高中語(yǔ)文名師獲獎(jiǎng)感言

由 雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-16 17:09:26 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

姓名、學(xué)校、班級(jí)、指導(dǎo)老師在作文中是怎樣的一個(gè)格式，寫(xiě)在哪里

2010—2011年度全國(guó)中小學(xué)生征稿發(fā)起單位2010--2011年度全國(guó)中小學(xué)生，由雜志發(fā)起并組織實(shí)施。

雜志，主辦：專業(yè)委員會(huì)、教育發(fā)展部、全國(guó)中小學(xué)作文教學(xué)研究課題組、全國(guó)語(yǔ)文多思教學(xué)研究課題組、全國(guó)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究課題組。

由文萃雜志社出版，全國(guó)公開(kāi)發(fā)行，國(guó)家級(jí)期刊。

一、參賽對(duì)象：全國(guó)中小學(xué)生，設(shè)低年級(jí)組（一、二年級(jí)）、中年級(jí)組（三、四年級(jí)）、高年級(jí)組（五、六年級(jí)）和中學(xué)組四個(gè)組別。

二、征稿范圍及要求：大賽題目不限、題材不限、體裁不限，寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物、記敘文、議論文、童話、日記、書(shū)信、散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和科幻作品等課內(nèi)外習(xí)作均可參賽。

另外，同時(shí)征集書(shū)發(fā)、繪畫(huà)、攝影等特色作品，另編輯特刊。

提倡用新的視角、新的形式、新的思維、新的想象寫(xiě)自己關(guān)注、喜歡和感興趣的主題，充分展現(xiàn)小學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

大賽歡迎短文，每名參賽中小學(xué)生限投一篇。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：學(xué)生獎(jiǎng)：每個(gè)參賽組別均設(shè)立國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)，一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，特別突出的，將被聘為形象大使。

教師獎(jiǎng)：指導(dǎo)教師按學(xué)生獲獎(jiǎng)等級(jí)高低頒發(fā)國(guó)家級(jí)寫(xiě)作指導(dǎo)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，特別突出的授予“全國(guó)作文名師”榮譽(yù)稱號(hào)。

組織老師獎(jiǎng)按該校最高指導(dǎo)獎(jiǎng)?lì)C給。

參賽作品處理：凡是參賽的獲獎(jiǎng)作品均在國(guó)家級(jí)雜志《中國(guó)小作家》的小學(xué)版、中學(xué)版、專輯版上發(fā)表，并將優(yōu)秀作文收錄入，由國(guó)家正規(guī)出版社結(jié)集出版，向全國(guó)各校圖書(shū)館（室）贈(zèng)送收藏。

凡是參賽獲獎(jiǎng)作者，均吸收為中國(guó)小作家學(xué)會(huì)會(huì)員，免費(fèi)頒發(fā)中國(guó)小作家學(xué)會(huì)會(huì)員證。

四、參賽單位待遇

【第1句】：所有獲獎(jiǎng)?wù)呔芍鬓k單位免費(fèi)頒發(fā)精美榮譽(yù)證書(shū)，以資鼓勵(lì)，集體成績(jī)優(yōu)異的授予“中國(guó)小作家寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)基地”榮譽(yù)稱號(hào)，由中央教科所和中國(guó)小作家雜志頒發(fā)牌匾，負(fù)責(zé)人授予“全國(guó)作文教育名校長(zhǎng)”特別稱號(hào)。

【第2句】：參賽單位免費(fèi)聘為《中國(guó)小作家》理事會(huì)成員，分別聘為副理事長(zhǎng)單位、常務(wù)理事單位、理事單位，頒發(fā)理事單位證書(shū)和能懸掛的牌匾，單位領(lǐng)導(dǎo)聘為副理事長(zhǎng)、常務(wù)理事、理事。

【第3句】：組織參賽的指導(dǎo)老師，聘為《中國(guó)小作家》特約記者、編輯；聘為特約編委。

來(lái)稿優(yōu)先采用，推薦學(xué)生作文發(fā)表時(shí)文尾均可其署名責(zé)任編輯，學(xué)校和校長(zhǎng)在本刊署名。

【第4句】：獲得“中國(guó)小作家寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)基地”榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)人將擇優(yōu)在、、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教育》雜志、《中國(guó)小作家》等媒體宣傳，弘揚(yáng)名校知名度。

五、注意事項(xiàng)：

【第1句】：本次大賽屬公益性質(zhì)，不收取參賽費(fèi)、評(píng)審費(fèi)、證書(shū)費(fèi)。

獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)完后即及時(shí)免費(fèi)下發(fā)證書(shū)，不發(fā)入圍通知。

【第2句】：本次大賽一律為集體參賽，可由學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)、指導(dǎo)老師或各級(jí)教育行政、教研部門統(tǒng)一組織，統(tǒng)一寄發(fā)。

【第3句】：參賽作文一律采用電子稿投送，并在題目下寫(xiě)清姓名、學(xué)校、班級(jí)以及指導(dǎo)教師姓名，詳細(xì)地址、聯(lián)系方式。

【第4句】：大賽嚴(yán)禁抄襲，來(lái)稿不退，主辦單位對(duì)來(lái)稿有處置權(quán)。

六、聯(lián)系方式：《中國(guó)小作家》泉州采編中心咨詢電話：0595-23523678在線QQ：48304305投稿信箱： qzjinseshixian@征稿起止時(shí)間：2010年4月 25 日——2011年4 月 25 日（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）。

《中學(xué)生》征稿信息來(lái)啦

親愛(ài)的同學(xué)們：　　你們好

　　讓《中學(xué)生》成為你親密的伙伴。

熱誠(chéng)歡迎大伙兒來(lái)稿。

【第1句】：文學(xué)社來(lái)稿。

（1）《中學(xué)生·高中作文》專欄：“點(diǎn)將文學(xué)社”，展示全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社及作品。

來(lái)稿形式：文學(xué)社簡(jiǎn)介（200字左右）+2～5篇社員的優(yōu)秀作品。

要求：署學(xué)生名和指導(dǎo)教師名。

（2）《中學(xué)生·初中作文》來(lái)稿主要用于“快樂(lè)作文”欄目。

【第2句】：歡迎個(gè)人來(lái)稿。

（1）《中學(xué)生·高中作文》相關(guān)欄目：①“自主寫(xiě)作”，專門刊登學(xué)生來(lái)稿，要求：文學(xué)性強(qiáng)，充分彰顯個(gè)性，與課堂里中規(guī)中矩的作文明顯不同；關(guān)注時(shí)代社會(huì)人生，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

風(fēng)格向時(shí)尚青春文學(xué)靠攏。

②“本期新星”，展示優(yōu)秀小作者（有若干作品在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)）及其作品。

要求形式：生活照片 3-5 張（封二或內(nèi)文黑白）；特色小檔案；寫(xiě)作感言；原創(chuàng)文學(xué)作品二三篇。

③“長(zhǎng)篇連載”刊登最新原創(chuàng)青春文學(xué)故事小說(shuō)。

要求：內(nèi)容積極向上，適合中學(xué)生讀者。

（2）《中學(xué)生·初中作文》相關(guān)欄目：①

采訪老師可以提哪些問(wèn)題

語(yǔ)文名師的核心教學(xué)理念與經(jīng)典課例研究之（五）━━著名特級(jí)教師王崧舟的詩(shī)意語(yǔ)文徐光華

【內(nèi)容摘要】本文介紹了著名語(yǔ)文特級(jí)教師、詩(shī)意語(yǔ)文的創(chuàng)立者——王崧舟的詩(shī)意語(yǔ)文內(nèi)容主要包括專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、詩(shī)意語(yǔ)文解讀和經(jīng)典課例欣賞三個(gè)部分目的是引領(lǐng)廣大教師走進(jìn)名師、學(xué)習(xí)名師、研究名師，最終超越名師、使自己自成為名師

【關(guān) 鍵詞】語(yǔ)文名師；核心理念；經(jīng)典課例；詩(shī)意語(yǔ)文專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和境界人生有以下幾方面值得總結(jié)借鑒：（一）抓住機(jī)遇，不粘跋涉王崧舟曾以《劍氣合一，在語(yǔ)文家園安身立命》為題，對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)敘事研究，并引用過(guò)魯迅先生“運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭；橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的詩(shī)句，來(lái)形容自己的專業(yè)追求王老師在這里想表達(dá)的意思是：在追求專業(yè)成長(zhǎng)、人生境界的征途上，既要緊緊抓住大好機(jī)遇不放過(guò)，又要自我?jiàn)^起不斷跋涉向前進(jìn)，因?yàn)檫\(yùn)好運(yùn)壞，最后還是要看你自己怎么轉(zhuǎn)，所謂“命由心造、運(yùn)由境生”，說(shuō)的就是這們道理王老師將自己的專業(yè)成長(zhǎng)按五年一段分為四個(gè)發(fā)展階段：第一個(gè)階段是“嶄露頭角”的五年：19歲就成了紹興市教壇新秀，20歲就成了上虞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)主任，23歲就成了上虞市百宮小學(xué)的副校長(zhǎng)王老師認(rèn)為他能少年得志、平步青云的主要因素就是機(jī)遇，因?yàn)椤拔母铩笔甑⒄`了幾代人，而恰好

【第84句】：

【第85句】：86屆師范畢業(yè)生又搶占了先機(jī)第二個(gè)階段是“孤獨(dú)沉潛”的五年：王老師認(rèn)為這五年是自己專業(yè)成長(zhǎng)中最低迷最孤獨(dú)的時(shí)候，翻開(kāi)自己的檔案，發(fā)現(xiàn)自己除了埋頭教書(shū)、埋頭讀書(shū)、埋頭研究、埋頭幫助別的老師，自己沒(méi)有任何獲獎(jiǎng)、沒(méi)有任何公開(kāi)課、沒(méi)有任何榮譽(yù)，拋頭露面的機(jī)會(huì)都給了別人但他認(rèn)為，這五年自己也在成長(zhǎng)、也在發(fā)展；成長(zhǎng)、發(fā)展的主導(dǎo)因素是志趣、主要方法是讀書(shū)和聽(tīng)課他讀些什么書(shū)呢

他說(shuō)，無(wú)論是宗教類、哲學(xué)類、文學(xué)類的，還是美學(xué)類的，甚至是“老三論新三論”的書(shū)，人物傳記類的書(shū)等等，只要有感覺(jué)、有興趣都拿來(lái)讀，因?yàn)椤白x詩(shī)如飲酒，讀散文如品茶，讀小說(shuō)如享佳肴，讀歷史如聆聽(tīng)滄桑老人漫話如煙往事，讀哲學(xué)如對(duì)視一雙深邃的眼睛，目光如炬，燭照靈魂”這五年中他還聽(tīng)了各種各樣的課不少于200節(jié)，而且養(yǎng)成了一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)反思的習(xí)慣，很多時(shí)候是聽(tīng)完后就馬上和授課教師交換意見(jiàn)；也是這個(gè)階段，他開(kāi)始對(duì)當(dāng)時(shí)的課堂進(jìn)行微格研究，如研究導(dǎo)入、點(diǎn)撥、表達(dá)、訓(xùn)練、結(jié)課等等，而且這些研究成果都曾發(fā)表在《浙江教育》上王老師曾說(shuō)過(guò)，由于這五年的沉潛，肚子里裝了近100本書(shū)、上了1000節(jié)課；在平靜的底下，生命的能量卻不斷在貫注不斷有膨脹，才有了后面的“一鳴驚人”和“獨(dú)樹(shù)一幟”第三個(gè)階段是“一鳴驚人”的五年：在這一階段，王老師以自己的名義第一次舉辦了“王崧舟語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)展示周”活動(dòng)；成了全省最年輕的小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，還上了《中國(guó)教育報(bào)》；他教的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一課一炮走紅，聲名遠(yuǎn)播王老師在總結(jié)這一段的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)，這其中既有機(jī)遇的因素，更有才情的因素；才情從哪里來(lái)

從不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐、磨課反思中來(lái)他列舉了這一個(gè)例子：為了上好《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一課，前前后后修改了12次；他總是自己和自己較勁，喜歡自己和自己過(guò)不去，自己的才情就這樣汩汩地冒著，語(yǔ)文教學(xué)也這樣不斷地超越著━━從《萬(wàn)里長(zhǎng)城》到《威尼斯的小艇》，從《鸕鶿》到《我的戰(zhàn)友邱少云》，從《荷花》到《草船借箭》，從《小珊迪》到《只有一個(gè)地球》，就這樣不斷出新、出奇、出彩第四個(gè)階段是“開(kāi)創(chuàng)流派”的五年：王老師說(shuō)過(guò)，在這個(gè)階段，機(jī)遇已經(jīng)不再起任何作用；這個(gè)階段的成長(zhǎng)，主導(dǎo)因素就是“使命”他為什么對(duì)語(yǔ)文教育產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感呢

我們從他發(fā)出的“在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語(yǔ)文而來(lái)

是語(yǔ)文滋潤(rùn)我粗糙的感覺(jué)，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧我平庸的生命，因?yàn)檎Z(yǔ)文而精彩”的感言中，就不難發(fā)現(xiàn)，他對(duì)語(yǔ)文教育強(qiáng)烈的使命感，有來(lái)自外界的期待、常識(shí)和苛求，更有來(lái)自內(nèi)在的熱情、抱負(fù)與感思實(shí)質(zhì)上就是“追求理想，實(shí)現(xiàn)自我”也正是因?yàn)橛辛藦?qiáng)烈的使命感，王老師才有了對(duì)語(yǔ)文的莊重承諾，有了道義的擔(dān)當(dāng)，有了價(jià)值的堅(jiān)守，更有了充滿詩(shī)意的浪漫追尋━━他跑遍全國(guó)上課?⒔滄孟猿觥熬隆⒑托場(chǎng)⒋篤⒖擰鋇暮寂捎鏤慕萄Х綹瘢⒃諦∮锝緋鍍鵒恕笆庥鏤摹閉餉嫦屎斕拇篤歟鉤曬侔熗恕叭諞喚焓庥鏤慕萄Ч勰帷保諶∮锝綺惴河跋?在促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)和追求人生境界中，王老師就是這樣，既緊緊抓住每一次千載難逢的機(jī)遇，又堅(jiān)持腳踏實(shí)地自主跋涉，一步一步向前邁進(jìn)他在自主跋涉中的“修煉方式”的追求的“人生境界”，實(shí)在值得我們總結(jié)借鑒在“修煉語(yǔ)文教育內(nèi)功”方面：第一招叫“實(shí)錄還原法”，就是收集名師的有代表性的課堂實(shí)錄，然后把實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì)，再把教學(xué)設(shè)計(jì)還原成教學(xué)理念，以修煉自己在課堂教學(xué)中的“硬功夫”（即既有思想“上得了天”，又有技術(shù)“下得了地”）；第二招叫“情境填空法”，就是觀看經(jīng)典課堂實(shí)錄時(shí)，抓住一些教學(xué)細(xì)節(jié)，把自己的教學(xué)設(shè)想補(bǔ)充進(jìn)去，并與大師們的教學(xué)處理進(jìn)行對(duì)比思考，以修煉自己的教學(xué)機(jī)智、通變與智慧，因?yàn)椤罢n像是教學(xué)具象和教學(xué)抽象的統(tǒng)一體，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思想的統(tǒng)一體，是教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)范式的統(tǒng)一體”；第三招叫“微格解剖法”，就是從研究候課、導(dǎo)入、提問(wèn)、范讀、導(dǎo)讀、訓(xùn)練、結(jié)課、拓展等細(xì)節(jié)入手來(lái)提高藝術(shù)水平；第四招叫“課感積淀法”，就是教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的一種直覺(jué)，一種當(dāng)下的把握，一種敏銳而別出心載的駕馭，課感包括課的節(jié)奏感、課的情味感、課的層次感、課的風(fēng)格感等等；第五招叫“案例鑒賞法”，就是要學(xué)會(huì)看出案例背后的言說(shuō)，弄清作者寫(xiě)案例的價(jià)值取向，以使從案例中學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西；第六招叫“文本細(xì)讀法”，就是教師解讀文本要徜徉在語(yǔ)言之途，在語(yǔ)言里面“出生入死”，要沉入詞語(yǔ)中，一字一字，一句一句，甚至不放過(guò)任何一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀，這是修煉文本解讀能力的重要法門；第七招叫“主題研究法”，就是圍繞一個(gè)主題，千方百計(jì)，想方設(shè)法去收集各種材料，認(rèn)真分析梳理，都會(huì)使自己的能量（內(nèi)功）上升在追求“人生境界”方面：王老師認(rèn)為，做學(xué)問(wèn)有境界，一個(gè)人對(duì)待職業(yè)、以對(duì)等自己的人生也有不同的境界：第一重境界叫“功利境界”（賺錢），第二重境界叫“道德境界”（責(zé)任），第三重境界叫“科學(xué)境界”（學(xué)問(wèn)），第四境界叫“生命境界”（享受）他認(rèn)為，到了這重境界，你上課是一種享受：什么是享受上課呢

就是徹底打開(kāi)，就是全然進(jìn)入，讓自己的精神生命永遠(yuǎn)活在每一個(gè)當(dāng)下，永遠(yuǎn)去體認(rèn)每一個(gè)當(dāng)下對(duì)你的意義和價(jià)值究竟是什么王老師追求的就是第四境界，所以他“有境界則自成高格”（二）追求個(gè)性，形成風(fēng)格全國(guó)著名特級(jí)教師、浙江省小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈大安老師在細(xì)讀王崧舟不同時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)典課例后，總結(jié)出他詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)連續(xù)譜系（即：一是讀出畫(huà)面━━教學(xué)構(gòu)思的超越；二是讓學(xué)生自己提問(wèn)━━教學(xué)模式的超越；三是情與情的諧振━━教學(xué)藝術(shù)的超越；四是反教案━━教學(xué)習(xí)性的超越；五是歸于平談━━教學(xué)風(fēng)格的超越），認(rèn)為貫通這個(gè)教學(xué)譜系的，是一種精神、一種境界，那就是自己的永無(wú)止境的超越他認(rèn)為，王崧舟既是一位超越者，又是一位被超越者；王崧舟超越著王崧舟，他在超越中死去，也在超越中獲得新生；也就是在這種不斷地超越中彰顯出另具一格、獨(dú)特個(gè)性和哲派風(fēng)格王崧舟自己曾說(shuō)過(guò)，“西湖十景”，我最愛(ài)“曲院風(fēng)荷”的精致格局、“柳浪聞鶯”的和諧情韻、“雙峰插云”的大氣境界和“雷峰夕照”的開(kāi)放胸襟；20年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行，慢慢地也磨礪出我“精致、和諧、大氣、開(kāi)放”的課堂教學(xué)風(fēng)格其具體表現(xiàn)是：

【第1句】：在語(yǔ)文課堂上建構(gòu)“曲院風(fēng)荷”般的“精致格局”王認(rèn)為，一堂好課，如一幅國(guó)畫(huà)，總要講究整體的布局和格調(diào)啟課、結(jié)課，板塊、細(xì)節(jié)，承接、轉(zhuǎn)換，文本、拓展，都要力求上得精美、上得別致

【案例片段】《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一課，他以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué)首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城課始，王老師充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞：師：英國(guó)女王伊麗莎白游覽長(zhǎng)城以后，留下了這樣的題詞：“我到過(guò)世界上的許多地方，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的

” 西班牙首相阿斯納爾游覽長(zhǎng)城以后，留下了這樣的題詞：“對(duì)于凝聚著中國(guó)千年文明、智慧和力量的長(zhǎng)城，我深表敬佩”美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽長(zhǎng)城以后，留下了這樣的題詞：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡”聽(tīng)完這些國(guó)家元首的題詞，你有些什么感受

生：我感到很自豪我們的長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?/p>

生：我真想馬上去長(zhǎng)城看一看生：我很興奮因?yàn)橛心敲炊嗟膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長(zhǎng)城生：我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲

課終，王老師鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你最想說(shuō)的是什么

請(qǐng)把你的話寫(xiě)下來(lái)，那就是你獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞（學(xué)生寫(xiě)題詞全班交流題詞）生：長(zhǎng)城是個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠(yuǎn)、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡

題詞人：張亮師：超過(guò)克林頓（笑聲）生：我愛(ài)我們偉大的長(zhǎng)城，更愛(ài)我們偉大的中華

題詞人：魯平凡師：感情真摯，表達(dá)凝練

生：我愛(ài)長(zhǎng)城

我愛(ài)中華

題詞人：王曉夢(mèng)生：長(zhǎng)城是我的驕傲，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲正如美國(guó)總統(tǒng)克林頓所言：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡”題詞人：李為棟（掌聲）師：由我到我們?cè)俚街腥A民族，一氣呵成、激情彭湃，真好

生：剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是我國(guó)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪題詞人：任勤奮師：發(fā)自肺腑之言

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城下的一磚一瓦、一土一石，都蘊(yùn)含、滲透著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧題詞人：詹誠(chéng)師：“蘊(yùn)含”、“滲透”，多雅致的兩個(gè)字眼，用得真好

生：我愛(ài)長(zhǎng)城，我愛(ài)中華，我為我是一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)比自豪題詞人：金虹師：把無(wú)比自豪的感受大聲地讀出來(lái)（生再讀）生：這萬(wàn)里長(zhǎng)城，不是石磚建的，而是由千萬(wàn)個(gè)生命、千萬(wàn)滴血汗組成的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所能摧得垮的題詞人：方毅民（掌聲）師：說(shuō)得好

兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴，早已證明了這一點(diǎn)生：萬(wàn)里長(zhǎng)城，你是我國(guó)人民的驕傲

你是代表中國(guó)堅(jiān)貞不屈的精神

你象征一條正在騰飛的中國(guó)巨龍

題詞人：譚瑛（掌聲）師：巨龍已經(jīng)騰飛

巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn)

【第2句】：在語(yǔ)文課堂上營(yíng)造“柳浪聞鶯”般的“和諧情韻”王老師認(rèn)為，一堂好課，如一首交響樂(lè)，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧中國(guó)文化重“和合”，我覺(jué)得自己的課堂也應(yīng)致力于“和合”文化的營(yíng)造師與生要和諧，人與文要和諧，情與理要和諧，導(dǎo)與放要和諧，思與悟要和諧，知與行要和諧

【案例片段】《小珊迪》一課，王老師緊扣文中“他不是那種人”的斷定，引領(lǐng)學(xué)生一起同情著作者的同情、感動(dòng)著作者的感動(dòng)、悲傷著作者的悲傷、崇敬著作者的崇敬使人、文、課和諧的交融在一起師：（出示句子：“當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人”）同學(xué)們，讀這句話的時(shí)候，你最想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞

請(qǐng)大家自由讀一讀，體會(huì)體會(huì)（學(xué)生自由朗讀）生：我最想強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)懇”這個(gè)詞語(yǔ)我覺(jué)得小珊迪是個(gè)非常誠(chéng)實(shí)的孩子，他可以不顧自己的生命安危，卻一定要把零錢找還給那位叔叔（該生有感情地朗讀這句話，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“誠(chéng)懇”）生：我最想強(qiáng)調(diào)的是“信任”我覺(jué)得小珊迪用自己的死來(lái)告訴人們，他是一個(gè)值得信任的人（該生有感情地朗讀此句，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“信任”）生：我覺(jué)得“斷定”這個(gè)詞語(yǔ)必須強(qiáng)調(diào)斷定是非常肯定的意思，事實(shí)證明，小珊迪的確不是那種人他是那樣誠(chéng)實(shí)，那樣守信（該生有感情地朗讀此句，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“斷定”）生：我要特別強(qiáng)調(diào)“不是那種人”小珊迪臨死前說(shuō)的話，足以證明他不是那種人

（該生有感情地朗讀此句，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“不是那種人”）師：我斷定他不是那種人

請(qǐng)問(wèn)，你斷定小珊迪不是哪種人

生：我斷定他不是那種見(jiàn)利忘義的人生：我斷定他不是那種騙人錢財(cái)?shù)娜松何覕喽ㄋ皇悄欠N不講信用的人生：我斷定他不是那種人窮志短的人生：我斷定他不是那種言而無(wú)信的人生：我斷定他不是那種貪圖小利的人生：我斷定他不是那種貪婪無(wú)恥的人師：是啊，小珊迪決不是那種見(jiàn)利忘義的人；決不是那種騙人錢財(cái)?shù)娜耍粵Q不是那種不講信用的人；決不是那種人窮志短的人；決不是那種言而無(wú)信的人；決不是那種貪圖小利的人；決不是那種貪婪無(wú)恥的人這樣的孩子可愛(ài)嗎

（生：可愛(ài)）這樣的孩子可敬嗎

（生：可敬）這樣的孩子我們會(huì)把他忘記嗎

（生：不會(huì)）永遠(yuǎn)不會(huì)

【第3句】：在語(yǔ)文課堂上追求“雙峰插云”般的“大氣境界”王老師認(rèn)為，一堂好課，如一盤圍棋，最講究一個(gè)“氣”字有氣則活、無(wú)氣則死；大氣則神、小氣則凡氣是氣量、氣度、氣概、氣魄、氣勢(shì)、氣象、氣派、氣韻氣要大，大氣的課，總是左右逢源、縱橫自如、出神入化、爐火純青

【案例片段】教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，王老師以“紋絲不動(dòng)”為基點(diǎn)，大處落筆、整體勾勒、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生全方位、多角?鵲馗形蠐⑿鄣奈按笮蝸?師：同學(xué)們，你是從哪些地方讀懂“紋絲不動(dòng)”的

生：我是從“我們趴在地方必須紋絲不動(dòng)，咳嗽一聲或是蜷一下腿都有可能被敵人發(fā)現(xiàn)”中讀懂的這里的“紋絲不動(dòng)”指的是戰(zhàn)士們?cè)谏砩峡酥谱约合雱?dòng)的那種念頭師：你從字面上讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思事實(shí)上，必須做到紋絲不動(dòng)是有具體原因的你再往前面讀一讀，看看到底是什么原因生：（朗讀課文）太陽(yáng)漸漸爬上山頭（師插話：原因之一白天潛伏，更容易被敵人發(fā)現(xiàn)）我發(fā)現(xiàn)前面60多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看到鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看到地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人講話都聽(tīng)得見(jiàn)（師插話：原因之二如此近距離的潛伏，更容易被敵人發(fā)現(xiàn)）敵人居高臨下，當(dāng)然更容易發(fā)現(xiàn)我們（師插話：原因之三我們?cè)诘吞帲菀妆粩橙税l(fā)現(xiàn)）師：讀得很準(zhǔn)，說(shuō)明你已經(jīng)完全從原因的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”但是，你不光要去理解紋絲不動(dòng)的原因，你更要用心去感受戰(zhàn)士們的紋絲不動(dòng)當(dāng)你讀這段話的時(shí)候，你有些什么感受

把你的感受讀出來(lái)（生有感情地朗讀這段話）師：聽(tīng)完他的朗讀，你感受到了一種怎樣的氣氛

生：潛伏的形勢(shì)非常緊張師：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，讓大家再次感受潛伏氣氛的緊張

（生有感情地朗讀這段話）師：現(xiàn)在，我們都是潛伏部隊(duì)中的一員前面60多米就是敵人的前沿陣地，多近啊

你們要是稍有一個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)那樣的話，后果將不堪設(shè)想

來(lái)，我們一起讀讀這段話，一起感受感受潛伏氣氛的緊張和嚴(yán)峻（生集體有感情地朗讀這段話）師：你們還從別的什么地方讀懂了“紋絲不動(dòng)”

生：我從這段話中體會(huì)到了“紋絲不動(dòng)”（朗讀課文）“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟”我是抓住“挪動(dòng)”和“呻吟”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)的挪動(dòng)就是輕輕地移動(dòng)，呻吟就是因痛苦而發(fā)出的聲音這時(shí)的邱少云，被熊熊烈火燃燒了半個(gè)多小時(shí)，他都沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟我覺(jué)得這就是“紋絲不動(dòng)”師：體會(huì)得很好你是從結(jié)果的角度讀懂“紋絲不動(dòng)”的這段話，如果你仔細(xì)讀下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中的每一句話、每一個(gè)詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都在刻畫(huà)邱少云在烈火燒身時(shí)紋絲不動(dòng)的光輝形象你覺(jué)得讀這段話的時(shí)候，哪些地方需要特別強(qiáng)調(diào)，能夠更好地反映邱少云這個(gè)人物的光輝形象（學(xué)生自由練讀后有感情地朗讀這段課文）師：讀出了英雄鋼鐵般的意志你為什么要將“千斤巨石”讀得這樣重

生：我覺(jué)得千斤巨石這個(gè)詞寫(xiě)出了邱少云紋絲不動(dòng)的形象師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話

（生有感情地朗讀這段課文）師：你的朗讀聲中，包含著對(duì)英雄無(wú)限崇敬的感情，讓人感動(dòng)啊

“一寸地方”、“一聲呻吟”，這兩個(gè)地方你為什么讀得這樣慢、這樣輕

生：我覺(jué)得烈火燒身的痛苦是巨大的，但邱少云卻忍住了，直到最后犧牲所以我覺(jué)得這個(gè)地方不能讀得太響、太快師：還有誰(shuí)想通過(guò)自己的朗讀來(lái)抒發(fā)對(duì)英雄的感情

（生有感情地朗讀這段課文）師：盡管聲音比較平淡，但老師能夠感覺(jué)到，你對(duì)英雄的感情卻是非常真摯的特別是這句話━━烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅讀得特別感人

“半個(gè)多鐘頭”你拉長(zhǎng)了，讀得也特別重讓我們大家都感覺(jué)到，這半個(gè)多鐘頭對(duì)忍受著巨大痛苦的邱少云來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太長(zhǎng)太長(zhǎng)了啊

讓我們一起，懷著對(duì)英雄的無(wú)限崇敬朗讀這段話（生集體有感情地朗讀這段課文）師：是啊，這就是我們的英雄，一位有著鋼鐵般意志的英雄，一位在烈火中永生的英雄有沒(méi)有同學(xué)是從后果的角度讀懂紋絲不動(dòng)的

也就是說(shuō)，如果做不到紋絲不動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果呢

生：我從這句話當(dāng)中體會(huì)到的：“但是，這樣一來(lái)，我們就會(huì)被山頭上的敵人發(fā)覺(jué)我們整個(gè)班，我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì)，都會(huì)受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就會(huì)全部落空”如果邱少云做不到紋絲不動(dòng)，就會(huì)被敵人發(fā)覺(jué)，敵人就會(huì)襲擊我們，我們的部隊(duì)就會(huì)受到重大損失師：就是這個(gè)道理如果做不到紋絲不動(dòng)，這次作戰(zhàn)計(jì)劃還能完成嗎

生：（齊答）不能師：如果這次作戰(zhàn)計(jì)劃不能完成，391高地這顆毒牙還能拔掉嗎

生：（齊答）不能師：如果391高地這顆毒牙不能拔掉，整個(gè)戰(zhàn)線還能往南推移嗎

生：（齊答）不能師：如果整個(gè)戰(zhàn)線不能往南推移，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)還能取得偉大勝利嗎

生：（齊答）不能師：假如你就是邱少云，當(dāng)你意識(shí)到自己的一舉一動(dòng)可能帶來(lái)這么嚴(yán)重的后果，?慊嵩趺炊琳舛位埃ㄑ雜閃范梁笥懈星櫚乩識(shí)琳舛慰撾模?師：你甘愿這次作戰(zhàn)計(jì)劃全部落空嗎

當(dāng)然不甘愿

所以你才會(huì)讀得這樣沉重（生有感情地朗讀這段課文）師：邱少云，在自我犧牲和整個(gè)潛伏部隊(duì)受到重大損失之間，你選擇什么

生：我選擇自我犧牲師：因?yàn)槟阋呀?jīng)意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重后果，是吧

（生有感情地朗讀這段課文）師：從你的朗讀中，我仿佛看到了一位寧愿以自己的劇痛、以自己的犧牲來(lái)?yè)Q取戰(zhàn)友們的安全、來(lái)?yè)Q取戰(zhàn)斗勝利的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士同學(xué)們，這就是意義重大的紋絲不動(dòng)，這就是艱苦卓絕的紋絲不動(dòng)，這就是驚天動(dòng)地、氣壯山河的紋絲不動(dòng)

【第4句】：在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)生“雷峰夕照”般的“開(kāi)放胸襟”王老師認(rèn)為，一堂好課，一如遼闊的大海海納百川，有容乃大語(yǔ)文課應(yīng)像大海一樣開(kāi)放，向?qū)W科開(kāi)放、向生活開(kāi)放、向心靈開(kāi)放、向經(jīng)典開(kāi)放、向時(shí)代和未來(lái)開(kāi)放；語(yǔ)文課應(yīng)像大海一樣包容，包容思想的質(zhì)疑、包容學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤、包容對(duì)話的異見(jiàn)、包容情感的出軌、包容成長(zhǎng)中的一切反叛和迷茫

【案例片段】教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課，王老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動(dòng)解疑，以一種開(kāi)放的胸襟包容并點(diǎn)化他們的疑問(wèn)和創(chuàng)見(jiàn)，既尊重學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，又不忘教師的引導(dǎo)責(zé)任師：因?yàn)闀r(shí)間有限，我們把提問(wèn)的次數(shù)控制到6次誰(shuí)有問(wèn)題

生：為什么地球可愛(ài)，又容易破碎呢

地球這么結(jié)實(shí)，怎么會(huì)“碎”呢

師：?jiǎn)柕煤么鸢赴俜种僭跁?shū)上（板書(shū)：破碎

）生：人類無(wú)窮無(wú)盡地破壞，地球還能活多久

師：（板書(shū)：地球活多久

）這是一個(gè)大問(wèn)題，非常有研究?jī)r(jià)值這個(gè)問(wèn)題，跟第一個(gè)問(wèn)題有著密切聯(lián)系生：地球的礦產(chǎn)資源到底是怎樣形成的

師：一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的問(wèn)題可惜書(shū)上沒(méi)有答案，放到課外去研究吧，行嗎

（板書(shū)：礦產(chǎn)資源形成

）生：為什么說(shuō)地球是人類的母親

師：（板書(shū)：地球母親

）這個(gè)問(wèn)題上節(jié)課我們還討論著呢可能這位同學(xué)認(rèn)為研究得不夠深入，需要進(jìn)一步研究行

生：那些人憑什么破壞地球

地球是我們大家的師：（憑什么

）好一個(gè)義正辭嚴(yán)的“憑什么”

好一個(gè)充滿憤慨的“憑什么”好，還有最后一次提問(wèn)的機(jī)會(huì)生：我們應(yīng)該怎樣精心地保護(hù)地球，保護(hù)人類的母親

師：（板書(shū)：精心保護(hù)

）一個(gè)了不起的問(wèn)題

一個(gè)我們最為關(guān)心的問(wèn)題

一個(gè)亟待解決的問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)已經(jīng)把前面的問(wèn)題都包含進(jìn)去了在鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的同時(shí)，他又引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解疑：生：我研究了“地球母親”這個(gè)問(wèn)題因?yàn)槿祟惿钏枰母鞣N資源都是地球提供給我們的，是地球養(yǎng)育了人類生：我認(rèn)為，地球從來(lái)不向人類索取什么，就像母親對(duì)待她的兒女一樣生：我們的生命是地球給的，所以說(shuō)地球是我們的母親師：假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球這位母親的話，你會(huì)用上什么詞語(yǔ)

生：慷慨的母親生：溫柔的母親生：和藹可親的母親生：美麗壯觀的母親生：無(wú)私的母親生：偉大的母親師：但是，這樣一位無(wú)私而偉大的母親，那些無(wú)知的、貪婪的人們卻是怎樣對(duì)待她的呢

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀書(shū)上的一段話隨著老師的敘述，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面

(師讀：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”)生：我仿佛看到一些人拿著斧子在砍樹(shù)木，一棵一棵的大樹(shù)被砍倒了師：不久，原來(lái)的那一片茂密的森林，只剩下了一個(gè)個(gè)━━生：剩下了一個(gè)個(gè)樹(shù)樁師：于是狂風(fēng)來(lái)了，暴雨來(lái)了，你又看到了什么

生：嘩嘩的大雨匯成了滾滾的洪水師：匯成滾滾的洪水，橋梁被怎樣了

生：橋梁被沖斷了師：莊稼被怎樣了

生：被淹沒(méi)了師：人們居住的房屋怎么樣了

生：倒塌了師：于是你又看到了一個(gè)又一個(gè)滿面愁容的老百姓怎么樣了

生：所有的房屋倒塌了，他們?cè)谄砬罂耧L(fēng)不要讓他們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們?cè)谙蚰赣H求饒師：一幅可憐的畫(huà)面

一幅可悲的畫(huà)面

你看到的又是怎樣的畫(huà)面

生：我仿佛看到一些人們拿著鋒利的刀正在兇?械卦咨幣恍┬《?生：我仿佛看到沙塵暴正在襲擊著我們這個(gè)美麗的城市生：我仿佛看到了一條條漂著垃圾、散發(fā)著臭氣的河流師：（播放課件，出示有關(guān)資料）同學(xué)們，不光是這些啊就在我們美麗的地球母親的身上━━（教師有感情地朗讀）每天，地球上有15億人呼吸著被污染的空氣，至少有800人因?yàn)榭諝獾奈廴径劳雒刻欤厍蛏嫌?500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的臭氧層每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔凈水造成的疾病，其中大部分是兒童每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里每天，地球上有160多平方公里的土地成為不毛之地每天，地球上有 55000公頃的森林被大火和砍伐毀于一旦每天，地球上有800萬(wàn)噸水土在悄然流失同學(xué)們，這是貪婪的、無(wú)知的人們對(duì)地球母親犯下的滔天罪行

想想這些，我們?cè)跄懿挥腿欢鷳嵖椋跄懿粸樗舐暭埠舂ォド海R讀課文最后一段）“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧

”由此可見(jiàn)，王老師的課堂教學(xué)風(fēng)格，是在立定根基、揚(yáng)長(zhǎng)避短、兼容并包、融會(huì)貫通中逐步成就的從教20多年來(lái)，他虔誠(chéng)地模仿過(guò)于永正先生的質(zhì)樸和平實(shí)，專注地學(xué)習(xí)過(guò)支玉恒先生的大氣和灑脫，刻意地追求過(guò)靳家彥先生的奇崛和壯闊，細(xì)心地琢磨過(guò)賈志敏先生的嚴(yán)謹(jǐn)和機(jī)敏但最終，他悟到了自己的教學(xué)天性和本真━━課的最高境界是無(wú)痕、無(wú)課、無(wú)為，這是一種“課不異人，人不異課；課即是人，人即是課”的境界，亦即“人課合一”的境界王老師說(shuō)過(guò)，課無(wú)止境，我想，我對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求也是無(wú)止境的正是這種永無(wú)止境、不懈追求、勇于創(chuàng)新的精神，才使王崧舟走上了專業(yè)成長(zhǎng)、人生境界的巔峰

給老師寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)：家好

首先，很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言，同時(shí)也很感激大家的支持厚愛(ài)。

時(shí)間過(guò)得很快，依稀之間們已踏上了初三的征程，曾的嬉戲玩笑，曾的青春激蕩，曾經(jīng)的少不識(shí)愁，曾經(jīng)的年少輕狂，都已學(xué)習(xí)的緊張與充實(shí)中被壓抑和收斂，種沉著和穩(wěn)重的感受時(shí)常籠罩著們，似乎在一個(gè)孕育著收獲的秋天，們成熟了許多。

這里，為了能使每位同學(xué)都緊張、高效、諧、有序充滿信心的狀態(tài)下，卻迎接中考，戰(zhàn)勝中考，取得好成績(jī)，就的切身體驗(yàn)向大家介紹些學(xué)習(xí)方法和心得。

把握中考，首先要擁良好的心態(tài)。

在中考起航前，們要把心態(tài)調(diào)整好，摒棄雜念，集中精力，專注于學(xué)習(xí)，專注于高考。

這時(shí)，集中精力理是種明智，因?yàn)樵诙〞r(shí)期內(nèi)，個(gè)人的資源和能力是有限的，無(wú)法同時(shí)做好數(shù)件同樣重要、難度又都很大的事情。

而瑣事也同樣會(huì)占據(jù)的時(shí)間，消磨你的意志。

這時(shí)，對(duì)于們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是主流，不要被生活中些小事，同學(xué)間些摩擦所拖累。

把握中考，其次擁有健康的體魄，社會(huì)需要的不那種弱不禁風(fēng)，身體孱弱的白面書(shū)生，而是擁有科學(xué)知識(shí)健康體格的接班。

所以，平時(shí)的體育鍛煉，不僅能鍛煉們的體質(zhì)，充實(shí)們的革命本錢，更能鍛煉們的毅力，為們的高考加油

把握中考，再則就要勤奮努力，科學(xué)備考。

功伴著汗水。

喜悅伴著艱辛。

花經(jīng)風(fēng)雨終成果，們吃得了十年寒窗之苦，方能分享金榜題名的快樂(lè)。

目前，們正處于一輪復(fù)習(xí)階段，“萬(wàn)丈高樓平地起”，此時(shí)，打好基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。

平時(shí)復(fù)習(xí)中們不僅要重溫習(xí)課本、弄懂，體會(huì)課本提供的知識(shí)方法，還要弄清數(shù)學(xué)定理，公式的推導(dǎo)過(guò)程及例題的求解過(guò)程，研究習(xí)題例題之間的關(guān)系，達(dá)“通－項(xiàng)、會(huì)－片、高－步”的目的。

復(fù)習(xí)，就是個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，個(gè)知識(shí)全面化，系統(tǒng)化的過(guò)程。

們要充分利用一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間把課本的知識(shí)掌握牢固，做到成竹在胸。

再則，就是要處理好平時(shí)參試的關(guān)系。

平時(shí)復(fù)習(xí)，定要有周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，六門功課間安排合理，注意六門齊頭并進(jìn)，平衡展。

周密計(jì)劃能夠充分利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間休息，做勞逸結(jié)合，既使感到充實(shí)又能不覺(jué)得疲憊，既有規(guī)律又有效率。

最后，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的具體細(xì)節(jié)，這里便不再多說(shuō)，因?yàn)榇蠹叶既收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

如果把中考比作場(chǎng)戰(zhàn)斗，那么們就是打仗的士兵，老師是指揮們的將軍，們不但要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，還要多與老師交流，做到將士氣，同心同德，共赴戰(zhàn)斗。

最后，祝愿?jìng)兡苊髂甑闹锌贾腥〉美硐氲某煽?jī)，考上理想的高中，種瓜得瓜，種豆得豆，種汗水的，都能得到珍珠。

愿?jìng)兊睦蠋煛兊募议L(zhǎng)能夠?yàn)閭兊某晒Χ湴粒院?/p>

謝謝

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!看著新老師在國(guó)旗下莊嚴(yán)宣誓，我心潮澎湃，心中無(wú)限感慨：真是青春無(wú)價(jià)!青春萬(wàn)歲!聽(tīng)著鄭捷老師的報(bào)告，再一次為之震撼和感動(dòng)：鋼鐵就是這樣煉成的!今天，平凡的我站在這個(gè)不平凡的講臺(tái)上，講述最平凡不過(guò)的故事，心中更是百感交集。

該從哪里說(shuō)起呢

從小就覺(jué)得老師是一個(gè)詩(shī)意的職業(yè)，或許是媽媽不知不覺(jué)的胎教，于是三保小學(xué)(臺(tái)江實(shí)小)的老師們就常常見(jiàn)到一位瘦弱的小丫，咿咿呀呀，揮舞著教鞭，有模有樣地學(xué)當(dāng)老師；或許是命運(yùn)使然，在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，福州教壇便多了一位為語(yǔ)文而生、而來(lái)的平凡的教師，為了夢(mèng)想快樂(lè)地前行。

雖然有過(guò)疲憊，即便偶覺(jué)煩惱，但在孩子們花朵般的笑臉中，我甘愿“花落為泥碾作塵”，用勤奮體驗(yàn)人生澎湃的激情，以用心聆聽(tīng)教學(xué)動(dòng)聽(tīng)的旋律，用快樂(lè)捕捉成長(zhǎng)美麗的瞬間，用愛(ài)心呵護(hù)孩子稚嫩的心靈。

無(wú)論燦爛，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我快樂(lè)并幸福著。

總而言之，我快樂(lè)并幸福的源泉是八個(gè)字：勤奮、快樂(lè)、用心、愛(ài)心!一、勤奮是成長(zhǎng)的基石作家峻青說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話：“人的一生是漫長(zhǎng)的，但在關(guān)鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時(shí)候。

”在同事眼里，我是省優(yōu)秀教師、福州市勞模、市雙“十佳教師”，特別是最近還被評(píng)為省特級(jí)教師，并主持以我名字命名的名師工作室；在學(xué)員眼中，我是一個(gè)得過(guò)全國(guó)、省市教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的教壇“明星”、年輕導(dǎo)師；在學(xué)生們看來(lái)，我是在課堂里，與他們同悲同喜的可愛(ài)的老師。

可在我自己的眼中，我不過(guò)是一只剛剛學(xué)會(huì)飛翔的“笨笨鳥(niǎo)”，成功的背后最大的秘密武器、最大的法寶和秘訣還是那最普通的兩個(gè)字：勤奮。

20年前，我走出師范學(xué)校分配在群眾路小學(xué)，像在座各位新教師一樣，風(fēng)華正茂、青春年少，滿懷理想，充滿希望，特別羨慕那些名師駕馭課堂的能力，恨不得一下子能像他們一樣，自信瀟灑，揮灑自如，從容自得。

可第一節(jié)課就遇到了攔路虎，最簡(jiǎn)單的“a\\\/o\\\/e” 怎樣教得有趣

怎樣讓學(xué)生牢固掌握

我把在學(xué)校里學(xué)的十八般武藝都搬了出來(lái)，可孩子們就是不領(lǐng)情，朝我噠噠噠開(kāi)槍的有，哭著跳出窗外找媽媽的有，給我這個(gè)師范學(xué)校的“高材生”當(dāng)頭一棒、讓我束手無(wú)策，很是窘迫。

挫敗感相當(dāng)嚴(yán)重，但成為好老師的愿望更為強(qiáng)烈。

不久后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就讓我在學(xué)校開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，我清楚地記得，這節(jié)公開(kāi)課是《皮球浮起來(lái)了》，相比以后我所開(kāi)的50多節(jié)公開(kāi)課，它太微不足道了，聽(tīng)課人數(shù)：全校語(yǔ)文老師加校長(zhǎng)只有六個(gè)人(群小兩年，6個(gè)班15位老師)，但即使如此，我也絲毫不敢怠慢，因?yàn)樗俏以诮虒W(xué)中成長(zhǎng)的第一步。

我的媽媽是臺(tái)江區(qū)的一名教師，我讓媽媽帶著我找到臺(tái)江區(qū)教學(xué)水平最高的老師請(qǐng)教，認(rèn)真記錄下老師講的每一個(gè)字，我?guī)厦姘谑D一坐就是一整天，仔細(xì)查找有關(guān)的資料。

為了能更好地掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，我甚至聯(lián)系我的同學(xué)，請(qǐng)她們帶我到市里各名校，悄悄地站在優(yōu)秀教師的班外“偷藝”。

對(duì)我的做法在座的各位肯定不能理解，“就6個(gè)人聽(tīng)課

不至于吧!”是啊，連我的媽媽都不理解：“上這么一節(jié)課怎么這么難

”我知道，我并不是一個(gè)很聰明的人，但我自小就堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛的道理。

我在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候參加了學(xué)校的乒乓球隊(duì)，第一堂訓(xùn)練課是托球，我怎么都托不好，夜深人靜，家家戶戶熄燈、睡覺(jué)，只有我一個(gè)人在院子里練球，不時(shí)還傳出“篤、篤”托球的聲音。

3下不行，5下不行，媽媽睡了一覺(jué)起來(lái)叫我快睡，我說(shuō)一定要托到10下，媽媽勸不下我，只我去睡了。

第二天測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)伙伴，前赴后繼，托個(gè)三下五下便紛紛敗下陣來(lái)，我卻意想不到地托了106下，得了絕對(duì)的第一。

當(dāng)時(shí)既高興又害羞，高興嘛誰(shuí)得第一不高興，害羞呢同學(xué)的掌聲實(shí)在太熱烈，老師的表?yè)P(yáng)太夸張。

正是自小培養(yǎng)的勤奮精神，使我6人公開(kāi)課獲得成功。

1997年我作為學(xué)校十個(gè)選手之一要參加省市小學(xué)、幼兒教師教學(xué)基本功比賽，其實(shí)這次參賽非常為難，畢業(yè)十多年了，好久沒(méi)有練習(xí)，“功力”已經(jīng)嚴(yán)重退化，更重要的是小孩剛剛出生沒(méi)幾個(gè)月，我找楊玲副校長(zhǎng)軟磨硬纏，想說(shuō)服她不要我參賽，甚至說(shuō)，我這肉包子身材參賽肯定沒(méi)戲，雷厲風(fēng)行的楊校長(zhǎng)說(shuō)一不二：肉包子身材怎么了，還能引人食欲呢，別說(shuō)了，非參賽不可!我看實(shí)在推托不掉，沒(méi)轍了，那就練吧!我這人的脾氣就是要么不做，做了就全力以赴，全心以對(duì)!每天集體訓(xùn)練一小時(shí)后，我又獨(dú)自一人留在教室練簡(jiǎn)筆畫(huà)，很快寬寬的黑板上滿是密密麻麻的簡(jiǎn)筆畫(huà)，無(wú)法落筆時(shí)擦掉重新再來(lái)。

我給自己定下目標(biāo)，每晚必須練十張毛筆字、鋼筆字，看兩本語(yǔ)音及演講材料，完不成任務(wù)決不睡覺(jué)，經(jīng)常看著看著就睡著了，書(shū)掉在地上驚醒了我，撿起來(lái)又接著看。

功夫不負(fù)有心人，當(dāng)我在市直屬校比賽中拿了全能第一，在全市五區(qū)八縣又得第一、在全省比賽中還是第一時(shí)，許多人連連驚嘆，簡(jiǎn)直太不可思議了，在這強(qiáng)手如林的比賽中，只要有一點(diǎn)微小失誤都不可能取得這樣出色的成績(jī)啊。

好好佩服你喲，怎么得第一，我也故意回答，我也好好佩服自己?jiǎn)眩徊恍⌒木偷昧说谝弧?/p>

其實(shí)在這次過(guò)程中，我從未考慮過(guò)得第一，心里想的只是不愿給學(xué)校丟臉、給集體抹黑。

我知道這第一不是平白無(wú)故從天上掉下來(lái)的，可我經(jīng)常卻能得到這些“餡餅”，為什么

不是因?yàn)槲议L(zhǎng)得高，手足夠長(zhǎng)，不是姚明嘛。

我想說(shuō)付出不一定能得到回報(bào)，但不付出肯定得不到回報(bào)。

我用自己的勤奮證明了自己的價(jià)值，為自己的成長(zhǎng)搭了橋、鋪了路，也讓我在福州年青教師群體中脫穎而出，得到認(rèn)可。

其實(shí)在這一年里，我的公開(kāi)課《海底世界》參加校、市比賽均獲獎(jiǎng)，并作為惟一一節(jié)課選送到省里比賽，得了第一后參加全國(guó)比賽，在40多節(jié)課中脫穎而出，獲得了一等然，而這一等獎(jiǎng)只有兩名。

每個(gè)人在成長(zhǎng)的歷程中往往都有關(guān)鍵的幾步，我也并不例外。

在我成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有特色，都有出彩的地方，當(dāng)回首過(guò)去，或許會(huì)覺(jué)得有些稚嫩，但這種稚嫩正是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是每一個(gè)階段必須經(jīng)歷的過(guò)程，而勤奮則是由稚嫩走向成熟的關(guān)鍵。

勤奮不僅是某個(gè)階段，某件事情上的努力，而是要緊緊抓住每一次機(jī)會(huì)，我相信，只要你用樸實(shí)的勤奮和無(wú)言的沉默宣戰(zhàn)功利和浮躁，用無(wú)怨無(wú)悔，始終如一的堅(jiān)持涂繪教育的真實(shí)和真實(shí)的教育，你就能夠及時(shí)登上新的臺(tái)階，在更高的層次上得到提升。

二、用心是成長(zhǎng)的階梯狄更斯說(shuō)：“在這個(gè)世界上，我們無(wú)法選擇工作，但對(duì)工作的態(tài)度，我們卻有權(quán)利有責(zé)任去認(rèn)真選擇。

”我天生喜歡當(dāng)老師，但不是說(shuō)每個(gè)人走上教師的崗位都能如此，即使熱愛(ài)又怎樣呢

同樣也會(huì)面對(duì)艱難與挫折，枯燥與倦怠。

我是幸運(yùn)的，指點(diǎn)我的師傅都是在省內(nèi)外赫赫有名的特級(jí)教師、教育專家，林學(xué)舜、余文森、寧志芳、趙矜明、王光中等，而在他們身上我感受最強(qiáng)烈的是他們的執(zhí)著和用心。

志芳、趙矜明老師雖已年過(guò)古稀，可依然熱情高漲地參加聽(tīng)課等各種研討活動(dòng)。

林學(xué)舜師傅最愛(ài)從生活中汲取教學(xué)靈感。

跳完舞回來(lái)，他會(huì)突然問(wèn)我，發(fā)現(xiàn)了嗎，語(yǔ)文教學(xué)就像跳舞，有旋律、有節(jié)奏、有亮相、有高潮、有合作……寧在這些名師的潛移默化中，我形成了自己的教學(xué)信念，教學(xué)來(lái)源于生活，教學(xué)與生活息息相關(guān)。

2003年，我隨翁桂香副局長(zhǎng)帶隊(duì)的福州市教育教學(xué)代表團(tuán)赴新疆講學(xué)，去之前本沒(méi)有公開(kāi)課任務(wù)，可到了米泉市，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)烈要求我為全市語(yǔ)文教師上一節(jié)公開(kāi)課，盛情難卻之下，卻是巨大的壓力，因?yàn)檫@不是代表個(gè)人，而是要向我們對(duì)口支援城市的老師們展現(xiàn)福州教師的風(fēng)采。

沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備，我就在聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)快速構(gòu)思，臨時(shí)制作教具，即興展示一節(jié)認(rèn)識(shí)人體器官的識(shí)字課。

課前，為活躍課堂氣氛，消除孩子們的拘謹(jǐn)，我設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容有關(guān)的游戲“堅(jiān)決不執(zhí)行命令”，比如我說(shuō)耳朵，學(xué)生必需用手指其它器官，這是我?guī)W(xué)生在川石島軍訓(xùn)時(shí)看到的游戲在課堂中的巧妙運(yùn)用。

為了檢查孩子們生字自學(xué)情況，我設(shè)計(jì)了從福州-新疆-福州的鐵路線，讓孩子們?cè)趦蓚€(gè)友好城市之間神游，在游覽中、快樂(lè)中檢查生字。

大家都知道李詠主持的《幸運(yùn)52》吧，我就借用他節(jié)目中的“黃金搭檔”，將“你說(shuō)我猜”搬進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)陂_(kāi)心的快樂(lè)互動(dòng)中鞏固詞語(yǔ)。

接著，我還制作了“超級(jí)變變變”魔術(shù)生字卡，幫助學(xué)生找到識(shí)字規(guī)律，而這是借鑒了中央臺(tái)《廣而告之》節(jié)目中介紹的掃盲英雄的創(chuàng)意。

最后，我讓孩子將所有所學(xué)之詞，都編入歌曲《假如幸福你就拍拍手》中，當(dāng)在師生的歡唱?dú)g跳中結(jié)束這節(jié)課時(shí)，所有聽(tīng)課的500多名教師全體起立，給予長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲。

這些靈感是平時(shí)用心積累巧妙、運(yùn)用的結(jié)果，很多人問(wèn)我怎么會(huì)有那么多的靈感

在我的眼里，生活中與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的事物比比皆是，都是語(yǔ)文教學(xué)需要關(guān)注的。

我不斷地在生活中學(xué)習(xí)，不斷地吸收生活素材，產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的靈感和創(chuàng)意，為此專門開(kāi)設(shè)了教學(xué)講座《運(yùn)用生活資源，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)作》。

是啊!用心是美麗的，當(dāng)你沉迷于教學(xué)的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，品味親歷過(guò)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，你會(huì)體驗(yàn)自己人生歷程中每個(gè)光輝的瞬間。

用心是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我永遠(yuǎn)牢記這樣一句話“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我永遠(yuǎn)都堅(jiān)信：態(tài)度決定一切。

這些年來(lái)，不論是公開(kāi)課還是每一節(jié)的日常教學(xué)，不論是國(guó)旗下講話還是在省內(nèi)外開(kāi)講座，還是批改一本最簡(jiǎn)單的生字書(shū)寫(xiě)本寫(xiě)作業(yè)，我都秉持自己用心的倔勁，才會(huì)有一次次國(guó)家級(jí)省市比賽一等獎(jiǎng)的佳績(jī)，才會(huì)有五年多時(shí)間應(yīng)邀前往新疆、西藏、廣東、山東、浙江以及省市各地開(kāi)設(shè)的上百場(chǎng)講座和公開(kāi)課，才會(huì)指導(dǎo)教師50多節(jié)公開(kāi)課在國(guó)家省市教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

在我看來(lái)，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希聲的效果來(lái)。

快樂(lè)是成長(zhǎng)的催化劑我和青年教師座談的時(shí)候，她們最關(guān)心、最感興趣的問(wèn)題就是，林老師，你工作這么緊張、這么繁忙、壓力這么大，為什么還這么年輕

我青春的秘密最是寬廣的胸懷，快樂(lè)的心態(tài)。

一般而言，成功就意味著快樂(lè)，就像一個(gè)登山者，登臨絕頂時(shí)那種“一覽眾山小”豪情和滿足。

但過(guò)程卻是痛苦的，需要春蠶破繭，鳳凰涅磐般的艱辛。

我是一個(gè)幸運(yùn)的人，因?yàn)槲覠釔?ài)教學(xué)，熱愛(ài)教師這個(gè)天底下最光輝的職業(yè)，可這并不是說(shuō)我成長(zhǎng)的道路就是一帆風(fēng)順，灑滿歡聲笑語(yǔ)。

1992年是我參加工作的第六個(gè)年頭，我就成為“市首屆十佳青年教師”的候選人，事跡被登在《福州晚報(bào)》上。

這個(gè)榮譽(yù)在當(dāng)時(shí)份量是很重的，可就在這關(guān)鍵時(shí)刻，市教委卻接到了一封顛倒黑白的告狀信，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)習(xí)，卻被說(shuō)成有償補(bǔ)課，甚至還有不堪入耳的誹謗，一時(shí)間，委屈甚至憤懣充滿心頭，為什么自己的敬業(yè)會(huì)成為“罪狀”，為什么與人為善卻成了攻擊的把柄。

在教學(xué)中同樣也受過(guò)不少挫折，最難忘的是參加工作后經(jīng)常開(kāi)課，每次開(kāi)課前，也不知熬了多少夜，可精心準(zhǔn)備的一次次試教，經(jīng)常還是被批得體無(wú)完膚、一無(wú)是處。

我心里真的委屈啊，看不到成功的希望，我想過(guò)放棄，再也不開(kāi)公開(kāi)課了。

2000年我已經(jīng)是群眾路小學(xué)的校長(zhǎng)助理，工作得心應(yīng)手，如魚(yú)得水，可就在這時(shí)，一紙調(diào)令卻要讓我離開(kāi)工作十六年的學(xué)校，到一個(gè)陌生的學(xué)校任職。

這些只是我成長(zhǎng)經(jīng)歷中幾段插曲，形形色色的困難又何止這些。

老師們，人生不可能不遇到困難，或許你們一踏上崗位，就會(huì)遇到這樣或那樣的困難。

其實(shí)困難也有兩面性，多想想你克服困難后得到的收獲和提升，多想想困難過(guò)后燦爛的心情，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，一路走來(lái)，揮揮手不帶走一片云彩。

困難、挫折是一份磨煉，珍惜經(jīng)歷、豐富人生色彩、促進(jìn)人生成長(zhǎng)。

告狀算什么，我更加努力，接連獲得省優(yōu)秀教師、市勞模、市首屆“十佳教師”等榮譽(yù)，以至于群小的老師們?cè)谖译x開(kāi)學(xué)校時(shí)感慨地說(shuō)，林莘沒(méi)有背景，沒(méi)有后臺(tái)，她是依靠自己的實(shí)力獲得她應(yīng)有的榮譽(yù)和成就；試教上砸了也沒(méi)什么，我從頭再來(lái)，更加精益求精，我也這樣在一次次摔打中不斷成長(zhǎng)。

老師們，我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂(lè)工作。

在工作中尋找樂(lè)趣，每天多一點(diǎn)快樂(lè)，笑對(duì)人生路應(yīng)該是我們共同的追求。

二十年了，面對(duì)繁重的教學(xué)和管理任務(wù)，我用微笑面對(duì)，從畢業(yè)到現(xiàn)在，我始終都是忙碌的，沒(méi)有真正意義上的休閑。

為了不影響學(xué)校正常教學(xué)和管理工作，現(xiàn)在我在校外開(kāi)辦講座、指導(dǎo)教師基本上都是利用節(jié)假日、周末、晚上等業(yè)余時(shí)間，經(jīng)常是拎著行李開(kāi)講座，為了不耽誤接下來(lái)的工作，講座一結(jié)束，來(lái)不及寒喧，來(lái)不及吃飯，為的就是趕上末班車連夜返回。

甚至參加省中小學(xué)校長(zhǎng)骨干班到北京考察，也顧不得游覽，連夜乘最晚的航班回來(lái)，正好碰上飛機(jī)晚點(diǎn)，在機(jī)場(chǎng)等待的三個(gè)多鐘頭中，我還趴在行李箱上準(zhǔn)備第二天的講座，凌晨2點(diǎn)多才到家，8點(diǎn)多就充滿活力地出現(xiàn)在福清進(jìn)修校開(kāi)始一天的講座。

比如有一年5月14到5月18日五天時(shí)間內(nèi)，之前我?guī)ш?duì)前往閩東開(kāi)展教學(xué)交流，回來(lái)后，還沒(méi)來(lái)得及休整立即投入緊張繁忙的各項(xiàng)工作，作為校長(zhǎng)助理、分管領(lǐng)導(dǎo)要迎接市“班班有歌聲、有美展”的檢查，當(dāng)時(shí)臨近六一兒童節(jié)，審查節(jié)目、布置會(huì)場(chǎng)、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品等大量的工作需要籌備、安排，讓大家緊張得不得了的市督導(dǎo)評(píng)估就要來(lái)到；作為校工會(huì)主席、辦公室副主任我組織學(xué)校教師與市教委干部的籃球友誼賽，組織教師子女親子活動(dòng)，計(jì)算全校教師超工作量補(bǔ)貼；作為市骨干班、高級(jí)教師培訓(xùn)班導(dǎo)師要前往倉(cāng)山聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)，到市骨干班和市級(jí)小高在職培訓(xùn)班上三個(gè)半天的公共課；作為一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文老師，我還要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，還有十二節(jié)語(yǔ)文課，參加校高級(jí)教師觀摩課比賽；為了充實(shí)自己，晚上還要參加函授學(xué)習(xí)。

像這樣的工作日程是經(jīng)常性的，很多人看了都覺(jué)得累、聽(tīng)了都覺(jué)得可怕，自己想想都覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)。

所以有些外校的同行常說(shuō)真想“跟蹤”我一天，看那么多的工作是如何安排的。

按理說(shuō)這是一種超負(fù)荷的工作，累人累心，但奇怪的是我卻不覺(jué)得累，這或許是一種成就感，或許是一種充實(shí)感，更是面對(duì)繁忙事務(wù)井井有條，諸多困難迎刃而解的喜悅。

現(xiàn)在我們學(xué)校的老師都戲稱我是“充電器”，因?yàn)閹滋炜床坏轿揖秃孟裉岵黄饎潘频模械娜松踔琳f(shuō)不只是“充電器”簡(jiǎn)直是一座發(fā)電站，只要有林莘在，我們就有了歡聲笑語(yǔ)，渾身就充滿了干勁。

我并不是一個(gè)不食人間煙火的“苦行僧”，我只不過(guò)是個(gè)凡夫俗女。

了解我的人都知道，我的生活充滿了絢麗的色彩。

緊張的工作之余，我向省電臺(tái)主任播音員王瑋老師學(xué)習(xí)播音，還抽出時(shí)間參加了市朗誦協(xié)會(huì)，參加省芳草藝術(shù)團(tuán)學(xué)習(xí)話劇表演，向省藝校的老師學(xué)習(xí)聲樂(lè)，到舞韻藝校練習(xí)芭蕾；不僅自己喜歡主持、演講，還讓八位學(xué)生受我影響，在不知不覺(jué)中成了省少兒電視臺(tái)的節(jié)目主持人；我沒(méi)有體育細(xì)胞，但卻特別關(guān)注體育，對(duì)體育比賽規(guī)則和體育明星也能說(shuō)上幾句。

我和你們一樣，世界杯、奧運(yùn)會(huì)我會(huì)熬夜觀戰(zhàn)；也沉迷時(shí)尚雜志、愛(ài)逛街買漂亮服飾，喜歡在咖啡吧和閨中密友聊到深夜，卡拉ok、手工十字繡等都是我的拿手絕活。

緊張的工作一點(diǎn)都不影響我快樂(lè)的人生，我多方汲取生活的營(yíng)養(yǎng)，接受藝術(shù)的熏陶，性情的陶冶，品行的修煉，其結(jié)果便是課堂上信手拈來(lái)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，化為涓涓細(xì)水，滋潤(rùn)孩子們的心田；教學(xué)中，隨心扮演課文里的人物，亦歌亦舞，亦幻亦真。

事業(yè)與生活交織成和諧的交響，相輔相成，相得益彰，給我的工作增添靚麗的色彩。

老師們，你們可能都知道愛(ài)因斯坦解釋相對(duì)論的故事，只有熱愛(ài)自己從事的事業(yè)，才能使我無(wú)論身體多么勞累都覺(jué)得快樂(lè)。

當(dāng)你以快樂(lè)的心態(tài)去從事你熱愛(ài)的事業(yè)時(shí)，離成功也就只有一步之遙了。

四、愛(ài)心是成長(zhǎng)源動(dòng)力教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)著另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)著另一朵云，一顆心感動(dòng)著另一顆心的事業(yè)。

愛(ài)自己的孩子的是人，愛(ài)別人的孩子是神，作為一個(gè)教師就是要作這樣一個(gè)不平凡的神。

我心地善良，愛(ài)學(xué)生，不忍心傷害任何學(xué)生，特別是愛(ài)一些長(zhǎng)相、智力、人格有缺陷的孩子，我更多了份同情之心、憐憫之心、包容之心。

我愛(ài)唱宋祖英的那首歌《長(zhǎng)大后我就成了你》，而我更喜歡我自己的一句教育感言。

“小時(shí)候我就是你”，面對(duì)班上形形色色、個(gè)性迥異的孩子，我不由得想起我的童年。

我常想：我曾經(jīng)就是愛(ài)睡懶覺(jué)，經(jīng)常遲到的你；我曾經(jīng)就是粗心大意、做錯(cuò)習(xí)題的你；我曾經(jīng)就是膽小如鼠，不敢發(fā)言的你；我曾經(jīng)就是莫名其妙，犯亂七八糟錯(cuò)誤的你……想著想著，此心同彼心，我心同你心，我和孩子的心就連在了一起。

也許愛(ài)的教育就是這么簡(jiǎn)單，將心比心。

太多的感人而又難忘的故事我已寫(xiě)在《親歷與隨想》教育教學(xué)隨筆錄里。

我愛(ài)學(xué)生，用真摯的愛(ài)心溫暖每一個(gè)孩子的心田，我會(huì)為一個(gè)即將出國(guó)的孩子沒(méi)有第一批入隊(duì)而傷心流淚，久久難以忘懷，寫(xiě)下《越過(guò)大洋的紅領(lǐng)巾》發(fā)表在《福建教育》上。

我會(huì)用愛(ài)去呵護(hù)每一位學(xué)生，會(huì)為曾經(jīng)在心理和生理上存在一些問(wèn)題學(xué)生，長(zhǎng)大成人后說(shuō)的最想見(jiàn)到的就是林莘老師而百感交集。

愛(ài)學(xué)生應(yīng)該是所有老師的天性，而善良則是愛(ài)的基石。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，我是一個(gè)極其平凡的人，平凡得很多初中同學(xué)早已把我忘記，第一次聚會(huì)時(shí)大家叫不出我的名字，想不起我是誰(shuí)，甚至連那位同桌的你都對(duì)我毫無(wú)印象，堅(jiān)決不承認(rèn)曾和我立場(chǎng)堅(jiān)定地劃過(guò)“三八線”。

同樣，我所做的事再也普通不過(guò)，任何一個(gè)敬業(yè)的老師都在默默地堅(jiān)持。

站在這個(gè)講臺(tái)上，我惶恐、不安，但更多地想到的是感謝，這時(shí)我才理解幾乎所有明星在頒獎(jiǎng)典禮上無(wú)休止的感謝了，但我還是要真誠(chéng)地、鄭重地重復(fù)這份感謝，感謝命運(yùn)，讓我成為一名老師，感謝領(lǐng)導(dǎo)、師傅、同事以及所有關(guān)心我的人，讓我平庸的生命，因?yàn)榻虒W(xué)而精彩。

我特別要感謝我熱愛(ài)的孩子們，是他們煥發(fā)出我生命的活力，永葆青春的魅力。

最后，我用《感恩的心》歌詞結(jié)束我的匯報(bào)：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己。

感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜。

”在這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日里，我祝大家節(jié)日快樂(lè)