關于加強師德師風建設的意見

關于加德建設的意見師資隊伍建設和師風師設是學院規范完善的重要內容。

2024年國際學院引批專職教師，對這批新引進專職教師及其他在職教師進行師風師德教育對以后教師發展和學院發展具有重要意義。

現就加強我院師德師風建設提出以下意見:一、加強我院師風建設的緊迫性和重要性

【第1句】：加強師德師風建設是確保教學質量的基礎質量是高等教育的生命線，不斷提高教學質量，教師隊伍起著基礎和主導的作用。

我院專職教師大多是剛引進的對其在入職初始階段就培養其良好的職業素養和良好的師風師德，對教師自身事業發展和學院的發展具有重要意義，教師在良好的專業知識背景下加上高尚的師德和優良的師風，我想更有利于我院人才培養和教學質量提高。

【第2句】：加強師德師風建設帶動院風教風學風建設教師的職業素質和職業道德水平直接關系到學生的全面、健康發展，直接關系到院風、教風和學風建設的優劣。

我院我校師德師風整體狀況良好，但有少數教師的事業心和進取心不強，為人師表和教書育人意識比較淡漠；加強全院師風師德建設，進一步形成良好的風氣，是國際學院進一步完善規范的一項任務。

二、加強和改進師德師風建設的基本要求

【第1句】：具有愛崗敬業精神要對自己的崗位充滿熱愛，熱愛教育工作，愛崗敬業，具有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感。

教師必須熱愛本職工作，盡職盡責，把主要時間和精力用于教育教學和科研工作。

教師要以嚴肅、認真的態度對待教學工作，遵守我院各項教學管理規定

怎樣加強師德師風建設

加強師德師風建設是題，在新形勢下，更有緊迫當今激烈的國際競爭實質上是綜合國力爭，而綜合國力的競爭，科技是關鍵，教育是基礎，人才是核心。

由此可以說，教育與人才是增強我國綜合國力和國際競爭力的決定因素。

“教育大計教師為本，教師大計師德為本”，只有加強師德、師風建設才能提升教育的形象，培養出數以千萬計的創新人才，為實現社會主義現代化和中華民族的復興打下最堅實的基礎。

因此加強師德、師風建設，一方面盡可能按時代的要求，去認識，去豐富師德的內涵，提升師德的境界，使師德得以與時俱進，另一方面努力在各項實際工作中將師德的外延拓展，落到實處。

我認為新時期的師德師風建設可以從以下幾個方面切入：一、倡導奉獻精神，是師德建設的重中之重。

長期以來，在黨的領導下，廣大教師愛崗敬業、無私奉獻，以身作則、嚴于利己，為人師表、教書育人，對教師職業的榮譽感和責任感不斷增強，良好的師德師風培育了一代又一代社會主義的建設者和接班人，為我國教育事業的改革和發展，為社會主義現代化事業做出了巨大貢獻，贏得了黨和人民的信任和全社會的尊重。

但是，隨著社會主義市場經濟體制的建立，社會經濟成份、組織形式、利益分配和就業方式日益多樣化，人們的社會生活方式受影響的因素多樣化、社會利益主體和價值取向多樣化，社會上出現了道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長的現象。

市場經濟的發展，給學校帶來發展機遇的同時，也帶來負面影響。

金錢拜物，實惠思想，不誠信，西方文化的價值取向等已經侵蝕學校肌體，侵蝕師生心靈。

眼前在重物質條件攀比，輕人文精神動力方面較為普遍，直接影響了學校的發展。

目前，教師對物質條件的攀比有明顯的傾向。

大力倡導奉獻精神，這是由教師職業特點所決定的。

因為教師工作不是一般意義上的謀生手段，其工作量與工作時間很難準確估算；而教師勞動的復雜性、長期性和繁重性又決定了教師從事工作的艱苦性，他們經常不得不突破空間和時間的界限進行工作，花費大量精力和心血，教師的勞動特點從根本上決定了教師的勞動和因這種勞動所取得的報酬是難以相等的。

因此要引導教師以苦為樂，不計個人得失，自覺地把人民利益放在首位，以敬業、奉獻為自己的生活守則。

我們看看大教育家陶行知是怎樣說的，又是怎樣做的。

陶行知認為最高尚的獻身精神就在我們身上，它神圣、珍貴、強烈、持久，是因為它不與金錢發生因果關系。

犧牲自己，造福于人，這種獻身精神豈是金錢能買來的

若問獻身精神哪里來

答曰：信仰。

陶行知篤信教育興國。

堅定的信仰決定了強烈的事業心。

他發宏愿：“要集合一百萬同志，要提倡一百萬所學校，去改造一百萬個鄉村，使個個鄉村都得到充分的新生命，合起來造成中國的偉大的新生命。

” 他還說：“要人敬的必先自敬，重師首在師之自重。

教師要自敬自重，就是將對教育事業的堅定信仰化為自己雙肩上的職責。

”陶行知將錢用于大眾，一生兩袖清風，心地坦蕩。

從陶行知的言行中是否讓人悟到并重視人的崇高精神的作用呢

人總是要有點精神的。

我們面對的是活生生的人，而不是物，不能拿商品經濟等價交換規律去衡量我們的勞動。

在我們農村學校經常遇到學生交不起學費，老師墊學費，為了不讓學生失學從自己微薄的工資里拿出一些幫助學生的現象。

這是什么

這就是奉獻精神。

從這些平凡樸實的教師手里塑造出了多少共和國的精英棟梁，這些平凡的人是“托著太陽升起”的巨人。

如何培養廣大教師的奉獻精神呢

學校可以采取“一學二導三激勵”的方法。

所謂學，就是通過政治學習、時事形勢報告等途徑，讓教師深刻領會教育在新世紀社會主義現代化建設中的重要作用和戰略地位，使教師明白自己的時代責任和自身素質提高的緊迫性。

所謂導就是引導教師學習教育整體改革的各項方針政策，把握教育教學改革的動態，增強教師提高自身素質的危機感。

所謂激勵，就是激勵教師樹立“國家至上”、“教育至上”、“學校至上”、“學生至上”的觀點，增強教師奉獻教育事業的自覺性。

二、增強群體意識，發揚團隊精神，是師德建設的重要環節。

教育工作的特點之一是教師的個體勞動與教師群體效益相結合。

教師個體勞動質量高，群體又能擰成一股繩，團隊精神好。

因此要增強教師的群體意識，發揚團隊精神，在新形勢下，抓凝聚力，抓弘揚正氣，提倡以學校大局為重，以千方百計教好學生為重，反對保守，反對封閉，反對不正當的競爭，是師德建設的重要環節。

我們提倡“團隊精神”絲毫沒有忽視充分發揮個人創造才能的意思，相反個人的創造才能是團隊精神的基礎、前提，一個沒有核心的團隊還能稱為團隊嗎

在教育界，這個核心應該是被公認在其研究領域里造詣最高的學術帶頭人，是在學術研究和科學實踐中自然形成的。

這個核心或帶頭人，除了他個人的突出成就和貢獻外，還必須具備一種獨特的品質，就是識人用人，而且用其所長，避其所短，凝聚一班人，讓其充分發揮群體效益。

隨著科技的發展和社會的進步，團隊就顯得越來越重要，“團隊精神”也就更顯突出了。

特別是新課改形勢下的教學活動，更離不開“團隊精神”，教學活動中實施的探究性學習、自主式學習、合作式學習，教研活動中的集體備課、學科間的滲透等都需要團隊的配合，在教學活動中教師與教師間的交流、教師與學生的交流、學生與學生的交流無處不在，無時不存。

所以說在廣大教師中提倡和培養“團隊精神”不僅是工作特點的需要，而且是時代發展的需要。

在學校工作這盤棋中，發揚團隊精神，重視各學科之間的相互照應，有機滲透，提倡工作中相互尊重，相互支持，主動協作，反對各自為政，各搞一套，要保持經常溝通，有利于工作上協調，感情上融洽。

三、健全教師完善的人格，是師德建設的關鍵所在。

教師勞動的各個組成部分都是人，整個勞動過程都是人與人相互作用的過程。

正是由于教師勞動的這種特殊性，決定了教師的職業心理特點與特殊需要。

如自信心、進取心、毅力等深層素質，既是教師職業要求，更是健全教師完善人格必須具備的內在品格。

未來的教育，要求教師具有良好的心理素質和自我調節、自我完善的能力。

教師應該具備以下特點：深思熟慮，不冒進，不保守；具有敏銳的觀察力；靈活的思維能力和豐富的想象能力，具有堅強的意志和開朗的性格；并且具有自我控制和自我完善的能力。

這樣的教師才能勝任新時期的教育工作，才能真正起到表率作用。

我們所說的為人師表，主要是說教師的人格魅力。

俄羅斯教育家烏申斯基曾經告誡我們：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。

因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的管理機關，無論他們設想得多么精巧，都不可能代替人格在教育事業中的作用。

”因此，健全教師完善的人格是師德建設的關鍵所在。

新時期的師德師風建設就應加強教師的校本培訓，塑造教師的健全人格，同時要提倡教師的自我塑造，提升人格。

教師的內在品格的塑造，一要堅持修身養性，“吾日三省吾身”；二要學會自我心理調節；三要提供良好的心理環境。

四、樹立榜樣，制定標準，是師德建設的有效抓手。

一所學校要謀求發展，要躋身先進行列，必須要有一支品德高尚、業務精湛的教師隊伍，也就是說一所學校必須要有自己的“名師”。

何為“名師”

名師就是敬業、勤業、精業、樂業的教師，名師就是思想境界高、業務水平高、工作干勁高、育人業績高的教師，名師就是那些學生最歡迎、家長最放心、同行最佩服、社會最尊重的教師。

在一所學校里“名師”的作用決不可低估，他們是杰出人才的塑造者，他們是學校上名牌的頂梁柱，他們是教學改革的“領頭雁”。

我們應當大力宣傳這些優秀教師的先進事跡，組織師生開展大學習、大討論，聯系實際，制定受學生愛戴的好老師的標準和優秀師德群體的標準。

結合學校的實際筆者認為受學生愛戴的好老師的標準應該是：熱愛教育，以深沉的愛心感染學生；嚴謹治學，以精彩的課堂吸引學生；修身養性，以高尚的人格影響學生；開放思想，以發展的需要塑造學生。

優秀師德群體的標準可以歸納為“五講、三不許”：堅定信念講境界；敬業愛崗講奉獻；教書育人講愛生；團結協作講友誼；嚴謹篤學講優教。

不許體罰或變相體罰學生；不許諷刺挖苦學生；不許學生為自己家務。

優秀師德有了具體標準，廣大教師只要照著學，照著做，師德師風的好轉必將指日可待。

五、充分認識開展師德師風教育的重要性、必要性。

一是形式發展的需要。

胡錦濤總書記《在全國優秀教師代表座談會上的講話》，對廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠”的“四點希望”，這是新時期師德師風建設的總要求，我們要全面貫徹認真落實，切實加強教師隊伍建設，提升廣大教師師德師風水平，努力樹立教育的良好形象，這是辦人民滿意教育的需要；黨在十七大時提出“辦人民滿意教育”，要加強教師隊伍建設。

“學高為師，身正為范”，作為人類靈魂的工程師，肩負著全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任。

我們要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義，身體力行的去踐行師德規范，自覺做人民滿意的教師，學生愛戴的教師。

二是學校發展的需要。

“師者，人之模范也。

”師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格；師德師風既是學校改革和發展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。

一流的學校必須要有一流的師德和師風

加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是主題年建設眾望所歸的大業。

我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學校可持續發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好。

為創建合格學校，打造一面品牌，提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創造厚實的文化積淀。

三是教師自身發展的需要。

名校是因為有名師，名師造就了名校。

名師不但教學質量強、業務精湛，而且具有高尚的師德和人品。

但是，隨著社會的發展，教師的責任更加突出了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富于創造性。

簡而言之，能否建成一流的農村小學，與學校的師德師風有著直接的內在的聯系。

學校的管理體制的改革、發展戰略的實施、教育質量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業奉獻，需要廣大教職工積極性、主動性、創造性的充分發揮。

只有這樣，才能保持學校的創新能力，才能保持學校不斷發展的生命力。

所以，師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，并在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出來。

六、正確把握師德師風建設幾個重要問題：

【第1句】：正確的教育觀念是師德師風的根本。

我們每一個教師，都要圍繞“辦人民滿意的學校”這個目標思考問題，以“三個代表”重要思想為指導，以培養“四有”新人為宗旨，進一步解放思想，適應社會主義現代化事業的需要，樹立新的學生觀、教育觀、人才觀、質量觀和發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，自覺把自己的教學和科研工作與培養社會主義現代化事業的建設者和接班人聯系起來，增強整體觀念和大局意識，培養學生健康成長。

【第2句】：強烈的事業心和責任感是師德師風的核心。

教師是“太陽下面最崇高的職業”，因為我們從事的是百年樹人的事業，“傳道、授業、解惑”，是人類文明承先啟后、繼往開來的階梯和橋梁。

也就是說，我們不但要向先人負責，更要向未來負責。

因此，我們的教師必須要有嚴謹的治學態度，面對不斷發展變化的新形勢，要意識到我們需要研究的課題還很多，需要改進的地方也很多，要沉得下來，鉆得進去，意志堅定，淡泊名利，無愧人民教師的光榮稱號。

【第3句】：遵循教育規律因材施教是師德師風的靈魂。

教育是專業性極強的工作，在熱心和耐心的基礎上，還必須專心和精心。

這就要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律，從必然中獲取自由。

要按照 “尊重學生個性、關愛學生成長、發展學生潛能、完善學生素質”的要求，處理好個性與共性、感性與理性等各種關系，注重培養學生的能力和個性發展，力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態，克服立竿見影、拔苗助長的急功近利情緒。

要創造一種充滿好奇心和想象力的學習氛圍，努力營造百花齊放、萬馬奔騰的教育氛圍，讓學生得到全面發展。

【第4句】：團結協作開拓創新是師德師風的關鍵。

團結是一個組織的生命力、凝聚力和戰斗力的體現。

在高度分工合作的現代社會，任何單打獨斗的個人英雄主義的想法和做法，都注定是行不通的。

因此，大家要千方百計形成一盤棋，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在優勢互補中爭取更大的突破。

創新是發展的動力；勤于學習、善于創新是新時期教育工作者必備的素質；對于每個教師來講，創新是改進教學、提高質量的根本途徑。

我們要通過教學內容的創新、教學方法的創新，去引導和激勵學生，培養學生的創新精神、創造能力和創業意識，做到“青出于藍而勝于藍”。

【第5句】：言傳身教為人師表是師德師風的具體體現。

要培養學生，首先要尊重學生；要教育學生，首先要關愛學生；要使學生學而不厭，自己就要誨人不倦。

要設身處地的為學生著想，時刻記住自己的角色身份；既要把教學內容放在心上，還要注意自己的形象；要把言談舉止、儀態儀表與內在的教養、涵養和修養聯系起來思考，一定要意識到學生是在透過現象看本質、透過小節看大局，一葉可以知秋

我們的老師，在學校要做學生的表率，在社會上要做群眾的表率，發揮學校在精神文明建設中的窗口、示范和輻射作用。

師德師風的內涵很深，外延很廣，以上只是著重強調的幾個方面。

希望大家，發現不足、采取措施、不斷改進、彌補不足，以積極向上的姿態和扎實有效的活動開展，建設一面小學高素質的教師隊伍，樹立新時期教育工作者的嶄新形象。

總之，師德師風建設確實不是一朝一夕的事，是一項長期的系統性工程，隨著經濟的發展和社會的進步，將師德師風建設提升到新的水平是每一個教育工作者的光榮使命和歷史責任。

學習《關于進一步加強和改進師德師風建設的意見》心得體會

學習《關于進一步加強和改進師德師風建設的意見》心得體會　　我最近學習了《關于進一步加強和改進師德師風建設的意見》，下面就根據自己的學習情況談一點體會。

　　一、教師要知足，現在的的社會競爭比較激烈，有錢有車的到處都是，而老師的工資還是那么少。

有的甚至還不能按月開支，在這種現實下，教師應調整自己的心理，要有一種“知足常樂，安于貧窮”心態，要給學生一種積極向上的樂觀心態。

從另一方面來說，“比上不足，比下有余”，看看廣大農民家庭中，有一些家庭連學生的生活費用都很難支付，相比之下，教師就應該知足。

　　二、教師要嚴于律己　　所謂：“十年樹木，百年樹人”，就是要樹立學生高尚的思想品德。

這不是一朝一夕的事，這需要長時間的教師自身的高尚人格來感染和教化學生。

要有好的學生必須要有好的老師，只有教師的言行正直高尚，才能用自己的道德思想逐漸感染并逐漸支配學生的思想感情。

讓我們從自身做起，給學生一個美好的印象吧。

總之，為人師表不是一句簡單的詞語，它需要我們每一位教育工作者用自己的言行去實踐，去證明，以求的社會對老師的理解和尊重。

如何加強師德師風建設

如何加強師德師風建設、增強創新意識、建設高素質教師隊伍教師隊伍素質的優劣，決定著教育工作的成敗。

如何加強師德師風建設，增強創新意識，建設一支高素質教師隊伍。

我認為：一、 加強師德師風建設（一）、師德師風建設的核心是處理好“三個關系”師德有廣義和狹義之分。

狹義的師德就是教師的職業道德，包括忠于教育，關愛學生，遵守學術規范，不抄襲、剽竊他人知識成果等。

廣義的師德則是對教師的道德有全面的要求，要教師承擔“人類靈魂的工程師”這一責任，為人師表，人格高尚。

【第1句】：處理好與教師職業的關系，這意味著教師要有敬業精神。

【第2句】：要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心。

【第3句】：要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

（二）、提高教師職業道德修養，優化教師隊伍。

為了適應教育在新形式下的發展需求，跟上時代的步伐，我們要著力培養建設一支思想政治素質強，職業道德水平高的教師隊伍。

【第1句】：加強教師隊伍的思想建設，提高群體素質。

優秀的教育工作者除了要有正確的教育觀、學生觀，還必須要樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，努力增強師德信念和師德修養。

教師對職業道德一旦形成了一種發自內心的認識，具有了強烈的責任心和堅定的信念，他主觀上就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生盡好自己最大的義務，

如何加強自身的師德師風建設提升

一定的道德是由一定的社會經濟基礎決定的。

社會主義市場經濟的建立和發展為教師職業道德的進一步完善和發展奠定了物質基礎，同時也給師德建設提出了許多新的歷史課題。

　　中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干主要問題的《決定》明確指出，全面加強社會主義道德建設，“當前要以加強職業道德建設、糾正行業不正之風為重點”。

因此，加強師德建設，對規范師德行為，提高師德水平和端正教育行業風氣，具有重大的現實意義。

一、必須充分認識新時期師德建設的重要性和必要性 隨著我國教育體制改革的深化，教育教學事業的發展，教師隊伍也在發生著深刻的變化。

師德建設面臨如何與教師隊伍的高學歷、高素質、職業競爭日益激烈和結構變化不斷加快等發展趨勢相適應的新問題。

2005年，教育部把師德師風建設作為一號文件確定下來，這反映了上至國家領導，下至人民群眾對教育的重視，對教師的期望，也反映了廣大教育工作者自身的要求。

（一）充分認識師德師風的重要性 所謂師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。

高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求。

教師是一個非常特殊的職業，教師的產品是人。

合格的教師不僅應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀，有為高等教育事業無私奉獻的敬業精神，有良好的職業道德和健康的心理素質，還要具有時代特點的先進的道德意識。

作為培養未來人才的教師，必須提高自身知識結構和道德水準，在教學活動中建立良好的師生關系，這是師風師德建設的一個重要內容。

教育的品質從某種意義上說，是一所學校的品位，那么師德的水準就是一所學校重要的精神標桿。

學校作為社會“精神文明的窗口”的意義也主要體現在這方面。

師德是教師的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的永恒主題。

教師職業道德建設的重要性，已為古今中外所共識，歷代教育家都有過精辟的論述。

中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。

其身不正，雖令不從。

”“學而不厭，誨人不倦。

”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是“傳道、授業、解惑”；十七世紀捷克著名教育理論家夸美紐斯強調教師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。

”這些論述體現了對教師職業道德作用的重視。

我國教育日新月異的迅速發展，對師德賦予了更多的與時俱進的內在要求。

首先，師德建設是教師自身發展的需要。

教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。

教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，熱愛學生，對事業忠誠，有執著向上的追求和高尚的人格。

其次，師德建設是促進學生發展的需要。

學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。

教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養成。

從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。

它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系到教育事業發展的未來。

第三，師德建設是推進人的全面發展的需要。

素質教育的全面推進，要求教師要面向全體學生，尊重學生的個性；建立新型的師生關系，成為學生學習的促進者，促進教育教學管理的民主化。

第四，師德建設也是推進教育均衡、協調、優質、高效發展，樹立良好教育形象的必然要求。

努力提高教育質量，辦人民滿意的教育，是我們的追求和目標。

師德優良的隊伍才能培育出全面發展的優秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育；只有讓人民滿意了，我們的教育才能持續、健康、快速發展，我們的教育形象才能贏得社會各界的公認。

因此，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格；師德師風既是學校改革和發展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。

我們一定要站在“以人為本”、“科學發展”和“構建和諧社會”的高度來認識師德建設的重要性和必要性，并認認真真地、實實在在地、持之以恒地抓好師德建設，履行好一名教育工作者的天職。

加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。

我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學校可持續發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好，為學校的改革發展提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創造嶄新的文化積淀。

（二）加強師德師風建設的必要性 我校師德建設及教師思想的現狀，從總的情況來看是比較好的，廣大教師忠誠黨的教育事業，長年累月默默無聞工作在平凡的崗位上，教書育人，無私奉獻。

他們的風范贏得了廣大學生、家長乃至社會的廣泛贊譽。

然而，在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。

目前教師隊伍中存在少數人思想政治水平不高，道德品質、人格特性存在缺陷，業務能力不強，治學不嚴謹等問題。

有的放松和忽視理論學習，政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的育人意識淡泊，對學生缺少關愛，對學生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教書育人的天職置之腦后；有的把主要精力放在 “第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事。

此外，缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板也并非個別現象；把個人的利益看得過重，動輒鬧個人情緒，大局意識和奉獻精神較差的也有；還有個別教師有收受學生物品、違反紀律、放棄原則的現象，甚至不顧場合，不顧身份，經常說一些庸俗低級的“黃話”等等。

存在教師重教書輕育人的現象；存在教學內容與現代教學理念脫節，不合乎知識更新要求的現象；存在少數教師授課效果不好的現象等等。

這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量和教學水平的提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利于學生素質教育的全面實施。

如果看不到我校師德師風建設的主流和成績，肯定是錯誤的，我們就會失去信心；但是，如果看不到我校師德師風存在的問題，對其危害沒有足夠的認識，肯定是危險的，最終將使學校發展和廣大教職工的切身利益受到嚴重傷害。

對此，我們決不能等閑視之。

近年來，學校相繼制訂出臺了一系列有關師德建設的規章制度，有步驟、有主題、有序列地開展了師德建設活動，取得了一定的成效。

但是，師德建設是一項長期的工作，隨著內外部因素的變化，師德建設的難度也在不斷加大。

新時期加強師德建設，既要不斷喚起和激發教師內心的道德自律，也要著力構建有利于師德持續發展的機制，把時代對師德的要求轉化為教師內在的、長久的自覺行為；既要有明確的建設目標與任務、內容和要求，也要有一套完善的師德建設運行機制和評估、檢測體系，切實落實師德建設的責任制、追究制和自上而下完整的管理體制。

為此，我們必須與時俱進，始終保持清醒的頭腦，增強危機意識，牢記自身肩負的職責與使命，充分考慮師德建設的長效性、連貫性和嚴肅性，建立健全切合我校實際的師德建設規范，把師德建設引向深入。

加強師德建設是改進教風帶動學風的迫切需要。

教師的教風直接影響著學生的學風。

教師中存在的對教學不負責任，應付了事；對學生莫不關心，教書不育人；自我要求不嚴，不能為人師表等等，必然損害教師在學生心目中為人師表的形象。

現實迫切要求我們在推動素質教育中，把教師思想政治素質放在首位。

以師德建設為突破口，帶動教師隊伍整體素質的提高，以師德促進教師教書育人責任感的增強，以良好的教風，促進學生良好的學風的形成，從而激發為奉獻祖國、服務人民而發憤學習。

二、師德建設的思想觀念基礎　　師德認知是師德建設的理性基礎，沒有對師德的概念、觀念、原理、原則、規范及其價值的認知和討論，人們就無法有效開展師德教育、師德修養、師德評價等一系列師德活動。

問題是，在師德認知教育中，教師所接受教育的內容和體系尚值得探討，或者簡略地說，我們是直接要求教師遵循師德規范，還是注重于改變他們的道德價值觀念。

因為它將影響教師的職業理想和信念、教育內容和及其方法的確立，最終要影響教師對師德規范的遵循。

長期以來，我們習慣于通過樹立和宣傳師德的榜樣，或是通過強化師德規范學習來進行師德認知教育。

我們把這種僅僅使受教育者知道應該如何做而不該如何做的教育稱之為規范認知教育。

應該說，在規范認知教育方面，我們積累了寶貴的經驗．也取得了良好成效，對于普及師德知識和提高師德水平曾經起到了一定作用。

但隨著我國市場經濟體制的逐步建立，社會條件發生了很大的變化，尤其是社會經濟生活的多元化造成了人們在生活方式選擇上的多樣性，以及人們在如何生活問題上更加注重生活的效果和服從自己的理性。

可以說，當前我國社會已從規范認知走進了價值認知的時代。

譬如，人們接受某種事物和如何作為主要取決于自己對該事物或該行業價值的認同程度。

同樣一種教學情境，不同的教師會做出兩種以上的選擇：有的符合師德規范，而有的不符合或是違反師德規范。

在大多數情況下，并不是他們不知道師德的具體規范，而是因為他們抱有不同的價值觀念。

所以，再以規范認知教育模式來教育教師只是強調了事物的表象，因而逐步顯露了其局限性。

因此，師德價值及其方法的認知教育是一種更能提升人的自主能力的人生觀和價值觀教育。

所以，我們必須改善和深化原有的規范或榜樣的認知教育模式，變師德規范認知教育為師德價值認知教育，即深入到教育本質和教師的人生觀、價值觀及方法論來加以探討，以引導教育工作者在教育實踐中能夠自覺地選擇和肯定一種正確的價值和方法。

　　所以，為了使師德規范真正深入廣大教師的內心世界，成為教師在教育教學工作中的行動指南，我們還必須在理論上揭示它們對于教育主體的所有價值，注重于塑造教師正確而全面的道德價值觀念。

例如，我們不僅要揭示師愛對于社會和學生的巨大價值，而且還要說明它們對于教師生活本身所具的意義。

“課堂教學對他們不只是為學生成長所作出的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生活價值體現和自身發展的組成”。

就教育技術來講，應該說，價值認知教育比規范認知教育要更為復雜和困難，而且還會因不同的教師其方式和方法而不同。

盡管如此，對教師進行師德價值認知教育，必須注意理論與實際的結合，其關鍵是善于啟動教師的主體意識：一是需要借助于教育、人文、社會科學理論的多方面指導．以加強教師自身的理論修養；二是需要教師在自身的教學實踐中，在正確的思想理論指導下，反復進行道德的認知、體驗和覺悟，逐步形成較為正確而穩定的教育人生觀和方法論。

實踐表明，師德價值認知教育是更為積極的教育活動，最終將會演變為師德的新觀念和新方法，成為師德的基本能力之一。

需要說明的是，這種深入價值和方法領域的師德認知能力，是由教師職業的專業特性所決定的。

與普通公民道德不同．這種認知能力有著作為一名教師所必須的教育理論、學科水平、人文社會和自然科學等基礎。

無疑，這種道德認知能力是每一位稱之為人類靈魂的工程師的教師，在教育教學活動中能夠勝任本職工作的前提。

三、教師在教育活動中應注意以下五個方面:　 第一，尊重學生人格和受教育的平等權利　　教師要平等地對待每一個學生。

對不同相貌、不同性別、不同族、不同出生、不同智力、不同個性、不同關系的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或后進學生；要尊重學生人格人身不受侵犯的權利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。

教師與學生要建立起一種平等民主與合作的關系，要經常與學生和學生集體平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。

　 第二，公正合理地對學生進行教育　　教師教育學生，必須是愛與嚴相結合。

愛與嚴相輔相成，都是教育的條件、手段和動力。

公正原則要求:愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業的熱愛、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。

教育不是知識的發售、更不是單純的灌輸，教師應深入了解學生、潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理態度、方法教育學生。

　 第三，公正合理地評價學生　　如何對學生的知識、能力、品質和長進程度給予恰當評價，歷來是一個極為復雜的問題。

根據教育勞動的特點，教育公正不僅僅限于在“分數”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高學生素質和創新能力為根本目標的“實質公正”。

恰當地處理好“外表公正”與“實質公正”的相互關系，是一個需要教師不斷探索和實踐的重要課題。

教師堅持做到在試卷，規則和分數面前人人平等，不抱成見，不循私情，規范準確。

　 第四，對學生“賞罰”要公平合理　　“信賞必罰”，原本是政治家們的用人之術。

如今“賞罰”的運用已成為教師教育、激勵和規范學生行為的經常性措施。

教師對學生的“賞罰”，必須以教育為前提，必須在實施中做到“賞罰”有據、“賞罰”有度、“賞罰”公平。

　 第五，公平公正地處理涉及學生的各類矛盾　　人不是生活在真空，學生在學習和生活中，或與同學、或與學校、教師、職工、或與社會各方面偶爾產生矛盾、甚至發生沖突是再所難免的。

公正原則要求教師在處理涉及學生的矛盾的時候，必須主持公道。

必須調查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理。

要做到“公平如秤”，不偏袒一方，責難一方。

尤其是牽涉到學校或教師的矛盾，對處于“弱勢”地位的學生，更應在態度、方法與結論上充分體現平等、合理與公正的要求，讓學生心悅誠服。

以勢壓人，得理不饒人，或者打擊報復等，與公正要求是根本背道而馳的。

四、加大工作力度，切實推進我校師德師風建設 師德師風建設是一項長期的系統工程，不能一蹴而就，急于求成，需要進行大量的深入細致的工作。

在以后的工作過程中，我們將抓好幾個重要環節。

一是要抓好領導班子帶動。

重視黨員干部、特別是各級班子的先鋒模范作用，堅持把先進性要求與廣泛性要求結合起來，大力倡導領導干部和共產黨員帶頭實踐，不斷追求更高層次的道德目標。

我們的黨員干部，要爭做師德師風建設的帶頭人，以自己的行動帶動廣大教師，以黨風帶教風，以黨性鑄師魂。

在此基礎上，區分層次，著眼多數，鼓勵先進，循序漸進，推動師德師風建設的深入開展。

二是要抓好典型示范。

榜樣的力量是巨大的。

要注意歸納、挖掘、提煉師德師風建設中的真人、真事、真心、真情，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法，使他們貼近教師、感染教師、鼓勵老師、引導教師，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的全面建設。

三是要抓好機制建設。

在師德師風建設中，思想工作固然重要，但必須與管理相結合，有一套有效的機制作保證。

要建立和完善激勵機制，對教書育人成績突出者，要予以表彰和獎勵，在教師職務評聘晉升等方面加以體現。

要建立和完善考核機制，把師德師風建設作為各單位和部門精神文明建設及教育教學工作考核的重要內容，落實到師資管理的政策導向中去。

要建立和完善監控機制，制定規范的教學管理制度，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。

四是要抓好條件保障。

社會存在決定社會意識，這是歷史唯物主義的基本觀點。

在師德師風問題上，我們也要實事求是地分析主觀和客觀、小環境和大環境等諸多因素，把師德師風中的不良現象作為一種結果，更多地查找引起的客觀物質原因，更多地站在教師的角度，關心教師的切身利益，努力改善學習、生活和工作條件，盡力做好培訓、進修、留學和攻讀學位等方面的規劃和安排。

總之，要最大限度地創造條件，使我們的老師有用武之地，少后顧之憂。

五、加強師德建設將開展的活動

【第1句】：開展爭做“五型”教師活動 我們開展爭做“園丁型”“探索型”“奉獻型”“進取型”和“敬業型”活動，全校教師積極參與。

為了提高此項活動的效率，我們要在每學期的期末召開一次“五型教師”總結表彰會，起到了比賽有目標、學有榜樣、以點帶面、推動全局的作用。

【第2句】：積極開展“教師榮辱觀”教育活動 我校師德師風建設領導小組結合師德師風建設工作特點和我校具體情況，提出了新時期教師榮辱觀：以熱心從教為榮，以混跡講臺為恥；以求真務實為榮，以弄虛作假為恥；以身正學高為榮，以虛偽無知為恥；以改革創新為榮，以故步自封為恥；以認真負責為榮，以敷衍塞責為恥；以有效學習為榮，以低質低效為恥；以樹好形象為榮，以無視形象為恥；以尊重信任為榮，以體罰猜疑為恥；以尊章守規為榮，以制造“三亂”為恥；以桃李天下為榮，以平庸無為為恥；以積極上進為榮，以不思進取為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥。

我們要求教師把這“十二榮、十二恥”熟記在心，自覺對照自己言行規范自己的行為，使教師明確了方向和目標。

【第3句】：開展師德承諾活動 在師德師風建設中，我們每學期都要開展面向學生、學生家長、社會各界的師德承諾活動。

承諾內容包括目前教育的一些熱點、敏感問題。

在承諾書中每位教師簽字，向所有學生家長發放，接受監督。

【第4句】：開展“文明辦公室”的評比活動 文明辦公室的評比條件是：辦公室內空氣清新、地面整潔；不在辦公室內吸煙；桌椅、辦公用品擺放整齊有序；下班前辦公桌上無任何物品擺放，離開辦公室時，辦公椅整齊放到辦公桌空內；工作時間不允許進行娛樂性上網；在辦公室內不許聊與工作無關的事；臟水、垃圾必須及時倒出。

根據以上評比條件，每學期末要評出文明辦公室。

【第5句】：完善日常量化考核監督機制 （1）建立社會、家長、學生三位一體的監督體系，并且向社會公布監督電話，設立“家長聯系卡”“家長接待日”。

期末召開一次學生座談會，每學期分期中和期末兩次向學生和家長發放“問卷調查表”，及時了解學生和家長對每位教師的評價。

（2）建立師德檔案。

將《師德師風建設日常量化考核評估》結果歸入教師個人檔案，為其晉級、評優、聘用、專業能力等級評價等工作提依據。

老師們，國運興衰,系于教育；學校興衰,系于教師；教師素質,重在師德。

師德師風建設的最終目的，在于提高教育質量，培養優秀人才；培養高素質的人才，是我們的建校之基、立校之本、興校之源。

師德師風建設是學校永恒的工作，教書者必先學為人師，育人者必先行為人范，要真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀，明師道，鑄師德，揚師風，帶動和促進學風、校風建設，全校教師特別是校行政班子，務必高度重視，嚴格按照要求，抓好落實工作。

以一流的工作成績，為我校建設和發展作出貢獻，為學校的長遠發展添磚加瓦，爭光添彩。

如何從自身做起加強師德師風建設做合格黨員教師

首先，認真學習黨的紀律，增強我們的紀律觀念。

“沒有規矩，不成方圓”，“加強紀律性，革命無不勝”是我們從小耳熟能詳的名言。

我們的黨之所以能帶領人民取得中國革命的偉大勝利，除了正確的政治路線外，靠的就是“鐵一般的紀律”。

一個沒有黨的紀律觀念，一個不把黨的紀律放在眼里的人，不可能是合格的黨員。

共產黨員要做遵守紀律的模范，必須從加強紀律觀念、樹立紀律觀念做起，為自覺維護和遵守黨的紀律打下良好的思想基礎。

而作為教師，我們更應該加強學習，牢記和我們息息相關的法律法規，做到時時刻刻心頭有黨紀，胸中有國法。

用黨紀國法規范自己的言行，盡心盡力為社會培養棟梁之才。

弘揚優良學風，始終堅持嚴謹治學。

其次，以黨紀為準繩，嚴格要求自己。

共產黨員要做遵守紀律的模范，僅僅具有覺悟是不夠的，更重要的是要身體力行，體現在日常言行中，養成自覺遵守黨紀國法的習慣。

每一個作為個體的人，對黨紀國法要有敬畏感，百姓如此，黨員更是如此。

黨員教師尤其如此。

我認為對黨員來說，也就是要求共產黨員和黨的領導干部，對黨的紀律、對國家法律法規要從心底里敬畏，并用這種“敬畏”約束自己，在遇到可能違反黨紀政紀的時候，要警惕要三思，始終要保持一個共產黨人的純潔性和先進性以及她的模范帶頭作用。

如今的社會，誘惑太多，陷阱也多，因此，作為黨員必須警鐘長鳴，時時做到慎獨、慎微、慎欲，大到在黨紀國法面前、小到在學校各項校紀校規面前不越雷池半步。

黨員教師更應該把這種時刻遵紀守法的觀念春風細雨般滲透給我們的學生，讓孩子們從小明白，無論何時何地，都要牢記黨紀國法，做一個合格守法的公民。

也讓他們明白，黨紀國法是我們社會正常運行的基本保證，沒有了黨紀國法，社會就如同一盤散沙，沒有絲毫的凝聚力和向心力。

最后，要廉潔從教，發揮黨員教師的模范表率作用。

在這次學習過程中，我深刻地領會到，一名教師身上肩負的歷史使命對一個國家而言是多么的重要。

學生們今天是孩子，是祖國的花朵，明天就是社會的棟梁，是國家的主人。

孩子們的思想從何而來

孩子們對國家的信心從何而來

毫無疑問，他們的思想他們的信念來源于老師的言傳身教。

常常我們談到經濟工作紀律、廉潔從政時，作為教師的我們會認為，學校是清水衙門，和貪污腐敗沾不上邊。

其實，隨著社會上越來越崇尚尊師重教的美德，一些家長為了讓老師多關注自己的孩子或是表達自己對老師的感謝往往會請吃請喝送禮金送禮品。

因此，廉潔從教成了放在我們黨員教師面前的大事。

我認為，黨員教師一是要管住自己，用好權力，清白從教，干凈干事。

二是要發揮表率作用，提醒周圍的老師們不忘師德師風。

三是要主動接受監督，包括黨內監督、群眾監督和社會監督。

心頭始終懸掛一把利劍，告誡自己“莫伸手，伸手必難堪：莫伸手，伸手必抓。

”通過這次在黨員學習班的學習，我認識到，作為基層黨員教師，在政治上、思想上時刻要和黨中央要時刻保持高度一致；在工作中要和學校的中心工作保持一致，必須堅持從實際出發，用言行影響并帶動身邊的每一位群眾，影響每一位學生，提高覺悟，樹立敬業愛崗的思想，發揚奉獻精神，為學校各項工作的提升發揮積極作用。

作為教育系統的一名黨員職工，我工作的目的是為國家培養盡可能多的人才，所以我必須立足崗位、踏實工作、愛崗敬業，把做好本職工作作為我們實現共產主義理想的實際行動，讓理想和信念在崗位上閃光。

把自己的前途和命運與學校、與教育的明天緊密的聯系起來，做好眼前的事，做好職責賦予自己的事，盡一個黨員所能 ，力爭在自己的崗位上能起到模范表率作用。

如何加強師德師風建設，促進教學水平進一步提高

切實加強師德師風建設 努力提高教育教學質量　　師德師風建設是教師隊伍建設的重要組成部分。

在深入學習踐行科學發展觀的大前提下，在著力構建業務精、作風正、效率高、有利于教學工作科學發展的運行機制的同時，師德師風建設必須從教師隊伍建設全局的角度來思考。