教師職業道德修養的意義有哪些

《教師職業道德修養》的主要目的是通過培訓提高教師的職業倫理認同感與道德修養，其要解決的核心問題是：幫助教師如何才能從本質上理解和認同自己的職業，如何走向自己的職業幸福。

進而幫扶教師提高認識，找到職業歸屬感，激勵教師努力工作，同時為國家和社會培養有素質的國民和人才

今天的學習和培訓使我和每一個學員對教師職業及自身修養有了很高的認識和感悟。

（一）提高了對職業道德修養的本質理解。

師德教育本質是一個老師不斷增強職業自覺性的探究，是不斷的成長反思，其功能是幫助老師找到或接近職業幸福。

增強了教師的職業認同感，鼓舞了教師追求自身職業幸福感熱情（二）提高了對教師的角色定位和教育功用的理解。

教師是一種職業，是一種身份，也更是一種社會期盼；教育是一種力量，也是一種實踐智慧。

增強了教師對自身職業和教育的深刻認識和理解，增添了教師對工作的熱愛和負責，同時也提升了對社會的使命感（三）提高了對幸福教師和職業幸福的理解。

避免出現教師職業倦怠，培養陽光心態。

增強了教師對職業的認同感和從事職業的信心，以及激勵教師追求自身職業幸福感（四）學習優秀教育者的三要素：哲學意義的思考，陽光的心態，實踐的智慧。

為教師如何努力培養和提高自身的優秀品質提供了指導和忠告。

因此，雖然在從事教師這種職業中遇見各種各樣的痛苦和困惑，但通過今天的學習和培訓，使我們每一位教師能夠充分認識到，職業生活中出現的痛苦和困惑，是可以在生活磨練中得以升華的，使我們的職業生命更豐富，使我們的工作更有信心和力量。

這樣就激勵著我們去努力追求職業幸福，在追求的過程中不斷的為國家和社會貢獻自己的力量和心血,從中體會到自己的職業的榮耀和使命感

總之，《教師職業道德修養》對教師的工作和學習，教師的生活及心態，有著重要的幫扶和指導作用，同時也為國家規范教師行為，培養優秀教師提供了有益的建議

如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

教師的職業道德是作為教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和，是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域中的特殊表現，教師職業道德修養體現的是教師的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風，因此，我們能意識到，作為高校教師提升自身職業道德修養是必須且重要的。

為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，全面提高高校師德水平，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會研究制定《高等學校教師職業道德規范》，分為愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表6個部分。

教師教書育人、敬業奉獻，贏得了全社會的認可與尊重，教師的思想政治素質和職業道德水平直接影響到學生的健康成長，在新的社會環境、經濟條件下，教師的教育教學工作面臨更多的新情況，作為高校教師更要不斷提升自身職業道德修養，提高教師自身的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律、職業作風等。

一、高校教師提升職業道德修養的必要性和重要性教師職業道德建設在我國有著悠久的傳統，“以身作則”、“身教重于言傳、”“為人師表”等，強調的就是教師的師德、師范。

教師師德建設是發揚中華民族傳統美德的需要。

我們現在倡導的熱愛祖國、報效國家、集體主義、勤奮節儉、敬業重教等，不僅為炎黃子孫所遵循，而且還深深地影響著世界上許多國家。

教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。

” 高校教師承擔著培養大學生的重任。

高校教師職業道德的品質高低，是衡量教師是否稱職的關鍵，以及教師能否維護自身形象和人格尊嚴的關鍵，同時也決定了教師能否很好的承擔起培育社會人才，促進社會發展進步的重任。

現代社會經濟快速發展，給青年學生帶來的影響涉及各個方面，教師的師德建設也要隨著社會的發展與之共同進步，師德建設離不開社會發展的大背景，我們既要立足傳統的思想政治工作，也要適應社會發展為現代社會培養真正的人才，培養多元化的人才。

高校教師的職業道德培養建設不僅僅是面向青年學生，同時對社會的道德建設發揮影響、示范和引導的作用，符合我國社會主義精神文明建設的需要。

二、高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養的途徑高校教師在教育教學過程中要緊緊圍繞《高等學校教師職業道德規范》提出的6個部分做好工作，教師的職業道德修養是教師從事教育教學活動、以教育教學為目的的為了培養教師職業所需的職業操守而進行的一項自我鍛煉、自我教育、自我提高的功夫，他是一種有意識的自律行為。

作為教師，我們應該主要從以下幾方面提升自己的職業道德修養：（一）樹立職業思想，引領職業風范職業思想、職業忠誠、職業誠信、職業道德、職業信仰、職業操守和職業豐谷形成為職業道德，教師的首要職業道德就是“愛國守法”，這就要求作為高校教師的我們首先用思想來武裝頭腦。

高校教師要“政治合格”，在工作中以大局為重，脫離自己的小農意識、自我為中心的思想，只有具有正確的職業精神的人才能是職業人，教師有了職業精神再加上深厚的專業、高超的教學藝術，才能引領學生。

教師的每一堂課都是在代表著國家向廣大同學履行莊嚴的承諾，代表著教師的素質和水平，每一句話都體現著教師的底蘊，做人、做事的態度都“裸露”著自己的境界和胸懷。

教師的行為不僅僅是課堂教學行為，在教學過程中更要注重對學生的教育引導，撥動學生心靈深處的琴弦，蕩漾到學生頭腦的深處，讓德育的小溪貫穿在課堂教學的每一個環節中。

教師是育人之人，我們要不斷的加強自我約束、自我驅動、自我努力奮斗，不斷的學習教育的新思想，新要求，清楚的認識培養人才的方向，讓自身的崗位充分發揮教育特有的功能，不斷研究不斷創新，在樹立起職業思想的同時，制定出自己所在崗位的新方法新標準。

（二）加強專業學習，提高業務能力每一個人不管現在知識有多高、水平有多高、造詣有多高，但學習和提高是永無止境的，你不學習、不提高，就是在原地踏步，別人不停地走著就會超過你。

高校教師的素質提高更不能是原地踏步，哪怕慢一點也要一直向前進。

《高等學校教師職業道德規范》提出教師要教書育人，教師要給學生一碗水，自己就要追求成為一條流動的河，要想給學生廣博的知識，教師在“廣博”上更要高于學生，不斷學習專業知識，提高業務水平，要讓自己學習知識成為終身的習慣，讓善于思考成為終身習慣，把自己積極向上的世界觀、人生觀、價值觀、做人觀，深入淺出地交給學生，只用這樣才能不斷適應社會需求，培養社會人才。

（三）嚴謹治學態度，主動服務社會“育生德先育師德”，教師是教書育人的職業，是把自己的意識、意志植根于他人的意識、意志當中，通過對學生自覺或不自覺的意識活動轉化為學生的本能，這就要求教師要嚴謹治學。

《高等學校教師職業道德規范》中提出教師要“嚴謹治學，為人師表”，在學生面前，教師對自己的語言、對自己的態度以及處理問題的方式方法要把握住，不管教師表態的對象在與不在，都一個樣，絕不走板，對事業心中想、口中說、行中做，個人利益服從事業利益，為事業獻心獻身。

執行是素質和道德的重要組成部分，教師在教學過程中貫穿教育，培養學生的執行力，高校青年學生在面對就業時能夠從容應對，這是教師服務社會的直接體現之一。

學生中有的執行力不行，有的是不想執行，凡事想執行的話就一定會執行，教師就要學會打開學生的思想疙瘩，有的是學生個人很努力，但是不會統籌，不知道在同一時間里除了自己做事，還可以同時檢查、督促、指揮他人分別做事。

教師在日常教育教學過程中要求學生用行動證明態度、拿速度提高效率，讓馬上就去干成為作風。

學生在校期間有了較強的執行能力，有過硬的專業知識，面對就業壓力會大大減少，同時能很好地為社會服務。

（四）大愛無痕，用行動“愛”學生一滴水可以折射出太陽的光會，一件不起眼的小事，就能反映出一個人靈魂深處的精神平直，作為教育工作者的高校教師，用心去觀察生活、用心去感悟生活、用賞識的眼光去對待學生，隨時隨地都能找到教育的素材。

《高等學校教師職業道德規范》中提出教師要“敬業愛生”，尊敬自己的職業和事業，對自己的“業”非常了解，尊重事業、研究事業，只有把“業”真正研究透了才能更好的服務學生。

教師要扎根學生之中，課堂上是學生的授業恩師、生活中是學生的做人導師、交往中做學生的知心朋友，讓我們的服務無微不至、教育無處不在，教育本身就是服務，服務本身也是一種教育，對學生“嚴管”是基礎，“勤教”是核心，“情導”是動力。

教師和學生相處既要有深情的關愛，又要有無情的管理，教師要起到導師的示范作用，教育是一種關懷，是讓每個學生都能做到的溫暖的人文關懷。

把對學生的種種愛體現在自己的教育教學實踐行動中，用自己的行為去影響學生，讓自己的行為表現出“愛”，同時教師要將自己的提升與教育教學相聯系，教給自己的學生，真正讓其為社會服務，做到以身立教的同時，達到德識統一。

如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

教師的職業道德是作為教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和，是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域中的特殊表現，教師職業道德修養體現的是教師的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風，因此，我們能意識到，作為高校教師提升自身職業道德修養是必須且重要的。

為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，全面提高高校師德水平，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會研究制定《高等學校教師職業道德規范》，分為愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表6個部分。

教師教書育人、敬業奉獻，贏得了全社會的認可與尊重，教師的思想政治素質和職業道德水平直接影響到學生的健康成長，在新的社會環境、經濟條件下，教師的教育教學工作面臨更多的新情況，作為高校教師更要不斷提升自身職業道德修養，提高教師自身的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律、職業作風等。

一、高校教師提升職業道德修養的必要性和重要性教師職業道德建設在我國有著悠久的傳統，“以身作則”、“身教重于言傳、”“為人師表”等，強調的就是教師的師德、師范。

教師師德建設是發揚中華民族傳統美德的需要。

我們現在倡導的熱愛祖國、報效國家、集體主義、勤奮節儉、敬業重教等，不僅為炎黃子孫所遵循，而且還深深地影響著世界上許多國家。

教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。

” 高校教師承擔著培養大學生的重任。

高校教師職業道德的品質高低，是衡量教師是否稱職的關鍵，以及教師能否維護自身形象和人格尊嚴的關鍵，同時也決定了教師能否很好的承擔起培育社會人才，促進社會發展進步的重任。

現代社會經濟快速發展，給青年學生帶來的影響涉及各個方面，教師的師德建設也要隨著社會的發展與之共同進步，師德建設離不開社會發展的大背景，我們既要立足傳統的思想政治工作，也要適應社會發展為現代社會培養真正的人才，培養多元化的人才。

高校教師的職業道德培養建設不僅僅是面向青年學生，同時對社會的道德建設發揮影響、示范和引導的作用，符合我國社會主義精神文明建設的需要。

二、高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養的途徑高校教師在教育教學過程中要緊緊圍繞《高等學校教師職業道德規范》提出的6個部分做好工作，教師的職業道德修養是教師從事教育教學活動、以教育教學為目的的為了培養教師職業所需的職業操守而進行的一項自我鍛煉、自我教育、自我提高的功夫，他是一種有意識的自律行為。

作為教師，我們應該主要從以下幾方面提升自己的職業道德修養：（一）樹立職業思想，引領職業風范職業思想、職業忠誠、職業誠信、職業道德、職業信仰、職業操守和職業豐谷形成為職業道德，教師的首要職業道德就是“愛國守法”，這就要求作為高校教師的我們首先用思想來武裝頭腦。

高校教師要“政治合格”，在工作中以大局為重，脫離自己的小農意識、自我為中心的思想，只有具有正確的職業精神的人才能是職業人，教師有了職業精神再加上深厚的專業、高超的教學藝術，才能引領學生。

教師的每一堂課都是在代表著國家向廣大同學履行莊嚴的承諾，代表著教師的素質和水平，每一句話都體現著教師的底蘊，做人、做事的態度都“裸露”著自己的境界和胸懷。

教師的行為不僅僅是課堂教學行為，在教學過程中更要注重對學生的教育引導，撥動學生心靈深處的琴弦，蕩漾到學生頭腦的深處，讓德育的小溪貫穿在課堂教學的每一個環節中。

教師是育人之人，我們要不斷的加強自我約束、自我驅動、自我努力奮斗，不斷的學習教育的新思想，新要求，清楚的認識培養人才的方向，讓自身的崗位充分發揮教育特有的功能，不斷研究不斷創新，在樹立起職業思想的同時，制定出自己所在崗位的新方法新標準。

（二）加強專業學習，提高業務能力每一個人不管現在知識有多高、水平有多高、造詣有多高，但學習和提高是永無止境的，你不學習、不提高，就是在原地踏步，別人不停地走著就會超過你。

高校教師的素質提高更不能是原地踏步，哪怕慢一點也要一直向前進。

《高等學校教師職業道德規范》提出教師要教書育人，教師要給學生一碗水，自己就要追求成為一條流動的河，要想給學生廣博的知識，教師在“廣博”上更要高于學生，不斷學習專業知識，提高業務水平，要讓自己學習知識成為終身的習慣，讓善于思考成為終身習慣，把自己積極向上的世界觀、人生觀、價值觀、做人觀，深入淺出地交給學生，只用這樣才能不斷適應社會需求，培養社會人才。

（三）嚴謹治學態度，主動服務社會“育生德先育師德”，教師是教書育人的職業，是把自己的意識、意志植根于他人的意識、意志當中，通過對學生自覺或不自覺的意識活動轉化為學生的本能，這就要求教師要嚴謹治學。

《高等學校教師職業道德規范》中提出教師要“嚴謹治學，為人師表”，在學生面前，教師對自己的語言、對自己的態度以及處理問題的方式方法要把握住，不管教師表態的對象在與不在，都一個樣，絕不走板，對事業心中想、口中說、行中做，個人利益服從事業利益，為事業獻心獻身。

執行是素質和道德的重要組成部分，教師在教學過程中貫穿教育，培養學生的執行力，高校青年學生在面對就業時能夠從容應對，這是教師服務社會的直接體現之一。

學生中有的執行力不行，有的是不想執行，凡事想執行的話就一定會執行，教師就要學會打開學生的思想疙瘩，有的是學生個人很努力，但是不會統籌，不知道在同一時間里除了自己做事，還可以同時檢查、督促、指揮他人分別做事。

教師在日常教育教學過程中要求學生用行動證明態度、拿速度提高效率，讓馬上就去干成為作風。

學生在校期間有了較強的執行能力，有過硬的專業知識，面對就業壓力會大大減少，同時能很好地為社會服務。

（四）大愛無痕，用行動“愛”學生一滴水可以折射出太陽的光會，一件不起眼的小事，就能反映出一個人靈魂深處的精神平直，作為教育工作者的高校教師，用心去觀察生活、用心去感悟生活、用賞識的眼光去對待學生，隨時隨地都能找到教育的素材。

《高等學校教師職業道德規范》中提出教師要“敬業愛生”，尊敬自己的職業和事業，對自己的“業”非常了解，尊重事業、研究事業，只有把“業”真正研究透了才能更好的服務學生。

教師要扎根學生之中，課堂上是學生的授業恩師、生活中是學生的做人導師、交往中做學生的知心朋友，讓我們的服務無微不至、教育無處不在，教育本身就是服務，服務本身也是一種教育，對學生“嚴管”是基礎，“勤教”是核心，“情導”是動力。

教師和學生相處既要有深情的關愛，又要有無情的管理，教師要起到導師的示范作用，教育是一種關懷，是讓每個學生都能做到的溫暖的人文關懷。

把對學生的種種愛體現在自己的教育教學實踐行動中，用自己的行為去影響學生，讓自己的行為表現出“愛”，同時教師要將自己的提升與教育教學相聯系，教給自己的學生，真正讓其為社會服務，做到以身立教的同時，達到德識統一。

如何做一名知法守法的合格教師 學習心得

一提到合格教師數人都會與教績高,管理學格教師聯系在一起,都認樣的教師才是真正合格的教師.其實這只是作為合格教師的其中的一部分素養,我認為作為一名新時代的教師應具備各方面的能力,應該是一名多面手,應該具備各方面的素養.那么在新形勢下怎樣做一名合格的教師呢?我認為在新形勢下做一名合格的教師應做到以下幾點：一、要有較端正的工作態度

【第1句】：要有強烈的責任意識要想做好教育教學工作,是需要全心全意去投入到教育教學中.它容不得三心二意,你要全心全意地去做才能做得好,另外對我來說,教師他不僅是一個職業,他更是一個事業,更是一種信仰.教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任.就是要愛崗敬業,教書育人,為人師表,這是教師的職業特征.作為一名教師,我們就應遵守學校的規章制度,按學校的要求辦事.“愛崗敬業”方面：如值班教師的責任就應按學校規定每天做好學校的各項檢查,早晨應比學生起床早,組織住校學生排隊打水,迎接通校學生早晨到校,開始一天的學習和工作.并做好各項督查工作做好記錄.對“教書育人”的理我認為我們教書,不僅僅只是教學生學習文化知識,考試得高分就行了.而且還應教學生在校在家在社會怎樣生活,怎樣做一個合格的學生.如何與家長、同學、教師相處.如何有禮貌.如何尊老愛幼,如何做自己力所能及的一些生活小事等.教師的“為人師表”,教師的穿著打扮要符合我們本地習俗,打扮得要得體,凡是叫學生不違背的自己先做到.二是社會責任.家長把子女送到學校,我們教師有責任和義務,把學生教育好、保護好、培養好,有責任讓家長放心、滿意,有責任促進教育公平,構建和諧社會.三是國家責任.我國是擁有13億人口的大國,“落后就要挨打”的沉痛教訓和現代化宏偉目標,都要求將沉重的人口負擔,轉化為巨大的人力資源,這個轉化工作需要教育來承擔,這也是廣大教師和教育工作者,對整個中華民族的未來,肩負的責任和義務.

【第2句】：要有無私奉獻的精神作為一名教師我們要獻身教育,甘為人梯.這是教師忠于黨和人民教育事業高尚道德境界的具體體現.在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課,不計地位、不計名譽、不計報酬,為培養教育人才傾注自己的全部心血.教師的工作是繁雜的,不只是限于工作上的八小時.教師的工作又是精細的,它需要教師事無巨細、面面俱到,它還需要教師要有無私奉獻的愛心.教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界,又要公平、公正地對待所有學生,尊重他們的人格和創造精神,與他們平等相處,走進學生的內心世界,用自己的信任與關切,激發他們強烈的求知欲望和創造欲望.二、要樹立正確的教育觀念教師在教育活動中,首先要樹立正確的教育理念,即：要樹立以人為本的教育理念,培養學生的人文精神,發展學生的個性特長,塑造學生的完美人格,為學生終生發展打下堅實的基礎.我認為要教會學生生活.一個不會生活的孩子,他就不可能感覺到生活的美好.如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺,那就大錯特錯了.隨著年齡的增長,他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜,就會出現諸如青春期困惑、游戲廳網吧的誘惑及社會其它不良思想影響等.作為教師,應該有“生活處處皆課堂”的理念,能用睿智的頭腦,引導學生；聰慧的雙眼,觀察學生；靈敏的耳朵,聆聽學生.及時教育引導學生如何更好的享受生活.其次,要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”,更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者,更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者,還應該是教育規律的研究者.第三要樹立正確學生觀：學生是發展的個體,是可以塑造的人,他們是具有獨立的思想、觀點的人,是學習的主體.第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上,不能強調“師道尊嚴”,而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上,要常常反思,每日“三省吾身”；在對待同事上,要相互學習,取長補短,要相互合作,共謀發展.第五要樹立正確的教學觀：教學過程不只是單一的教師教、學生學的過程,而是教師對學生的幫助與引導、師生交流、情感互動、共同發展的過程；教育過程不僅要重結論,更要重過程,通過積極的激發學生的興趣,達到開發學生的思維和培養學生的能力的目的.三、要有良好的師德修養教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的事業.與其它的職業比較,教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性,因此,教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養.師德修養的核心就體現在一個“愛”字上,一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書.我們有些教師他年復一年的教,教了一輩子書,卻從未在教書的過程中,找到樂趣,心中也從未涌起愛的激情,因此,他也沒有把握到教育的真諦,也沒有取得教育的成功.良好的師德修養,應該是投入全身心的力量,去愛教育、愛學生.你愛教育事業,你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生,你才會獨具慧眼,發現每個學生的潛能,鼓勵學生不斷的探索,才能使學生的才華,得到淋漓盡致的發揮.四、要有科學的創新精神教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人.崇尚科學,弘揚科學精神,進行科學創新,是教師的主要職責.科學最基本的要求是求真務實,開拓創新.教師的科學精神體現在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問,提出自己的新見解,并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中,既要灌輸知識,更要教授方法,既要學習先賢,又能突破陳規.高素質的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創新精神的隊伍,這樣學校才是培養創新人才的基地,才能有效地推動素質教育,為社會為國家培養具有創新精神的人才.五、要做到勤于學習,充實自我不斷地學習是當今做好一名教師的基礎.我們作為一個教師,跟其他專家不一樣,需要各方面的知識,一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格的感召.孩子年齡越小,他們對教師的期望就越高,他就越把教師當成是百科全書.在他們眼里教師是無所不知的,如果教師是一問三不知,他們就非常失望,失去了對教師的信任,學習上也就沒了動力.所以教師要完善自己的知識結構,做一個知識淵博型的教師.如今是現代教育時代,我們要不斷學習掌握現代教育技術,成為能運用網絡信息資源實現教學過程最優化的教師. 聯合國教科文組織對新文盲的定義是：現代文盲是不能識別現代信息符號、圖表的人,不能應用計算機進行信息交流與管理的人.作為一名有現代教育意識的教師要與時俱進,掌握計算機和網絡信息技術,為我們的教學服務.當然當好一名人民教師要做到的還很多很多.只要我們能不斷的、認真的去完善自我,用我們的愛心、敬業的激情去做好教育工作,就能成為一名合格的人民教師.

談談你讀大學的體會,和對老師新生想說的話

大學新生入學后，無論是學習，還是其后的心理感受，都面臨著一個全新的視界，他們會有什么樣的感受呢

綜合本人多年的教學實踐，發現很多大學新生對大學學習和生活等方面適應性很差，產生心理矛盾或心理障礙，主要表現在：1大學新生入學后面臨的適應性問題從高中到大學是一個質的飛躍，但為實現這一飛躍會產生諸多的心理壓力。

【第1句】：1理想與現實的矛盾從高中到大學是一個質的飛躍。

實現這個飛躍的人往往對個人、對未來抱有較高的期待。

根據調查，大學生屬于、經濟期望值較高的社會體。

從心理學的原理來看，期望值越高，心理承受力越差。

如果入學前對學業、教師以及未來的就業前途等抱有過高的期望，在現實中就會產生較大的心理落差，導致大學新生理想與現實產生矛盾，甚至是巨大的矛盾。

首先，從考大學的動機看。

許多學生考大學都是迫于社會上越來越激烈的競爭，希望通過提高學歷增強競爭力，將來有更好的就業前途，潛意識中天真地以為只要讀上大學未來就是一片燦爛。

但現實是，近些年由于本科生、研究生的擴招，社會上的高學歷人才數量急劇增加，且大多數高層次的人才都匯聚到大中型城爭搶有限的職位。

大學生雖然就讀大學之后競爭實力增強了，但社會就業壓力也越來越大了，大學生就業前景顯然不是理想中的那么樂觀，因此導致大學新生心理的不平衡，有些人甚至懷疑自己當初的選擇。

其次，對學校、專業的失望。

有的學生在入學前對自己的興趣愛好缺乏自信，對報考學校或報考專業缺乏了解，在深入大學學習后一旦發現學校的教學環境、教學水平等沒有自己想象的那么好或所學內容和專業與自己的興趣志向不相符,心理平衡受到破壞，學習積極性消逝，陷于失望和痛苦之中。

再次，理想中的大學生活與現實中的大學生活有很大差距。

理想中的大學生活正如在高中時老師和家長所描述的那樣，輕松、自在、閑適，沒有壓力，沒有考試，沒有班主任的管教，可以天天玩，甚至可以天天睡懶覺等等。

但學生一旦進入大學，才發現完全不是那樣，上課仍然要考勤，晚上仍然有晚自習，要參加期中考試、期末考試，甚至必須參加各種各樣的等級考試。

為完成學分，除了必修課的學習、整天還忙于選修課的學習，學習競爭依然激烈，導致大學新生在心里對大學的美好想象破滅了，心理上難以接受，表現出迷惘和失望。

【第1句】：2自我形象的沖突我是誰

我能做什么

我要成為什么樣的人

人的一生會無數次經受自我形象的困擾，自我形象的沖突也是壓力產生的根本原因之一。

大學生處于人生的過渡時期，也是容易出現自我形象危機的時期。

考大學的成功雖然使整體自我形象得到一定程度的提升，但接下來又面臨著學習、就業等多方面的挑戰。

加入大學生體之后，進行自我比較的參照系發生了變化，大家都是經過層層篩選的優良人才，參照系的變化勢必對自我形象造成潛在的沖擊。

對于由高中直接考入大學的人來說，這種問題更加嚴重。

因為這部分學生沒有在社會上經歷過摔打，并且從小學到中學都是拔尖或比較拔尖的人才，就讀大學后這種優勢往往難以保持，很容易對自我形象產生懷疑。

另外在學校組織的各種競賽、演講等活動中，對于那些沒有任何愛好與特長的學生來說，更是無所適從，自信心大打折扣。

大量研究已經證實，人對壓力的感受與自我形象關系密切，持肯定自我形象的人能更好地應付壓力，對自我形象持否定態度的人更容易感受到壓力。

由于自我形象發生沖突，困惑加大，心理壓力也隨之增大。

【第1句】：3對大學學習方式感到迷茫。

大學的學習方式與中學有很大差別，很多學生在短期內無法適應。

大學課堂教育，在于基于教材又脫離教材的原則上進行。

特別是文科教學，很多時候教師注重課堂教學內容的容量，于是很多同學感到大學的學習方式和知識與高中時似乎脫節，對老師所講的都不太懂，對老師的授課方式也不適應，感覺講得太快，內容深而廣。

如果教師脫離課本進行講解，很多同學更是模棱兩可，沒有課本作依據，抓不住重點。

一堂課下來，不知所云，更談不上收獲，這對急于想適應新的學習生活的學生來說是無法接受的。

以至于在以后的學習中，沒有目標，得過且過，這樣被動的學習就只能是痛苦的學習，沒有動力就不可能學好。

所以在思想上表現頹廢，行動上感到迷茫。

【第1句】：4在日常生活方面的種種不適應。

現在的大學生基本上是獨生子女，在家多數是飯來張口、衣來伸手，一旦離開父母，來到一個新環境，生活上就感到非常不方便。

有的同學對自己要洗衣、打開水、整理內務這些瑣碎而無序的日常事物感到煩躁。

這些小事處理不好，對學生的心情、學習和生活影響是很大的。

另外不少大學生的生活理念和動機都建立在“個人”與“自我”的基礎之上，在這種極端“個人第一”“、自我第一”思想指導下，他們的為人處世的方式，人際交際的準則，都是以自身的利益為進退的。

平常的生活中，他們想到的是自己的得失，很少體諒周圍人的感受，同學之間理解與關心少了，取而代之的是戒備與嫉妒，表現出狹隘、孤僻、孤傲、自私、閉鎖的心理特征。

這種種的不適應，使很多同學像一只無頭蒼蠅，到處碰壁，摸不著頭腦。

每天都在忙，又似乎沒有什么收獲，只能是瞎忙。

于是，有的同學就開始懷疑自己的能力，自卑心理由此而生，心理壓力加大，也構成強大的壓力源。

多數同學感到大學生活乏味、無聊。

為了打發時間，就沉浸在休閑娛樂中，荒廢了學業，人也變得膚淺、功利，缺乏一個大學生應有的思想道德和文化素質，這種壓力是來自人性較深層次的壓力，如果得不到適當的疏導將造成惡性循環，越積越重。

有同學如是說：學習上的壓力沒有高中時的大，但精神壓力卻很大很大。

2對策思考對大學新生面臨的以上這些問題，我們要給予足夠的重視和指導，加強對大學新生的適應教育，幫助新生盡快完成角色轉變，盡快適應大學的學習和生活。

【第2句】：1對大學新生加強理想教育理想和信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現，它是激勵人們百折不撓、忘我奮斗的巨大動力。

心理學研究表明，一個人如果理想迷失，信念動搖，就會喪失辨別和抵御錯誤思想的能力。

如何在社會中尋找適合自己的位置，協調理想與現實的矛盾是每個大學生都要面對的困惑。

教師擔負著教書育人的重任，應成為理想、信念的引導者和激勵者。

在傳授學生以豐富知識的同時，更應該悉心地傳播真理，引導學生樹立正確的世界觀，在他們心中點燃理想的種子。

因此，對剛進人大學校門的大學生我們要利用授課時間、談心方式等加強學生的理想、信念教育。

要及時注意觀察個別學生的異常動態，并加以適當的點撥，引導他們樹立克服困難的勇氣和毅力，從而積極地應對人生，樹立崇高的理想和堅定的信念。

教育學生應以自己的價值目標為坐標，對自己的人生作一個規劃，那就是我到學校來是為了什么，我將成為一個什么樣的人，我將怎樣去做，才能成為一個成功的人。

這個成功不僅僅是財富上，更要體現在人格上，激勵學生為了實現理想可以克服所經歷的千辛萬苦。

【第2句】：2要讓學生盡快適應大學的學習，掌握良好的學習方法，在學習上樹立自信心培養學生的創新精神和實踐能力，是學習的實質。

學生在中學的時候習慣了老師的授課方法，一時難以接受大學的授課方法是很平常的。

而學生自主學習現已成為知識經濟社會的主要學習方式。

大學教學的主要任務就是為學生的主動學習和知識構建創設一種真實而復雜的學習環境，讓學生用良好的學習策略來控制自己的學習過程，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在感受、理解知識的同時，深入探究，力求有所發現，有所創新，成為一個真正會學習的人。

老師還要注意對學生加以引導，教會學生學習。

培養大學生學會學習要落實“教為主導，學為主體”的原則。

學會學習比學會知識更重要，知識是不斷發展變化的，學會掌握檢索、搜集、、應用知識的手段則更加重要。

要鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，鼓勵學生要有不同于別人的理解和富有個性的表達，積極引導學生從事實驗、實踐，培養學生動手實踐的能力。

不僅要學到老師所講的知識，更重要的是學會自學，學會怎樣學習，讓學生在學習過程中要充當主角，要積極主動地學習。

要自己能提出問題，能自己解決問題，要有創新。

【第2句】：3要讓大學新生盡快適應大學生活。

讓大學新生盡快適應大學生活，這包括兩個方面。

一方面要盡快適應大學的自主生活，讓學生認識到自己處理自己的生活瑣事是自己的責任，也是對自己生活能力的鍛煉，要克服依賴思想，自己的事自己做，不能事事都依靠父母。

要培養今日事今日畢的好習慣，有意識地培養自己的生活能力。

另一方面要培養學生適應集體生活的能力。

在中學，很多同學沒有住校，加之學習壓力大，對集體生活比較陌生，對同學關系也不太注重。

進入大學，也是進入了人際交往的高峰期，他們不僅表現出對異性新的興趣，而且對同性、同齡人也表現出較大的交往熱情。

同一個寢室的人朝夕相處，由于來自不同的地方，經濟條件、個人條件差異都會給同寢室的人的交往帶來一些影響，這種影響更多的時候表現為負面的影響，教師應引導大學生正確地從親緣交往轉向以社會交往的轉變，讓同學意識到在學校里，同學之間的友誼是以高尚的人格為基礎的，是以真誠、理解、平等、寬容為紐帶的。

與同學交往要能理解他人、要平等待人，不能斤斤計較，能容他人之短。

使學生明白并感受到，良好的人際關系能使人獲得安全感和歸屬感，給人帶來精神愉悅和滿足，從而促進學生的人格與心理健康。

【第2句】：4培養學生承受壓力的健康心理素質。

壓力問題是社會問題，需要社會、學校、家庭和個人多方面的合作和努力才能得到有效的排解。

首先應幫助學生從個人的角度轉變看待壓力的態度。

使他們了解壓力，重視壓力。

告訴學生，我們的生活離不開壓力，回避壓力無濟于事，要積極地應對壓力，學會緩解心理壓力的技巧。

并使他們明白，壓力并不總是壞事，適當的壓力有利于激發人的斗志，增加做事的效率，壓力并不可怕，關鍵是找出個人所能承受的壓力極限，當壓力過重時使用適當的方式進行宣泄和疏導，以此來緩解壓力。

其次將大學新生心理教育落到實處，比如：將心理健康納入培養計劃。

另外，廣為開展體育鍛煉，促使大學生參加體育活動，在體育鍛煉中釋放壓力，獲得身心的愉悅；加強心理健康教育，普及心理知識，加強心理咨詢，增強社會支持，為壓力提供疏通的渠道；加強人文環境建設，創造寬松的學習、科研、實踐環境；改進教學計劃，拓寬大學生的知識面等等。

總之，有針對性地加強對大學新生的適應性教育，使他們的大學生活一開始就有一個良好的開端，成為人格健全的現代人才，廣大高校教師責無旁貸。

請你談談你對幼兒教師這個職業的認識800字作文

幼兒教師這業的認識說到幼師大在應該都很了解吧,那么幼師這個專業大家也一定都了解吧,今天小編就帶大家再來熟悉一下幼師的知識.　　幼師要科學、合理地安排和組織一日生活:時間安排應有相對的(穩定性)與靈活性,既有利于形成秩序,又能滿足幼兒的合理需要,照顧到個體差異:教師(直接指導)的活動和間接指導的活動相結合,保證幼兒每天有適當的(自主選擇)和(自由活動)時間.教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與,避免時間的(隱性浪費);盡量減少不必要的集體行動和(過渡環節),減少和消除(消極等待)現象;建立良好的常規,避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習(自我管理).　　如果大家之前不是很了解幼師這個專業的話,那么現在應該知道了吧,我們學校的幼師專業師資力量雄厚,教學水平高,是您理想的選擇,我們歡迎您前來學校咨詢洽談,讓我們攜手共同發展.

【第2句】：剖析我國幼師職業道德現狀論文剖析我國幼師職業道德現狀論文

【第1句】：VIP俱樂部

【第2句】：查看資料

【第3句】：訂閱資料

【第4句】：在線投稿

【第5句】：免費閱讀

【第6句】：會員好評

【第7句】：原創檢測

【第8句】：教材贈送

【第9句】：聯系我們

【第10句】：常見問題論文關鍵詞：幼兒教師;職業道德規范;缺位;道德建設;道德評價論文摘要：在幼兒教師道德建設中，職業道德規范發揮著至關重要的作用。

當前，統一的幼兒教師職業道德規范的缺位，是我國幼教領域存在的突出問題，成為制約幼兒教師道德建設的瓶頸。

從我國幼教的實際情況出發，嘗試性地提出八條幼兒教師職業道德規范：學法守法，依法執教；愛崗敬業，忠于職守；尊重幼兒，熱愛幼兒；嚴謹治學，銳意創新；團結協作，取長補短；尊重家長，熱情服務；拒腐防變，廉潔從教；以身立教，為人師表。

幼兒教育是基礎教育的基礎，是全部教育過程的起始階段。

當今，越來越多的人意識到不能讓孩子“輸在起跑線上”，從而對幼兒教育給與了前所未有的關注，廣大幼兒教師的職業道德狀況成為一個社會共同矚目的問題。

教師職業道德規范是教師從事職業活動時所應遵循的共同行為準則，是評價教師行為善惡的具體標準。

在幼兒教師道德建設中，職業道德規范發揮著至關重要的作用。

一、統一師德規范缺位是我國幼教領域存在的突出問題目前，國家制定并頒布了統一的高校教師職業道德規范和中小學教師職業道德規范，尚未制定出統一的幼兒教師職業道德規范。

雖然一些地方教育行政部門和幼兒園做出了本地區、本部門幼兒教師職業道德的規定，但這些規定極不統一，其內容也不盡科學，歸納起來，主要存在以下幾個方面的問題：①對“幼兒教師職業道德規范”認識片面，許多與幼兒教師職業緊密相聯的道德要求沒有被反映出來；②對“幼兒教師職業道德規范”定位不準，規定中的一些內容反映的是幼兒教師崗位職責或社會公共生活和私人生活中的道德要求，并非職業道德；③主題不夠明確，重點不夠突出，內容分類不盡科學，甚至存在邏輯錯誤；④部分內容陳舊過時；⑤表述形式不規范、不簡潔，因而不便記憶、不夠實用。

當前，統一的幼兒教師職業道德規范的缺位，是我國幼教領域存在．的一個亟待解決的突出問題。

二、統一師德規范缺位是制約幼兒教師道德建設的瓶頸(一)統一師德規范缺位導致幼兒教師職業活動無所遵循統一的幼兒教師職業道德規范的缺位，意味著幼兒教師的職業活動無所遵循，這必然給幼兒教師道德建設帶來嚴重的不利影響。

主要表現在以下幾個方面:第一，消極的傳統觀念和習慣勢力乘虛而人，在幼兒教師中壓制創新精神，助長不良學風，異化師幼關系，影響團結協作;第二，功利思想和拜金主義大肆蔓延，在幼兒教師中渙散敬業精神，導致腐敗現象，敗壞師表形象，滋生自由主義;第三，應試教育的錯誤觀念大行其道，造成人們價值觀念的混亂，致使幼兒教師在教育實踐中無所適從，導致幼兒教師道德建設誤人歧途。

(二)統一師德規范缺位導致幼兒教師道德評價標準不一統一的幼兒教師職業道德規范的缺位，意味著幼兒教師道德評價缺乏統一明確的標準。

由于善惡標準混亂，評價結論不一，使作為評價對象的幼兒教師常常處于左右為難的尷尬境地，導致幼兒教育實踐中存在許多困惑和矛盾。

諸如:幼兒教育應該以知識傳授為主還是以素質培育為主?幼兒教師應該主要扮演教育者的角色還是保育者的角色?教育行政部門及幼兒園對幼兒教師的評價應依據什么標準?幼兒家長對教師的各種贊揚或指責是否公道合理?教育單位對教師的評價與家長對教師的評價經常發生尖銳的矛盾和沖突，二者孰對孰錯?......這一系列的困惑和矛盾都函待解決。

因此，統一的幼兒教師職業道德規范的缺位，成為制約幼兒教師道德建設步人規范化道路的瓶頸。

三、制定統一師德規范是加強幼兒教師道德建設的關鍵針對目前幼兒教師職業道德規范缺位，幼兒教師道德評價標準不一的狀況，筆者從我國目前幼教的實際情況出發，在廣泛考察相關資料的基礎上，依據《幼兒園教育綱要》的精神，參照《中小學教師職業道德規范》，綜合多家單位制定的幼兒教師職業道德的內容，嘗試性地提出如下八條幼兒教師職業道德規范轉自 ，以供協策部門參考。

(一)學法守法，依法執教學法守法、依法執教是指幼兒教師要認真學習憲法和法律，嚴格依照憲法和法律規范自己的言行，忠于人民的教育事業。

學法守法、依法執教是幼兒教師從事教育活動的先決條件。

其基本要求是:自覺學習和遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規，嚴格遵守各級教育行政部門和所在幼兒園的各項規章制度;擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針。

(二)愛崗敬業，保教并重愛崗敬業、保教并重是指幼兒教師要熱愛本職工作，盡職盡責，把全部心血和精力投入到幼教事業中。

愛崗敬業、保教并重是幼兒教師做好本職工作的思想基礎。

其基本要求是:對教育事業要有高度的責任感和強烈的事業心;熱愛教育，熱愛崗位;盡職盡責，保教并重;注重培養幼兒良好的思想品德，不傳播有害幼兒身心健康的思想;牢固樹立保教并重的教育理念，努力促進幼兒體、智、德、美全面發展。

(三)尊重幼兒，熱愛幼兒尊重幼兒、熱愛幼兒是指幼兒教師在教育教學過程中，要時時處處尊重幼兒，關心幼兒，愛護幼兒。

尊重幼兒、熱愛幼兒是幼兒教師職業情感的集中體現。

其基本要求是:全面了解幼兒，關心愛護幼兒;對幼兒一視同仁，公平對待;對幼兒嚴格要求，循循善誘;尊重幼兒的人格、個性和自尊心;不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒;保護幼兒合法權益，促進幼兒全面、主動、健康發展。

(四)嚴謹治學，銳意創新嚴謹治學、銳意創新是指幼兒教師在研究學問、鉆研業務、傳授知識的過程中，要嚴肅謹慎，一絲不茍;勤于鉆研，善于思考;勇于發現新問題，提出新見解，創造新經驗，做到推陳出新。

嚴謹治學、銳意創漸反映了幼兒教師探求科學真理的端正態度。

其基本要求是:學習知識自覺主動，孜孜不倦;教學工作亞格認真，一絲不茍;鉆研業務刻苦勤奮，持之以恒;對待問題謙虛謹慎，不恥下問;及時更新教育觀念，不斷探索教育規律，積極開展教學內容、教學方法和教學手段的改革。

(五)團結協作，取長補短團結協作、取長補短是指幼兒教師要正確處理與同事的關系，做到互相尊重，互相學習，團結一致，密切配合，共同促進幼教事業的發展。

團結協作、取長補短是教育事業的內在要求。

其基本要求是:謙虛謹慎，尊重同事，互相學習，互相幫助，維護其他教師在幼兒中的威信，維護集體榮譽，共創和諧園風。

(六)尊重家長，熱情服務尊重家長、熱情服務是指幼兒教師要尊重幼兒家長，熱情為家長服務，使學校教育和家庭教育形成合力，共同促進幼兒的健康成長。

尊重家長、熱情服務是做好幼教工作的一個重要方面。

其基本要求是:尊重幼兒家長，對所有家長一視同仁，不訓斥、指責家長;主動與家長聯系溝通，取得家長的支持與配合，認真聽取家長的意見和建議;積極向家長宣傳科學的教育思想和教育方法，幫助家長確立正確的教育觀;強化服務意識，時時處處設身處地為家長著想，為家長解除后顧之憂。

公務員之家(七)拒腐防變，廉潔從教拒腐防變、廉潔從教是指幼兒教師要正確處理事業與利益的關系，不利用職務之便牟取私利，做到清正廉潔，公正無私。

拒腐防變、廉潔從教是教育事業的性質和教師的職業理想對教師提出的特殊要求。

其基本要求是:培養高尚人格，堅守高尚情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用自己的特殊身份牟取私利，為幼兒做出表率，達到身教與言教的統一。

優秀教師發言稿，優秀教師如何發言

【第1句】：優秀教師演講稿一尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家好!今天我能作為教師的代表發言，感到非常榮幸。

首先，請允許我對上述獲獎的教師與同學表示衷心的祝賀! 接著，我帶著五個感謝而來：第一個，要感謝學校，是這所美麗的學校給我這樣的一個平臺，讓我能在這樣的平臺上展現自我。

第二個感謝，感謝學校個各位領導，是你們的關心與鼓勵，給我最大的支持，也給我最大的動力，讓我能安心工作，實現夢想。

第三個感謝，感謝很多身邊的同事，是這些同事給我很多很多無私的幫助，從上課到管理班級，給我很多經驗，讓我能夠這么快的成長;我所在的科組是一個優秀的教研組，很多老師在教學上是我學習的榜樣，他們都是非常優秀的教師，非常敬業，敢于創新，又很熱心幫助指導青年教師，這非常有利于我們的教學水平的提高。

第四個感謝，是要感謝我的學生，感謝你們的積極參與和配合，感謝對你們老師工作的理解與支持。

在這一過程中，你們成長成熟了，與此同時，也從另外的一個側面幫助了我的成長。

。

我今天的成績，有你們的功勞，感謝你們，希望你們與我們老師一起，共同努力，開拓進取，為我們美好的明天而奮斗。

第五個感謝，就是要感謝我的老師，是老師的辛勤教育，才有了我的今天。

生命之旅如爬山，成長要過十八盤。

成績已入歷史博物館，如今我們又站在同一起跑線上。

下面我對同學們再說幾句話。

【第1句】：領先同學，心態歸零。

成績屬于歷史，今天屬于自己。

人生之旅如登山，無限風光在險峰，體力好，走在前面，體力差，落在后面，在前面的稍稍松懈就可能被后來者居上。

學習成績優秀的同學要時刻仰望星空，志存高遠，居安思危，心態歸零，奮力跋涉，個別階段的領先不是目的，更不是這場登山之旅的終點，要攀登高山之巔，領略無限風光。

【第2句】：后進同學，關上后門。

是的，人生就是要關閉后門，向前邁進。

同學們，尤其是后面跟進的同學們，過去你獲得了什么或者失去了什么，那不重要，重要的是拋棄過去，重新開始，現在向前!今天累了，你就好好地躺下來休息，把所有的煩惱和傷痛，都用力關在門后。

明早一起來，你依舊可以看到嶄新的太陽。

太陽如青春，每天都是新的!我們也可以在風雨中徘徊，但不要停留過久，一旦思想溝通，目標確定，辦法找到，哪怕是再大的風、再密的雨，也不要留戀身邊繁華的風景、短暫的誘惑。

要蹬直你的雙腿，擦亮你的雙眼，盯著遠方的目標，但問耕耘，勇往直前，幸福和快樂才會永久地圍繞在身邊。

【第3句】：享受過程，精微至大。

同學們，要取得勝利，就要瞄準自己，培養自己的真性情和真興趣，把應該做的事盡量做得精細卓越，讓自己滿意，享受過程，精微盡，致廣大。

在課堂上用你渴求知識的雙眸替換你疲憊的身影;自習課上用投入每道習題的思考替換你左顧右盼說閑話的行為。

嚴格自律，環節扎實，不懈攀登，讓自己不后悔!我們x中的老師可以說很苦，因為為了愛，甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅。

因為老師的夢想和榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，老師就是快樂的;你們是進步的，老師就是欣慰的;你們是成功的，老師才是優秀的。

我相信，正中師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會共同筑就美好的明天!最后用兩句話結束發言：同學們，有作為才會有地位!只要你相信奇跡并為奇跡付出奇跡般的努力，奇跡一定會在你身上奇跡般的產生!堅持到不能堅持的時候，再堅持一步就是勝利!

【第2句】：優秀教師演講稿二金秋歲月，秋高氣爽。

在第我們中復中學地處紅軍長征第一村，在這紅色的熱土上工作倍感榮幸和光榮。

同時我們也深知南山鎮有兩所中學，加上長汀教育的特殊性，我校每年招生數在減少。

學生數的多少，將決定一個學校的生存與發展。

“人無遠慮必有近憂”。

我們要有“校興我榮，校衰我恥”的主人翁的責任感。

因此，我覺得在新的歷史時期，應該做到以下幾點：

【第1句】：要有危機感。

古人云：生于憂患，死于安樂。

要為學校分憂，也就是為學校的生存著想。

在自己的崗位上，忠于職守，兢兢業業。

【第2句】：要有責任感。

我們要深切認識到未來社會的發展，未來民族的進步，都需要教育這塊最堅實的“奠基石”。

今天，我們之所以能夠為人民貢獻我們的聰明才智。

為人師表，無尚光榮。

振興半溪峒的希望在教育，振興教育的希望在我們教師。

【第3句】：要有質量意識。

農民希望風調雨順，大豐收，有個好年成。

工人希望產品質量好，效率高。

我們教師盼望的是學生成人成才。

因此我們要愛崗敬業，無私奉獻。

要落實好教學常規，更要向45分鐘要質量。

讓我們一起做到：認真備課，仔細編寫教案，設法上好課，及時檢測、批改作業。

靜心坐班，勤于輔導。

尊敬的領導，親愛的老師們，“黑發積霜強日月，粉筆無言寫春秋。

”今天我以能為中復中學貢獻自己的聰明才智感到莫大的榮幸。

相信，明天的中復中學一定會以我驕人的成績為榮。

祝老師們節日快樂，謝謝大家。

教師職業道德修養的意義有哪些

《教師職業道德修養》的主要目的是通過培訓提高教師的職業倫理認同感與道德修養，其要解決的核心問題是：幫助教師如何才能從本質上理解和認同自己的職業，如何走向自己的職業幸福。

進而幫扶教師提高認識，找到職業歸屬感，激勵教師努力工作，同時為國家和社會培養有素質的國民和人才

今天的學習和培訓使我和每一個學員對教師職業及自身修養有了很高的認識和感悟。

（一）提高了對職業道德修養的本質理解。

師德教育本質是一個老師不斷增強職業自覺性的探究，是不斷的成長反思，其功能是幫助老師找到或接近職業幸福。

增強了教師的職業認同感，鼓舞了教師追求自身職業幸福感熱情（二）提高了對教師的角色定位和教育功用的理解。

教師是一種職業，是一種身份，也更是一種社會期盼；教育是一種力量，也是一種實踐智慧。

增強了教師對自身職業和教育的深刻認識和理解，增添了教師對工作的熱愛和負責，同時也提升了對社會的使命感（三）提高了對幸福教師和職業幸福的理解。

避免出現教師職業倦怠，培養陽光心態。

增強了教師對職業的認同感和從事職業的信心，以及激勵教師追求自身職業幸福感（四）學習優秀教育者的三要素：哲學意義的思考，陽光的心態，實踐的智慧。

為教師如何努力培養和提高自身的優秀品質提供了指導和忠告。

因此，雖然在從事教師這種職業中遇見各種各樣的痛苦和困惑，但通過今天的學習和培訓，使我們每一位教師能夠充分認識到，職業生活中出現的痛苦和困惑，是可以在生活磨練中得以升華的，使我們的職業生命更豐富，使我們的工作更有信心和力量。

這樣就激勵著我們去努力追求職業幸福，在追求的過程中不斷的為國家和社會貢獻自己的力量和心血,從中體會到自己的職業的榮耀和使命感

總之，《教師職業道德修養》對教師的工作和學習，教師的生活及心態，有著重要的幫扶和指導作用，同時也為國家規范教師行為，培養優秀教師提供了有益的建議