求一篇關于“中國共產黨成立90周年光輝歷程”的感想作文要求是原 創的
中國共產黨成立90周年光輝歷程我的祖國， 地大物博， 風光秀美孕育了瑰麗的傳統文化， 大漠收殘陽， 明月醉荷花， 廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。
我的祖國， 人民勤勞， 五十六個民族相濡以沫， 東方神韻的精彩， 人文風貌的風流， 千古流傳著多少美麗動人的傳說。
這就是我的祖國，我深深愛戀的祖國。
我愛她源遠流長燦爛的歷史， 我愛她發展迅速的航天事業， 我她風光旖旎壯麗的河山 .曾經，中國輝煌到令世界瞠目。
曾經，中國衰落到令世界蔑視。
經過歲月的洗禮，她不再自大，不再自卑，面對外界的種種指責與譏謗，她沒有憤怒，而是微微一笑，那不是懦弱，是一種大度，一種歷經滄桑的淡然。
公元前3000年，中國出世了，帶著一份謙遜，一份勇敢與執著，從此踏上了她未知的征程。
公元前2070年，近千年的開拓與創造，她在慢慢成長，數以萬計的子孫在母親河的滋潤下，團結一心，建立了第一個王朝--夏。
公元前476年，刀戟劍弩，硝煙彌漫。
她的子孫們為了自己的利益，明爭暗斗，七雄爭霸，人民生活痛苦不堪，流離失所。
看到這些，她真的很傷心，卻無能為力，這是歷史的必然，是她必須所承受與面對的坎坷。
在公元前221年嬴政統一中國史稱秦始皇開始，逐漸成為一個富饒、美麗的國度；張騫出使西域，創建絲綢之路；唐太宗李淵建立了大唐；明太祖朱元璋以一個農民的身份創建了明朝. 中國每個方面都在逐步的昌盛，成為當時世界上發達國家之一。
然而，好景不長，從乾隆皇帝后，一個個腐敗無能的皇帝依次出現，從嘉慶皇帝到溥儀皇帝；從中國近代第一個不平等條約——《馬關條約》；從中日黃海大戰……都體現了后清的腐敗。
作為一個中國人，清政府的腐敗無能，固然令人不堪回首、深惡痛絕；但更令人欣慰的是在孫中山大總統的領導下，中國人民一舉推翻了清政府的腐朽統治，建立了中華民國。
又在以毛主席、周總理的領導下，帶領中國人民，建立了一個嶄新的中國，巍然屹立在世界的東方。
中國航天事業自1956年創建以來，經歷了艱苦創業、配套發展、改革振興和走向世界等幾個重要時期，迄今已達到了相當規模和水平：形成了完整配套的研究、設計、生產和試驗體系；建立了能發射各類衛星和載人飛船的航天器發射中心和由國內各地面站、遠程跟蹤測量船組成的測控網；建立了多種衛星應用系統，取得了顯著的社會效益和經濟效益；建立了具有一定水平的空間科學研究系統，取得了多項創新成果；培育了一支素質好、技術水平高的航天科技隊伍。
北京奧運會和殘奧會的成功舉辦，實現了中華民族的百年夢想。
中國運動員以出色的競技能力和頑強的拼搏精神奪得金牌總數第一，創造了歷史最好成績。
開、閉幕式表演、賽事組織工作、志愿者服務、場館設施和中國人民的精神風貌，給世界留下深刻美好的印象，贏得了國際社會的高度評價，更收獲了一筆豐厚的物質精神財富。
北京奧運會，使世界進一步了解中國，中國進一步走向世界。
北京奧運會和殘奧會的成功舉辦，標志著中華民族以嶄新的姿態屹立世界的東方，中國人民正滿懷豪情走向更加光明燦爛的未來。
中國是一個美麗景色聚集的盛地。
西湖，人們常把它說是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。
黃山，可以說無峰不石，無石不松，無松不奇，并以奇松、怪石、云海、溫泉四絕著稱于世。
九寨溝，以原始的生態環境，一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊組合成神妙、奇幻、幽美的自然風光，顯現“自然的美，美的自然”，被譽為“童話世界九寨溝的高峰”、彩林、翠海、疊瀑和藏情被稱為“五絕”。
而給我印象最深的卻是——大足石刻。
大足石刻 規模宏大，刻藝精湛，內容豐富，具有鮮明的民族特色，具有很高的歷史、科學和藝術價值，在我國古代石窟藝術史上占有舉足輕重的地位，被國內外譽為神奇的東方藝術明珠，是天才的藝術，是一座獨具特色的世界文化遺產的寶庫，是一座開發潛力巨大的旅游金礦。
我們為中國有著這樣的美麗景色而感到驕傲
今年，在新中國的發展史上很不尋常。
面對嚴峻挑戰和困難，我國經濟繼續保持平穩較快發展，各項社會事業穩步向前推進，全國各族人民團結奮斗，頑強拼搏，共克時艱，在改革開放和現代化建設的道路上邁出了新的步伐，取得了新的成就。
今年以來，我國相繼發生雨雪冰凍災害、四川汶川大地震等重大自然災害。
特別是四川汶川大地震發生后，全國人民展開了氣壯山河、感天動地的斗爭，形成了萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學的偉大抗震救災精神。
這種精神彌足珍貴，激勵著災區人民堅定信心勇氣，重建美好家園；鼓舞著全國人民為實現全面建設小康社會的目標而努力奮斗。
中國前進的道路是坎坷的，但正是因為這磨難，讓她羽翼逐漸豐滿，我堅信未來的某一天，中國定能展翅去翱翔
我國建設國家公園的意義
一、 建立國家公園體制的重要意義《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出，加快生態文明制度建設，嚴格按照主體功能區定位推動國土空間的開發保護，建立國家公園體制。
從發展的視角來看，國家公園體制的建立既是建設“美麗中國”的切實路徑，又是滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的重要載體，對于切實保護好國家自然和人文遺產資源、推動國土空間的高效合理利用具有重要意義。
隨著我國經濟社會的快速發展，自然和文化遺產保護與利用的矛盾日益凸顯。
與此同時，景點門票上漲過快，黃金周期間景區擁擠、接待不足、環境污染等，廣為社會詬病。
建立國家公園體制將有效緩解這些問題，其不僅是促進消費、拉動內需的必要舉措，更是提高民生質量、增進百姓福祉的戰略舉措。
因此，亟需從戰略高度出發，把握實施要點，加快推進，做好落實。
(一)文化和自然遺產價值彌足珍貴自然和文化遺產(以下簡稱遺產)是指具有科學研究、自然多樣性保護、歷史、藝術和審美意義的文化和自然遺存。
遺產是人類的物質財富和精神財富遺存，通常具有生態、科研、教育和游憩等基本功能;遺產也是一個國家的文脈國脈所系，有著不可或缺的重要價值。
因此，讓國民機會均等地共享遺產這種以公共物品為主的資源是公民的基本權益，是基本公共服務均等化應有之義。
目前，我國已經形成主要包括自然保護區、風景名勝區、國家森林公園、文物保護單位、國家地質公園、國家濕地公園、國家城市濕地公園、水利風景區、旅游景區的九大類遺產地管理體系，其總面積約占國土面積的16%，重要性不言而喻。
(二)文化和自然遺產管理存在諸多問題
【第1句】：管理體制不順。
首先，條塊分割、多頭管理導致遺產地保護目標劣化和保護效力低下;其次，遺產地社區發展與遺產保護存在矛盾，難以真正嚴格保護;再次，遺產地保護經費缺乏基本保障，趨利性嚴重影響保護目標的實現。
【第2句】：服務模式滯后。
遺產資源成為逐利工具，門票價格普遍偏高;遺產地經營管理機構忽視服務質量改進，忽視教育、科研功能，遺產地的公益性嚴重不足。
同時遺產地管理機構建設滯后，運行效率低，缺少信息披露和公眾參與接口，與大眾媒體和非政府組織銜接不暢，難以調集各種社會資源參與遺產地的建設和管理。
【第3句】： 違規經營頻現。
遺產地的商業開發雖在一定程度上緩解了經費緊張狀況，但同時也出現了商業開發不規范，部分遺產地資源開發過度，遺產遭到破壞。
經營收入沒有主要用于遺產保護，遺產管理更多蛻變為商業經營，完全背離了遺產管理體系設立的初衷，導致遺產遭受無法挽回的破壞。
【第4句】： 管理銜接不暢。
全國主體功能區劃中的優化、重點、限制、禁止四類主體功能區有不同的財稅、產業、土地、人口政策和領導干部政績考核體系，因此自然和文化遺產管理體系只有與其充分銜接才可能獲得最有利的政策支持。
但目前按分類的遺產管理體系以及管理中的一地多牌現象使遺產管理體系難以和主體功能區劃有效銜接。
(三)文化和自然遺產管理的改革路徑我國遺產地管理體制改革的核心是建立統一、規范的管理體制，既要保護好，又要充分發揮遺產地的生態、教育、科研、游憩和經濟等功能。
根據“選擇目前條件下的最優資源調度者為主進行改革路徑最短”原則，建立統一、規范的遺產管理體制的理想方案應該是由國務院成立文化和自然遺產管理機構(如文化和自然遺產管理委員會)統一負責全國的遺產地管理工作，全面整合現有九大類文化和自然遺產地管理體系。
并確立相應的管理目標、管理制度和管理模式，實施類似美國國家公園遺產管理體制，真正解決“條塊分割，九龍治水”的遺產管理體制。
但該改革路徑需要若干前置條件(如財政保障，土地權屬清晰，人口妥善安置等)，在目前的財權事權不匹配和部門、地方“條塊”分割管理難以突破的情況下，很難一步到位實現上述最優改革目標。
在目前各種約束條件下，可以按照財力投入“量力而行”，分階段進行遺產地的管理體制改革。
第一階段，參照國際標準另起爐灶建立一個規范開發且便于銜接大政方針的遺產地管理體系(如國家公園管理體制)，建立規范、嚴格的管理制度和管理模式，為各類遺產地的科學管理提供一個樣板，起到借鑒和示范作用。
第二階段，隨著中央對于遺產地的財政投入逐步加大，示范作用進一步增強，逐步吸引其他類型文化和自然遺產并入這套遺產地管理體系，最終實現我國文化和自然遺產地管理體制改革的理想圖景。
二、 解讀國家公園管理體制內涵(一)國家公園國際經驗從國際成功經驗來看，IUCN(世界自然保護聯盟)推行的國家公園和保護區管理類別體系是國際公認的最為規范的文化和自然遺產管理體系。
盡管從世界范圍來看，不同國家的國家公園體制存在一定的差別，建立最早、公認較好的美國國家公園體制基本可以作為典型代表。
其特點有三：一是公益性理念，即根據遺產資源的價值、權屬等明確遺產資源的管理使命，確保公益性(如美國國家公園的使命之一是“有助于人民形成國家共同意識”這顯然是將國家公園體制作為文化建設的重要手段);二是分功能區管理且經營利用的空間范圍和業務范圍明晰，大范圍保護、小范圍利用，餐飲、住宿等消費彈性較大且不屬于基本公共服務的服務以商業經營方式提供;三是與理念和范圍相適應的管理單位體制、資金機制、經營機制和監督機制，如公園的所有經營活動都采用特許經營機制，以避免公園管理機構既是運動員又是裁判員、損害公益性的情況的出現。
又如公園運營主要有聯邦財政支持(占其運營資金約70%)，門票、特許經營收入和社會捐贈只是補充，使得所有公園都能做到票價低廉(10美元左右的多日通票)，國民進入國家公園成為基本公共服務。
國家公園代表了一種能夠平衡遺產資源保護與開發利用關系的遺產管理模式。
因此，國家公園管理模式對于規范我國文化和自然遺產地管理具有重要的借鑒意義。
(二)國家公園在中國的探索近年來，雖然我國相關部門和部分地方政府以不同方式開展了國家公園的試點，但從實際的建設情況來看，無論云南省國家公園體系的試點還是黑龍江省湯旺河國家公園的試點，都在規范性上與真正的國家公園管理體制存在很大的差距，遺產地管理的統一、規范程度較差，公益性難以得到管理體制機制支持。
因此，需要國家從宏觀層面上，對國家公園建設的必要性、可行性及其發展路徑進行全面的梳理。
使之更好地服務于人民，讓人民群眾更加滿意。
國家公園管理體制作為國際上通用的規范遺產管理體系，可以作為我國遺產管理改革的重要方向和切入點。
從建立國家公園管理體制的合理性來看，目前條塊分割、多頭管理的遺產地管理體系狀況必須得到梳理、整合與理順。
首先，按照國際標準建設的國家公園體系，有利于我國設立與國際接軌的遺產地分類體系。
其次，遺產地在保護與開發利用方面的矛盾可以通過國家公園管理體制來進行解決。
第三，國家公園的建設也是保障國民社會福利的重要體現。
從建立國家公園管理體制的可行性來看，中國目前的經濟社會發展水平(中央財政有能力加大對遺產地的投入)、社會各界資源保護意識、全國主體功能區劃的推行、各方面的積極性和試點等條件都為我國國家公園建設提供了有力的支持。
三、以建立國家公園體制作為遺產管理制度改革的切入點國家公園隸屬自然和文化遺產地的一類，用以保存和展示具有國家或國際重要意義的自然資源、人文資源及其景觀載體，有利于促進保護與利用的高效融合。
【第1句】： 有利于實現對遺產地的統一、規范、有效管理。
國家公園的管理特色是以自然資源保護為前提，兼顧適度的產業開發，在資金籌措、資源保護、規劃制定實施、區劃和分區管理、科研科普活動開展、營利和非營利社會力量參與管理和經營等方面均有規范的管理機制，有利于實現對遺產地的統一、規范、有效管理。
同時，國家公園既不同于嚴格的自然保護區，也不同于一般的旅游景區，強調統籌保護、教育、游憩和富民多種功能，已被證明是行之有效的實現雙贏的國際通行管理模式。
在生態環境保護和自然資源利用矛盾尖銳的中國，這種模式不僅能夠有力地促進遺產地生態環境和生物多樣性的保護，同時也可以極大地帶動當地旅游業和經濟社會的發展，有利于平衡中國遺產地開發和保護利用之間的關系。
【第2句】： 有利于提升我國的遺產資源管理水平。
在借鑒國外國家公園管理體制和理念的同時，也應當保護我國遺產地歷史文化突出的特色，將國際上國家公園的“普遍真理”與我國遺產地的“具體實踐”相結合，提升遺產資源保護和利用的水平，通過體制創新，使遺產資源管理上水平、上效益、提質量，趕超國際先進管理水平。
【第3句】： 有利于日后對現有的遺產地體系進行整合。
國家公園兼具遺產資源的保護、教育、科研、游憩等方面的多種功能，其規范的管理模式代表了一種能夠平衡遺產資源保護與開發利用關系的遺產管理模式。
在新遺產管理體系中首先建立國家公園管理單元，能夠充分發揮新遺產體系規范管理的示范作用，有利于吸引其他遺產管理體系逐步并入新遺產管理體系，對最終實現我國自然和文化遺產改革目標具有重要的意義。
【第4句】：有利于與國際發展接軌。
中國是《生物多樣性公約》(CBD)和《濕地公約》(RamsarConvention)等國際公約的簽約國(COP)，采納了其保護地工作程序(POWPA)，因此便認可了世界自然保護聯盟(IUCN)的國家公園與保護區管理類別體系。
IUCN號召各國政府在此保護地體系的框架指導下，發展本國和地區特點的相應體系，建設國家公園有助于中國遺產地管理工作與國際規則接軌，四、推進我國國家公園體制建設的實施建議
【第1句】： 積極推進國家公園建設試點。
在“保護優先，合理利用”的理念指導下，首批國家公園試點區域可依托風景名勝區，兼顧自愿和符合準入標準，從國家級風景名勝區中優選試點單位。
原因有三：首先，風景名勝區不同于其他八類遺產地，其資源、功能與國家公園相似，包括了文化和自然遺產、強調保護和利用兼顧，多數國家級風景名勝區在資源屬性、管理要求上與美國國家公園類似;其次，目前國家級風景名勝區的管理相對規范，總體規模不大，且管理規則、技術標準及監督機制等相對系統規范;最后，國家級風景名勝區對外宣傳的英譯名就是“China national park”，在近30年的國際交往中事實上扮演了中國國家公園角色，住房與城鄉建設部的風景名勝區管理委員會是美國國家公園管理局認可的中國對口管理機構。
在首批國家公園試點成功的基礎上，允許其他類遺產地申請，國家公園主管部門按準入標準審批合格后可允許其加入。
我國的許多自然保護區從資源屬性而言更適合采用國家公園體制管理，可以鼓勵其提出申請。
【第2句】：制定出臺國家公園發展規劃。
盡快由中央機構編制部門牽頭，聯合相關部委，共同形成以五年為時間段的中期專項規劃或《國家公園體制建設行動計劃》、《國家公園體制建設指導意見》等文件，并將其作為建設國家公園的指導綱領和近期開展工作的主要依據，逐步形成國家公園體制建設的“中國模式”。
【第3句】：系統搭建國家公園管理機制。
首先，建立“政府主導、管經分離、特許經營、多方參與”的經營機制，在保證國家公園的公益性前提下，通過特許經營方式，充分調動社會各界參與國家公園保護、管理、開發和運營的積極性;其次，建立“多元化資金投入與政府專項財政向結合”的資金機制，在國家公園建設的試點階段和完善階段，分先后側重不同的資金投入比重;再次，建立多層次的監督機制，將主管部門聯合相關遺產管理部門制定的長效監督機制、垂直遙感監測與人工實地監測形成的基層巡護監管體系與公眾和NGO(非政府組織)的監督作用有機結合;最后，建立地區社區協同發展機制，通過國家公園建設改善社區民生，提供就業機會，帶動社區經濟發展。
【第4句】：設立準入標準，規范國家公園建設。
為了規范國家公園建設，要明確和提高準入門檻，劃清界限。
在國家公園建設試點之初就需要制定國家公園準入標準，對適合建設國家公園的遺產地進行合理的調查、評估、審查和授權，以保證國家公園實現其管理目標。
【第5句】：加強國家公園相關研究。
針對建設符合我國國情的國家公園及其資源保護、管理經營等方面的全新問題，要著力加強理論和支撐技術研究，進一步提高對國家公園建設的認識和實踐水平。
包括成立國家公園專家委員會、建立國家公園研究網絡、加強國家公園科研機構能力建設，建立國家公園監測體系等。
同時，選擇合適階段，積極啟動國家公園立法程序。
讀后感十篇50字
讀書筆記10篇50字左右
【篇一：50字讀書筆記大全】《寶葫蘆的秘密》讀書筆記50字《寶葫蘆的秘密》這本書很好看。
這本書的故事以我從小就夢想擁有萬能的寶葫蘆，到后來如愿以償擁有寶葫蘆，想怎樣就怎樣，無所不能，從開始時的新奇刺激到后來煩惱無窮無盡。
故事在最后，筆鋒一轉，原來擁有萬能的寶葫蘆只不過是一個夢而已。
雖然全書敘述的只是一個夢，卻非常有趣，生動活潑。
同時也告訴了我們：天上不可能掉餡餅，真正的幸福是要靠自己的勞動和聰明才智的。
可愛的鼠小弟讀書筆記50字可愛的鼠小弟這本書很好看，里面的小老鼠很誠實杯子打破了主動向媽媽承認錯誤，也很聰明。
我們應該像他一樣要做個誠實的孩子。
小鹿學長跑讀書筆記50字今天我讀了《小鹿學長跑》。
清早，太陽公公還沒露出笑臉，小鹿就開始練習跑步了。
很多小動物都還在睡懶覺，可是，小鹿已經呼吸著樹木里的清新空氣，越跑越快了。
小鹿每天堅持練習長跑，身體鍛煉得非常強健，所以，小鹿一次次逃脫了兇猛老虎的追捕。
這個故事告訴我們：做任何事情都不能偷懶，只有堅持，才能學到真本領。
窗邊的小豆豆讀書筆記50字《窗邊的小豆豆》的主人公是一個無憂無慮，身心健康的小女孩。
盡管她因為淘氣，一年級就被退學了，但她還是那樣的開朗。
小豆豆這個女孩吸引住了我們，讓我們跟小豆豆一起快樂，煩惱，難過小豆豆的一言一行全部在一行行文字之間流露出來，讓你不知不覺得愛上了這本書，愛上了一個叫小豆豆的女孩。
窗邊的
談談你對研學旅行的看法
國家局發布的《研學服務規范》中對研學旅行的定義為：研學旅行是以中小學生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學生素質為教學目的，依托旅游吸引物等社會資源，進行體驗式教育和研究性學習的一種教育旅游活動。
教育部等11部委2024年發布的文件《關于推進中小學生研學旅行的意見》及2024年印發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，旨在通過研學旅行、綜合實踐活動等課程形式重點推動體驗教育，通過內容豐富、形式多樣、便于操作、富有實效的具體行為體驗活動，培養學生的生存能力、創造能力、勞動觀念和集體協作精神，讓學生用心去體驗，用心去感悟，使教育目標內化為品質，外顯為行為。
研學旅行是在近些年素質教育的呼聲中才逐漸興起并大熱的一種教育形式，提倡學生走出校門、接觸社會、接觸自然是沒錯的，可對研學旅行來說，“游”更重要還是“學”更重要
應該由什么樣的機構來主導
研學導師的素質和水平是否達標
應該怎樣評價其教育價值
是現在正在迅速發展的研學旅行行業所暴露出的一些問題。
在我看來，研學旅行，無論是由旅行社主導、學校主導還是校外教育機構主導，其本質都是一種教育方式，最終應實現一定的教育目標，應屬于教育行業而非旅游行業，與一般的學生集體出游活動相比，研學旅行更注重“學”，在體驗中學習，在實踐中學習，在相互協作中學習，要實現一定的教育價值，要有教學目標的課前設定的課后評估。
而研學導師也與一般意義上的導游不同，要具有熱忱的教育情懷，要掌握引導學生進行探索學習的技巧，要懂得帶領學生外出活動時的安全保障方法等。
現在大部分的所謂的研學旅行業務都是由旅行社主導的，因為具有旅游相關的服務資源優勢，帶學生完成一趟旅行很容易實現，卻出現了大量只“游”不“學”的旅行，作為學生，參與這種新鮮的和同學們一起玩的集體活動，當然一定會很開心，而作為老師和家長，就要考慮更多了，學生在這趟旅行中到底學到了什么，收獲了什么，安全是否有保障等。
研學旅行化一定不是旅游行業一個行業就能解決的問題，為什么教育部要聯合11部委發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》，說明研學旅行應由教育部主導，也離不開其他各政府部門的支持與配合。
例如研學旅行教育價值的實現，就不是只依靠旅行社自己的線路設計或通過景點的講解員介紹就能夠完成的，一定需要融入先進教育思想和教育技術，這就需要教育專家的參與甚至主導。
例如北京博大未名樂航教育科技有限公司就是這樣一家注重教育價值并且擁有雄厚教育資源的研學旅行教育機構，公司由北京大學控股，依托北京大學的教育資源，成立了素質教育研究院、課程委員會、學術委員會、專家委員會、培訓學院等專業學術機構，由資深的教育專家團隊進行研學旅行課程研發，形成了完善的課程體系，將研學旅行的教育價值凸顯出來，并且注重研學旅行課程執行過程中的師德與安全，具有執行經驗豐富的高標準師資團隊，讓參與研學旅行的學生研有所思，學有所獲，旅有所感，行有所成。
懷疑與學問反面事例
議論文的寫法 一、議論文的三要素：
【第1句】：：是一篇文章的、統帥，任何一篇文有一個中心論點，一般可以有分論點。
論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。
論點的位置一般有四個： ①文題 如《改造我們的學習》《反對黨八股》 ②開篇 如《改造我們的學習》 ③文章中間 如《拿來主義》《論積貯疏》 ④結尾 如《過秦論》“仁義不施而攻守之勢異也”
【第2句】：論據 用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。
事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。
論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。
選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。
像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣。
選用事實論據還要注意幾點： ①論據必須具有典型性。
典型就是指論據要具有代表性。
②論據必須具有新穎性。
不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢
③論據的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。
【第3句】：論證：是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多。
①論證的基本類型：立論、駁論。
立論從正面論述，駁論從反面論述。
我們寫議論文一般以立論為主。
②論證的基本結構層次：三段論式的結構。
提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦） 也即： 引論 本論 結論 常見的論證結構： a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、并列式結構 一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。
③常用的論證方法： a、例證法，用典型事例作論據來證明論點。
《簡筆與繁筆》：舉洋洋灑灑百萬言的《水滸傳》中“武松打虎”片斷，景陽崗的山神廟，一個“破落”使境界荒蕪之景全出。
這里兩個字對百萬言，可謂用簡到了極點。
同樣作品里作者寫繁筆的好處時，卻又舉了短篇小說《社戲》中的例子，也不得不說是極為典型。
運用例證法要注意對事例敘述的方法。
注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。
b、喻證法，增強了作品論證的形象性。
運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。
魯迅的《拿來主義》中把文化遺產喻為一所大宅子，列舉一個青年對待大宅子的態度來表達作者對文化遺產采取“拿來主義”的態度，形象、生動，給人們以很深的印象。
c、對比論證：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。
今年高考一則優秀作文題為《四幕劇》，其中的第二幕劇寫了這樣一個內容： 背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子里各有半個甜面圈。
A：唉
天哪
只剩下半個甜面圈。
（A一臉的無奈） B：上帝
真是太好了，還有半個甜面圈。
（B一臉快樂狀） 文章中寫的這段話對比鮮明，對待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。
我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。
d、引證法，除引用名人名言以外，我建議同學們應該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內容，增強議論文的文學性。
近兩年高考沒有考查名句，全給高中生造成一種誤解，不考就不積累是不對的。
浙江一考生在2000年作文中有這樣一段話：人與人如此的不同。
信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。
話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭是春住處
”秦觀說：春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬和春往。
“蘇小妹說，春是被帶走了。
”燕子銜將春色去，沙窗幾陣黃梅雨”。
還有蘇軾說、秦觀說……（《—花—世界》） 我只是選取了該文的一個部分，議論文中部分名句或古典詩詞曲的引用的效果就不用再說了罷。
論證方法還有引申論證、因果論證，我們也不再細說了。
二、議論文邏輯性的具體體現。
寫議論文必須注意邏輯性，段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關系，一方面要依靠語句表達出邏輯性，另一方面要借助起過渡性作用的語句突出邏輯關系。
一個語段的內部之間也需要有嚴謹的邏輯關系。
嚴密的邏輯關系必須反映出作者的行文思路。
注意議論文中的“但”“但是”等轉折連詞的作用，俗語有“‘但’字后面有文章”的說法，它的后面有突出、強調的作用，標明了文段或文章的中心，使文章的論點更醒目、更突出。
注意要善于運用“固然”“誠然”等詞語，一個短短的600—700字的議論文，有時很難全面地表述清楚，為了使論證更加全面，更加有針對性，同學們要善于使用這樣詞語開頭的 語句表達。
以前的高考曾經考過“近墨者黑”，“近墨者未必黑”的辯論段，這樣的文章就極容易失之片面。
寫作時，選其中的任一題目都要注意“補全”。
比如，若選寫“近墨者未必黑”，主體論述這一觀點以后，在收尾的時候，就應該以這樣的結尾段收束：誠然，我們主張近墨者未必黑，但也并不否認近墨者黑的觀點，我們只是說一個人如果具備了自我控制能力，我們就有“近墨不黑”的條件。
三、議論文寫作更需要哲理的思考。
高中階段是一個人思想漸趨成熟的階段，人生觀、世界觀漸漸走向成熟，學生的抽象思維能力也在不斷走向成熟。
正如此，高考才十分注重對考生分析問題、解決問題能力的考查。
在1998年以前，高考作文始終圍繞著哲理的深層次思考來命題，像《樹木?森林?氣候》就明顯涉及了普遍聯系的觀點，《“近墨者黑”或“近墨者未必黑”》考查了內因與外因的關系，《玫瑰園》考了全面性的觀點，等等。
高中生不愛學政治，是很常見的現象，這很不合適。
政治課上有許多哲理及原理會為我們寫作所用，它會起到豐富文章內容，深化文章思想的作用，同學們應該善于用一些辯證唯物主義觀點分析現實中的一些問題。
四、材料議論文的寫作。
高考中，常見的議論文寫作是材料議論文，很少有命題作文的考查。
材料作文以現實針對性強，不易猜題、押題等優點深得命題教師青睞。
材料議論文的寫作審題是關鍵。
近幾年的高考并不在立意上給考生造成太多的障礙，但是立意除了準以外，還有一個新穎的問題，“言他人所未言，寫他人所未寫”才是寫作得以出新的關鍵。
材料式議論文的寫作要充分利用好所給的材料，首先我們要讀懂材料，然后我們以此為基礎，根據寫作要求去構思為文。
【第1句】：材料式議論文的立意： ①多對象定向法 該種方法主要適用于“自選角度”要求的寫作題。
寫作時我們要從閱讀中選取涉及到的各個對象，為文章寫作確定一個最佳角度，“最佳”包含該角度有內容可寫，選題新穎深刻等方面的內涵。
示例： 有這樣一則材料：薛譚學謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。
薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。
（《孫子?湯問》） a、選對象：薛譚、秦青 b、選角度： 秦青：弗止，餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。
（不僅會教歌，也會教做人；講究教育方法，善于誘導。
） c、延伸立意：見上面括號內 完成了上面的幾個分析以后，同學就可以根據自己的知識掌握情況進行寫作了。
②求同思維法。
這種方法往往適用于多則材料或一個含有相同因素的單則材料。
示例：閱讀下面材料，歸納出共同點，寫一則600字左右的議論文。
（1）有人問球王貝利最喜歡的進球是哪一個，“是下一個。
”他這樣回答。
（2）有人問著名導演謝晉最喜歡的一部電影是哪一個，他答“下一個”。
分析：兩則材料涉及到的都是名人，成就了一番自己的事業，但他們共同的是永遠有追求，沒有功成身退。
這是這兩則材料的共同點，圍繞這一話題，我們就可以擬定一個議論的中心：人生，永無止境的奮斗舞臺。
（‘97年的高考作文與此相同） ③求異思維法。
適用于多則材料。
應透過尋找材料間的不同點確定議論中心。
同樣的材料，如果我們再另外加一條，恐怕就不能像②所說的那樣立意了。
（1）（2）同上 （3）期中考試剛剛考完，小明面對自己的成績，淡然地說，“看下一次。
” 分析：這三個材料，前兩個有共同點，第三則材料就沒有這樣的相同點了，相反，文中的“淡然”一詞，明顯標示出小明對待成績的態度，一種無所謂的姿態就展現在我們面前了。
確立中心論點時，就應瞄準三則材料的不同點，結合起來，我們應該得出“要立足現實，正確對待成績”的結論。
④關鍵詞法 有人說：“你對生活笑，生活也會對你笑。
”對此，你如何理解
請你以此為話題寫一則議論文。
分析：該句中有兩個詞語“也”、“笑”很關鍵，“也”標明“你”與“生活”之間關系的互動性，“笑”實際上富有隱含意義，含有樂觀的意味在里面。
明白了這個內涵，我們就可以確定寫作的方向了。
寫作的角度確定有時還要依題干的要求來定，有時作文題要求只依據所給材料的中心擬題寫作，這就要求考生必須選準寫作的中心了。
【第2句】：材料或議論文的行文 該種作文在要求上一般有兩個傾向，一個是要求從材料中概括出觀點，一個是要求以材料為話題，引出相關論點。
兩者在寫作時對材料的處理不同，前者要圍繞材料展開議論，后者可以脫開材料，只是以其為話題就可以了。
①前種類型的寫作一般有這樣的思路： a、概述與中心論點相關的材料內容，力保所用內容與中心論點緊密相關，語言精煉。
b、提出中心論點或提出議論的范圍。
c、回評材料或引述事實，理論論據證明論點。
回評就是根據概述的材料對材料進行分析，明確如何得出這個觀點或為什么會得出某個觀點。
引述論證就是對論點進行事實或理論的證明。
d、聯系現實，展示寫作此文的現實針對性，提出解決某一問題的方法策略，使寫作的目的性，針對性突現出來。
e、收束全文，重提材料。
課文中有許多優秀的課文可以作為寫作材料或議論的范例。
我們舉《恰到好處》這一例說明一下。
文章共4個自然段，段與段間的關系非常明了。
怎樣審題 所謂“審題”就是能對試題所展示的各個組成部分做準確、全面的審讀和理解，從而按照要求去不折不扣地寫作。
在審題時，主要有兩審：一是審題目和材料，二是審要求和注意事項。
在寫作前，應先把兩者的文字材料全部讀完、讀通、讀懂之后，再從中提煉或抓取寫作的題目、內容、材料，界定寫作范圍，拓展自己的寫作思路。
在審題上要下一點時間，切不可為了省時間而草草瀏覽、不求甚解就動筆，這樣會出現不應有的失誤。
綜觀當今中考的作文命題，無非是這樣幾種情況：一是命題作文；一是半命題作文；一是材料作文；一是話題作文；一是材料加話題作文；一是材料加命題、半命題作文。
不論哪種情況，只要我們在審題時能做到審清題目的內涵和外延、審清題目規定的要求、審清寫作的要點，就可以“以不應萬變”了。
[秘籍1]命題議論文的審題方法 命題作文就是根據所指定的題目寫文章。
命題作文是作文考察中采用年代最為久遠的一種。
一般情況下，它不僅是命題，而且還規定了文體（因為是談議論文，文體不詳談），由于限制很多，寫作者幾乎沒有什么自由發揮的空間，稍微不慎，就有“跑題”之虞。
因此，命題作文的審題，就顯得更為重要。
命題作文的題目，從語法的角度來看，有三個類型，一是以詞語為題目。
這類的審題相對而言比較簡單，只要能認真推敲這個詞語的含義，不馬虎了事就不會有很大的問題。
如以《環境》為題，寫一篇議論文。
這就要了解清楚《環境》的含義。
“環境”有兩個義項：一是周圍的地方；一是周圍的情況和條件。
明確了它的含義，我們就可以論述一下“環境”與“人”之間的關系。
你可以從“近墨者黑 \\\/ 近墨者未必黑”的角度來寫；也可以從“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”的角度來構思；還可以從“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的氣節來寫；更可以從“孟母三遷”來說環境的重要。
二是以短語為題目。
對這類題目，首先要分析一下它們之間的結構類型，明確是什么關系，確定寫作的重點。
其次是要抓住短語中的關鍵詞語。
如果是并列關系，就要搞清并列短語所包含的所有要素而不能有所遺漏，如《懷疑與學問》。
如果是因果關系，則要揭示出彼此的因果聯系，如《森林與氣候》。
如果是偏正關系，則要注意修飾語和中心語等。
三是命題以一個句子的形式出現，有時題目規定了所寫的內容，有的則比較含蓄，須仔細斟酌才好。
如《先天下之憂而憂，后天下之樂而了樂》、《毀樹容易種樹難》等就是這樣的命題。
有些命題作文還有提示性的文字，這些也要認真考慮，充分重視才行。
[秘籍2]半命題議論文的審題方法 “半”是不完整的意思，它是相對于“全”而言。
半命題作文就是作文的題目并不完整，它是介于命題作文和自擬題目之間的作文命題方式。
因為它的題目不完整，這就需要根據已知的內容與自己的選擇將題目補充完整，使之變成命題作文，然后像寫命題作文一樣寫作就可以了。
補充題目的過程，其實就是審清題意，明確中心，確立寫作內容的過程。
在補充題目時，一定要揚長避短，選擇自己感受最深的某一點來寫。
在補充時，題目不要太長、太空，要注意與題目前后提示的聯系。
半命題作文的審題，我們可以從以下兩個方面做點文章。
一是抓“題眼”。
我們在補充題目時，往往使題目變成了由幾個詞組成的短語或短句，在這些詞中，它們的地位、作用、含義是各不相同的。
通過分析這些詞在題目中的地位、作用、含義及相互關系，就可以快速審題了。
“題眼”是指文章中藉以立意的關鍵性字眼，抓住了題眼，就能把握文章的論述重點，選準寫作的角度，從而展開論證。
如寫《我最愛》時，文題中應補充的內容范圍很廣，每個人都有自己喜愛的人和事，如愛文學、愛讀書、愛運動、愛音樂、愛旅游、愛師長、愛兄弟姐妹等。
寫作本文首先要把最喜愛的對象填好，然后有條理地闡述愛的理由。
但要注意理由一定要充足，否則便不足以說明問題。
還要注意文題的“最”字，它表明不是一般的普通意義上的愛。
這樣才能論述得深刻，突出文章的主旨。
二是辨析關系。
我們補充完整題目后，要明確補充完整的題目各部分之間的關系，明確關系后，就可以根據彼此的關系而快速審題。
這種審題方法和全命題的審題方法基本一致。
如《剪枝與》，此處我們最好補充上“成材”，從而構成了條件關系，圍繞條件而分析，就能很快確定文章的寫作方向和內容了。
再如《讀書與 》，當我們補充上“采礦”時，就明確了“讀書”如同“采礦”，是類比的關系，從而明確了讀書的方法。
當然，還要在全面理解題意的基礎上，注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。
如《十六歲，我多了一分 》（溫州市）一題，就要注意強調“十六歲”這個限制條件。
文章緊扣此內容來寫，才能突出中心，體現題意。
[秘籍3]給材料議論文的審題方法 給材料作文是初中作文命題的另一種形式。
出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然后據此展開想象，依據要求寫作。
這種題型的特點之一是考察學生能力的全面性，因為它要求考生看、聽、寫結合，便于全面考察學生的閱讀（看圖、聽音）、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力。
給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。
根據文字材料作文。
這類題型所提供的文字材料，要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上作文，有的要求既根據材料又根據另給的題目作文，有的要求考生根據材料自己命題作文。
審題時重要的是做好以下幾點： 首先，要準確把握文章要點。
對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。
然后，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析其現實意義或象征意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文的材料，并擬定恰當的題目作文。
根據圖畫材料作文。
這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達的意思后作文。
寫作時在簡單說明畫面的基礎上，重點對畫面所表現的現象進行評判。
福建考查的圖畫“父母的生日”，恩實市的《缺失》就是這方面的考察。
根據音樂材料作文。
這種作文形式就是根據播放的一段音樂論述你聽后的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。
這種材料作文的難度較大。
一是要對音樂有一定的理解和領悟能力，二是要有豐富的想象力。
近幾年的中考作文中，此類命題還沒有涉獵。
請閱讀下列材料，仔細審題。
自擬題目，寫一篇議論文。
1991年，南京軍區福州總醫院小兒科主任醫師陳新民出國參加第三屆小兒心臟病國際學術會議。
他的論文獲獎。
來自五十四個國家的千余名專家、教授在會場等待他作學術報告。
陳新民發現會議前廳懸掛的各國國旗中，竟沒有五星紅旗。
他當即向舉辦單位嚴肅提出：“請先掛上五星紅旗，我才進會場作報告
”大會秘書處在賠禮道歉后，馬上掛起了中國國旗，陳新民滿懷激情地在五星紅旗下留了影，才舉步進入會場。
[秘籍4]話題議論文的審題方法 話題作文自材料作文嬗變而來，它有自身的面目，也有自身的特點。
其一，寫作的范圍趨向開放。
話題作文常提供一個由頭、一個范圍，讓寫作者由此出發向外輻射，它具有寫作思維的開放性和文章內容的豐富性等特點。
其二，話題作文鼓勵創新。
由于話題作文有巨大的創作空間，因此有很大的創新性。
其三，便于寫作者張揚個性。
話題作文能引爆寫作者的寫作欲望，在立意、選材和用語等方面更有利于個性的發揮。
話題作文有單一話題和材料復合話題兩種。
對單一話題的審題，首先要理解清楚話題的含義。
如以“堅韌”為話題，我們要明確“堅韌”不是“寧為玉碎，不為瓦全”的脆；也不是“寧折不彎，視死如歸”的剛，而是不畏困難，不怕挫折，為了達到目的，甚至可以是一種以退為進的精神。
如果把“堅韌”理解為“剛強”或“不軟弱”，就會離題。
在審題時，還要注意，話題是寫作的“范圍”，不是寫作的題目。
要注意話題和你曾經接觸過的題目間的細微區別，一旦看到試題似曾相識就去套用，就會出現失誤。
比如以“嘗試”為話題時，要區分清楚它與“第一次”的細微區別才行。
材料加話題的形式，首先要讀懂材料，把握材料的主旨，確定寫作的主題和角度，還要弄清楚寫作的要求。
現在話題作文的考察，多是“材料+話題+要求”形。
“要求”既是限制，又是啟發；既是規定，又是啟示，在審題時也要好好注意才行。
閱讀下列材料，按要求作文。
下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理；給茉莉花澆水過量，從而認識干事情要按客觀規律辦事的道理；拿著菜譜炒菜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理；學騎自行車摔倒無數次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理……生活大小事，事事皆蘊理，只要有一顆敏銳的心，就能認識到生活中的道理。
請以“生活與道理”為話題，聯系自己的生活實際，題目自擬，約600字的議論文。
怎樣立意 “立意”就是確立文章的主題，即文章所要表達的基本思想。
“意”就是旨意，它指的是文章的主旨。
《后漢書》的作者范曄曾說過：“以意為主，以文傳意。
”唐代詩人杜牧在《答莊充書》中有“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛。
”又有“意不先立，止以文采辭句繞前捧后，是言愈多而理愈亂。
”清代的學者王夫之的論述則更為精辟，他說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。
”吳喬“意喻之米，文喻之炊而為飯”的比喻更為新鮮。
由此，我們也就不難理解古人所說的“自古文章意為本”這句話的含義了。
不論是誰，在動筆寫作之前，首先要解決立意的問題。
在寫作的過程中，立意是文章的核心，是表現主題、確立觀點、選取材料的“指揮部”。
同時，立意也是處理寫作中各個環節的標準和依據，無論是材料的取舍、布局的安排，還是表達方式的確立以及語言藝術的風格等，無不是由立意所決定的。
一篇優秀的文章，它的立意應該做到“健康、明確、集中、深刻、新穎”。
[秘籍1]命題議論文的立意方法 就議論文而言，命題作文的立意一般都會在題目中有所提示（或暗示），有的題目實際就是直接點明了主題，如《開卷有益》，這樣，作文選材的范圍也就相對比較明確，不會無從下筆。
但是并非所有的命題作文都可以如此簡單地立意，對比較復雜的命題作文，我們可以適當運用以下二個方法： 一、以小見大 突出中心法。
所謂“以小見大”就是從比較大的政治、思想、社會背景中，選取最能反映事物或問題本質的某一個側面作為突破口。
作者選定這個“點”后，不能忘了整體、全局，要從這個典型的局部“側面開掘”提煉出具有普遍意義的涵義，引伸出含義深廣的主旨。
從小處入手來揭示深刻的社會主題。
在寫《論廉政》時，看到這樣的題目，大家會很自然地想到當前我國政治生活中的許多腐敗現象，國家干部、尤其是領導干部行賄受賄、貪污揮霍，近年來，貪污受賄遭到查處、被判刑的案件屢見報端，廉政已不容忽視，黨和政府也采取了相應的措施懲治腐敗分子等。
實際上，《論廉政》這個題目的核心內容是要求談談在當前形勢下廉政的重要意義和具體措施，抓住了這一關鍵點，文章寫作的內容也就很清楚了，應該包括廉政的必要性、廉政的意義、廉政的措施等方面。
本命題的立意可以從執政黨的角度來談，寫成“廉政建設的黨的作風建設的重要內容，是關系到中國共產黨的執政能力、執政地位的大事，因此黨和政府必須嚴厲打擊腐敗犯罪，加強立法及宣傳防止腐敗繼續滋生、蔓延。
”也可以從領導、干部等個體的角度談，寫成“廉潔行政是每個國家干部應該具備的基本品質（素質），黨員干部應該帶頭遵紀守法，為人民服好務。
”當然，應試者也可以把兩者結合起來談。
二、反彈琵琶，逆向思維。
古今中外，許多文學大家都是以其獨特的逆向思維，使作品的立意不俗，文章常新。
如唐代大詩人劉禹錫一反古人悲秋嘆秋之情，寫出了昂揚向上，催人奮進的詠秋名作《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵》。
”古人常發出“夕陽無限好，只是近黃昏”的嘆息，而葉劍英元帥卻寫道：“老夫當作黃昏頌，滿目青山夕照明。
”這些例子堪稱逆向思維的典范。
在作文中，很多同學苦于作文寫不出新意，其實如果在寫作中善于運用逆向思維，那么文章就會產生全新的思想和觀點，收到意料之外的效果。
[秘籍2]引申型命題的立意方法 引申型議論文的寫作，要借助發散思維，因此引申型議論文的立意，也要借助發散思維。
我們姑且把這種方法簡單地叫作“先散后聚”法。
這種方法是將命題這一“點”作為一個發散源，由此發散出與之有關的眾多素材和信息。
比如“圓”。
我們將“圓”作為一個點，由此延伸出眾多相關的信息：從表面上看，“圓”有它固有的形狀，但同一個“圓”在不同的人的眼中卻有不同的意義。
從哲學的角度來看，“圓”的“朦朧性”讓我們想到一種處世哲學——“圓滑”；從圓形在生活中的表現來看，圓形物體隨處可見，家人的團圓——“美滿”；事情的成功——“圓滿”；美夢成真——“圓夢”等。
這樣一發散，信息就豐富了，立意的范圍也相應小了，也就便于立意。
我們還可以運用“舊瓶裝新酒”的方法來立意，把一個舊的故事，賦予新的立意，從而達到新穎的目的。
我們只拿大家熟悉的“三個和尚吃水”的例子來加以說明。
一個考生從合作者的角度來寫，把三個和尚運水的途徑分成三份，利用傳遞的方式來運水，結果誰也干活，誰也能得到休息，工作效率比較高；另一考生從管理者的角度來思考，引入了競爭機制，誰挑的水多，中午誰的飯菜好，調動了三個和尚的積極性；第三個考生則從技術革新的角度來思考，三個和尚利用當地竹子的資源優勢，把竹子打空連結起來，一頭架在泉水的上頭，一頭接到寺院里，三個和尚之一提水，之一倒水，之一休息，輪流干，誰也不累，也省了路途的勞累，還提高了效率。
還可以從多角度聯系實際來立意。
如“失街亭”：從諸葛亮的角度——贊執法如山的精神；從馬謖的角度——言過其實，剛愎自用的危害；從用人角度——與其執法如山在后，不如任人唯賢在前；從蜀魏相爭的殘局角度—— 一著不慎，全盤皆輸。
高中生職業生涯規劃書范文1500字到2000字之間
不少人都曾經這樣問過：生之路到底該如何去走?”記得一人這樣說過：“走好每一這就是你的人生。
”是啊，人生之路說長也長，因為這是你一生意義的詮釋;人生之路說短也短，因為你度過的每一天都是你的人生。
每個人都在計劃自己的人生，都在實現自己的夢想：夢想是一個百花園，我只是百花園里一根小草，可小草也有一個大理想，于是我在這里暢想一下自己的職業生涯.一、個人分析與角色評價：
【第1句】：個人分析：別人說我性格偏于內向，但我認為我性格具有兩面性，我喜歡安靜的環境，喜歡一個人學習、看書。
但有時卻喜歡熱鬧，和朋友在一起談天，給彼此帶來快樂，我會感覺很開心。
喜歡畫畫，喜歡運動，尤其是打乒乓球。
也喜歡路游，開闊眼界，陶冶情操。
另外，我具有團隊精神和協作能力，比較強的創新意識，動手實踐能力及自學能力。
但我有一個缺點，就是優柔寡斷。
【第2句】：角色評價：父母：良好的溝通能力，善于自立;老師：積極樂觀，有上進心，責任心，學習刻苦，遵守紀律;同學：工作能力強，責任感強，能顧全大局。
二、社會環境和職業分析(十年規劃)
【第1句】：社會一般環境：中國政治穩定，科技發展層出不窮。
【第2句】：職業特殊社會環境：中國科技發展較晚，科技知識和科技產品大部分還源于國外，因此科技力量相對薄弱。
三、行業分析：未來社會發展的最終趨勢將是集體一體化，這就注定網絡的鏈接必不可少，現在電腦已普及到大眾用戶。
網上購物，網絡管理已成為人類交流的一種途徑。
服務器設備廣泛用于各大商場及商業媒體。
但總的來說，其功能還不晚上。
因此，全自動化技術將成為網絡管理的任務所在。
四、職業目標分解與組合：
【第1句】：美好愿望：事業有成，家庭幸福;職業目標：網絡管理，軟件開發;成果目標：網絡工程師能力目標：學以致用總體目標：完成本科，研究生的學習，進入思科網絡公司或其他外資企業，成為高科技技術人才。
【第2句】：成功標準：只要自己盡心盡力，能力也得到發揮，每個階段都有切實的自我提高，即使目標沒有實現，也不覺得失敗，決不氣餒!五、大學期間學習計劃：學習不僅是為了以后的工作，最重要的是它能讓你終身收益。
我一直堅信“活到老，學到老”的格言。
無論怎樣，學生最首要的任務就是學習。
如果拋開學習，那么一切都無從談起。
在數字化、信息化的時代對計算機知識的掌握尤為必要。
所以我對自己的大學生涯作出以下簡短設計。
大學二年級：
【第1句】：認真學好專業知識和其他基礎學科，堅信基礎的東西一定是最重要的。
注意提高自身的基本素質，通過參加各種社團等組織，鍛煉自己的各科能力，同時檢驗自己的知識技能。
【第2句】：做一些兼職，社會實踐活動，同時在課余時間從事一些與自己未來職業有關的專業類的工作，進一步提高自己的責任感、主動性和掌
【第3句】：證書大突破：考取英語四、六級。
全國計算機二級等級考試。
以及其他相關證書。
大學三年級：
【第1句】：開始嘗試并學習寫簡歷、求職信，了解社會需求。
搜集與本人目標工作有關的信息，并通過信息渠道嘗試和已畢業的校友交流思想 。
開始畢業前的申請，積極參加招聘，在實踐中校驗自己的知識積累。
【第2句】：預習或模擬面試，積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心體統的用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能作出較為充分準備的情況下進行演練，為自己以后找到理想的工作而努力。
【第3句】：獲得普通話等級證書及全國計算機三級等級考試。
大學目標規劃表：六、為人處世方面：
【第1句】：改掉自己偶爾情緒急躁的壞毛病，千萬不和同學發生沖突。
【第2句】：最終身邊的每一個人，不管他(她)有什么性格，學習優秀的人，感化惡搞的人，用一顆真誠的心去對待他們。
不去爭名利，不計較利益得失，做一位合格的中國公民，為和諧社會的構建做自己力所能及的事。
【第3句】：抓住每一個鍛煉自己的機會，這樣的機會不是每個人都有，全力以赴完成班級和學院本職工作，為集體做一些力所能及的事，干出一點成績，不一定非要得到別人的肯定，重要是給自己找一個相信自己的理由。
七、生活方面：大學是真正屬于自己的天地，在人的一生中這樣的時光不多，好好把握將會收益終身。
要多和家人及同學聯絡，告訴他們我們的快樂和不安。
一路走來，是他們一直支撐著我們克服種種困難。
尤其是上了年紀的父母，他們操勞了一輩子也許最想要得只是我們的一聲問候。
我決不會讓他們失望。
八、職業生涯規劃實施方案存在的障礙：目前，我經濟條件相對薄弱，作為未來的信息人士，我較少能接觸到高科技產品，且時間較少。
解決方法：我在校一直勤工儉學，利用假期時間做兼職。
盡量將我的大部分開支投資到學業中去。
九、本人對職業生涯規劃的看法：俗話說：“欲行千里，先立其志。
”規劃我的職業生涯，就相當于在人生之路上邁出一大步。
一位哲人曾說過：“沒有目標的人，就像是漂泊的船只，可能永遠到大不了壁岸。
”寫過職業生涯規劃書，突然感覺像是在黑暗中看到了亮光，讓我有目標可循。
進而信心百倍，動力十足的去實現它，這乃是人生的一大快事。
我不再盲目的、無目的的學習，生活，而是有計劃、有步驟的生活。
十、結束語：計劃固然好，但最重要的在于付出實施并取得成效。
時時刻刻都不能忘記，任何目標，只說不做到頭來只是一場空。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
不經歷風雨怎能見彩虹。
我們要時刻保持一顆清醒的頭腦。
其實，每個人心中都有一座山，雕刻著理想、信念、追求、報負;每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。
一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗、成功。
機遇不相信眼淚，不相信頹廢，不相信幻影，只相信愛打拼的人。
泰康之家養老小區保險
國家榮譽稱號獲得者名單（按姓氏筆劃排序）于 漪“人民教育家”于漪，女，漢族，中共黨員，1929年2月生，江蘇鎮江人，上海市楊浦高級中學名譽校長，曾任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副會長。
她長期躬耕于中學語文教學事業，堅持教文育人，推動“人文性”寫入全國《語文課程標準》。
主張教育思想和教學實踐同步創新，撰寫數百萬字教育著述，許多重要觀點被教育部門采納，為推動全國基礎教育改革發展作出突出貢獻。
榮獲“全國三八紅旗手”“全國先進工作者”“改革先鋒”等稱號。
衛興華“人民教育家”衛興華，男，漢族，中共黨員，1925年10月生，山西五臺人，中國人民大學經濟學系原主任、教授，曾任國務院學位委員會經濟學科評議組成員。
他是我國著名經濟學家和經濟學教育家，長期從事《資本論》研究，為馬克思主義政治經濟學中國化作出重要貢獻，主編的《政治經濟學原理》教材是全國影響力和發行量最大的教材之一。
他提出的商品經濟論、生產力多要素論等，在經濟學界影響廣泛。
榮獲孫冶方經濟科學獎第一、二屆論文獎。
王 蒙“人民藝術家”王蒙，男，漢族，中共黨員，1934年10月生，河北南皮人，中國作家協會名譽副主席，原文化部部長，第八、九、十屆全國政協委員。
他作為與共和國共同成長的文學創作者，見證了中國當代文學的發展之路。
其作品《青春萬歲》《組織部新來的青年人》《活動變人形》《這邊風景》等具有代表性和開拓性意義，被譯成二十多種文字在各國出版。
發掘培養了一大批優秀青年作家，為中國當代文學繁榮發展作出突出貢獻。
榮獲第九屆茅盾文學獎、全國優秀短篇小說獎。
王文教“人民楷模”王文教，男，漢族，中共黨員，1933年11月生，福建南安人，原國家羽毛球隊總教練，第五、六屆全國政協委員。
1954年，他為振興新中國羽毛球事業，從印尼回到祖國，曾多次獲得全國羽毛球賽男子單打、雙打冠軍。
退役后先后執教福建羽毛球隊、國家羽毛球隊，在他任總教練期間，中國羽毛球隊獲得了19
【第82句】：19
【第86句】：19
【第88句】：1990年湯姆斯杯團體賽冠軍，涌現出56個世界單項冠軍。
榮獲國際羽聯“終身成就獎”。
王有德“人民楷模”王有德，男，回族，中共黨員，1953年9月生，寧夏靈武人，寧夏靈武白芨灘國家級自然保護區管理局原黨委書記、局長，第十屆全國人大代表。
他帶領職工大力推進防沙治沙，營造防風固沙林60萬畝，控制流沙近百萬畝，有效阻止毛烏素沙漠的南移和西擴，呈現出人進沙退的可喜局面。
探索形成“寬林帶、多網絡、多樹種、高密度、喬灌混交”的防沙治沙模式，實現了“沙漠綠、場子活、職工富”的奮斗目標，為全國防沙治沙提供了寶貴經驗。
榮獲“全國優秀共產黨員”“全國先進工作者”“全國治沙英雄”“改革先鋒”等稱號。
王啟民“人民楷模”王啟民，男，漢族，中共黨員，1937年9月生，浙江湖州人，大慶油田有限責任公司原總經理助理。
他發揚“大慶精神”和“鐵人精神”，敢于挑戰油田開發極限，研究并提出了“分階段多次布井開發調整”理論，其中表外儲層開發利用技術突破了國內外認為不能開采的禁區。
他主持的油田高含水后期“穩油控水”項目研究，為大慶油田實現27年5000萬噸以上高產高效持續開發作出重要貢獻。
榮獲“全國先進工作者”“全國優秀共產黨員”“改革先鋒”等稱號。
王繼才“人民楷模”王繼才，男，漢族，中共黨員，1960年4月生，2024年7月去世，江蘇灌云人，江蘇省開山島民兵哨所原所長、燕尾鎮開山島村原黨支部書記。
1986年開始，他和妻子奉命守衛開山島，三十二年如一日排除困難、堅守孤島、為國戍海，自己動手修繕營房、建設哨所，堅持每天巡海島、護航標、寫日志，堅決與走私、偷渡等不法分子作斗爭，有力捍衛了國家利益， 把人生最美好的年華無私奉獻給國防和海防事業。
榮獲“全國優秀共產黨員”“全國愛國擁軍模范”等稱號。
艾熱提·馬木提“人民英雄”艾熱提·馬木提，男，維吾爾族，中共黨員，1969年10月生，2024年9月去世，新疆皮山人，新疆維吾爾自治區和田地區皮山縣公安局原副局長。
從警27年始終戰斗在基層一線，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，充分發揮反恐處突實戰經驗豐富的優勢，事事沖鋒在前，帶領公安干警成功偵破一系列案件。
2024年9月在搜捕公安部A級逃犯時遇自殺式爆炸襲擊，身負重傷，經全力搶救無效，壯烈犧牲。
他以大無畏的犧牲精神詮釋了一名人民警察忠誠于黨、忠誠于人民的錚錚誓言。
榮獲“全國公安系統一級英雄模范”稱號。
布茹瑪汗·毛勒朵“人民楷模”布茹瑪汗·毛勒朵，女，柯爾克孜族，中共黨員，1942年6月生，新疆烏恰人，新疆維吾爾自治區烏恰縣吉根鄉護邊員。
她長期扎根于祖國邊疆，無怨無悔、默默無聞地將青春年華奉獻給祖國的守邊事業，在平均海拔4000米以上的冬古拉瑪邊防線上五十多年如一日巡邊護邊，每天最少要走20公里山路，在她守護的山口，創造出無一例人畜越境事件的守邊業績。
她積極宣傳愛國護邊工作，在邊境線的許多石頭上刻下“中國”兩個字，這些“中國石”成為當地護邊守邊、彰顯愛國情懷的象征。
榮獲“全國愛國擁軍模范”“全國三八紅旗手”“全國民族團結進步模范個人”等稱號。
葉培建“人民科學家”葉培建，男，漢族，中共黨員，1945年1月生，江蘇泰興人，中國空間技術研究院技術顧問、研究員，中國科學院院士。
他是嫦娥一號總設計師兼總指揮，嫦娥三號探測器系統首席科學家，嫦娥二號、嫦娥四號、嫦娥五號試驗器總指揮、總設計師顧問，在各號嫦娥方案的選擇和確定、關鍵技術攻關、大型試驗策劃與驗證、嫦娥四號首次實現月背軟著陸等方面發揮了重要作用。
榮獲國家科學技術進步獎特等獎。
申亮亮“人民英雄”申亮亮，男，漢族，中共黨員，1987年8月生，2024年6月去世，河南溫縣人，原65307部隊70分隊班長。
他從軍報國信念堅定，軍事技能訓練刻苦，熟練掌握連屬主戰裝備，精通運輸車、瞄桿鉆車、挖掘裝載機等裝備操作，成為“一專多能”型骨干，入選集團軍“百名專業技術能手”人才庫。
2024年5月赴馬里執行第四批維和任務，在執行任務中遭遇恐怖襲擊，果斷指揮戰友向目標射擊，在汽車炸彈爆炸瞬間將戰友推離，用自己的生命換回了部隊其他人員的平安，被評為烈士并追記一等功。
朱彥夫“人民楷模”朱彥夫，男，漢族，中共黨員，1933年7月生，山東沂源人，山東省沂源縣西里鎮張家泉村原黨支部書記。
1947年參軍，經歷戰斗上百次，在抗美援朝戰場上失去了四肢和左眼，10次負傷，3次榮立戰功。
退伍后用自己的撫恤金，建圖書室、辦夜校，幫助農民提高文化素質。
擔任村黨支部書記25年，帶領群眾治山治水、脫貧致富，把一個貧窮落后的山村變成了山清水秀的富裕村。
他身殘志堅，用殘肢抱筆，歷時7年創作兩部自傳體長篇小說《極限人生》和《男兒無悔》。
榮獲“全國優秀共產黨員”“全國道德模范”“全國自強模范”等稱號。
麥賢得“人民英雄”麥賢得，男，漢族，中共黨員，1945年12月生，廣東饒平人，原91708部隊副部隊長。
1965年“八六”海戰中，他在彈片插在頭部、腦漿外露、鮮血模糊雙眼的情況下，堅持戰斗3個小時，憑著驚人的戰斗意志和過硬的素質本領，在幾臺機器、幾十條管路、幾百個螺絲里，檢查出一個只有拇指大的被震松的油閥螺絲，成功排除故障，確保了機器正常運轉和艦艇安全。
他的英勇戰斗事跡被媒體廣泛報道，在全社會引起巨大反響，被譽為“鋼鐵戰士”。
榮立一等功，榮獲“八一勛章”和“戰斗英雄”“全國自強模范”等稱號。
李保國“人民楷模”李保國，男，漢族，中共黨員，1958年2月生，2024年4月去世，河北武邑人，河北農業大學教授。
他始終奮戰在科技興農、脫貧攻堅和教書育人第一線，先后取得研究成果28項，獲得省部級以上獎勵18項，培育了16個山區開發治理先進典型，帶動10萬山區農民增收
【第58句】：5億元。
參與開發的聚集土壤、聚集徑流“兩聚”理論，使邢臺前南峪森林覆蓋率達到
【第90句】：7%，植被覆蓋率達到
【第94句】：6%。
榮獲“全國優秀共產黨員”“全國先進工作者”“全國脫貧攻堅模范”“改革先鋒”等稱號。
李道豫“外交工作杰出貢獻者”李道豫，男，漢族，中共黨員，1932年8月生，安徽合肥人，原中國駐美國大使，第九屆全國人大常委。
他長期從事多邊和雙邊外交領域工作，深度參與我國在多個重大外交問題上的決策和處理。
任常駐聯合國代表期間，穩妥處理第一次海灣戰爭爆發等重大復雜敏感問題，提升了我國國際話語權。
任駐美國大使期間，積極宣傳我國改革發展取得的輝煌成就，巧做工作，善于斗爭，妥善處置中美關系，堅定捍衛國家利益。
吳文俊“人民科學家”吳文俊，男，漢族，中共黨員，1919年5月生，2024年5月去世，上海市人，中國科學院數學與系統科學研究院研究員，中國科學院院士。
第五、六、七、八屆全國政協委員。
他對數學的核心領域拓撲學作出重大貢獻，開創了數學機械化新領域，對國際數學與人工智能研究影響深遠。
他用算法的觀點對中國古算作了分析，同時提出用計算機自動證明幾何定理的有效方法，在國際上被稱為“吳方法”。
榮獲國家最高科學技術獎。
張 超“人民英雄”張超，男，漢族，中共黨員，1986年8月生，2024年4月去世，湖南岳陽人，92950部隊原飛行中隊長。
2024年3月，他加入艦載機部隊，在很短的時間內掌握了艦載戰斗機操縱特點和艦載飛行要領，飛行技戰術水平得到跨越式提升。
2024年4月，執行任務時突遇空中險情，他果斷處置，盡最大努力保住戰機，被迫跳傘，不幸壯烈犧牲，年僅29歲。
被追授為“逐夢海天的強軍先鋒”“全國優秀共產黨員”等稱號，被中央軍委批準為全軍掛像英模。
南仁東“人民科學家”南仁東，男，滿族，群眾，1945年2月生，2024年9月去世，吉林遼源人，中國科學院國家天文臺原首席科學家兼總工程師。
他潛心天文研究，堅持自主創新，1994年提出500米口徑球面射電望遠鏡（FAST）工程概念，主導利用貴州省喀斯特洼地作為望遠鏡臺址，從論證立項到選址建設歷時22年，主持攻克了一系列技術難題，為FAST重大科學工程的順利落成發揮關鍵作用。
榮獲“改革先鋒”稱號。
秦 怡“人民藝術家”秦怡，女，漢族，中共黨員，1922年1月生，上海市人，上海電影集團有限公司藝委會顧問、一級演員，第三、四、五屆全國政協委員。
她堅持文藝為社會主義服務、以人民為中心的創作導向，主演了《鐵道游擊隊》《青春之歌》《女籃五號》等30多部影片，塑造了多個膾炙人口的藝術形象。
榮獲“全國五一勞動獎章”“全國優秀共產黨員”等稱號。
都貴瑪“人民楷模”都貴瑪，女，蒙古族，中共黨員，1942年4月生，內蒙古四子王旗人，內蒙古自治區烏蘭察布市四子王旗腦木更蘇木牧民。
上世紀60年代初，年僅19歲的都貴瑪，主動承擔28名上海孤兒的養育任務，用半個世紀的真情付出詮釋了大愛無疆，為我國民族團結進步事業作出重大貢獻。
上世紀70年代，都貴瑪自學蒙醫蒙藥和婦產科知識，先后挽救了40多位年輕母親的生命。
榮獲“全國三八紅旗手”“全國民族團結進步模范個人”等稱號。
熱 地“民族團結杰出貢獻者”熱地，男，藏族，中共黨員，1938年8月生，西藏比如人，全國人大常委會原副委員長，第八、九、十屆全國人大代表。
他長期擔任西藏自治區黨委重要領導職務，先后配合6位自治區黨委書記（第一書記）工作，積極維護班子團結和主要領導同志威信，參與西藏自治區穩定與發展各項重大決策的研究和實施，就西藏穩定與發展的若干重大問題提出觀點和意見。
他幾十年來為西藏發展、和諧穩定、民生改善傾注了大量心血，付出了巨大努力，贏得了西藏各族人民的愛戴和尊重。
顧方舟“人民科學家”顧方舟，男，漢族，中共黨員，1926年6月生，2024年1月去世，浙江寧波人，中國醫學科學院北京協和醫學院原院校長、研究員。
他是我國脊髓灰質炎疫苗研發生產的拓荒者、科技攻關的先驅者。
他研發的脊髓灰質炎疫苗“糖丸”護佑了幾代中國人的生命健康，使中國進入無脊髓灰質炎時代。
榮獲全國科學大會成果獎和“全國消滅脊髓灰質炎工作先進個人”等稱號。
高銘暄“人民教育家”高銘暄，男，漢族，中共黨員，1928年5月生，浙江玉環人，中國人民大學法學院教授，中國刑法學研究會名譽會長。
他是當代著名法學家和法學教育家，新中國刑法學的主要奠基者和開拓者。
作為唯一全程參與新中國第一部刑法制定的學者、新中國第一位刑法學博導、改革開放后第一部法學學術專著的撰寫者和第一部統編刑法學教科書的主編者，為我國刑法學的人才培養與科學研究作出重大貢獻。
高德榮“人民楷模”高德榮，男，獨龍族，中共黨員，1954年3月生，云南貢山人，云南省怒江州人大常委會原副主任，第十屆全國人大代表。
他是少數民族脫貧攻堅的帶頭人。
在任期間，科學制定發展戰略，突出培育“水電、礦業、旅游、邊貿”為主的特色產業群，為當地經濟社會跨越式發展作出貢獻。
退休后，繼續駐扎在獨龍江河谷，跑工地、進農家，千方百計打通了獨龍江鄉通往山外的唯一公路，實現獨龍族整族脫貧，把黨和政府的關懷送到群眾家中。
榮獲“全國優秀共產黨員”“全國民族團結進步模范個人”等稱號。
郭蘭英“人民藝術家”郭蘭英，女，漢族，中共黨員，1930年12月生，山西平遙人，中國歌劇舞劇院一級演員，第一、二、三、五、六屆全國人大代表。
她為中國民族歌劇表演體系的建立和民族演唱藝術的發展作出開拓性貢獻。
新中國成立后，塑造了《白毛女》中的喜兒、《小二黑結婚》中的小芹等眾多光彩奪目的舞臺藝術形象。
她演唱的《我的祖國》《南泥灣》《人說山西好風光》《八月十五月兒明》等膾炙人口的歌曲，歷經半個多世紀傳唱至今。
董建華“‘一國兩制’杰出貢獻者”董建華，男，漢族，1937年7月生，浙江舟山人，全國政協副主席，第八、十、十一、十二、十三屆全國政協委員。
他是香港特別行政區首任行政長官，為貫徹落實“一國兩制”方針和《中華人民共和國香港特別行政區基本法》作出重要貢獻。
他帶領特區政府和香港各界人士，成功抵御了亞洲金融危機、外部經濟環境變化以及“非典”疫情等帶來的種種困難，妥善處理諸多復雜的社會政治經濟問題，維護香港的整體利益，維護國家的主權、安全和發展利益，為香港順利回歸與平穩過渡和“一國兩制”成功實踐作出重大的歷史性貢獻。
程開甲“人民科學家”程開甲，男，漢族，中共黨員、九三學社社員，1918年8月生，2024年11月去世，江蘇吳江人，原國防科工委科技委常任委員，中國科學院院士。
他是我國核武器事業的開拓者、我國核試驗科學技術體系的創建者之一。
先后參與和主持首次原子彈、氫彈試驗，以及“兩彈”結合飛行試驗等多次核試驗，為建立中國特色核試驗科學技術體系，鍛造改革開放安全屏障，推進科技強國事業作出杰出貢獻。
榮獲“八一勛章”“兩彈一星”功勛獎章、國家最高科學技術獎和“改革先鋒”稱號。
樊錦詩“文物保護杰出貢獻者”樊錦詩，女，漢族，中共黨員，1938年7月生，浙江杭州人，敦煌研究院名譽院長、研究館員，第八、九、十、十一、十二屆全國政協委員。
她是我國文物有效保護的科學探索者和實踐者，長期扎根大漠，潛心石窟考古研究，完成了敦煌莫高窟北朝、隋、唐代前期和中期洞窟的分期斷代。
在全國率先開展文物保護專項法規和保護規劃建設，探索形成石窟科學保護的理論與方法，為世界文化遺產敦煌莫高窟永久保存與永續利用作出重大貢獻。
榮獲“全國優秀共產黨員”“全國先進工作者”“改革先鋒”等稱號。
舉旅游與地理環境的相互關系主要表現在哪些方面
第一 前言 現代要求國民能夠在科學地認口、資源、環境、社會相互協展的基礎上，樹立可持續發展觀念，形成文明的生活與生產方式。
地理科學的迅速發展和地理信息技術的廣泛應用，都對高中地理課程改革提出了富有挑戰性的新課題。
全面推進素質教育，要求從學生的全面發展和終身學習出發，構建體現現代教育理念、反映地理科學發展、適應社會生產生活需要的高中地理課程。
引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養創新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環境、社會相互協調的可持續發展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。
一、 課程性質 地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。
它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。
地理環境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復雜系統。
地理學兼有自然科學與社會科學的性質。
第二，地域性。
地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規律。
地理學在現代科學體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環境和發展等問題中具有重要作用。
高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學知識、認識人類活動與地理環境的關系、進一步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續發展觀念的一門基礎課程，跨“人文與社會”、“科學”兩個學習領域。
高中地理課程由必修與選修課程組成。
二、 課程的基本理念 1． 培養未來公民必備的地理素養。
設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。
關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境。
2． 滿足學生不同的地理學習需要。
建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要。
3． 重視對地理問題的探究。
倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。
4． 強調信息技術在地理學習中的應用。
充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環境。
5． 注重學習過程評價和學習結果評價的結合。
重視反映學生發展狀況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價手段多樣化，強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合。
三、 課程設計思路 1． 高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規律等。
2． 高中地理課程內容的設計以可持續發展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環境、發展等問題為重點，以現代科學技術方法為支撐，以培養國民現代文明素質為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念。
3． 高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。
高中地理共同必修課程共6學分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2學分，36課時）三個模塊組成，涵蓋了現代地理學的基本內容，體現了自然地理、人文地理和區域地理的聯系與融合。
必修課程的設計注意其結構的相對完整和教學內容的新穎、充實，使課程具有較強的基礎性和時代性。
4． 高中地理選修課程由“宇宙與地球”、“海洋地理”、“自然災害與防治”、“旅游地”、“城鄉規劃”、“環境保護”、“地理信息技術應用”（各2學分，36課時）七個模塊組成。
選修模塊涉及地理學的理論、應用、技術各個層面，關注人們生產生活與地理密切相關的領域，突現地理學的學科特點與應用價值，以利于開闊學生的視野，進一步提高學生的科學精神與人文素養。
部分學校因條件不具備，可暫緩開設“地理信息技術應用”，但應積極創造條件，盡早開設。
本課程標準對選修課程學習順序不作具體規定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設。
5． 報考普通高校相關專業（如地學、環境、農林、水利、經濟、管理、新聞、旅游、軍事等）的學生必須修滿地理選修課程4學分。
------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二部分 課程目標 高中地理課程的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。
課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。
一、 知識與技能 1． 獲得地球和宇宙環境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環境的主要特征，以及自然地理環境各要素之間的相互關系。
2． 了解人類活動對地理環境的影響，理解人文地理環境的形成和特點；認識可持續發展的意義及主要途徑。
3． 認識區域差異，了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑。
4． 學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能。
二、 過程與方法 1． 初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。
2． 嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策。
3． 運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。
三、 情感態度與價值觀 1． 激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。
2． 關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
3． 了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。
4． 增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。
------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第三部分 內容標準 關于內容標準的編排體例，說明如下： ⑴內容標準由標準、活動建議等部分組成。
⑵“標準”是學生學習高中地理課程必須達到的基本要求，以行為目標方式表述。
⑶“活動建議”是為開展教學活動提供的參考性建議，可根據條件選擇，也可自行設計。
⑷“說明”是對標準中某些問題的進一步解釋。
必修課程 地理1 標 準 活 動 建 議
【第1句】： 宇宙中的地球 l 描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
l 闡述太陽對地球的影響。
l 分析地球運動的地理意義。
l 說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。
【第2句】： 自然環境中的物質運動和能量交換 l 運用示意圖說明地殼內部物質循環過程。
l 結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素。
l 運用圖表說明大氣受熱過程。
l 繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。
l 運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點。
l 運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。
l 運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響。
【第3句】： 自然環境的整體性和差異性 l 舉例說明某自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用。
l 舉例說明地理環境各要素的相互作用，理解地理環境的整體性。
l 運用地圖分析地理環境的地域分異規律。
【第4句】： 自然環境對人類活動的影響 l 舉例說明地表形態對聚落及交通線路分布的影響。
l 根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。
l 以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。
l 以某種自然災害為例，簡述其發生的主要原因及危害。
l 選擇一種形式（如寫一篇小短文，繪制一幅圖，或者制作一段計算機動畫等），向家人或同學講解地球所處的宇宙環境。
l 運用教具、學具，或通過計算機模擬，演示地球的自轉與公轉，解釋晝夜更替與四季形成的原因。
l 觀察某種天文現象，并查閱有關資料，說出自己的觀察結果及體會。
l 繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結構。
l 根據本地條件，進行地質、地貌、水文等野外觀察。
l 利用身邊可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和溫度計，做一次模擬大氣溫室效應的小實驗。
l 用計算機設計氣壓帶、風帶的移動，水循環或洋流運動的動畫。
l 通過角色扮演（或講故事、觀看錄像等）形式，說明某自然要素變化時，會導致其他要素發生變化。
l 收集家鄉某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開發提出自己的設想。
l 有條件的學校，可對水井進行定點、定時觀測，記錄水位、水色等變化情況，并分析其變化規律和主要原因。
l 以本地自然資源開發利用的變化為主題，分組開展研究性學習，交流學習成果。
l 針對本地經常發生的自然災害，成立課外監測小組，制定計劃，開展活動。
地理2 標 準 活 動 建 議 1．人口與城市 l 分析不同人口增長模式的主要特點及地區分布。
l 舉例說明人口遷移的主要原因。
l 說出環境承載力與人口合理容量的區別。
l 運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。
l 聯系城市地域結構的有關理論，說明不同規模城市服務功能的差異。
l 運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環境的影響。
l 舉例說明地域文化對人口或城市的影響。
2．生產活動與地域聯系 l 分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。
l 分析工業區位因素，舉例說明工業地域的形成條件與發展特點。
l 結合實例說明農業或工業生產活動對地理環境的影響。
l 舉例說明生產活動中地域聯系的重要性和主要方式。
l 結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。
3．人類與地理環境的協調發展 l 了解人地關系思想的歷史演變。
l 根據有關資料，歸納人類所面臨的主要環境問題。
l 聯系“21世紀議程”，概述可持續發展的基本內涵，舉例說明協調人地關系的主要途徑。
l 領悟走可持續發展之路是人類的必然選擇；認識在可持續發展過程中，個人應具備的態度和責任。
l 運用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的發展模式和人口遷移的特點。
l 收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，討論城市的變化，交流感想。
l 收集資料，對比不同地區人口或城市的文化差異。
l 結合所學知識，判斷本地農業地域類型，并分析其形成條件。
l 聯系本地實際，討論某一工業企業的布局特點，以及該工業企業的原料供應和市場聯系。
l 模擬設計某地區交通運輸線路和站點的布局方案，簡述設計理由。
l 聯系本地實際，撰寫一篇有關環境治理或生態保護的小論文，并展示交流。
l 舉行“保護環境，從我做起”主題班會，制定本班愛護環境的守則。
l 結合實際，與家人交流對環境問題的看法，并參與宣傳環境保護的活動，為改善本地環境做力所能及的事。
地理3 標 準 活 動 建 議 1．區域地理環境與人類活動 l 了解區域的含義。
l 以兩個不同區域為例，比較自然環境、人類活動的區域差異。
l 以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。
l 舉例說明產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響。
2．區域可持續發展 l 以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。
l 以某流域為例，分析該流域開發的地理條件，了解該流域開發建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。
l 以某區域為例，分析農業生產的條件、布局特點和問題，了解農業持續發展的方法與途徑。
l 以某區域為例，分析該區域能源和礦產資源的合理開發與區域可持續發展的關系。
l 以某經濟發達區域為例，分析該區域工業化和城市化的推進過程，以及在此過程中產生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。
3．地理信息技術的應用 l 結合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環境和災害監測中的應用。
l 舉例說出全球定位系統（GPS）在定位導航中的應用。
l 運用有關資料，了解地理信息系統（GIS）在城市管理中的功能。
l 了解數字地球的含義。
l 模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區等的旅行，描述在不同地區所能觀察到的主要地理景觀和地理現象，說出到上述地區旅行應攜帶的主要生活用品。
l 開展一次模擬活動（如南水北調“調出區”居民與“調入區”居民的對話），扮演角色，交流看法。
l 調查家鄉一片荒廢（或利用不合理）的土地，探討這片土地荒廢（或利用不合理）的原因。
如果這片土地讓你來規劃開發，你將作何打算
為什么
l 聯系本地實際，討論某工廠對地方經濟的帶動作用，以及所造成的環境污染，進而提出改進措施。
l 結合學校所在地區的城鎮建設實際，討論城市化過程對于區域發展的推動作用，以及應當注意的問題。
l 調查本地主要生態環境問題所產生的危害，以小組為單位討論保護、治理措施。
l 收看相關電視節目，如“DISCOVERY”（探索）等，了解在野外考察中GPS的功能。
l 用電子地圖（網絡或光盤形式）查詢城鎮、交通、旅游等信息。
說明：“區域可持續發展”部分，選擇符合“標準”主題的區域，采用案例分析方式編寫教科書和開展教學。
本部分至少選擇3個中國案例，1個外國案例。
選修課程 選修1 宇宙與地球 標 準 活 動 建 議
【第1句】： 宇宙 l 簡述“宇宙大爆炸”假說的主要觀點。
l 根據圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點。
l 舉例說出人類探索宇宙的歷程、意義。
l 運用天球坐標系簡圖，確定主要恒星的位置。
l 運用星圖進行星空觀察，說出星空季節變化的基本規律。
2．太陽系和地月系 l 了解太陽的圈層結構。
l 運用圖表等資料、結合模擬演示，說明太陽系的組成以及九大行星的基本特征。
l 簡述月球概況及其運動特征。
l 分析月相圖，說明月相變化規律，并解釋月相變化與潮汐變化的關系。
3． 地球的演化 l 運用圖表，說出地質年代的劃分，以及不同地質年代的地殼運動、成礦規律和生物演化簡史。
l 簡述板塊構造學說的主要內容，并解釋海陸分布及地表形態特征。
4．地表形態的變化 l 讀地表景觀圖片，說出河流、海岸、黃土、冰川、風沙、喀斯特等地貌類型的主要特征。
l 舉例說明風化、侵蝕、搬運、堆積等外力作用對地表形態變化的影響。
l 觀看有關宇宙與地球的影像資料，如“神奇的地球”等，交流觀后感。
“天體的來龍去脈” “宇宙與人” l 收集探索“地外文明”的資料，談談自己的看法。
l 閱讀星圖，觀察四季星空，辨認銀河以及大熊座、小熊座、仙后座、天鷹座、天琴座、金牛座、獵戶座、獅子座等星座和北極星、織女星、牛郎星、天狼星等恒星。
l 用天文望遠鏡觀察水星、金星、火星、木星、土星以及太陽活動和月球面貌。
l 連續觀測半個月以上的月相，記錄并總結月相的變化規律，分析月相變化的原因。
l 組織一次野外地質考察活動，觀察巖層及地質構造，采集巖石、礦物標本，尋找化石，討論地質構造與地表形態的關系。
l 收集有關圖片資料，舉行一次專題討論會，“重建”恐龍時代的地球環境。
l 讀簡單的地質構造圖，說出地質構造類型，并繪制地質剖面示意圖。
l 結合本地的地貌類型，開展關于地表形態形成及演化的研究性學習。
說明：“簡述‘宇宙大爆炸’假說的主要觀點”和“根據圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點”兩項，旨在運用具體事例說明人類對宇宙的認識在不斷深化，永無止境，以增強學生探索宇宙奧秘的興趣，培養辯證唯物主義宇宙觀。
選修2 海洋地理 標 準 活 動 建 議 1．海洋和海岸帶 l 觀察海底地形圖，運用海底擴張與板塊構造學說的主要觀點，解釋海底地形的形成和分布規律。
l 運用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規律。
l 運用圖表，分析海 — 氣相互作用及其對全球水、熱平衡的影響。
l 簡述厄爾尼諾、拉尼娜現象及其對全球氣候的影響。
l 說明波浪、潮汐、洋流等海水運動形式的主要成因及其作用。
l 運用地圖及景觀圖片，概述海岸的主要類型和特點。
l 列舉海岸帶開發利用的主要方式。
l 運用資料，說明海平面變化對海岸帶自然環境以及社會經濟發展的重大影響。
2．海洋開發 l 說出海水資源、海洋化學資源、海底礦產資源開發利用的特點和現狀。
l 說出潮汐能、波浪能等的特點，以及海洋能的開發前景。
l 運用資料，說明海洋生物資源開發利用中存在的問題及對策。
l 舉例說明開發利用海洋空間的重要性及其主要方式。
l 簡述海洋旅游業的現狀及發展前景。
3．海洋環境問題與保護 l 分析風暴潮、海嘯的成因，說出其危害及應對措施。
l 運用資料，說出海洋主要污染物的來源及其對海洋環境產生的危害，簡述保護海洋生態環境的主要對策。
【第4句】： 海洋權益 l 區別內水、領海、毗連區、大陸架、專屬經濟區和公海等概念。
l 根據有關資料，歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義。
l 舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性。
l 收集有關資料，寫一篇關于海平面上升對沿海地帶影響的小論文。
l 圍繞“厄爾尼諾現象利與弊”的辨題，運用材料，開展辯論。
l 沿海地區的學校，可調查本地海洋資源開發和保護的現狀，并提出自己的看法和建議。
l 觀看介紹海洋的影像資料或參觀海洋科普場館，以“21世紀是海洋世紀”為主題，舉辦一次演講會。
l 收集資料，展示海洋空間開發的成果，并以詩歌、繪畫、科幻小品等形式暢想未來的海洋空間開發。
l 在廣泛收集圖片等資料的基礎上，舉辦小型展覽，展示海洋及海島的自然風光、珍稀動物、風土人情等。
選修3 旅游地理 標 準 活 動 建 議 1．旅游資源的類型與分布 l 簡述旅游資源的內涵，運用資料說明旅游資源的多樣性。
l 比較自然旅游資源與人文旅游資源的區別。
l 在地圖上指出我國的“世界文化與自然遺產”，舉例說出其重要價值。
【第3句】：旅游資源的綜合評價 l 舉例說明旅游景觀的觀賞方法。
l 運用資料，描述若干中外著名旅游景區的景觀特點，并從地理角度說明其形成原因。
l 結合實例，簡述旅游資源開發條件評價的基本內容。
l 針對某一實例，評價旅游資源的開發條件。
【第4句】： 旅游規劃與旅游活動設計 l 分析旅游景區的基本要素以及它們的相互影響，初步學會對旅游景區的景點、交通和服務設施進行規劃設計。
l 學會收集旅游信息，根據旅游資源狀況，確定旅游點，選擇合理的旅游路線。
l 說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關系，以及應采取的安全防范措施。
【第5句】： 旅游與區域發展 l 闡明旅游業的發展對社會、經濟、文化的作用。
l 舉例說出旅游與景區建設對地理環境的影響。
l 舉例說明旅游開發過程中的環境保護措施。
l 收集世界和中國旅游景區的各種資料，在班級進行展示交流。
l 結合自己的旅游經歷，交流欣賞旅游景觀的親身體驗。
l 上網查詢并下載旅游景區的信息，設計一份模擬旅游活動方案。
l 設計一條本地“一日游”的旅游路線。
l 由學生自己擔任“導游”，開展一次體驗性的導游活動。
l 討論到某地旅游應當采取的安全措施。
l 結合本地實際，組織一次關于生態旅游的專題討論會。
l 將學生的游記、攝影作品、旅游紀念品等集中起來，進行展覽交流。
選修4 城鄉規劃 標 準 活 動 建 議
【第1句】： 城鄉發展與城市化 l 舉例說明中外城市的形成和發展，歸納城市在不同發展階段的主要特征。
l 比較不同國家城市化過程的主要特點及其意義。
l 舉例說明城市環境問題的成因與治理對策。
l 比較在不同地理環境中，鄉村聚落的分布特點，并分析其形成原因。
l 舉例說明鄉村集市的分布特點及其成因。
【第2句】： 城鄉分布 l 運用資料，分析現代城市或村鎮的空間形態、景觀特色及其變化趨勢。
l 舉例說明在一定的區域范圍內，如何實現城鎮的合理布局和協調發展。
l 舉例說明在城鄉發展過程中，為了保護特色景觀和傳統文化所應采取的對策措施。
【第3句】： 城鄉規劃 l 說明城鄉規劃對于城鄉可持續發展的意義。
l 了解城鄉規劃中土地利用、項目選址、功能分區的主要原則和基本方法。
l 理解在城鄉規劃中，工業、農業、交通運輸業、商業、文化等部門的一般布局原則。
【第4句】： 城鄉建設與生活環境 l 了解城鄉人居環境的基本評價內容，分析房地產開發的地理區位因素，評價居住小區的環境特點與結構功能。
l 說出商業布局與人們生活的關系，以及不同商業部門布局的特點與功能。
l 結合實例，比較不同的城市交通網絡的特點。
l 舉例說明文化設施布局與人們生活的關系。
l 在鄉村集市上對趕集人進行調查，粗略估計集市的服務范圍。
l 收集你所熟悉的城市的地圖和有關資料，分析其用地結構和功能分區，看一看有哪些利弊，又怎樣加以改進。
l 選擇一個你熟悉的城市，討論該城市的文化特色，以及如何保護城市文物和歷史文化。
l 選擇一個你熟悉的城市，討論該城市存在的城市環境問題，提出具體的解決建議。
l 開展一次關于社區公共服務設施布局的問卷調查，撰寫一份調查報告。
l 運用有關資料，進行一次城鄉規劃的模擬練習。
可把全班學生分成幾個小組，分別提交規劃方案，開展比較評價。
l 模擬“選房購房”活動：通過上網瀏覽、收集廣告資料、實地調查考察等多種途徑，對幾處商品房的區位、布局、設施、環境等方面進行評價。
l 繪制社區主要的文化、教育、體育設施的分布草圖，分析其布局是否合理。
選修5 自然災害與防治 標 準 活 動 建 議 1．主要自然災害的類型與分布 l 列舉自然災害的主要類型。
l 結合實例，簡述自然災害的主要特點。
l 運用資料，說明人類活動對自然災害的影響。
l 運用地圖，說明世界主要自然災害帶的分布。
【第2句】： 我國的主要自然災害 l 運用地圖，指出我國主要自然災害的區域分布。
l 簡述地震、泥石流、滑坡等地質地貌災害的產生機制與發生過程。
l 分析臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因。
l 列舉蟲災、鼠災等生物災害帶來的主要危害。
【第3句】： 自然災害與環境 l 比較同一自然災害造成危害程度的地域差異。
l 結合實例，說明我國自然災害多發區的自然環境特點。
【第4句】： 防災與減災 l 舉例說明地理信息技術在自然災害預測、災情監測和評估中的作用。
l 以一兩種自然災害為例，列舉適當的應對方法或應急措施。
l 舉例說出中國防災、減災的主要成就。
l 展望人類利用高科技趨利避害的遠景。
l 圍繞沙塵暴等自然災害，開展一次研究性活動。
l 收集本地區有關自然災害前兆的諺語，以及防災減災的有效方
