學(xué)生的 課改心得體會(huì)

作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。

它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生

50字 談?wù)勛约涸谡n改中的收獲，感悟。

求語文大神幫忙

在交往中對(duì)話，凸現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀；在過程中掌握方法，凸顯知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

不但關(guān)注學(xué)什么，更關(guān)注怎么學(xué)，重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，勾畫成長的軌跡。

上大學(xué)政治課的感想

其實(shí),寫政治課的感受很簡單,無非就是問你政治課上講的知識(shí)重點(diǎn),從這一課中你學(xué)到了什么知識(shí),只要從書上尋找答案就可以了.比如這一學(xué)期一本書中學(xué)了,法律的知識(shí),那么你在感受中就要寫到什么是法律?法律的作用是什么?你了解法律后認(rèn)為法律是怎樣的一門知識(shí).做政治的東西,就有一個(gè)公式,文章要寫xx,那么就要寫什么是X?X的作用是什么?你從X中知道了什么?這樣,就可以寫出一章好的政治感受了.政治其實(shí)是一科有口語表達(dá)能力強(qiáng)的人的強(qiáng)項(xiàng),它和語文一樣,都是口語能力的鍛煉!現(xiàn)在的政治課都結(jié)合了新課改的理念，不再是以前那種要求學(xué)生記背等等，而是通過精彩的導(dǎo)入，和精彩的話題，引起學(xué)生的興趣，然后拋出問題，讓學(xué)生思考，從而得出理論。

總之，就是讓學(xué)生自己思考，最后得出答案。

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如何加強(qiáng)學(xué)校和教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)習(xí)心得

教師是課程改革主力軍。

教師的狀況如何，直接關(guān)系到課改成敗。

只有創(chuàng)新意識(shí)、敢想敢創(chuàng)造的教師，才會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的學(xué)生；只有個(gè)性的教師 ，才會(huì)培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生。

因此，建設(shè)教師隊(duì)伍、完善教師隊(duì)伍，發(fā)展機(jī)制，是提高每一位教師綜合素質(zhì)關(guān)鍵。

我學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》后，深得啟發(fā)，我想就其中的“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”來談?wù)勑牡皿w會(huì)： 一、 建設(shè)教師隊(duì)伍要構(gòu)建合理評(píng)價(jià)機(jī)制 每一位教育工作者都能體會(huì)到，課改也得到大家廣泛支持。

但在學(xué)校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學(xué)校加班、加點(diǎn)，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，體罰學(xué)生等違規(guī)現(xiàn)象。

造成這些現(xiàn)象原因有多種，但其中重要原因還是“升學(xué)率”是學(xué)校一切工作指揮棒。

考試成績還是評(píng)價(jià)教師好壞重要指標(biāo)。

教學(xué)任務(wù)繁重，升學(xué)壓力過大，工作超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，是當(dāng)前許多中小學(xué)教師真實(shí)生存狀態(tài)。

愛因斯坦曾指出：“負(fù)擔(dān)過重必然膚淺”教師通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，接受了新理論。

但在實(shí)際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思想、方法去教學(xué)。

建設(shè)教師隊(duì)伍，要對(duì)教師工作構(gòu)建合理評(píng)價(jià)機(jī)制。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生，發(fā)展教師，提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。

”評(píng)價(jià)是改進(jìn)教育教學(xué)的動(dòng)力和源泉。

目標(biāo)是為了促進(jìn)教師工作。

評(píng)價(jià)是為教育教學(xué)服務(wù)，其目的在于提高教育教學(xué)效果。

要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，不要把評(píng)價(jià)當(dāng)做篩選與甄別的工具，要把評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)向?yàn)閷?dǎo)向、激勵(lì)等功能。

評(píng)價(jià)應(yīng)處處體現(xiàn)以人為本，思想要關(guān)注個(gè)體處境和需要尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異，激發(fā)個(gè)體和主體精神，以促進(jìn)每個(gè)個(gè)體，最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，要逐步建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與為輔。

二、建設(shè)教師隊(duì)伍要建立形式多樣的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)制作為工作在教學(xué)第一線教師，要適應(yīng) 新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)。

同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對(duì)每一位教師的要求。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神。

熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識(shí)；具有終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯體魄和良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律一代新人。

”這些，學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)，教師首先要具備。

然后才能教得好學(xué)生。

教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時(shí)代。

以教師為中心，“師道尊嚴(yán)”，思想必須揚(yáng)棄。

教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)制。

建設(shè)教師隊(duì)伍要針對(duì)教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)校要以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面提高教師綜合素質(zhì)。

三、建設(shè)教師隊(duì)伍要完善以人為本和民主管理機(jī)制 教育面向的主體是學(xué)生，進(jìn)行課改的對(duì)象也是學(xué)生。

而看學(xué)生成績優(yōu)劣，更多時(shí)候，還是從考試中來衡量。

所以現(xiàn)在眾多家長觀念還未轉(zhuǎn)變，他們還是看孩子的學(xué)習(xí)成績是不是能得高分、滿分。

家長們普通認(rèn)識(shí)，考上名牌大學(xué)才有希望。

家長們這一觀念和態(tài)度，不但直接影響學(xué)生，對(duì)老師也會(huì)產(chǎn)生一定壓力。

建設(shè)教師隊(duì)伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內(nèi)外環(huán)境, 完善以人為本，民主管理機(jī)制。

首先學(xué)校要努力營造積極向上，大力宣傳素質(zhì)教育重要性，要使家長普遍認(rèn)識(shí)到新課程改革處處體現(xiàn)了“以人為本”。

教育改革是為了讓學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要，是全面貫徹素質(zhì)教育“以德育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)”。

其次，學(xué)校要完善以人為本，民主管理機(jī)制。

作為教育管理者要努力為教師營造和諧內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難，要完善以教代會(huì)。

民主管理機(jī)制任何改革措施，要充分尊重教師，體現(xiàn)民主。

要認(rèn)識(shí)到教師是課程改革積極支持者、推進(jìn)者和具體執(zhí)行者。

教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達(dá)思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩(wěn)妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進(jìn)行。

課程改革是循序漸進(jìn)過程，只有完善教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，才會(huì)讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預(yù)期效果；才能使教育課程改革成功。

學(xué)習(xí)反思怎么寫

1樓的那位，完全是檢討書啊~幫您搜了幾篇，您自己看看哪個(gè)合適吧~農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)過幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)研修，我體會(huì)到了教育發(fā)展的新氣象。

在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識(shí)了很多也收獲了很多：一、 看到了教育發(fā)展的新動(dòng)向，為自身發(fā)展指明了方向。

在“師德修養(yǎng)”、“班主任修養(yǎng)”和“德育理論”的學(xué)習(xí)過程中。

我學(xué)到了很多新的教育理論。

特別是關(guān)于“學(xué)生思想教育方面”的理論學(xué)習(xí)，使我在實(shí)際教育工作中得到了很大的改善。

記得剛剛參加網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)，我面對(duì)學(xué)生在學(xué)校中存在的很多問題感到很頭疼，在學(xué)習(xí)了“當(dāng)代國外教育教學(xué)理論”后找到了很多好的教育方法。

對(duì)學(xué)生的教育感到順手了，并且處理的效果也有很大的改進(jìn)，在班級(jí)管理中通過個(gè)別事情的處理，不僅完成了對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，并且通過個(gè)別教育推進(jìn)了整體進(jìn)步。

通過教育實(shí)踐的改善證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)我教育能力的提高起到了很大的作用。

事實(shí)讓我認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)研修是提高教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)良好渠道，在以后的工作和學(xué)習(xí)中我將進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)，不斷推進(jìn)教育教學(xué)水平的改善和提高。

二、 研修網(wǎng)為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，拉近了同科教師間的距離。

在網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我認(rèn)識(shí)了很多同科的老師。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中我找到了一個(gè)寬闊的交流平臺(tái)。

在這里我們可以針對(duì)教學(xué)中的一些困惑和難題互相請(qǐng)教和交流，擴(kuò)大了教育信息量，拓寬了教育學(xué)習(xí)的渠道。

特別是在教學(xué)過程中如果遇到教學(xué)資源短缺的時(shí)候，只要到研修網(wǎng)上查找都能夠得到可用的資源。

大大優(yōu)化了我們的教學(xué)資源。

在研修網(wǎng)上，我還可以就一些專業(yè)的知識(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師請(qǐng)教，即提高了自身的業(yè)務(wù)水平，又改善了每節(jié)課的面貌。

授課的內(nèi)容得到了充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

特別是在學(xué)習(xí)了夏老師執(zhí)教的《秦王掃六合》一課后，我在教學(xué)實(shí)踐中注重了教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和教學(xué)手段的改善。

由原來單講課本到補(bǔ)充相應(yīng)的歷史知識(shí)和歷史故事，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)形式上我也采取了新的教學(xué)方法，由原來單純老師講變?yōu)槔蠋熢O(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生回答從而完成教學(xué)任務(wù)。

這樣不僅節(jié)約了課堂時(shí)間做到了當(dāng)堂清，還擴(kuò)大了課堂的容量減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我要感謝研修網(wǎng)為我提供了這么多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)資源，使我的教育教學(xué)得到了提高而且還適應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

三、 漸進(jìn)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平在幾個(gè)月的研修學(xué)習(xí)中我經(jīng)過了三個(gè)學(xué)習(xí)階段。

開始對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修感到有些茫然。

特別在各項(xiàng)學(xué)習(xí)中感到無從下手，也就擱置了研修學(xué)習(xí)。

經(jīng)過多接觸，多交流后，我逐漸認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)研修不僅僅是為了完成幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，而是通過這個(gè)平臺(tái)更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的成長。

現(xiàn)在我已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修有了充分的認(rèn)識(shí)，在以后的工作和學(xué)習(xí)過程中我將繼續(xù)努力，不斷參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。

研修即將結(jié)束，我在研修的過程中嘗到了研修網(wǎng)給我的教學(xué)帶來的好處，在以后的工作和學(xué)習(xí)中我仍然會(huì)及時(shí)參與到班組的學(xué)習(xí)和交流中，支持研修網(wǎng)上資源的充實(shí)和教師之間的交流，使我們的網(wǎng)絡(luò)更加生動(dòng)和豐富。

相信經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)我的各方面能力也會(huì)得到不斷的提高。

學(xué)習(xí)反思這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下： 1 平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。

2 準(zhǔn)備不充分。

毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。

言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。

學(xué)習(xí)反思——聽蘭霞老師課有感潛江周磯中學(xué) 喻永堂 2009年7月7日至7月14日這8天來，我在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教授們的優(yōu)秀思想。

深有感觸。

感到自己的靈魂得到了一次深刻的洗禮，對(duì)我今后的人生，對(duì)我今后的教書生涯都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

蘭霞在她的報(bào)告會(huì)上給我們講的是《教師的職業(yè)形象和職業(yè)語言》。

蘭霞教授在她的“德高為師表內(nèi)在美”中，向我們闡述了這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：

【第1句】：教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神。

【第2句】：教師應(yīng)具有偉大的愛心。

【第3句】：教師應(yīng)具有充實(shí)的內(nèi)心世界。

【第4句】：教師要有特有的專業(yè)情意。

在現(xiàn)今社會(huì)，由于多種原因使得原本神圣、純潔的學(xué)校失去了自身的尊嚴(yán)，被社會(huì)上的一些不良因素而感染，許多教師失去了為人師表的品德，失去了德高為表的師德，許多教師在金錢面前失去了心中原有的信仰。

沒有了奉獻(xiàn)精神，對(duì)自己的工作也不再充滿熱情。

對(duì)學(xué)生不再充滿愛心，心情浮躁，失去了教師應(yīng)有的“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”的博大胸懷，也失去了教師應(yīng)有的“學(xué)高為師，身正為范”的良好形象。

教師是清苦的，因?yàn)橹挥腥咧v臺(tái)相伴，教師也是富有的，因?yàn)橛袩o數(shù)充滿求知的渴望眼神在望著你，他們純潔而真誠的。

在這樣的時(shí)候。

作為教師，具有無私的奉獻(xiàn)精神就是非常重要的。

我們要客觀地處理和正確對(duì)待個(gè)人的榮辱和得失，牢記作為教師的宗旨，以滿腔的熱情，無私奉獻(xiàn)的精神，去影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

我們對(duì)待學(xué)生不應(yīng)有差生和好生的觀念，也不應(yīng)有智力高低之別。

我們對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有博愛的情懷，用自己的言行去感染每一個(gè)學(xué)生。

要相信任何學(xué)生雖有能力的差別，但他們的情感卻都是真誠的。

在我現(xiàn)在的學(xué)生中，有一位叫胡磊的學(xué)生。

由于小時(shí)候的一場(chǎng)病，導(dǎo)致他的大腦出現(xiàn)了問題，智力只能停留在大約5-6歲階段，十幾歲的他到了初中，就受到了幾乎大部分學(xué)生的輕視。

沒有學(xué)生愿和他交朋友，只有學(xué)生冷嘲熱諷，給他取侮辱性的綽號(hào)。

這樣的學(xué)生同樣也得不到我們老師的關(guān)愛。

他仿佛是一個(gè)被遺忘者。

是一個(gè)被命運(yùn)拋棄的人，只是在有一次上課，我針對(duì)他的情況說了這樣一些話，在我們這個(gè)班，每個(gè)學(xué)生都是老師的學(xué)生，都是應(yīng)該得到老師的關(guān)愛的。

對(duì)于學(xué)生，老師是永遠(yuǎn)不會(huì)放棄任何一位同學(xué)的，同樣，也希望同學(xué)們不要放棄任何一個(gè)同學(xué)，聽到這里很多學(xué)生都慚愧地低下了頭，而那位胡磊同學(xué)則當(dāng)場(chǎng)哭了起來。

從那以后，只要是我布置的任何任務(wù)，雖然由于智力原因，他沒辦法回答出來，但他每次都能認(rèn)真努力地做著。

這件事使我明白了教師應(yīng)具有偉大愛心的重要性。

正如蘭霞教授所說，任何學(xué)生都是有愛的，他們有情感，你對(duì)他（她）的愛，他（她）會(huì)永遠(yuǎn)記著的。

蘭霞老師還談到了教師應(yīng)具有充實(shí)的內(nèi)心世界，要具有豐富的人文知識(shí)水平和素質(zhì)。

我們教師要在文、史、哲、法、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)它們?cè)诮逃械幕A(chǔ)地位，奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ)，并將各種人文知識(shí)在實(shí)踐中內(nèi)化為人文素質(zhì)，使自己的人文素質(zhì)得到完善，人文精神得到升華，從而具有豐富和充實(shí)的內(nèi)心世界。

教師還應(yīng)具有特有的專業(yè)情意。

這是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求，它能為教師提供奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，并獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力。

蘭霞教授的報(bào)告給了我極大的心靈震動(dòng)，它使我重新審視了自己在以前教書生涯中所犯的錯(cuò)誤及許多的不足。

鞭策我在今后的教書生涯和人生之旅上能更好地面對(duì)自己這一平凡而神圣的工作。

對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)是從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)到教育理念都與傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課程很大的不同，對(duì)我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重大的影響，對(duì)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。

因此，在新課標(biāo)的實(shí)施中要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，一線的老師是起作關(guān)鍵的作用。

在新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)老師要對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程改革的精髓，對(duì)新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都要有深刻的理解與領(lǐng)悟。

在一年多的新教材的教學(xué)中，在新課程教學(xué)理念逐漸的深入人心的氛圍之中，作為一線的老師在教學(xué)實(shí)施中困惑也隨之產(chǎn)生。

一、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施存在的問題

【第1句】：教材的問題。

教材是按照教學(xué)大綱編寫的，是教師傳授知識(shí)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得知識(shí)掌握技能、技巧的主要源泉之一。

北師大版新教材存在著以下問題：（1）知識(shí)的順序編排不合理。

近年來，中學(xué)數(shù)學(xué)教材作了一些刪減，并調(diào)整了一些內(nèi)容的順序。

例：未學(xué)解不等式，就學(xué)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，造成學(xué)函數(shù)的定義域、值域，集合的運(yùn)算等等問題難以解決。

（2）知識(shí)的刪減不科學(xué)。

新教材大量增加了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，新教材不同與舊教材，最突出的部分是增加了“研究性課題”的學(xué)習(xí)。

但是也存在著一定漏洞的問題。

如：立體幾何常用幾何體的性質(zhì)刪減后，學(xué)生對(duì)幾何體的交線在底面的交點(diǎn)在什么地方都不知道，這是老教材沒有的事。

（3）與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)沒有做好。

我國設(shè)置高中數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)，是為廣大的高中學(xué)生提供進(jìn)一步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使之能適應(yīng)現(xiàn)代化生活，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

由于受西方數(shù)學(xué)等因素的影響，高中數(shù)學(xué)偏重于思維訓(xùn)練價(jià)值，而忽視了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也出現(xiàn)了與其他學(xué)科脫節(jié)，不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象。

例如：人教版高一下學(xué)期生物必修2中要用到概率計(jì)算問題，而數(shù)學(xué)卻把概率放到了高二上學(xué)期必修3當(dāng)中。

高一第一學(xué)期物理要學(xué)力學(xué)，會(huì)用到三角函數(shù)向量等知識(shí)，但數(shù)學(xué)卻把這部分內(nèi)容放在必修4才學(xué)，造成學(xué)科之間知識(shí)脫節(jié)。

（4）教材內(nèi)容與習(xí)題搭配有不合理之處。

如人教版高一下學(xué)期生物必修2課本第28頁的B組題，第49頁的7題（個(gè)人所得稅問題）等難度過大。

（5）函數(shù)應(yīng)用問題設(shè)置過難。

我認(rèn)為高中數(shù)學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)知識(shí)、內(nèi)容等更要注重方法和過程，這樣才能開啟學(xué)生的思維，使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

如高一上學(xué)期必修1課本第108頁的例2，解答繁長，計(jì)算量大，達(dá)不到使學(xué)生對(duì)不同增長的函數(shù)模型的體驗(yàn)。

（6）很難做到使用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題。

由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生不能使用計(jì)算機(jī)作函數(shù)的圖象。

由于大多數(shù)學(xué)生沒有計(jì)算器，函數(shù)應(yīng)用的教學(xué)中學(xué)生不能體會(huì)算法的思想，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

【第2句】：初高中知識(shí)內(nèi)容的銜接存在脫節(jié)現(xiàn)象。

初中所學(xué)知識(shí)是高中知識(shí)的基礎(chǔ)，高中知識(shí)則是初中知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。

如果初中知識(shí)和高中知識(shí)存在著知識(shí)的脫節(jié)的話，學(xué)習(xí)高中知識(shí)就會(huì)有一定的困難。

根據(jù)一年多的新教材的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)北師大版高中數(shù)學(xué)存在著初高中知識(shí)內(nèi)容的銜接存在脫節(jié)現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)在：（1）部分應(yīng)用知識(shí)要求降低。

如：乘法公式只有兩個(gè)（即平方差，完全平方公式）沒有立方和立方差公式；在多項(xiàng)式相乘方面僅指一次式相乘，會(huì)影響到今后二項(xiàng)式定理及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)；因式分解的要求降低。

初中只要求提公因式法、公式法，而十字相乘法、分組分解法新課標(biāo)不作要求，但高中要經(jīng)常用到這兩種方法；反證法：課標(biāo)只要求通過實(shí)例，體會(huì)反證法的含義，要求不高；但在高中遇到“至多”“最多”“至少”“唯一”等字詞的證明題，需要用反證法。

例如選修1-1《常用邏輯用語》一章經(jīng)常出現(xiàn)。

（2）知識(shí)銜接方面。

例如：可化為一元二次方程的分式方程、無理方程、二元二次方程都已不作要求，會(huì)影響到今后學(xué)數(shù)列有關(guān)計(jì)算（往往用方程的思想解決問題）；根式的運(yùn)算明顯淡化，如不加強(qiáng)根式運(yùn)算，以后求圓錐曲線標(biāo)準(zhǔn)方程會(huì)受到影響。

初中沒有“軌跡”概念，高中講解析幾何時(shí)會(huì)講到，學(xué)生對(duì)有關(guān)求軌跡問題很困惑，有無從下手之感；一元二次方程根的判別式在初中新課標(biāo)不要求。

在高中教直線與圓錐曲線綜合應(yīng)用時(shí)常常要用到，在涉及到函數(shù)圖象交點(diǎn)問題也常用到，這無疑是一個(gè)障礙；平行線線段成比例定理初中沒有，這樣在立體幾何的教學(xué)中，空間的線面平行等問題受到影響；空間直線、平面的位置關(guān)系初中沒有。

因此，高中學(xué)立體幾何時(shí)會(huì)受影響。

（3）知識(shí)刪減問題。

在新課標(biāo)中，圓的垂徑定理、弦切角定理、相交弦定理、切割線定理被刪去了，在高中必修2的解析幾何中常常會(huì)用到；相切在作圖中的應(yīng)用初中不作要求，在高中有相切問題；正多邊形的有關(guān)計(jì)算。

【第3句】：關(guān)于“小組學(xué)習(xí)”的困惑。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑”。

合作交流的學(xué)習(xí)主要是以小組合作的形式，它能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)。

從我教學(xué)實(shí)踐中感悟到：小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡單易學(xué)，但稍有不慎就會(huì)使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達(dá)不到預(yù)期的目的。

很多時(shí)候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒有得到真正發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

但是常常是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少，在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多；小組活動(dòng)中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，……等等這些問題，不能不引起我們的思考。

【第4句】：課時(shí)嚴(yán)重不足。

高中數(shù)學(xué)新課程改革啟動(dòng)以后，教師普遍認(rèn)為存在著課時(shí)嚴(yán)重不足的問題：教材越編越厚，習(xí)題越配越難，尤其是B、C組練習(xí)題。

內(nèi)容越上越多，感到教學(xué)如同追趕……。

在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更談不上留有鞏固練習(xí)的時(shí)間。

要用9周36課時(shí)（每周4課時(shí)）完成數(shù)學(xué)必修一個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)，真是難上加難。

每個(gè)學(xué)期要學(xué)完兩大本書，相當(dāng)于過去學(xué)習(xí)一年的內(nèi)容。

以北師大版高中數(shù)學(xué)必修1為例，初中的二次函數(shù)、指數(shù)冪的運(yùn)算法則、對(duì)數(shù)概念及其運(yùn)算等內(nèi)容已經(jīng)壓到高中，和傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，高中數(shù)學(xué)必修1還增加了函數(shù)與方程、函數(shù)建模及其應(yīng)用等內(nèi)容，造成了速度快、學(xué)得淺、負(fù)擔(dān)重、質(zhì)量差的現(xiàn)象。

如：“平面向量的數(shù)量積”，規(guī)定2課時(shí)，“空間幾何體的表面積與體積”規(guī)定1課時(shí)等等，如此編排引起了課時(shí)的嚴(yán)重不足，如果勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，肯定不利于學(xué)生掌握，形成似懂非懂，“夾生飯”造成差生越來越多。

二、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施存在的問題成因我校在實(shí)施高中數(shù)學(xué)過程中雖然老師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，學(xué)校也反復(fù)的組織大家學(xué)習(xí)，老師們也意識(shí)到新課改的重要性和史命感。

但課程改革推行到今天，遭遇到了種種問題，這些問題的產(chǎn)生也有著其必然的原因，概括起來，有以下幾個(gè)方面。

【第1句】：教材編排問題。

由于大多數(shù)教材編委基本上是大學(xué)教授，他們長時(shí)間脫離了一線教學(xué)，在編排課本時(shí)忽略了初高中知識(shí)的銜接問題，以及對(duì)各科知識(shí)的交叉等方面了解不是很深，同時(shí)內(nèi)容上大多注重大中城市學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，沒有考慮到邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子的實(shí)際受教育情況。

綜合以上幾點(diǎn)原因，造成了高中新教材存在著部分瑕眥。

【第2句】：學(xué)生自身問題。

首先大部分高一學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善，對(duì)新知識(shí)缺乏必要的知識(shí)基礎(chǔ)，就會(huì)使新知識(shí)難于納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，無法理解新知識(shí)的實(shí)質(zhì)性含義，自然而然形成了知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善；其次學(xué)生的思維能力達(dá)不到教學(xué)內(nèi)容的要求，相當(dāng)一部分學(xué)生只重視機(jī)械模仿練習(xí)，不重視探索、概括、推理、質(zhì)疑、反思和總結(jié)，表現(xiàn)在解決一些模型化、形式化的問題，如應(yīng)用題、定理證明、代數(shù)推理等能力題型，就缺乏符號(hào)化、數(shù)學(xué)化的能力,找不到解題的目標(biāo)和策略。

【第3句】：教師自身問題。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，部分教師沒有靈活的處理教材，又對(duì)教材理解不透，甚至出現(xiàn)了照本宣科的現(xiàn)象，這樣容易造成學(xué)生接受知識(shí)方面的困難。

如面對(duì)初中知識(shí)“十字相乘法”講解問題，很多老師采取回避的態(tài)度，實(shí)際上可以采用數(shù)字游戲教學(xué)方法。

三、解決問題的幾點(diǎn)建議新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)分必修與選修兩大類，必修有5個(gè)模塊，這些內(nèi)容是每一個(gè)高中生都要學(xué)習(xí)的，無論是畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)還是進(jìn)入大學(xué)深造都是非常重要的基礎(chǔ)。

主要注重打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握基本能力。

但內(nèi)容的抽象性、理論性強(qiáng)，在能力要求方面遠(yuǎn)高于義務(wù)教育階段的初中水平，這些都對(duì)老師們的理論和實(shí)踐水平提出了前所末有的挑戰(zhàn)，雖然筆者學(xué)淺，但在一年的新課改的教學(xué)實(shí)踐中得到一點(diǎn)心得，給大家?guī)c(diǎn)建議

【第1句】：依據(jù)課標(biāo)要求，創(chuàng)造性地使用教材，使用教具。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本素質(zhì)的要求，教材則是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重要資源，它是依據(jù)課標(biāo)而編寫的。

在教學(xué)中，應(yīng)以課標(biāo)為主，創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教而不是只教教材。

數(shù)學(xué)教材中存在許多問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)教材中不符合課標(biāo)要求的題目要大膽地刪減；對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

此外，還應(yīng)全面了解必修與選修內(nèi)容的聯(lián)系，要把握教材的“度”，不應(yīng)采取一步到位法，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次接觸，螺旋上升，實(shí)行分層教學(xué)。

【第2句】：根據(jù)實(shí)際情況，采取行之有效的教學(xué)方法。

教學(xué)是師生之間的對(duì)話、溝通、合作、共建的交往活動(dòng)。

采取行之有效的教學(xué)方法能收到事半功倍的效果。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

在高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造一個(gè)和諧的課堂氣氛，傾聽學(xué)生的回答并適度評(píng)價(jià)，為學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣。

教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，構(gòu)建知識(shí)，訓(xùn)練技能，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

傳統(tǒng)的聽課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等，仍然是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

可以對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式適當(dāng)改造，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，積極思考，探索規(guī)律。

這樣既解決了課時(shí)不足問題又解決了教材編排存在的漏洞問題。

【第3句】：適應(yīng)新課標(biāo)的要求，靈活運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)。

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。

不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和主動(dòng)性。

在教學(xué)中，把抽象的數(shù)學(xué)概念作形象化處理，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)尤為重要。

如：北師大版高中數(shù)學(xué)必修5“一元二次不等式的應(yīng)用“例題解不等式（ⅹ-1）（ⅹ-2）（ⅹ-3）＞0用數(shù)學(xué)軟件或圖形計(jì)算機(jī)作出函數(shù)y=（ⅹ-1）（ⅹ-2）（ⅹ-3）的圖像，并追蹤圖像上的點(diǎn)的坐標(biāo)，可以近似直觀看出不等式的解集。

如果沒有采用這種解題方法，必須經(jīng)過三步復(fù)雜的解題步驟才能完成，而且圖像相當(dāng)復(fù)雜。

“書越來越難教”，這是普遍基層老師的感慨。

如何在新課標(biāo)下運(yùn)用新的理念，解決新課標(biāo)下高中教學(xué)存在的問題，真正地達(dá)到新課標(biāo)的要求還需我們不斷努力地摸索出新的教學(xué)方式，改變教學(xué)理念，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

我們只有邊實(shí)踐邊反思邊改進(jìn)，努力提升自己的綜合能力，才能找到更適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方法。

新課程向我們提出了新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機(jī)遇，我們應(yīng)該把握住這次機(jī)會(huì)，和學(xué)生共同進(jìn)步。

新課改下的高中數(shù)學(xué)課如何上

2009年9月28日 ，我有幸參加了在博興縣第二中學(xué)舉行的教育系統(tǒng)舉行的慶建國六十周年書畫展暨“山東省中國書畫藝術(shù)等級(jí)考試”成果展。

全縣教育系統(tǒng)慶祖國六十華誕書畫展令人耳目一新，心情特別高興，因?yàn)橛性S多縣上領(lǐng)導(dǎo)、教研員、骨干教師等聚會(huì)在一起探討美術(shù)教學(xué)。

首先我們聽取了山東省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、招生考試院副院長張志樸同志和博興縣人民政府副縣長鞏紅梅同志熱情洋溢的講話。

隨后全縣的美術(shù)教師隨同縣長與院長參觀了畫展。

每一幅畫都能引發(fā)心靈的震撼，站在每一幅畫前都能感受到思想火花的沖擊。

開幕式上，張志樸院長對(duì)博興的書畫藝術(shù)取得的豐碩成果給予充分肯定，并號(hào)召博興藝術(shù)教育工作者，再接再厲，為培育出更多具有民族文化根基的新一代而不懈奮斗。

據(jù)悉，本次展覽共展出我縣師生130余幅書畫作品，對(duì)老師和同學(xué)們顯示的深厚功力和師生們的愛國情懷表示了充分的肯定。

在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

“玉不琢，不成器。

人不學(xué)，不知義。

”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。

學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。

同樣的，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。

“用發(fā)展的眼光褒獎(jiǎng)孩子的作品”這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的措施。

首先從老師和學(xué)生的不同角度去思考問題，把握住教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

其次進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案。

第三讓教法與學(xué)法增加效能：自主學(xué)習(xí)增加效能，拓寬教學(xué)方法提高效能，進(jìn)行有效的表揚(yáng)。

第四課堂生成就是最大的教學(xué)效率，教師需要培養(yǎng)多種基本素養(yǎng)比如知識(shí)、心理、教學(xué)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，教師還要有一定的預(yù)設(shè)能力，通過言語語言和非言語語言實(shí)現(xiàn)課堂生成。

第五從運(yùn)用美術(shù)材料的過程中去思考有效性，美術(shù)的發(fā)展離不開材料，讓材料成為美術(shù)教學(xué)的有效載體，充分挖掘傳統(tǒng)材料的表現(xiàn)力。

最后就是從作業(yè)評(píng)價(jià)中去思考有效性。

每一節(jié)課都要堅(jiān)持評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、組評(píng)、班評(píng)和師評(píng)的方式。

爭取在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中有所創(chuàng)新，及時(shí)反饋學(xué)生的成績，并擴(kuò)大學(xué)生的閃光點(diǎn)。

通過以上方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

從而拓寬高效課堂思路。

在以后的教育教學(xué)中我們應(yīng)多從教材的內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，讓每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生命意義和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長久興趣．這樣學(xué)生的創(chuàng)作思維才會(huì)源源不斷，而不會(huì)被我們扼殺掉

這次書畫展，本著以提高書畫愛好者的書畫欣賞水平及創(chuàng)作水平；營造濃厚的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)廣大同學(xué)的藝術(shù)情操；促進(jìn)學(xué)校的文明建設(shè)為宗旨，為豐富學(xué)生生活，營造學(xué)院氛圍起到了積極作用，收效上卓著。

突現(xiàn)心靈之果，增強(qiáng)思想交流，體現(xiàn)新一代學(xué)生的風(fēng)貌。

雖然這次書畫展中的美術(shù)作品不是很豐富，水粉畫、水彩畫、鋼筆書法方面的作品質(zhì)量不是挺好，但是已經(jīng)是廣大師生努力的成果。

畢竟這一類的作品技術(shù)性比較強(qiáng)，大部分同學(xué)又不是專門學(xué)習(xí)美術(shù)的，作為課余愛好者，有這樣的水平已經(jīng)是不錯(cuò)的了。

對(duì)于那些毛筆字作品還是不錯(cuò)的，內(nèi)容比較多，技法也比較熟練，能收到不錯(cuò)的效果

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