20字以內(nèi)的獲獎感言

靜看蜂教誨,閑想鶴儀形我一定會像蜂一樣進取,像鶴一樣德行兼修或在以后的日子里，我相信大家一定會積極向上的

小學(xué)生獲獎感言 (數(shù)學(xué))

做對一道數(shù)學(xué)題是會感到很欣慰的，能得到數(shù)學(xué)方面的獎更自豪啦

如何做好交接班的班主任

一、 主動和前任班主任取得聯(lián)系，了解班級情況 學(xué)生與學(xué)生不同，造就了班級與班級不同，那么老師的教育教學(xué)方法也就不同。

前任班主任帶班了幾年，他的一些做法得到了學(xué)生、家長的認可，因此新接班主任很有必要和前任班主任取得聯(lián)系，了解班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平、性格特點、班委會成員、家長的教育方法等其他情況，最好能讓前任班主任對每個學(xué)生的情況做一個具體、全面的分析，新任班主任將這些情況記錄下來，以便能根據(jù)不同學(xué)生而采取不同的教育方法。

在這里強調(diào)一點，了解家長的教育方法甚為重要，你不了解家長的教育方法，一味的用自己的方法，就有可能被家長掃下臺。

一定要根據(jù)家長的教育方法來確定你的教育方法，比如家長教育孩子時注重動之以情，曉之以理，你就不能信口開河，不問青紅皂白一頓訓(xùn)斥，急了還給上幾下；家長對孩子采取賞識教育，你就不能恨鐵不成鋼，整天來批評；有些家長善于和孩子溝通，將老師說的什么話都告訴家長，對這些孩子我們就要注意說話言辭；還有一些家長總是站在自己角度思考問題，因此特別難說話愛找事，我們就要盡量減少正面接觸。

總之，溝通盡量詳細一些，新班主任了解的情況多一些，日后工作起來就會困難少一些。

二、 做好和班委會成員的溝通，掌握班級詳細情況班委會成員是班級的精兵強將，他們在班級中有著推波助瀾的作用，征服了他們，也就征服了整個班集體。

因此，新任班主任一定要做好和班委會成員的溝通工作，掌握班級詳細情況。

（一） 召開班委會，認識班干部，對他們的工作給予肯定。

班委會上，先讓班干部介紹一下自己和所承擔的工作，我們都知道班里所有事情都是這些學(xué)生去干的，他們比別的學(xué)生付出的多，辛苦得多，他們個個是老師的小助手、同學(xué)的好榜樣，所以，新任班主任一定要對他們的工作給予肯定，提出表揚，讓他們明白老師很體諒他們，欣賞他們，適當?shù)臅r候可以給他們一些精神或物質(zhì)獎勵，讓他們更有勁頭地投入到工作中去。

（二） 了解班級存在問題，以便采取相應(yīng)措施。

只有發(fā)現(xiàn)問題，才能改正錯誤。

雖然前面向前任班主任了解了一些情況，如果讓學(xué)生再來說說，你會了解地更全面。

讓班會成員每人說幾點目前班級存在的問題，副科紀律怎么樣，誰在搗亂

誰總愛打架，違反校規(guī)

作業(yè)常不完的是誰

哪個組值日總是不干凈

了解到這些小問題，才能采取相應(yīng)的措施，知己知彼百戰(zhàn)百勝嗎。

（三） 了解前任班主任的管理方法。

我們常能聽到這樣的聲音：我們原來的×老師怎么說怎么說。

這說明學(xué)生認可原來老師的教育方法。

原班主任是怎樣來管理班級的，每項工作是量化得分還是發(fā)光榮榜；對作業(yè)不完的學(xué)生是叫家長還是發(fā)抄作業(yè)；周一不穿校服是罰站還是讓家長送；上副科搗亂的學(xué)生又是怎么處理，了解這些情況之后，跟自己的管理方法做以比較，看看哪個方法更好，再做以確定來實施。

了解到這些情況之后，新任班主任一定做以分析，全面衡量，確定自己的管理方法。

三、 重儀表，展魅力，用工作業(yè)績俘獲學(xué)生、家長的心新任班主任在見到學(xué)生、家長時不要害怕，因為你是老師，所以他們對你或多或少都產(chǎn)生著敬意，你越是拘謹，體現(xiàn)出來的越是經(jīng)驗不豐富，不管如何都要大著膽子往前走。

在報名或其他時機初次見到學(xué)生、家長時，一定要衣著得體，態(tài)度和藹，言談得當，自信滿滿，給學(xué)生留一個好的印象。

在開學(xué)第一節(jié)課上，新任班主任一定要向?qū)W生介紹自己，介紹中一定要突出自己以往的工作業(yè)績，教學(xué)能手、師德先進、論文獲獎、寫得一手好字、帶班總在前幾名、輔導(dǎo)學(xué)生的作文或數(shù)學(xué)競賽獲得省、市級獎、小學(xué)畢業(yè)有多少學(xué)生考到西安，總之把自己所獲得不管大小榮譽都拿出來曬一曬，學(xué)生聽后就會由衷佩服。

當然，你對學(xué)生所說的這些信息也會通過學(xué)生傳達給家長，這樣就獲得了雙豐收，也就初次贏得了信任。

四、 用制度來管紀律，說一不二，樹立教師威信紀律是學(xué)習(xí)的保證，一個老師的教學(xué)能力再強，班級紀律要是一團糟，你站在講臺上說，學(xué)生坐在座位說，這樣的學(xué)習(xí)注定是無效的，你注定是失敗的。

因此，對老師、對班主任而言，首要任務(wù)就是整頓紀律。

作為新任班主任，因為是中途接班，大部分是中高年級，學(xué)生年齡比較大，建議用制度來管理班級紀律，新任班主任可以自己擬定一份班級制度，班級制度一定要全面，更要指出犯錯之后的處理方法，擬定好之后要征得全班同學(xué)同意，然后張貼在教室墻上，一旦有同學(xué)犯錯誤，堅決按制度來執(zhí)行，絕不手軟。

而且一定要注意對第一個犯錯學(xué)生的處理，不管錯誤大小，嚴肅處理，可以說在合理的基礎(chǔ)要夸大一點，起到殺雞儆猴的威懾，讓學(xué)生從心底里認識你是一個怎樣的人，從而樹立起自己的威信。

五、 多一些關(guān)注與關(guān)愛，做好特殊生的教育每個班都有那么幾個讓人頭疼的學(xué)生，對待這幾個學(xué)生新任班主任一定是要講策略，不可硬上。

對于愛和老師頂嘴的學(xué)生，你不能看到他講話，直接過去批評幾句，他會當即回你幾句，你要是敢打他一下，說不定他還會還手，我們就劃不來了；對于愛打架惹事的學(xué)生，可以給班里安排幾個小偵探，讓小偵探關(guān)注他們的動向，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭不對，立即給你匯報，我們就能防患于未然。

總之對待特殊生班任主任一定要多一些關(guān)注與關(guān)愛，在批評教育時，放在課下，就你們兩個人，私下里好說話，他也不至于給你難堪，語氣盡量用商量，你看怎么辦

班級制度是怎么說的

特殊生并不笨，他能聽得懂話，能明白道理，所以就能改正錯誤，就能進步。

六、 用熱情與耐心，贏得家長的支持與配合我們想想經(jīng)常說這個老師，那個老師不行的是誰

是家長。

因此，新任班主任也要做好家長的安撫工作。

對于那些愛湊到一起議論老師的家長、善于向校長反映問題的家長、處理孩子問題不配合的家長一定要慎之又慎，可以說這些家長決定著你的去留。

所以，當這些家長打電話了解學(xué)生情況時，態(tài)度要謙和，不可應(yīng)付差事，帶情緒，流露出對學(xué)生的不喜愛；當家長來校處理問題時，要熱情接待，主動讓座，即使學(xué)生犯了再大的錯誤，也不能訓(xùn)斥家長；必要時我們也可以主動打電話問問孩子情況，有什么你能幫上忙的。

總之，新任班主任一定要從這些小事上，讓家長對你敬重，獲得他們的支持與配合。

新任班主任就像是學(xué)生的后媽，要當好這個后媽，就必須多一份智慧，多一些關(guān)愛，多一些付出，我相信學(xué)生一定會喜愛你，敬重你，崇拜你

優(yōu)秀教師申請書

優(yōu)秀教師申請材料教師是一種很愉快的職業(yè)，越教就會越愛上自己的事業(yè)。

當了八年的“孩子王”，這種感受也越來越深刻。

2000年，我就帶著對教育的熱衷，信心十足地登上了這三尺講臺，當我面對那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛，一種責任感又油然而生。

當我用十二分的耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題，使他們得到進步，能茁壯成長，我總有一種農(nóng)民面對五谷豐登好年景，工人交出合格產(chǎn)品時那種樂滋滋、甜絲絲的感覺。

我愛教師這一崇高的職業(yè)。

參加工作以來，我能認真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策。

積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動。

熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護學(xué)生，遵紀守法，團結(jié)同志，顧全大局，自覺維護教育形象。

要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我放棄休息時間，積極參加進修學(xué)習(xí)，不斷充實新知識，總結(jié)新經(jīng)驗，改進教育方法，不斷提高教學(xué)水平和能力。

平時，我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，掌握并努力做到精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，認真學(xué)習(xí)教育理論，按教育教學(xué)規(guī)律辦事；積極參加集體備課和教學(xué)研究活動，備好每節(jié)課，經(jīng)常互相聽課，虛心學(xué)習(xí)，注重提高課堂教學(xué)效率，還能按時上課下課，及時批改學(xué)生的作業(yè)，督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤。

2000年至今，我一直擔任班主任工作，同時擔任語文、思品、英語等學(xué)科的教學(xué)工作。

我對任何事都認真負責，勤勤懇懇，踏踏實實，刻苦鉆研，精益求精，全面關(guān)心學(xué)生健康成長。

作為一名班主任，我所任教的班級都具有良好的班風和學(xué)風，工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的滿意。

在教學(xué)上，我一直擔任中高年級的語文教學(xué)工作。

我刻苦鉆研，虛心求教，不斷改進自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨立思考的能力，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。

為了讓學(xué)生掌握最好的學(xué)習(xí)方法，我在備課中，根據(jù)新課標要求，從班級的特點出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。

因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

任教以來，教學(xué)工作成績每次都在本單位名列前茅。

當今世界，知識的更新日新月異，隨著創(chuàng)業(yè)社會的到來，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，這一切對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

作為教師的我深深地意識到：在當今社會，要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認識，還應(yīng)有廣博的知識。

因此，我從各方面，不斷提高自身的修養(yǎng)。

【第1句】： 我利用業(yè)余時間完成了大學(xué)本科的學(xué)習(xí)。

【第2句】： 我認真上好每堂課，并積極參加縣、校各級的公開課教學(xué)實踐。

【第3句】： 我聯(lián)系自己的工作實踐，寫好教育心得，在學(xué)校的教研活動中進行交流。

【第4句】： 我根據(jù)自己確立的課題進行研究，配合教材，進行課題研究，并認真地做好記錄，及時寫好體會，和同組的教師互相交流學(xué)習(xí)。

任教以來，我的獲獎情況如下：——2000年，加入了登封市作家協(xié)會會員，并多次獲得登封市級以上教育教學(xué)論文多等獎項。

——2002年，輔導(dǎo)學(xué)生獲鄭州市少工委優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。

2003年：獲得鄭州市素質(zhì)教學(xué)輔導(dǎo)獎三等獎。

獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)能手二等獎。

2004年至今連續(xù)三年被評為登封市優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

2005年獲得國家級論文三等獎。

2008年：在登封市教師新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課評比活動中，獲得優(yōu)質(zhì)課，達標課等榮譽證書。

同年被登封市評為優(yōu)秀班主任

如何做好幼兒園教師隊伍建設(shè)與管理工作

幼兒教育教師隊伍管理水平幼兒教育是國民教育的重要組成部分，是我國國民教育和終身教育的奠基階段。

幼兒教師是孩子成長的奠基人，是幼兒教育發(fā)展的決定性因素。

幼兒園教師隊伍的狀況，直接影響著辦園水平的高低和孩子們的健康成長。

當前，幼兒教師隊伍狀況令人堪憂，從學(xué)歷上看，教師水平層次不齊；從人員構(gòu)成來看，既有正式職工，也有臨時聘用；從性別上看，清一色的女性教師。

幼兒教師隊伍總體素質(zhì)偏低、年齡老化、骨干教師缺乏，這給全面提升幼兒園保教質(zhì)量，實現(xiàn)園所可持續(xù)發(fā)展帶來很大的壓力。

面對日趨激烈的幼教競爭，我們必須高度關(guān)注和充分認識幼兒園教師隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性，認真審視園所師資隊伍現(xiàn)狀，進而采取積極有效的建設(shè)措施，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。

惟有如此，才能有效推進幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高幼兒園管理和辦園水平，實現(xiàn)幼兒園和諧發(fā)展。

　　那么，如何加強幼兒教師隊伍建設(shè)呢

管理學(xué)中的“木桶理論”告訴我們：一只木桶要有較大的盛水量，需要一樣長的木板正確地安裝在一起，且木板與木板之間結(jié)合要緊密，還需要有堅固的“桶梁”和直徑大而厚實牢固的桶底，更需要有堅韌有力的“桶箍”，任缺少一樣，都不會成為真正意義上“木桶”。

一個幼兒園教師隊伍，其實就是一只木桶。

而“這只木桶”只有經(jīng)過精心打造，才能有效發(fā)揮其最大的作用。

按照這一理論，結(jié)合幼兒園實際，感到要加強教師隊伍建設(shè)，提高幼兒園管理水平，必須重點從以下方面著手。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，打造一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍 　　幼兒是祖國的希望，民族的未來。

而作為幼兒素質(zhì)教育的承擔者、實施者，教師隊伍的結(jié)構(gòu)狀況，很大程度上影響著幼兒教育質(zhì)量的高低。

按照“木桶理論”，要打造一只即令人賞心悅目，又經(jīng)久耐用，大容積的堅固木桶，板材很重要。

因此，必須在全園大力宣傳幼兒教育的重要性，加強職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，轉(zhuǎn)變那種當幼兒教師“小兒科”“沒出息”“什么人都行”的舊觀念，牢固樹立“教書育人”的職業(yè)思想，積極調(diào)整幼兒教師隊伍結(jié)構(gòu)。

為此，作為幼兒園的管理者，一方面要加大投入，提高待遇，積極引進高學(xué)歷人才，提升幼兒教師隊伍整體素質(zhì)；另一方面，又要結(jié)合園情，不斷優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，建立一支老、中、青比例合理的教師隊伍，這樣才能保持幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。

　　長期以來，幼兒教師都是清一色的女性，這也給幼兒教育造成一些不足和缺憾，如女性化、缺乏陽剛之氣等。

幼兒時期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這一時期，一個人的智力開發(fā)、性格養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都十分重要，是需要全方位教育的。

從事物發(fā)展規(guī)律來看，多元化的環(huán)境里，能夠讓孩子接觸到更多的信息，從而增強分辨事物的能力，促進孩子思維的活躍。

因此，調(diào)整幼兒教師隊伍性別比例，吸引男教師補充到幼兒教師隊伍中，無論從哪個角度說，都是對孩子成長和幼教事業(yè)健康發(fā)展的促進。

　　二、加強師德教育，提升教師凝聚力，樹立道德風尚 　　“學(xué)高為師，身正為范。

”沒有明確的奮斗目標、高尚品德和良好作風的教師，很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。

從“木桶理論”中我們知道：如果木板與木板之間存在縫隙，那么其容量只能為零；即使有了做桶的板材，如果沒有桶箍，那充其量也只不過是一堆木板而已，容量同樣是零。

這“桶箍”即幼兒園的凝聚力。

園所要和諧發(fā)展，“木板”與“木板”之間的配合必要緊密，要達到“天衣無縫”。

如果幼兒園教師心與心之間有隔閡，步調(diào)紛亂，甚至互相拆臺，那么，園所的工作肯定做不好。

同時，一個園所如果沒了凝聚力，就會如一盤散沙一樣，各行其是，會大大削弱園所的發(fā)展之力。

因此，必須加強職業(yè)道德教育和理想教育，努力形成一個團結(jié)協(xié)作、積極進取、富有凝聚力的戰(zhàn)斗團體。

　　因此，作為園長首先要具有正確的辦園思想及良好的工作態(tài)度和作風，建立一個共同的愿景，讓老師們對幼兒園的未來充滿信心，向著同一個目標前進。

要通過多種途徑加強職業(yè)道德建設(shè)，強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。

引導(dǎo)教師樹立教書育人的思想，做好從事教書育人這一職業(yè)的心理準備；牢固樹立“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想；建立教師的專業(yè)成長規(guī)劃，通過規(guī)劃和設(shè)計，引導(dǎo)教師把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，使教師明確其發(fā)展的目標，并轉(zhuǎn)化為成長的動力，強化了自我設(shè)計的激勵功能。

園領(lǐng)導(dǎo)要利用不同的場合經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念，增強教師從事幼兒教育的使命感、榮譽感和責任感，立定為幼兒教育事業(yè)奮斗終身的志向，從而建立良好的職業(yè)風尚。

同時，園長要善于蹲下，并融入教師中，善于與教職工交流和溝通，分享她們的成功，傾聽她們的建議，力爭與她們達到心靈的相通、相融，真正成為他們事業(yè)的合作伙伴，這才能對她們產(chǎn)生持久的激勵效應(yīng)。

總之，通過教育和多種形式的園所文化建設(shè)，使教師在目標的一致性、價值觀的統(tǒng)一性、行為的協(xié)調(diào)性方面得到明顯加強，全體教職工心往一處想，勁往一處使，牢牢地擰成了一根堅韌的“桶箍”，增強了幼兒教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　　三、積極創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺，不斷引領(lǐng)教師專業(yè)成長 　　“木桶理論”告訴我們：如果要盛更多的水，就要將短板接長。

有語云：“一花獨放不是春，百花齊放才春滿園。

”一所幼兒園的實力往往取決于它的整體狀況，可以說，幼兒園的發(fā)展，靠的是教師的整體素質(zhì)。

同時，一只木桶的水容量，還取決于不一樣長的木板構(gòu)成的桶底，沒有桶底，容量只能為零。

不僅如此，一只木桶的儲水量，還取決于木桶的直徑大小。

“桶底”即教師的人文素養(yǎng)及掌握的各項專業(yè)知識和技能，其直徑即為教師素養(yǎng)的廣度和深度。

一所幼兒園既要和諧，更要持續(xù)地發(fā)展。

在發(fā)展過程中，“水量”就會不斷地增加，這就需要桶底堅固無缺，否則，“桶底”泄露，甚至開裂脫落，就會令整個“木桶”崩潰，所以，需要園長在注意木板長度的同時，多渠道增加“桶底”的厚度，打造堅固耐用的“桶底”。

當然也更需要增加“桶底”的直徑，因為這也是提高盛水量的重要因素。

【第1句】：積極為教師的專業(yè)發(fā)展營造良好的氛圍 　　現(xiàn)實生活是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)。

曾經(jīng)有一段時間，幼兒教師被描述為孤獨的職業(yè)，主要是因同事之間缺乏溝通和交流。

互不合作，彼此孤立，不僅不利于幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且影響了幼兒教師的生存狀態(tài)，阻礙了教師專業(yè)成長。

為此，我們在每學(xué)年初的教師配班工作中，積極探索“幼兒園――年級――班級教師”分級聘任，建立在逐級雙向選擇的基礎(chǔ)上由園長分級分批聘用，教師采取自愿提名優(yōu)化組合的辦法，適度考慮讓情趣相投的教師一起工作，加強溝通和合作。

在日常管理中大膽實施各部門自主管理，以部門為單位，以團隊師德創(chuàng)優(yōu)活動為載體，扎實開展崗位創(chuàng)優(yōu)活動，重視部門建設(shè)目標的確立，引導(dǎo)教師建立個人發(fā)展愿景，營造教師專業(yè)成長的良好氛圍。

【第2句】：立足園本教研，深化幼教改革，積極推動《綱要》的貫徹實施 　　園本教研是促使教師教育觀念轉(zhuǎn)變的重要方法，它不僅能促進教師的專業(yè)化成長，還能促進幼兒園的發(fā)展，使幼兒園具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。

為此，我們采取多種方式推動園本教研工作的開展。

　　（1）夯實園本教研開展的基礎(chǔ) 　　一是建立園本教研制度，明確幼兒園園長為第一責任人。

二是努力改善園本教研的條件，為園本教研活動的開展提供有力的保障。

如訂閱專業(yè)雜志，克服困難加大教研經(jīng)費用于培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討；使用電腦備課并連接寬帶網(wǎng)；為便于記錄教學(xué)過程，添置了攝像機，購買了照相機……這些條件的改善，為園本教研活動的開展構(gòu)建了新的平臺。

　　（2）積極開展多種類型的園本教研活動 　　為了推動園本教研工作的開展，聘請幼教專家進行現(xiàn)場授課、講座和點評，實施專業(yè)引領(lǐng)；開展教學(xué)能手競賽，將教師綜合素質(zhì)、說課、反思和答辯納入了考核內(nèi)容，突出專業(yè)引領(lǐng)，強調(diào)自我反思。

多姿多彩的園本教研活動，推動了幼兒園教育教學(xué)方式的改革，促進了教師的專業(yè)成長。

【第3句】：以園為本，構(gòu)建園本研訓(xùn)的平臺 　　園本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，近年我們進一步加大園本教研力度，要求教師對園本培訓(xùn)要樹立一個觀念，養(yǎng)成一個習(xí)慣。

一個觀念――常規(guī)工作就是園本培訓(xùn)。

教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應(yīng)該說都是園本培訓(xùn)，而且是最具體、最實在的培訓(xùn)。

如果能這樣認識，那些常規(guī)工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結(jié)果也不再是單純地教育孩子，而是使自己得到了成長。

一個習(xí)慣――凡公開場合的發(fā)言或談話，都經(jīng)過認真準備，并形成書面材料。

如：文明班級觀摩、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場講解、班級教師工作總結(jié)、集體備課發(fā)言、教研組說課、教師論壇等等，都要求寫成書面材料。

這對幼兒教師來說，便于她們對工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。

我們相信，這樣堅持下去，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、理論水平都會在一定時候出現(xiàn)飛躍。

　　俗話說，“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”。

在教師整體水平不高的情況下，為提高幼兒教育水平，我們利用下午集體備課時間，利用并加強互動研討、案例學(xué)習(xí)、課題研究、自我反思、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式，積極開展“園本教研”，不斷提升教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

實踐證明，這是一種行之有效，能夠切實、快速提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的好辦法。

【第4句】：開展促進教師專業(yè)成長的活動 　　為加快教師專業(yè)成長，我們組織開展了相關(guān)的活動。

一是“優(yōu)秀教師”評選活動，進行電教知識、美術(shù)技能、教科研知識、保健安全應(yīng)知應(yīng)會等培訓(xùn)，每年開展基本功競賽、教學(xué)評優(yōu)活動、團隊說課創(chuàng)新活動、保育員操作技能大賽等，提高保教人員的業(yè)務(wù)技能。

對各種大賽中獲獎?wù)撸捎變簣@專門召開隆重的表彰會予以表彰，并給予一定的獎勵。

二是公平競爭，開放性掛牌教學(xué)。

為促使教師盡快成長，我們重點組織了“教師開放性輪流掛牌教學(xué)”活動。

每學(xué)期約用兩個月時間，每月由幾名教師開展公開教學(xué)，園內(nèi)教師只要有時間，就可以觀摩、評點她的教學(xué)全過程或某一環(huán)節(jié)。

我們還對教師的課堂教學(xué)進行全程拍攝，將拍攝的課堂實錄供教師之間相互觀摩。

三是開展理論學(xué)習(xí)活動。

幼兒園每年提供一定的業(yè)務(wù)書籍費，購買專業(yè)書籍，訂閱教育教學(xué)期刊。

另外，我們還要求骨干教師建立起自己的資料庫，為她們的教學(xué)研究服務(wù)。

四是克服資金困難，多種形式請專家進園開展講座和培訓(xùn)，開闊眼界。

五是以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以提高幼兒教師整體素質(zhì)為根本，加大教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高的工作力度。

　　四、加強骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量 　　骨干教師是幼兒園實施素質(zhì)教育的中堅力量。

教育教學(xué)實踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。

如何盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，是實現(xiàn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。

從“木桶理論”中我們可知：木桶的板全是一樣長，只能證明有較強的儲水潛力，但還需要有堅固的“桶梁”，才能將其提起，將它的潛力發(fā)揮出來。

從這個意義上說，“桶梁”即教學(xué)骨干和帶頭人。

教師隊伍這只桶要能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，需要有一批教學(xué)骨干。

否則，這桶水就會成為“死水”。

幼兒素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是造就創(chuàng)造性、綜合性的適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

人才的培養(yǎng)依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。

培養(yǎng)和選拔一專多能、富于開拓與創(chuàng)造力的骨干教師，再以她們作領(lǐng)頭雁，去影響、帶動教師群體，達到相互促進、相互提高的目的，從而進一步轉(zhuǎn)變觀念去主動適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

因此，培養(yǎng)骨干教師是幼兒園工作的一項重要任務(wù)，而加速造就一支骨干教師隊伍是幼兒園教師隊伍建設(shè)的核心。

　　培養(yǎng)骨干教師，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施。

作為園長要善于引導(dǎo)，切實抓好三個環(huán)節(jié)的工作：交底、選苗、操作。

交底，即新教師到幼兒園后的第一次談話就交底，希望她立足園所，三至五年成為骨干。

選苗，通過一年的試用期考察，對于符合骨干教師基本素質(zhì)的對象，確定為重點培養(yǎng)的苗子。

操作，指在實際工作中實施的“一指、二帶、三亮相”。

對她們在業(yè)務(wù)上提出“三、二、一”要求，指明成為骨干教師要由此起步。

“三”是指三個說得清，即說得清本年齡段大綱要求，說得清某個教育活動為什么運用某種教法，說得清運用教材的意圖；“二”是指兩個拿得出，即拿得出象樣的觀摩課（公開課），拿得出象樣的專題文章（本園教研主講）；“一”是指一個看得準，即在了解幼兒教改動態(tài)的基礎(chǔ)上，看得準本園的品牌和特色發(fā)展趨勢。

通過加強優(yōu)秀教師群體的培養(yǎng)與管理，建立骨干教師交流平臺，擴展培養(yǎng)、選用人才的渠道，穩(wěn)定和發(fā)展骨干教師隊伍，以此推動幼兒園教師隊伍的發(fā)展。

　　為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設(shè)扎實有效，不斷壯大骨干教師隊伍，必須充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

我們成立教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。

骨干教師在這個中心中挑重擔，想辦法、出點子，制定教師隊伍建設(shè)的總體目標和階段目標，研究教師隊伍建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對策略，建立培養(yǎng)對象的個人檔案和信息資料庫，強調(diào)培養(yǎng)對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，通過傳、幫、帶，指導(dǎo)青年教師快速成長，發(fā)揮其示范和輻射作用。

近年幼兒園先后培養(yǎng)了一名省級學(xué)科帶頭人（全市唯一）、一名省級保教能手、兩名省級教研骨干、五名市級教學(xué)能手及多名獲得市級表彰的技能技巧單項能手，這些骨干教師的快速成長，為幼兒園實現(xiàn)打造一流，創(chuàng)建特色幼兒園奠定了堅實的隊伍基礎(chǔ)，促進了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

　　五、結(jié)語 　　總之，教師隊伍建設(shè)必須在幼兒園教育教學(xué)實踐中進行。

立足“園本”，思考“木桶理論”，我們不難得出這樣一個結(jié)論：提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長，培養(yǎng)一支勇于創(chuàng)新、敢于實踐、善于研究、樂于奉獻的教師隊伍，是幼兒園創(chuàng)新發(fā)展的根本。

只有這樣，才能跟得上時代的步伐，才能提升幼兒園管理水平和保教水平，才能實現(xiàn)創(chuàng)一流辦特色的辦園目標。

教師集體推薦校長怎么寫理由

我是一名教師，二十五載，我似虔誠的老農(nóng)，耕耘腳下一方土；二十五載，我似朝圣的信徒，躬身膜拜一片天。

一路走來，撿貝拾珠，吉光片羽，悉心收藏。

今天，我愿把行走的收獲，和同路人共享。

為育花紅，笑飲苦累給我一個班級，便和忙碌牽手；給我72個孩子，便擁有絢爛的世界。

每一天，我都串接著細如流水的煩惱，更在煩惱中收獲著“辛勤白發(fā)人、事業(yè)總年輕”的歡欣。

我接觸的是垂髫稚子，和他們晨昏相伴，演繹著苦辣酸甜。

從肆無忌憚地亂抹鼻涕，到講究衛(wèi)生；從課上觀看臨街風景，到專心聽講；從稍不如意就哭鬧，到遵守紀律；從隨心所欲地亂喊，到發(fā)言舉手；從胡亂擺放清掃工具，到有序整齊……樁樁件件、歷歷數(shù)來，沒有一件驚天動地。

可這，就是我的工作

于細微處見成效，平平淡淡都是真。

學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣……為培養(yǎng)一種良好習(xí)慣，我就是隨風潛入夜的春雨，潤物細無聲。

曾有熟識的朋友問我：“面對不諳世事的小孩子，干得不亦樂乎，有什么意思

”是啊，隔行如隔山；隔了這座“山”，就無緣欣賞獨特的風景。

她體會不到孩子圍著你說長道短的歡樂，體會不到他們把香香球留一個給老師的神秘，更體會不到你生病返校時，孩子眼中的驚喜……有一首歌叫《眼睛渴望眼睛的重逢》，我的眼睛，渴望72雙明亮的星星。

我能從72汪清潭中，讀出他們的歡樂、無助、天真、依賴；能清楚地辨認這是一朵花、那是一顆苗，這是一竿竹、那是一棵樹，還能準確地知道他們需要的是陽光、清風還是雨露。

他們，就是我的“立足之本”

我鞠躬為禮，愿為我心中的良田，咀嚼清苦；我俯首竭誠，為他們黑亮瞳孔中閃爍出星子般的光芒，我愿安然兩袖清風

樂為基石，愿做橋梁從教師，到年級組長，從一專到多能，這是自我挑戰(zhàn)的過程。

在翻山越嶺的跋涉中，我有相扶相持的感悟，有贈人玫瑰的喜悅，有其壓如磐的淚水，的，是做一塊堅定的基石、托起美玉無數(shù)的欣然。

身為教研組長，一肩擔兩任：個人榮辱和團隊水平。

面對年齡懸殊、水平各異的隊員們，我扮演著引領(lǐng)和踐行的雙重角色：上示范引路課，以老帶新；備課把關(guān)指導(dǎo)，扶馬相送；開展教研活動，并肩前行；組織問題研討，負重趕超。

憑著腳踏實地的工作作風、我?guī)С隽艘粋€奮進向上的團隊；憑著慷慨相助的身體力行，我?guī)С隽艘粋€團結(jié)協(xié)作的團隊；我贏得了她們的信任和尊重，帶領(lǐng)的教研組年年優(yōu)秀、榜上有名。

扎根一方土，永做常青樹

我不斷地向云問天、向馬問途。

專業(yè)路上的勤懇研修、多方汲取，蔭及自己；面對同事的疑難求助，我更能出謀劃策、指點迷津，惠及他人。

經(jīng)我手下帶出的趙紅亮、何曉娜、趙美榮、李優(yōu)霞等老師，先后成為省級名師、小教組的骨干、教研組長、省級骨干教師。

看著她們“青出于藍勝于藍”，我有發(fā)自內(nèi)心的慰藉；聽著她們“雛鳳更清老鳳聲”，我有坦然平靜的笑容。

擔任年級組長，更是風雨一肩挑。

上級領(lǐng)導(dǎo)的精神傳達、一線教師的問題反饋、各項活動的組織協(xié)調(diào)、教師勞動紀律的管理記載，再加上專業(yè)事務(wù)，諸如等等，頭緒繁多。

喊苦嗎

喊苦帶不來愉悅，抱怨嗎

抱怨產(chǎn)生不了效益。

改變心態(tài)、調(diào)整思路，方為良策。

事無巨細、分門別類、有序排列、歸納整理，輕重緩急，妥善處理；同時學(xué)會知人善用、給予信任、各執(zhí)其事、責任到人。

回首一年的工作，是一首跌宕起伏的歌。

風雨中，孑孑撐傘獨行；烈陽下，汗流浹背趕路；寒霜里，攏肩捂心自暖；清寂處，淚眼抬頭問天。

有時，我走成鴨形鵝樣；有時，我走成老牛負重；有時，我走成跑風駿馬。

可是，當我們年級的老師在課堂賽講勇奪第一時，當全校活動本年級平安有序時，當大型節(jié)目評為金獎時，回首向來處，所有的蕭蕭風雨，都化作淺淺微笑、一彎虹霓。

腳踏沃土，仰望星空我的專業(yè)是數(shù)學(xué)，用寸筆描畫卷、書辭章，是我孜孜不倦的追求。

為提高備課水平，我推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，琢玉在手、成玉在心；為錘煉教學(xué)藝術(shù)，我對照名師、自我剖析，他山之玉、攻我之石；為提升專業(yè)素養(yǎng)，我向?qū)＜艺埥獭⒑屯星写瑁频Z促成長，細雕出精品。

不懈的努力、點滴的積累，終于積硅步而以致千里，我的專業(yè)水平長足發(fā)展，專業(yè)之路堅實寬闊，個人眼界也逐漸敞亮高遠。

立足根本、腳踏實地，這是愛崗的前提；仰望星空，學(xué)無止境，這是敬業(yè)的追求。

教學(xué)改革，我走在前列；說課競賽，我一馬當先；課題研究，我首當其沖；國培輔導(dǎo)，我正確對待。

每一次的學(xué)習(xí)，都是一種新鮮血液的補充，每一次的行走，都是一種能力的提升。

每一個深深淺淺的腳印里，都寫滿我的思考和忠誠。

什么是愛崗敬業(yè)

信念不改，步步虔誠，笑對繁忙，樂享瑣碎，把平凡的工作做到極致，把普通的事情做到無可挑剔。

這，就是愛崗敬業(yè)

“要做，就做優(yōu)秀

”誓言在心、目標在前，選擇了遠方，不言負累，扶犁荷鋤，快樂耕耘。

耕耘春夏，天高地闊了；耕耘秋冬，春暖花開了。

潛心朝圣，讓我收獲頗豐：省教學(xué)能手、省骨干教師、省學(xué)科帶頭人，“國培計劃”輔導(dǎo)老師，山西省繼續(xù)教育輔導(dǎo)教師，省“十五”、“十一五”數(shù)學(xué)課題組成員，參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)研討會、西南華北九省一市數(shù)學(xué)研討會，撰寫的多篇論文發(fā)表、獲獎。

此刻，當我站在這里，面對大家侃侃而談時，榮譽成績，已淡成過往云煙；歡笑淚水，都綴成閃光珠玉。

前行，不問山高水長，只顧風雨兼程。

我，依然是辛勤老農(nóng)，不輟躬耕，依舊是忠實信徒，靜心朝圣