小熊孵蛋繪本讀后感

天我讀了

【小熊孵蛋】這本書，里是這樣講的，有一熊阿雷在湖邊看見天鵝在巢里孵蛋，它跑回家問媽媽：熊會孵蛋嗎

媽媽說：“熊直接生小熊，不下蛋，”阿雷還是想孵蛋，它去借天鵝媽媽的蛋，天鵝媽媽不借給它。

小熊阿雷到樹林里撿了一個棕色的蛋，它開始孵蛋,小松鼠、小兔、小鹿們都來找它玩，阿雷在孵蛋，小松鼠、小兔、小鹿說：“熊不會孵蛋”阿雷驕傲的說：我這只熊就會孵蛋。

它孵啊孵，孵啊孵，從早上孵到晚上，它又累又餓，心情壞透了，它跑回家問媽媽：“這個蛋怎么孵不出小鳥呀，”媽媽說：“傻孩子，這是一棵橡子，它孵不出小鳥，但它能長成一棵大樹。

”要把它種到土里，很快就能長成一棵綠的大橡樹。

　　我學到了做什么事都要認認真真，很專心。

要找準方法才能把事情做好。

小熊孵蛋繪本讀后感

一個秋高氣爽的早晨，我和媽媽去參加卷耳書會的繪本無極限活動了。

哇，這里的繪本真多，簡直是繪本的海洋，我不禁發出贊嘆

活動開始了，我們圍繞老師，席地而坐，老師用溫柔而舒緩的聲音給我們讀起了繪本。

第一個繪本是關于《快點睡覺了》，講了主人公睡不著，數了好多不同的東西來幫助自己睡覺，可是他還是睡不著。

最后，主人公數累了，慢慢地閉上了眼睛。

第二故事是《你睡不著嗎》，故事里有兩頭小熊，分別是大大熊和小小熊。

到晚上，太陽下山了，他們就回到熊熊洞，在洞里黑暗的一角有一張床，小小熊就是睡在那張床上的，但小小熊睡不著，因為他怕黑，大大熊把燈王都給了小小熊，但小小熊還是睡不著。

因為，熊熊洞外面還是一片漆黑。

最后，大大熊把小小熊抱到洞外月光下，可是這時小小熊卻已經睡著了。

第三個故事是《黎明》。

這是美國的作家根據我國唐朝的詩人柳宗元的詩《漁翁》得到的靈感而創作的。

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無心云相逐。

我感覺我變成了繪本里面的人，在那么美麗的地方一起感受著黎明的變化。

每讀完一個繪本，老師都會和我們進行親切的互動，讓我們了解到更多有關繪本閱讀的樂趣。

　　活動結束后，我還看了《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》、《紅色拉姆的寶藏》、《美國上尉》《蜘蛛狹》《X戰警》等繪本。

臨走前，媽媽還買了一本關于生命的繪本《一片葉子落下來》。

|||在媽媽的催促聲中，我依依不舍得離開了卷耳書會，以后有時間，我一定會經常來看看

幼兒園大班語言教案《小熊孵蛋》怎么寫

繪本被公認為是兒童早期教育的最佳讀物，與一般圖書相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀更是對孩子一種綜合素質的培養。

我們通常拿到繪本后，對教材無法下手，對閱讀材料的選擇有“拿來主義”的現象，帶有較大的隨意性和盲目性，忽視幼兒的年齡特點和生活經驗，以及幼兒對閱讀材料的興趣；不知該如何上好一堂繪本閱讀的集體教學。

那么如何對繪本閱讀的內容進行選材；如何將繪本閱讀帶到集體教學活動中；怎么樣的模式下更適合繪本閱讀的集體教學，使活動達到最優、最理想的教學效果。

活動背景：《小熊孵蛋》中小熊阿雷想當媽媽了——他要孵蛋!可是，無論怎么努力，阿雷都沒有成功，他很沮喪地回到媽媽的身邊。

可是熊孵蛋的想法非常奇怪，因為這似乎是不可能的事，就是帶著這樣的好奇和困惑，讓幼兒在教師的引導下，細心觀察課件,大膽猜測故事情節。

小熊想孵蛋，可是無論怎么努力，阿雷都沒有成功，他很沮喪地回到媽媽的身邊。

媽媽把阿雷摟在懷里，耐心講解生命的過程。

通過這樣的故事情節中，鼓勵幼兒發現故事中蘊藏的各種生命其生長的不同方式，同時在解讀小熊堅持孵蛋的過程中，感受小熊通過自己的努力尋找解決問題的方法的良好品質。

實錄：在解讀小熊為什么孵不出蛋時，我們都似乎有點停滯不前。

“想一想，為什么小熊突然放棄了孵蛋

他為什么把蛋埋在土里呢

可能發生了什么事

”當一大堆問題問下去之后，孩子們更是感到困惑，凱凱豁然開朗似的地說道：“小熊孵不出蛋，泥土里面比較暖。

”“可是小熊已經像天鵝媽媽那樣做了一個很暖和的窩了，還是孵不出蛋，肯定是還有其他原因。

”當我幫孩子排除了這個可能性后，孩子們又陷入了思考，于是我再次說道：“你們想一想，這個蛋是哪里找到的

”雖然很快孩子就說到了這是樹下找到的蛋，但還是無法理解小熊為什么把蛋埋在土里，過了一會，曄曄有點不肯定地說：“可能是顆種子吧……”我感到一下子松了口氣……分析一：活動以小熊發現的動植物生長秘密為主線，梳理出三條線索圖，分別是熊→直接生熊→慢慢長大；天鵝生蛋→孵蛋→長大變成天鵝；種子→埋在土里→長成樹。

這是奇妙的生長過程，在活動中讓孩子通過解讀這三條線索圖理解不同動植物的生長方式是不同的。

盡管線索很明確，為什么還是會出現難以突破的點呢

我想問題不在三條線索圖，而是在于圖片的呈現方式，到底是先觀察還是先理解

反思一：活動中已經將關鍵的三條線索圖已經梳理出來，那么孩子應該可以通過這三條線索圖達成老師預設的目標，但是如何用不同的方式呈現這三條線索圖才能讓孩子自主地探索到其中的秘密呢

在二研中，唐老師先把故事的線索告訴孩子，再讓孩子自主去探索這顆“蛋”的秘密，“這個蛋是樹下找到的”、“只有種子埋在土里才會長大”等。

分析二：在閱讀的過程中，始終都是孩子解讀圖片、老師提問等方式，顯得有些枯燥，逐漸孩子也失去了閱讀故事的熱情，活動開始用蛋寶寶來激發孩子的興趣非常成功，孩子的積極性也較高，但在活動后半部，孩子對于探索這個奇妙的“蛋” 的興趣明顯逐漸褪去，單一的圖片呈現方式、重復地解讀圖片，自然會讓活動停滯不前。

反思二：在一研中，孩子解讀繪本內容時，還是停留在以前的教學模式中，老師講述故事向→幼兒解讀圖片→提問→再次完整講述。

在引導孩子閱讀時，不能急著說教也不能不斷地提問、說明，猶如應試教育一般，而應該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉淀，在慢慢的轉化為自己的知識和智慧。

啟示：通過這次的活動，讓我認識到自己對繪本閱讀教學的理念比較淺，繪本閱讀教學形式和手段還不夠成熟。

在今后的繪本閱讀教學中，應該在教研組內進行討論，共同分析教材中可挖掘的點，選擇符合幼兒年齡特點的重點，設計生動、有趣的活動。

另外，這是“一課三研”的活動，使我們老師在教學研討中逐漸調整活動，發揮繪本教材的最大價值。

在接下來，我們可以通過問卷調查的，根據幼兒的不同年齡特點，將最適合該年齡段幼兒的繪本教材進行整理、分類，以便于今后活動中老師選擇適合的教材。

看圖寫話一年級大全小白兔搬桌子。

四只小白兔發現了一個很好的地方，它們決定搬家。

第二天早上，四只兔子起床吃早餐。

吃完了東西，它們開始搬家。

三只小白兔抬著一張紅色的桌子，另一個小白兔搬著一把藍色的小椅子。

它們一邊走一邊說話。

走到半路，嘩啦啦，大雨下起來了。

沒有地方避雨該怎么辦呢

小白兔想了一個辦法，把藍色的小椅子放在桌子上，四只小白兔都躲在桌子下面，每人抬著一根桌子腿，繼續往新家走。

大雨還在下，但是它們誰也沒有淋濕。

二年級看圖寫話小白兔一家種花

一天上午，太陽高高地照著，小兔子在挖地，它的汗水一滴一滴落在泥土里。

晚上，月亮婆婆都睡了，小兔子還在地里播種。

過了幾天，種子發芽了。

太陽都快下山了，小兔子還在給小苗澆水。

又過了一段時間，小苗長成了白菜。

小兔子豐收了，月亮婆婆也露出了笑臉。

一年級看圖寫話100字篇二_小白兔種白菜有一天小白兔到集市上看到有新鮮的白菜，它買了很多白菜的種子，借了小豬的鋤頭，還買了一些圍欄，開墾一塊土地。

太陽公公見了笑呵呵，說：“小白兔，你真聰明能干

”，夜晚，月亮婆婆睡著了，小白兔在土地里灑下種子。

過了一段時間，土地里長出像螺旋槳一樣的嫩嫩的小苗，小白兔給地里澆水。

又過了一段時間，地里長出了大大的白菜，月亮婆婆看著小白兔把白菜運回家里，也笑了。

4周歲寶寶適合看什么書

下面這都是我家寶寶特別喜歡的，推薦給你

【第1句】：寶寶啟蒙經典故事1-330冊環裝嬰幼知啟蒙

【第2句】：左右腦開發系列全新升級版左腦開發+右腦開發4歲

【第3句】：左腦\\\/右腦貼貼畫4歲

【第4句】：小紅花動腦貼貼畫4-5歲

【第5句】：語言潛能早開發:4-5歲

【第6句】：邏輯狗第二階段帶板適合4-5歲

【第7句】：幼兒益智神奇貼紙

【第8句】：階梯數學4歲

【第9句】：幼兒最好奇的十萬個為什么

【第10句】：4-5歲親子游戲100例

【第11句】：365夜寶寶睡前故事

【第12句】：中國幼兒潛能階梯科學開發?4~5歲:語言訓練

【第13句】：中國幼兒潛能階梯科學開發?4~5歲:智力開發

【第14句】：中國幼兒潛能階梯科學開發?4~5歲:創意美工

【第15句】：妙趣科學立體書翻翻書(高幼版4歲以上)都是我在淘寶洛洛書屋買的，孩子很感興趣。

我開始也是不知道該給孩子選什么書，后來聽了一個朋友的經驗確實很受益，說給你聽聽希望對你有用。

“給孩子選書時不能靠自己的感覺把很多書都給過濾掉，孩子看的書不要太局限，要什么書都看。

最好不要直接跟孩子說你不認字這書你看不了之類的話，因為會在不知不覺中給孩子負面暗示，容易讓孩子對書失去興趣。

“

小班繪本《煙花》讀后感

在學校遵守紀律，在校外注意安全，做一個遵紀守法的好學生。

每天堅持鍛煉身體，下課多運動，要做一個德，智，體全面發展的好學生。

以上是我的新學期的計劃，我要堅持不懈，爭取這學期有一個理想的好成績。

為我的計劃努力

小兔拾蛋詩歌教案

早期閱讀《小兔孵蛋》活動目標：

【第1句】：了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節，能細致觀察圖畫信息并大膽表達自己對圖畫的理解。

【第2句】：愿意與同伴進行表演，體驗閱讀帶來的快樂。

。

活動重點：了解故事的主要情節。

活動難點：通過動作和表情，猜想故事中角色之間的對話。

活動準備：PPT課件、幼兒用書《小兔孵蛋》、模具蛋、 字卡：蛋、烏龜。

活動過程：一、小兔跳跳跳

【第1句】：出示小兔子的圖畫，談話：這是誰呀

你知道一些有關小兔子的兒歌嗎

播放歡快的音樂《小兔子乖乖》，教師帶領幼兒跟著音樂節奏做著動作，創設輕松愉悅的氣氛。

【第2句】：師：哇，你們真是一群快樂的小兔子。

可是，老師這有一只小兔子他遇到了一件為難的事情，我們一起去幫幫他好嗎

二、逐一閱讀，了解故事情節

【第1句】：觀看圖1師：看，小兔在草地上發現了一個很奇怪的東西，這是什么呀

（幼兒大膽猜測）師：哦，有可能是XX，還可能是什么呢

(或你真是火眼金睛，一眼就認出來了)（幼兒大膽猜測，出示字卡“蛋”讓幼兒認識）師：老師還帶來了蛋的字寶寶，我們一起來認識一下吧。

師：是哪位媽媽這么粗心，把自己的蛋寶寶丟在這了呢

（幼兒猜測、討論）小兔撿起這個蛋后會怎么做呢

（送人，還會怎么做

）（幫蛋找媽媽）是不是這樣的呢我們接著往下看。

【第2句】：觀看圖2師：小兔是去問誰

小兔會怎么問小豬呢

誰來學一學小兔

師：是小豬下的蛋嗎

你從哪里看出

（動作、表情）小豬會怎么回答

師：現在老師來當小兔，小朋友來當小豬，我們來學一學這對話。

（小豬在說話時做了什么動作（搖頭），請小朋友也做著動作說，我們再來表演一遍。

）

【第3句】：觀看圖3師：接下去小兔拿著蛋會怎么做呢

（出示圖3）小兔會怎么問大象

師：是大象的蛋嗎

你從那里看出來

大象會怎么回答呢

師：我們也來學學大象和小兔的對話。

請一個小朋友上臺帶上頭飾當小兔子，其他小朋友坐在位置上（第二遍：一個上來當大象）角色表演對話，要求做動作（甩甩鼻子）。

三、閱讀故事后半部分

【第1句】：觀看圖4師：小兔找來找去找不到蛋寶寶的媽媽，他的心情怎么樣

（不高興、著急、發愁）他會怎么想呢

（幼兒猜測）師：是的，他有這么想的（逐一出示幻燈片上的問號）有沒有辦法知道誰是蛋寶寶的媽媽呀

（把蛋寶寶孵出來）師：他到底是怎么做的呢，我們接著往下看。

【第2句】：觀看圖5師：小兔在干什么呢

他是怎么孵蛋的呢

（唱著歌）那他能把這個蛋孵出來嗎

（生：能或不能）師：小兔到底有沒有孵出動物來呢

這個秘密就藏在這本書里，這本書的名字叫做《小兔孵蛋》小朋友自己去找一找這個秘密。

五、幼兒自主閱讀圖6—7六、幼兒反饋閱讀情況

【第1句】：反饋圖

【第6句】：7師：小兔的蛋孵出來了嗎

師：蛋寶寶里鉆出來的是什么小動物啊

（字卡：烏龜）師：哦原來是烏龜媽媽的寶寶呀。

【第2句】：觀看圖8師：小兔帶著小烏龜找到了媽媽，烏龜媽媽會和小兔說些什么呢

（學一學，動作：豎著大拇指）小兔會怎么說

他們的表情是怎么樣的啊

七、活動結束師：小朋友，你們喜歡這只小兔子嗎

為什么

（幫助別人）是呀，我們經常互相幫助，大家才會高興，這樣的生活才幸福。

播放《幸福拍手歌》，跟節奏律動。