求初中畢業對老師的感謝寄語，急

一句輕柔的的表揚，心里是那么的甘甜;一句親切的鼓勵，渾身充滿了力量。

至今銘記也許不僅僅是老師無意間說的話，沒有您的話語不會有我今天的收獲。

謝謝您，老師!我會帶著這些話踏入中學的大門。

2) 幽默風趣的老師，生動活潑的課堂。

老師，是您用智慧的鑰匙為我們打開知識寶庫的大門;是您用辛勤的勞動，讓我們遨游在文學世界。

臨別時，讓我對您說一聲：謝謝您，老師。

3) 臨別時刻即將來臨，忘不了：在教室里總能看見您那一絲不茍講課的情景;在辦公室里總能看見您那認認真真必改作業的身影，粉筆染白了您的頭發，從未聽到您叫一聲苦，一聲累。

老師，感謝您!4) 六年的光陰如云船漂過，時間老人嚴肅地將時針撥向離別。

曾記得，剛進校園，以前的自己幼稚，可愛。

但是經過六年的洗禮。

我似乎上知天文，下知地理，滿腹經綸。

那是因為有了老師辛勤的哺育。

老師，謝謝您。

5) 親愛的老師們，記得六年前，我剛進小學時，幾乎什么知識也不知道。

只會寫幾個字，做幾道簡單的算術題。

今天，我已經能寫上千個字了，也掌握了許多知識。

是誰讓我發生如此大的變化?是老師，您!所以，我最想對老師說，謝謝您!6) 老師，您用火一般的熱情熱和每一個同學的心房，無數的心被您牽引激蕩。

你的思想，您的話語，布滿著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇!您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是音樂家，卻把知識的清泉叮咚作響，在我即將畢業之際，請接受我真摯的祝福。

7) 園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

8) 千言萬語，道不盡那年那月;萬水千山，隔不斷縷縷師恩。

9) 老師您就是一根蠟燭幫我點量人生，老師這幾年您辛苦了。

10) 老師，我們誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，與歲月俱增!11) 哺育學子慈祥心，師恩難忘刻骨銘，深深祝福謝師情：健康長壽福如海!12) 老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。

13) 老師，您握著如犁的粉筆，開墾出很多草原;您播散的聰明種子，更能長出擎天的大樹。

14) 能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。

對您六年的諄諄教誨，我會銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會永遠記得你。

我的靈魂的塑造者。

15) 老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。

16) 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!17) 在不久的將來，無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬!18) 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!19) 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。

幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

20) 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。

敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

21) 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。

適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。

我的老師，這也正是您的教育藝術。

22) 假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。

并把它獻給您，我的胸懷博大，知識精深的老師。

23) 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!24) 您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

您，老師的愛，天下最偉大，最高潔。

25) 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

寫給感謝老師的畢業寄語溫馨二

【第1句】：敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們茁壯成長。

愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與溫馨!

【第2句】：您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇??呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!

【第3句】：雖然說我不知道這是不是顏老師你一個善意的謊言，但是我覺得渾身上下，都充滿了信心，好像心底有一股力量的源泉，心里說，開始不好沒有什么，只要你后面努力了就可以了，你一定會變好的，你的話讓我感覺，又有一股強烈的力量要噴發了，對學習是你讓我更有了信心。

【第4句】：難以忘記你專注的眼神，難以忽略你無私的幫助，難以報答你對我的教導。

現在的我只能對你說一句，謝謝你。

【第5句】：李老師，張老師、我真的要謝謝你們，同時我也對不起你們，我沒能給你們添上一點光，在這里我向你們道歉，我這里我也發誓，我會越來越好的。

【第6句】：有一種情感不能相守卻天長地久，有一種付出不計回報卻沒有盡頭，有一種堅持不離不棄卻永不放手。

老師，感謝您用心關愛我們每一個人。

【第7句】：春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。

老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

【第8句】：加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。

【第9句】：張老師，我跟你雖說只有兩年的相遇，但是，我也是對你感激不敬，還記得四年級那一次嗎?知識與能力訓練，我得了一個C，做得很糟糕，你把我爸爸叫了過來，可是你沒有生氣的說，而是慢慢的，很有條理的跟我說，說我不能再那么浮躁了，要靜下來，仔仔細細的做，不要粗心大意，并且說：“大寶，你是有能力那一百分的，你看你每次都是會做的，但是，你每次都是粗心大意，你一定要改呀!我八張老師說的每一個字多記在了心里，從那以后，我就開始細心寫了，粗心也慢慢的變少了。

【第10句】：忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。

老師，我終生感激您!

【第11句】：要是沒有你的教導，我想我的語文成績可能比現在還少上六七分呢!也是因為您，我的字好看了兩倍，錯!不能說是兩倍，應該說有三四倍，以前我的字又大又粗，當然也不好看，而現在我的字已經是中等的水平了，可以說我的字在直線的提高，李老師，我真的很感謝你對我的教導。

【第12句】：您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

【第13句】：您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

【第14句】：你學的很努力，中午吃飯都非常的節約時間，吃完了飯就又跑去復習，上課時從不走神，都在認真聽講，說自己再初一那年，應為驕傲了，所以在那一年成績在直線的下降，好像是在對我說，千萬不能驕傲，你說你在小學的時候，也是，成績不怎么好，但是通過了努力，學習也慢慢的變好了。

【第15句】：顏老師，我也很感謝你，是你讓我對學習有了興趣，讓我在課堂上積極的發言，暗中幫助我，幫我練習，幫助我提高，你把你的親生經歷說給我聽，你小時候也是學習不怎么好，可是初中，你很努力，晚上都在復習，早上早早的就起來復習，不懂得就去問老師，你的學習突飛孟靜。

【第16句】：有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人??給時刻關懷著我的導師!

【第17句】：您的教誨，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛，比父愛嚴厲，比母愛細膩，比友愛厚重。

感謝老師對我的教誨。

【第18句】：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

【第19句】：春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。

敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

【第20句】：鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里;我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里--我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您!

【第21句】：是您教給了我打開知識寶庫的金鑰匙!是您為我揚起了理想的風帆!親愛的老師!謝謝你!

【第22句】：上下五千年，縱橫十萬里;不朽的歷史，不滅的回憶!——給社會課老師

【第23句】：三尺講臺三寸舌三寸筆三千桃李，十年樹木十載風十載雨十萬棟梁——給班主任老師

【第24句】：如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。

在您的目光中，我如沐春風。

【第25句】：認識了您，我們就時常在課堂上走進奇妙的大自然!——給自然老師

【第26句】：請相信我們。

我們不會讓您們失望的!

【第27句】：琴瑟合鳴，風華無端，如花怒放的手勢，孤獨激烈的聲音，紅艷似木棉的青春華麗地瀉了一地。

世界對我們太善良，讓我們在人生最美好的時光里遇見了你們，生命變得如此美好，如此美妙。

【第28句】：七月的日子，我們離別在即。

也許我們仍然不夠成熟懂事，也許我們還是一路歡歌笑語沒心沒肺，也許，我們會哭著不肯說再見，一個個擁抱之后還久久比肯離去。

【第29句】：您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

孩子馬上上中學去研學旅行要求家長寫一封信怎么寫

【第1句】：讓白去春天的祝福：讓滋潤心田，讓春花點綴你甜蜜的春夢，讓伴隨你的一生

【第2句】：大寶，今天是姐妹日，雖然我們不能一起過了，但我的心是和你在一起的，發給你這條短信，它包含了我的關心，愛心，想念，眷戀，愿你保存下這條短信，保存下我們的友誼。

【第3句】：時光歲月催容顏，百催不老是思念。

路遠拉長空間距，永遠最短心距離。

閨中密友好姐妹，相親相知一輩子。

姐妹日到了，讓我們彼此祝福，友誼永遠不老，身體永遠年輕。

生日好朋友發紅包該怎么說一下感謝的話

承蒙厚愛，不勝感激。

日后報答、酒肉管夠

我感到的不知說什么好

對創新的感想

“創新是一個民族的靈魂”。

21世紀科學技術迅猛發展，經濟全球化，人類即將步入知識經濟的時代。

有人預言：知識創新和技術創新將是一個國家和民族賴以發展的生命線。

對于教師來說教育對象的多變性與差異性，決定教師工作本身就應是一種創造性勞動。

但是，現實生活中，相當數量的小學骨干教師，常常是按照某種常規或程序周而復始的從事自己的教育教學工作，并不帶有明顯的創新性特征，因而工作平平，無所建樹。

新課標要求教育的根本任務是為新世紀培養具有創新精神和實踐能力的一代新人。

因此，教育教學創新能力就成了小學骨干教師諸能力中最具根本意義的能力。

(一)、認識創新，理解創新，培養骨干教師創新精神 在教學工作中循規蹈矩、墨守成規、照本宣科，是束縛創新力發揮的桎梏。

骨干教師須有創新的意識，才會有創新的行動，才會取得創造的成果。

大部分骨干教師對“創造”、“創新”懷有神秘感，把“創造”、“創新”看成是高層次的東西，一談“創造”、“創新”，就把它與科學家的創造發明或超人智慧聯系起來。

這是誤解。

什么是創新?“創新就是要素的新的組合，就是創造、發展、交流和應用新的想法，使之轉化為市場適銷的商品與服務的活動。

”它包括四個層面：

【第1句】：原始性發現和發明。

【第2句】：再次發現或發展。

【第3句】：知識(信息)重組。

即通過對相關要素(知識、信息、物質)的不同組合而產生新想法，新技術、新事物。

如鄧-小-平理論就是把馬克思理論與中國社會主義具體情況的組合、融會和升華。

【第4句】：知識信息(方法)的轉化、推廣和應用。

(二)、對小學骨干教師進行心理健康教育 只有心理健康的小學骨干教師，才能夠適應現代生活的激烈競爭、工作節奏的高速運轉、知識的快速更新，才能承受挫折，堅忍不拔。

對創新型骨干教師進行心理學基礎知識和心理健康教育是提高其心理適應水平，促使其創新發展的重要途徑。

骨干教師只有掌握了心理學的基礎知識，積極進行心理調節，才會促進自身的心理健康發展。

對自己從事的教育教學工作才會抱有廣泛興趣，因為濃厚的興趣是創新的先導。

有了健康的心理，能正確對待人身，從而表現出情緒穩定，情感豐富，在教育教學工作中總是保持著激-情、愉悅等有助于創新的肯定性情感，并能利用自己對生活的熱愛、對真善美的追求等積極的情感，來感染、鼓舞學生不斷地去探索、去創新 (三)、拓展骨干教師創新思維 創新首先是創造思維的反映，發展創新性思維是培養創新能力的關鍵環節。

創新性思維往往帶有強烈的探索動機，并經歷有疑、假設、推理、頓悟，驗證等階段，達到對新事物或對真理的認識，解決某些前人或自己不曾解決過的問題，因而就表現出獨創性。

如何培養小學骨干教師創新思維?我們在培訓中采取了如下方法：

【第1句】：沖破習慣性思維。

習慣是創新的大敵。

牛頓對力和運動的研究得出牛頓第一定律最能說明習慣性思維和創造性思維的不同結果。

可見，習慣性思維是創新的大敵。

骨干教師面對教學教育中的復雜情況，應有意避開思維定勢的影響，善于從側向或逆向去思考，別出心裁，隨機應變，沖破習慣性思維的束縛，才能跨入創新性思維的坦途，奪取創新性的教育教學成果。

【第2句】：創造問題情境，培養骨干教師的質疑能力 發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。

創設問題意識情境，啟發引導骨干教師獨立思考，讓他們提出不同的看法和見解。

只有在活躍、寬松、民-主的培訓中，學員具有的問題意識才能充分表露和發展。

在培訓中讓他們積極思維敢于質疑。

質疑是創新的種子。

我國宋代學者朱熹說：“大疑則大進。

”所以愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創新性想象力，標志著科學的真正進步。

”同樣，小學骨干教師在教學領域應善于發現新問題，提出新見解，這是激發創新活力的重要條件;尤其要善于在不疑之處質疑，因為愈是在不疑之處發現矛盾，就愈有創新的希望;在培訓中，要鼓勵他們對前人的科學理論和傳統觀點有一個大膽的質疑精神，對尚未揭示的事物的提問，在爭辯中某些與眾不同的見解，考慮問題時“標新立異”的構思以及別出心裁的想法，都應充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，培訓者還應引導學員進一步思考，擴大思維中的閃光因素，他們的探索精神往往是出自發現矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創新過程。

培訓者應針對教育教學的基本概念、原理，巧妙地設計問題。

這類問題主要是學員沒能提出而又是教學教育中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。

培訓教師要注意引導學員沿著問題思考，引發學員去探究、思考、解決問題，從而點燃學員創新思維的火花，培養他們的創新能力。

為此，首先是要盡可能多一些創新機遇，其次要所培訓的內容安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發學員認識結構上的矛盾，使培訓充滿積極創新的氣氛，從而激發骨干教師向上進取的精神和創造力。

【第3句】：展開想象的翅膀。

想象是創新的前提。

創新的結果是事物產生質的變化;而從已知的高地到新知的彼岸，中間隔著一大-片神秘莫測的未知地帶，邏輯思維是無能為力的，只有借助想象的翅膀才能飛越。

鄧-小-平說的教育的三個面向其中一個“面向未來”，這就需要骨干教師能思考未來，想象未來，孜孜不倦地探求未來，做教育領域真正的探索者、創新者。

如何實踐上述三個方面內容呢?在培訓中，我們要求骨干教師參加教育教學基本功競賽，學習案例評析與撰寫，學習信息技術的使用，參加“三新一德”自學考試，學習先進的教育教學理念并將其應用于課堂教學實踐等來更新教師觀念，提高教學技能，增強創新信心，使小組和個人的學習積累轉化為優異的創新成果 (四)、骨干教師要能夠創新，必須要先成為反思型教師。

如何才能成為反思型教師，做一個合格的反思型實踐者呢?我認為要著力做好以下幾方面：(1)養成自覺反思的習慣，使反思成為教師的生活和存在方式，形成對教學實踐的反思意識。

(2)知曉反思內容。

概括起來，反思的內容包括：①教學技術。

即反思課堂情景中各種教學策略、技能與技術的有效性，如選擇了哪些方法進行教學，教學過程是否合理，是否有效地達到了預期的目標，教學中存在哪些問題，有哪些成功的經驗和失敗的教訓等。

②教學理念。

即反思教學得以推進所依賴的各種顯性的和隱性的假定。

如教學的人性假定、目的預設、價值觀及教學的哲學、心理學、社會學基礎等。

③教學倫理。

即反思直接或間接與教學有關的道德、倫理規范。

如教學中師生關系的處理是否得當，教師主體性的發揮是否有害于學生及其他主體的主體性彰顯，是否符合主體間性原則等。

④教學背景。

即對教學賴以存在和進行的社會、組織、文化背景等反思。

(3)掌握反思策略。

根據個人的特點選擇合適的反思策略，建議使用的方法：教學札記---定期詳細記錄教學中發生的重要事件;教學攝像---通過推敲錄像發現教學中的問題;同伴觀察---請同伴觀察找出自己的不足;行動研究---對反思的問題通過行動研究來確證和發展，進一步發揮反思的效果。

以上三點是相互促進的動態過程，只有養成了一定的反思意識，反思才有可能;只有知曉了一定的反思內容，反思才會有的放矢;只有掌握了一定的反思策略，反思才能更高效。

當每一次反思結束后，反思意識更強了，反思內容更全面、更深刻了，反思策略更豐富，運用更嫻熟了。

這樣，下一次反思則在新的起點上啟動。

如此循環往復，反思能力不斷提升，教師的專業能力也會不斷進步。

有了這種專業能力教學中也才能夠不斷地進行創新。

二胎生個女寶怎么發朋友圈

男寶女寶都一樣，重要的是健康平安，向朋友圈轉達這樣的意思就行了，太強調女寶了顯得過于刻意，都二胎了放寬心吧。

孩子得了獎狀用一句話感謝老師該怎么說

歲月如歌，教誨難忘

老師，謝謝

中藥三寶指的是什么?

中醫有溫病三寶之說,即安宮牛黃丸、紫雪丹、至寶丹。

　　三者選用有講究：安宮牛黃丸適用于那些高燒不止、神志昏迷，“稀里糊涂”的患者；紫雪丹適用于伴熱驚厥、手腳抽搐，經常發出乒乒乓乓聲響的高熱、煩躁甚至昏迷的患者；而至寶丹因為藥方采用了許多芳香開竅的藥材，因此對于昏迷深重伴發熱痰盛，表現得不聲不響的患者更為適用。

綜合這些特點，中醫界流傳著“乒乒乓乓紫雪丹，不聲不響至寶丹，稀里糊涂牛黃丸”之說。

　　業內人士感言：現在是火了安宮牛黃丸，冷落了紫雪丹，遺忘了至寶丹。

　　中國近代“四大名醫”之一、著名溫病學家孔伯華的第三子、同仁醫院原中醫科主任孔嗣伯教授及北京中醫藥大學方藥學系副教授倪誠博士，向記者詳細介紹了“溫病三寶”各自的由來、功效以及圍繞著它們的種種傳奇故事。

　　安宮牛黃丸：讓心安居其宮　　至寶丹的名字充分體現了它的價值，它集合了眾多的名貴藥材于一方，療效卓著，堪稱靈驗貴重，得到它的人如獲至寶，故此得名。

該方劑是《靈苑方》一書中記錄的、一個名為鄭感的醫生的方子，到清代，被當時的溫病學家十分推崇。

　　查看至寶丹的古方，不僅可以發現有麝香、犀角、琥珀等昂貴的中藥材，更為驚人的是還需金銀箔各50片。

此方之所以選用金銀箔，是為了加強藥方中琥珀、朱砂鎮靜安神的效力。

如今，方中的犀角也改為水牛角濃縮粉，也不再用金銀箔入藥了，因此，現在面市的至寶丹也就更名為“局方至寶散”。

孔嗣伯教授說：其父孔伯華先生曾給毛主席寫信，闡述藥用金箔的重要性，據理力爭金箔的醫藥價值。

可直到現在，對中醫持有偏見的人還認為，使用金箔就是浪費。

　　至寶丹適用于溫熱病昏迷深重伴身熱痰盛的患者，也用于痰熱內閉心包引起的中風、中暑、小兒驚厥。

西醫診斷的急性腦血管病、腦震蕩、流行型乙腦炎、流行性脊膜炎、肝昏迷、冠心病、心絞痛、尿毒癥、中暑、癲癇等，中醫辨證屬痰熱內閉心包者，都可以使用此方。

　　紫雪丹：面臨失傳危險紫雪丹如今不為大眾知曉，其實它比另外那二寶的歷史更為悠久，是唐代一位名叫蘇恭的中醫發明的方藥，因為如“霜雪紫色”，且藥性屬于大寒，冷若霜雪，故此得名紫雪丹。

但現在面市的多是紫雪散，紫雪丹已經很罕見了。

紫雪散和紫雪丹的功效不可同日而語，后者藥效更強。

現在會制紫雪丹的人也不多了，紫雪丹即將面臨失傳。

　　紫雪丹也是治療溫病的急救中成藥，除具備清熱開竅作用外，還有息風止痙的功效。

對伴有驚厥、四肢抽動的高熱、神昏患者特別適用。

西醫診斷為流行性乙型腦炎、流行性腦脊髓膜炎、重癥肺炎、病毒性肺炎、猩紅熱、化膿性感染等各種發熱性感染性疾病，以及肝昏迷、小兒高熱驚厥、小兒麻疹等以高熱、神昏、痙厥為主癥，中醫辨證屬熱閉心包及熱盛動風的患者，都可以使用紫雪丹治療。

據清代溫病大家葉天士所著的《臨證指南醫案》中記載，它還能治療痘癥和嗆血；安宮牛黃丸的發明者吳塘在其所著《吳鞠通醫案》中還記載紫雪丹治療癲狂，也就是我們今天所謂的“精神分裂癥”。

　　雖然紫雪丹療效顯著，但現在了解并能正確使用它的人不多。

據倪誠博士介紹，許多小兒都會因為扁桃腺發炎、化膿而引起高熱驚厥，患兒家長動輒上醫院急診科輸液，甚至每次都用很高級的抗生素。

其實紫雪丹就有很好的退燒、止痙作用，因此建議家中常備紫雪散，按說明書或在醫生指導下使用。

紫雪散價格非常低廉，在藥店購買只需要十幾塊錢。

　　選用三寶有訣竅雖然安宮牛黃丸、紫雪丹、至寶丹都是清熱開竅的代表方，但三者藥性不同，安宮牛黃丸最涼，其次是紫雪丹，再其次是至寶丹。

安宮牛黃丸適用于那些高燒不止、神志昏迷，仿佛如“稀里糊涂”一般的患者；紫雪丹適用于伴驚厥、手腳抽搐，經常發出乒乒乓乓聲響的高熱、煩躁甚至昏迷的患者；而至寶丹因為藥方里采用了許多芳香開竅的藥材，因此對于昏迷深重伴發熱痰盛，表現得不聲不響患者的更為適用。

綜合這些特點，中醫界從古至今口口相傳它們的使用訣竅，因此就有“乒乒乓乓紫雪丹、不聲不響至寶丹，稀里糊涂牛黃丸”之說。

　　眼下，許多人都自備安宮牛黃丸作為急救藥，中風后不問癥狀，不經醫生指導，以為服用它就能起死回生。

專家提醒：這種做法是完全錯誤的，雖然“溫病三寶”都是療效非常顯著的急救中成藥，但中醫講究的是辨證施治、對癥下藥。

急性腦血管病俗稱“中風”，包括出血性的腦溢血、蛛網膜下腔出血以及缺血性的腦梗塞、腦血栓形成。

中醫學將中風分為中經絡和中臟腑；中臟腑又分為閉證和脫證，閉證又有熱閉和寒閉之分。

只有屬于邪盛氣實而高燒不退、嘴唇緊閉、兩手死死緊握、大小便不通、脈實有力的閉證、熱證者才能用“溫病三寶”急救，但也只能暫時服用。

患者神志清醒后，要根據具體表現，再辨證施治。

而孕婦更忌用“溫病三寶”。

服藥期間不適宜食用辛辣油膩葷腥的食物，以免讓患者上火生痰　　安宮牛黃丸最適用于中醫辨證中臟腑之陽閉證，臨床可見到突然意識障礙、偏癱，同時伴有煩躁不安、面紅身熱、口臭、大便秘結、舌苔黃膩、脈象弦滑等邪熱內閉之象。

現代常加減運用于治療流行性乙型腦炎、流行性腦脊髓膜炎、中毒性痢疾、尿毒癥、腦血管意外、中毒性肝炎、肝昏迷等病屬于熱毒內陷心包者。

安宮牛黃丸性涼，假如患者面向蒼白、靜臥不煩、舌苔白膩，屬寒痰阻竅著禁用。

如出現大汗淋漓、四肢冰冷者，屬于脫證的更要禁用。

孕婦忌用。

　　紫雪丹適用于溫熱病、熱邪內陷心包而致的高熱煩躁，神昏譫語、抽風痙厥、口渴唇焦，尿赤便閉，及小兒熱盛驚厥。

有清熱解毒，鎮痙開竅之功。

現代常加減運用于治療乙腦、流腦的發病后期，重癥肺炎，化膿性感染敗血癥，小兒麻疹毒陷營血，斑疹傷寒，腥紅熱等有上述癥狀者。

　　至寶丹適用于痰熱內閉心包證。

神昏譫語，身熱煩躁，痰盛氣粗，舌紅苔黃垢膩，脈滑數，以及中風、中暑、小兒驚厥屬于痰熱內閉者。

由于本方中芳香辛燥之品較多，有耗陰竭液之弊，故神昏譫語由于陽盛陰虛所致者不宜使用。

孕婦慎服。

現代常加減運用于治療乙腦、流腦、腦血管意外、中暑、肝昏迷等屬于痰熱內閉，神昏較重者。