鼓勵孩子學特長的家長會家長發言稿

各位家長朋友:首先我代表xxxxx全體教職員工非常感謝各位在百忙之中抽出時間xxxxxx，更衷心地感謝各位家長能冒著嚴寒，不怕寒冷來支持配合我們的工作。

家長朋友們，素質教育是一個全方位的綜合性的社會工程，各種單獨的教育機構都難以獨立的擔這一重任，它還應包括社會教育，家庭教育，學校教育以及各種各樣的校外教育，而我縣2002年興建2003年正式掛牌成立的青少年校外教育活動中心則是社會教育的重要場所，是政府建立的校外教育陣地，屬教育局它與學校教育各有特點、各有優勢、相互補充。

學校教育是義務教育，活動中心教育是校外教育，學校教育是基礎學習，活動中心教育則是業余興趣培養，學校教育強調的是共性，活動中心教育則更多強調的是個性的發展，學校教育強調知識灌輸，活動中心教育則強調能力培養，學校教育重視知識傳授，活動中心則重視興趣培養。

我們活動中心的職能除了開展好青少年學生的特長教育培訓外，還同時管理指導縣城中小學、幼兒園開展課外活動，推動中心規范化、多元化發展。

各位家長朋友，什么是特長

作為家長我們又應該如何看待特長教育

特長教育對孩子們的成長到底有什么作用

這是我們共同探討的問題。

“特長”，一般指特別需要培養的長處，如舞蹈、音樂、美術、體育等等。

目前，對于特長教育問題，家長們在認識上存在兩個誤區:一是家長在自己童年沒有機會也沒有條件進行特長訓練。

于是想在孩子身上彌補自己的遺憾。

同時也為了孩子今后能有幾項技能；更好地適應社會，于是想讓孩子：十八般武藝樣樣精通。

二是一部分家長認為，特長培訓會和文化課發生沖突，以至影響到至關重要的學習成績和升學，所以不贊成對孩子進行特長培養，他們認為只要學習成績好，其他都無所謂。

如何看待特長教育

首先，我們國家所認定的“特長”，在許多發達國家已被認為是適應社會發展的必備素質了。

如哈佛大學要求自己的學生必須具有健康的體魄，也必須會在鋼琴上至少演奏一首世界名曲。

如此看來，我們所謂的“特長”，不應是為了適應社會的一種生存技能，而是21世紀社會發展所必備的一種基本素質。

可以肯定地說，孩子的特長，有必要培養。

但是，孩子不必樣樣精通。

俗話說：樣樣通、面面松。

孩子的潛力是有限度的，對孩子的要求不能太高，凡事要考慮孩子的能力與實際情況，不必十八般武藝樣樣精通。

另外，家長的空白讓孩子來填補，對于家長只能是心理安慰，而對于孩子卻是一種沉重的心理負擔。

要正確認識特長培養與文化課學習之間的關系。

特長培養與文化課學習矛盾嗎

這是家長們普遍關心的一個問題。

事實證明：孩子們在特長訓練過程中，注意力、觀察力、記憶力、想象力等非智力因素都會得到提高，這將有助于文化課的學習。

【第1句】：孩子通過特長培訓到底有什么作用呢

孩子通過特長的培訓學習后，他在學生群體中比一般學生總有一種優越感和驕傲感，總有一種超乎于別人的感覺，這樣可以增強孩子生活和學習的自信心。

【第2句】：通過舞蹈、跆拳道、武術、籃球班的訓練可以提高孩子身體素質，增強體魄。

與其他孩子相比更多一些實現表現欲得機會。

通過書法、繪畫、手工制作能提高孩子的動手能力，通過英語培訓提高孩子英語交際能力，也是學科教學的需要。

【第3句】：從孩子以后高中升學的填報志愿來看，有特長的學生所選學校和專業要優惠得多。

【第4句】：對孩子以后面向社會，面向就業來說，有特長的孩子更能適應社會需要。

謀求職業要容易得多。

【第5句】：再冷再熱，堅持培訓，可以培養孩子做事能自始自終，不會半途而廢，還可以增強孩子克服困難，敢于挑戰的精神。

各位家長朋友，我們孩子既然來參加了特長培訓，又應該怎樣保持孩子的特長呢

我們孩子由于興趣不穩定性，往往過不了多久，就會移情別戀，又去發現新大陸了。

如果不注意這一點，必然導致特長學習的半途而廢。

一位母親這樣評說她的孩子：我的孩子悟性很高，看到別的孩子畫畫，他也跟著畫，且畫得不錯，后來參加了興趣班，他反而沒有了興趣，后來又想學鋼琴，開始挺感興趣，參加了“興趣班”，又不愿干了，讓他堅持學習下去他甚至反抗，真不知怎樣才能讓他的興趣持久。

以上事例實際是學特長的孩子都會出現的問題。

家長們要注意：新奇的事物很容易激發孩子的好奇心，使他產生一種探究心理。

隨著孩子對新事物的掌握，那種新奇：探究的心理逐漸消失，孩子的興趣也就隨之降低了。

要想保持孩子的興趣，家長的態度十分重要。

家長要給孩子一種成功的體驗。

如孩子不愿意再學時，不妨鼓勵他一下：“你過去學得很不錯，這次也一定能行的。

”此外，還要給孩子講些道理；“自己所選擇的有益的事情，一定要堅持到底。

”不應一味地責備孩子，施加壓力，否則只能事與愿違，使孩子產生逆反心理。

人在技能形成過程中，練習到一定時期有時會出現暫時停頓現象，這種現象稱為“高原期”當孩子的特長學習出現高原期，他的積極性，自信心會受到影響，結果會導致孩子的興趣降低。

這時家長可設法通過技術的指導，幫助他提高成績，闖過“高原期”保持興趣。

在此，我有幾件事情向各位家長解釋一下：

【第1句】： 對公交車乘車的事情。

【第2句】： 對各班教師上課的管理情況。

【第3句】： 對學生的安全管理、教育管理，要求孩子堅持按時入學。

【第4句】： 對活動開展情況的解釋。

最后，祝各位家長家庭幸福，萬事如意

孩子幫我洗衣服做了一件好事家長感言怎么寫

你好，家長感言的答案有兩種：第一種：對自己的教育方式進行反復反省使我深刻地認識到；教導一個孩子除了經常督囑他學習，在學習上刻苦用功學習之外，還要叫他為人處事，使自己的孩子學會怎樣為人，待人，為人處事有一個正確的態度，在這樣的情況下再明確學習目的，這樣學習的積極性自然會明顯地提高。

通過這次家長會我體會到：

【第1句】： 要時常和孩子溝通，要把孩子當朋友。

不要以命令口氣去教育和強迫方式教孩子去做事。

【第2句】：多給予孩子以鼓勵和表揚，孩子做錯什么事情不要一味的去批評和指責。

【第3句】：要培養孩子自信心。

父母要給孩子做一個好的榜樣，因為父母是孩子第一任老師。

父母的習慣將會影響孩子的性格和命運。

【第4句】：培養孩子在學習中需要有一個積極心態。

回想自己的教育方式，確實需要許和改進。

首先沒有放下身架和孩子做朋友，沒有花更多的時間去與孩子交流，了解孩子的心理變化。

對于孩子的優點和成績，覺得理所當然，應該是這樣的，而對于他的缺點和失誤，只是一味的訓斥他，沒有正確加以引導和分析，鼓勵他勇敢走出低谷，培養他的自信心，重新去主動進取。

我覺得今后是我們做家長的更新觀念，與孩子共同學習，共同進步，共同成長的時期，改變以往的方式、方法，要求孩子做到的，自己首先做到，學會傾聽孩子的心聲，充分表露自己的情感，抽出更多的時間去了解，去交流。

做好孩子的第一位老師，給他足夠的自主權，不能加給自己的觀念。

同時給孩子經歷失敗的機會，讓他正確對待成功和失敗，笑對人生，給予他足夠的力量，盡可能的多鼓勵，讓他知道健康的心態是最重要的，失敗，不過是重頭再來。

還有就是和孩子一同去多看積極向上、豐富的課外書，和孩子共同學習，對于困難，共同面對。

健康、向上，樂觀、進取，培養良好的學習興趣和習慣，成為一個對社會有用的人。

第二種：作為xxx的家長，我們感到欣慰，在此，我們還感到慶幸。

當初選擇xxx學校是一個正確之舉。

通過在xxx學校xx班8個多月的學習，學校在生活上給與了孩子無微不至的照顧。

感謝諸位優秀的老師為孩子付出的辛勤汗水；感謝xxx學校特色的辦學理念與寓教于樂、教學相長的教育方式；感謝學校在學習上對孩子的鼓勵與栽培；學校為（子女姓名）以及每一位學子提供了一個走向成功的平臺，為孩子們留美學習打下了堅實的基礎。

孩子在xx學校學習的過程中，給我最深的體會是，學校并不將教學目的局限于高分上，而是將提升孩子的綜合素質放在了首位。

學院的老師們兢兢業業認真授課，并關注孩子成長的點點滴滴，關心愛護孩子的思想、生活與進步，讓孩子感受到了母親一般的關愛。

在課余，學院能組織孩子參加多種多樣的課外活動，全面提升了孩子的綜合能力，杜絕了“高分低能”這一現象的發生。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

xxx學校的教師們以高尚的奉獻精神投入對學生的培養中，校方以嚴謹的治學態度，科學人性化的管理方式，為學生創造了一個良好的學習環和展示自我個性的舞臺。

使學生能夠充分地發揮自己的優勢、特長，保持最佳學習狀態。

選擇江xxx學校是我們的幸運，感謝xxx學校是我們的心聲，祝愿xxx學校為社會進步和祖國的教育事業，培養更多的優秀人才。

給孩子報興趣班有什么意義

關于是否給孩子報興趣班一直就有兩種聲音，贊同報班的一方認為：孩子就應該從小培養，3-6歲是孩子的黃金時期，各種啟蒙幾乎都是從這個年齡段開始的，錯過了可能就再也找不回來了。

而且現在社會競爭如此激烈，讓孩子多學些才藝，正所謂技多不壓身。

而另一邊反對給孩子報班的人認為：興趣班都是為了賺錢的，讓孩子小小年紀開始奔波在去各種課程的路上實在太辛苦，孩子就應該散養，童年就是純粹的玩，而且那么小的孩子能學會什么，報那么多班就是拔苗助長。

面對興趣班的問題，以前因為麥子小，我也沒有認真思考過這回事，直覺的認為孩子還是應該以玩為主，至于興趣班沒想太多，而老公是堅決的反對各種報班，所以后來孩子上幼兒園時還傻乎乎問了人家是否有必報的課外興趣班，得到了否定的答案后心理一陣陣竊喜，結果險些因此斷送了麥子的幼兒園之路。

當時信誓旦旦地說什么興趣班也不報，可是不過一年之久，隨著與兒子同齡的孩子家長交流的越來越多后，我逐漸改變了原來堅決不報班的想法，于是從兒子過完4歲生日后，我們也開始了興趣班的選報之路。

一開始也只是覺得

【第4句】：5歲是學習各種才藝的重要啟蒙階段，孩子還是應該有些特長，不僅可以培養孩子良好的氣質，陶冶情操，而且對他將來的升學考試可能也有幫助，重要的是可以鍛煉孩子的適應力、意志力，也能為孩子成年后增添生活樂趣，這也是我自己的切身體驗。

可是現在各種興趣班琳瑯滿目，熱門專業二、三十種，細分之下上百家培訓機構，看得人眼花繚亂，心猿意馬。

其實我倒是從來沒有擔心過什么所謂的孩子輸在起跑線上，因為我壓根就不認可什么起跑線的說法，我一直覺得起跑的速度快不快沒關系，重要的是誰更有毅力和耐力堅持到最后

我也從來沒想過要讓孩子十八般武藝樣樣精通，沒有幾個孩子是全才，尤其是因為受了愛和自由的教育觀點的影響后，我也是真心想給孩子一個自由快樂的童年，怕背上一個拔苗助長的罪名，但同時也的確擔心錯過了培養孩子特長的敏感期，將來后悔，一直就在這樣患得患失間徘徊。

為此我特意看了一些專家和有經驗的家長們寫的文章，希望從中得到經驗。

看過各方意見后，我感覺自己豁然開朗，我想通一件事就是“愛和自由并不等于放任自流，相反的真正的愛和自由恰恰需要一些引導和限制，而且愛和自由也不僅僅是形式上的喊口號，自由不是沒有限制、不聞不問的表象，而應該是指孩子心靈上的自由。

真正懂得這個道理的家長無論給不給孩子報班，都會花時間、花精力、花心思去陪伴孩子，用自己的方式去引導孩子的興趣，同時也會給孩子留出更多自己動手動腦的思考空間，可是如果家長自己本身時間、精力、能力都有限，與其讓孩子自己漫無目的的瞎玩，其實不如根據孩子的興趣上一些課外班，由專業的老師給予一定的引導，即使沒有興趣的也可以培養一下，沒準就真的找到天賦所在，而不是動輒以一個“散養”來掩蓋某些家長其實是舍不得占用自己更多的業余時間去陪伴孩子的事實。

雖然話這樣說，可是也不是興趣班可以想怎么報就怎么報，很多家長在給孩子報班的時候都會犯一個毛病，就是看別人的孩子學什么，就讓自己的孩子學什么；不是問孩子想學什么，而是我想讓孩子學什么，于是當孩子被強迫學習一些他不喜歡不適應的課程時，不但興趣沒培養出來，反而產生了極大的逆反心理，還可能影響到親子關系的親密，所以歸根結底，報興趣班的關鍵根本不是報不報的問題，而是應該如何報

（為避免廣告嫌疑均省略培訓機構的真實名稱，如有需要可以私下聯系哈O(∩_∩)O哈

） 首先，家長應該明確，興趣班是孩子的興趣，而不是家長的興趣，不是別人的興趣，更不是上學需要的興趣。

在中國很多父母最大問題就是相互攀比，見別人孩子學什么自家孩子也得學什么，還要求孩子必須比人家學的好；還有一些父母是自己有什么愛好，就想讓孩子繼承自己的衣缽，或者自己曾經想學而沒機會學，就想讓孩子來完成自己的夢想……這些做法都從根本上忽略了上興趣班的是孩子，沒有從孩子的興趣和特長為出發點，盲從跟風。

如果孩子本身并不排斥，而且慢慢真的喜歡上還好，可是如果孩子有強烈的逆反情緒，不但錢白花了，重要的是還會破壞親子關系。

在陪麥子上各個興趣班的過程中就時不時看到一些小朋友哭鬧著被家長生拉硬拽甚至連打帶罵的送進教室。

每次看到這樣的場面我都不禁蹙緊眉頭，心想那些家長究竟是何苦來哉呢

在這種狀態下孩子還有什么興趣可言、快樂可言呢

所以在給孩子報興趣班時可以參考別人的意見，但是最終起決定因素的應該是孩子的興趣或選擇，而非大人的需求和希望

其次，報興趣班時要以孩子的感受為前提，選擇孩子喜歡的授課方式。

這樣的課程哪個孩子不喜歡呢

盡管家長們事先已經做了多方了解，也愿意根據孩子的興趣來報班，可是在選擇興趣班時還是會有些茫然，市場上同一專業的培訓機構上百家，究竟哪一個更好

我覺得口碑是很重要的衡量標準，但是相同口碑之下就要挑選孩子更喜歡的授課環境和授課方式了。

只有孩子能真正融入課堂，積極參與到課堂的教學互動中，才有可能學到有用的東西，否則孩子如果只是茫然的坐在那里，或是東張西望或是神游太虛，不管老師講的多生動，也是在浪費時間，浪費生命。

好在現在的教育機構都是可以試聽的，這是了解課程的最佳途徑，聽別人說一千句不如讓孩子親身體驗一下。

我給麥子報的每個興趣班都會先讓他去試聽，然后讓他自己決定上不上。

比如當初報美術的課程時，我們分別去了兩家當前比較有名的培訓機構，一個是現在麥子在上的看似畫畫實則是以創意思維為訓練導向，采用美術游戲的授課形式的創意美術，課堂上玩泥巴、玩面粉、玩膠水、玩顏料、玩沙子、玩食物……總之各種玩，就是見不到幾件“像樣的作品”，上了一年多的課最近才開始有了一點關于繪畫技巧上的學習，可是教室里傳出的笑聲常常回響在整個培訓中心。

另一家是以教授兒童繪畫技巧的培訓機構，對色彩、構圖、點線面關系、透視……都有更多的引導，課程設置的到也是五花八門，泥巴、玻璃、陶藝、顏料、食物……但是課堂上老師第一個要求就是盡量保持安靜。

說心里話如果是以想培養麥子走上繪畫之路我更傾向于第二家，因為這里更容易看到繪畫的成果，兩次試聽都帶回一幅作品，并且都裝裱起來掛在墻上，十個人十個會說第二張畫更漂亮，可是從兒童技能發展的角度來看，第一幅畫才是一個3歲半孩子該有的繪畫語言。

圖一圖二從美術教育的角度來講，如果注意力集中在學習技法時，想象力可能會受到限制。

而且很重要的一點是我答應把試聽課后的選擇權留給麥子自己，而麥子很明確地告訴我他更喜歡第一家的課程，為此我還延遲了兩個月，試圖用時間淡化麥子的意識，從而找機會說服他，瞧，家長總是不由自主的想要讓孩子遵從自己的意志，我也不例外。

不過最后兒子依然堅定不移的說他就要報第一家的課程，第二家的也喜歡，但是要等兩年后第一家課程結束再去第二家，驚詫于他對自己這種規劃是有意識的還是隨口一說

……當然，最后麥子如愿，而且為了不耽誤他玩的時間，我給他挑選了一個幼兒園臨近放學的時間，每到上課的日子就去幼兒園早接2個小時。

同樣的兩個小時，如果在幼兒園就是按部就班的簡單的自由活動，然后洗手、吃飯，等待放學，而換做上課，盡管只有1小時的時間，可是你能想象孩子們在灑滿膠水、泥巴的教室里像條泥鰍一樣爬行，翻滾

把面粉灑向空中，粘的滿身滿臉

把顏料涂滿全身……雖然每次洗衣服比較麻煩，但是孩子那種天性得到盡情釋放的快樂讓家長很難不為之動容

第三，報興趣班時不強迫、不阻攔，但要適可而止。

上課時家長多半不讓陪伴，所以幾乎沒有照過課堂上的照片，這是麥子第一次晉級賽贏得金杯后和老師在教室內的合影如開頭所說很多提倡散養的家長認為給孩子報興趣班就是拔苗助長，我覺得這種看法有些偏激。

在我看來，只有當孩子能力達不到學習要求時或是對所學內容不感興趣，卻硬逼著孩子學，甚至逼著孩子出成績時才叫拔苗助長。

相反的如果孩子喜歡，而且也的確有些天賦和才能，如果家長一味阻攔，限制了孩子的成長與發展，也是不負責任的表現。

孩子的天賦也只是擁有那么幾年，如果得不到適當正確的保護和引導就會慢慢消失，所以如果一旦發現孩子在某方面的確存在超出常人的能力，家長還是應該為孩子的成長提供適當的機會和條件，比如給麥子報的圍棋課就是這樣。

雖然我也是覺得男孩子學圍棋挺好的，可以訓練邏輯思維能力，也能讓男孩沉穩一些，但是我一直想著應該至少是

【第6句】：7歲以后，而且要看他個人興趣和悟性。

沒想到的是去年春節麥子4歲三個月，因為放假對他放松了看電視的限制，結果他無意中看到電視圍棋講座，一下子就入了迷，回來就磨著老公照書給他講了些圍棋知識，接著入夏時在外面玩，和一個比他大了

【第4句】：5歲的小哥哥聊天說到圍棋，剛好那個男孩在學，于是小哥倆自己商量下次小哥哥上課時麥子跟著去老師家試聽一下，而我只是執行者，按小哥倆約定的時間帶著麥子去見了圍棋老師，沒想到和老師一見如故，從此便開始了圍棋之路。

開始的時候我還擔心兩個小時的課，對4歲半的麥子還是有挑戰性的，可是每次去老師家接麥子時老師都會表揚他，說他挺穩當，學棋特認真，這著實讓我很驚訝，他在家里可經常橫糟豎反沒半分老實呀，心想既然如此那就學吧。

一下子就是半年，當然進步的確不小，還取得了一點不錯的小成績，而這些完全源于他自己對圍棋的喜愛和那么一點點悟性，而我其實只是提供了一個學習機會給他。

而除了圍棋和創意美術外，麥子還在學習跆拳道、游泳和英語，而這幾個興趣班也都是他自己決定的，像創意美術占的是幼兒園的時間，又是美術游戲，麥子只覺得有趣從來不覺得累，而跆拳道和游泳都是強身健體不浪費腦子，英語我只是希望麥子能多一些語言環境，能培養一下語感就好，所以平時聽聽課堂發的光盤，隨時隨地的想起來陪他簡單對話，也不必刻意復習，只有圍棋的確需要回家練習一下，擺擺棋譜定式，可是我幾乎從來不去要求他，因為這是他自己喜歡的，根本不需要我們提醒，反而是他自己常常磨著我們陪他下棋，為此麥爸和麥姥爺一個對著電腦一個拿著手機，天天惡補棋藝，可還是一點一點縮短差距直到先后被麥子追趕上并超過。

所以，我覺得目前麥子的課外班看似挺多挺忙，但他并沒有覺得有壓力，我也曾經因為擔心而問過他上這么多課累不累，他說有時候也累，尤其跆拳道和游泳，可是我問他要不要少學點他又不同意，即使后來說不學英語了也是為了要換成鋼琴。

跆拳道訓練的教室是個多功能教室，里面擺著一架鋼琴，每次去上跆拳道時，只要有點時間麥子都想彈彈琴，有一次趕上他的好朋友元元去上鋼琴課，那時元元也才剛學，所以上課內容非常枯燥，只是某個音階的反復訓練，而麥子愣是安靜的坐在一邊聽了1小時，不許說話，不能摸琴，只能安靜的聽和看，對于還不到5歲的孩子來說著實不容易……其實很早前就跟我要求學習鋼琴了，最近又多了硬筆書法，他的愛好廣泛得已經讓我有些招架不住，于是毫不猶豫的喊了停。

我覺得雖然他能感興趣是好事，可是書法和鋼琴是需要每天定時定量練習的，如果真的報了名，分占太多玩玩具的時間，他一定會后悔，所以和麥子說清楚后，決定學習可以，但是要暫時放一下，根據麥子自己的要求我們約定好明年的英語課就不報了，而且創意美術的課程也將告一段落，到時候如果還想學鋼琴我們再來開始。

至于書法倒是試聽了一下，麥子感覺也挺好，這兩天一直問我什么時候可以去上課

【第5句】：6歲的孩子的確到了開始學習寫字的年齡，按老師的說法如果等孩子上了學，學會寫字再來練書法，字體筆畫已經有了自己的習慣，就不好練了，不如在學習寫字之初就讓孩子先打好基礎，從橫平豎直開始學起，相較之下，學齡前的孩子更有耐心和時間，上學后的孩子很難踏實坐下來練字了。

我覺得老師教的很好，講的也挺有道理，對此我深有體會，我的字體就沒練出來，當然也就無法輔導孩子，而且學習的地方就在幼兒園旁邊，出門3分鐘就到也不會耽誤時間，只是我還在猶豫如果真的給孩子報了，加上之前所學的已經6個課外班，即使我對他沒有學習要求，即使是他自己喜歡愿意學，可還是有些多，所以最后決定還是再等等吧。

第四，允許孩子的興趣產生變化，但是要先弄清原因，不能隨意更換。

麥子的跆拳道課因為調課的原因中間換了教練，前后兩個教練的上課方式略有不同，后一個教練比較年輕，相對缺少了一些耐心，又比較嚴厲，訓練強度也大一些，所以麥子一度想放棄跆拳道，后來通過與教練的溝通，又對麥子進行鼓勵，經過一段時間的磨合后，麥子適應了新教練的訓練，雖然偶爾還會因為訓練時辛苦嚷嚷著不想學了，但實際上在課堂上表現還是很不錯的，而且雖然每周只有一次課，但是身體平衡能力和動作敏捷性明顯有了很大進步。

很多孩子對自己的興趣可能并不是很明確，而且經常善變，可能只是覺得某個科目很好玩，一時產生興趣，但是很快又會發生轉移，還有一些孩子可能一時之間對什么也提不起興趣，如果家長也希望孩子可以有些特長，這就需要多花點心思，仔細觀察孩子的性格特點，幫助孩子尋找他們擅長的事情；同時也可以給孩子多提供一些機會，讓他們多接觸一些興趣班，有更多的選擇余地，在學習的過程中發現自己的興趣。

這中間可能會因為很多原因導致孩子不想上興趣班，即使是自己選擇的、喜歡的，也可能中間發生變化，這是很正常的，家長既不要如臨大敵擔心報名費打水漂，但是也不應該財大氣粗的對孩子聽之任之。

遇到這種情況時家長先不要著急生氣，而是應該先了解原因，究竟是孩子真的不喜歡、發生興趣轉移，還是因為學習過程中遇到困難就想放棄，甚至可能只是心情不好一時的情緒發泄。

不管是哪種情況家長都應該平心靜氣的接受孩子的想法，但是如果是前者，即使調換興趣班最好也要堅持完成正在學習的科目；如果是后面兩者那家長應該更多的想辦法幫助孩子克服困難，調節情緒，鼓勵他堅持下去。

總之，家長在為孩子選報興趣班時要盡量根據孩子的能力和興趣把握好尺度，既給孩子選擇的機會，也要適可而止，不能一味遷就孩子，想學就學，想不學就不學，如果讓孩子養成學什么都是三分鐘熱度的毛病，家長財力精力浪費不說，孩子也很難真正找到自己的興趣，而且容易變得缺少毅力和責任感。

比如我給麥子報興趣班的最初，先是根據他的性格特點篩選出一些興趣班讓他挑選，接著根據他選擇的科目安排他參加試聽課，最后由他自己決定學不學。

即便他表現的比較興奮，有學習欲望，但是在他決定前，我會提醒他學習過程中可能遇到的麻煩和得失，尤其是可能要失去的玩玩具時間和付出的辛苦。

很多家長為了讓孩子上興趣班會一味強調興趣班的好處，不敢告訴孩子有可能會失去的玩耍時間或者會遇到的困難，常導致孩子上了一段興趣班后有上當的感覺而開始鬧情緒，尤其是那些課后還要大量練習，并且會伴隨各種考級、比賽的興趣班，比如樂器類和棋類。

然后還要告訴他，一旦交錢報名就要堅持下來，直到一個學期的結束，因為這是他自己的選擇，并且在后面上課的過程中一定按此執行，這樣做除了可以有助于培養孩子的毅力，同時也想讓他學會在做決定前更加謹慎，并懂得要為自己的言行負責。

因此，當他覺得英語越來越難，不想繼續學時也從沒和我大哭大鬧，而是和我商量能不能上完這一期明年不續費了，同時在課堂上仍然可以保持積極熱情的狀態（老師的評語）；因此，當他的跆拳道和游泳雖然因為不同原因更換教練后不適應產生了逆反心理，但是經過我及時幫他梳理情緒，并和教練對訓練內容和強度進行溝通后，他很快又重新恢復自信，堅持按時參加訓練；也因此，對圍棋的喜愛越來越癡迷，幾乎每天都要磨著大人陪他練棋，大人沒時間時就自己對著定式擺棋，認真的樣子別提多可愛……最后一點就是，不攀比、不功利，考級比賽靠邊站。

我并不是說反對興趣班的考級比賽，我只是想說在培養孩子的興趣中，要把重點放在如何引導和保護孩子的興趣和天賦，而不是把心思全都放在比賽、考級上。

對于考級、比賽，當然該參加還是要參加的，不僅可以檢測一下孩子最近一段時間的學習情況，還可以提高孩子的臨場經驗，鍛煉孩子的心理素質，但是切記這只是對孩子一個階段學習的檢驗方式之一，而非唯一，而且因為帶有一定臨場發揮的偶然性，并不能完全說明孩子的能力水平，所以不能成為衡量孩子能力的唯一標準，更不能成為家長間互相攀比的籌碼。

當然，只要有比賽的地方就有競爭，只要有競爭就會有輸贏，孩子想贏得比賽，有求勝欲望是好事，但是家長和孩子對最后的結果都應該以平常心待之，想贏是目標而不能讓它成為心情的操盤手。

其實比賽無論輸贏都只如昨日黃花，要把眼光放長遠，平時鼓勵孩子多努力，但是真正比賽時應該放松心情，放下得失，重過程輕結果，才會享受到興趣帶來的快樂和榮譽

如果家長和孩子都只盯著輸贏二字時，心態很容易就失去平衡，那么也就失去了“興趣”二字的真正意義。

對此我有深深的感觸，至今我都非常感謝我的媽媽。

在我的童年時代，周圍的小朋友主要興趣特長集中在體育和樂器上，雖然我也有些遺憾沒有學一件樂器，甚至至今唱歌仍然跑調，這和媽媽不無關系，但是媽媽卻也為我打開了另一扇窗，窗外是一片自由繪畫的天空。

小學那幾年各種比賽真的沒少參加，尤其是美術比賽，其實在繪畫上我并沒有什么超長天賦，但是因為媽媽給了我嘗試和發展的空間，讓我當時有機會得到更多的學習機會，所以在學校里展露了一點小特長被老師發現，并作為重點培養。

可是媽媽從來沒在乎過那些比賽，更沒有給過我半分壓力，反而是常常在我因為參加比賽熬夜趕畫作品時勸我早點睡，甚至去跟老師理論不要讓我這么辛苦，這讓她很心疼。

可能正是因為媽媽的“不在意”才讓我放松，也更愿意去努力，所以大獎小獎沒少拿，也因為這個特長帶來了很多的榮譽，不但三好生、紅領巾獎章收獲囊中，后來小升初時還得到了進入額外的選拔機會順利進入重點中學。

雖然至今我也沒能在所謂的特長上有什么建樹，但是它不但影響了我的職業選擇，而且重要的是它為我的生活帶來了很多的創意和樂趣，讓我成為了一個熱愛生活，善于觀察和發現生活中的美好的人，尤其是現在讓我可以有機會將這個小特長充分應用于育兒過程中，得到了很多收獲。

對此我最感謝的人就是我媽，我想假如那時她整天逼著我練習畫畫，每次比賽緊盯著成績，我早就逆反放棄了，很多事就是“有心插花花不開，無心栽柳柳成蔭

”所以現在我對麥子的態度也是這樣，只要他喜歡我就支持，至于所謂的興趣能否發展為特長

特長又能取得怎樣的成績

又能提高到什么程度

我都沒有在意過。

就像前不久的圍棋等級比賽，他剛學圍棋半年，又在學齡前，我壓根沒想過等級比賽的事，即使老師通知了也在猶豫，后來知道老師已經安排好，而且麥子也被老師激發出雄心壯志，那我們也就陪著孩子去體驗一下，最后的結果完全是出乎意料，過后雖然的確很驕傲，也很為兒子高興，不過隔天也就不放在心上，只是心里想著，“哦，兒子也走上考級之路了

”具體他能在這條路上走多遠并不在意。

只是沒想到才一個多月的時間，老師又安排麥子緊接著參加了15進10的比賽，這次麥子沒能如愿拿到獎牌，但是也順利晉級，雖然小朋友自己有些失落，但是我倒是覺得是件好事，不是說失敗是成功他媽嗎

嘗試過失敗，在失敗中學會控制情緒才能真的讓心理素質得到提升，更重要的是等級水平越高，比賽越難，也才越能增長臨場對弈的經驗。

去辦理證書時麥子居然還要接著參加一周后的10進5，雖然我不反對，但是考慮到兩次比賽相隔時間太短，孩子雖然很積極，但是未免有些辛苦，于是先給老師打電話征求了一下意見，考慮再三決定放棄比賽，不過每天仍然跟著下周比賽的師哥師姐們繼續集訓。

說不希望他贏是假話，但是我更喜歡看到的是他為了自己的目標努力奮斗的樣子，每次老師講完新定式后，小朋友回家定會纏著爸爸陪他練習，大人沒時間就自己擺棋盤，那股認真勁讓他身上散發著自信，而至于最后的結果還是那四個字——順其自然

這就是麥子的課外班之路，很多人剛聽到我給麥子報了這么多課時都是覺得孩子真累，可事實上因為這些課外班都是麥子小朋友自己一再堅持下選擇的，而且大部分上課都像在游戲，尤其是英語和創意美術，即便是看似枯燥的圍棋，麥子卻也學的津津有味，而且在兩次比賽之后變的更加自信，有一天突然跟我講：“媽媽我要一直把圍棋堅持下去，我想拿世界冠軍

”對他的這個目標我驚訝不已，雖然覺得目標定的過于遠大，但是人只有向著目標前進時才不容易迷失方向，當然我對他的目標加以肯定和鼓勵的同時也告訴他除了這個目標外還應該再定個比較近的目標，比如能更加平靜的接受和爸爸對弈時的失敗，不再因為輸棋掉眼淚

另外最近我發現麥子會說冷笑話和腦筋急轉彎了，一問才知道都是圍棋課上休息時老師給他們講的，每每都讓他覺得很有趣，所以麥子自己的話是雖然有時候也覺得累，但那是他喜歡的也就不覺得累了，反倒是我有時會抱怨一下要陪他上這么多課很辛苦，其實這里有媽媽的小心機。

不過不管怎樣，我總覺得雖然每天都想陪著孩子度過快樂的一段時光，可是自己的才智卻有限，現實是經常沒時間也不知道如何陪孩子玩

孩子們也是通常自己玩著玩著沒意思了就跑來磨人，而大人卻不知道玩什么

所以如果讓孩子有自己感興趣的事，有老師正確的引導，有個可以和小朋友們一邊玩又能一邊快樂學習的地方，何樂而不為呢

孩子學什么特長好

2009年x月初，我的（女兒或者兒子）姓名 收到xx學校。

作為xxx的家長，我們感到欣慰，在此，我們還感到慶幸。

當初選擇xxx學校是一個正確之舉。

通過在xxx學校xx班8個多月的學習，學校在生活上給與了孩子無微不至的照顧。

感謝諸位優秀的老師為孩子付出的辛勤汗水；感謝xxx的辦學理念與寓教于樂、教學相長的教育方式；感謝學校在學習上對孩子的鼓勵與栽培；學校為（子女姓名）以及每一位學子提供了一個走向成功的平臺，為孩子們留美學習打下了堅實的基礎

孩子在xx學校學習的過程中，給我最深的體會是，學校并不將教學目的局限于高分上，而是將提升孩子的綜合素質放在了首位。

學院的老師們兢兢業業認真授課，并關注孩子成長的點點滴滴，關心愛護孩子的思想、生活與進步，讓孩子感受到了母親一般的關愛。

在課余，學院能組織孩子參加多種多樣的課外活動，全面提升了孩子的綜合能力，杜絕了“”這一現象的發生。

春蠶到死絲方盡，。

xxx學校的教師們以高尚的奉獻精神投入對學生的培養中，校方以嚴謹的治學態度，科學人性化的管理方式，為學生創造了一個良好的學習環和展示自我個性的舞臺。

使學生能夠充分地發揮自己的優勢、特長，保持最佳學習狀態。

選擇江xxx學校是我們的幸運，感謝xxx學校是我們的心聲，祝愿xxx學校為社會進步和祖國的教育事業，培養更多的優秀人才

小班家長會班主任感人肺腑的發言稿

小班家長會班主任發言稿親愛的家長朋友們：晚上好

非常感謝你們在百忙中抽空來參加我們的家長會! 我想我們的關系應該是朋友，所以今天的氣氛不要太拘束，感覺像開什么會議一樣，因為平時這樣的機會很少，今天難得大家能夠聚在一起，就隨意輕松些，大家暢所欲言，想說什么就說什么，我們的目的只有一個，就是為了讓我們的孩子能夠更加健康地快樂地成長嘛，今天只不過是提供了這樣一個平臺讓我們能夠坦誠地相互交流討論。

首先讓我為大家簡單地介紹我們小小班的三位老師，這位是林老師，各方面能力很強，在唱歌、跳舞方面有特長。

還有一位生活老師也姓林，也是一位很有耐心的老師。

我是班主任黎老師，我對我們小小班這個班集體充滿了信心和希望。

在座的各位對孩子有著豐富養育經驗，今天請大家來，也就是為了和大家切磋教育孩子的方法，并向大家匯報一下本學期班級的工作計劃。

我們班共有孩子18名，其中男孩子10名，女孩8名，這些孩子中年齡最大的出生于2010年1月，最小的出生于2010年8月。

年齡的差異導致了孩子各方面能力的差異，經過這兩個月對孩子的觀察了解，我們班孩子有以下方面的特點：

【第1句】：對新環境的適應能力參差不齊。

有些孩子適應能力比較強，如蘇子涵、陳逸軒、陳姿涵、謝蕓星、黃宇軒、林寧濤等，他們對幼兒園早在開學的第二周已沒有陌生感了，見到老師還能問好，相對來說，那些年齡偏小，或者長期以來一直由親人照顧得非常周到的孩子，適應期顯得較長一些。

到今天為止，我們班還有個別小朋友早上來園哭鬧著，不過等家長離開后已比較安靜。

這些主要是因為孩子所受的家庭教育，所接觸的生活環境都各不相同，一下子要適應陌生的集體環境，確實有一定的難度，孩子出現各種不適應也是正常的。

作為孩子的親人，剛開始幾天，看到孩子哭鬧，總是不放心，擔心孩子吃不飽，睡不好，喝不到開水，大小便不能自理等，總怕我們老師照顧不周。

我們完全能理解家長的心情。

家長們也看到了，雖然孩子年齡小，但絕大多數已基本適應了幼兒園的生活。

【第2句】：自理能力方面來看，我們班的孩子生活自理能力不是很強。

現在的孩子都是飯來張口，衣來伸手。

幼兒園是培養孩子獨立生活的第一步，這兩個月里我們逐漸培養了孩子能夠先自己吃，后老師喂，或者老師先喂幾口，然后自己吃，多鼓勵表揚。

午睡時能睡在自己的小床上聽聽音樂、故事睡覺，對個別孩子先抱一會再睡；大小便也能大聲的告訴老師了；語言發展水平上看，我們班的大多數孩子能聽懂普通話，但個別的不會說普通話，或者是連貫的語句講的很少。

3 、從個性品質上來看，我們班的孩子都比較以自我為中心， 任性，發脾氣的很多，不懂得和小伙伴分享玩具，這既和孩子的年齡特點有關，更和如今的家庭教育有關。

在家里家長都是為著孩子轉，孩子要什么就給他什么，樣樣都滿足他，因而在第一個月里發生爭執和動手的事情有過，有的孩子還掛了彩，家長看了很心痛。

其實孩子有些舉動是無意識的，他沒有像大人的思想那么復雜，去欺負別人，不過是平時的習慣和孩子的好動心理所致，著需要一定的時間慢慢改過來。

解決這些存在的問題，是我們小小班老師的工作目標，看到孩子被別人抓去、特別是咬人，我們也很心疼，希望家長能給我們時間，給那些喜歡打人、抓人和個別會咬人的孩子多一些時間慢慢改正，同時配合我們老師教育孩子相互謙讓，友好相處的良好品德。

【第4句】：從生活習慣上來看，孩子在家都有不同的生活習慣。

到了幼兒園就要養成另一種集體的生活習慣，對孩子來說，確實比較難，有的孩子手里整天拿著積木玩，還會把積木撒得滿地都是，有些孩子喜歡吃手指頭，有的吃飯用手抓、有的吃一半去玩等等。

我想在了老師和家長的配合下，這些孩子會慢慢改掉不良習慣的。

幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個最重要的環境，家園合作，家園配合對于幼兒的成長起著至關重要的作用，許多家長有這樣一個錯誤觀念，認為我們的孩子既然進了幼兒園，那么教育孩子就是老師的事了，其實家庭教育是不容忽視的，每個孩子生活在不同結構類型的家庭中，與家庭成員保持獨特的家庭關系，受著家庭思想、觀念、倫理道德潛移默化的影響。

家庭對孩子的思想道德品質，文化修養和身體素質等方面的發展起著不同于社會其他群體的特殊而又十分重要的作用，比如很多小朋友在幼兒園表現很好，吃飯睡覺都能自理，而在家里卻什么都要家長幫忙，這里面的原因在于孩子嗎

不是的。

有很多家長看著孩子自己吃飯，又慢又臟，滿地都是飯粒，想想算了算了，還是喂以下省力。

一次兩次，不久孩子就養成了習慣，等著飯來張口，衣來伸手，幼兒自己能做的事，家長一定要培養孩子自己做，也許剛開始會覺得很累，但一旦他養成了一個好習慣，就很輕松了，那么養成一個好的習慣就非常困難了，所以只有通過我們共同配合，共同努力，才能讓我們的孩子更加健康全面的發展。

那么我們的家園合作主要體現在以下幾個方面：

【第1句】：家園聯系欄我們的家園聯系欄內容包括：周計劃、家教知識、保健知識等，這些我們會經常更換，家長應該關心一下，趁早晚接送的時間看看。

【第2句】：生活習慣方面送孩子來園時，每天在送孩子上幼兒園的時候，應該把孩子親手送到幼兒園老師的手上，讓孩子向園門口的值班老師問早，盡量要培養孩子早上在家吃早飯的習慣，不要把點心帶到幼兒園來吃。

外面的點心大多不衛生，吃點心對幼兒健康不利。

晚上接孩子時一定要跟老師打招呼，這樣既能養成孩子的禮貌習慣，又能讓老師了解孩子的動態。

作為幼兒園我們盡量做到安全第一，預防和減少一切事故的發生（請家長每周為孩子剪一次指甲）。

但幼兒園小朋友較多，磕磕碰碰有時是不可避免的，希望家長能體諒幼兒園，盡量配合幼兒園的妥善處理。

同時，家長平時也要對幼兒進行安全教育，加強安全意識。

【第3句】：家長接送孩子入園離園，請自覺遵守幼兒園的作息時間表，及時接送孩子入園離園。

（早上8：00入園，下午 4：10接孩子離園。

）如無特殊情況，盡量不要隨意接孩子離園，有特殊情況必須中途早接，與老師進行聯系。

接孩子離園后停留在幼兒園玩耍，家長有監護責任，如發生意外，其責任自負。

【第4句】：安全問題是我們不可疏忽的一部分，安全工作，警鐘長鳴。

因此我想把安全工作特別的強調一下。

每天在幼兒園前請您檢查一下孩子的口袋，不要讓孩子帶有危險的東西（如：硬幣、刀片等）不要給孩子佩帶首飾玉佩小金鎖之類的物品這些光鮮耀眼的東西往往暗藏著危險同時以防丟失或吞食造成意外。

不要給孩子穿長帶子鞋，拖鞋，簡潔易運動的服裝。

生病的幼兒到園，應和老師交代好，哪里不舒服，這樣老師好加強觀察；帶藥到幼兒園來的，要和老師說明服藥的時間和劑量。

早上來園時不要忘記領取晨檢卡，并掛在相應的班級里。

晨檢卡分兩種，健康、干凈的是紅色，小手有指甲的和吃藥的是黃色。

家長還應注意幼兒的飲食衛生安全，教育幼兒不帶零食入園，不要在游動攤點給幼兒買零食吃。

【第5句】：有請配合我們的教學活動收集一些材料，帶一些需要家長配合的東西，需要家長協助幫助孩子準備一些材料，到時間請家長及時配合學校一起準備。

如果有所需要了我們會通知打出來發到你們手上，請您在帶來的物品上做上記號（寫上姓名），便于老師查找。

【第6句】：幼兒的自理能力培養，自己穿鞋、自己吃飯等，送幼兒入園時，讓幼兒盡量能多鍛煉一下，比如讓幼兒自己走走路、上下樓梯，我們帶幼兒出去玩時，還有個別幼兒不敢下樓梯。

【第7句】：之前準備的衣褲，由于季節變化，家長適當替換。

時間過的很快，眨眼兩個月即將過去，在這兩個月中，幼兒的進步是非常明顯的，從剛開始入園時的哭哭啼啼到現在基本情緒穩定，從要老師喂飯到現逐漸自己吃飯，從不愿睡覺到現在大部分能安靜睡覺，從小朋友之間互不認識到現在成為好朋友等，小朋友各方面的能力都得到了培養和提高，一切為了孩子，為了孩子的一切，希望在我們老師的愛護和教育下和家長的配合下，讓孩子在我們金博士藝術幼兒園里打好常規基礎，我相信通過我們的共同努力，我們的孩子一定能夠健康快樂地成長。

再次代表小小班全體成員向各位支持我們工作的家長表示感謝，預祝我們在今后的日子里能合作愉快，謝謝大家

如果你還想進一步了解你的孩子在幼兒園的表現，我們也可以進行個別交流

文題的材料是一幅漫畫，漫畫作文大意為，一個孩子第一次考了100分，得

樓主怎么就覺得自己會走題呢看看下面再說自己有沒有走題吧~~~2010年普通高等學校招生考試全國卷1作文題全國1卷試題，作文題目是漫畫作文。

這個材料畫面內容淺顯易懂，但涵蓋的內容卻很多。

正因為它的內容具有一定的隱含意義，考生要在規定的時間內寫好這樣一篇作文也不太容易。

因此，今年的作文命題形式巧，立意高，有深度。

小小漫畫，給考生搭建了一個施展才能的大舞臺。

漫畫畫的是，四只貓正在餐桌上吃飯，豐盛的魚擺在面前，其它三只貓都在吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說了一句讓人回味無窮的話：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠

”這句話精妙至極，是這幅漫畫的點睛之筆，考生只要緊扣這句話，再由此聯系現實，多角度思維，生發感想，就可以寫好這篇作文。

漫畫的本質就是諷刺，諷刺現實中的那些丑惡、痼疾，敢用漫畫出高考作文，這說明我們可愛的命題專家已經有了直面現實的勇氣。

這個漫畫作文要寫出深度來，也不是太難，但前提是學生平時必須要對現實有關注和思考。

“有魚吃還捉老鼠

”的貓在現實中多的是，正面有，反面也有。

正面的“貓”可以是時下少部分“富二代”，家里把一切都準備好了，他們不愿安逸享樂，還要自己打拼，打造屬于自己的事業；也可以是一部分領導干部，尤其是那些能頂住巨大壓力而把改革開放事業進行下去的領導，他們已經“有魚吃”了，但依然沒有自己的工作職責，依然為老百姓“捉老鼠”，關心著底層民眾的悲苦；這種精英不但領導隊伍里有，各行各業都有，凡是那些有了自己的既得利益，依然能為人民和社會做點正經事的人都是這樣的“好貓”。

2010年普通高等學校招生考試全國卷2作文題全國Ⅱ卷的作文題比較平穩，是文字材料的命題形式。

材料的主要信息聚焦于“世界讀書日”和“淺閱讀”，體現出這個試題在引導考生關注社會的同時，注重考生人文素養的考查；材料中通過對話的形式呈現出了幾種對于“淺閱讀”不同角度不同層次的解讀，再一次印證了高考作文注重考生理性思維能力的考察。

每一個考生都不乏讀書的經歷和體會，可以在作文中記見聞、寫體驗、談感想，但要寫好這篇作文，要在強調“世界讀書日”的意義之后，表達出對“淺閱讀”的明確認識。

無疑，對于“淺閱讀”可以從正面、反面或辯證的角度立論，關鍵在于觀點明確，有細節上的。

“淺閱讀”恰恰與我們飽受爭議的應試體制和以考試為終極目標的功利性閱讀形成鮮明對照，它代表的是一種在知識中獲得實用能力和愉悅身心享受的新方向。

我想只有這樣才能讓閱讀更加平易近人，才能讓閱讀在這個急功近利、人心浮躁的時代在年輕人的精神世界與各種的誘惑中搶占領地。

2010年浙江高考作文題：角色轉換之間浙江的考題是以“角色轉化之間”為題，可以講述故事也可以抒發情感，或者可以發表見解，每個人在生活中都在扮演著不同的角色，角色轉換之間，都會有自己的認識和感悟，所以很容易寫出自己的真情實感。

給的材料很具象，也適合學生引申發揮。

談的是與父輩的“文化反哺”，相信在這個網絡時代，孩子們一定有很多話要說。

關鍵在于關注生活、關注人生的倡導是吻合的，在審題下筆前多反思、反省，從而調動起他們的情感思維，寫出有生活氣息的、鮮活的文章，從而體現出學生個體的寫作能力，不失為一道好題。

在行文中，學生能否抓住“轉換”這個側重點，是立意是否準確的關鍵。

定能寫出令人滿意的高分作文。

2010年山東高考作文題：人生的光影變化作文題以列夫托爾斯泰的一句話理解“陰影與光明”，凸顯了加強學生心理素質、培養解決問題能力的重要性。

“人生最大的問題，是如何正確處理好逆境與順境、處理好面對人生中光明與陰影的時刻，這是每個人都需要面對和思考的”。

把關注的焦點轉向了人生，轉向了關注學生的個人成長。

今年的命題意旨很明確，就是關注學生的心理健康，增強他們的心理承受能力。

今年的命題對考生的思辨能力提出了較高要求。

另外，在作文要求里，提出“文體特征鮮明”，我認為寫議論文是比較合適的，也容易得高分。

只要做到平時大量閱讀，知識積累足夠豐富，高考作文都稱不上難。

無論是命題作文還是無命題作文，都能夠反映學生的思想，考察平時學生自身的知識積累、語言表達能力。

2010年寧夏高考作文題：成才是有規律的今年寧夏作文題同樣是新材料作文，貼近幾年的高考作文，我們從中看出，關注社會生活，關注世道人心，關注勵志成長，這是高考作文立足現實的體現，也是高考作文核心價值觀的體現。

它最大的特點是高度的開放性與嚴格的限制性相結合。

新材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，又吸收了話題作文先進理念的有著鮮明特點的作文形式。

應抓住材料中的最后一句，“人才成長是有一定規律的”，依此作為本次作文審題立意的突破口。

這正是材料作文開放性的體現。

另一方面，構成整個材料的三個小故事，又把主題限定在一定的范圍之內，可以讓考生有話可說并言之有物，不至于讓考生無的放矢無從下筆。

換言之，也就是整篇作文必須在“人才成長是有一定規律的”這句話的統攝之下，同時，“這個規律”的具體內容隱含在材料之中——即三個小故事傳達出的哲理。

觀賞魚的故事的哲理是，人才的成長需要一個適合自己的寬松的環境；狼的故事則側重在人才成長過程中，好奇心所起到的重要作用；羅森塔爾心理測驗的故事，告訴我們，積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的激勵作用。

2010天津高考作文題：《我生活的世界》這個作文題目時代特色鮮明，生活氣息濃郁，主體意識突出，選材空間開闊，考生容易切入，能寫出真情實感；該話題利于他們從自己熟悉的世界出發，寫出他們觀察到的世界，體味到的人間真情，領悟到的人生真諦，展示出他們的審美情趣和思想個性。

對考生來說，并不難，在網上搜索，類似的作文題不少；但要得高分，也不易，要寫出學生的個性，還是挺難。

該話題富于一定的開放性和靈活性，為考生提供了較為廣闊的選材空間。

考生不妨聚焦身邊的凡人小事；可以寫物質世界的豐富，也可以寫精神文明的進步；可以寫國家的發展、家鄉的變遷，也可以寫親人的溫暖、校園的苦樂；可以寫實實在在的人生，也可以寫虛擬的網絡世界；找到自己構思立意的切入點，小處落筆，使人人都有話可說，有感可發，有情可抒，凸顯出考生的個性特征。

2010年北京高考作文題：仰望星空與腳踏實地2010年北京的“仰望星空與腳踏實地”，理想化的色彩更為濃厚。

命題既大氣又平易，既形象又深刻，既有知性又富感性，可謂情理兼長，這樣的命題，便于各類考生充分發揮。

知性的考生，結合圖景與二者之間的關系，可將文章開掘得透辟獨到，穎悟深邃，盡情展現自己思維的強度與力度。

感性的考生，借助于這樣的一幅畫卷，描摹情景，透視畫面，抒寫自我靈轉跳脫、雋永綿長的拳拳心意。

知性與感性和諧地交融交織，給予了考生豐沛而靈動的空間，讓眾多的考生，有了廣闊自由的馳縱空間與逞才余地。

而啟發學生自行聯想，構建聯系，從而更好的考查學生的主觀意識和心智素養。

這個題目實際上涉及到了理想和現實的問題。

它的要害也就是理想和現實的問題。

擬題思路顯然是讓考生就“理想與現實統一”的教育思想作發揮。

在這個題目下，以中國教育為背景的學生，“發揮”的空間可以說是無窮大的，也是以說是無限小的。

據報道，許多考生考試后表示對這個題目有似曾相似的感覺，甚至某中學集體押中了這個題目。

這個案例充分表明，現在的高考作文題目設置，是考不出學生的真正作文能力的，它考的是學生對已經高度模式化的作文方式的熟練掌握和對社會主流思想的套用能力，甚至可以說，今天的高考作文，更大程度上是考驗輔導考生的作文教師或學生家長的社會敏感度。

2010江西高考作文題：命題作文《找回童年》江西省的找回童年，也昭示和充滿了人間情趣，文題極大的熱切的關注了青少年成長的焦點問題。

這些作文題目無一例外的是能夠走進考生的心靈，關注考生的生活和情感，與考生的心靈相呼應，因此考生在考場會順利的自我表達，而不至于讓考生措手不及，胡編亂造，擔心作文離題，但隨著時代的發展，孩子的童年的充斥的卻是繁重的作業壓力，還有各種補習班、各式各樣的特長班，孩子的童年被“篡改”了，再加上受信息社會的影響，各種信息不加選擇地灌入孩子的大腦，他們的童年也被污染了。

所以，“找回童年”這道作文題目，能引起學生的強烈共鳴，說出自己的心聲。

找回童年，其實有很多可以寫的方式，學生看到這個題目肯定特別高興，無論是城市中的學生，還是鄉村中的學生，還是城鎮的學生，都很有東西可寫。

無論是從友情，從愛情，從家里的親情上，從社會的發展，從家鄉的變化，從環境，從心態的變化等等方面都可以談。

但審題時需注意，本作文題目的側重點是“找回”，在作文時一定要圍繞這個方面來寫。

2010年高考遼寧卷作文題：材料作文大與小的選擇遼寧省材料作文以一個故事，來講述“大與小的選擇”，以期考生辯證看待得失與多少，著眼考察考生的思維。

考生能夠抓“大與小的選擇”這個切入點，考生在審題立意時意在準確理解材料含義，那并不難，比較好發揮。

但此題目過于寬泛，考生一不留神容易跑題。

2010年四川高考作文題：人生的幾何體四川作文題《人生的幾何體》，富有哲理，從點和線、線和平面、平面和立體等幾何關系引出對人生的思考，不同的組合產生不同的創意和選擇。

預設了開闊豁達的空間，叩問著人生哲理，也叩問著考生對社會與他人的關注。

總體來說不難，考生沒有審題障礙，不太會走題偏題。

題目貼近社會和人生，考察學生對人與人、人與社會、人與自然等方面的洞察和思考。

學生平時關注社會，感悟生活，而不是做生活的旁觀者，就能寫出真實情感和獨到見解。

2010年湖南卷作文題：“早”首先，此命題突出了湖南特色和湖湘文化的內涵。

看到《早》這個題目，我就想到（吳伯簫）的《早》，作者通過對三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神；看到《早》這個題目，我就想到了毛澤東的“問蒼茫大地，誰主沉浮

”；看到《早》這個題目，我就想到了當代湖南人敢于打破用人常規，敢于率先實現長株潭一體化。

它彰顯了湖南人敢為天下先的精神，能正確引導學生關注時事，關注社會。

其次，此命題著重考察學生的理解能力和學科綜合素養。

關于《早》，大部分考生表示作文不難，題材缺泛，寫好不易，適宜考察學生的綜合素質，適宜選拔人才。

這一點不假，你翻遍所有的復習資料，搜索完所有的百度網頁，幾乎難以找不到現成的指導、范文，甚至素材。

但是，稍為搜腸刮肚，就會發現小學課本學過《早》，初中讀過“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，“小荷才露尖尖角,早有青蜓立上頭”，高中新聞教材中那“記者先人一秒的新聞報道”及復習過《早梅》；電視中一瞬間飛編大江南北的“蒙牛牛奶”廣告，地震前能防范于未然進行地震預演的某所學校；打仗前的搶先占領高地，農業生產中的春茶買早……無一不昭示著“早”。

這個題目還是比較好發揮的，可以聯想到很多事例。

學生綜合素質好，不愁無米下鍋。

再次，這個題目比較具有思辨性，能考驗學生思維拓展。

此題既能培養學生趕早的情懷，也能使學生認清“早”偏負面的。

看到這個“早”字，想到愛玲姐姐說的：“出名要趁早”。

也可以想到“無利不起早”。

“早離早散早好”。

學生可以見仁見智，可以百家爭鳴，可以自由發揮，可以議論可以記敘：正面立意、反面立意皆可，即便今年的命題作文存在一定的難度但在規定的時間內還是可以從容的完成寫作的。

從考場反饋看，大多數都寫玩了。

2010年陜西高考作文題：材料作文自主命題綜觀今年的作文題目，命題立意鮮明，不是讓人撓頭、找不出寫作方向的題。

首先作文可以從“成功與環境的關系”、“環境改變人”、“以環境做由頭，人如何更好的面對、提升、發展自我”、“人與環境如何和諧相處”等方面入手發揮。

其次，作文命題非常關注人文、人性、從細微處考查人生規劃和人生態度，引發人與環境的關系的思考，非常有利于人性的健康發展；第三，作文命題具有暗示性、互補性和拓展性，通過動物來啟發人和環境怎樣更好的和諧的生存在一起，很有意義。

學生在審題立意時既可整體把握，又可各有側重，選取其中任意一點，深入論述，只要觀點明確，不脫離材料內容及含義范圍作文，應該不會有太大的問題。

就題目設置而言，也還是堅持“以人為本”的原則，突出“人的成長與成才”這一主題。

這也是隨著社會文明程度的不斷提高，人的發展問題越來越受到社會關注的一種表現。

題目材料中羅列的三個事實，很明顯試圖分別從“成才需要自由空間”“成才需要好奇心和探索欲”“成才需要自信力”三個角度來解析成才之路。

而材料的最后一句話“以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的”則是意在引導考生要通過所給的三件實事分別概括出個中所隱含的規律，有一定的思辨性。

作文題目，基本還是沿襲了前幾年的命題路子，做到了平穩過度，讓新課改與老教材之間有了銜接，首先學生從心理上易于接受，不會造成太大的壓力。

2010年廣東高考作文題：與你為鄰作文提示語中對命題“與你為鄰”進行了簡要的解說與提示，意在幫助考生準確理解題目含義。

題目中“鄰”是鄰接、鄰近、接近的意思，提示語中強調“鄰，無法回避，卻可有所選擇”，考生可以寫自己（或泛指“人們”）選擇與什么“接近”或“鄰近”，從中得到什么教益、啟示、熏陶、激勵，進而提升了自己的思想境界、品格修養、人格氣質等。

也可以寫怎樣與選擇的對象為鄰，或者寫應該以什么對象為鄰，等等。

快速選擇“你”是寫好本題的前提。

本文可以實寫“鄰”，也可虛寫“鄰”，在“有形”或“無形”中選定一個記敘、議論或抒情的對象。

“有形”的對象是看得見、摸得著的人或物，如考生可以輕松選擇“鄰居”、“同學”、“書籍”、“網絡”、“音樂”等作為寫作對象；特別是虛寫，“無形”的對象是看不見、摸不著的，屬于指精神層面的東西，一般是真、善、美的化身，如“愛”、“節儉”、“創新思想”、“誠信”、“正義”、“志節”“堅強”等。

題目要求考生“聯系自己的生活體驗和感受”，意在要求考生寫出自己的思想，使文章有自我的思考，考生可以用記敘文或記敘散文寫自己真實的生活體驗，也可以用議論文或議論散文寫自己對選擇與“與什么為鄰”的利弊的感受或認識。

要想的高分關鍵是有無個性化的表現，尤其那些有獨立思考、獨立見地的作文將表現出思想鋒芒和個性特征，從而獲得高分。

2010年上海高考作文題：材料作文丹麥人釣魚是一篇帶著哲理性的材料作文，學生寫作時，首先要讀懂材料，然后聯系生活提煉觀點。

考生可以從幾個角度來寫，第一是針對那種目光短淺，且缺少長遠考慮，只顧別人不顧自己甚至后人的現象來寫，第二是從時間的角度去考慮，事物的發展總有一個過程，小魚變成大魚也需要一個過程，現在很多人往往違背規律，揠苗助長，省略過程，可以聯系到渤海灣休漁季、環保、人和自然的和諧共處等，譬如現在我國有些地方環境污染嚴重、部分漁民采用不科學的捕魚方式等，可以學習國外的先進做法，也應該從中國古已有之的不用密網捕魚的做法中得到借鑒。

此外，這道作文題也考驗學生的辯證思維，即“取”和“舍”的關系，若要得到機會，就不要太計較眼前的小利等。

這個題目新倒是不算新，但考生可以從多個角度出發來寫。

考生可以從眼前利益和長遠利益，耐得住寂寞，不要重數量不重質量，不要急功近利，不要浮躁，學會等待，要有更寬廣的胸襟，為子孫后著想等角度等等，引導社會關注這一現象。

2010重慶高考作文題：“難題”今年這個“難題”不簡單，范圍有點寬，幾乎每個學生都可以上手，降低了審題難度，寫起來不容易偏題。

同時，“難題”貼近生活，也讓學生們言之有物。

給考生的發揮空間很大，考生可以寫生活中的難題，也可以寫廣泛的社會生活、個人生活，國家和社會的發展都可以入題，關鍵是要選好材，不流于俗套。

雖然容易上手，但是要寫好作文得高分卻不易。

這個題目對學生的思辨能力要求高，必須有一定的思想深度，僅僅只是語句優美難以得高分。

2010年江蘇高考作文題：倡導綠色生活這個題目繼續考查學生對社會的觀察能力，關注自我與關注時代社會共融，關注自己的社會責任感，讓考生在觀察中顯示出自己的思辨力。

“綠色生活，是一種生活的理念”，這個提示可以讓我們聯系到“低碳生活”的生活方式。

在提倡低碳生活的今天，學生們的一些生活細節也隨之發生一些改變：更加重視節能，隨手關燈、開關、拔插頭，不坐電梯爬樓梯，出行以自行車、公交車代替私家車等；更加重視環保，用布袋、竹籃等代替塑料袋，不亂扔電池等……所以考生如果以這樣的生活方式的描寫敘述來闡述對題目的理解，應該不是很難。

但是，要把它寫深刻，寫出特色，還是有一定的難度。

我們要注意的是，“綠色生活”是一個充滿形象感的詞，它不是一個概念、一種說法的簡單詮釋，它能讓考生張開想象的翅膀，以具體的形象的事物引領深入的思考。

考生如果注意到導語中的“與生命、生態緊密相連”的提示語，扣住“生命”的概念，我想應該寫得更深刻，更有價值。

因為，“綠色生活”更是一種生活態度，它與我們生命的質量息息相關。

比如“簡單生活”，“綠色生活”意味著物質生活簡單，但是心靈生活豐盈。

在我們現在這個浮躁的、喧囂的社會，人們沉浮其中，缺少的不正是心靈的綠色嗎

我們需要地球的綠色，我們也需要心靈的環保，我們不要燈紅酒綠，不要急功近利，更不要爾虞我詐，我們要簡單澄澈中的人生大智慧。

2010年普通高等學校招生考試湖北卷作文題湖北省的作文題目，感覺如同以往很多年的一樣，覺得比較難，不好寫。

不利于考生的真情發揮，由衷的表白，自由的暢想，使得考生在復習備考時文不由心，虛情假意，胡亂編造；在考場時，慌不擇路，措手不及，沒有了我的情感、我的思想、我的愛好等的自由傾訴和表達，這就導致命題拒人于千里，考生對作文材料不感興趣或者根本不熟悉，或者只有極其少數的學生熟悉，就說今年的這個題目吧，這作文材料大致可歸結為幻想和現實，題目和考生的實際生活相隔遙遠，考生的生活經歷如同大海那么寬廣，考生的情感和品德素養包羅萬象，你不從這些角度命題，而另辟蹊徑，就是對考生的不關注，是對考生道義上的背叛，作文來自于生活，生活是作文的源泉，這是一般道理，也是普遍規律，任何脫離生活實際的命題都是不合適的。

當然幻想是科學發展的客觀要求，事實上現代的高中畢業生也有少部分富于幻想。

熟悉幻想的故事。

知道幻想對現實的意義，對將來的貢獻，但我這里說的只是少數甚至是極少的學生，作為高考作文，無疑要照顧大多數學生的，正如新課程所提倡的教學要面向全體一樣，我們的作文命題也要面向全體。

2010年高考安徽作文題：材料作文這是一道材料作文，而且所給材料是一首哲理詩，考生會為自然清麗的語言、江南水鄉的優美風光而激賞，這是“知識和能力”目標的落實；讀而再作玩味，則能獲得某種智慧和啟迪：做任何事情都要順從自然，因地制宜，按客觀規律事；“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，也可說是不能形而上學地搞“一刀切”，絕對化。

“過程和方法”的目標在拿捏“詩的哲理”中實現；這首詩表面上寫的是江南水鄉的生活，但卻蘊含著深刻的哲理，哲理主要體現在“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”上，在不同的地方，適合種的東西是不一樣的，由此可以推出在做其它事情上也是如此，要因地制宜，要符合實際情況。

作文的立意，就是“詩的立意”＋“考生的情感態度和價值觀”，這道試題的“立意”不像命題作文的直白、話題作文的寬泛，而是隱藏在“文字之外，萬象之內”，這就是一道“坎”，要跨過去，需要考生運用自己的生活經驗、生活積累與積淀去感受語言文字中所表達的事物，所闡述的哲理。

在審題上有一定的難度。

對于這道很美的作文題目，如果學生能過了審題這一關，應該能寫出高質量的美文。

2010年福建卷作文題：根據格林童話命題作文福建高考語文卷作文題是一道純粹的材料作文題，不提供題目，也不提供話題，不限文體，讓考生自己閱讀材料，從材料中感受某種情感，或歸納某種觀點，進而成文。

就是在審題上給考生太多的障礙。

考生以談民間與歷史的關系，有能力論述該經典是如何詳細地描述民間狀態、如何真實地反映歷史，或者以談意愿與結果的關系，那會是一篇很切題、很有深度的文章。

就本次作文來看，有利于學生自自己的思維，關注生活，展示自己生活的經歷和感受，觀念和認識，展示自己無比豐富的內心世界，情感生活，展示自己的個性與能力，最終能夠引導學生從經歷生活、感受生活、思考生活轉化到能夠總結生活經驗，指導生活未來，創造美好生活這樣一個良性的軌道。

(冠華作文網特別供新華網專稿)

一年級孩子的成長日記

望子成龍，望女成鳳是父母最大的心愿，每個父母都希望自己的孩子是最棒的，最優秀的，一定要比別人家的孩子強，所以就會提前給孩子描繪一幅美好的前景藍圖，然后讓孩子按照先定的計劃和步驟，一步一步在設計好的空間里前進，最后一步肯定是一個掌聲、鮮花、歡呼聲和贊嘆聲齊聚的地方，因為父母都會期待孩子們成長為科學家、專家、明星等之社會棟梁。

7月份的氣溫居高不下，一直都在37℃左右徘徊，暑期的各種培訓也開始陸續開班，好像要叫板炎夏的高溫，名目可謂紛繁多樣：音樂、書畫、舞蹈、作文、鋼琴、英語、珠心算、寫字、跆拳道等等，讓人眼花繚亂，暈頭轉向，本該充滿樂趣的暑假也隨之被更多的培訓和特長班替代。

父母期待的目光，老師無情的說教，都化作沉重的壓力推向孩子那稚嫩的肩膀，孩子們臉上天真爛漫的笑容幾乎蕩然無存，更多的孩子一天就在幾個特長班之間來回奔波，父母更是馬不停蹄，都在忙著接送孩子，給孩子添置學習器具，準備各種各樣的營養餐，孩子還在童趣的夢中就會被父母叫醒，揉揉朦朧的眼睛，吃下精心準備的早餐，書包里還會塞上一個水果，然后前往特長班。

“為了孩子全面提高，孩子多學點東西總會有好處的，不多學點東西，將來會跟不上時代

”父母們開始默默地接受著這種聲音，麻木地注視著超負荷的孩子，孩子少了幾許爽朗的笑聲，經常會噘起嘴巴：“為什么放假了，都不讓我玩

”“我不想學××”……繁多的培訓充斥著孩子的自由空間，擠滿了童話世界，被“書山、學海”這些意象中的概念詞塞的嚴嚴實實，剩下的也就只有一個字了——累。

世上沒有兩片絕對相同的樹葉，就像多姿多彩的生活，永遠不可能是單一色調。

雖然現實中孩子們各有千秋，但父母的心愿都一樣，都希望自己的孩子成為能歌善舞、文武雙全的“天才”、“明星”，有些父母甚至將自己的意愿強加于孩子身上，就像有的孩子不喜歡跳舞，偏要讓她上舞蹈班，不愛器樂，偏要煞費苦心拜師學藝，到頭來孩子們是白天忙、晚上忙、平時忙、周末忙、假期照樣忙，負荷遠遠超過成年人的工作量。

父母該花的錢花了，孩子該學的學了，但效果往往是事倍功半，得個也許或差不多完事，該成龍的沒有成龍，該成鳳的沒有成鳳，甚至遠遠偏離父母預想的軌道，學無所成，家長失望，老師批評，反而讓孩子們深受其害，不僅吃苦遭罪，自信心還要大打折扣，就連孩子們想擁有一個快快樂樂、無憂無慮的童年最終也化為泡影，童年的記憶除了學習還是學習。

孩子是未來，是希望，請不要束縛孩子們放飛夢想的翅膀，多一份信任和理解，少一些約束和羈絆，當好護航者，不做引航人，給他們自由空間，讓他們多接觸自然，多接觸社會，沐浴陽光雨露，健康成長，自由飛翔，也許有一天你會收獲到一份意想不到的驚喜。

生活著的人們需要陽光、空氣和水；成長著的孩子像需要陽光、空氣和水一樣需要自由。

自由，是成長的需要

　　　可我從幼稚到慢慢成熟這樣一個過程里。

感受的是閉塞、禁錮和管教；在我的世界里沒有自由自在的“天高任鳥飛”的感覺。