閱讀的感悟樂(lè)趣

讀書(shū)是一種積累，知識(shí)的積累，經(jīng)驗(yàn)的汲取，眼界的開(kāi)闊。

所以，正確的引導(dǎo)孩子讀書(shū)是對(duì)于孩子成長(zhǎng)中不可或缺的元素。

每當(dāng)孩子認(rèn)真讀過(guò)一本書(shū)之后，經(jīng)過(guò)他自己的思考而提出的或是簡(jiǎn)單或是復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)他找到答案而開(kāi)心興奮的時(shí)候。

他是快樂(lè)的，而做為父母，我，同樣能感受到快樂(lè)

讀書(shū)感想

多讀書(shū)，也能使你的便得快樂(lè)。

讀書(shū)一種，一種娛樂(lè)的方式。

讀書(shū)也可以使你身心健所以在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。

用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的舉動(dòng)。

良辰美景，賞心悅目，此為人間四美，通過(guò)讀書(shū)，讓我們體會(huì)在繁華浮躁的喧囂都市中那一刻難得的清凈，細(xì)細(xì)回味，仿佛脫離一切，如莊夢(mèng)化蝶般，使我兩忘的寧?kù)o，又有扶搖直上逍遙萬(wàn)里的酣暢。

讀書(shū)是一種快樂(lè)，是一種享受，更是一種極致。

一本好書(shū)，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。

朱自清大師說(shuō)：“緩緩地咀嚼一番，便會(huì)有濃密的滋味從口角流出。

”這濃濃的滋味就是書(shū)味，讀書(shū)之味。

真?zhèn)€是：“博覽群書(shū)添雅趣，縷縷書(shū)香勝飯香。

”人生樂(lè)趣在讀書(shū)，有書(shū)為伴心甘甜。

讀好書(shū)，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng)而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達(dá)觀的境界。

讀書(shū)感言 50字

讀書(shū)對(duì)于我們是一種樂(lè)趣,我們能夠從書(shū)取到許多的.讀一本好書(shū),就有如發(fā)現(xiàn)了一顆原鉆,越深美麗,越調(diào)卓越閃亮.從書(shū)中學(xué)到的知識(shí),會(huì)是我們一生的精神財(cái)富,所以說(shuō),每當(dāng)我們讀過(guò)書(shū)后,就會(huì)有著非同一般的愉悅感受,因?yàn)?我們?yōu)槭斋@了知識(shí)而開(kāi)心.快樂(lè).

讀書(shū)感言

閱讀，是快樂(lè)的。

想想我們的閱讀經(jīng)歷———最饑渴的閱讀，是正在迷惘中苦苦思索，突然讀到能給你啟迪、為你指點(diǎn)迷津之書(shū)，那種如饑似渴，那種廢寢忘食，那種不顧一切，這不正是饑渴者赴盛宴的快樂(lè)嗎

最?lèi)芤獾拈喿x，是任由自己的喜好，信馬由韁式的閱讀。

在樹(shù)枝掩映的窗前或在花園小徑旁的石凳上，抱著一本自己喜歡的書(shū)，任笑聲肆無(wú)忌憚，任淚水滂沱如雨……這不正是旅者游覽名勝古跡、陶醉于山水之間的快樂(lè)嗎

最美好的閱讀，是和孩子們一起閱讀。

孩子的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓你驚喜不已，孩子的想法會(huì)讓你變得更加純凈，孩子的喜怒哀樂(lè)會(huì)讓你心海泛起陣陣漣漪，這不正是徜徉在伊甸園，與安琪兒為伴的快樂(lè)嗎

讀書(shū)活動(dòng)的活動(dòng)感言

第-背景介紹：我讀了一本什么什么書(shū)（介紹一者和背景你了解的話）。

這本書(shū)描述了……容簡(jiǎn)介，可以抄抄書(shū)上的前言啦，序啦）。

第二段-重點(diǎn)情節(jié)、思想描述：我印象最深的情節(jié)是：…… 第三段-感想：由此想到、感到……。

第四段-引申：引申到實(shí)際生活中，在什么情況下，你因?yàn)榭戳诉@本書(shū)，會(huì)改變一些什么樣的處事方法等。

凡是用金錢(qián)能買(mǎi)到的，都不值得珍惜；而值得珍惜的都是無(wú)價(jià)可沽。

而由讀書(shū)獲得的精神財(cái)富是唯一驕人的資本。

讀書(shū)是一種人生的享受，更是一種充滿生機(jī)、勃發(fā)向上的生命精神，誰(shuí)擁有了它，誰(shuí)的生命之花便不會(huì)衰落。

生命的真諦不在于年輪的多少，而在于一種精神灌注的長(zhǎng)短。

而讀書(shū)則是洗滌靈魂、陶治性情的妙方，生命也因書(shū)而美麗。

要抒寫(xiě)出生命的華麗篇章就請(qǐng)一定“熱愛(ài)讀書(shū)”吧

習(xí)慣于暢游在書(shū)的海洋里，我感受到了它的博大精深，從唐傳奇到四大名著，從《死魂靈》到《草葉集》，朱自青的散文杰作《荷塘月色》，金庸的武俠小說(shuō)，艾青的抒情詩(shī)......那是一個(gè)迷人的世界，在那里精神得以慰籍，心靈得以凈化。

許多先賢圣哲，許多文人雅士，或頭懸梁，或錐刺骨，或鑿壁偷光，或紅袖添香徹夜苦讀，人們堅(jiān)信“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。

”正是這種讀書(shū)精神，中華民族幾千年的文化才得以傳承。

“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳。

”我像饑餓的人撲在面包上一樣不斷的啃著各種書(shū)本，從地?cái)偵稀臅?shū)店里，從圖書(shū)館，我汲取了許多有益的東西。

讀書(shū)使我受益非淺，它用中華的千年文明滲透了我的靈魂，它用無(wú)上的精神力量感化著我的心田。

它用豐富多彩的內(nèi)容讓我逐步成熟。

是讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)了李白、杜甫、朱自青、老舍、歌德、普希金、惠特曼、馬爾克斯……是讀書(shū)讓我知道了希臘神話、詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)宋詞、散文小說(shuō)……是讀書(shū)讓我懂得了魔幻現(xiàn)實(shí)主義、意識(shí)流……書(shū)，給了我很多很多。

作為一名教師，擔(dān)負(fù)著傳承中華文化的重任，擔(dān)負(fù)著培育祖國(guó)花朵的重任，擔(dān)負(fù)滋潤(rùn)孩子心靈的重任。

更應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)。

加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，陶冶自己的品德修養(yǎng)。

用自己淵博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生徜徉于學(xué)海攀登于書(shū)山；用自己溫和敦厚的品性去澆鑄孩子的心靈。

這樣，孩子的眼睛才更清澈更明亮；孩子的語(yǔ)言才更得體更文明；孩子的行為才更優(yōu)雅。

還有比這更快樂(lè)的事情嗎

工作之余，不妨翻翻書(shū)架，逛逛書(shū)店，找本好書(shū)，置身其中，其樂(lè)無(wú)窮。

還有享受。

讀書(shū)感言 閱讀，是快樂(lè)的 閱讀，是快樂(lè)的。

想想我們的閱讀經(jīng)歷———最饑渴的閱讀，是正在迷惘中苦苦思索，突然讀到能給你啟迪、為你指點(diǎn)迷津之書(shū)，那種如饑似渴，那種廢寢忘食，那種不顧一切，這不正是饑渴者赴盛宴的快樂(lè)嗎

最?lèi)芤獾拈喿x，是任由自己的喜好，信馬由韁式的閱讀。

在樹(shù)枝掩映的窗前或在花園小徑旁的石凳上，抱著一本自己喜歡的書(shū)，任笑聲肆無(wú)忌憚，任淚水滂沱如雨……這不正是旅者游覽名勝古跡、陶醉于山水之間的快樂(lè)嗎

最美好的閱讀，是和孩子們一起閱讀。

孩子的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓你驚喜不已，孩子的想法會(huì)讓你變得更加純凈，孩子的喜怒哀樂(lè)會(huì)讓你心海泛起陣陣漣漪，這不正是徜徉在伊甸園，與安琪兒為伴的快樂(lè)嗎

美國(guó)著名閱讀研究專(zhuān)家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊(cè)》中寫(xiě)道：“閱讀定律一：人類(lèi)是喜歡享樂(lè)的，這不僅是一個(gè)定律，也是心理學(xué)上的一個(gè)事實(shí)，快樂(lè)就像膠水一樣能粘住注意力，如果孩子只遇到閱讀的無(wú)趣，很少體驗(yàn)到樂(lè)趣，那他就會(huì)回避閱讀。

” 孩子們閱讀的快樂(lè)不是用金錢(qián)可以堆砌的。

神奇的“巴學(xué)園”里，小豆豆和她的同學(xué)們?cè)趽頂D的、由破舊的電車(chē)改造成的“電車(chē)圖書(shū)室”里站著看書(shū)，“大家都快活得不得了”；孩子們閱讀的快樂(lè)不是成人能夠左右的，如果把成人世界的功利的欲望與壓力強(qiáng)加于孩子，那會(huì)扼殺孩子的靈性，摧毀孩子的閱讀興趣。

《閱讀媽媽》的作者史翠克蘭·吉利蘭自豪地說(shuō)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富———一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有———我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

”我希望我們的孩子都能自豪地說(shuō)：“我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?zhuān)矣性S多讀書(shū)給我聽(tīng)的老師。

”閱讀，是快樂(lè)的，讓孩子們天天感受到這快樂(lè)吧

■讀書(shū)感言 讀書(shū)，就像呼吸一樣自然 對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就像呼吸一樣自然。

很多時(shí)候，我的讀書(shū)狀態(tài)可以用《捧起第一次的茉莉———讀泰戈?duì)枴葱略录惦S記》一文中的一段文字來(lái)描繪：“在無(wú)數(shù)個(gè)喧囂的白天，在無(wú)數(shù)個(gè)寧?kù)o的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上，在音樂(lè)流淌的小屋里；在很多渴望溫暖和快樂(lè)的時(shí)刻，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子……一次又一次地捧讀泰戈?duì)柕脑?shī)集———《新月集》。

”讀書(shū)，就是生活，像不能沒(méi)有呼吸一樣的生活；讀書(shū)，就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺失的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。

馮友蘭先生認(rèn)為人生境界有四等，其中“天地境界”是一種最高境界。

也許我們中的絕大多數(shù)畢生無(wú)法達(dá)到這一境界，但我們應(yīng)該努力使自己朝著這個(gè)境界走去。

處在這個(gè)境界中的教師，他的所思所想、所作所為，都不僅僅是為了社會(huì)，而是為了整個(gè)宇宙的好處。

這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺(jué)去做。

這樣的教師，具有一種悲天憫人的情懷，宇宙萬(wàn)物都鐫刻著他的憂思，摻入了他的喜怒哀樂(lè)。

他是超然的，又是融入的；他是現(xiàn)世的，又是出世的。

而他所從事的教育工作，則成為他表達(dá)自己宇宙情懷的一種方式。

或者說(shuō)，教育成了他的一種生活方式。

當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。

而在這個(gè)追求的過(guò)程中，讀書(shū)可以幫助我們逐漸地超越自身，在精神上逐漸地從日常生活中突圍，從而不斷地走向開(kāi)闊和“無(wú)限”。

一句話的讀書(shū)感言。

做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人,臺(tái)灣作家劉墉寫(xiě)給女兒的，也是寫(xiě)給每一位師長(zhǎng)和孩子的。

愿所有的孩子都能快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)、快快樂(lè)樂(lè)地讀書(shū)、快快樂(lè)樂(lè)地回家、快快樂(lè)樂(lè)地睡覺(jué)、快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。

表面看，它只是給我女兒的一封封信，實(shí)際談的是美、是愛(ài)、是公義。

是關(guān)懷、是開(kāi)闊……童年是一雙雙好奇的眼睛，我們應(yīng)該為孩子早早打開(kāi)一扇扇窗，讓他們看看外面美好的世界啊

這本書(shū)寫(xiě)得非常平實(shí)而生活，沒(méi)什么專(zhuān)有名詞，所以即使不加注音，也能讓十歲的孩子看懂。

我衷心盼望它不但能點(diǎn)亮十歲到二十歲年輕人的心，也能傳達(dá)給父母師長(zhǎng)一些重要的觀念。

讀書(shū)感言20字

用金錢(qián)能買(mǎi)到的，都不值惜；而值得珍惜的都是無(wú)沽。

而由讀書(shū)的精神財(cái)富是唯一驕人的資本。

讀書(shū)是一種人生的享受，更是一種充滿生機(jī)、勃發(fā)向上的生命精神，誰(shuí)擁有了它，誰(shuí)的生命之花便不會(huì)衰落。

生命的真諦不在于年輪的多少，而在于一種精神灌注的長(zhǎng)短。

而讀書(shū)則是洗滌靈魂、陶治性情的妙方，生命也因書(shū)而美麗。

要抒寫(xiě)出生命的華麗篇章就請(qǐng)一定“熱愛(ài)讀書(shū)”吧

有哪些關(guān)于世界讀書(shū)日的感言

世界讀書(shū)日的感想讀書(shū)還有一個(gè)節(jié)日，對(duì)喜愛(ài)讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)是個(gè)最開(kāi)心的日子。

人為什么要讀書(shū)

讀書(shū)對(duì)人有什么作用

讀書(shū)是可以凈化人的心靈，有人要說(shuō)了現(xiàn)在的人都讀過(guò)書(shū)，為什么還有人犯罪

這就要分清什么是讀書(shū)。

我們?cè)趯W(xué)校里的讀書(shū)，只是一種基本的學(xué)習(xí)，也是一種基本思想的教育。

只有為讀書(shū)而讀書(shū)的人才會(huì)得到讀書(shū)的好處，才會(huì)從書(shū)中得到做人的道理。

若僅僅為利益而讀書(shū)最后就不能得到書(shū)的凈化，最后會(huì)離開(kāi)了書(shū)本，忘了讀書(shū)的根本，就會(huì)做出違背書(shū)上的教訓(xùn)，做出違背人性的事來(lái)。

要讓自己的心靈一直不受塵埃的污染，就要一生讀書(shū)，你的心靈才會(huì)永遠(yuǎn)是純凈的，美好的，才會(huì)遠(yuǎn)離罪惡。

讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)前人的智慧，長(zhǎng)期在前人的智慧的熏陶下，再愚鈍的人恐怕也會(huì)變得聰明起來(lái)的。

這種熏陶不是一時(shí)的，是一生的。

明白這個(gè)道理的人才會(huì)聰慧一生

現(xiàn)在的大學(xué)生，受了高等教育，卻還會(huì)犯罪。

這就是功利讀書(shū)造成的。

為功利讀書(shū)的人，遲早會(huì)在功利受損時(shí)露出自己的獸行來(lái)。

為讀書(shū)而讀書(shū)的人，不但會(huì)尊重自己也會(huì)尊重別人，愛(ài)情自己的生命，也會(huì)愛(ài)惜別人的生命。

真正的讀書(shū)人是會(huì)一生遠(yuǎn)離功利的，這才是讀書(shū)人的樂(lè)趣。

有了功利，就不會(huì)得到讀書(shū)的快樂(lè)。

功利讀書(shū)只是一時(shí)的行為，一時(shí)利用書(shū)本，一旦目的達(dá)到就會(huì)廢了讀書(shū)，最后終有一日成為功利的犧牲品。

一生不為功利去讀書(shū)，才會(huì)在精神上獲得一生的快樂(lè)，心無(wú)雜念才會(huì)品到讀書(shū)的快樂(lè)。

讀書(shū)是一種練功，靜功。

靜坐去雜念，不僅能品到讀書(shū)的快樂(lè)還能練身修身。

所以讀書(shū)不僅益心也益體。

會(huì)讀書(shū)的人，都能靜下心來(lái)，反思自己，一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人也會(huì)反思自己的行為，靜而思之，這樣就會(huì)凈化自己的心和行。

讀書(shū)不思，不是真正的讀書(shū)人；讀書(shū)必思，才會(huì)有收益，才會(huì)把書(shū)上的知識(shí)和智慧溶化在自己的心中，成為屬于自己的東西。

讀書(shū)人的心如明鏡，心如陽(yáng)光，溫暖自己也會(huì)溫暖別人

希望每個(gè)人都成為一個(gè)真正的讀書(shū)人

世界讀書(shū)日”感言1995年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織第二十八次大會(huì)通過(guò)決議，宣布每年4月23日為“世界讀書(shū)日”。

今年的4月23日人們又將迎來(lái)第18個(gè)世界讀書(shū)日，在這樣一個(gè)時(shí)段里人們應(yīng)該很好的反思一下讀書(shū)對(duì)人生的意義和價(jià)值。

人們真的要感謝那些偉大的作者，使他們?yōu)槿藗兊纳钪敢_的方向，是它們點(diǎn)亮了很多人內(nèi)心的燈。

中國(guó)人常常在嘴上講，一個(gè)人在人生中人要讀萬(wàn)卷書(shū)和行萬(wàn)里路，但事實(shí)上又如何呢

人們會(huì)找到各有不讀書(shū)的理由，有這個(gè)必要嗎

當(dāng)然，從根本上講一個(gè)人讀不讀書(shū)主要看自己。

中國(guó)目前正處在一個(gè)重要的歷史發(fā)展階段，公民的素質(zhì)顯然很重要。

改革開(kāi)放以來(lái)，人們的物質(zhì)財(cái)富的確增長(zhǎng)了，但在精神和心靈方面是否也增長(zhǎng)了

物質(zhì)與精神需要平衡發(fā)展是一個(gè)既簡(jiǎn)單有深刻的道理。

讀書(shū)應(yīng)該成為人們的生活方式，讀書(shū)其實(shí)是一種最好的修身方法，讀書(shū)還是一個(gè)人能夠真切和深刻感受自身幸福的有效手段。

人們處在信息化時(shí)代，讀書(shū)的成本變得越來(lái)越低，讀書(shū)的形式也變得越來(lái)越多樣化。

很多人都誤以為讀書(shū)是要花費(fèi)大量的時(shí)間，其實(shí)，當(dāng)人們把讀書(shū)當(dāng)成是一種生活方式的時(shí)候，當(dāng)讀書(shū)成為一種無(wú)功利性的休閑方式時(shí)，人們就不會(huì)對(duì)讀書(shū)感覺(jué)到任何的壓力，而只有一種單純的快樂(lè)。

人們都不會(huì)反對(duì)人生要知本末，而讀書(shū)正是一個(gè)人的人生最重要的事。

對(duì)于多數(shù)人而言，只要建立起一種讀書(shū)的意識(shí)和培養(yǎng)每天讀一點(diǎn)書(shū)的習(xí)慣，人們的生活就會(huì)變得更加美好和幸福。

這個(gè)方法值得所有人嘗試一下。

在這個(gè)世界上有誰(shuí)會(huì)真的拒絕一種內(nèi)在的快樂(lè)和幸福呢

何況這種快樂(lè)和幸福基本不依賴于任何外部環(huán)境和條件。

“世界讀書(shū)日”感言4月23日是聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布的“世界讀書(shū)日”。

這個(gè)節(jié)日的歷史還不長(zhǎng)，從1995年才開(kāi)始。

然而它已在世界上受到了廣泛的歡迎和響應(yīng)：丹麥的哥本哈根舉行朗讀馬拉松比賽；加拿大的多倫多舉辦加拿大讀書(shū)節(jié)活動(dòng)……德國(guó)柏林在這前后舉行著名作家與讀者的會(huì)見(jiàn)活動(dòng)。

在美國(guó)流行音樂(lè)和好萊塢電影這些通俗文化大行其道的今天，人們并沒(méi)有忘記文學(xué)，忘記作家，忘記讀書(shū)。

談讀書(shū)，不由地就想起因特網(wǎng)。

從網(wǎng)上獲取信息如今十分普及，在網(wǎng)絡(luò)上“沖浪”是成千上萬(wàn)人每日必不可少的功課，基礎(chǔ)教育也正在向計(jì)算機(jī)傾斜。

然而，許多專(zhuān)家指出，計(jì)算機(jī)不能代替書(shū)本。

美國(guó)科學(xué)家指出，閱讀印成的文字更容易領(lǐng)會(huì)，給人打下的記憶烙印也更深。

德國(guó)美因茨的“讀書(shū)基金會(huì)”所作的研究表明，書(shū)讀得多才能更好地掌握計(jì)算機(jī)。

對(duì)美國(guó)850所普通學(xué)校所作的調(diào)查表明，經(jīng)常從圖書(shū)館借閱書(shū)籍的學(xué)生在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)能力測(cè)試中的成績(jī)高于平均水平。

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)發(fā)表《世界兒童狀況》的報(bào)告說(shuō)，語(yǔ)言能力的形成在生命的頭四年到頭八年之間最為關(guān)鍵，至晚從十二歲到青春期之間必須養(yǎng)成讀書(shū)的興趣，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，所有人生最重要的能力都取決于上述階段的學(xué)習(xí)。

法國(guó)教育協(xié)會(huì)指出，閱讀難度較大的文學(xué)作品更能促進(jìn)耐久力和精神集中力，使知識(shí)的獲得更容易，各類(lèi)信息的分析和聯(lián)系的能力更高。

可惜的是，并非所有人都意識(shí)到閱讀和閱讀方式的重要。

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的調(diào)查說(shuō)，由于家長(zhǎng)的疏忽，不少孩子錯(cuò)過(guò)了大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，大約有20％的兒童呈現(xiàn)臨床嚴(yán)重的語(yǔ)言發(fā)展障礙，約有一半有運(yùn)動(dòng)發(fā)展障礙。

即使在德國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家中，也有28％的成年人除了電話號(hào)碼簿外從不讀其他書(shū)籍，而由于財(cái)政等方面的原因以及片面夸大計(jì)算機(jī)的作用，德國(guó)的學(xué)校圖書(shū)館還不如上世紀(jì)20年代普魯士時(shí)代多。

而在校學(xué)生也滿足于閱讀日常語(yǔ)言寫(xiě)成的文字，不愿下點(diǎn)功夫去閱讀較為復(fù)雜的文學(xué)。

讓我們重溫豪高爾基和法國(guó)歷史學(xué)家戈洛·曼的話吧。

高爾基說(shuō)：“熱愛(ài)書(shū)吧

它是人類(lèi)的朋友。

”曼說(shuō)：“其人如其所讀。

”