社會公德心得體會

“社會公德、職業道德、家庭美德”學習心得為響應縣委縣政府關于在全縣開展“社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德”學習活動的通知，我委組織全體同志集體觀看了縣電視臺播放的“走進萊州手文明”系列專題節目。

通過這次學習教育活動，讓我感受一次心靈的洗禮，獲得了許多心得體會。

一、加強社會公德教育，樹立良好的公德意識。

社會公德是千百年來廣大人民群眾所共同約定俗成的一種共同的社會準則。

它對于規范人們的日常行為，促進一個社會和企業的良性發展有著十分重要的意義。

因此，我們必須樹立良好的社會公德意識。

同時社會的發展又與個人的發展有著密不可分的關系，范仲淹曾經在岳陽樓上把酒臨風留下一名流傳千古的名言：“先天下之憂而憂，后天之樂而樂。

”大到國家、小到集體，都與個人的發展惺惺相惜，人人確立了良好的社會道德水平，才能使社會整體道德水平提高，從而樹立良好的外部形象。

反過來，我們整體道德水平的提高，又會起到“近朱者赤，近墨者黑”的影響作用，從而帶動每個人道德水平的發展，增強每個人的積極性和自豪感，反過來又促進社會的全面發展。

二、加強職業道德建設，是加強執規執紀建設的前提。

【第1句】：加強學習以明德。

學習是提高自己，完善自己重要而有效的手段。

只有不斷加強學習，才能不斷豐富頭腦，增強修養，樹立浩然正氣。

因此，每個同志都應該自覺地把學習視為一種政治責任，一種精神追求，一種思想境界。

在學習中，要緊密聯系思想和工作實際，從而用科學理論凈化思想、陶冶情操、純潔靈魂，提高道德水平和思想境界，為筑牢拒腐防變的思想道德防線提供精神動力和思想基礎。

要知道“是非明于知書，腐敗止于達理”。

【第2句】：樹立“三觀”以立德。

世界觀、人生觀、價值觀是做人之本，做事之魂。

有了正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能堅定理想信念、把握正確的人生方向，才能樹立相應的地位觀和利益觀，只有這樣，工作中才會有團結合作意識、優質服務意識和安全防案意識。

因此，我們要堅持以高尚的思想陶冶道德情操，鍛煉道德意志，確立道德信念，進而不斷改造自己的世界觀、人生觀和價值觀。

要確信“奉獻大于索取生命就燦爛，索取大于奉獻生命就暗淡”。

【第3句】：牢記宗旨以守德。

全心全意為人民服務是共產黨的根本宗旨。

只有人人都樂于幫助他人，我們這個社會才會更加和諧

我們崗位雖然不同，但共建和諧社會、創造美好生活的道德要求卻是相同的。

因此，我們必須深懷愛人之心，把人民的需要時刻掛在心上，堅持

社會公德心得體會

“社會公德、職業道德、家庭美德”學習心得為響應縣委縣政府關于在全縣開展“社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德”學習活動的通知，我委組織全體同志集體觀看了縣電視臺播放的“走進萊州手文明”系列專題節目。

通過這次學習教育活動，讓我感受一次心靈的洗禮，獲得了許多心得體會。

一、加強社會公德教育，樹立良好的公德意識。

社會公德是千百年來廣大人民群眾所共同約定俗成的一種共同的社會準則。

它對于規范人們的日常行為，促進一個社會和企業的良性發展有著十分重要的意義。

因此，我們必須樹立良好的社會公德意識。

同時社會的發展又與個人的發展有著密不可分的關系，范仲淹曾經在岳陽樓上把酒臨風留下一名流傳千古的名言：“先天下之憂而憂，后天之樂而樂。

”大到國家、小到集體，都與個人的發展惺惺相惜，人人確立了良好的社會道德水平，才能使社會整體道德水平提高，從而樹立良好的外部形象。

反過來，我們整體道德水平的提高，又會起到“近朱者赤，近墨者黑”的影響作用，從而帶動每個人道德水平的發展，增強每個人的積極性和自豪感，反過來又促進社會的全面發展。

二、加強職業道德建設，是加強執規執紀建設的前提。

【第1句】：加強學習以明德。

學習是提高自己，完善自己重要而有效的手段。

只有不斷加強學習，才能不斷豐富頭腦，增強修養，樹立浩然正氣。

因此，每個同志都應該自覺地把學習視為一種政治責任，一種精神追求，一種思想境界。

在學習中，要緊密聯系思想和工作實際，從而用科學理論凈化思想、陶冶情操、純潔靈魂，提高道德水平和思想境界，為筑牢拒腐防變的思想道德防線提供精神動力和思想基礎。

要知道“是非明于知書，腐敗止于達理”。

【第2句】：樹立“三觀”以立德。

世界觀、人生觀、價值觀是做人之本，做事之魂。

有了正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能堅定理想信念、把握正確的人生方向，才能樹立相應的地位觀和利益觀，只有這樣，工作中才會有團結合作意識、優質服務意識和安全防案意識。

因此，我們要堅持以高尚的思想陶冶道德情操，鍛煉道德意志，確立道德信念，進而不斷改造自己的世界觀、人生觀和價值觀。

要確信“奉獻大于索取生命就燦爛，索取大于奉獻生命就暗淡”。

【第3句】：牢記宗旨以守德。

全心全意為人民服務是共產黨的根本宗旨。

只有人人都樂于幫助他人，我們這個社會才會更加和諧

我們崗位雖然不同，但共建和諧社會、創造美好生活的道德要求卻是相同的。

因此，我們必須深懷愛人之心，把人民的需要時刻掛在心上，堅持

社會公德感想作文400字

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天時光會再來。

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。

如果你失去了社會公德，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

文明禮儀涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。

它的主要作用，既是追求個人道德的完善，又是公眾利益的維護，公共秩序的體現。

說到文明禮儀，我想到了一個關于偉大的領袖列寧的故事。

有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水已走了一半。

那女工見是列寧，先是一驚，然后趕忙退回去給他讓路。

列寧卻阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧

”他把“請”字說得很響亮，很親切。

然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。

還有一個故事，是在澳大利亞總理霍克就任期間，有一次在一家商場內，霍克與一位老人就養老金問題發生爭執。

霍克一時沖動，罵那位老人：“愚蠢的老家伙。

”老人因此把他告到法院。

霍克舉行記者招待會，就自己不文明的語言，公開向這位老者道歉。

他說：“那天我非常煩惱，但這不能成為我 使用那種措辭的理由。

如果我確實傷害了他的話，我愿意就此向這位先生道歉，請他寬容我的不遜。

” 聽了兩位名人的故事，你是否為他們而感慨呢

千萬不要以為文明禮儀只是偉人、名人才具備，我們將無需為自己或多或少的不文明言行而愧疚。

因為那樣你就大錯特錯了。

我們不但要有講文明的大人物，我們更需要一群有禮儀的民眾。

社會公德感想作文400字

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天時光會再來。

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。

如果你失去了社會公德，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

文明禮儀涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。

它的主要作用，既是追求個人道德的完善，又是公眾利益的維護，公共秩序的體現。

說到文明禮儀，我想到了一個關于偉大的領袖列寧的故事。

有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水已走了一半。

那女工見是列寧，先是一驚，然后趕忙退回去給他讓路。

列寧卻阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧

”他把“請”字說得很響亮，很親切。

然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。

還有一個故事，是在澳大利亞總理霍克就任期間，有一次在一家商場內，霍克與一位老人就養老金問題發生爭執。

霍克一時沖動，罵那位老人：“愚蠢的老家伙。

”老人因此把他告到法院。

霍克舉行記者招待會，就自己不文明的語言，公開向這位老者道歉。

他說：“那天我非常煩惱，但這不能成為我 使用那種措辭的理由。

如果我確實傷害了他的話，我愿意就此向這位先生道歉，請他寬容我的不遜。

” 聽了兩位名人的故事，你是否為他們而感慨呢

千萬不要以為文明禮儀只是偉人、名人才具備，我們將無需為自己或多或少的不文明言行而愧疚。

因為那樣你就大錯特錯了。

我們不但要有講文明的大人物，我們更需要一群有禮儀的民眾。

社會公德心得體會作文500字

社會公德是什么?它是人們在社會公共生活中應當遵循的基本道德。

我認為，社會公德，要從我做起，否則，一個連自己都沒公德心的人，又如何為祖國做出貢獻呢?要提起社會公德，也許大家會覺得是老生常談，像“愛護公物，人人有責”、“以愛護公物光榮，破壞公物可恥”等等的口號也許誰都能說上幾句吧!可是，真正在現實生活中做到的人又有多少呢?只要細心觀察，發生在我們身邊的破壞公物的行為光是在校園里，就比比皆是了:有的同學為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪;在校園的地板上還時常見到垃圾;班級里的墻上、桌上，密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的涂鴉;有些同學課件時追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門……但是不管這些事情是否是有意的，這些行為都給別的同學的學習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學校增加了不必要的維修費用。

更別說是在更廣大的社會上了。

每每看到這些無公德的事，我便會情不自禁地嘟噥一句:真缺德!是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心!不遵守社會紀律，不講公德。

大家是否有想過，我們也是這些公物的“主人”，這些公物是大家公用的，難道大家不應該自覺地遵規守紀，從自己本身做起，一起來愛護、保護這些公共財物嗎?“人無德不立，國無德不興”。

社會公德是多么重要啊!一個人是否愛護公共設施，從小處講，是體現了個人的道德素質高低，還有一個學校的校風是否端正的問題;而從大處講，是體現了一個民族乃至國家的品德素質的高低。

古人說:“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

”只要我們保持著一顆有道德的心，從我們身邊做起，為大家、為學校著想，處處遵循學校的規章制度，那么我們就能保證公共財產的安全與正常使用。

處在一個文明、環境良好的學校里，誰不想呢?莎士比亞說過:生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。

是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會公德!

社會公德心得體會作文500字

社會公德是什么?它是人們在社會公共生活中應當遵循的基本道德。

我認為，社會公德，要從我做起，否則，一個連自己都沒公德心的人，又如何為祖國做出貢獻呢?要提起社會公德，也許大家會覺得是老生常談，像“愛護公物，人人有責”、“以愛護公物光榮，破壞公物可恥”等等的口號也許誰都能說上幾句吧!可是，真正在現實生活中做到的人又有多少呢?只要細心觀察，發生在我們身邊的破壞公物的行為光是在校園里，就比比皆是了:有的同學為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪;在校園的地板上還時常見到垃圾;班級里的墻上、桌上，密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的涂鴉;有些同學課件時追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門……但是不管這些事情是否是有意的，這些行為都給別的同學的學習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學校增加了不必要的維修費用。

更別說是在更廣大的社會上了。

每每看到這些無公德的事，我便會情不自禁地嘟噥一句:真缺德!是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心!不遵守社會紀律，不講公德。

大家是否有想過，我們也是這些公物的“主人”，這些公物是大家公用的，難道大家不應該自覺地遵規守紀，從自己本身做起，一起來愛護、保護這些公共財物嗎?“人無德不立，國無德不興”。

社會公德是多么重要啊!一個人是否愛護公共設施，從小處講，是體現了個人的道德素質高低，還有一個學校的校風是否端正的問題;而從大處講，是體現了一個民族乃至國家的品德素質的高低。

古人說:“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

”只要我們保持著一顆有道德的心，從我們身邊做起，為大家、為學校著想，處處遵循學校的規章制度，那么我們就能保證公共財產的安全與正常使用。

處在一個文明、環境良好的學校里，誰不想呢?莎士比亞說過:生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。

是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會公德!

小學生社會公德調查問卷結果感受怎么寫

小學生對自己的公德各維度強弱的排序依次為保護環境、誠實守信、愛護公物、文明禮貌、遵紀守法、助人為樂。

表明學生在保護環境、誠實守信現代美德方面表現更好一些，而助人為樂、文明禮貌這些傳統美德有待于進一步保持和發揚。

小學生對自己的公德各維度表現選擇良好的人占

【第54句】：6%~

【第75句】：5%。

進一步進行X2檢驗，公德六個維度等級評價人數差異均顯著，說明小學生對自己的公德表現比較認可，小學生公德主流是積極向上的。

雖然小學生公德表現良好的人占明顯優勢，但仍有

【第24句】：5%~

【第45句】：4%表現一般和較差的小學生，更值得我們積極關注，尤其是對傳統美德的挖掘、保持和發揚應采取針對性的措施，使之在當今社會發揚光大。

總之，小學生社會公德主流是積極向上的，這一結論雖然是從小學生自評中得到肯定，但與他評結論相符，也符合科爾伯格道德認知發展規律[4]。

即小學生社會公德表現良好，可能是這一階段正處在道德認知發展的習俗水平，認為規則都是正確的，努力做個好孩子，這一階段是好習慣養成的關鍵期，向師性明顯。

　　社會公德總分女生得分明顯高于男生，且差異極其顯著；社會公德各維度上，女生在公德六個維度上得分均高于男生，除文明禮貌、保護環境外各項差異顯著。

可以說，在社會公德方面女生明顯優于男生。

這可能因為：一是受傳統觀念的影響。

對女孩子的評價“女子無才便是德”，關注她們德性的養成，而對男孩子的評價是大丈夫、干大事，可以不拘小節，關注他們才能的培養。

二是性格差異。

女孩子相對來講膽小怕事，循規蹈矩，很少有越規行為。

男孩子則膽大，爭強好勝，敢于冒險，容易失德，出現偏差行為。

　　社會公德總分城區學生高于城郊學生，但不存在顯著差異；社會公德各維度上，文明禮貌、助人為樂和愛護公物維度存在區域差異。

即在文明禮貌、助人為樂和愛護公物維度上城區優于城郊。

這可能因為，隨著農業機械化程度的提高，流動人口增多，城郊居住了大量的外來打工者，由于來自不同地區，其價值觀具有多元化傾向，反映在道德層面上會良莠不齊，家長的公德行為又潛移默化地影響了孩子。

城郊居住的打工者，又以暫住居多，流動性大，加上工作的奔波勞碌，很少有時間與周邊人溝通交流，生活圈子狹小封閉，沒有給孩子營造一個融入周邊環境的良好氛圍，有的孩子變得孤獨、冷漠，不關心周邊的人和事。

　　社會公德總分不存在年級差異；社會公德各維度上文明禮貌維度存在年級差異，其他各維度均不存在年級差異。

具體應用方差分析中多重比較方法LSD功能分析發現：四年級與五年級、四年級與六年級在文明禮貌維度存在差異，六年級優于四年級，五年級優于四年級。

這可能是因為受年齡特征的影響。

這一階段的小學生正處于兒童期，但隨著年齡的增長，少數學生開始從兒童期向少年期過渡，五六年級部分學生初步具有了少年年齡特征，依賴性減少，獨立性增強，活動空間除了家庭、學校外，他們更多地獨自走入社區公共場所活動，為了被人接納，融入外界群體，文明禮貌成了第一要義，他們會很自覺地控制自己失禮的行為。

　　總之，通過這次調查研究發現，（城區和城郊）小學生社會公德表現主流是積極向上的；小學生社會公德在性別上女生明顯優于男生；在區域上城區在文明禮貌、助人為樂和愛護公物維度上明顯優于城郊，其他維度沒有差異；在年級上，五六年級在文明禮貌維度上明顯優于四年級學生，其他維度沒有差異。

小學生社會公德調查問卷結果感受怎么寫

小學生對自己的公德各維度強弱的排序依次為保護環境、誠實守信、愛護公物、文明禮貌、遵紀守法、助人為樂。

表明學生在保護環境、誠實守信現代美德方面表現更好一些，而助人為樂、文明禮貌這些傳統美德有待于進一步保持和發揚。

小學生對自己的公德各維度表現選擇良好的人占

【第54句】：6%~

【第75句】：5%。

進一步進行X2檢驗，公德六個維度等級評價人數差異均顯著，說明小學生對自己的公德表現比較認可，小學生公德主流是積極向上的。

雖然小學生公德表現良好的人占明顯優勢，但仍有

【第24句】：5%~

【第45句】：4%表現一般和較差的小學生，更值得我們積極關注，尤其是對傳統美德的挖掘、保持和發揚應采取針對性的措施，使之在當今社會發揚光大。

總之，小學生社會公德主流是積極向上的，這一結論雖然是從小學生自評中得到肯定，但與他評結論相符，也符合科爾伯格道德認知發展規律[4]。

即小學生社會公德表現良好，可能是這一階段正處在道德認知發展的習俗水平，認為規則都是正確的，努力做個好孩子，這一階段是好習慣養成的關鍵期，向師性明顯。

　　社會公德總分女生得分明顯高于男生，且差異極其顯著；社會公德各維度上，女生在公德六個維度上得分均高于男生，除文明禮貌、保護環境外各項差異顯著。

可以說，在社會公德方面女生明顯優于男生。

這可能因為：一是受傳統觀念的影響。

對女孩子的評價“女子無才便是德”，關注她們德性的養成，而對男孩子的評價是大丈夫、干大事，可以不拘小節，關注他們才能的培養。

二是性格差異。

女孩子相對來講膽小怕事，循規蹈矩，很少有越規行為。

男孩子則膽大，爭強好勝，敢于冒險，容易失德，出現偏差行為。

　　社會公德總分城區學生高于城郊學生，但不存在顯著差異；社會公德各維度上，文明禮貌、助人為樂和愛護公物維度存在區域差異。

即在文明禮貌、助人為樂和愛護公物維度上城區優于城郊。

這可能因為，隨著農業機械化程度的提高，流動人口增多，城郊居住了大量的外來打工者，由于來自不同地區，其價值觀具有多元化傾向，反映在道德層面上會良莠不齊，家長的公德行為又潛移默化地影響了孩子。

城郊居住的打工者，又以暫住居多，流動性大，加上工作的奔波勞碌，很少有時間與周邊人溝通交流，生活圈子狹小封閉，沒有給孩子營造一個融入周邊環境的良好氛圍，有的孩子變得孤獨、冷漠，不關心周邊的人和事。

　　社會公德總分不存在年級差異；社會公德各維度上文明禮貌維度存在年級差異，其他各維度均不存在年級差異。

具體應用方差分析中多重比較方法LSD功能分析發現：四年級與五年級、四年級與六年級在文明禮貌維度存在差異，六年級優于四年級，五年級優于四年級。

這可能是因為受年齡特征的影響。

這一階段的小學生正處于兒童期，但隨著年齡的增長，少數學生開始從兒童期向少年期過渡，五六年級部分學生初步具有了少年年齡特征，依賴性減少，獨立性增強，活動空間除了家庭、學校外，他們更多地獨自走入社區公共場所活動，為了被人接納，融入外界群體，文明禮貌成了第一要義，他們會很自覺地控制自己失禮的行為。

　　總之，通過這次調查研究發現，（城區和城郊）小學生社會公德表現主流是積極向上的；小學生社會公德在性別上女生明顯優于男生；在區域上城區在文明禮貌、助人為樂和愛護公物維度上明顯優于城郊，其他維度沒有差異；在年級上，五六年級在文明禮貌維度上明顯優于四年級學生，其他維度沒有差異。