古詩詞參賽感言

石灰吟 于謙 千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨渾不怕， 要留清白在人間。

墨梅 作者: 王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

用一句古詩詞體現獲獎感言

用一句古詩詞體現獲獎感言

【第1句】：獲獎名單我 上榜，漫卷詩書喜若狂。

【第2句】：榜單高中非終點，新征路上繼續忙。

【第3句】：獎牌激勵再鞭策，矢志高峰豈能忘。

古詩詞活動感想作文

星期五的下午，陽光明媚，金色的陽光灑滿大地，校園里的月季顯得格外美麗，一棵棵小樹木也顯得格外英姿挺拔，同學們穿著整齊的衣服，懷著興奮的心情來到學校，因為我們四年級要在操場上舉行古詩詞朗誦比賽。

比賽開始了，第一個走上臺的是四年級(1)班，只見他們昂著頭，像戰士那樣，情緒飽滿，當他們朗誦的特別優美時，同學們就不約而同的鼓起掌來，接著就是(5)班出場，他們的聲音像泉水一樣，清澈、流暢，他們的聲音響亮、清脆、優美，聽著聽著，我感覺像走進了音樂的大會堂。

當我們班該朗誦時，全班同學都非常緊張、激動，我上臺時，就已經全神貫注來朗誦比賽。

比賽結束時，我們班只得了第二名，全班都很失望，都在想為什么我班就拿不了第一名呢

我希望這樣的朗誦比賽越多越好，使同學們能發揮自己的口才和膽量。

學習古詩后的感想和收獲

學習古詩后的感想和收獲如下：　　古人云：為文之道在于厚積而薄發。

在古詩文閱讀訓練中十分重視學生的古詩文量的積累，學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的“質”的提升。

因而在平時的教學中，教師需要努力創造機會，搭建平臺，讓學生每天與古詩文見面。

　　開始，選一些短小易懂的古詩寫在黑板一角，每日在課前幾分鐘里讀一讀、在晨讀時間背一背，同時在教室的墻壁上貼著一些古詩，并定期更新，讓學生既好奇又感新鮮，愿意主動去誦讀，記憶，營造古詩文閱讀的良好氛圍，學生在與古詩“朝夕相處”下“日久生情”，使誦背古詩文成為學生的一種自覺學習行為。

　　其實目前很多教師都是這樣做的，在正式上課之前，學生會先背一首古詩或者“弟子規”、“三字經”之類的古詩文，這也足以說明現在的教育已經開始重視古詩文的教學，注重孩子對一些蒙學讀物的學習，學習中國深厚的文化精髓，陶冶情操。

體現“獲獎感言”的古詩詞有哪些

舊體詩詞寫作淺議　　舊體詩詞，是我們中華傳統文化的重要組成部分，唐詩宋詞中的名篇佳作，瑯瑯上口，易讀易記。

一兩句精辟的詩詞句子，可以蘊藏著很深的哲理。

我自幼受到它的薰陶，一直很喜愛它，雖沒成大器，但閱讀欣賞和寫作舊體詩詞，一直是我業余文化生活的重要組成部分，近日，受命編選一部詩詞選，讀了很多來稿，對舊體詩詞生發出一些感慨，遂寫成這些文字與之商討。

　　從來稿中得知，喜歡寫舊體詩詞的人還不少，說明舊體詩詞還有它的生命力，在當代可以與新體詩“并肩前進”。

來稿中有不少格律，嚴謹、意境深邃的佳作，這些作品的作者多為老年人。

但不容樂觀的是，中青年作者雖也不乏佼佼者，但多數不是不合格律便是沒有意境，只是文字堆砌。

有的作者可能自知律詩難寫，故不敢冠上“律絕”字樣，以為這樣便可不講究平仄，每句五字或七字便可，有的還冠以“古絕”“古風”字樣，以為就可不講究平仄了。

須知，“古風古絕”雖來講平仄，但有個起碼要求：順口。

而來稿中出現了不少四連平四連仄的句子，讀起來十分拗口，有的在單句(三、五、七句)還用了平聲字。

我讀過很多竹枝詞、山歌，那些原創的民間作者們，他們也許不懂平仄格律的理論，但他們“唱出”的作品卻合乎格律，抑揚頓挫，起承轉合，十分順口，極少出現四連平、四連仄的。

而我們一些年青初學作者，就沒有注意到這些基本常識，寫出一些讀得拗口之作。

有個署名作者身份是社科院副教授的“七律”，全詩56個字，竟有14個字不合格律(除開可平可仄的不算)。

我真感到“隔行如隔山”：這位作者可能在社科研究上是權威，但寫成這樣的“七律”實在令人不敢恭維。

另有兩首“滿江紅”作者“自報家門”是助理研究員，據稱一首原載北方一家副省級報刊，一首曾在本省一家報紙上發表。

同樣，每首字，其中一首有30個字不合律，另一首19個字不合律，兩首有七字不合韻。

你不采用他，他可能有意見，“副省級的報刊都用了

”這就值得做編輯的引起注意了。

現在在報刊上經常看到這樣的詩詞，我想原因可能就是許多初學詩詞寫作的人，以為只要對照唐詩宋詞中的某詞牌作品，某句某句多少字填夠便可。

殊不知，每種詞牌除了規定每句多少字數之外，那個位置的字是平是仄都是有嚴格規定的。

出現不合律的詞作登載在報刊上，除了作者不懂詞的格律要求之外，可能有的編輯也不懂。

不懂不奇怪，編輯不可能是全才，不可能是萬能，但“知之為知之，不知為不知，是知也

”你不知道就要問知道的人，找不到現成的就找“啞老師”。

在這里我推薦個很好的“啞老師”———小舟著的詩詞三部曲中的《詩詞作法淺說》，它以簡明扼要的通俗文字，概括了格律詩體式和作法的原理和知識，以其短小、全面、淺白、實用、生動、有趣的特色，指導讀者消除疑難登堂入室，提高古典詩詞的知識水平和創作能力，該書對七、五言律絕詩中每個字是平是仄、哪個字可平可仄都排列得清清楚楚，還將40種常用詞牌的每句每字的平仄也標注清楚，編輯們碰到編發這類稿件時“對號入座”便可。

三部曲其中的《古典詩詞名篇淺讀》精選了古典詩詞中的300首，可引導讀者讀懂名篇原句時受到啟發，提高自己的閱讀欣賞和寫作能力。

《格律詩詞淺寫》則是作者創作的100首詩詞作品，可供讀者鑒賞。

　　還有一個值得注意的問題就是意境，一些作者平仄格律是注意到了，個個字都符合平仄格律要求，可就是沒有詩意，味同嚼蠟，當然這是更高一層的要求，那是要經過推敲、錘煉才能做到，是根據作者本身的文化底蘊、閱歷等多方面因素所決定的，在此就不多贅述了。

古詩詞大賽,賽后感想150字

........ 本我也想先推李太白的<將就酒>，但被樓上的小小霸占了，真是人如其名。

（笑）推薦蘇軾的《江城子·記夢》，以下原文：十年生死兩茫茫。

不思量，自難忘。

千里孤墳，無處話凄涼。

縱使相逢應不認，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉。

小軒窗，正梳妝。

相顧無言，惟有淚千行。

料得年年腸斷處，明如夜，短松岡。

這是蘇軾的一首悼亡詞，語方簡練，通俗而又深刻。

通篇一個情字，讓人難忘。

那種相愛、相思、細膩而真摯，如此凄涼而悲傷。

全詞感情深摯，充滿凄婉哀傷的情感。

上片訴盡相思之苦，“十年生死兩茫茫”，宛如郁結于心深處的悲嘆，下片正是久思成夢，如夢似幻，“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”最為高潮。

全詞道盡對亡妻的思念，出語悲苦，以情動人，不禁讓人意深，痛楚，黯然神傷。