我國為什么要把立德樹人作為教育的根本任務

【第1句】：“立德樹人”要求我們必須堅持德育為先。

“德為才之帥。

”德是做人的根本，是一個人成長的根基。

當今我國正處于開放的國際環境與多元文化的背景之中，而青少年學生又正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，德育為先更具有必要性和緊迫性。

德育為先，要在繼承的基礎上創新。

把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為重要內容，引導和教育學生自覺踐行社會主義核心價值體系。

學校德育格局要從課程德育、社會實踐和學校文化三方面進行建構；要把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。

創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

【第2句】：“立德樹人”要求我們必須著眼促進學生全面發展。

人的全面發展是人類的崇高追求，是人的發展和社會發展的的最高目標、最終價值取向。

教育作為實現人的全面發展的重要途徑，必須以學生為本，關注學生的全面發展、和諧發展、持續發展、終身發展和健康成長。

在堅持德育為先的同時，全面加強和改進智育、體育、美育。

全面實施素質教育，堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一，促進德育、智育、體育、美育有機融合，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，提高學生綜合素質，使之成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

【第3句】：“立德樹人”要求我們必須堅持培育學生健全人格。

教育是塑造人的靈魂的偉大事業,是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。

要培養學生積極的心理品質和樂觀向上的品格，學會創造幸福，分享快樂。

關注學生的內心世界，塑造學生純真完美的心靈。

加強學生心理輔導，注重對學習困難學生、貧困家庭學生、單親家庭學生、留守兒童、流動人口子女等特殊群體學生的關懷和幫助。

認真發掘學科中所蘊涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結合起來，使學生在獲取知識的同時，得到人格的滋養與涵育。

高度重視對學生的人文關懷，營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。

要煥發學生的生命活力，把學生發展從知識層面提升到生命發展層次。

【第4句】：“立德樹人”要求我們必須致力于“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想。

作為一種培養和造就人才的崇高事業，滿足每個人的個性需要和期望是教育的最高境界。

十八大報告提出“讓每個孩子都能成為有用之才”，在黨的全國代表大會上提出關懷“每個”、培養“每個”，是對教育戰線提出的重大命題，是對教育人才觀、質量關的科學闡釋，也可稱之為是我們的教育理想。

這就要求我們要尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，為每個學生提供公平的受教育機會、滿足每個學生的學習需要，促進每個學生都主動地、生動活潑地發展，使每個不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學生潛能都得到充分的發展，都獲得教育的成功，人人都能成才。

教育關乎為國家和民族培養合格建設者和接班人的千秋大計。

我們將努力辦好人民滿意的教育，立德樹人，讓每一個孩子都能成為有用之才。

讀了留守兒童都信寫自己的感想怎么辦

留守兒童觀后感在我們身邊并不是所有的事物都是美好的。

不知你是否曾經注意過這樣一群孩子：他們的父母不在身邊，他們與他們的爺爺奶奶相伴相守，他們就是——留守兒童。

他們是農民工的子女，也同樣是祖國的花朵，他們的父母為了生計去外地打工，卻讓他們在小小年紀就享受不了天倫之樂。

《留守兒童》就是這樣一部音樂劇，它講述的是一個留守之家的故事，“石頭”是一個留守兒童，他和所有留守兒童一樣，也缺少愛，但他們仍堅強樂觀地生活著。

農民工是我們祖國的建設者，他們的工作既辛苦又沒有多少工資，有時可能還會有生命危險。

留守兒童有時一年甚至兩三年才能見到自己的父母一面。

正如劇中石頭說的：“我寧愿每天爸爸都打我。

”這句話突出了“石頭”是多么地想念他的爸爸埃他們不能夠感受到父母對他們的愛，有時甚至還會遭受那些自命清高的人的唾棄，這些對于一個孩子來說，是多么地不能承受啊!留守兒童的生活是艱辛的，他們沒有了父母的照顧，只能用自己的雙手學會如何自立他們總會比我們這些嬌生慣養的孩子多一些吃苦耐勞、多一些磨練。

留守兒童的生活是苦苦等待，苦苦等待回家過年的父母，他們所想要的只不過是父母一張熟悉的面孔與他們對自己的祝福。

留守兒童需要的是尊重，只要我們對他們有一點最起碼的尊重，他們也會覺得快樂。

金錢對于他們并不重要，尊重與愛才是他們真正所緊缺的。

留守兒童的生活與我們的生活相比真是相差甚遠，而我們卻沒有珍惜我們現在所擁有的，作為一位中學生與留守兒童相比我真是自愧不如，我沒有他們那樣獨立，沒有他們那樣吃苦耐勞，沒有他們在面對困難時的敢于承擔。

我們應該向他們學習，學習他們身上所具有的優秀品質，努力做一個優秀的中學生。

當前社區建設面臨哪些主要問題

近年來隨著工業化、城鎮化進程的加快，越來越多的“單位人”轉為“社會人”，越來越多的企業退休職工、下崗失業人員、城鄉困難群眾、外來流動人口、留守老人、留守婦女、留守兒童等聚集到社區。

社區為政府分擔了許多事務，為群眾辦了不少實事。

但從目前的現實情況看，社區建設中仍然存在不少問題，突出表現在以下幾個方面：　　一是社區的職能定位不夠明確。

社區組織是群眾性自治組織，但有的地方政府對社區建設的重要性認識不足，社區工作水平差距較大，社區自治功能淡化。

有的社區將社區居委會當作下設機構，隨意派任務、下指標。

居委會將大多數時間和大部分精力，花在應付相關職能部門和街道辦事處布置的任務上面，而與社區關系密切相關的志愿者隊伍、社區文體活動、弱勢群體幫扶等工作卻無力去做，社會性組織作為一個相對獨立的實體，喪失了獨立意識和活動能力。

　　二是社區建設的組織管理體制不健全。

社區工作內容繁雜，涉及面廣。

如社區治安涉及公安部門，社區衛生涉及衛生、環保部門，社區服務涉及工商、稅務部門，社區文化涉及文化、教育、體育部門，社區環境涉及城管、環保、規劃等部門，“上面千條線，下面一根針”。

社區與行政管理部門之間的關系不順，職責不清，有的把工作下移到社區，卻沒有相應的人員、經費保障，無力開展正常工作。

　　三是社區居民與社區中的單位參與社區建設的意識不強。

目前，社區主要是離退休的老年居民參與社區活動，絕大多數中青年很少參與社區事務。

社區成員單位缺乏社區意識，不少居民對社區的認同感、歸屬感較弱，認為社區工作是行政管理部門的事，是街道辦事處的事，抱著與己無關的態度。

　　四是社區工作者隊伍素質較低。

目前在街道社區第一線工作的干部職工，多數沒有經過社區工作專業培訓，不熟悉社區工作的特點和規律。

居委會層面的工作人員，普遍存在年齡偏大、文化程度偏低、工作能力偏弱等問題，缺乏開拓創新意識，工作方法簡單，工作手段單一，難以勝任社區管理和建設的需要。

　　五是社區隊伍不夠穩定。

不少人特別是年輕人不愿從事社區工作，原因是多方面的。

如身份不明，在一些人的心目中，社區工作者就是一份跑腿打雜的差事，不是一份正當的職業。

待遇偏低，由于經費沒有保障，有的人月收入僅一兩千元，低的甚至只有幾百元。

工作負擔過重，政府職能部門的許多具體事務下放到社區，搞得社區工作人員不堪重負。

　　針對上述問題，筆者認為，當前加強社區建設應從以下幾方面著手：　　第一，著力完善社區建設協調發展的工作機制。

社區作為城市最基礎的社會組織實體，應當實行社區居民自治，讓社區居民自己處理社區內的事情，這是社區建設的內在要求和主要目標。

城市社區管理首先應當重新構建社區自治組織體系，形成社區居民“自我管理、自我教育、自我服務”的組織體系，社區工作應優先做好培訓就業、社會保障、社會化管理、低保辦理等涉及民生的工作。

　　第二，著力研究如何合理劃分基層政府與社區組織的事權。

明確社區工作職能，真正實現政府行政管理與社區自我管理的有效銜接：對社區工作進行明確界定，哪些工作由社區做，諸如社區中介組織的發育與管理、家政醫療、鄰里關系等社區公益事業建設等；哪些工作不該由社區做，如應由行政管理部門負責的環境保護、社會治安等；哪些工作由社區協助做，如社區保障、社區文化等社會性服務工作。

政府要轉變職能，理順與社區的關系，把應當屬于社區的權限逐步交還給社區。

　　第三，著力探索提升社區服務水平的政策措施。

當前要把社區公共服務體系建設作為社區服務的重點，實現在勞動就業、社會救助、醫療衛生、社會保障、環境安全等方面都能享有基本公共服務的目標，同時研究和探索社區服務的重點領域、社區服務的重要方式，以及社區服務的運行機制。

科學合理利用社區資源，形成社區服務特色，以重點提高面向社區居民的便利、快捷、細致、個性化的服務，面向弱勢群體的社會救助和福利服務，探索將社區衛生、家政服務、養老撫幼、修理服務等社區服務標準化、規范化，建立社區服務標準體系和監督評價體系。

　　第四，著力培育社區成員的認同意識和參與意識。

要以文明創建為載體，努力繁榮社區文化，通過組織形式多樣的群眾性文化、教育、體育、科普、互助等活動，尋找吸引社區居民廣泛參與的途徑，提高社區居民參與的能力，增強社區的凝聚力和創新力。

社區建設的重要事項要組織居民共同討論決定，在現有社區群眾性組織基礎上，重點培育若干專門性的社區民間組織，以各種組織為載體，發動和組織居民開展各種健康有益的社區活動。

　　第五，著力提高社區工作者的能力和素質。

通過多種形式，建立和完善社區居委會干部隊伍、社區專職工作者隊伍和社區志愿者隊伍。

通過公開招聘、民主推選、競爭上崗等辦法，真正把那些思想素質好、熱心社區工作的優秀年輕人充實到社區工作崗位上來，逐步實現社區工作者專職化、年輕化。

切實做好社區隊伍的穩定工作。

要采取事業留人、感情留人、待遇留人的方法，在全社會營造社會工作者是一份光榮而崇高的職業的良好氛圍。

要積極創造條件，讓社區工作者有充分施展才華的機會。

要提高社會工作者的工資福利待遇，幫助他們解除后顧之憂，為社區建設貢獻力量。

關愛兒童美好句子

【第1句】：伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長。

【第2句】：同在藍天下，共同成長進步。

【第3句】：雪中送炭三春暖，留守兒童盼關愛溫暖孩子心靈，讓留守之地陽光普照。

【第4句】：用愛心來接力 為建設者加油。

【第5句】：留住孩子。

守護愛心

【第6句】：一心為留守寶貝著想 兩耳會聽得悅耳童音。

【第7句】：在這里，倡導少一些瘋狂，多一些關愛身邊的留守兒童吧。

【第8句】：留守的是孩子。

成長的是心靈

——留守兒童需要您的幫助。

【第9句】：關注未來 關注留守兒童。

關愛留守兒童活動所用的橫幅。

要詩意一點，煽情一點。

如大手拉小手、心手相牽 互助成長之類的，急急急

【第1句】：關注留守學生，構建和諧社會

【第2句】：一樣的藍天下，一樣溫暖的家

【第3句】：留守家庭安心，外出務工放心

【第4句】：流動的是人口，不變的是服務

【第5句】：關愛農民工，情暖千萬家

【第6句】：同在一片藍天下手心相牽助成長　

【第7句】：關注留守學生就是關注我們的未來

【第8句】：用心靈筑起留守學生健康成長的階梯

【第9句】：用心關愛留守兒童，讓愛連接你我他

【第10句】：為留守兒童送上關愛，讓遠方父母安心在外

【第11句】：關愛留守兒童，讓社會的未來健康成長

【第12句】：讓留守兒童身心健康發展，建社會主義和諧大家小家

【第13句】：我們多一份關愛，父母少一份操心

【第14句】：留下希望，守住幸福，讓兒童在快樂中成長。

【第15句】：關注留守兒童，要靠全社會的共同努力。

【第16句】：關注未來 關注留守兒童;心系校園 情系留守兒童

【第17句】：留下的是種子 我們用愛心來呵護

【第18句】：春風成就了建國人 仁愛成就了國人根

【第19句】：老吾老以及人之老 愛我幼以及人之幼

【第20句】：用愛心來接力 為建設者加油

【第21句】：一心為留守寶貝著想 兩耳會聽得悅耳童音

【第22句】：爭做愛心媽媽,關愛留守兒童

【第23句】：同在藍天下，共同成長進步

【第24句】：獻愛心、共成長、關愛留守兒童

【第25句】：播撒我們的真愛，讓留守兒童不再孤單

【第26句】：關愛留守兒童　創建和諧校園

【第27句】：關愛留守兒童，播灑愛心陽光

【第28句】：伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長

【第29句】：愛心匯聚力量，真情共筑希望

【第30句】：關愛留守兒童,讓世界充滿愛!

我要做一個什么樣的人小學生作文

“做樣的人”，面對這題，有的不假思索地說：“好學天天向上，上手發言……對社會有用的人。

”可是，我覺得，首先，應該做一個守信用，講義氣的人。

我曾經看過這樣一篇故事： 上帝化裝成凡人來到人間。

上帝看到一個窮人，并掏出錢來，窮人感激不已，說三年后一定報答。

看了這則故事，我很受啟發，“做什么樣的人”這個問題，在這篇故事中告訴的還不清楚嗎

但是，在生活中還有些人，還沒有懂它的真諦。

在我們班，班主任老師對我們很好，可我們一點也不聽話：上課時不發言，中午講話的等等。

這樣做肯定不對，我覺得偶們要做的最好，讓我們班更完美。

面對困難，我們不能退縮，不要畏懼，要繞過“絆腳石”，變成一個守信用、講義氣、聽老師畫話的好人

其實，應該做一個守信用、講義氣的人，才能做一個對社會有用的人，成為祖國的梁柱，不是嗎

參觀社區感想，收獲，對社區建設有什么打算

下面結合社區實際，談談我的幾點體會：一、堅持解放思想，做到與時俱進。

這次考察學習，我們深感解放思想對社區建設具有巨大的推動作用，給我最大的啟示就是：思想解放應成為工作創新的永恒動力，大連的社區正是在不斷解放思想中，取得了令人囑目的成績，即使在發展領先的情況下，他們依然具有強烈的危機意識、機遇意識和憂患意識，思想解放永不停滯。

提出了創建學習型社區的概念，做到學習啟迪心智，學習凈化思想，學習陶冶情操，學習升華境界。

我們和大連存在不少差距，反映在多個方面，但最根本的還是在思想觀念上。

觀念決定思路、思路決定出路。

觀念新則思路廣，思路廣則發展快，必須做到解放思想與時俱進。

社區工作也要根據形勢變化和群眾日益增長的物質文化需求，不斷解放思想，改革創新，提高為居民服務的形式與質量。

重點開展社會救助、社會服務、社會助殘和社會優撫、社區為老服務、社區文化服務、社區物業管理服務、社區商業服務和家政服務等，將社區就業和為老服務作為社區社會經濟發展的突破口。

要勇于破除不適應社區建設和發展的傳統工作方法，拓寬工作思路，強化共建共享的工作理念。

大膽匯聚居民力量、領導干部力量、社會單位力量、群眾團體和其它組織力量等，形成推動和諧社區建設合力，營造和諧社區大家建，大家管的良好氛圍。

二、豐富活動載體，建立群眾參與。

大連社區基礎設施無論在硬件條件，還是在為民服務的建設上都做的非常出色，“服務是生產力，服務是競爭力，服務是吸引力”在這幾個地方得到充分體現。

他們的城市綠化，道路建設等基礎設施以及他們為社會單位、組織和居民群眾服務理念層次都是很高的。

競爭，就是要結合實際，發揮自己的特色。

我們要從提高社區干部的素質抓起，提高居民素質，群眾的事要發動群眾參與，要宣傳群眾、教育群眾，引導群眾，社區干部要進百家門，解百家難，暖百家心。

讓建設社區、管理社區、服務社區成為廣大居民的自覺行動。

通過讓居民參與社區各項服務活動來體會“我參與、我奉獻、我快樂”的意義，通過推選社區樓棟長，吸引了不同層次的居民參與，加強社區與群眾的聯系，增進鄰居之間的理解。

讓居民在活動過程中體驗到與相識、溝通的樂趣。

通過媒體報道等形式，大力宣傳樓棟長優秀事跡，發揮典型引路的作用。

社區發動社區單位、居民尋找社區建設、管理中的薄弱環節，針對某一方面的不足遞交“社區改善方案”。

發揮社區單位、結對單位、在職黨員和居民群眾建設和諧社區的積極性、主動性。

通過建立政策法規宣傳崗、文明新風倡導崗、黨員創業先鋒崗、環境衛生管理崗、社會治安維護崗、關愛留守兒童崗等崗位，形成群眾參與，服務群眾的長效機制。

三、健全服務體系，打造服務型社區黨建。

要想群眾支持社區工作，實現追趕跨越的目標，社區干部首先要為居民做好事、辦事實，解決實際問題。

我們以“共建陽光家園，共享和諧成果”為主線，完善服務體系。

發揮黨員服務站陣地作用，按照“功能齊全、設備完備、制度完善、運作規范”的要求，豐富服務內容，完善服務流程，針對居民的不同需求，細化服務內容，實現服務居民的全覆蓋。

建立社區黨員關懷、幫扶機制。

加強與幫扶單位、共建單位、醫療服務中心、轄區等單位的聯系，結合資源共享，雙向服務，把為民服務的面加大、加寬。

著重解決社區居民關注的就業、就醫、就學、治安、環境、文化等問題，建立黨員關懷、幫扶機制。

為老齡黨員搭建發揮余熱的。

不斷提高居民對社區的滿意度。

抓好社區辦公用房的解決落實，提高服務群眾的硬件。

憑借我們廣大社區工作者的不懈努力以及以往黨建工作的經驗和此次考察學習的收獲，依靠上級組織與領導的大力支持，我們有信心進一步做好社區黨建工作，開創社區黨建工作的新局面，為創造管理有序、服務完善、環境優美、文明祥和的新型社區做出我們應有的貢獻。

求看到貧困山區孩子的生活之后的感想（發言稿）

在接到支教的正式通知后，為自己在農村的工作和學習的情景曾經作過無數次的夢，夢里仿佛又回到兒時快樂的殿堂。

那兒的空氣帶著泥土的氣息，帶著花草的芬芳，那兒的孩子更是帶著質樸的笑容，天真，純潔。

夢想春天來臨，呼吸著濃濃的春意，倘祥在花“洋”草“海”里，吟誦著“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，閑適盡在眼前又何須趕著周末擠著人流去踏青。

夏天，更可以溪里捕魚，河里捉蝦，戲水于江河之邊，納涼于濃蔭之下，讓涼涼的夏意沁透心脾。

秋天，可以山坡上“采菊東籬下，悠然見南山”，喜看黃澄澄的稻穗綻開農民喜悅的笑容。

甚至還夢想著把課堂搬出教室之外，在晴空萬里下，在廣袤無垠的天地間，帶著僅有的幾個學生海闊天空 ?? 然而，現實是殘酷的，同時也不得不驚訝于現代農村的高速發展。

高樓大廈，現代化的廠房比比皆是，一碧萬里的農田已不復存在，簡陋的教室濟濟一堂的是農民工的子女。

進入一個全新的環境擔任四年級的語文教學工作。

教材是新的，學生是新的，領導同事是新的。

盡管之前已調整好心態做好“入鄉隨俗”的應適。

但初接觸還是恍恍然然。

這些孩子的文化知識遠不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，忙于打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導，關注孩子學習的甚少，孩子回到家里要么看電視，要么在外面玩耍，甚至流連于游戲廳，網吧等。

各方面發展是“自然狀態”——順其自然。

學生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。

學生思維緩慢，語言蒼白，作業拖拉也就不足為奇了。

學生的認知水平遠在意料之外。

通過與學生的接觸并向同事請教之后，對教學工作的策略作了一些調整。

原來，自以為成功的方法方式不再是金科玉律，只好想了一些點子，一切從頭開始。

半期考試卷發下來了，望著一張張以離題論處的作文試卷，評講課上我不再為考出4個100分而沾沾自喜，不由得陷入了沉思，毫無疑問，平時作文教學的形式僅在課堂上，憑著老師一張嘴間或寥寥幾個學生的發言，內容僅限于教材的要求，對于我們這樣一所以農民工子女居多的學校來說已完全不能引起學生的興趣了。

孩子們的思想被完全地禁錮，下筆猶有千斤重。

對于他們，由于父母出于對生活的考慮，極少有外出旅游的機會，難以有效地拓展知識面，再因為父母本身知識水平的限制，他們極少有機會能大量閱讀到課外書籍，從而從書本中汲取到豐富的精神食糧。

作文教學更是難上加難，正所謂：巧婦難為無米之炊。

我的目光再一次落到試卷上，深究了作文的題目，我想應該順應兒童的心理構建作文的過程。

于是我就地取材，想到讓孩子們上一節自由活動課，想怎么玩就怎么玩。

這些農民工的孩子幾乎沒有什么有益身心的玩具，我幫他們從體育室借來所有可以或不可以用的器材。

這些想法付諸實施后，隨著一聲“耶”的歡呼，久違了游戲的孩子們拋掉了手中的試卷奔向了操場，頓時，操場成了一片歡樂的海洋，完全沒有了課堂上正襟危坐時的呆滯與茫然。

他們有的三五成群跳繩，有的打羽毛球，有的玩陀螺，更有一群男孩子玩起了踢足球（受條件的限制，只有前鋒和守門員），乒乓球桌邊更是熱鬧非凡，每一粒飛球都緊扣著孩子們的心，引得歡呼聲陣陣。

每一個孩子都不閑著，他們都投入到自己喜歡的游戲中去。

望著玩興正濃的孩子們，作為老師我也不閑著，我在他們中間為他們喝彩，替他們加油，我注意地觀察著孩子們每一張神采飛揚的臉，留意著每一個小組活動的過程，他們的每一個漂亮的動作，每一句經典的評論，每一個隨著勝負而不同變化的神情都深深的地留在我的腦海中。

時光飛逝，隨著下課的樂曲聲響起，游戲活動結束了，孩子們興味盎然，他們一邊走向教室一邊談論著剛才激動人心的活動————我想評講這樣一節活動類的作文應該是水到渠成了。

于是我趁熱打鐵，在第二堂課上，我讓孩子們再次審題（半期考的作文題目要求），向孩子們簡單地介紹了活動類作文的一些寫法，包括由點及面寫法的應用，側重了描述活動過程及人物心里感受的重要性。

介紹完，我并不忙著讓孩子寫作文，而讓他們先好好回味一下剛才游戲的過程，把你快樂的回憶介紹給同組成員聽（課堂上孩子們都樂意把游戲過程介紹給他人，樂于把游戲時的情趣表達出來與他人分享）。

在濃烈的氣氛中，我也不失時機地敲邊鼓給予肯定性的鼓勵，給他們出出點子，想幾個好詞好句，引得他們興味盎然。

然后我讓孩子們打開自己的考場作文，再仔細閱讀。

我注意地觀察，孩子們的臉上大多寫滿了不滿意。

我趁機引導他們修改自己的作文。

課堂上出現了難得的安靜，只看到埋頭奮筆疾書的身影，只聽見沙沙的寫字聲。

不久，一篇篇新文便誕生了。

重新謄寫后的作文與考場作文已“面目全非”，閱讀之后，欣喜之情溢然臉上。

心里竊想：真不枉操場上那一頓筋疲力盡地來回穿梭，口干舌燥地不斷鼓勵啊。

我又舉一反三例舉了另一些活動作文的寫法，鼓勵孩子們進行練筆。

通過這樣一堂課我深有感觸，像指導這樣一類的活動作文，應該根據題意積極開展各種各樣的活動或創設生活情境，讓學生通過參加各項活動，獲得一定的生活體驗，使作文成為在教師指導下學生主動傾吐情感的過程，讓學生痛痛快快地大玩了一把，而后下筆成文寫過程談感受，學生的興奮之情自然躍然紙上。

這樣的作文又何其稱難呢

面對家庭教育嚴重缺失的農村小學，語文老師的作文教學更是任重而道遠，它需要老師的熱情更需要老師的智慧。

與孩子相處久了，就會慢慢感受到孩子們對老師的那份愛是何等的純真,“老師，我幫你抱作業本”“老師，下課后我們一起玩．．．．．．同時，我也深刻體會到了做教師的艱辛，以前，我總認為教師是多么舒服的一個職業呀

每年有兩個可供自己支配的假期。

整天和孩子們在一起分享快樂從而擁有年輕的心態和思想，同時也就的教師是受人敬重的一個行業，因為在精神和物質上都收益不少．．．．．．．而當自己親自走上講臺，這才發現，以前看老師只看到了他們頭上的光環，所以才顯得處分外的神圣，偉大。

身處其中，就會發現，老師也是一個普普通通的人，有著自己的優點和缺點。

唯一不同的是老師出于自己的職業道德和為人師表的職業要求，需要付出比其他人更多的心血和精力。

“人類靈魂的工程師”是燃燒自己照亮別人后得到的榮譽。

這其中所凝聚的又豈是筆墨所能道明說清的

短短的一個星期帶給我非常大的收獲，也重新激起了那些早已沉淪的思想，讓我以純真的眼光來看待世間的點點滴滴，讓我學會了換位思考，也讓我更加珍惜這美好的生活。

我會不由自主去看照片，腦海里浮現出一張張天真無邪的臉，又想起那群可愛的孩子，我清楚地記得，我們班好動的“百靈鳥”張金翠，記得班長王紅杏那燦爛的笑容，記得李一青給我畫的畫，記得聰明好動的王鑫，記得被別的學生打哭給我告狀的姚耀祖。

記得他們每個人的面孔與聲音。

更讓我會之不去的是在我每次上課的時候，他們都會把黑板布置得非常漂亮，還會寫一些打動我的話語“歡迎李老師來教我們”“李老師辛苦了”等等，就是這些真摯，樸實的話語足以讓我把在那里經歷的每一秒鐘都變成為永恒的烙印。

老師要走了，我親愛的學生，請不要拽著我不讓離去，請不要再問我“可不可以在留半天”．．．．．．

離別是人生的一大悲境，真正感受它的時候，才知道心是熱的，淚卻是咸的。

人生相遇或許偶然，或許緣份，離別便是偶然和緣份之后的一種痛，這種痛將深深地烙印在我的心中。

就是這樣純樸，這樣真誠的孩子們用他們那顆純凈的心靈，讓我一次又一次地向發自內心地對他們說：能當你們的老師，是我今生最大的幸福． 莫大的感動和動力，促使我努力學習更多知識，豐富自己，積蓄能量，再來教這些我親愛的學生們．路，還要繼續走下去，愛，仍然在繼續?? 一星期的支教工作就這樣結束，但一顆牽掛的心還留在那里。

也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。

一星期來，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，戰勝困難，走過這一星期的歷程，將在我的實踐生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。

有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。

它同時給了我一個鍛煉的平臺，讓我學有所長。

支教工作時間雖然短暫，但很充實。

我將把這段經歷永遠地珍藏在心里。

有多少付出，就有多少收獲。

對于支教給予的清泉，我要讓它細水長流，生命也因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。