育課上開展選項課活動。

（三）選項結果

經(jīng)過教師宣傳、學生自愿選擇，294名學生的選項結果是：籃球71人、足球23人、排球35人、乒乓球45人、羽毛球53人、健身操65人、田徑2人。

（四）選項小組

根據(jù)男、女生分班的情況建立“選項小組”――有針對性地把同一或相近項目的學生組織起來使之成為一個“小群體”，當條件成熟后就可以給這些“小群體”取個固定的名稱（如足球組、排球組、籃球組、田徑組、羽毛球組、乒乓球組等），并由他們選出自己的小組長。這樣，“小群體”就成為一個“選項小組”。在以后的體育課中，就可以“選項小組”為單位，在確定的選項時間內(nèi)自由開展活動。建立“選項小組”的意義，在于發(fā)揮群體的互動效應，使學生在自己所喜歡項目的領域內(nèi)能夠互相學習、共同練習，并實時召開小型研討會，共同探討與本項目相關的一些專題，從而在自己的興趣項目上都能有較大幅度的提高，進而達到畢業(yè)后至少有一項掌握較好并且自己感興趣的體育“特長”，為終身體育奠定堅實的基礎。

（五）初步成果

開設體育選項課一年后，學生的體質(zhì)健康標準有了顯著的提升，前后數(shù)據(jù)對比情況詳見表1。

二、開設體育選項課的問卷調(diào)查結果分析

在體育選項課實驗了一年之后，我們對相關人員進行了問卷調(diào)查，從中了解學生、教師對體育選項課的反映。學生回答統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表2所示。

對“開設體育選項課是否符合你的體育愿望”一項，有94. 4%的學生認為符合自己的愿望，只有5.6%的學生回答不符合。這表明，開設體育選項課是符合大部分學生的愿望的。長期以來，我們的高中體育課堂遠離學生的生活經(jīng)驗，忽視學生學習興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)；教學中以教師為中心、以競技運動為中心，學生的主體性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮。體育選項課要求在發(fā)揮教師主導作用的同時，強調(diào)體現(xiàn)學生的學習主體地位，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，學生的學習熱情高漲。

對“體育選項課是否能培養(yǎng)你的體育鍛煉興趣”一項，有85. 5%的學生回答“是”，認為“不是”的只有3.2%，回答“不能確定”的占11. 3%。體育教學的任務之一，是培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣和終身體育的意識。體育選項課的內(nèi)容都是學生比較喜愛的項目，學生興趣濃厚，課堂上自覺主動，組織紀律好，知識、技能掌握快，身體練習效果佳；而由此產(chǎn)生的成就感，又進一步激發(fā)了學生的學習興趣。

對“體育選項課是否能培養(yǎng)你終身鍛煉的習慣”一項，有80. 6%的學生認為“能”，只有6.3%的學生認為“不能”，還有13. 1%的學生不能確定。可見，絕大多數(shù)學生是持肯定態(tài)度的。以競技為主線的傳統(tǒng)體育教學模式很難使學生保持長久的運動興趣。而體育選項課能使學生在某項體育項目上產(chǎn)生強烈、濃厚的興趣，逐步形成終身的愛好和習慣，并自然地將這種愛好延伸到整個體育活動中去。同時，開設體育選項課后，學生有相對較長的時間系統(tǒng)地學習專項知識和技術，不僅可以對該專項知識有更多的了解和掌握，而且能夠逐步理解和認識有關的基礎理論及社會意義。隨著學習活動的持續(xù)，學生的體育知識、體育技術不斷豐富和提高，認識就會產(chǎn)生新的飛躍，進而形成自覺的體育意識、良好的體育習慣和能力。

對“體育選項課是否能增強你的身體素質(zhì)”一項，有90. 3%的學生認為能增強身體素質(zhì)，只有4.2%的學生認為不能增強，還有5.5%的學生不能確定。從學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)看，由于體育選項課大大激發(fā)了學生個體的體育興趣，使每個學生參與體育運動的頻率大幅增加，學生基本身體素質(zhì)的提高自然就水到渠成了。

對“體育選項課是否更具有娛樂性”一項，有78. 6%的學生持肯定態(tài)度，只有7.4%的學生持否定態(tài)度，還有14%的學生不能確定。從這組數(shù)據(jù)可以看出，肯定的學生占大部分，“不能確定”的大多是因為對“娛樂性”的理解不足。在體育選項課中，教學內(nèi)容是相對單一的，這就需要教師在學生喜歡的基礎上，把單一的內(nèi)容變?yōu)榫哂袏蕵沸缘膬?nèi)容，促使學生保持學習興趣。

對“對學校場地設施是否滿意”一項，“滿意”的學生占67%，“不滿意”的學生占20%，“不能確定”的則占13%。學生反映的問題非常現(xiàn)實，按學校現(xiàn)有的班級和人數(shù)，我們的體育設施無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都未達到要求，而且很多器材已經(jīng)老化、需要更新。至于場地，由于是新建學校，基本上能滿足體育選項課的需要。

三、幾點反思

第一，課程設置研究要從理論知識到教學實踐，從技術技能的培養(yǎng)到健康體育觀的形成出發(fā)，尋找最佳的課時搭配比例。

第二，體育選項課沒有現(xiàn)成的教材，只能依據(jù)有關的教學參考書籍，廣泛收集有關資料，借鑒和吸收兄弟學校相關的教學經(jīng)驗，開發(fā)、研究符合本校實際的、可操作的教材。

第三，體育選項課不僅要傳授體育運動等方面的知識、技術、技能，更應重視有針對性的學法指導，教會學生如何學習和學會體育，真正受益終身。

第四，體育選項課的組織管理由原教學班改變?yōu)椤斑x項小組”，由于學生一開始對項目的選擇可能只是憑借一時的興趣，到了一定的時候會出現(xiàn)“串門”的現(xiàn)象，應該加強管理。

當然，體育選項課還有許多需要關注的問題，如對“選項小組”的評價，對學生組織管理能力和水平的培養(yǎng)等，需要我們更加深入地進行探索。

高中體育教學論文題目篇四

高中體育選項教學就是以學生的實際作為出發(fā)點，根據(jù)學生的興趣與愛好選擇合適的教學方式，從而滿足學生的發(fā)展需求，激發(fā)學生進行體育運動的積極性，讓學生成為體育課堂的中心，切實培養(yǎng)學生體育運動的精神和終身運動意識。

一、高中體育選項教學的必要性

《普通高中體育課程標準》中指出，高中體育要在義務教育基礎上提高學生的健康素養(yǎng)，還要提高學生的體育文化，為學生的身體健康打下基礎。而體育選項教學就是在關注學生愛好的基礎上，目的是培養(yǎng)學生終身體育的意識，這點符合新課標教學目標的需求。而且在實現(xiàn)教學目的的同時，還能在一定程度上培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生的意志力。此外，作為學生身心發(fā)展的一個重要階段，高中階段是培養(yǎng)學生自覺性的一個關鍵時期。而興趣是最好的老師，學生積極主動學習與學習興趣是存在非常大的聯(lián)系的。只有學生對體育產(chǎn)生了很大的興趣，才能很好地調(diào)動其學習的自覺性和積極性，促進其體育知識的學習。

二、高中體育選項教學存在的問題

1.教師方面的問題

作為一種新型的教學模式，在實施過程中與教師的努力是分不開的。作為體育教學的主要實施者，一部分教師不是特別重視選項教學，或者是在進行選項教學的時候存在很大的隨意性。打個比方，有的教師在教學的時候沒有進行認真的備課，也沒有認真地制訂教學方面的計劃，就可能導致體育選項教學形式化，沒有很好地落實到實踐中。還有的體育教師只是憑借過去的教學經(jīng)驗，具有很大的隨意性，這樣就影響了選項教學的質(zhì)量。

2.學生方面的問題

在多數(shù)學校中由于經(jīng)費限制等因素的影響，硬件設施達不到相應的標準，導致學校在進行模塊設置的時候不是特別合理。如有的學生喜歡游泳項目，有的學生喜歡舞蹈項目，但是這些項目在學校是沒有辦法實現(xiàn)的。這樣一來學生只有從其他項目中進行挑選，而學校提供的可選擇的項目是非常有限的，加上很多學生對于體育選項模塊的了解不是特別深入，不知道自己喜歡的是什么，就是看到其他同學選的是什么就會跟著選擇什么，就會導致在體育選項的時候，()一部分模塊的學生數(shù)量非常多，而一部分模塊學生的人數(shù)非常少。這樣的結果就是一些學生選擇了自己喜歡的項目，還有一些學生由于某種原因?qū)ψ约哼x擇的項目不太喜歡，很難達到預期的教學目標。事實上還有一部分學生不是因為不了解學校開設的項目，主要是覺得自己喜歡的體育項目在以后學習和訓練中存在難度，就自己放棄了，導致其選擇的項目不是特別感興趣。

三、實施高中體育選項教學的對策

1.強化教師的選項教學能力

對于學校來說，要結合實際，重視教師在選項教學中的作用，為專業(yè)體育教師提供學習培訓的機會，讓他們明確實施選項教學的要點。高中體育教師不僅要具備體育運動的機能和基本知識，還要對自己所負責的教學項目有一個深入的了解。所以，作為體育教師，要不斷加強自身的專業(yè)技能，通過多種途徑來充實自身，獲取全方位的發(fā)展。

2.引導學生確定合適的體育選項

學校根據(jù)自身實際進行因材施教，不能盲目地照搬其他學校的模式。選課內(nèi)容要豐富，既可以是傳統(tǒng)的武術教學和田徑教學，又可以是新興的跆拳道教學等。總之，選項內(nèi)容要結合學生的興趣和愛好，要積極引導學生參與體育選項，讓他們認清自身的狀況，不要跟風，也不要組團選擇某個項目，而是要選擇適合自己的學習項目進行體育鍛煉。

3.選項教學要注重實效性

在進行選項教學過程中要重視學生主體地位的體現(xiàn)，要根據(jù)學生的需求進行因材施教，提高選項教學的實效性。但是事實上要滿足一個班級內(nèi)幾十名學生的需求就需要有一定的技巧。如，有的學生非常喜歡網(wǎng)球運動，但是由于學校硬件設施的限制，不能滿足這些學生的需求，但是老師可以通過多媒體給學生播放一些網(wǎng)球教學的視頻，給學生講解網(wǎng)球運動的要領。又如，體操教學，要想多數(shù)學生都能參與進來，就需要花費一些心思，與時俱進，提高教學實效性。就像網(wǎng)上熱議的南開中學把江南style引入體操鍛煉中去，就激發(fā)了學生一股鍛煉的熱潮。如果教師在體操教學中也能選擇一些新穎的模式，如，體操比賽、體操style等，就能激發(fā)學生的參與熱情，提高選項教學的實效。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不再適應新時期的學生需求。要采取多樣化的教學模式，從而提高學生的體育學習興趣。選項教學模式是高中體育教學中的一種新興模式，不僅培養(yǎng)了學生的特長，還能提高學生終身體育鍛煉的意識，為學生綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］董玉良。新時期如何實施高中體育選項教學的高效教學［j］。科技信息，（06）。

［2］李賀，王珊。對高中體育選項式教學的探究分析［j］。學周刊，（05）。

（作者單位 貴州省貴陽市息烽縣第一中學）

高中體育教學論文題目篇五

高中體育教學探討論文

多數(shù)體育老師在教學過程中認為技術是最重要的，只要把技術教給學生就意味著自己完成了教學任務，其實這樣恰恰違反了理論聯(lián)系實際的原則。把理論與實踐融為一體，這是體育教學的趨勢。下面分兩方面進行探討：

一、新課標對體育教學的影響

隨著《新課程標準》的實施，要想使學校體育向縱深發(fā)展，符合新《大綱》的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。

1.教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

隨著體育教育發(fā)展，單純的競技教學和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。現(xiàn)代體育教學的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、美學、健康等學科。

(1)技術技能教學內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學中技術、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球為主，學習時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術基礎全班統(tǒng)一，忽視了學生個人的特點、興趣等差異，不利于學習。在現(xiàn)代體育教學中應根據(jù)學生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進行教學，這樣能調(diào)動學生學習的積極性、主動性。

(2)理論教學內(nèi)容

現(xiàn)代體育教學中要重視理論教學，增加理論課在教學中的比重。學生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學習，增強學生自覺參加體育活動的意識，養(yǎng)成良好的、健康的生活習慣，通過動作技術原理、項目規(guī)則的學習，促進體育實踐教學的效果。

2.教學組織的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分”、“基本部分”、“結束部分”三步曲是多年的教學組織模式。現(xiàn)代體育教學的組織必須營造一種快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程、重個性，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。

3.教學方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學中，老師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，提高教學效果。

4.老師角色的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代體育教學過程中，老師應把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供鍛煉的機會，讓學生成課堂的主人。老師通過引導學生內(nèi)在的需求創(chuàng)設一系列寬松的`學習環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的體育活動。

二、正確處理好教學中技術和理論的關系

1.通過體育理論知識傳授，教會學生對體育知識的學習

體育教材是學生進行體育知識學習的主要教學資料，其中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學生進行體育學習的有效資料，老師應指導學生看明白這些圖，以利于更好地掌握體育的基礎知識與運動技能。

2.針對體育課的不同類型進行相應的學法指導

體育課通常分為實踐課和理論課，而從特點和課時來看，大部分為實踐課。從教學內(nèi)容來分可分為：新授課和復習課。不同類型的課，其教學目標是不一樣的，因此在對學生進行學法指導時必須以課的類型為依據(jù)，才能做到有效指導。

高中體育教學論文題目篇六

高中體育教學論文

文/馬禮保

摘 要：為了對有效提升我國高中體育教學實際教學價值方面的研究作出貢獻，教師著重分析了目前我國高中體育教學存在的弊端和問題，從根本內(nèi)容上分析了高中體育的教學目標和教學價值，探究了提升高中體育教學實際價值的方式和策略。教師還從幾個方面簡要分析了問題產(chǎn)生的原因和問題處理的方法，希望能為有效提升我國高中體育教學實際教學價值方面的研究做一定的參考。

關鍵詞：高中體育；教學；價值；研究

經(jīng)過課改以后我國的教學內(nèi)容和教學目標都有了較大的變化，在高中體育教學這個板塊中，課改進程并不是非常順利，許多教師在教學的同時忽略了教學本身的價值和意義，沒有很好地將課改內(nèi)容融入教學中去，導致整個高中體育教學的教學目標與教學內(nèi)容不統(tǒng)一。在新的教學時代中應該將舊時代的問題都加以解決，適應如今的教學模式和教學背景才能讓高中體育走向更廣闊的發(fā)展之路。為了提升學生的體育水平和學習能力，就需要教師在教學過程中把握好自身的教學方向和實際教學內(nèi)容，只有這樣才能為學生的體育學習提供更好的學習環(huán)境。

一、教學改革需要教師抓好師生角色關系

從傳統(tǒng)的教學過程來觀察師生關系就可以發(fā)現(xiàn)其缺點，死板的上下級關系讓學生的學習興趣大打折扣，而且一味的單方面教學也讓學生很難融入學習中，在高中體育教學的課程中，教師應該注意課改之后的師生觀念與傳統(tǒng)師生觀念是不同的，體育課程中應該把學生的自我學習放在第一位，教師起到的只是簡單的輔助作用，這樣才能提高學生的學習主動性，并且在一定程度上提高學生的自主學習能力。

學生在過去的學習過程中大多是在被動地進行吸收學習，新課改之后應該注意學生的學習能動性教學，從高中體育課程的安排來看，教學價值和教學內(nèi)容首先應該達到一致、統(tǒng)一，不能擺著新課改的教學目標反而施行過去的教學內(nèi)容，這就會造成教學失誤。()在新課改的背景下，教師教學模式需要改變，教學內(nèi)容與教學目標應該更貼近學生的實際利益。

例如，教師在進行體育教學時可以參與到學生群體中，與學生共同完成教學任務，在幫助、引導的同時促進師生之間的關系，讓學生拋開課堂壓力，有更好的.學習效果。

二、高中體育教學的多樣化教學內(nèi)容研究

新課改的背景下，高中體育教學的內(nèi)容逐漸變得多樣化，為了在多樣化的教學模式下不失去教學實際價值，教師就必須做到教學上的統(tǒng)一，在教學過程中時刻把握好學生的學習方向和學習目標，不能輕易地改變教學任務和教學內(nèi)容，讓學生在學習的過程中可以擁有更多的多元化知識。教師的教學任務在實施的過程中，應該首先為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生更便于接受體育課程的內(nèi)容。

高中體育教學在我國目前的教學環(huán)境中，在教學模式和教學內(nèi)容上還存在著一定的弊端，教師在教學中應該運用現(xiàn)有資源不斷擴展教學模式，處理傳統(tǒng)教學模式的問題和漏洞，讓教學思想更貼近課改要求。教師在課程教學中不能只是掛著課改教學的牌子而去繼續(xù)實行陳舊的灌輸教學，這樣會在很大程度上打擊學生的學習興趣。

例如，教師在進行體育項目的教學時，要將教學內(nèi)容的多樣性呈現(xiàn)出來，利用不同的教學方式和教學環(huán)境來激發(fā)學生對于體育課程學習的興趣。

三、課改內(nèi)容需要優(yōu)化，貼近實際

從目前大多數(shù)高中體育教學課程中看，教師往往把握不好課改之后的教學內(nèi)容，很難抓到學生的學習興趣，不能讓體育課程的價值和作用最大限度地發(fā)揮出來，所以，教師在教學中應該時刻注意課改內(nèi)容的實際貼合度，不斷優(yōu)化自身的課程內(nèi)容和教學模式，只有這樣，才能更完整地讓學生學習高中體育課程，完成課改的目標。

在高中體育的整個教學過程中，教師必須經(jīng)過多次實踐教學才能讓學生更清楚地認識到高中體育的重要性，也只有通過次數(shù)較多的實際教學才能讓學生有更大的學習樂趣，在教學中教師應該把握教學力度，把學生的學習放在教學第一位，制訂符合實際情況的教學目標讓學生進行實踐并加以完成，經(jīng)過不斷的訓練和實踐才能保證學生的學習質(zhì)量和學習興趣，而且針對不同的體育項目，教師應該制訂不同的教學任務，這樣才更有利于學生進行體育學習。

例如，體育課程的教學內(nèi)容需要教師進行科學的設計研究，如果不能滿足教學要求就換另外的教學項目來替代，不能死板地追求教學任務的完成，要為學生的實際情況著想。

四、高中體育的教學創(chuàng)新

在目前的高中體育教學中，教師很少進行教學上的創(chuàng)新，這就導致教學內(nèi)容的枯燥和單一，而且教師也不得不繼續(xù)使用陳舊的教學模式，這在一定程度上就限制了學生的發(fā)展，而且很難提高高中體育教學的實際價值，只有讓學生保持一個熱情積極的態(tài)度，才能讓學生不斷融入高中體育課程中，才能不斷挖掘自身潛力。

在新課改背景下，教師要想找到高中體育的創(chuàng)新方向就必須依靠現(xiàn)代的新技術和新力量，從網(wǎng)絡中尋求教學新思維，不斷對已有的教學模式進行創(chuàng)新和改革，才能從根本上提高高中體育教學的實際價值。

高中體育教學自從課改之后就出現(xiàn)了許多新問題和新阻礙，教師在教學過程中面對困難時應該吸取教訓，不斷研究分析，找

到合適的解決辦法，讓教學目標和教學內(nèi)容實現(xiàn)有機統(tǒng)一，這樣才能讓高中體育教學的實際價值有所提高，也只有這樣才能讓高中

體育走向更完善的發(fā)展之路，希望廣大教師不斷努力，讓高中體育教學不斷提升教學價值。

參考文獻：

[1]李建忠。提升高中體育新課程下的課堂教學效果之我見[j].課程教育研究，（17）。

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[4]田金存。新課程下的高中體育教學[j].華章：教學探索， （04）。

（作者單位 重慶市奉節(jié)夔門高級中學）

高中體育教學論文題目篇七

高中體育教學論文

關鍵詞：高中體育；新課標；自主探究；德育教育；體育課程資源

高中體育新課標大膽改革、積極開拓創(chuàng)新，在力求體現(xiàn)時代性與創(chuàng)新性的同時，也為高中體育教學注入了新鮮的活力與元素，為其帶來了諸多積極的轉(zhuǎn)變。以下，筆者結合自身的教學實踐經(jīng)驗，試就新課標與高中體育教學的完美融合展開初步的分析與探討。

一、體育教學倡導學生自主合作、自主探究的新型學習方式

《普通高中體育與健康課程標準》明確指出：“學生是體育學習活動的真正主體，教師則為學生體育學習活動的組織者、引導者與參與者。教師應當在尊重學生主體地位的基礎之上，積極創(chuàng)造條件為學生營造自主合作、自主探究的學習氛圍，促使學生自主學習、探究學習和合作學習的能力的提升與發(fā)展。”

這就要求，我們高中體育教師在實踐教學中不但要徹底摒棄“以教師為中心”的落后教育理念，更要留給學生自主活動的充足時間與空間，讓學生得以擁有足夠的機會去發(fā)揮自身的獨立性與主觀能動性，從而實現(xiàn)自身自主探究、合作學習能力的更好進步與發(fā)展。

例如，在進行“體操運動”的教學時，我沒有一上來就向?qū)W生灌輸雙杠運動必須掌握的動作技巧以及具體要注意的內(nèi)容事項等，而是首先利用多媒體教輔設備為學生播放了楊威、李小鵬、黃旭等體操名將的精彩比賽視頻，要求學生在認真觀看視頻的過程中，暗自觀察運動員運動過程中的每個動作、每個細節(jié)，并同小組成員一起共同探討男子雙杠運動中運動員應當著重注意的事項。

這樣一來，便為學生營造了和諧、民主的體育談論環(huán)境，促使他們在這一愉悅的學習氛圍中都積極、踴躍地發(fā)表了自己的視頻觀后感與認識。有的小組說：“雙杠運動時，要有體操運動平衡美的意識，要力求動作連貫、滾動圓滑，還要加大動作的幅度與力度，使動作更能展現(xiàn)出雙杠運動的力與美”;有的小組說：“雙杠運動過程中要加強保護與幫助，以防在滾動的過程中從器械上掉下來”;有的小組說：“雙杠運動過程中必須注意發(fā)展和增強自身上肢及腰腹的力量”……

不同小組從不同的角度出發(fā)，都紛紛表達了自己小組成員的獨特認識與看法。如此一來，借助這一活動學生不但切實加深了對于雙杠這一運動的認識與理解，而且更為重要的一點在于還以此活動為契機，著重對他們的合作意識、團隊協(xié)調(diào)精神、自主探究、自主學習能力等進行了培養(yǎng)與發(fā)展，有利于學生在掌握基礎體育學科知識的同時，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的更好發(fā)展與進步。

二、體育教學要同德育相融合，促進學生德、智、體、美的協(xié)調(diào)發(fā)展

《中國共產(chǎn)黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的.各個環(huán)節(jié)中。”體育教育作為學校素質(zhì)教育的有機組成部分，在學校系統(tǒng)、專業(yè)的德育教育中發(fā)揮著舉足輕重的影響意義及作用。這就要求，我們高中體育一線教育工作者在日常的教學過程中既要使學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣、掌握基本的運動技能，還要將德育充分融入、滲透到具體的體育教學實踐之中，真正做到育體與育心的和諧統(tǒng)一、體育教育同德育教育的平衡發(fā)展。

體育教學多在室外環(huán)境中進行，這也就決定了學生的體育參與興趣及熱情會經(jīng)常受到自然條件的影響及制約。比如，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，學生都格外不愿意外出進行體育鍛煉。這時，教師不但不應回避這種不利的室外教學條件，反而應當靈活運用這一惡劣的自然因素對學生進行意志力的德育滲透，教育學

生要勇于同嚴寒酷暑作斗爭，引導他們逐漸形成不向困難低頭、不向挑戰(zhàn)屈服，敢于頑強拼搏、奮發(fā)向上的優(yōu)良精神品質(zhì)。

除此之外，教師還應當充分挖掘具體體育教學內(nèi)容背后所蘊含的德育教育素材，結合學生的具體情況靈活采取恰當?shù)牡掠逃结樇安呗浴Ｈ纾陂L跑訓練中要教導學生形成不怕吃苦、奮力拼搏、堅韌不拔的頑強意志；在體育理論課程教學時，則可以嘗試結合我國體育發(fā)展的輝煌歷史、在奧運會上取得的優(yōu)異比賽成績向?qū)W生滲透愛國主義教育，以此激發(fā)學生強烈的民族自豪感、自尊心及自信心，從而幫助他們樹立振奮民族精神的磅礴豪氣與斗志；再如，還可以在球類（籃球、足球、排球等）教學中培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神、集體主義精神等。總之，高中體育教師在日常的教學過程中必須對德育給予高度的肯定與重視，在實現(xiàn)體育教學同德育完美融合的基礎上，促進高中學生德、智、體、美的平衡進步與協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、體育教學要合理開發(fā)體育設施資源，保證體育教學活動的更好展開與實施

《普通高中體育與健康課程標準》對于體育設施資源的合理開發(fā)與利用提出了具體而詳細的指導性策略意見與建議——“體育設施資源是增進學生健康的物質(zhì)保證，更是體育教育工作者更好落實素質(zhì)教育、切實提升體育教學質(zhì)量的關鍵之所在。體育教師應當對體育設施及體育鍛煉資源進行合理的開發(fā)與利用，努力挖掘各項體育設施資源的潛在功能與作用，以此逐步實現(xiàn)體育器材和設施的現(xiàn)代化。”

我在日常的教學過程中就會同學生一起進行體育設施資源的開發(fā)與利用。如，我們會用棉繩、尼龍繩及其他合成材料制成堅實的繩子，并將其運用在跳繩比賽、三人角力、踩龍尾等體育游戲活動之中；還會將絨布條進行裁剪與縫制，并將一些蓬松的新鮮棉花塞入其中，以此充當排球、足球、籃球、手球、毽球等使用；還會利用遺棄的可樂瓶、輪胎、塑料管、竹竿和橡皮筋制成欄架……如此，不但激發(fā)了學生的想象力與創(chuàng)新力，大大調(diào)動了他們的體育參與興趣及熱情；而且更為關鍵的一點在于還以此為契機，實現(xiàn)了體育設施資源的充分開發(fā)、利用，而這無疑為高中體育課程教學效率的切實提高與發(fā)展提供了充足的保障。

我們一線教師必須以新課標為指導，將其所倡導的優(yōu)秀教學方式、教學手段等靈活運用到自身日常的教學實踐之中。如此方能在切實提升自身體育教學效率及質(zhì)量的同時，真正促進高中體育教育事業(yè)的更好進步與發(fā)展。

參考文獻：

徐詩清。實施新課標后的高中體育教學.新課程，-03-08.

（作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第一中學）新課改背景下高中體育選項教學探討新課程標準下職業(yè)高中體育教學策略高中體育課堂教學策略探究

高中體育教學論文題目篇八

摘要：少年強則國家強，青少年的身體素質(zhì)狀況直接關系著國家的未來。在應試教育大背景下，青少年體質(zhì)鍛煉方面常常被忽視，學生體質(zhì)下降問題已變得越來越突出，加強學生體育鍛煉，強化身體素質(zhì)已成為人們關注的焦點。本文通過分析當前小學生的體質(zhì)現(xiàn)狀，指出體育教學中存在的問題并提出改善對策，為小學體育教學改革工作提供參考。

關鍵詞：小學生；體質(zhì)現(xiàn)狀；體育教學

1當前我國小學生體質(zhì)現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的不斷提高，小學生對牛奶、肉類等優(yōu)質(zhì)蛋白產(chǎn)品的攝入量不斷增多，營養(yǎng)攝入狀況趨好，體重較輕的現(xiàn)象已變得越來越少，但與此同時超重率、肥胖率也隨之增長。根據(jù)相關調(diào)查表明，學生因為長期缺乏體育鍛煉，肺活量指標有明顯下降趨勢，有氧能力較差，力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)等也有不同程度的下降。身體機能和身體素質(zhì)的下降使得小學生體質(zhì)健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導致小學生群體成為流行疾病的重災區(qū)，嚴重影響了小學生的健康成長。

2小學體育教學現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育教學改革工作的不斷深入，大多數(shù)小學已經(jīng)開始重視體育教學工作，有的地區(qū)還專門制定出臺了關于增強青少年體質(zhì)的工作方案，以保證學生每天的體育活動量，同時每年開展體質(zhì)檢驗并將檢測結果作為工作考核的參考。政府、學校對體育教學的重視為加強小學生體育鍛煉、提高學生體質(zhì)水平起到了積極的幫助作用，但是當前小學體育教學中任然存在不少的問題需要解決：

2.1體育課運動負荷問題

體育課中，適當?shù)倪\動負荷對增強學生身體素質(zhì)有著很大的幫助作用，但據(jù)相關調(diào)查表明，當前小學體育教學中運動負荷的設置普遍偏低，究其原因主要包括：

一是教學內(nèi)容不足，體育教學面對的學生群體身體素質(zhì)存在一定差異，這導致老師在教學內(nèi)容設置上必須兼顧大部分學生的承受能力，從而使負荷水平設置過低；

二是學生積極性不高，大多數(shù)小學體育教學任然沿用著傳統(tǒng)的教學方法和手段，這使得學生參與體育學習的積極性不高，疲于應付，使得運動量和運動強度不足；

三是受課時、場地限制，小學教育中文化課程依然是教學的主體，體育課程課時設置不足、教學場館有限等問題也影響著課程運動負荷。

2.2教學內(nèi)容安排問題

學生對體育課程興趣不大是當前小學體育教學中遇到的一個難點問題，會產(chǎn)生這樣的問題主要是因為，

一是考慮到學生的安全問題，體育教師在教學內(nèi)容的選擇上會傾向于簡單、安全性高的體育活動，如跑步、跳繩等，而這類運動缺乏趣味性，難以激發(fā)學生的學習興趣；

二是場地器材有限，一些趣味性強的活動，例如定向越野、攀巖等活動需要特定的場地進行教學，普通的學校很難做到；

三是受教學大綱限制，當前體育教學使用的教學大綱內(nèi)容較為陳舊，羅列的教學內(nèi)容不夠新穎，缺乏時代特性。

2.3差異化教學問題

小學體育教學中學生個體的差異問題是不容忽視的，特別是一些運動能力較差的群體，在完成規(guī)定課程內(nèi)容時較為困難，例如會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)、體力夠不上等情況。當經(jīng)常出現(xiàn)無法完成學習任務時，部分學生對體育課會產(chǎn)生畏懼心理，從而更加不愿意參加體育鍛煉，體質(zhì)會變得更差，形成惡性循環(huán)。小學體育教學中如何兼顧所有學生的差異問題，如何指導幫助學習有困難的學生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。

3小學體育教學應對策略

3.1合理安排體育課運動負荷

在體育教學運動負荷的安排問題上，老師可以將班級中運動能力處于中間位置的學生作為參考標準，將學生劃分成不同能力層次的訓練小組，根據(jù)各小組的體制差異合理安排一定運動負荷的教學內(nèi)容，這樣既能夠兼顧到不同學生個體的差異性問題，又能夠滿足體育課程對提升學生身體素質(zhì)的教學需求。當然，這樣的分組教學不是一成不變的，老師還應當隨時關注學生的體質(zhì)變化情況，適時的調(diào)整學生分組情況，以盡可能保證運動負荷與學生身體實際相匹配。

3.2豐富課堂教學內(nèi)容

興趣是最好的老師，要讓學生能夠自主自發(fā)的參與體育鍛煉，首先是要幫助學生培養(yǎng)對體育運動的興趣，通過豐富體育課程教學內(nèi)容能夠有效激發(fā)小學生的學習熱情。在教學內(nèi)容的安排上，

一是要從小學生生理特點出發(fā)，選擇一些有利于學生身體形態(tài)、機能等綜合發(fā)展的教學內(nèi)容，例如針對小學生肌肉支撐能力較弱的特點適當?shù)陌才帕α坑柧殻瑤椭鷮W生形成良好的體型；

二是教學內(nèi)容要符合時代特性，小學生好奇心強，新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣，在傳統(tǒng)體育項目教學中應當適當?shù)娜诤蠒r代流行元素，例如跑步訓練可以重新命名為“奔跑吧！兄弟”，極大的增添教學內(nèi)容的趣味性；

三是要豐富教學形式，體育課程主要以課外活動為載體，在教學形式上有極大的拓展空間，可以借助操場、教學樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動，設置安排一些體育游戲能夠達到很好的教學效果。

3.3加強弱勢學生群體指導

小學班級中存在肥胖、疾病等運動能力相對較差的學生是很普遍的情況，這部分學生群體因為體質(zhì)狀況較差，老師安排的體育學習任務經(jīng)常無法完成，從而導致他們不愿意參與體育鍛煉，因此，體育老師應當要加強對這部分弱勢群體學生的指導，幫助他們以正確的方式開展體育鍛煉，既要避免因為運動方式不當造成對身體的傷害，又要保證運動量足夠提升他們的身體素質(zhì)，例如對于身體肥胖的學生一次性超負荷的長距離跑動可能對他們的身體造成傷害，老師在開始安排練習時對這部分學生應當減少跑步距離，隨后階梯式增加長跑距離來幫助他們身體適應一定負荷的運動量，增強他們參與體育鍛煉的自信心。在教學中，教師還要注意對學生進行有效的信息反饋，及時的糾正運動中的不當行為，給予他們正確的運動技能指導。

參考文獻

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高中體育教學論文題目篇九

摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，形成終身運動的良好意識。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當?shù)姆椒ㄌ岣唧w育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應用于小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。

關鍵詞：情境教學；小學體育；應用

在傳統(tǒng)體育教學中，教師往往教授學生技術動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發(fā)學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。

一、情境教學的基本概念及作用

情境教學法是指教師為了完成教學任務，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調(diào)動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內(nèi)容，使體育教學效率得到提高。在體育教學中應用情境教學法能夠創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在這樣的氛圍中表現(xiàn)自己。調(diào)動學生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學生上課的注意力。情境教學法主要以學生全面發(fā)展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現(xiàn)一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。

二、情境教學法應用于小學體育教學中的策略

1.運用游戲創(chuàng)設教學情境

小學生天性愛玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的這一特點，在教學中創(chuàng)設教學情境。將游戲與教學相結合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領，從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。所以，教師可以根據(jù)障礙跑的內(nèi)容讓學生做一個作戰(zhàn)打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結束后，教師根據(jù)學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創(chuàng)設游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務，提高體育教學的效率。但是，在教學過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學生枯燥。所以，教師要根據(jù)教學的主要內(nèi)容創(chuàng)設豐富多彩的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生學習動機，提升自身的體育素質(zhì)。

2.運用音樂創(chuàng)設教學情境

要提高情境教學在體育教學中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應用音樂能夠維持學生的熱情。并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節(jié)奏進行體育動作的練習。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。播放音樂需要根據(jù)學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。音樂創(chuàng)設的輕松的氛圍會極大地提高教學效率。

3.運用語言創(chuàng)設教學情境

運用語言創(chuàng)設教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術的語言形式，將體育教學的內(nèi)容、過程、情節(jié)等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內(nèi)涵，有利于發(fā)散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創(chuàng)設有趣的教學情境，提高教學效率。總之，情境教學應用于小學體育教學中有利于提高教學效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現(xiàn)。

參考文獻：

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［3］李小娟.淺談情境教學法在小學體育教學中的應用［j］.科教文匯，2024，2（8）：76.

高中體育教學論文題目篇十

摘要：體育是提高我國學生身體素質(zhì)的一項非常重要的課程，小學體育教學對學生的綜合素質(zhì)與健康狀況有著很大的影響。但是在我國的教學環(huán)境中，文化課占據(jù)著主要的教學地位，使得學校在體育教學方面難以形成高度重視。這不僅使得學生在身體鍛煉方面受到阻礙，同時還影響了素質(zhì)教育的開展。因此，改變小學體育教學的方法，是當下推動體育教學發(fā)展的最佳方法。通過對小學體育教學方式的探究，來滿足小學生對于體育課程的需求，提高他們的身體素質(zhì)與精神面貌。

關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新教學；現(xiàn)狀；方法

我國目前的教育，正是處在素質(zhì)教育與應試教育轉(zhuǎn)換的十字路口。在面對素質(zhì)教育改革的同時，很多應試教育的思維依舊影響著教育的行為。在我國眾多的小學生當中，身體健康狀況不佳的占據(jù)了多數(shù)。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時間的文化課學習，對體育活動的限制存在著很大的影響。在多重阻力的影響下，學生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學方式，讓體育課程被眾人所接受。

一、轉(zhuǎn)變教學理念改變教學模式

在我們以往的教學觀念，體育課一般都是讓學生自由活動的，無法形成有效的體育鍛煉。因此，很多主科教師便理所當然地占據(jù)了體育課程來讓學生進行文化課的學習。當然，我們不能反對學生學習文化課，但是體育鍛煉對于學生來說也是非常重要的。如何改變學生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀，最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學模式，加強對體育教學的重視，從而將體育教學從邊緣課程引入到教學正軌中來。比如，在小學的體育課程中，很多時候，教師在讓學生進行跑操之后，就直接自由活動了。這對學生來說完全沒有意義，教師不帶領學生難以進行有組織、有效率的體育鍛煉。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領學生進行相關的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會在學校中淪為一種邊緣課程，從而成為學生體育鍛煉的障礙。

二、做好教學策劃，提升學生的學習興趣

學生對于學習具有天然的抗拒心理，因為學習的過程是具有一定的難度。同時當下高壓的課堂也使得學生難以對學習產(chǎn)生興趣，而體育課堂對學生來說，也是存在著這樣的問題。在體育課程上面，很多學生難以接受教師滔滔不絕的理論講解，從而無法產(chǎn)生學習的興趣。小學生正是喜歡運動的年紀，讓他們老老實實的聽講，是無法達到吸引學生的目的。因此，教師在上課之前就要做好課程策劃，讓學生可以在課堂之上過得充實并且有所收獲。教師可以設置一些游戲讓學生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進行跑步比賽。通過這樣的游戲方式，可以讓學生在體育鍛煉的同時產(chǎn)生鍛煉的興趣。團隊的榮譽，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導學生的興趣方向，是這種教學的重要目的與手段。

三、建立新的教學方法，貼合教學實際

教學方法是教育的靈魂與主線，教學方法運用得當，將會使得課程進行得事半功倍，相反，如果教學方法選擇得不好，就會使得學生難以產(chǎn)生學習興趣。但是在我國現(xiàn)階段的教學中，教師一直占據(jù)著主導地位，這就讓學生難以發(fā)揮自己的主動性。新課標教學提倡進行素質(zhì)教育與師生合作，體育教學的開展也應該順應時代的潮流，進行相應的改革。比如，教師在進行教學的時候，可以與學生展開技術討論，通過與學生的交流，來展開教學效果的調(diào)查。然后就是加強學生的主導能力，在課堂上，教師要通過逐漸“放權”來引導學生的積極性與主動性。比如，在講解足球運動之后，可以讓學生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽，通過隨機的方法組成兩支球隊進行比賽對抗。而教師在這個時候不能一走了之，反而要更加專注地掌控學生的學習情況。通過裁判的身份，參與到教學比賽當中去，利用實際的情況與現(xiàn)象，來為學生講解他們平時學習不到的知識。

四、完善小學體育的教學與評價體系

我國的教學體系，尤其是在小學階段尚不完善，體育教學更是缺少相關的教學評價。這就導致了體育教學失去了開展的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應的保障。小學生缺乏體育鍛煉，在當今社會已經(jīng)是一個很普遍的常態(tài)。不僅缺乏體育鍛煉，同時動手能力還嚴重不足。這就使得眾多小學生肩不能挑，手不能扛，完全就是一朵生活在溫室里的花朵。所以加強并完善小學教學體系的評價，是進行體育教學創(chuàng)新的關鍵，同時也是保障體育課程開展的關鍵。小學生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對于他們來說非常重要。因此，體育課程是小學教育中非常重要的一環(huán)，同時也是素質(zhì)教育中重要的組成部分。只有積極地改進與創(chuàng)新體育課程的教學模式，才能促進學生更加健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

［1］許浩.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究［j］.當代體育科技，.

［2］董輝.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探討［j］.科技資訊，2024.

高中體育教學論文題目篇十一

摘要：小學生的心理特點是愛玩、好奇心強，但耐力差、有效學習短等。而傳統(tǒng)跑跳投的體育教學內(nèi)容枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，使學習效率低下，因此，體育教師要變換訓練方法，調(diào)整教學內(nèi)容，以應用生活化的模式進行教學，貼近學生生活實際，設計趣味性參與生強的體育活動，讓學生體會到體育運動的快樂。這樣才能夠使得學生得到身心雙重提高，體育教學有效性大大提升。

關鍵詞：小學；體育；趣味；生活；教學；課堂

小學正處在想象力與活力成長的關鍵時期，他們對任何事物都充滿了好奇。因此，在小學體育教學中，體育老師應充分利用該心性，組織多種娛樂課外活動，幫助學生挖掘天性，為其營造出娛樂、生活的學習氛圍。在組織體育活動期間，親自參與到活動中，和學生一起感受，以帶動學生參與到體育活動中。

1將生活化與趣味化教學應用到小學體育教學的意義

1、1有助于改善身體素養(yǎng)：

在生活壓力與節(jié)奏越來越大的背景下，家長對學生提出了更多的要求，大多數(shù)家長希望孩子全面發(fā)展，為孩子報各種輔導班與培訓班。小學生正處在啟蒙時期，面對各種輔導班與培訓班壓力，也會感到壓力。為不辜負家長期望，他們老實學習，將大多數(shù)時間放在書本上，但是精力有限，如果長時間處在按部就班的狀態(tài)，勢必會影響學習興趣與積極性。將體育教學應用到小學中，有助于排除煩惱，減輕壓力，在生活化、趣味化的教學環(huán)境下，不僅能感受到體育課程興趣，還能放松心情。

1、2有助于提高學習效率：

當前，大多數(shù)學校都只注重文化課程，卻忽略了體育課程。學習的根本目的是積累知識，但是并不能說明體育就不重要。體育課和文化課直接相關，小學生受學習與認知能力影響，如果長時間處在文化課中，會讓身心感到疲憊，此時就需要借助體育課進行放松，在釋放壓力的同時，提高學習效率與身體素質(zhì)。

2對小學體育進行趣味化、生活化教學的策略

2、1提高運動興趣：

小學體育更注重體育技能與健康知識的教學，意在讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣與生活方式，從而為今后的健康與體育學習打下基礎。綜合性學習體現(xiàn)了以人為本的特征，讓體育教學輻射到更多領域，以此提高課程應用價值。基于以上描述，在小學體育教學中，必須注重課程特點，讓生活實際與課程內(nèi)容有機的整合在一起。在體育學習中，通過積累認知，結合課程要求，改善運動方式與生活形式，提高教學成果。如：在體育與健康前滾翻學習中，該課程重在引導學生將運動技能和實際生活聯(lián)系在一起，然后領會滾翻要領，以達到提高反映速度、協(xié)調(diào)度與平衡性的目的。假設同學在騎車時摔倒，該如何是好？然后再將翻滾引入生活。當學生思考時，將課程內(nèi)容帶入，請同學在墊子上模擬，然后得到解決方法。這種方式充分運用了小學生想象力豐富、好動活潑等特點，讓學生主動將思維放到生活中。學生在探索自救自護時，更多的是側滾翻與前滾翻，此時老師可以直接放入重點，為學生進行示范，幫助學生深化理解。

2、2做好教學分類，改善教學效果：

小學作為事物認知、接受知識的關鍵時期。在這個時間段，學生通過接觸世界，形成良好的個性，如：興趣、喜好等。新課標提出的教學理念，包含整體落實教學安排，也就是在教學設計中，綜合學生特長、身體與興趣，進行求同存異，以差異的視角對體育教學進行綜合設計，這樣才能在既定的范圍完成學習。如：對于五年級學生的體育教學，有排球、籃球、兵兵球等單元教學，此時老師可以結合課程進行調(diào)整。切入課程前，先將學生分成兵兵球、籃球、排球組與待定組。前面三組結合個人愛好進行，待定組通過體驗觀察，找出容易上手的運動，并且加入該組。一次性將多項課程引入期間，不僅能提高教學質(zhì)量，還能增強課程整合，也就是在短時間內(nèi)進行長戰(zhàn)線教學。另外，在期末考試中，對球類考核比例進行調(diào)整，重點始終在所選項目中。

2、3促進教學形式創(chuàng)新：

除了綜合性與基礎性以外，在小學體育教學中，還要求注重健身性與實踐性。實踐性要求注重課堂參與力度，讓學生發(fā)揮主體功能；健身性要求注重運動安排的科學性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費，確保教學內(nèi)容的合理性。針對以上特征，小學體育老師必須及時改變教學形式，整合小學生喜好、知識接收能力，提高學生參與力度，教學方式可以通過以下方式達成。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是互相割裂的策略，在體育教學中，必須結合現(xiàn)實情況，全面提高教學趣味性與生活性，通過幫助學生刺激感官，提高體育學習的積極性與主動性。如：在立定跳遠課中，兩只腳同時起跳是本節(jié)課必須掌握的關鍵部分，躍起之后平穩(wěn)落地是必須掌握的部分。對于小學生年齡小、好奇心強等特點，老師必須對教學進行指導與訓練。小學生一直是充滿童真的群體，可以利用拍皮球的游戲，由老師扮演卡通人，學生模仿排球，然后再結合兒歌進行跳躍。在跳一跳、拍一拍中，幫助學生激發(fā)模仿興趣，這樣學生就能認真的進入到學習狀態(tài)。另外，還可以設計出大灰狼在小兔家門口睡覺，帶領學生思考怎樣跳躍不引起大灰狼的注意，或者分組討論，由老師扮演大灰狼，師生共同參與，這樣不僅能增加情感交流，也是提高學習進度的體現(xiàn)。為了促進活動發(fā)展，還可以在活動中設計陷阱，讓墊子假裝陷阱，促進師生交流，看誰跳得更好、更遠。

3結語

體育教學在任何時段都是重要學科，不僅是對體育活動的實踐與認知，同時也是開發(fā)思維，幫助學生培養(yǎng)堅韌精神的展現(xiàn)。特別是小學生，為了讓他們養(yǎng)成良好的實踐精神與學習方式，讓學生從快樂的體育實踐中提高技能素養(yǎng)，形成健康體魄，必須提高小學體育教學的趣味性與生活性，從各方面改善教學效率，促進學生健康發(fā)展。

參考文獻

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［4］何福海；小學體育教育專業(yè)化與興趣化教學研究［j］；體育世界（學術版）；2024年08期

高中體育教學論文題目篇十二

摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發(fā)展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環(huán)境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發(fā)展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。

關鍵詞：中小學；體育教學；現(xiàn)狀與發(fā)展；對策

一、加強中小學體育教學的重要性

隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質(zhì)教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質(zhì)有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質(zhì)提高的一條有效途徑，也是新課改對素質(zhì)教育的具體的踐行體現(xiàn)。中小學生作為國家未來發(fā)展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質(zhì)來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質(zhì)量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養(yǎng)方式。

二、當前中小學體育的教學現(xiàn)狀分析

（一）對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化

隨著我國教育領域中提出的素質(zhì)教育的不斷深入，中小學的素質(zhì)教育，特別是體育教學也得到了較大的發(fā)展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質(zhì)的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。

（二）先進的體育器材使用率不高，現(xiàn)代資源利用不夠

國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發(fā)投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。

（三）教學方式過于僵化，缺乏創(chuàng)新性

體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側重于根據(jù)學生的實際情況來安排相應的教學內(nèi)容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質(zhì)量得不到提高。

三、提高中小學體育教學發(fā)展水平的對策分析

（一）重視中小學的體育教學，提高學生的身體素質(zhì)

提高中小學體育教學發(fā)展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質(zhì)的重要性。學校的領導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發(fā)展的重要影響，以及未來社會的人才需求發(fā)展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。

（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現(xiàn)代資源

在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養(yǎng)學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現(xiàn)代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。

（三）根據(jù)實際教學，創(chuàng)新教學方式

中小學體育老師在教學過程中應該根據(jù)學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質(zhì)得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養(yǎng)。針對中學生，根據(jù)他們的身體快速發(fā)展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內(nèi)容，加強學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質(zhì)的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎上，對教學內(nèi)容和教學方式有所調(diào)整和側重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創(chuàng)新教學方式來實現(xiàn)。

參考文獻：

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［3］李慶敏.對現(xiàn)行中小學體育教學現(xiàn)狀的反思與對策［j］.小作家選刊（教學交流），.

高中體育教學論文題目篇十三

摘要：在現(xiàn)代的小學體育教學中，安全問題、能力發(fā)展問題、教學改革問題等是體育教師甚至是一個教育部門都比較關注的問題。而我們的國家要求小學生在不同的階段要有不同的發(fā)展，在體育方面學生的運動量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達到學生健康發(fā)展的效果，例如學生肌肉的發(fā)展、學生的肺活量、學生的運動量等方面的發(fā)展，但是教學中卻出現(xiàn)了很多評價不到位或者許多的學校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價等方面的發(fā)展。因此本文就小學體育教學中如何進行多元評價進行探討。

關鍵詞：小學體育；教學；學生；多元評價

1我國小學體育教學中存在的一些問題

小學體育的課程目標就是不同年齡段的小學生的運動發(fā)展的不同，為了達到這一目標，在我國的發(fā)達城市的小學十分注重小學生在體育方面的發(fā)展，愿意用更多的時間培養(yǎng)孩子在體育方面的能力。然而體育教學中存在著一系列的現(xiàn)實問題，許多的學生在小學體育教學中經(jīng)常出現(xiàn)受傷、肌肉拉傷或者是被運動器材傷到等等，另外還有的小學體育教師在教學中沒有過多的關注學生，也沒有進行評價制度的建設，體育課緊緊只是完成自己的教學目標后，通常就進入學生自由的活動時間，這個時間教師不可能關注到所有學生的發(fā)展，極其容易出現(xiàn)學生受傷、評價不到位等情況。同時小學生在上體育課是的熱情是飽滿的，因為他們喜歡玩耍的天性能在體育課上得到充分的發(fā)揮，體育課對于小學生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學過程中就出現(xiàn)了各種各樣的現(xiàn)實問題，學生在體育教學中能力發(fā)展與否缺少必要的評價。這些問題都源于體育教師在教學過程中的失誤，加之小學生的自控能力比較差，所以在完成一些運動項目的過程中就完全沒有的配套的評價體系。久而久之教學問題就會越來越多。同時有的小學沒有專業(yè)的體育教師，只是將一些任教其他課程的教師安排來當體育教師，這部分教師缺乏專業(yè)的體育知識，在訓練學生的時候沒有將學生所做的動作完全做到位，教師評價的標準不合理，就容易導致學生的身體部位受傷，這也是小學體育教學中存在的比較大的問題。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學體育教學中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評價又打擊了學生的興趣，使之體育改革在我國小學中發(fā)展得較為緩慢。

2在小學體育教學中如何進多元評價

2、1用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全：學生的安全問題是我們每個學校都比較重視的，在各個會議中都會對學生的安全進行重點強調(diào)，一個學校若是學生的安全出了問題，那么就代表著這個學校的安全工作沒有落實到位。小學體育教學中除了加強管理外，還應該用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全。比如：首先，教師要制定基本的體育課活動制度，明確要求學生不能私下進行激烈對抗性活動，打鬧、急速追趕等，同時制定體育安全評價制度，為遵守體育安全準則的學生頒發(fā)”安全之星”，督促學生遵守安全，引領學生遠離體育安全問題。

2、2運用多元評價理論針對體育項目進行評價：小學體育教師在教學前對自己的教學任務進行認真的思考，并將評價的標準做好規(guī)劃。體育課是進行形體訓練最多的課程，課前就需要教師將一些動作的標準進行規(guī)劃，在進行教學的同時將對學生的動作等進行評價，多用積極、鼓勵的評價影響學生的積極進取的心。

2、3在教學過程中，學生在進行一些運動時，體育教師一定要引導學生在教學過程中提出自己的意見，對學生表達能力做評價。教師在教學中可以讓學生參與一些運動，教師要告訴學生在運動之前該做什么，事后要讓學生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據(jù)學生的參與情況和表達情況做表現(xiàn)能力的評價。

2、4要有專業(yè)的運動量評價來督促學生進行體育學習。在小學體育教學中需要根據(jù)新課標要求，對學生進行運動技巧、運動量等的訓練，在此過程中需要有運動量評價，督促學生進行訓練。這樣學生在進行運動時動作才會規(guī)范，而且專業(yè)的體育教師能夠制定適合學生的運動量，在學生運動方面的發(fā)展才會制定嚴格的目標。

2、5當學生自由活動時，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應該根據(jù)學生在操場上訓練的綜合情況進行評價。教師可以給學生規(guī)定一個自由活動的場所，在這個活動場所內(nèi)，教師也必須在操場上，根據(jù)學生們的綜合表現(xiàn)進行評價，用正面向上的評價鼓勵學生進行自由活動，才能激發(fā)學生的體育學習興趣。總之，小學體育教學中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴格體育教學過程中的評價，還要重視體育教學自由活動時的評價。體育教學的安全得到了保障，評價體系得到完善，師、生在教、學中的信心也會得到加強，這樣學生在體育方面的運動得到了發(fā)展，體育教師的教學質(zhì)量也得到提高，學校在體育方面也會取得很大的進步。

參考文獻

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高中體育教學論文題目篇十四

摘要：體育不僅能強健人們的體魄，更能夠鍛煉人們的精神，幫助人們構建積極健康的心理，并培養(yǎng)他們健康的道德素養(yǎng)。在體育教學中，將德育融入其中，關鍵要注重觀念和思想的創(chuàng)新，并結合小學生和學校的具體情況，充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新，讓德育教育更好的滲透體育教學，進而提升小學生的品德修養(yǎng)。

關鍵詞：小學生；德育滲透；體育教育

1引言

在體育教學中，引入德育教育無疑極為重要，實際上在過去數(shù)十年里，國家也在積極推動這方面的教育創(chuàng)新，很多體育老師也在積極踐行國家的教育創(chuàng)新理念。現(xiàn)代教育的目的就是培養(yǎng)綜合性人才，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。德、體這兩門教育無疑是學校教育的重要構成部分，在體育教學中，想要更好的實現(xiàn)德育滲透，就需要做好以人為本的工作，要從小學生的心理特征出發(fā)，引導他們進行自我認知、評價和激勵等。作為老師應該注重引導，發(fā)揮學生主觀能動作用。下面就來探討如何在小學教育中做好德育滲透工作。

2小學體育教學中的德育滲透實現(xiàn)策略

2、1老師要注重言傳身教：

在體育教學過程中，一定要將德育滲透的優(yōu)勢發(fā)揮出來，除此之外，還需要結合具體情況實現(xiàn)恰到好處的滲透。這顯然提升了對老師的要求，所以作為老師，應該在體育教學中，掌握好德育滲透的時機，進而培養(yǎng)小學生們的思想品德。老師在教學過程中要注重自身的言行，通過榜樣的力量來開展德育教育。這就要求體育老師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，而且在教學過程中，還要做到言出必行，充分展示自身的老師形象，并通過這樣的言傳身教，讓學生受到潛移默化的影響。對于體育老師而言，不僅要做到為人師表，同時還要給學生傳達出積極向上的樂觀主義精神，這樣才能夠?qū)⑦@種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)傳遞給學生，進而讓學生的心理狀態(tài)變得更加健康。老師在教學過程中要注重語言的簡練，同時前后要有嚴謹?shù)倪壿嬯P系，當然也可以讓自己變得更加幽默，而這個幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。在老師的影響下，必然會讓學生受到良好的德育熏陶，進而培養(yǎng)他們正確的行為習慣。

2、2在課堂中進行德育滲透：

在體育教學過程中，需要在不同的環(huán)節(jié)注重德育滲透。在課堂教學中，就可以通過構建相應的常規(guī)教育，向小學生進行紀律、思想、安全和文明等方面的教育，進而培養(yǎng)學生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習慣，此外通過上面的德育方面的教育，也能夠培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。在課堂上，老師首先可以動員學生，向他們說明今天課堂上學習體育的目的，注意點和具體要求，而且明確在活動結束之后要進行總結分析。在動員環(huán)節(jié)，可以開展目的性教育，在體育活動環(huán)節(jié)則可以培養(yǎng)他們集體意識，鍛煉他們勇敢、頑強和機智的思想。在隊形隊列訓練中，則能夠培養(yǎng)他們的組織性和紀律性，進而養(yǎng)成積極向上的精神思想。在整理活動場地和體育器械時，則能夠教育他們在平時學會整理整頓工作。通過在課堂教學中滲透德育教育，不僅能夠提升體育教學的效果，同時還能夠更好的提升小學生的德育水平。

2、3結合體育教學內(nèi)容滲透德育教育：

體育教育內(nèi)容極為廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學中，開展德育滲透工作就有了先天性的優(yōu)勢。因為不同的運動項目有所差異，對應的教育效果也會有所差異，作為老師一定要對其中內(nèi)涵進行深挖，進而將德育教育滲透其中。比如田徑運動，通常沒有什么趣味，可是通過這個體育項目培養(yǎng)小學生的堅韌、頑強的品格。球類項目往往需要多人配合，比如足球、籃球和排球等，因此通過這些項目幫助學生建立集體主義意識，進而培養(yǎng)他們集體主義精神，同時也能夠幫助他們建立相互幫助的團隊意識。培養(yǎng)小學生良好的道德品質(zhì)會涉及到很多內(nèi)容，比如團隊精神、愛國精神，勇敢精神等。而且針對每個品德的教育都能夠圍繞多個主題或者游戲內(nèi)容來實現(xiàn)。通過這樣的游戲和體育運動，讓小學生潛移默化的形成這種優(yōu)秀的品德。比如以2024年巴西奧運會為視角，小學生們通過視頻、文字和語言了解我國體育健兒們刻苦訓練的相關事跡，再通過具體的比賽視頻讓小學生們感受這些體育健兒們勇于拼搏，永不言敗的精神。此外，還可以結合奧運主題，讓小學生們以班級這個范圍開展微型“奧運會”，引導他們積極的參加比賽，而通過競技來培養(yǎng)他們的頑強拼搏和團隊互助精神。另外還為他們樹立一些先進的體育健兒榜樣，比如姚明等。這樣就能夠讓小學生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊含的道德精神，進而形成良好的道德教育效果。

2、4讓體育課堂評價變得更加科學：

在體育課堂教學中，應該放棄傳統(tǒng)的考試評價模式，而是要將課堂評價進行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。在開展體育教學時，老師要學會發(fā)現(xiàn)一些學生的閃光之點，然后對他們進行及時的鼓勵，而這種鼓勵往往能夠增強他們的自信心，進而能夠讓他們迅速的放松心情，心理包袱也會迅速卸下，從而更好的完成相關的動作，同時也能夠激發(fā)自身學習的興趣和積極性。另外通過科學的評價，還能夠激發(fā)他們學習的自主性，將體育鍛煉當成一種習慣，而通過長期的鍛煉，不僅身體素質(zhì)得到提升，同時拼搏的精神也能夠養(yǎng)成，也會有構建強烈的集體榮譽感，而這些都是思想品德方面的內(nèi)容。當然在這里所說的科學評價并不全部是鼓勵性評價，如果有的小學生行為的確有違公德，或者有不良習慣的苗頭，那么也要給予及時的批評指正，當然在批評時也要注意方式方法，要根據(jù)具體情節(jié)來選擇批評模式，關緊是要促使他們能夠改正，讓這些小學生能夠自覺的接受批評。

3結語

總而言之，在現(xiàn)代教育改革的大環(huán)境下，體育教學改革已經(jīng)成為大勢所趨，而這個改革的重點就是將德育滲透其中，在進行體育教育的同時，也能夠有效的提升學生的德育水平。作為體育老師，不僅要健全小學生的體格，同時還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能夠更好的為社會培養(yǎng)真正的人才。

參考文獻

［1］朱英鑫、小學體育教學滲透德育的研究［j］、文體用品與科技、2024（24）

［2］張劍靖、拓展訓練引入到小學體育教學中的應用分析［j］、科教文匯（中旬刊）、2024（08）

高中體育教學論文題目篇十五

【摘要】現(xiàn)在的體育課離快樂越來越遠，這不是孩子所需要的體育課，兒童游戲因其生動性和趣味性深受小朋友們喜愛，在小學生體育教學中適當運用兒童游戲活動，不僅能提高體育教學的效率，更能提高學生的運動量，增強學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應該成為每位體育教師所追求的最高境界！

【關鍵詞】兒童游戲 體育教學

一、名詞界定

兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。

二、兒童游戲的分類及其在體育教學中的作用

兒童游戲按照游戲的內(nèi)容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：

1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質(zhì)強弱為基礎。

2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。

3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節(jié)目活動的人都感到特別的好玩和快樂。

4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)造性。在體育教學中結合兒童游戲能提高教學質(zhì)量和效率，將兒童游戲應用到體育教學中能起到如下的作用：

1.增強學生體質(zhì)，提高學生運動水平。在兒童游戲中，同學們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協(xié)調(diào)能力，從而提高運動水平。

2.愉悅身心，提高學生競爭意識。在游戲中學們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學的任務，大家爭先恐后，表現(xiàn)了不服輸?shù)母偁幰庾R。

3.團結協(xié)作，增強集體主義意識。有的兒童游戲節(jié)目能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。

4.頑強拼搏，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰(zhàn)壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。

5.正確對待挫折和失敗，培養(yǎng)學生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。

三、兒童游戲運用的原則

體育教學中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結合，是兒童游戲化體育教學的方向。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：

1.兒童游戲要與體育教學目的相結合；

2.兒童游戲設計要與情境教學相結合；

3.兒童游戲要與學生的年齡特征，興趣愛好相結合；

4.兒童游戲設計要與場地，器材等教學條件相結合；

5.兒童游戲要與學生的身體素質(zhì)相結合。

四、兒童游戲的運用策略

1.兒童游戲在小學生體育教學中應用的目標。通過兒童游戲化的體育教學，提高體育教學的質(zhì)量的效率，完成教學大綱的要求。

2.兒童游戲在小學生體育教學中應用的步驟。

首先要確定教學目的和方案。把教學目標融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內(nèi)容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結合。

其次，運用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學生分組及組織的過程，要適當考慮學生的個體素質(zhì)差異進行組合分配，保證兒童游戲化體育教學的質(zhì)量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學當老鷹，有的同學當雞媽媽，有的同學當小雞。

第三，要進行過程控制和目標修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經(jīng)常讓部分小朋友忘乎所以，從而達不到教學的目標要求，這就要教師對過程進行干預和控制，保證按預先規(guī)定的要求。

第四、充分利用操場、器材等工具為教學目標服務。在編排兒童游戲節(jié)目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節(jié)課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。

3.小學生兒童游戲化體育教學注意“因材施教”。

一是要針對不同的年齡組，編排與其運動量相適應的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓練敏捷性，針對不同年齡群的學生，對沙包的重量和活動的時間進行分類。

二是要進行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設計。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓練跳的活動按排在一起，讓同學們選其擅長的活動。

三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。

四是要及時進行績效評價，不斷改進兒童游戲項目的質(zhì)量的水平，完成教學目標。

五、兒童游戲的傳承與創(chuàng)新

1.對傳統(tǒng)類兒童游戲項目進行改編改造，應用到當前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統(tǒng)民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強生命力。我們對部分項目進行內(nèi)容和項目的改造，以適應體育課的要求。

2.對一些當代的兒童游戲進行改編，以適應體育課的要求，或者以適應場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！

參考文獻:

[1]陳磊.小學體育的游戲化教學經(jīng)驗談[j].新課程學習(下),2024(03).