孩子對繪本的感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-16 07:04:13 加入收藏我要投稿點贊

和孩子一起讀了繪本的感想怎么寫

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上面有很多親子閱讀感想，可供參考。

親子閱讀共讀感想孩子的話怎么寫

閱讀成長，讓我學(xué)到更多知識，讓我體會到書本收力，，新聞記者是精神糧食，不斷的新聞記者才能充實自己，閱讀是一件收益很多，快樂的事情，我愛閱讀。

爸爸媽媽和我一起閱讀時，我們可以討論可以說說自己看的書的內(nèi)容

跳繩去繪本讀后感言

[繪本故事《花婆婆》讀后感]在寒風(fēng)蕭瑟的冬季，流動小書包再一次來到我家，里面是一本叫做《花婆婆》的書，當(dāng)我懷著一顆虔誠的心，在暖暖的燈光下翻開這本書時，我深深的被它唯美的畫面所吸引......故事從主人公還是一個小女孩開始，講述了她一生追尋和傳播美麗的愛的故事，繪本故事《花婆婆》讀后感。

作者用敏感而又細(xì)膩的筆觸描繪出一幅動人的畫面，主人公花婆婆帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個花的世界，讓我們身心都沐浴著花的芬芳，這是心與心的碰觸，是對“美麗”的熱愛與向往

這是一本可以凈化人們心靈的好書，它讓我們在這個紛繁復(fù)雜的世界中找到了幾許純凈，如果我們每個人都能像花婆婆一樣懷著一顆美麗的愛心，努力做一件讓世界變得更美麗的事，那么美麗將無處不在，花婆婆選擇用種花來裝點世界，我們可以選擇做其他力所能及的事情，不論事情大小，只要有心就一定能給我們的世界帶來美麗，讀后感《繪本故事《花婆婆》讀后感》。

由此我想到了我們的系列書香活動：書香小屋、流動小書包、流動小書架、還有我們的毛毛蟲繪本館，這一系列的書香活動用濃濃的書香氛圍浸潤了家長和孩子們的心靈，讓我們的孩子不光愛上閱讀，還養(yǎng)成了良好的聽、說、讀習(xí)慣。

從而讓孩子們的語言能力得到良好的發(fā)展，并在好書的引領(lǐng)下建立起優(yōu)良的性格和品質(zhì)

在這一系列活動背后默默付出的老師們不正是我們可親可愛的“花婆婆”嗎

“花婆婆”是美的化身，愛的使者，只要我們愿意，我們每一個人都可以是“花婆婆”。

比如教書育人的老師，比如疏導(dǎo)交通的交警叔叔，比如救扶傷的白衣天使，比如默默無聞的民工叔叔，比如......他們都是平凡的人，但卻都是讓這個世界變得更加美麗的人

只要我們每個人都能盡一點微薄之力，我們的世界就會更美好

親愛的朋友們

為了讓我們的世界更加美麗，讓我們都加入到“花婆婆”的隊伍中來吧

“贈人玫瑰，手留余香”，相信你在給予愛的同時會收獲更多的愛

〔繪本故事《花婆婆》讀后感〕隨文贈言：

【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

嚇一跳中班繪本怎么寫讀后感言

孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本，家長也孩子多一份想象力和對于事物的拓展力。

下面是閱美慧教育帶來的繪本閱讀的心得體會，僅供參考。

　　閱美慧繪本閱讀心得體會一：　　　　有一句話是這么說的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個好的閱讀方法，給孩子十個好的閱讀方法，不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。

因為不管書在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。

在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。

　　　非常感謝閱美慧教育給我們提供了一個平臺，能讓孩子接觸到更多更好的圖書，通過繪本閱讀，讓孩子愛上閱讀，閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。

　　　　孩子的成長過程其實也是家長的一種學(xué)習(xí)過程。

通過閱讀繪本，孩子不但增長了知識，同時也增長了語言和表達(dá)能力。

我認(rèn)為，讀書不應(yīng)該只是一時的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。

　　　　閱美慧繪本閱讀心得體會二：　　　　通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機(jī)會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。

因為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。

也就是對于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。

這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。

　　　　原先因為不能按照自己的意志玩耍或者是看電視而有一定抵觸情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時，注意力馬上就回到對他已經(jīng)沒有新鮮感的?繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。

這樣“爭論”就開始了。

相互之間的“說服”也隨之開始。

多數(shù)時候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

　　　　此番重復(fù)的看圖說話，孩子也有與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。

此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對于沒有文字基礎(chǔ)的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時，通過上述干擾讓孩子認(rèn)識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。

也希望通過每一個家長的感受心得，取長補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

　　　　閱美慧繪本閱讀心得體會三：　　　　常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。

我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。

要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

　　　　繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。

在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。

我覺得在孩子成長中，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

小孩和大魚繪本讀后感

讀了文章、書籍,把自己的體會、感想寫下來,就是讀后感.寫讀后感,“讀”是基礎(chǔ),要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點,要著重寫出自己的感受,不宜過多的重復(fù)作品內(nèi)容.為了更好的表達(dá)自己的感受,也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料.以下是寫讀后感的基本思路：

【第1句】：簡述原文有關(guān)內(nèi)容.這部分一定要突出一個“簡”,決不能大段大段地敘述所讀書、文的內(nèi)容,只要簡述與感想有直接關(guān)系的部分即可.

【第2句】：亮明基本觀點.選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這個觀點句在文中的位置很靈活,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.

【第3句】：圍繞基本觀點擺事實講道理.這個過程應(yīng)注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務(wù).

【第4句】：圍繞基本觀點聯(lián)系實際.這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象.聯(lián)系實際時也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點,不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié).

兒童閱讀繪本的價值和意義

閱美本是以圖主、語碼為輔，展現(xiàn)低幼兒域中的審美世界圖景，并能幼兒童這個接受主體產(chǎn)生積極的、有意義的互動效應(yīng)的一種讀物。

它作為一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，構(gòu)圖巧妙、造型生動、色彩優(yōu)美，對于幼兒具有很大的吸引力，其中富含節(jié)奏韻律感，幽默詼諧，擬人夸張的語言也符合幼兒語言的年齡特點。

而閱美慧繪本中與生活經(jīng)驗密切相關(guān)的故事情節(jié)能夠引起兒童的情感共鳴。

因此繪本受到了大多數(shù)兒童歡迎和喜愛，如果能將繪本廣泛運用到早期閱讀教育中，培育幼兒閱讀的興趣，幫助其認(rèn)識圖與文的相互關(guān)系，為將來的繼續(xù)閱讀活動打下基礎(chǔ)。

繪本是國外備受重視的一種閱讀方式，近年來，我國的兒童文學(xué)專家方衛(wèi)平教授、梅子涵教授也一直呼吁讓孩子閱讀繪本，認(rèn)為繪本是“人生第一本書”。

　　價值與意義　　一、為什么選擇繪本閱讀

　　（1）給閱讀一個輕松的起點　　圖片是一種直觀的書面語言信息,具有圖解文字的功效,因此,更容易被幼兒接受和理解,借助于圖片經(jīng)驗采用文字配對的方式建立相應(yīng)的聯(lián)系能達(dá)到理解和閱讀的效果。

讀圖的過程同時也是幼兒發(fā)現(xiàn)探索的過程當(dāng)幼兒在繪本中尋找到畫者隱藏在圖中小標(biāo)志時,在幼兒跟隨著這樣的標(biāo)記繼續(xù)探索的時候,幼兒的身心都得到了很大的提高。

繪本的圖像和文字韻含默契，像呼吸、像音樂、像雙打運動員般緊密配合，能讓小讀者輕松愉快地閱讀。

　　（2）能改變語文教學(xué)沉悶的情況　　精選的繪本,圖畫大都是大師創(chuàng)造的作品,它們經(jīng)過時間的考驗,雖然已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)十年甚至上百年,還能被現(xiàn)在的孩子所喜愛,而且很多孩子都深受影響。

繪本不受時空、地域的限制,這不是沒有道理的,繪本的作者必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看。

這就要求繪畫者在有限的空間里表達(dá)出大量的信息,而圖畫就可以達(dá)到文字所不能達(dá)到的作用,一本好的繪本,能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出個大意。

　　（3）增長認(rèn)知學(xué)習(xí)　　著名藝術(shù)家、最了解兒童心理的美術(shù)家畫的圖，他們出色地運用繪畫技巧，通過優(yōu)美的圖畫來詮釋生動的故事，使得繪本既有色彩、線條、構(gòu)圖的美，又有語言、韻律和故事情節(jié)的美。

圖畫書的內(nèi)容包羅萬象，舉凡天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學(xué)等種種常識皆有所描述，對閱歷不多，經(jīng)驗有限的孩子而言，它猶如百科全書般，提供各種觀察性，思考性與感受性的認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　（4）能幫助幼兒找到真善美的鑰匙　　我們希望孩子能學(xué)會感恩和善待別人,這些抽象的大道理不是灌輸在幼兒的腦海里,而是通過在一個個繪本中讓孩子慢慢地接受和理解,起到潤物細(xì)無聲的作用。

　　（5）有助于促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展　　品格在孩子6歲前就基本成型，6歲以后只是在以前的基礎(chǔ)上加以鞏固。

對人的一生來說，　　很多知識都可以通過繼續(xù)教育或其它方式來彌補(bǔ)，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。

因此學(xué)前是兒童人格塑造的奠基石，是進(jìn)行品德教育的重要時期，　　也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時期。

閱讀關(guān)于優(yōu)秀品德方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。

　　二、繪本閱讀的價值與意義　　閱美慧一直主張，在孩子合適的年齡段，給孩子讀合適的書，不要低估孩子的理解能力，更千萬不能高估孩子的閱讀能力，切忌拔苗助長，因為讀書，本身是一件很快樂的事情，不要把閱讀變成孩子的任務(wù)。

有一個快樂閱讀的基礎(chǔ)，那么，好的繪本故事，對孩子的啟蒙意義就是巨大的，通過閱讀學(xué)會的自理能力、邏輯思維以及語言溝通能力都是家長手把手去教所不能比擬的。

兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。

閱美慧繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。

　　孩子在對繪本故事的理解中，強(qiáng)大了自己的內(nèi)心，并逐漸建立起了她自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

　　還有很多優(yōu)秀繪本，在潛移默化中影響著兒童身心的健康發(fā)展。

用溫暖親切的小故事生動再現(xiàn)孩子日常生活中遇到的各種問題，教會孩子為人處世的許多道理：如何面對困難、如何克服恐懼、如何關(guān)愛別人、如何與人相處等等。

只要在閱讀時正確指導(dǎo)，就可以讓孩子受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)出健全而有魅力的品格，搭建好通向社會的橋梁。

　　閱美慧繪本最根本的價值是好繪本能抓住孩子的心。

繪本最值得強(qiáng)調(diào)的就是它的文學(xué)性和藝術(shù)性。

閱美慧教育專家認(rèn)為：繪本是最適合孩子閱讀圖書形式。

每一本經(jīng)典的繪本都是由精彩的圖畫構(gòu)成的,在一幅幅線條流暢、色彩斑斕的插圖中讓幼兒能真切地感受到繪畫作品所要傳達(dá)給我們的美感,這比起美術(shù)館中展覽的藝術(shù)作品更易被孩子接受和吸收。

這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)，是一種獨創(chuàng)性的藝術(shù)。

可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術(shù)精品。

閱美慧繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事；它必須風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語言習(xí)慣。

因此，繪本的作者往往對文字仔細(xì)推敲，再三錘煉。

兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。

雖然那時的孩子不識字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。

那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識文字、理解文學(xué)。

比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

　　三、兒童繪本的現(xiàn)狀與發(fā)展貼近兒童心理、按照年齡段細(xì)分的兒童繪本將越來越多。

兒童繪本的一個重要特點就是通過圖畫即能闡述故事。

好的兒童繪本，能活生生地再現(xiàn)孩童的生活和情感，刻畫孩子純真質(zhì)樸的心靈，對孩子的心靈和成長、對培養(yǎng)孩子的想像力和閱讀能力都具有不可估量的作用。

誰能開發(fā)出適合兒童心理發(fā)展的繪本圖書，誰就能在市場競爭中占得先機(jī)。

閱美慧專家提示：兒童繪本無論引進(jìn)還是原創(chuàng)，均力求從兒童心理出發(fā)，按照年齡段開發(fā)適合兒童閱讀的圖畫書。

陪孩子讀書的心得體會

潤物細(xì)無聲 ——陪孩子讀書有感女兒今年十歲，讀五年級了。

不知不覺中，陪孩子讀書也有幾年了。

從帶拼音的《幼兒畫報》到后來的《動物世界》、《安徒生童話》、《三字經(jīng)》，再到后來的《愛的教育》、《完美女孩》、《音樂老師和音樂神童》等等，一路走來，這些書籍都讓我們受益匪淺，并從中感到了讀書、讀好書的快樂和幸福。

女兒喜歡讀書，于是家里堆滿了各類圖書。

如何選擇書籍成了家長必須要注意的問題。

我們一方面尊重孩子的選擇，讓她看自己喜歡的，適合她這個年齡的。

比如她愛看童話故事，我一直都沒有干涉她，我覺得看童話故事是一種幸福，也是一種教育。

童話無論講述的是人與人之間，還是人與動物、動物與動物之間的故事，都是由一根主線串聯(lián)著，那就是贊頌真善美，痛斥假惡丑。

這些故事可以幫助她從另一方面認(rèn)識生活、了解社會，有利于從小樹立正確人生觀、道德觀。

作為家長，我清楚地認(rèn)識到這一點，理解這一點，并順應(yīng)她的要求，滿足她的需要，希望她通過喜歡的這些童話故事，在快樂的閱讀中健康成長。

另一方面，做好引導(dǎo)工作，讓她學(xué)會讀好書，讀有質(zhì)量的書。

比如有一本書叫《感恩父愛》，我覺得應(yīng)該讓孩子讀，因為她爸爸由于工作原因，平時比較忙，和孩子相處的時間相對沒有我這個當(dāng)媽媽的長，而且女兒天生就比較粘媽媽一點，也對媽媽了解多一些。

為了讓孩子正確地了解和理解爸爸，體會父愛，我給她推薦了這本書。

讀書，能凈化心靈，是一大幸事；陪孩子讀書，能培養(yǎng)親情，是一件快樂的事。

在品讀過程中，她不但能學(xué)到許多知識，還能從中明白許多道理。

潛移默化中真善美、假惡丑，在孩子的心中已經(jīng)有了一桿秤，形成了評判的標(biāo)準(zhǔn)。

和孩子一起看書，能夠加強(qiáng)和孩子之間的溝通交流，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，增進(jìn)對他的了解，在共同閱讀的同時，可以讓孩子感受到家庭的溫馨。

每天睡覺前與孩子一起看書，一起閱讀是我們一天中最快樂、幸福的時刻。

和孩子共讀一本書，互相交流看書后的想法，享受著閱讀給我們帶來的快樂。

其實，我總覺得，孩子讀書不在乎記住多少知識，關(guān)鍵是把閱讀養(yǎng)成為一種習(xí)慣，讓她在潛移默化中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)真理，懂得人生的道理，學(xué)會感恩。

重要的不是智商的培養(yǎng)，因為現(xiàn)在的孩子都很聰明，應(yīng)該說智商都不錯。

通過這幾年的閱讀，我感觸更深的是如何教育和培養(yǎng)孩子的情商比智商更為重要。

不能盲目的認(rèn)為只有聰明的、智商高的人將來才會有出息，更不能簡單的認(rèn)同智商高的人，情商就一定會高。

二者完全不能等同，同樣需要我們后天的教育和開啟。

在傳授給孩子知識的同時，培養(yǎng)他們擁有健全的健康的人格，這些心智方面的教育就顯得尤為重要。

因為擁有這些他們會受益一生。

但如何培養(yǎng)，卻沒有統(tǒng)一的“教學(xué)模式”，與其空洞地說教，不如和他一起愉快閱讀，讓孩子在不知不覺中，從小故事中明白大道理。

同時，在閱讀的過程中，家長還應(yīng)該放下架子，“蹲”下來，和孩子一起“聊書”。

不要高高在上，以長者自居。

家長與孩子的關(guān)系是平等的，營造一個平等的環(huán)境，并認(rèn)真傾聽孩子的想法和意見，讓孩子感覺受到尊重，讓書中的營養(yǎng)慢慢地滋潤著孩子的心靈，使她健康茁壯地成長。

通過和孩子一起閱讀，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，其實，孩子們的身上有許多值得我們大人認(rèn)可和學(xué)習(xí)的地方，不要忽視他們從只言片語中閃現(xiàn)的智慧光芒和成長歲月中不斷累積的情商。

只要我們用心發(fā)現(xiàn)，他們就像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒，也像花兒朵朵，只要得到足夠的時間、關(guān)愛與耐心，他們就一定會綻放。

俗話說父母是孩子的第一任老師，其實，有許多時候我覺得我們的孩子在有些方面是我們的老師。

比如有一次，我和她爸爸發(fā)生了不愉快，不幸的是恰巧被她知道了，沒想到她悄悄地找到她爸爸說：“爸爸，夫妻之間應(yīng)該寬容，你是男子漢應(yīng)該讓著媽媽，你要大方的主動和媽媽說話，不然的話我就要給你打× ”，他爸爸感到很驚訝

小小的她怎么會說這些

怎么會用“夫妻”二字，于是便問她：“你說這些，是不是有人教你這么說的，是爺爺

奶奶

還是媽媽

是不是他們讓你來當(dāng)說客的”，她急忙說“不是的，不是的，是我看了書，書上告訴我的。

我覺得書上說得對，人與人之間就應(yīng)該友善相處，相互之間應(yīng)該寬容，不管是同學(xué)之間，還是夫妻之間，都應(yīng)這樣。

你看我和露莎姐姐就是這樣，我們倆從未吵過架。

有時是她讓我，有時是我讓她。

比如有一次，一個冬天的晚上，我們倆一起在一個腳盆里燙腳，因為她剛被媽媽批評了，心里不太高興，所以總是把滾燙的熱水從我這邊倒進(jìn)水盆里，我怕燙著，就把腳提起來，心情不好的她大聲地嚷道‘不要把腳提起來嘛，你越提我就越往你這邊倒

’，我當(dāng)時心里還是有一點不舒服的，不要我把腳提起來

你也怕燙呀，不然為什么總從我這邊倒呢

你不總這樣做，我也不會把腳提起來呀

但是，我心想，我們倆是好朋友，她心情不好，我就不惹她，不和她吵，她說她的，我不開腔，她還繼續(xù)這樣做的話，我就趕快洗了算了，大不了今晚不燙腳好了，沒什么的，我要珍惜

如何指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀繪本

繪本是早期閱讀的首選，幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。

因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗。

從小班幼兒的年齡認(rèn)知特點來看，良好閱讀興趣的培養(yǎng)是引導(dǎo)他們主動投入有效閱讀的有利途徑，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能為他們今后良好閱讀能力乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞　　繪本運用繪本閱讀興趣閱讀環(huán)境閱讀習(xí)慣　　《指南》明確指出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。

激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。

”用幼兒發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。

繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。

因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。

從小班幼兒的年齡認(rèn)知特點來看，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能為他們今后良好閱讀能力乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

經(jīng)過一段時間的思考和實踐，我體會到只有正確使用繪本有助于培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣。

　　一、深刻理解繪本的含義和特點　　繪本，俗稱圖畫書（picture book），是由圖畫文本和文字文本一起構(gòu)成的一種圖文并重的書籍形式，有時圖甚至比文字占更大的比重，還有一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字（比如《鼠小弟系列》）。

繪本的圖畫是講述故事的，不只具有鮮明的視覺形象、同時有象征的、典型的形態(tài)；還有飛揚的想象；繪本的文字則簡潔明快，符合幼兒的生活經(jīng)驗；同時還能擴(kuò)展的理解力和想象力等。

這種獨特的表達(dá)系統(tǒng)使得繪本成為幼兒人生中的第一本書；具體的特點主要有以下幾個方面：　　

【第1句】：文圖的完美結(jié)合。

　　繪本是一種圖文并茂的書籍形式。

從文學(xué)形態(tài)上講，它是文字和美術(shù)的相互配合、相互豐富和相互激發(fā)。

圖、文不是簡單的說明與被說明的關(guān)系，而是有機(jī)結(jié)合的。

雖然每本書的文圖構(gòu)成不同，有的繪本文字少，有的文字多，但優(yōu)秀的繪本，其文字都考慮了情節(jié)、場景、人物的變化，而圖畫也具有一種動態(tài)感和流暢性，使整個畫面看起來和諧、完整。

文字主要訴諸于聽覺，而圖畫是一種視覺藝術(shù)，繪本通過這兩種不同的媒介來表示故事內(nèi)容，并且將二者完美地結(jié)合起來。

【第2句】：內(nèi)容充滿趣味。

　　繪本之所以成為流行讀物，不只幼兒喜歡讀，成人也喜歡讀，這其中很重要的原因就是繪本特有的趣味性。

繪本畫面直觀生動、幽默風(fēng)趣，文字優(yōu)美流暢，常用逆向思維來紡織童話故事或生活故事。

幼兒和成人都可以在其中找到自身的樂趣。

【第3句】：主題富含哲理。

　　繪本的圖畫直觀形象，文字簡潔明快，但主題并不是我們想象的那么簡單。

繪本并不是隨便逗小朋友開心的畫冊，優(yōu)秀的繪本可以用簡單的畫面、文字表達(dá)深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達(dá)給讀者。

比如美國經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》，書中將“愛”這個籠統(tǒng)的概念用形象生動的畫面、簡短的對話表現(xiàn)得淋漓盡致。

作者通過每個幼兒都熟悉的兔子形象來表現(xiàn)這一主題，通過大栗色兔子和小栗色兔子之間充溢趣味的對話，加之夸張的動作和表情，將“愛”這一人類永恒的主題詮釋得完美無瑕。

　　二、正確認(rèn)識繪本的作用，科學(xué)運用繪本　　繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。

繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到教師和家長的重視。

用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

不管是教師還是家長，對于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學(xué)性，如有的教師在閱讀教學(xué)活動中選擇繪本時對不同年齡段幼兒的身心特點和認(rèn)知差異重視不夠，有的教師不夠關(guān)注幼兒對繪本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需要，有的教師在使用繪本時創(chuàng)造性“加工”意識不強(qiáng)，還有的教師將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。

　　《指南》指出：應(yīng)“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。

如：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系”。

幼兒出于對未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。

況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到的必要指導(dǎo)，他們才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊(yùn)藏在繪本中豐富“營養(yǎng)”。

顯然，開展多種形式的早期閱讀活動是科學(xué)利用繪本的必然途徑。

　　三、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣　　以《指南》為指導(dǎo)，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認(rèn)識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值。

近年來，我們園以經(jīng)典繪本為背景，整合幼兒園音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等各領(lǐng)域教學(xué)，確立了以幼兒繪本為特色的繪本教學(xué)。

”如幼兒園里舉辦了“三八親子讀書會”，邀請各班孩子的媽媽來參加，小班、中班、大班分別選擇繪本《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《媽媽原來是這樣的》等有關(guān)情感教育的繪本，讓媽媽與孩子一起做相框、做幸福娃娃紙袋，中二班彤彤的媽媽說：“參加了親子讀書會，和孩子相依一起聽課、一起做手工，感覺與孩子的心貼得更近了。

” 　　小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂于去探索，這時候孩子們的學(xué)習(xí)興趣如果開發(fā)出來，又養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那學(xué)習(xí)效果可以說是事半功倍。

因此，在培養(yǎng)他們閱讀的興趣和習(xí)慣的過程中要注意運用各種方法抓住他們的注意力，吸引他們。

例如，給孩子講故事需要老師用豐富夸張的肢體語言、面部表情來引起他們傾聽的興趣，開學(xué)后班里有些幼兒的情緒還沒有穩(wěn)定下來，哭鬧不止，為了緩解他們的焦慮、不適應(yīng)，我選擇了一些適合小班年齡孩子愛聽的繪本故事，并運用手指偶、布袋偶、動物毛絨玩具，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語氣、表情、心情，盡可能給孩子留下深刻的印象，幼兒果然被深深地吸引，漸漸停止了哭鬧。

隨著時間的推移，我在講故事的時候又在視頻儀上出示圖片給孩子們欣賞，同時引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖片上的細(xì)節(jié)，例如圖片上角色的表情、動作，圖片的背景、時間、季節(jié)你是怎么知道的，用一個個問題和幼兒一起更深入地了解故事情節(jié)發(fā)展，吸引幼兒認(rèn)真傾聽，體會閱讀的樂趣。

　　四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)幼兒運用多種方法進(jìn)行繪本閱讀　　創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的。

在我班的閱讀區(qū)合理地擺放桌子和椅子，在四周還有繪畫制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī)，營造出安靜的閱讀氛圍。

在數(shù)學(xué)區(qū)中投放圖書，提供數(shù)學(xué)圖冊，精美的書籍，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進(jìn)行讀物更換。

教室中設(shè)小書箱，開展“圖書漂流”活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書。

每月進(jìn)行一次“小書蟲”才藝交流活動，幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個性自由的快樂。

這樣也提醒每一個來閱讀區(qū)的孩子，活動時要養(yǎng)成好習(xí)慣，更加專心于閱讀活動。

　　在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過程中，豐富班級閱讀區(qū)的圖書也是主要的方面。

教師應(yīng)該運用多種方法，例如一起裝飾閱讀區(qū)的墻飾，制作閱讀習(xí)慣的圖示卡，打扮圖書架，建立圖書修補(bǔ)區(qū)，看見破損圖書幫老師一起修補(bǔ)等活動，讓幼兒從小認(rèn)識到自己是班集體的主人，讓他們自動自發(fā)地愿意豐富閱讀區(qū)的圖書，這樣的過程也是從另一個角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

我們班每月都會讓孩子們帶一些書和小朋友們分享，并讓他們知道書更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換看書，懂得了分享的快樂。

　　五、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣　　良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。

在幼兒的閱讀活動中，我們十分注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，讓他們掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學(xué)有效的途徑，強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的閱讀習(xí)慣包括：閱讀姿勢、安靜閱讀、專注閱讀、取放有序、正確翻書、愛護(hù)圖書等。

培根曾說過：“習(xí)慣是人生的主宰”。

確實，良好的習(xí)慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的細(xì)節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。

對于小班的幼兒來說，當(dāng)他們對書產(chǎn)生了興趣之后最迫切的事就是在教師的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣有：愛護(hù)圖書；會整理圖書，看完后會把書放回原處；認(rèn)真看書，學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下的順序一頁一頁地從封面開始看。

在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

初步學(xué)會傾聽，能認(rèn)真聽別人講故事、讀書。

　　小班幼兒以成人的言行為參照，而教師的一言一行對他們的影響很大。

平時，我時刻注意要求自己也要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。