作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

撇折教學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：書法課本第1頁，撇折和撇點。教學(xué)目標：

掌握毛筆字撇折和撇點的結(jié)構(gòu)特點和書寫要求。

在寫毛筆字的過程中閉氣凝神，陶冶情操，逐漸感受中華民族的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點：分析撇折和撇點的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點：按照字的書寫要求正確書寫文字。教學(xué)方法：講授法，示范法，討論法，自主實踐。教學(xué)用具：毛筆、課本、大字本 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天我們一起來看書法課本第1頁，撇折和撇點。

二、學(xué)寫毛筆字

1、討論毛筆字的好處。

【師】同學(xué)們，從這學(xué)期我們繼續(xù)學(xué)寫毛筆字，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？ 【生】討論。

【師】可以閉氣凝神，陶冶情操。熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)撇折和撇點。

2、指導(dǎo)： 撇折是撇和提的組合，提的角度有變化，一般是向右上為多，也有向右下斜的，撇點是撇和長點的連接，撇收筆時，筆鋒往右下漸行漸按寫長點。

3、臨寫：至、去、如、姿。

4、學(xué)生寫毛筆字，教師巡視輔導(dǎo)。

5、找一找：找出下列字中的撇折和撇點。雅、姓、如

三、作業(yè)評比

學(xué)生小組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品，教師做總結(jié)評價，展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、本課小結(jié)

本課主要學(xué)習(xí)撇折，是撇和提的組合，提的角度有變化，一般是向右上為多，也有向右下斜的，撇點是撇和長點的連接，撇收筆時，筆鋒往右下漸行漸按寫長點。

撇折教學(xué)教案篇二

撇折、撇點的寫法

教學(xué)目標：

1.掌握撇折、撇點的寫法。2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點： 掌握撇折、撇點的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)撇折、撇點的寫法 1.師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。

撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：去 云 女 媽 2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 法 姐 5.比一比，改一改 她 公

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學(xué)生掌握得較好。篇二：撇折教案

課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程 篇三：

4、撇折、撇點的寫法教學(xué)設(shè)計(2023)下 王繼新

《撇折和撇點》教 學(xué) 設(shè) 計 1 2 3 4 篇四：人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學(xué)反思 人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學(xué)反思

人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學(xué)反思

【研磨教材反思】

揠苗助長、守株待兔都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在，違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此，本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。

一、識字寫字 1．識字指導(dǎo)。學(xué)習(xí)本課生字，要鼓勵學(xué)生采用多種方法主動獨立識字。如：（1）帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學(xué)生注意，本課要認的生字中，喘、守、撞、樁、鋤都是翹舌音，竄、此是平舌音。（2）動作模擬識字。如喘，作喘氣狀。（3）結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，撞，下課了猛跑就容易撞傷人。（4）熟字加偏旁識字。如，樁、竄、鋤。但要注意竄（cuàn）跟串（chuàn）、鋤（ch）跟助（zh）讀音的區(qū)別。學(xué)生自學(xué)后可讓他們互相交流好的識字方法。教師表揚個性有創(chuàng)意的識字方法。2．寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。丟字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆，焦上的隹字是四橫，不能少寫一橫。算字中間是目，不是日，可以這樣提醒學(xué)生：計算要用眼睛。費字上面的弗要先寫弓字，再寫撇、豎。望字上面的亡字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。（2）寫美觀。守字的寶蓋應(yīng)大一點，下面寸字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而丟、算二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。費字上邊的弗字上邊的弗應(yīng)盡量寫扁，給下邊的貝字留下空當(dāng)。

二、朗讀感悟。1．要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文的大意，以檢查默讀的效果。2．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

（1）學(xué)習(xí)《揠苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心情讀出來。在讀中可以通過換詞比較法感悟巴望一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語等詞語，可聯(lián)系巴望一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。第二自然段里的終于一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出終于與筋疲力盡的感覺。讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？教師可在歸納學(xué)生認識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解竄的意思?？赏ㄟ^忽然一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子竄出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。讀第二自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后泡泡里的問題：我想對種田的人說......可用角色表演法落實。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積累運用 1．在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。2．課后讀讀想想的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達的具體性與準確性。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉好像一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉焦急地以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的整天是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了。3．讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似揠苗助長、守株待兔這樣的事。

四、實踐活動 1．課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉匍_一次寓言故事會。2．課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽 媽聽。

【研磨反思】 第一次研磨反思 3月14日，我在本級二（4）班上了《揠苗助長》這一課。寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡單，含有諷刺意義和教育意義?！栋蚊缰L》是一篇含有深刻寓意的課文。就二年級學(xué)生的知識水平與認識能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗直接聯(lián)系的場景，讓學(xué)生去體驗、感悟，從而明理。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)時刻聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文帶到生活中。本片段的教學(xué)，通過課件的演示與老師的描述，讓孩子們感受＂筋疲力盡＂的意思，可謂水到渠成。這樣的教學(xué)，喚醒了學(xué)生在頭腦中留下的直觀演示，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對話。學(xué)生在愉悅的情境中實現(xiàn)對語言文字的理解。

但是自我感覺在設(shè)計整節(jié)課，還不是很新穎，總想讓學(xué)生學(xué)得扎實，所以很多時間都停留在生字的教學(xué)上。導(dǎo)致學(xué)生在讀的時候，沒有很大興趣，總感覺是為了讀而讀，但為了什么讀還不是很明確。我想，在下一次上時，重點應(yīng)該是放在如何提升學(xué)生朗讀的興趣。

第二次研磨反思 3月15日，我再接再厲，修改了教案之后在本級二（3）班再上了《揠苗助長》這一課。，我發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了一下的問題：

一、忽略學(xué)生。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂是文本、教師、學(xué)生互動對話的過程。課堂上突出學(xué)生的主體地位才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在我的課堂中就出現(xiàn)了以下情況：當(dāng)我把設(shè)計好的教案第一次在自己學(xué)校研磨的時候，可能這班學(xué)生是級組長執(zhí)教的，學(xué)生的識字基礎(chǔ)比較扎實，結(jié)果氣氛非常的活躍，可以說是得心應(yīng)手。為了完成規(guī)定時間內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，我只是蜻蜓點水地指出問題所在，稍作糾正，并沒有把每個環(huán)節(jié)都落實到位。導(dǎo)致一節(jié)課下來，學(xué)生讀書時唱讀的仍然不大改善，寫字姿勢錯的沒有改正的意識......這體現(xiàn)了我在備課的時候，沒有備學(xué)生。課堂上，沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，及時地調(diào)整教案。在做到步步到位，一課一得方面還需努力。沒有蹲下來看孩子，沒有走進學(xué)生的心坎上。

當(dāng)我們真正關(guān)注學(xué)生的時候，才發(fā)現(xiàn)一堂課的目標設(shè)定，重點難點的確定一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。要看一堂識字教學(xué)是否成功，重點要看不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在他們原有的的基礎(chǔ)上有沒有新的收獲。

二、方法單一。

在第一課時，為了完成生字的學(xué)習(xí)任務(wù)，擔(dān)心課堂的時間不夠，指導(dǎo)學(xué)生記字時，就常用一句什么旁的焦什么旁的算。強化了偏旁部首記字，忽略了識字方法的多樣性，忽略了引導(dǎo)學(xué)生運用已有的記字方法記字，導(dǎo)致學(xué)生說出的記字方法不創(chuàng)新。讀書的形式單一，連續(xù)多次的自由讀，缺乏應(yīng)有的范讀，多形式的讀書，這樣容易造成閉門造車的讀書現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的讀書水平得不到逐步的提高。

三、急于求成。

展示讀貼情況的時候，為了讓學(xué)生根據(jù)老師的意圖更加完整地表達出來，我急于引答，代答，導(dǎo)致下一個學(xué)生不敢越池，或是回答的全是斷句，或是站著等我去引導(dǎo)。

因此，面對我的誤區(qū)，我在思考，要走出這個窘局，必須扎根以下理念：

一、明晰任務(wù)，扎實識字 課標指出，識字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在低年級識字教學(xué)中，一定要把握我們的教學(xué)目標，扎實樹立基礎(chǔ)的意識，把教學(xué)的主要精力放在識字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字的效果。在我們的教學(xué)預(yù)設(shè)與生成中痛痛快快地走一個來回。同時，一定要擺平自己的心態(tài)，不因教學(xué)中的突發(fā)事件而亂了手腳。要給課堂瘦身減肥，閱讀理解盡量少一點，淺一點，活一點。朗讀要充分，因為讀書的過程即是孩子鞏固識字的過程。扎扎實實地教學(xué)生字，就不能出現(xiàn)教學(xué)虛化現(xiàn)象。避免熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，從實際出發(fā)，要對難念的字多念幾次，難寫的字多寫幾次，該理解的詞語還是要理解，扎扎實實地完成識字任務(wù)。

二、以學(xué)定教，因文定法 從識字主體（兒童）的自身基礎(chǔ)和潛力來看，他們在入學(xué)前，就基本掌握了3000字左右的口頭語，對書面文字的識別水平卻參差不齊。有的一字未識，有的能識幾百，有的甚至上千。盡管他們已有一個學(xué)期的學(xué)習(xí)積累，但面對這樣復(fù)雜的有差異的群體，教師也不能一視同仁，應(yīng)該區(qū)別對待。其次，孩子的識字也是有階段遞進性的，體現(xiàn)在他們掌握的數(shù)量逐步累積到一定的數(shù)量，他們認知規(guī)律和思維特點要發(fā)生變化，速度也隨著變化，相應(yīng)地應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法?，F(xiàn)在，應(yīng)在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，要及時鞏固已有的識字方法，并加強與語言環(huán)境的聯(lián)系識字，才能讓識字事半功倍。就每篇課文的識字內(nèi)容看有其不同的重點難點。這些字中，有的字音不容易讀準，有的字形難以認記，有的字義比較難懂。教者應(yīng)根據(jù)生字的特點，把握教學(xué)重點難點，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰猿尸F(xiàn)，想方設(shè)法讓孩子在情趣中學(xué)習(xí)。

撇折教學(xué)教案篇三

撇折、撇點的寫法

教學(xué)目標：

1.掌握撇折、撇點的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。

教學(xué)重點、難點：

掌握撇折、撇點的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)撇折、撇點的寫法 1.師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。

2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：去

云

女

媽

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變?yōu)樘幔榜R”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫

法

姐 5.比一比，改一改

她

公

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學(xué)生掌握得較好。

撇折教學(xué)教案篇四

第八課 撇折的寫法

一、教學(xué)內(nèi)容：p 21-23

二、教學(xué)目的：

1、認識撇折的形態(tài)，掌握其正確書寫方法。

2、掌握撇折與組合的規(guī)律。

三、教學(xué)重難點：

重點：掌握撇折的正確書寫方法。難點：撇和橫相連處的折角。教學(xué)準備：實物投影儀

四、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復(fù)習(xí)檢查：

說一說上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，導(dǎo)入新課。

（三）、講授新課：

1、學(xué)習(xí)撇折的寫法。a： 說一說撇折怎么寫？ b：教師示范寫法。c：學(xué)生練習(xí)寫撇折的寫法。

2、學(xué)習(xí)么的寫法。

a：說一說么的寫法：撇略有弧度。撇折的起筆要高于撇。點的收筆要與撇折的折角取齊。b：教師示范寫法。c：學(xué)生練習(xí)寫么的寫法。

3、教師邊師范邊講解“云”的寫法。a、學(xué)生說一說筆順。

b、說說云字與么字的區(qū)別。說說云字要注意什么？ c、學(xué)生練習(xí)寫“云”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“公”的寫法。a、學(xué)生說一說筆順。

b、公字跟前面的有什么區(qū)別。上面的八字要注意什么。c、學(xué)生練習(xí)寫“公”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊示范邊講解“去”的寫法。a、學(xué)生說一說筆順。

b、去字跟前面有什么不一樣，上面多了一個土字。

c、學(xué)生練習(xí)寫“去”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

6、教師邊師范邊講解“會”的寫法。a、學(xué)生說一說筆順。

b、會字的注意點：上面的人字要寫的大。

c、學(xué)生練習(xí)寫“會”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

7、教師邊示范邊講解“鄉(xiāng)”的寫法。a、學(xué)生說一說筆順。

b、鄉(xiāng)字的注意點：這兩個撇折有什么不一樣嗎？ c、學(xué)生練習(xí)寫“鄉(xiāng)”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)寫了什么筆畫？要注意什么呢？

（五）布置作業(yè)： 作業(yè)本 教后記：

這節(jié)課學(xué)了這個撇折筆畫后，后面學(xué)習(xí)的字都是稍微變化一下。教師只要加強引導(dǎo)，學(xué)生掌握的還可以。

撇折教學(xué)教案篇五

小學(xué)三年級下冊《書法》

第八課

撇折練習(xí)

長壽區(qū)葛蘭鎮(zhèn)白云小學(xué)校

郝興蓉

——30頁。

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊《書法》第27頁

二、教學(xué)目的：

1、認識撇折的形態(tài)，掌握其正確的書寫方法。

2、掌握撇折與漢字組合的規(guī)律。

三、教學(xué)重難點：

重點：掌握撇折的正確書寫方法。難點：撇和橫相連處的折角。

教學(xué)準備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）動畫激趣，引入新課

1、播放動畫《王羲之吃墨》，學(xué)生邊看邊思考：觀看了這個故事，你知道了什么？

2、引出課題，出示課題。

（三）指導(dǎo)讀貼，學(xué)寫筆畫

1、讀貼

（1）在學(xué)習(xí)新課之前，老師想考一考大家。（課件出示“至”）認識這個字嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察：想把這個字寫好，我們必須得寫好哪一個筆畫？ 我們應(yīng)該怎樣讀貼呢？讀些什么呢？ 我們一起去了解了解。（2）要想寫好“撇折”還得會讀帖。那么，（3）（出示讀貼的內(nèi)容）請看大屏幕！

現(xiàn)在就讓“撇折”這個筆畫吧！

2、交流（4）明白了讀貼的內(nèi)容，請孩子們自主去讀一讀

（1）聰明如你，在讀貼的過程中你們一定領(lǐng)悟到很多書法知識吧，趕緊和小組里的其他小伙伴一起分享分享你的成果。（小組交流）

（2）你們都讀懂了嗎？現(xiàn)在有請小組長為我們介紹介紹你們小組讀的情況。

3、觀察筆畫、分析比較

（1）（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師導(dǎo)說：“撇折”是由——（“撇”和“提”）組合而成。它像什么？（就像船夫撐船一樣，將長篙插入水中，再順勢收回。）

（2）（出示漢字“充、細、絲”）同樣是“撇折”，那么這幾個漢字里的“撇折”一樣嗎？請你仔細觀察，看看它們有什么不一樣？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

4、教師示范

（1）怎樣才能把“撇折”這個筆畫寫得美觀呢？（出示寫法步驟）請孩子們拿起手中的筆跟著老師書空吧（教師一邊書寫一邊復(fù)述寫法，學(xué)生手握毛筆書空）。（2）讀書寫兒歌。

（出示兒歌）為了讓孩子們能更好地將“撇折”的寫法牢記于心，我還為孩子們準備了一首小兒歌，我們一起來讀讀吧！

5、學(xué)生書寫，提醒握筆、書寫的姿勢

（出示書寫步驟）學(xué)生自主練習(xí)描紅，教師巡視進行個別指導(dǎo)。

（四）漢字的書寫

1、學(xué)習(xí)“至” 的寫法

（1）（出示“至”）引導(dǎo)學(xué)生觀察：組合成漢字時，“撇折”有什么變化？

（2）請孩子們仔細觀察這個字，想一想，寫好這個字應(yīng)該注意些什么？

（3）教師范寫，一邊寫一邊小結(jié)。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。價）。

2、學(xué)寫“細”“絲” 它又有什么樣的變化呢？

（2）你能仔細觀察，然后練習(xí)寫一寫這個字嗎？（3）（出示“絲”）請孩子們按照讀貼的要求，看看“絲”中的“撇折”和“細”中的有什么不一樣？

（4）你能書寫“絲”字了嗎？請孩子拿起你手（1）（出示“細”）“撇折”成為偏旁后，（5）展評（學(xué)生展示作品，抽同學(xué)給自己評中的筆練習(xí)描描寫寫吧！價同桌的書法作品。

（5）同桌互相評一評，看看誰寫得更棒？誰更會評

3、學(xué)“致”的寫法。

（1）（出示“至”和“致”）請孩子們仔細觀察這兩個字，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？抽生說。

（2）教師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（4）孩子們都寫得非常不錯，想聽聽小組里其他小朋友對你的評價嗎？趕緊拿出你的作品讓他們幫你評評吧。

4、學(xué)生自主練習(xí)書寫。

寫了這么多個字，肯定有你覺得還寫得不夠完美的字吧！趕緊去練習(xí)練習(xí)，相信你一定會寫更棒！

（五）拓展

1、在我們學(xué)過的漢字中還有很多帶有“撇折”這個筆畫的漢字，你能列舉幾個嗎？

2、書法使我們的生活充滿藝術(shù)氣息，它無處不在，比如折扇、臺歷、茶壺、手提袋、筆記本封面、玉器、賀卡、挎包、服裝，以及長壽湖“百獸園”里的石頭上等都有書法的存在。書法給我們帶來美的享受，那么你想用書法來裝點我們身邊的什么呢？請孩子們也來當(dāng)當(dāng)設(shè)計師，拿起手中的毛筆為我們的生活添一添彩吧。

（六）小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)寫了什么筆畫？要注意什么呢？孩子們，只要你們也能像王羲之那樣，勤加苦練，用心去寫，你們也能成為一位小書法家。