審計學課程設計實習感言

感言就是要表達最后達到了什么效果，通過實習學到了什么。

這就要回歸到課程設計上面：以科目為中心的課程設計　　這種課程設計的共同點在于都把內容用作課程的橫向、縱向結構的基礎，而其他課程成分（目的、目標、學習活動等）對課程的組織所起的作用不大。

在這種課程設計的類別中，三個具體設計的例證是科目設計、學科設計、大范圍設計。

　　一. 科目設計 　　科目設計強調把課程組織成為許許多多的科目，每一個科目有意識地闡述專門的、同質的知識體系。

科目可以是研究方面的分工，如物理、化學、歷史、文學、哲學等。

此外，還包含目前一些實踐性領域，如家政、打字、汽車機械等。

　　贊成科目設計的人認為，它是使學生熟知文化遺產要素的最系統、最有效的組織形式，通過學習有組織的題材體系，學生就能有效而經濟地構建自己的知識體系。

當然，這一論點的基本假定是：科目的內在“邏輯”符合學生學習科目時的心理過程；為了在將來的生活情境中能夠使用，這樣的組織使題材儲存和檢索變得簡便易行。

　　當然，這一設計也受到了一些批評。

有人認為，這一設計的性質傾向于割裂知識，從而割裂了學生的理解力，脫離現實世界所關心的以及發生的時間，沒有恰當考慮學生的需要、興趣和經驗，對學和用是無效的課程安排等等。

　　二. 學科設計 　　學科設計出現與二戰之后。

跟科目課程一樣，學科設計以內容的內在組織形式為依據。

然而，兩者間卻有著重要的區別。

科目設計對于用來確立科目究竟是什么的原則完全不明顯，諸如數學、家政、駕駛培訓等多種領域都可以接納為“科目”，而學科設計則把知識體系確立為學科。

　　學科設計的倡導者把完全熟悉知識學科視為教育的基礎，但他們強調理解學科的要素，而不是像科目設計那樣，強調的是占有材料和信息，鼓勵學生明確學科的基本邏輯或結構，即學科的關鍵概念、觀點和原理的種種關系，理解學科獨特的探究方式。

此外，科目設計的講解過程和記憶特征，在學科設計中為學習的“發現法”所取代，允許學生以自己的學習步調來發現結論。

　　贊成學科設計的基本論點實質上是科目設計的論點，即它是傳遞文化遺產最系統、最有效的組織形式，是保存人類知識整體性唯一的組織形式。

此外，它以合理的方式給學生提供題材，不是一套要記憶并且在需要時回憶的事實和原理，而是來源于學生自己的活動和思維的概念、關系和理智過程。

　　這種設計同樣也受到了不少批判。

如，它給學生呈現的是破碎的課程，而沒有提供使知識一體化的手段；它沒有論述學校教育同生活的關系，沒有充分考慮學生興趣和經驗等。

雖然它在許多方面改進了科目設計中人為化的線性邏輯，但它卻堅持學科結構是組織原則，沒有考慮心理學研究已經表明了存在著的各種學習方式。

　　三. 大范圍設計 　　它是學科中心設計的變體，最早出現于20世紀20年代。

大范圍設計強調把兩門以上有關的科目合并成單一的大范圍教程以克服科目課程的破碎形式與固定框架的弊端。

例如，在小學階段，讀、寫、拼、講、作文合并為語言藝術，而中學階段，物理、化學、生物、天文、地質合并為普通科學。

大范圍設計也有其缺陷，由于它為學生提供的只是各門科目中分散的信息，因而缺乏深度，并且培植的是膚淺性；在某種程度上它也是破碎的，生性就脫離現實設u，無力培養學生的經驗和興趣，無法恰當地說明學習者的心理結構；大范圍設計傾向于強調的目標是內容覆蓋以及信息獲得，很少提供機會來實現認知或情感方面的過程目標，盡管它在這些方面要比科目課程做得好些。

編輯本段以學習者為中心的課程設計　　以學習者為中心的課程設計是以人為中心的哲學思想的產物。

這種課程設計強調個別發展，強調課程的組織形式要產生于學生的需要、興趣和目的。

這種設計的典型例證就是“活動——經驗”設計，其主要特征為。

　　一. 課程結構由學習者的需要和興趣來決定 　　這意味著學習者自己直接感覺到的需要和興趣，而不是由成人考慮學生需要什么或他們的興趣應當是什么。

因此，教師實施“活動——經驗”設計的重要任務是：發現學生的興趣是什么和幫助學生為學習而選擇最重要的興趣。

這樣，課程就不以學科中心設計的方式來預先計劃，只有當教師和學生共同確立追求的目標，規定查閱的資料，計劃實施的活動，以及安排從事的評定程序等，這時課程結構才會形成。

這種合作計劃是“活動——經驗”設計的核心。

　　二. 重在問題解決 　　學生在追求興趣的過程中，會碰到某些必須加以克服的困難和障礙，這些困難構成真正的、學生渴望以挑戰而接受的問題。

在攻克這些難題，尋找解決它們的辦法時，學生實現了體現著這一課程的主要價值——真實性、意義性、直接性、主動性，以及活動與經驗的相關性。

　　然而，“活動——經驗”設計的批評家對其教育效果保留態度。

他們堅持認為，以學生感覺到的需要的興趣為基礎的課程，不可能保證為生活作充分的準備，課程缺乏連續性。

傳統的課程設計順序是以多種因素為基礎的，即除興趣之外還有成熟性、經驗背景、先前的學習、效用和難度。

然而，當學生的興趣是課程設計所依賴的唯一基礎時，學習的連續性就難以得到保證。

編輯本段以問題解決為中心的課程設計　　問題解決中心設計與學習者中心一樣，同樣根植于人為中心的哲學理念。

二者的區別在于，問題解決中心的設計更強調集體的作用，把重點放在個人與社會生存的問題之上。

這種課程設計一般包括生活領域設計和核心設計。

　　一. 生活領域設計 　　生活領域設計始于20世紀20年代末期。

當時，美國的社會學研究正開始把注意力放在人們的共同活動以及這些活動如何有效地進行上。

這種課程設計通過強調共同的社會功能體現出試圖克服科目設計的內在弱點，同時又避免“活動——經驗”設計的基本缺點。

但是，這種設計最突出的特征在于圍繞生活領域重新組織傳統的題材，這同時也是它最基本的問題之一。

　　由于這種設計沒有充分揭示文化遺產，因而也遭致不少批判。

這些批評來自科目課程的倡導者，他們提倡對內容進行傳統的“邏輯”安排。

當然，對此問題的立場要取決于一個人的哲學態度。

然而，生活領域的倡導者堅持認為，他們的課程不僅按照當前的社會需要作了充分的揭示，而且是更完善地整合、更加相關、更加有效的課程。

　　當然，生活領域設計遭致許多與“活動——經驗”設計一樣的來自實踐方面的批評，他們認為它沒有為教師作好準備以便有效地進行這種設計，需要實施這一設計的教科書和其他教學材料不容易得到；由于它是當前的社會生活領域為基礎的，所以這一課程具有向青年灌輸現存條件，從而有使社會狀況固定不變的傾向。

　　二. 核心設計 　　核心這一概念起源于20世紀初，核心設計強調為了達到整個課程的緊湊性需要有統一的研究核心，其他科目要與此有關并服從它，用以作為反對破碎形式和從不同科目積累起來的零碎學習。

目前至少有六種根本不同類型的核心課程合計：不同科目核心、關聯核心、融合核心、“活動——經驗”核心、生活領域核心、社會問題核心。

在所有這些核心設計中，只有最后兩種——生活領域核心和社會問題核心設計一般被認為是“可靠的”問題中心的核心設計。

結合審計學這一科目的特點，將“審計”代入其中，就能寫出來了。

考慮怎么實習的，為什么這么做，有什么效果。

六年審計人總結如何做好內部審計的感想

這就是一分耕耘，一分收獲吧。

盡管在內審方面沒有什么建樹，但好歹干了這么久的內審工作，也有一點體會和想法。

我知道這些都是老調常談，和大家分享的同時，也是下鞭策自己吧。

下面就內審人員如何做好內部審計工作談一點想法：(achen0327)　　一、明確的定位是做好內部審計的前提\ 　　作為內審部門來說，明確在組織中的定位才能充分發揮內審最大的作用。

同樣，作為內審人員，不僅需要做好在審計部門的定位，也要審計工作中做好定位。

內審人員在內審職業的發展的不同階段要有不同的定位。

對于剛接觸內審工作的人來說，要多看、多聽、多問、多思考，就是把自己當成初入行的學徒，在不斷實踐中，逐漸掌握各個審計業務技能，不能想著一口吃個胖子。

對于做了兩三年內審工作的人來說，要看看自己是否全面掌握了組織的各種審計業務，是否具有一定的審計分析能力，是否能為組織提出有價值的審計建議，是否能制定總體的審計計劃，是否能組織協調部分人員開展某個模塊的審計項目等等。

對干了五年以上的老內審人員來說，無論在組織中是否給予一定的職級，都應按照專家級的水平要求自己，為組織管理層提供更高層面的管理建議。

　　二、良好的責任心是做好內部審計保證\ 　　干好任何工作都要有良好的責任心。

做好內部審計，責任心可能比暫時具備的業務技能更重要。

做內審工作，需要在不斷地調查取證中尋找管理中是否存在風險隱患、潛在損失或者舞弊行為，而調查取證是項很枯燥的工作，一方面要細心謹慎、認真判斷各種蛛絲馬跡，另一方面要對抽樣的每筆業務做認真的檢查，偷下懶，也許就會喪失一條重要的線索。

內審做的時間長了，往往會產生厭煩的感覺，尤其是翻了一本本會計憑證和業務資料之后無重大的審計發現之后。

這時候，除了要不斷改進思路和方法之外，支撐自己認真努力地完成既定審計程序的，還要靠過硬的責任心。

內部審計的這種責任心不僅要對組織負責、對內審部門負責，也要對自己的職業生涯負責。

　　三、積極實踐是做好內部審計的基礎\ 　　曾經和幾次四大來的內控專家或咨詢專家們合作過，自己的單位也不斷聘請四大人來做咨詢。

剛開始還覺得這些四大的人蠻專業的，但時間不長，就覺得他們的先進理念和方法論只是停留在口頭上，他們的第一講座聽著還有點意思，但第二次、第三次之后，既沒有新意也沒有可操作性，很難落地。

這種感覺，不止是我一個人才有，身邊的內審同事很多都是這種感覺。

為什么會這樣?其中一個很大的原因就是這些四大的專家還沒有真正了解合作單位的業務，或者對該行業的業務都不熟悉。

再先進的方法論也要放在實踐中去檢驗和調整，去打造一種適合本單位的模型來。

做好內部審計，需要不斷地學習，而學習來的方法和技術，要放到實踐中去檢驗才行。

　　四、制定并實施學習計劃是做好內部審計的助推器\ 　　內部審計涉及組織的各個方面，既需要了解宏觀方面的決策，也需要探究微觀的操作流程，財務、業務、法律、信息、風險各個知識都要有所了解，部分知識還要精通。

既然需要為組織做診斷，既然要實現審計價值，內審人員就要掌握被審計的業務流程，這樣才能提出有針對性地審計建議。

無論對剛入行的新手還是老內審人員來說，制定一個合理的學習計劃才會讓自己為下一個挑戰做好充分準備。

要學的東西太多了，到底從哪里入手呢?是先精通財務知識還是先精通內控或風險管理?先熟悉成本核算還是預算管理?我個人認為，在能完成現有工作任務的情況下，可以自己的興趣為出發點，去逐步學習最感興趣的知識;也可以從組織最需要內審人員去解決問題的相關知識入手，去學習當前組織最需要的內審知識。

無論怎樣，都要給自己制定學習計劃和目標，這樣才不會這也學那也想學，反而什么也學不好。

　　五、充分溝通是做好內部審計的必要條件\ 　　內審人員要和組織的各個層面的人打交道、做訪談，要和比自己職級高的人做訪談，也要和比自己職級低的人做訪談。

在每次審計項目中，訪談是重要的環節。

有時候，從溝通訪談中獲得的信息，會比從數據分析中獲取的信息更有價值，因為表面的數字會掩蓋一些實事，數字也會被人為調整。

如果有串聯的舞弊，從流程的串行測試或數據核對上一般不容易找出問題。

許多內審人員是財務出身，或因為前期工作性質的原因，不喜歡或不擅長與人打交道，而更喜歡跟數字打交道，但做了內審畢竟還是要溝通的。

審前準備索要審計資料需要與被審計單位溝通，審中需要與被審計單位溝通，審后不僅要把審計結果與被審計單位做好充分溝通，還要向審計部門的領導做反饋。

作為審計人員，不僅要學會主動與被審計單位的人員溝通，也要善于溝通，讓被審計單位的人員盡量提供更全面真實地信息。

　　六、具備開放的心態促進內部審計價值的提升\ 　　內審人員都知道，自己有做不完的事情，有學不完的知識，也知道內部審計往往缺少獨立性或者被賦予的資源較少，在很多單位內審部門的地位不高，內審人員的待遇也不高。

大家也都知道，在中國企業的發展中，內審部門存在的時間并不長，內審部門能給企業或組織帶來多少價值也不盡相同。

路是靠自己走出來的，內審人員要想讓組織知道自己存在的價值，先要把成績做出來，先從內控和風險角度提出組織在管理中存在的問題，進而再從戰略等更高角度提出管理建議。

心態決定出路。

審計中各科目的勾稽關系

主要就是負債表和利潤表的勾稽關系負債表的未分配利潤項，期末數減期初數等于利潤表中的本年凈利潤。

追問： 請能給我詳細點的資料嘛

謝謝~~~ 回答： 其他的都是些很簡單的東西了，給你詳細的列一下吧：先看下利潤表：主營業務收入-主營業務成本-主營業務稅金及附加=主營業務利潤主營業務利潤+其他業務收入-其他業務支出=營業利潤營業利潤+營業外收入-營業外支出-管理費用-營業費用-財務費用=利潤總額利潤總額-所得稅=凈利潤再看資產負債表：負債總額+所有者權益總額=資產總額，這是資產負債表平衡的依據。

負債表好像還真沒有什么可以稱得上勾稽關系的東西，呵呵。

審計的話，一般只看負債表和利潤表的勾稽關系，就是剛開始給你說的那個。

因為利潤反應了企業的經營狀況，利潤是聯系負債表和利潤表的關鍵，如果是老審計人員的話，看完報表大體結構，都會順便掃一眼兩個表中利潤是否一致的，呵呵。

追問： 審計中做所得稅底稿時，比如應注意存貨與生產成本、銷售成本、原材料之間的勾稽關系。

還有其它科目的借貸方應與什么勾稽能不能給我說詳細點

謝謝高人的指點

回答： 哦，你說這個啊，這是會計分錄的問題，跟報表沒什么關系的，呵呵。

給你看幾個分錄你就明白了。

月末，原材料要結轉成本，分錄如下：借：生產成本 貸：原材料通過這個分錄就看出來了，原材料的貸方等于生產成本的借方。

完工產品結轉成本，分錄如下：借：庫存商品 貸：生產成本這個分錄可以看出，生產成本的貸方等于庫存商品的借方當產品銷售的時候，分錄如下：（收入那步我就不寫了啊）借：銷售成本 貸：庫存商品這個分錄可以看出來，庫存商品的貸方等于銷售成本的借方再有就是收入，成本，費用結轉利潤的分錄了，這個你應該清楚吧，呵呵。

我也不過是有了幾年工作經驗而已，會計是一個不斷積累的過程，只要用心，不知不覺中就會進步的。

還有，覺得對你有幫助的話就采納答案啊，這是對我最大的肯定了。

咻♂訨♀苻∮ 的感言： 謝謝你

店長工作感言怎么寫

以下是我個人的意見：1 首先寫寫自己干這份工作以前和近期的感受的不同。

2 自己當店長還要做那些，怎樣和員工搞好關系。

3 在以后的工作中怎樣提高業績。

4 對以后店的發展有怎樣的規劃。

升職表態發言稿

尊敬位領導、各位同事：大家剛才，會上了所里對我的任命，非謝所領導對我的信任和培養，感謝所同事對我的支持。

（文案中國原創代寫：廣告文案類、品牌故事類、演講稿類、總結計劃類、公文類 、指導類、軟文類 、經濟、文書、法律類、企業文案類 、新聞類等常年文秘代理。

）這次任職，對我來說，意味著更多的責任與壓力，我將把今天作為一個新的起點，努力工作，勤奮進取，以新的姿態、新的境界，盡快適應新的崗位。

在此，我作如下表態：一、堅定信念。

在思想上、行動上與所領導保持高度一致，認真貫徹所里的文件精神，強化政治意識、大局意識，責任意識，做到理想信念堅定。

二、是加強學習。

向書本學習，向實踐學習，向領導學習，向干部職工學習，加強自己的專業技術理論水平，提高自己在實際工作中的應用水平。

三、是要更加刻苦工作。

盡快適應角色轉變，適應新的工作環境，緊緊圍繞所里的決策部署，理清工作思路，把握工作重點，讓本職工作跟上社會發展的新形勢、新要求，做到求真務實，腳踏實地，認真刻苦的工作。

四、嚴格自律。

自覺發揚艱苦奮斗的優良作風，嚴格遵守所里的各項規定，廉潔自律，時刻保持清醒頭腦，處處嚴格要求自己，主動接受所領導和所職工的監督。

做到老老實實做人，干干凈凈做事。

同時，我個人也有一些缺點和不足，希望領導和同志們多提醒、多批評，我一定加以改進和克服。

今后，我將會一如既往地以強烈的事業心與責任感，以勇于創新、樂于奉獻的精神，以積極向上、實事求是的工作態度，以腳踏實地、求真務實的工作作風，恪盡職守，勤奮工作，決不辜負所領導、同事對我的信任與期望。

謝謝大家，請大家批評指正。

（整理編輯：文案中國）

鐵心向黨的含義是什么

鐵心向黨的含義是忠于黨,用鐵比喻心說明自己意志立場的堅定。

多措并舉受洗禮，深層促動化動力。

觀看視頻短片、重溫入黨誓詞黨員佩戴黨徽、發放政治生日賀卡、聆聽黨員代表“生日感言”等，一系列的舉措讓每名黨員思想上、精神上受到教禮，深受感動觸動。

老黨員桑士勛在感言中激動的談到，“入黨十八年來，我始終感到自己為黨做得太少，而黨組織卻給予了我很多的榮譽，正是這些榮譽激勵我不斷成長進我在這里鄭重承諾：努力做一名‘講政治有信念，講規矩有紀律，講道德有品行，講奉獻有作為 新時代黨員。

”其他新、老黨員紛紛談了自己的“黨之初”，深切表達了成長“黨之恩”，結合崗位職責做了“黨之諾”。

中國最難的四個考試分別是什么

第一周： 通過緊張的面試，我終于如愿進入到XX有限公司實習，實習期為三個月。

學財務近四載，但真正的接觸實際的工作，這還是頭一次，心里難免有些忐忑。

好在單位給我安排的老師比較理解我現在的心情，馬上帶領我熟悉出納的工作流程。

XX有限公司是一家以服裝生產加工銷售為一體的中韓合資企業，主要以和承兌匯票為主，現金的收付較少。

但由于我初來乍到，對很多業務都不熟悉，老師給我講的第一課便是現金收付時要需要注意的地方。

比如收到現金要當面點清金額，還有學會辨別真幣假幣，雖然單位有驗鈔機，但機器只是輔助工具，驗鈔機檢驗過后必須在清點一遍。

點清金額后，便要開出收款收據，詳細寫明付款單位的名稱、認證填寫大小寫金額等，在審核無誤后在收款收據上簽字以及加蓋現金收訖章。

這一周學的內容不是很多，最主要的還是盡快適應單位的節奏以及熟悉各個部門的工作，以便在工作中能很好的協作。

第二周： 通過第一周的環境適應階段，我也基本上跟的上單位的節奏了。

但仍是對的工作感念有些模糊，之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現金，認為只不過是些簡單而瑣碎的工作。

在實習過程中的探索和工作后，我改變了原來的看法，即使瑣碎的工作也是很不簡單的。

這一周我的主要學習任務是“跑銀行”。

單位收付業務主要是通過銀行完成的，所以這一周我的工作量突增，幾乎一半的時間是在各個銀行之間穿梭。

掛號、排隊、填寫匯款單、取款單。

回到單位后，還要打出，然后填寫收款收據，加蓋銀行收訖章。

最后便運用到在學校學到的知識了，那便是登。

把每一筆款項仔細認真的登記在賬簿上。

第三周：這一周正好趕上月底，我在老師的帶領下，對庫存現金、以及進行了全面的清點，做出現金、月報表交到會計處。

并除去企業必要的零星開支后的多余現金存到銀行，當然這個任務一如既往的交到我手上。

月初是財務科最忙的階段，不但要結賬還要填制憑證做出報表并繳納稅金，雖然我不是但也非常忙碌，要把收到的收據、單據、增值稅發票、車票等等一系列的單據分門別類后交到不同職責的會計處。

雖然緊張忙碌但我也感覺到從沒有過的充實，在所有人都忙碌的時候我也身在其中，這讓我感覺到我終于成為財務科的一員。

第四周： 加上這一周，我在單位實習了差不多一月了，由于要寫的原因，我無時無刻盯緊財務科的一舉一動，連套近乎帶打聽的，生怕哪些紕漏被忽視過去，被問起時也是含含糊糊一語帶過。

終于在老師的“逼”問下，我繳械投降道出實情。

在老師的笑聲中我有些尷尬。

但老師還是幫我擬定題目并指出企業中存在的一些問題，但這些現象也是大多數單位常見的，雖然知道危害性但多數企業還是這么做，這也是不可避免的。

這多數企業中自然也包括我在的單位。

老師說著還拿出一個夾“白條”的文件夾給我看，文件夾中存放的都是被借用現金后打的白條。

老師還開玩笑的說了一句，這正是體現了中國的國情，人情味兒濃重啊

面對老師話，我有些茫然，大的道理我也講不出來，但總感覺有些氣悶。

第五周： 老師馬上就要被調到總公司了，我也即將上任，但心里還有有些不確定，不確定能否勝任這項工作，不確定是否和能同事相處愉快，但“師傅領進門，修行在個人。

”即使再忐忑，也終需一個人面對。

老師走之前囑咐我，掌管錢不是小事情，所有與錢有關的東西都必須仔細認真，一旦發生無誤損失的不單是公司，我們自己的損失更嚴重，以后有什么問題三思而后行，遇到不懂或是不確定的要及時打電話問我。

原來，一個好老師并不只是教會你業務而是讓你明白自己肩負的責任。

第六周： 老師走后，我便獨立完成自己的工作。

每天提前到單位，打掃完衛生，迎接一天的忙碌。

單位的業務往來很頻繁，所以即使的開出發票是必要的。

進入發票管理系統，核實剩余發票張數，然后把購貨方積攢的幾筆銷售認真核實后，開出發票。

記得第一次開發票時，按照老師的要求先轉換稅額，把含稅金額轉換成不含稅金額，輸入購貨方資料然后打上銷售商品批號已經數量金額等，最后確定填制人審核人，完成這些后，拿出一張空白發票對齊，緊貼著打印機邊緣放入。

原本以為一切都很完美，誰知打出來后才發現打出的字體都不在本欄內，統一向上挪了一行。

老師無奈，把這次的后又取出一張新的，并且很嚴肅的告訴我，這是本月作廢的第三章發票了，這時我才知道一個月只能作廢三張發票。

現在自己開發票，依然如第一此時那般緊張，為了防止重蹈覆轍，我先把發票打印到一張廢紙上，把發票那下一聯附在上面，確認沒問題后，才正式打印。

現在想來無論何時，謹慎都是有必要的。

第七周： 工作一如既往的進行著，除了每天完成自己的工作外，讓我感觸最深的便是接聽公司的電話。

剛開始接聽電話時，單位的人都不認識，關于單位業務往來的事情也不熟悉，接起電話來問的第一句便是：你好，你找哪位

第二句是對著財務處的人員說：那位是XXX啊，有人找。

還好經過時間的磨練，再接電話時已經沒那么發怵了，但還是重復重復再重復的說：哦，這個事情我不清楚，您稍等，我幫您聯系一下XXX。

第八周： 這一周過的挺愉快的，原因就是馬上要發工資了。

雖然只有很少的幾百塊，但對我來說還是很激動的。

由于XX有限公司主要是生產服裝生產業務，所以工作人員工資分成兩部分來核算。

第一部分是車間工人的工資，第二部分是管理人員工資。

不知什么原因，大概是會計們太忙了，所以核算職工工資的任務也落到我的身上。

領導對我還是不太放心，在核算完畢后，讓我交給會計部的老師們核實一下，結果證明領導還是很有先見之明的，有幾人的工資我果然算錯了。

教訓啊...不過經過工資核算我發現，原來傳達室的大爺也是管理部門的。

第九周： 工作中，挨批是難免的，很不幸的是我在領導極度郁悶且無處發泄的時候去撞了槍口。

這件事件的起因是一張傳真件，在一般情況下，購貨傳真理應是傳到銷售部門的，但不知為何，這份資料傳到了財務部。

在收到傳真后，財務部領導讓我跑跑腿給銷售部送過去，但當時我手上還有一件緊急的事情處理結果就把這件事給忘了，直到銷售部接到購貨方的急電風風火火的趕過來，我才記起還有這么件事。

由于我的疏忽，導致貨物晚發了一天。

事情有多嚴重我是不知道，但看領導的臉色，我知道有我好看了。

解釋就是找理由，而對領導解釋就是找死，所以我選擇沉默。

由于此事件，我深刻認識到自身的不足且積極的改過自新，以后遇到應急的事先找個便簽記錄下來。

很多時候筆記比腦子管用。

第十周： 工作照常進行中，還好上個星期的錯誤并沒有在領導給領導留下深刻印象，見了面照常是和藹可親的笑笑。

身在財務部，忙里偷閑的時候還是有的，只有不被領導看見就可以了，偶爾幾個要好的同事還可以邊工作邊聊天，侃侃事實，聊聊八卦，什么富士康的“七連跳”啦，什么山木的頭頭辭職了，哪里哪里發生殺小孩事件啦，然后各抒己見統統發表感慨。

這也使我感覺很放松，偶爾也跟著起起哄。

我知道，我墮落了。

第十一周： 第一次一個人進行月底盤點，第一次一個人打現金、銀行存款月報表。

人生的很多第一次都會是終身難忘的。

雖然跟老師月底盤點過一次，但當自己親自干的時候還是有些沒頭緒。

趕緊給老師打了個電話，詳細詢問可一下流程，然后就開始實干了。

一般情況下，一個月的最后一天只要把自己掌管的現金跟日記賬對起來就可以了，等月初的時候再跟專管賬務往來的會計對回款總額和現金銀行存款總賬就可以了。

賬務跟現金的盤點比較好做，只要數額對起來就可以了，當然我是會把那些讓我尷尬的“白條”作為現金之一的，沒辦法，總不能讓我把這些欠款補上吧。

我自己的帳是對起來了，可跟總賬卻怎么也對不起來了。

無奈，我跟會計翻出這個月的單據，把所有關于現金收支的部分找出來，一張一張的核對，結果發現少了一張收款收據。

我跟那位老會計急急忙忙的滿世界找，我辦公桌地下的犄角旮旯都沒放過，結果還是沒有。

最后那張單據竟詭異的出現在老會計上個月的憑證中。

對于這個結果，我只能依然保持沉默了。

第十二周： 這個月的憑證已經制完，并打印了出來，雖然我只是出納，并不能參與到會計們的工作中，但作為一個有理想的出納，我在幫忙打印憑證的時候仍不放棄學習的機會，一邊整理剛打出來的憑證一邊看上邊的分錄。

言歸正傳，說到學習我是有切身體會的，學東西只有在工作中或是用到的時候才學的比較快，原因無他，隨時用到的東西總是記得最牢固的。

第十三周： 到單位已經有一段時間了，但對單位的了解緊是片面，我本是個不善于交際的人，說的通俗一些就是悶騷，這也一直是我的障礙。

所以我到單位這么長時間了，交際圈只限于財務部，出了財務部的門我就基本上不說話了，即使遇上面熟的同事也只是偶爾打個招呼，并不是我不想改善現下的狀況，只是不知該如何開口，而且我也做過這方面的努力，只是效果不佳。

比如：在下班后我走在回家的路上，偶遇一面熟同事，但是是那種從沒說過話的。

同事之間碰到了，總不好扭頭裝作不認識走掉吧，所以我鼓起勇氣沖他笑笑，結果他不知所以的愣了。

為此我糾結了好長時間，該不會是他壓根就不認識我這人

第十四周： 時間過的很快，剛閉眼就覺的天亮了，直到被清晨的涼風一吹，我才覺出我是醒著的。

這種狀態一直持續了很長時間。

公司里是經常受到承兌匯票的，記得上課時老師將關于承兌匯票的內容，我怎么都不明白背書轉讓是怎么回事，可到實際中，不用仔細學就知道這些專用名詞以及它代表的意義，這也正是理論與實踐的差距，就好像我剛來單位時拿著電匯單都不知道這東西是什么。

第十五周： 實習真的是一種經歷，一種磨練，只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。

這一句是抄的，我認為很不錯就搬過來用了。

終于寫到最后一周了，該寫的不該寫的都寫了，在學校時挺“過來人”說過，還是在學校好啊，到了社會上就明白在學校的好處了。

現在我也終于體會到這句話的真諦：在學校遲到是要扣分的，可在公司遲到是真扣錢啊