象棋比賽獲獎感言50字

其實，這次獲獎有點，給了我很大的驚喜。

這次獲獎我最想聽要感謝的就是我的老師和家人，是他們一直鼓勵我，讓我不放棄，讓我勇往直前，讓我對自己有了信心，謝謝你們

參加社區活動后的感想100字

校組織的公益勞動讓我從中學到很多，也得到了許多深刻的為人處世的道理。

學校把社會作為實踐的場所,讓我們參與社會,在公益勞動的實踐中有所啟示。

通過小組為單位的社區志愿服務,啟發了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點,引導我們去了解社會、感受社會。

在敬老院中，我們小組的同學毫不嫌臟。

耐心、仔細地幫助老人們洗腳、剪指甲。

這些都讓我們體會到了老一輩的孤獨、我們的幸福和自私。

我們在那里盡可能地多和老人聊天、談心，竭盡所能使老人感到溫暖。

我們還幫助敬老院的職工一起打掃敬老院。

雖然我們滿頭大汗，但我們很高興，因為我們心里都有一股自豪感。

而這種自豪感不是在學校里能夠體會到的。

公益勞動是不記報酬、不謀私利、不斤斤計較的；公益勞動是忘我的勞動，也是培養我們關心公共事業熱情的。

參加公益勞動的光榮感，塑造自己美好的心靈。

這些都讓我們覺得自己是另一個雷峰。

處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。

而這次的集體公益勞動，使我體會到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。

也讓我親身體會到了勞動的光榮感。

這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。

而現在，由于一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什么事都講錢，干活不講報酬認為是傻瓜，甚至有的“公益勞動”也變相要錢。

在這種情況下，學校有意識地組織了我們去參加力所能及的公益勞動，對于抵制一切向錢看的思想腐蝕可以起到一定的作用。

讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。

公益勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。

公益勞動同樣培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。

學校這次組織的公益勞動讓我懂得了公益勞動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。

而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，因為那是我們中學生的勞動態度的一個特征。

不記報酬也是我們中學生勞動態度的一個特征。

我們講的公益勞動，就是以不記報酬為前提的；那是根據以公共利益而勞動；我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。

積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。

社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。

引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。

而學校組織的勞動，更讓我們明白了學會獨立的重要性。

在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。

在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。

對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。

體育養生學心得體會

“立足崗位做貢獻，創先爭優當先鋒”的目標探索規范中創新，在創先爭優中跨躍員做到時時帶頭、事事帶頭，人人帶頭。

四創先：

【第1句】：責任創先。

共有20位黨員，分為3個黨小組。

支部高度重視創先爭優活動，樹立責任意識，創新工作思路。

支委進行了具體分工，支部書記全面抓，支部委員具體抓，著力在“提高思想認識、明確指導思想、嚴格學習紀律、細化目標任務、落實領導責任”這五個方面入手，進行專題研究部署，制定了支部學習計劃與活動方案，成立了創先爭優活動領導小組，設立了創先爭優活動辦公室，設置意見箱。

支部始終把創先爭優活動看成是促進教育改革發展、辦好人民教育，提高黨員素質的良好契機，全力以赴做好這項工作，及時召開了全體黨員開展創先爭優活動動員大會，緊緊圍繞“責任創先，學習創先、崗位創先、業績創先”這個主題，認真學習，統一思想。

承諾上墻，接受監督，做到“三亮”：亮身份、亮形象、亮業績，立足本職、履行踐諾，要求每一個黨員做到“四多四提高”。

（即：多一點學習，提高自身修養；多一點反省，提高教育質量；多一點奉獻，提高服務意識；多一點自律，提高清廉形象。

），并簽訂了創先爭優承諾書，引導黨員發揮先鋒模范作用，做各自崗位的排頭兵，爭創一流業績。

【第2句】：學習創先。

支部創新管理方法，大張旗鼓地進行開展創先爭優活動宣傳，懸掛了醒目的“立足崗位做，創先爭優當先鋒”橫幅標語，設立了創先爭優的學習園地、學習專欄和墻報等。

出好了創先爭優15期簡報以及活動專刊、黑板報。

利用早會積極宣傳及時傳達創先爭優活動的信息，營造了濃濃的學習氛圍。

創先爭優活動自始至終有十分明確的目標要求，有具體有效的組織形式，有實實在在的活動內容。

使全體黨員干部在濃厚的學習氛圍中自覺接受教育。

支部組織全體黨員認真學習了《全國兩會精神》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，對未來的教育充滿信心。

通過學習大家認識到必須立足當前，深化教育教學改革，努力提高教育質量，為多出人才做貢獻。

支部創新學習形式，抓各項活動落實。

結合學校實際，堅持“分層次、有重點、重實效”的原則，靈活科學合理安排學習實踐活動時間，在學習內容上注重緊密聯系教育實際的先學，在學習方式上注重黨員自身特點做到形式多樣，如：集中學習與個人自學相結合，專題輔導與領導干部宣講相結合，聽講座，分組討論，觀看電影《特殊黨費》《袁隆平》。

走訪調查、網絡交流，請了本支部黨員、市十佳優秀教師上臺演講。

學習了優秀檢察員李彬同志、全國教書育人楷模黃金蓮同志事跡，并充分挖掘學校德育資源，邀請解放前地下黨的校友教師到校作革命歷史傳統教育報告，與黨員談心等多種形式開展活動，還針對教育問題進行討論。

從中提高了認識，明白了創先爭優的重要性。

大家還從歷史發展的高度和海西建設的大局審視，清醒地看到教育發展還有許多方面不適應全面建設小康社會的要求，深感黨員肩上責任重大，更需要支部黨員干部在創先爭優活動中發揮示范和帶動作用。

支部堅持無論自學還是集中開會，都做到了每個黨員干部一個不漏，一次不缺。

認真做好了點名工作，全體黨員參學率達100%，每人都寫下了十幾篇讀書筆記和心得體會，做到有布置、有學習、有檢查、有落實。

做到學習時間保證、學習內容保證，學習討論保證，學習質量保證，不走過場，不搞形式。

激發了學習自覺性，堅持以創先爭優的精神來聯系自己的思想和工作實際，確保了學習熱情不減、標準不降、勁頭不松。

真做到了工作學習兩不誤、兩促進。

支部在組織黨員學習的同時，領導班子與黨員之間還進行了多層面的談心。

進行領導點評會，書記點評了每個黨員，召開了領導班子民主生活會和全體黨員組織生活會。

每位班子成員和黨員緊緊圍繞““立足崗位做貢獻，創先爭優當先鋒”這一主題，認真撰寫發言提綱，暢所欲言，深入剖析了自己在實際工作、思想動態、工作作風等方面的不足，交流了思想，明確努力方向。

既堅持原則，又化解了矛盾，增強了團結、形成了共識。

使黨員民主生活會更加健全，更有實效。

【第3句】：崗位創先。

支部始終以先進理念引領，創新創先爭優活動形式，富有時代特色。

在教學中抓黨建，在黨建中促教學。

黨員帶頭開公開課，給班主任講座，參與課題研究，開展黨員與學困生、留守兒童幫扶結對子，組織黨員聽評課，舉行黨員教學比武活動，交流教學經驗，把創先爭優活動與教學融為一體。

在教學上每位黨員都分別承擔全國或省市級的課題研究。

重視青年教師培養，加強黨政工團共建工作，鼓勵他們業務進修，帶領團員爭優創新，不斷提高青年教師思想和業務水平。

支部還開展形勢任務教育、職業道德教育，尊重黨員主體意識，堅持“三會一課、開展批評與自我批評等，支部大力宣揚師德先進事跡，通過黨員師德演講，師德知識問答，專題學習、主題實踐等內容，突出了黨員的先進性與先鋒模范作用，支部在開展創先爭優活動中，還大力開展黨員責任區的活動，“設崗定責”“亮崗履責”使創先爭優活動更有責任心。

在校園設置幫教、安全、監督、環保、服務等崗位，讓每個黨員明確職責，認真履行。

開展了“奉獻崗位，奉獻在校園”“崗位大練兵，爭當教學標兵”“比師德樹形象，比業績作貢獻”等活動，使支部創先爭優活動更加生動活潑　　支部把開展主題教育活動與推進當前各項工作有機結合起來，開展了“八個一”活動。

（即：每名支部委員培養一名入黨積極分子；每名黨員教師每年完成一本學習筆記；參與一個小專題研究；設計一份優秀教學方案；上一堂高質量研究課，撰寫一篇優質教育教學科研論文；向學校提一條合理化建議，與一名學困生結對子）每月還開展“黨員活動日”涵蓋學習日、教研日、服務日、督查日。

【第4句】：業績創先。

支部在創先爭優活動中，緊密聯系教育教學實際，用科學發展的理論指導推進學校辦學特色，辦好人民滿意的學校。

支部始終堅持“一切為了學生終身發展”的教育理念，以棋樹德、以棋益智，培養學生健全人格，形成了學校辦學特色。

學校挖掘三棋校園文化豐富的內涵，不斷地營造三棋文化氛圍，大力開展棋類培訓和教學實驗活動，搭建棋類交流平臺，構建了三棋文化品牌。

學校把棋類活動正式列為校本課程，使棋類活動更加規范化、科學化、制度化、系列化。

教育部中國棋院確定我校為“全國中小學棋類教學課題研究實驗基地”，承擔了國家級課題研究。

被省教育廳授予奧林匹克教育特色學校，福州市棋牌管理中心授牌為“棋類基地”，區文體局、教育局“棋類培訓基地”，許多黨員帶頭普及棋類活動，擔任了棋類教練員，不辭辛苦的輔導學生下棋，學生在棋類文化中陶冶情操、修身養性、開發了智力，活躍了思維，享受帶成功的喜悅，感悟到棋類文化的快樂，豐富了孩子們課余生活。

學校培養出一批又一批省、市、區少年棋類高手，學生參加各級棋類比賽連連獲獎，辦出了學校特色，得到了師生家長的贊譽。

我與文明創建

市財政局創建國家文明單位活動規劃　　

【第1句】：全年開展有獎征文“我為財政進一言”活動。

【第2句】：全年開展理論武裝工作，堅持每周二、四下午政治理論和業務學習日制度。

【第3句】：全年開展“道德規范進萬家”、“道德規范我承諾我先行”、“誠信在財政，道德伴我行”以及“爭創誠信機關、爭做誠信公仆”宣傳和實踐活動。

【第4句】：全年開展形式多樣的廉政教育活動，堅持不懈地開展理想信念教育。

【第5句】：全年開展財政調研活動。

【第6句】：每月第一個星期四下午為“政策法規學習日”。

　　一月份　　

【第1句】：成立以局黨組書記、局長郭南平同志為組長，其他班子成員為副組長的“創建國家文明單位領導小組”，成立創建活動辦公室。

【第2句】：召開創建領導小組會議，研究制定創建活動方案，層層分解創建任務，明確責任單位和完成時限。

【第3句】：搞好宣傳教育，建設高標準創建活動宣傳欄，做好宣傳工作。

【第4句】：學習黨的十六屆三中全會精神。

【第5句】：組織2004年春節聯歡會活動。

　　二月份　　

【第1句】：開展慶“元霄”套圈、猜迷、扔乒乓球系列活動。

【第2句】：開展為白血病患者許建航募捐活動。

【第3句】：在全局開展黨員干部思想作風集中教育活動，大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風。

【第4句】：學習市委經濟工作會議精神和市委六屆七次全會精神。

【第5句】：舉行金融業務管理培訓班一期。

　　三月份　　

【第1句】：積極開展“保護母親河”綠化工作。

【第2句】：制定《2004年鶴壁市財政局黨組中心組理論學習專題安排》。

【第3句】：制定《2004年鶴壁市財政局干部職工理論學習專題安排》。

【第4句】：召開全局黨風廉政建設和反腐敗工作會議，對2004年全局黨風廉政建設和反腐敗工作做出安排部署，層層簽定黨風廉政建設責任目標。

【第5句】：組織慶“三八”婦女拔河、棋類比賽系列活動。

【第6句】：開展為我市圖書館捐書活動。

【第7句】：解放思想與創新講座。

　　四月份　　

【第1句】：召開全體干部職工動員大會，安排部署創建活動。

【第2句】：組織各科室、各部門學習創建活動方案和精神文明建設知識，增強群體爭創意識，提高爭創積極性。

【第3句】：組織人員到外單位進行創建工作參觀、觀摩活動，提高我局創建質量和創建水平。

【第4句】：舉行計算機網絡知識培訓。

【第5句】：心理科學講座。

　　五月份　　

【第1句】：在局廣大青年中廣泛開展“永遠跟黨走”紀念活動，紀念建團八十二周年。

【第2句】：深入學習《中國共產黨黨內監督條例（試行）》、《中國共產黨紀律處分條例》。

【第3句】：舉行行政許可法培訓班第一期，認真貫徹落實《行政許可法》，不斷增強財政干部依法辦事的能力。

【第4句】：開展爭創“五好基層黨組織”活動。

【第5句】：國庫集中收付（零余額）講座。

　　六月份　　

【第1句】：在全局舉行財經理論知識考試競賽。

【第2句】：在全局開展“比文明、比奉獻、獻愛心”活動。

【第3句】：在全局開展“崗位練兵，爭當技術能手”活動，表彰一批技術能手。

【第4句】：對2004年上半年全市財政收入完成情況進行考核。

【第5句】：開展黨風廉政建設半年考核。

【第6句】：公文問題解析講座。

　　七月份　　

【第1句】：開展“崇尚科學、反對邪教”宣傳教育活動。

【第2句】：慶“七一”財政系統歌詠比賽，演講比賽和知識競賽。

【第3句】：開展黨建論文征集活動，征集以學習“三個代表”重要思想、十六屆三中全會、十六大精神心得體會為主要內容的論文征集活動。

【第4句】：開展“創優良發展環境，樹財政良好形象”教育活動。

【第5句】：財政體制改革講座。

　　八月份　　

【第1句】：開展擁軍活動，開展與駐鶴武裝力量的聯誼活動。

【第2句】：參觀靳月英八一擁軍林活動。

【第3句】：舉辦一次業務知識學習體會演講比賽，由市財政局各支部推薦優秀參加。

【第4句】：財政如何為第一要務服務講座。

　　九月份　　

【第1句】：舉辦部門預算知識講座。

【第2句】：進行全局保密工作、檔案工作、印章管理工作的檢查。

【第3句】：深入基層調研，總結依法理財、廉潔管財的典型經驗。

【第4句】：舉辦“讀一本好書有感”征文和演講比賽活動。

【第5句】：組織干部職工進行精神文明創建知識測試。

　　十月份　　

【第1句】：舉行升國旗儀式。

【第2句】：開展綜合治理情況檢查，抓好安全保衛工作，防止一切責任事故的發生。

【第3句】：繼續深入開展爭創“五好”黨支部活動，把“創建學習型黨支部，爭做優秀共產黨員活動”納入爭創內容，促進爭創活動深入開展。

【第4句】：認真開展保持共產黨員先進性教育活動。

　　十一月份　　

【第1句】：開展“文明科室”、“文明家庭”、“文明職工”評比活動。

【第2句】：進一步加大財政收入征管力度，確保全年財政收支任務的完成。

【第3句】：在全局開展“巾幗建功”活動。

【第4句】：整理榮譽室。

　　十二月份　　

【第1句】：全面考核各科室、各部門2004年各項責任目標完成情況。

【第2句】：加強全局廉政考核。

開展2004年黨風廉政優秀責任單位、優秀責任人評選活動。

【第3句】：對2004年國家文明單位創建工作進行檢查、總結。

【第4句】：在全局廣泛開展“爭當好公仆”、 爭創“十佳單位”、“十佳公仆”活動。

【第5句】：開展“優秀共產黨員”、“優秀黨務工作者”評比活動。

【第6句】：開展誠信科室、誠信個人評比活動。

【第7句】：精心組織我局與市軍分區、市武警支隊、市消防支隊、市國稅局、市地稅局的財稅系統軍民大聯歡活動。

　　===========================================================　　縣財政局關于印發《2006年度省級文明單位創建工作規劃》的　　通 知　　各鄉（鎮）財政所、局屬各單位：　　2005年我局創建省級文明單位工作順利通過上級考核驗收，根據省、市、縣文明委關于精神文明建設的總體部署，我局新一年的文明創建工作，將在創新措施、豐富載體和提高質量上下功夫，圍繞落實科學發展觀、構建和諧社會等時代主旋律，不斷提升我局文明單位創建工作的整體水平。

為確保上述目標的實現，經研究，制定《伊川縣財政局2006年度省級文明單位創建工作規劃》，現予印發，望系統各單位認真遵照執行，切實抓好落實。

　　特此通知　　附：伊川縣財政局2006年度省級文明單位創建工作規劃　　二OO六年元月二十三日　　伊川縣財政局2006年省級文明單位　　創建工作規劃　　

【第1句】：元月下旬，研究制定伊川縣財政局2006年度省級文明單位創建工作規劃，并報縣文明辦。

【第2句】：元月下旬，開展“雙節”期間黨風廉政建設專題教育，確保“雙節”期間上級各項廉政規定得到認真貫徹落實。

【第3句】：2月上、中旬，分別制定伊川縣財政局2006年度政治學習、思想道德教育、職工業務培訓教育、系統黨風廉政建設、行風評議以及系統爭先創優等工作計劃、制定開展系統文明單位、文明職工、文明家庭及“十佳”標兵競賽活動實施方案。

【第4句】：2月中旬，利用元宵節全縣彩燈大聯展機會，開展財政政策宣傳周活動，扎彩門、掛標語，組織共青團青年志愿者上街開展義務咨詢活動，掀起財政政策宣傳新高潮。

【第5句】：2月下旬，召開財政工作會議，總結2005年各項工作，表彰先進，安排部署2006年各項工作，下達目標責任書。

【第6句】：3月上旬，組織干部學習中央、省、市、縣“十一五”規劃綱要，深化職工對科學發展觀的認識。

【第7句】：3月上旬，召開機關女職工“三八”婦女節座談會，征求女職工對財政工作的意見建議及在建設“和諧家庭”、“和諧財政”過程中遇到的困難的問題。

【第8句】：3月中、下旬在全系統開展作風組織紀律整頓活動，通過自我查擺、整改提高，切實改進工作作風，增強服務效能、提高工作效率。

【第9句】：4月上、中旬，分別舉辦財政系統預算會計、農稅會計、支農資金專管員和政府采購專管員評審等財政業務培訓班，并組織業務理論閉卷考試。

【第10句】：“五一”前后，開展系統籃球、乒乓球、拔河、象棋等體育競賽，豐富廣大職工的文體生活。

【第11句】：5月下旬，聘請縣紀檢委領導到我局做廉政教育專題講座，不斷提高干部職工的廉潔自律意識。

【第12句】：6月上旬，組織部分黨員干部深入對口扶貧村、對口支教學校調研，拿出切實可行的幫扶計劃，上報局黨組討論、決定。

【第13句】：6月中旬，邀請市優秀黨校教授到我局做“公民道德與職業道德”專題報告會，不斷提高系統廣大干部職工的道德水準。

【第14句】：配合建黨85周年紀念活動的開展，組織“七一”前后各種慶祝活動，對職工進行黨史、黨性教育。

【第15句】：7月上、中旬，組織開展上半年系統責任目標考核和創建文明單位工作督導、總結經驗、查找問題、鼓勵先進、鞭策落后。

【第16句】：8月上旬，開展財政法規專題教育學習，進行財政法規知識閉卷考試。

【第17句】：9月上旬，聘請縣檢察院領導到我局進行預防職務犯罪專題講座。

【第18句】：“十一”前夕，舉辦各種活動，慶祝建國57周年，長征勝利70周年。

【第19句】：10月中旬，組織召開創建文明單位工作現場會，鼓勵先進、鞭策落后、查找問題、彌補不足，促進創建工作的深入扎實開展。

【第20句】：11月中旬，組織開展系統文明單位、文明職工、文明家庭考核評選活動，大力弘揚文明進取的優良作用。

【第21句】：12月上旬，做好2006年財政工作總結等各項準備工作。

組織開展年度先進集體、先進個人、系統“十佳”標兵等考核評選的準備工作。

【第22句】：12月中旬，做好2006年省級文明單位創建各項工作的資料整理、歸檔，撰寫創建工作總結，迎接上級文明辦對我局創建省級文明單位工作的復查驗收。

【第23句】：12月下旬，制定2007年財政工作計劃和創建省級文明單位規劃、籌備召開2007年度財政工作會議。

　　--------二篇給你參考。

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希望對你有所幫忙

天氣與我們的體育課

一、非正氣的界定及特征所謂非正常天氣是針育課而言，是由于受到高溫、大風、下雨、嚴寒等各種的自然現象，導致不能正常地在室外進行體育教學活動的總稱。

由于人類自身的原因，及各種極端氣候事件增多，目前與體育教學直接相關的天氣主要表現如下：1．高溫。

近年來，每當到了六月份，我國從南到北大部地區出現后，最高溫度經常超過三35℃，有的地區甚至出現40℃的高溫。

為此，紅色高溫警報也成為我們生活的朋友。

在這種高溫下，天氣炎熱，人容易中暑，應盡量避免在強烈陽光下進行戶外工作或活動。

如果在這樣的天氣下上課，對教師和學生是一種摧殘，何況這樣的天氣對人體具有很大危害性，可想而知，驕陽似火，強烈的紫外線對皮膚會造成傷害。

有的人會說，這樣的天對體育教師和學生可是一種考驗與磨練，此言并非錯誤，筆者認為，要看具體用在何時

如果是軍訓或單獨作為一個吃苦日來鍛煉學生是完全可以的，但出現在正常的教學環境中，我們就不能這樣去做了，我們總不能讓一個個學生中暑倒立、曬的頭暈腦脹、渾身是汗，而去上下一節的文化課，這樣的效果與我們教育的目的相違背，我們不是在培養人，象是在摧殘人的嫌疑。

2．下雨。

由于受海洋氣候的影響，南方各省市每年在春夏交接之時，就會出現陰雨連綿數日不斷雨季，而在其它地區，也會受正常的降雨影響。

如果有時下的是毛毛細雨或一小陣雨，還不會影響到一節體育節，如果是連續不斷地下著小雨，地面上也有了積水，那就無法上課了。

3．嚴寒風雪。

每年的冬天前后，西北、東北、天氣開始轉冷并普降大雪，雪天一般持續2～3天，最長為2～3個星期，有時還夾雜著大風。

4．臺風。

臺風是產生于熱帶洋面上的一種強烈的，臺風經過時常伴隨著大風和暴雨天氣。

為此，我國浙江、福建、廣東等是最容易受臺風影響。

一般以6～9月發生臺風的機會最多，1～4月則很少有臺風發生，5月逐漸增多，10～12月又減少，臺風經過一地區的時間，一般與臺風的結構與能量相關，一般在2～3天，最長不超過7天。

二、如何上好非正常天氣的體育課的策略學校建有體育館、室內田徑場，體育課就不會受非正常天氣所帶來的影響，但我國大多數學校沒有室內體育場館，特別是廣大的農村中小學可謂是屈指可數。

我們總不能自欺欺人地說沒有室內體育場館，一到非正常天氣時，就不用上體育課了，而順理成章地成為自修課或棋類活動課。

這是對學生的不負責任的態度，作為體育教師要早打算、早計劃、早安排，根據本地的天氣狀況，新學期在制定中就要安排一定課時數以應對非正常天氣出現的體育課。

一開設室內體育課；我們要本著學生健康第一的思想理念，這么熱的天學生也不易在爆曬的操場上運動，我們不妨在室內上，我們可以開設室內游戲課、開設理論課、還可以開設綜合課，如通過下面手段開展的。

1．體育與健康的知識學習。

以前，在上室內課時，老師都是在黑板上畫一個“球場”，利用粉筆讓籃球排球和足球“活”起來，最多也只是用幻燈片放幾幅畫，即生硬又枯燥，缺乏靈活性和可視性，想象力差的同學，怎么也想象不出一個小小的粉筆籃球如何飛進籃筐。

現在，由于現代科技的飛速發展，不但被用在語數外上，也被我“拿來”應用到室內體育課中，而且得到了良好的效果。

例如，我在講解籃球投籃技巧時，就把喬丹的精彩動作收集并編制成課件，并且把投籃時的每一步都作了詳細的評注，配上輕松帶有節奏感的音樂，利用，給學生演示講解，讓學生在輕松愉快的中掌握投籃的技巧，并且領略到世界級球星的風采，培養了他們對體育事業的愛好，增進了他們學習的積極性和主動性。

課標在每個水平段都安排有體育與健康知識的學習內容，包括體育運動原理，利用室內課進行教學，是一個很恰當的機會，教師也可以根據學生學習水平，收集材料，進行小的專題講座，教會學生如何進行正確的身體鍛煉等等。

學生都有探求未知的需求，只要是學生需要的，學生是很樂意接受的。

體育競賽規則等：如果說上一條是對學生進行健康意識培養的話，這一條則是對學生進行體育文化意識的培養。

我們可以給學生介紹體育運動項目的起源、發展、小故事等，重大體育賽事的演變，體育競賽規則的講解，如何欣賞體育比賽等等，讓學生通過這些知識喜歡體育運動。

比如高年級的男生很喜歡籃球，那就可以趁這個機會進行籃球規則的專題講座，提高他們的籃球知識。

這些內容的教學教師大可以多找一些有趣的例子，增加教學的趣味性，最好是有錄像示范，這樣就可以使枯燥的規則講解變得生動起來。

另外還可以讓學生嘗試發明和創新一種新的體育活動在以后室外課中進行嘗試。

2．觀看體育賽事。

每當遇到國際國內重大體育賽事，精心挑選與教學有關或與能夠培養學生愛國主義思想的比賽，利用學校的電視網絡，轉播或重播，尤其是一些經典的體育比賽及精彩的片斷，在觀看比賽的同時，思考問題，學習經驗，掌握技巧，培養熱愛集體、熱愛祖國的積極向上的人生觀。

并且，讓同學們寫出自己的心得體會，在觀看比賽的同時促使自己的體育知識和水平得到提高。

3．室內素質課：自創的室內操、室內游戲、：除了座位操——游戲——理論、體育知識。

我們還可以開設棋類課。

特殊的天我們可以這樣做的，這比在室外上更有效果。

良好的理論是實踐的基礎，上好了理論對今后的實踐課有著較好的作用。

適合室內做的游戲有很多，教師選擇游戲的時候，要考慮對其他班級學習的影響。

比如簡易保齡球、擲準比賽等等，還有一些傳統的游戲，比如擊鼓傳花、翻繩、抓子兒等等，這些內容較多，我就不再一一舉例。

4．室內游戲5．棋、牌類活動初學棋、牌的低年級學生，教師可以組織學生互學和教學，善于下棋的學生也可以協助教師進行教學。

對于班級大多數人都已經會下棋，教師可以利用一節課的時間組織一次小小的快棋比賽。

6．乒乓球課：二開設走廊、大廳課；我們可以利用學校的走廊進行體育教學，有的教師還專門進行過“走廊課”的研究和觀摩，那時是為了上好雨天體育課而進行的體育教研活動。

可現在的天氣這么熱我們不凡也用上走廊課。

但是在上走廊課時一定要考慮是否會影響其他班級的上課。

如果不影響，我們可以利用走廊、利用臺階進行小組的練習；如走廊小游戲、跑過道、跳臺階等。

三開設綜合課（半節理論——半節實踐課）在這特殊的天氣里，我們不妨開設上半節理論課然后在上半節實踐課的方法，使學生先在室內學習理論，明白技術要領、掌握動作要求，體會理性動作。

然后再帶學生去上半節實踐課。

這樣效果也比較好，學生也能承受。

說實話在這高溫下也是對學生進行一種耐高溫的訓練，這樣的天也是衡量學生身體素質好壞的，體質好的就不易中暑。

我想適當的練習是有必要的。

四開設取陰涼的小場地上課；現新建的教學樓基本上在底層位置留有一個大廳可用于一些內容上課的需求，同時，我們還可以選擇陽光被教學樓遮擋的陰影，也可以利用校園中的濃濃綠蔭下的陰處和半陰處，還有墻邊等陰涼地帶，可供我們教學之用。

，選擇教學樓我們學校有一個一百平米的大廳，我們不妨可以利用這些陰涼的地方上課，在大廳我們可以開展身體素質練習。

如跳繩、俯臥撐、蹲起、縱跳等。

這樣學生的身體得到了鍛煉，又不受太陽爆曬，一舉兩得我們可以試一試。

我想這樣的天氣時間不會過長，只要我們體育教師想辦法，就一定能度過這困難時期。

少先隊小隊長學期總結

在全面實行素質教育的同時，我特別注意調動全體隊員的積極性，培養自主意識，讓小隊員以小主人的狀態置身于活動中，不斷地完善自己，調節自己，使隊員們的積極性、主動性在活動中得到最大限度的發揮。

在少先隊員這個群體中，隊干部既和其他隊員一樣，既是接受輔導員教育、指導的對象，又是輔導員的助手，同時也是其他隊員的榜樣，因此抓好隊干部隊伍建設有著非常重要的意義。

以下結合工作實踐，談談自己在培養少先隊干部的自主意識方面的一些想法和做法。

一、在競爭中樹立民主意識。

通過競爭選拔少先隊干部，可以使所有隊員明確自己的自主權，樹立自主的意識，即每個隊員都有權利參與競爭，每個隊員都有權利投票選出自己認為合適的隊干部。

這時，輔導員起到引導、輔助的作用，使每個少先隊員都能成為少先隊真正的主人。

（一）注意培養隊員們的自主意識 一般認為少先隊干部都是由一些各方面表現較為優秀、突出的隊員擔任，所以相當一部分隊員包括隊干部自己，都將隊干部等同于榮譽稱號。

因此在隊干部改選之前，我召開隊會，組織隊員們討論：什么樣的人適合當隊干部

在隊會上隊員們暢所欲言，充分發表自己的看法。

有的認為，學習好才能當選；有的認為，紀律好能管住自己的才行；還有的認為，不自私，熱心為大家服務的最好……一時間大家爭論得十分激烈。

這時輔導員不要忙于下結論，而是讓大家找出幾條主要的條件。

最后大家一致認為，熱愛集體，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務，公正無私，這樣的人才能當選小干部。

這樣在討論中得到結論，培養了隊員們的自主意識。

（二）競選前明確隊干部的職責。

標準明確了，還要讓隊員們知道， 當選隊干部，固然是對這名隊員各方面的肯定，但更多的時候，隊干部需要犧牲自己的時間和精力，去為少先隊、為其他隊員服務。

因此，在競選活動之前我又組織隊員們討論，進一步明確少先隊干部的職責，正確認識到隊干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動地投入到少先隊工作中。

在正式競選之前，我讓隊員們自己回家先寫競選演說稿，結合自己的自身特點談自己的特長適于競選那個工作，然后談自己的工作設想和計劃，請同學們能投自己一票，并在今后的工作中監督自己的言行。

據統計每學年三——六年級的每個中隊都有近50%的同學參加班級競選，并寫了競選稿，張貼在班級的墻壁上。

他們都表示愿意為同學們服務，愿意做好自己競選的工作，真誠的希望同學能投自己一票。

此后，在各中隊競選的基礎上再由各中隊選派兩名代表參加學校少先隊大隊部組織的大隊委競選，事實證明這樣的活動，特別有助于樹立和鍛煉隊員的自主意識。

（三）競選中接受全體隊員的考察。

所謂競選，不是簡單的投票，而是要讓每個參加競選的隊員講明自己的優勢，工作設想，接受其他隊員的提問、了解、考察，這可以使這些未來的隊干部意識到自己在少先隊中要想工作的好，切實為同學服務，不僅要有工作熱情，還要主動爭取全體少先隊員的理解、認同、支持，主動為他們服務，樹立自己是管理和服務的主體意識。

（四）競選后及時了解全體隊員的評價。

競選結果公布后，我除了對當選、落選的隊員分別進行鼓勵、安慰、開導外，還努力創造條件讓這些隊員及時了解其他隊員對他們的評價。

例如六（1）中隊的一名隊員，在競選中其他方面表現都挺好，可是班中有些同學沒有投他的票。

這些同學真誠的表示：我之所以沒有選他，是因為他在某一方面做的還不夠好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意態度和方法。

這樣，讓競選成功的隊員正確認識到，自己并不是十全十美的，并真心地感謝沒選我的同學為我指出不足。

這樣在競選中潛移默化的培養了隊員們的主體意識。

二、在工作中體現主體意識。

培養少先隊干部的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對隊干部進行指導、鍛煉，天長日久，使這些隊干部心中有自主，工作中體現自主。

（一） 確定少先隊干部工作的指導思想。

在隊干部進行工作時，應該有一個相對穩定地、具有指導意義的方針來約束、規范他們的行動，有了正確的指導思想，隊干部的工作就有了依據，工作起來就比較主動、自如。

【第1句】：平等：每個隊員，不論成績如何、紀律如何、擔任什么職務，在少先隊組織中都是平等的，沒有身份的高低之分。

例如：我在班中實行今天我值日的制度，按學號進行值日，管理班級的日常工作，這對于每一個隊員都是一種挑戰和鍛煉，當然每個隊員的工作能力不同，成效也不同。

作為輔導員，對于那些能力差的隊員，不要責怪，對于工作中出現的問題要耐心地幫助他們解決。

對于工作做得好的隊員要及時鼓勵表揚。

這樣，班中就會有更多的同學得到鍛煉。

【第2句】：尊重：少先隊干部是少先隊組織為其他隊員服務的，不是高于其他隊員一等，對組織中的每一個隊員都應該尊重，沒有權利發號施令。

【第3句】：盡職：對自己負責的工作切實負起責任，不辜負其他隊員的信任。

【第4句】：主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。

例如：有一件事非常令我感動，四（1）中隊有一名學生，經常不完成作業，聽寫成績很差，經常是聽寫十個字詞，他能錯九個，經常給本小隊扣分。

留他，他跑，老師找他談話，他答應得好，但沒行動。

就是這樣一個同學，他們小隊的同學并沒有歧視他，而是主動想辦法幫助他，小隊長組織召開小隊會，和他談心，幫他解決困難，并利用周末邀請他的家長到紫竹院公園一起參加他們的小隊活動，主動爭取家長的支持，幫助他一起進步。

這樣的隊干部，不愧為老師的小幫手。

【第5句】：團結：與中隊委員會的其他隊干部及全體隊員團結一致，共同協作，充分調動、發揮每個人的才智。

【第6句】：創新：敢于獻計獻策、發表自己的意見，積極為少先隊工作。

例如：五（1）中隊成立了圖書角，棋類小組，開闊了同學們的眼界，豐富了同學們的課余生活。

隊干部利用大課間時間組織同學進行象棋、圍棋比賽，獲勝者還發獎狀呢，深受大家歡迎。

隊干部能開動腦筋針對班級的實際情況，確定主題，準備召開中隊會。

在短短的幾天的準備中，隊員們圍繞了從小事做起，為集體爭光的主題，自編自導自演了許多精彩節目。

召開了一次別開生面的主題隊會。

在活動中充分展示了隊員們的創新精神。

另外，在學校開設的心理導向課上，隊員們大膽嘗試，自愿結成小組，自選課題，自己利用課余時間查找資料，學著老師的樣子備課，寫出簡單的教案。

課上積極組織同學圍繞課本上的問題展開討論。

別說，氣氛還相當熱烈呢

有的小老師還自己制作了小獎品發給同學，更是受到大家的喜愛。

這樣一堂課下來，不但鍛煉了隊員們的自主意識，還培養了他們的創新精神。

（二） 在工作中主動管理，熱心為隊員服務。

在工作中，要求隊干部主動管理班級日常常規工作，熱心為隊員服務，接受隊員監督。

例如：每學期初在隊會上公布自己的工作計劃，征求隊員的意見，適當作出相應的調整；在各種活動中調動全體隊員的積極性，如舉行隊會時，中隊委發動每個隊員圍繞主題自創一個節目；在各種比賽中鼓勵每個隊員積極參與；特別注意加強與后進隊員的聯系、溝通，每個中隊委確定一名班中的手拉手朋友，不是管而是幫，在隊干部例會中專門匯報這名隊員的表現，并制定出下一階段的幫學計劃、措施。

三、在階段總結中強化自主意識。

除了在日常工作中注意培養隊干部的自主意識外，還要定期進行階段性的工作，匯報、總結，為干部與隊員之間溝通感情，交換看法，也是強化干部自主意識的重要環節。

工作實踐證明，培養少先隊小干部，發揮其自主意識，提高其潛在能力，是進行素質教育的重要途徑，只有抓好小干部隊伍的培養，少先隊工作才能得到基本保證，才能順利開展下去。

學前兒童家庭教育存在哪些問題問卷調查數據百分比

（一）幼兒園親子活動的現狀 我們采用書面問卷及訪談等方法，從辦園性質、園所規模等因素考慮，選擇了本園、紅博幼兒園、老干局幼兒園、溫泉幼兒園四所幼兒園作為調查、訪談對象，以抽樣問卷調查的方式，對各園

【第2句】：5—6歲的幼兒家長進行了“親子活動基本情況、家長觀念認識與行為表現”等方面的調查，共發放問卷350份，回收304份，獲得有效問卷304份。

并將獲得的全部數據進行統計處理，進而分析了解幼兒父母對親子活動的認識和行為等現狀，從中我們發現：

【第1句】：有

【第99句】：9%家長認為“父母與孩子間多進行交流與溝通是非常必要的”，有100%的家長認為“父母常常與孩子進行溝通可以給孩子心理和感情上的撫慰”。

【第2句】：在“您每天利用什么時間與孩子開展親子活動

”這個調查問題中，“每天接送路上”占24%，“每日晚餐前后”占44%，睡覺之前占58%。

【第3句】：在“您經常與孩子開展哪些親子活動

”這一調查問題中，“與孩子一起玩耍、游戲、運動”占71%，“與孩子聊天”占53%，“郊游”占30%；對于““您經常與孩子玩些什么親子游戲

”，“閱讀等語言游戲”占59%，“棋類、拼圖等益智游戲”占53%，“戶外體育游戲”占37%，“角色、建構等創造性游戲”占20%。

【第4句】：對幼兒的“任務意識”和“遵守社會行為規范”的兩項社會性行為培養的家長的教育行為統計中，“每天都有”的分別占13% 和22% ，“經常但不是每天”的分別占43%和50%。

【第5句】：在“您認為通過哪些活動可以提高幼兒人際交往能力

”這個調查問題中，認為“帶孩子外出郊游”占53%，認為“參加幼兒園組織的親子活動”占50%，認為“鄰里或親戚之間的串門”占47%。

【第6句】：在“誰最經常陪孩子

”這項調查問題中，母親占51%，父親占11%。

從以上的調查數據中，我們可以看出：

【第1句】：家長們對親子間溝通的重要性基本上表示贊同，對親子溝通的意義大多表示認可，大部分持同意觀點，并會懂得并做到盡量抽出時間，哪怕是晚餐前后和睡覺前的時間來陪孩子，說明家長的觀念在更新、在轉變。

【第2句】：家長在家庭中與孩子共同開展的親子活動、親子游戲的形式還是比較多樣的。

能與孩子聊天、一起玩耍、游戲、運動、郊游、教孩子學習等，和孩子開展棋類、拼圖等益智游戲、閱讀等語言游戲、戶外體育游戲等占了比較高的比例。

【第3句】：大多數家長會科學地有選擇性地通過某項活動來培養孩子的社交，對幼兒園組織的提高社交能力的親子活動認可度占到50%，在待選的幾個選項中還是占有很大的比例。

以上都是我們在調查中看到的可喜的地方，說明被調查的家長中，大多數對親子活動重要性的認識都是比較認可的。

但在實際的開展親子活動的情況上看，卻是不太樂觀，普遍存在著一些問題。

（二）幼兒園親子活動的問題

【第1句】： 缺乏對教育價值的足夠認識 從調查中看出，雖然家長對幼兒園組織的親子活動比較認可，但大部分家長還是“有空才參加”，甚至直接是“沒時間參加”， 普遍存在著認識與行動不統一現象。

很多幼兒園組織的親子活動，家長都以工作忙沒空參加為由而缺席，或由爺爺奶奶、外公外婆甚至保姆來替代，這就違背了“親子活動”的初衷，自然達不到良好的教育效果。

雖然家長的工作忙是有一定影響因素，也反映出家長對親子活動的教育價值缺乏足夠的認識。

【第2句】：父親的參與率低 在調查中發現：父親的文化程度高于母親，但在眾多家庭中，承擔家庭教養的責任、具有的教育威信等方面卻不如母親。

親子活動中大多是母親參加，而很少看到父親的影子。

我們通過與部分父親的座談、個別訪談等方式，了解了造成此現象的原因有： （1）社會競爭的激烈，特別是越來越高的工作強度和壓力，而父親大部分又是家庭中的頂梁柱，他們大多忙于工作，根本無暇考慮和孩子一起游戲和談話。

（2）受中國傳統觀念“男主外，女主內” 的影響，很多父親“淡出”家庭教育，母親成為孩子的主要撫養者。

加之，隨著經濟條件的改善，專職母親越來越多，使得父親們更有理由把孩子的教育問題全部推給母親。

（3）更重要的也反映出，大部分父親對親子活動的意義、價值還認識不到位，對于和孩子一同游戲、開展活動等，未能引起足夠的重視。

【第3句】：教育技能缺乏 親子活動的主體應是雙主體的，即家長和幼兒共同有效的互動，才能更好地促進親子間的溝通，促進幼兒各方面能力的發展。

但在與家長的訪談和親子活動過程中發現，存在著親子活動主體缺失現象，這歸根結底是由于家長教育技能的缺乏，使得家長對親子活動的互動意義變成了單純的親子互動及親子間家長對子女的單向互動，如親子制作活動中家長的包辦代替；親子郊游中選擇的內容不適宜孩子；親子游戲無法激發幼兒參與的積極性等。

由于家長要么無所適從、要么急于求成、包辦代替等因素，親子活動幼兒的積極性、主動性未能得到充分的發揮，難于實現促進幼兒身心全面發展的目標。

因此，教師應加強對親子互動的觀察，有針對性地對家長進行互動指導，提高家長的教育技能，從而提高親子互動的有效性。

（三）幼兒園親子活動的指導策略 圍繞我們調查、訪談和分析的結果，我們認真分解課題，找準研究方向，本著充分借鑒親子教育指導研究的先進經驗、緊密結合我園實際和家長需求、堅持實踐性與可行性相結合，階段性與前瞻性相結合的原則，有目的、有計劃地實施、深化和拓展親子活動指導策略。

【第1句】：加強宣傳力度，提高家長對親子活動教育價值的認識 家長觀念的轉變、更新是先決條件，只有讓他們對“親子活動”有正確的認識，他們才愿意多花時間參與到親子活動中來，才能使家長真正成為幼兒活動的合作者與支持者。

因此，我們通過學習資料的發放、家園小報、家園聯系欄的宣傳、網站的互動、開展免費咨詢活動等方式，向家長傳遞最新的有關親子活動的信息，向他們介紹親子活動的目的、意義，讓家長們在自學、辨析、撰寫心得體會中，明確親子活動的意義、價值，提升對親子活動的認識，從而愿意“走近”親子活動。

【第2句】： 建立合理制度，保障家長參與的有效性 合理的制度建設能夠使權利和義務得到統一，使家長的參與逐步由自愿型走向制度型，提高管理的科學性，以確保家長對親子活動的參與。

因此，本園針對家長先后制定了《家長參與幼兒園親子活動規定》、《家長必做的十件事》等相關制度，制度中針對家長參與親子活動做了特別的規定。

我們還創建了利益激勵機制和精神激勵機制在內的公平合理的激勵機制，通過形成強大精神動力，充分調動家長參與親子活動的積極性。

我們加強對“優秀家長學校成員”、“熱心家長”、“文明家長”的表彰和宣傳力度，同時，對獲得表彰的家長給予利益激勵，如可以獲得幼兒園贈送的相關的育兒手冊，可以作為“熱心家長”定期來園觀看孩子活動，應邀參加幼兒園組織的大型活動等。

同時，針對教師在家長工作中的管理也出臺了《家長工作制度》等相應制度，并將其納入到教師的工作考核中。

【第3句】：發揮父親作用，均衡家庭各成員的教育角色 在與母親的交往中，嬰幼兒得到的最多的是撫育、照料和言語教導、行為示范、鼓勵等。

但實際上，在孩子的發展過程中，父親和父愛的缺失會給孩子心理和行為發展造成很大的影響，父親絕對不是母親和孩子的親子關系的一種補充，父親的作用和角色是母親所不能替代的。

父親通常具有獨立、自信、勇敢、堅強等積極的個性特征，通過與孩子的游戲、交流和教導等對孩子的積極個性品質發展起著獨特的重要作用。

孩子從父親那里可以學到更豐富更廣闊的知識，對孩子的認知發展是非常重要的。

心理學家發現；父親較多地參與育兒活動，能提高孩子的認識技能、成就動機和對自己能力、操作的自信心。

因此，為了促進孩子的成長，父親就有必要扮演好自己教育者的角色，參與到孩子的童年中，和孩子一起游戲，促進孩子全面發展。

為了激發男性家長參與親子活動的熱情，我們通過各種宣傳手段逐步讓父親改變態度，認識到養育孩子是父母共同的事業，父母雙方在這個過程中有分工、有協作，都有著不可替代、不可或缺的重要作用。

同時，我們認真考慮家長的需求，設計適合父親參與的活動內容，讓父親從“走近”親子活動到“走進”親子活動。

（1）組織節日活動 我們以“三八節”為契機，精心組織了“為媽媽制作禮物”的親子活動，爸爸們也獲益匪淺。

首先我們向家長發出了 “父子DIY——獻給媽媽的節日禮物”親子活動倡議，讓父親了通過親子共同制作，不僅能夠增強父子間的情感交流，表達孩子對媽媽的愛，而且還能提高培養孩子的藝術創造能力以及動手能力的活動目的。

其次,我們給每位爸爸發出了參與活動的邀請函,號召每一位爸爸都參與這項活動。

3月8日那天，爸爸們都來了，他們的熱情參與讓我們喜出望外，他們在活動中的表現更是令人稱贊。

他們選擇了豐富的制作材料，運用各種工具進行制作，體現了爸爸們構思巧妙、動手能力強的特點，極大地誘發了孩子們的想像力和創造力。

孩子們在和爸爸一起制作的過程中情緒高漲，更是給了孩子們一次全新的體驗。

父親節也是一個難得的好機會，我們利用這一節日開展了“我的爸爸”系列教育活動，比如訪問活動“能干的爸爸”，讓孩子了解爸爸的工作與特長，樹立了爸爸在孩子心目中崇高的形象，拉近了孩子與父親間的距離；比如以繪畫活動“好大的爸爸”，讓孩子用繪畫的方式描述心目中爸爸的高大形象，并把繪畫作品作為禮物送給爸爸，說一句對爸爸最想說的話，從而激發了孩子以爸爸為榮、愛爸爸的情感。

在這個過程中，爸爸們和孩子們都體驗到其中的樂趣，爸爸在孩子們心目中的地位更高大了，孩子們對爸爸的愛也強烈地呈現出來。

通過這一系列的活動，在自然的活動進程中，父親們參與了幼兒園的教育，孩子們也通過親子間的互動，體味到了來自父親寬厚的愛。

（2）發揮父親特長 父親的興趣愛好，可以和自己的孩子分享。

如我們的“親子對弈”——父子（女）圍棋活動，“下棋”是很多男性的興趣，常常和孩子在一起下棋，有利于爸爸們能更多地與孩子們進行親子互動，同時也是爸爸們工作之余的休閑活動，可謂親子對弈，棋樂融融；在“親子勞動”中，我們也從父親的特長、孩子的需求出發，引導父親和孩子開展“親子植樹”的活動。

這些活動中，讓父親們的興趣和特長得以充分發揮，他們在活動中擁有了成就感，使得他們愿意走進“親子活動”中來。

（3）把握父親的特點組織體能游戲 父親象征著力量，當父親陪孩子一起玩耍時，特別是進行大動作的游戲時，孩子都表現得很興奮。

于是，我們發揮父親這一優勢，開展了許多具有父親特色的戶外親子活動。

比如親子游“五溪峽谷”，給孩子們帶來了無盡的快樂體驗。

在爸爸的帶領下，孩子們嘗試了各種驚險、刺激的游戲，爸爸們的勇敢形象無形中感染著孩子們，爸爸成了他們的驕傲，成了他們學習的榜樣。

親子活動給父親創造了一個互相交流的機會，使家長們在個性中尋找孩子們的共性，相互借鑒育兒之道，也給父親和孩子之間創造了一個特殊的親密接觸的機會，讓孩子在活動中了解自己的爸爸，學習怎樣和自己的爸爸去交流，建立起一種親密的父子關系，同時也讓爸爸們在以后的生活當中，更多地去了解，關心自己的孩子，建立良好的父子關系，搭建了“父子橋”。

“是孩子讓我們變得豐富，也是孩子讓我們變得更有責任”——這是一位父親在參與活動后的感受。

【第4句】：調整幼兒園親子活動時間 家長無法參加幼兒園組織的親子活動，很大一部分原因是都是上班族，無法經常請假參加活動，在問卷調查中也普遍反映，希望幼兒園在雙休日開展親子活動。

因此，將一些親子活動的時間做了調整，調整至雙休日、節慶日和一些開放日，如周末和節慶日的親子郊游、結合開放日家長來園的時機開展親子活動，從一定程度提高了父親來園參加活動的參與率。

【第5句】：科學引導，提高家長親子活動的教育技能 家長們充分認識到了親子活動的意義和價值，他們也充分明確了親子活動的重要性，然而在實際與孩子互動的過程中，由于缺乏科學的教育技巧，往往效果是適得其反的，而違背了“親子活動”的初衷，自然達不到良好的教育效果。

因此，需要教師用其幼兒教育專業知識影響和引導家長，從而提高家長對開展親子活動的教育技能。

教師對親子教育活動的指導是立體的，指導包括理論的、形式的、活動過程的具體的指導。

（1）觀摩學習式 邀請家長參加現場觀摩親子活動，讓家長直觀地學習與孩子互動、溝通的技巧，提高親子活動的有效性。

如在親子區域活動《美麗的掛飾》中，教師指導運用廢舊的CD光盤、廢舊彩色紙袋、掛歷、紙盤、細繩等材料制作“祝福花”。

活動前教師向來觀摩的家長發放觀察記錄反饋表，問題有：“此次活動內容孩子感興趣嗎

是否積極參與

”“家長和孩子是如何分工的

”“孩子做的事適合他（她）的年齡特點嗎

”“當孩子遇到困難時，家長是如何處理的

”……通過問題的提示，引導家長對于親子互動的過程進行有針對性的觀察記錄。

活動后通過反饋交流，引導家長了解選擇的活動必須是幼兒感興趣的，符合他們年齡特點的，活動中應體現孩子的主體性，避免了包辦代替。

好多家長在觀摩活動后感概：“以前在和孩子活動中，為了追求效果，經常就包辦了，我發現天天的媽媽很放手，雖然孩子花瓣剪得不怎么流暢，花芯的裝飾不是很有藝術，但是卻散發出無限的童真和童趣……真的太棒了，媽媽都沒想到孩子能用這樣巧妙的方法來制作

看來我們應該相信孩子，多給孩子機會

”……家長們親眼目睹了自己孩子在集體中的表現，感知不同的教育方式所帶來的不同結果，并通過親身的嘗試與討論，明白孩子是在自己的不斷探索中結累經驗而成長起來的，從而逐步調整自己的教育行為。

（2）隨機點撥式 親子活動中，在父母指導孩子活動有了一點小困難時，教師加強對家長和幼兒的隨機指導，幫助父母提供解決的方法，并告訴他為什么要這樣做，讓家長在以后再碰到此類問題時就有了可以借鑒的經驗。

如在親子走大鞋的活動中，樂樂和媽媽老是走不快，媽媽很著急開始責怪樂樂，而樂樂明顯失去了信心，這時老師及時介入，“樂樂，想想看為什么走不好

”“紙箱太大了，不合我的腳

”“那有什么辦法呢

”“我想用報紙把前面多余的部分塞起來

”“那你和媽媽去試試看吧

”樂樂的興趣又一次被調動起來了，他忙著改造自己的鞋子去了。

進而教師對樂樂媽媽說：“你瞧，孩子其實很有自己的想法的，我們家長應把問題提出來，調動孩子的思維，培養他們解決問題的能力。

和孩子做游戲不在于結果，更重要的在于過程中孩子的習得。

” （3）以點帶面式 合理地挖掘家長們的資源，對于教育效能的發揮有積極的促進作用。

教師要作好“橋梁”的角色，整合家長教育資源，以點帶面，帶動家長積極參與，提高家長的教育技能。

①家庭互助小組 充分發揮家長委員會的紐帶作用，不僅能有效協助教師深入開展各項活動，促進家園的全面互動，同時能起模范帶頭作用，帶動其他家長積極參與到各項活動中來。

在有園家委會的基礎上，各班還成立班級家委會，鼓勵其他家長主動與他們結對子，形成家庭互助小組，通過電話聯系、串門或結伴外出郊游等形式增進聯系、加強溝通。

家長之間成為好朋友，孩子之間也成為好朋友，就在這種“好朋友”的氛圍中順利開展了豐富多彩的親子活動，如“到小朋友家去做客”家庭聚餐、“動物園”親子郊游、“自來水廠”親子參觀學習活動、“將軍山”親子登山活動、親子野外生存訓練……在一次次的活動中，提供了家長間交流溝通、借鑒經驗的好機會，促進了家庭之間的融洽，不同程度地提高了親子活動的質量。

②家長助教 充分發揮家長自身的特長，邀請他們來園當助教。

當交警的爸爸，為小朋友做了“交通安全，從小做起”的安全知識講座；當牙醫的爸爸為孩子做口腔保健知識傳授；從事園藝工作的家長，來給孩子介紹各種觀賞性植物的特點，教孩子學插花；會書法的家長，給孩子上書法課……當然，在他們來園為幼兒授課前，我們必須對他們進行“崗前培訓”，請他們來園觀摩教師的活動組織，指導執教家長寫好活動方案，并預教；和家長交流組織幼兒活動的教育策略。

家長助教活動，促進了教師與家長之間的溝通交流，擴充了各行業領域知識在幼兒園教育教學中的運用，使助教家長們從中體會到老師辛苦的同時，轉變了教育觀念，提高了幼兒學習與探索的積極性，為我們課程增添了活力。

他們將感受到、學到的經驗遷移到家庭中的親子活動中，提高了親子互動的技能技巧。

（4）分享交流式 活動后的交流反饋是親子活動的源泉，家長在交流反饋中，總結經驗，提高認識。

①尊求家長的意見反饋。

當親子活動結束后，我們及時尊求家長的意見反饋，總結活動中的成與敗，然后張貼在家園聯系欄，讓家長感受到他們也是參與活動的主人，有權利發表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子活動的意義。

同時還將活動中觀察到的父母指導孩子的一些好的案例介紹給大家，分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發。

②注重家長間的相互交流學習。

每位家長都有自己的優勢與特點，有的家長具有較強的教育意識，能針對孩子出現的問題采取相應的對策；有的家長心靈手巧，善于引導孩子制作精巧的手工作品。

有的家長富于耐心，善于營造輕松愉悅的家庭環境。

我們開展了多種形式的“親子活動經驗交流會”，有頭腦風暴型、情感交流型、親身體驗型、分享經驗型、集體反思型等，給家長提供了展示的舞臺，將這些優勢資源轉化為其他家庭的共同資源，最大限度地發揮個體資源的示范輻射作用。

【第5句】：探討多種親子活動類型，推進親子互動 家長親子互動的教育技能技巧的不斷提升，必須通過多種的親子活動來進一步鞏固和提高，于是，我們圍繞幼兒園日常工作，結合節慶日、主題活動，充分利用園內外各種資源，開展了親子郊游、親子制作、展覽活動、親子運動會、親子勞動、親子閱讀、親子晨間區域活動、親子游戲、親子義賣和募捐等形式多樣、內容豐富的親子活動，在這些活動中，拓寬了家長選擇親子活動內容的思路，增進親子間互為平等、融洽的親情關系的建立，有效推進了親子間的互動。

（1）親子制作 我們圍繞“廢舊材料的開發與利用”開展親子制作活動。

將生活中的廢舊材料進行了分類，開發了瓶子系列、紙盒系列、瓶蓋系列、宣傳冊系列、包裝袋、報紙等系列，采用親子區域活動、親子互動課、家教沙龍等方式的指導，讓家長發現廢舊材料的教育價值，學習利用廢舊物制作幼兒喜歡的教玩具的方法，掌握親子活動中與孩子互動的技巧。

如，在中秋節開展“共享綠色中秋”月餅盒變廢為寶親子制作活動。

家長和孩子們把許多精美、實用的月餅盒做成的教玩具，共同度過了難忘而有意義的節日，體驗了分享、合作、團結祥和的歡樂團圓節。

我們引導家長和孩子利用礦泉水瓶和衛生紙芯，做成了“搖搖樂”學習“數的組成與分解”等數學操作玩具；利用宣傳冊，做成了一本本精美的圖書；利用瓶蓋的大小、顏色、高矮、圖案、打開方式……等和孩子一起玩瓶蓋“分類、數數、排序”……家長感受到：平時唾手可得的廢舊物品，竟蘊含著如此多的教育價值；原來開展親子活動并不難，只要有心，身邊的所有東西，都是可利用的資源。

又如，我們開展的“親子制作圖書”活動中，通過繪制親子活動海報，幼兒和家長選定主題、制作材料、商量圖書的文字表述、畫面繪制、頁碼安排，乃至封面、封底的設計等，明確活動意義、目標、內容及在活動中所承擔的角色以及需要配合和注意的事項等。

在活動中，引導家長遵循“以孩子發展為中心”的原則，進行多項有效的互動合作，這不僅體現著親子智慧的結晶，還流淌著交融的親情，進一步激發幼兒的閱讀興趣，給幼兒帶來更多的成就感和愉悅感，在這個過程中開發幼兒潛能，培養個性，建立和諧的親子關系。

（2）親子閱讀 怎樣讓孩子輕松愉快的接受閱讀，保持良好的閱讀習慣

我們開展了“親子閱讀”的系列活動。

通過 “每周推薦一本好書”、 家長孩子共同閱讀一個好的故事、進行生動的表演、開辦親子劇場等一系列活動，孩子的語言表達能力、記憶力、想像力、表演能力得到最大限度的發展，也大大激發孩子閱讀的興趣，同時家長與幼兒共同閱讀的美好時刻，將給孩子的一生留下幸福美好的回憶，成為孩子人生道路上的一筆寶貴財富。

（3）親子郊游 讓家長們利用周末或節假日，和家人、朋友或約上幾個家庭，一同到大自然去郊游，“讓生活走向自然，讓教育走進生活”，在輕松、自然的氛圍中增進情感、促進溝通。

這一活動形式大多通過家長自發組織的方式來開展，通過發揮班級家委會的作用，帶動家長參加，而教師則在活動過程中發揮其應有的指導作用。

對于家委會組織開展親子郊游的提議，教師首先提供精神支持，以自己高漲的熱情支持家委會的提議，表示愿意參與和被邀請，這樣能充分鼓勵和保護家長的積極性，同時對活動進程給予必要的關注。

對于郊游的具體活動內容，家委會或家長們可能會提出很多建議，此時教師就要適時介入，指導家委會從眾多的方案中篩選出適宜的親子郊游活動，教師運用幼教專業優勢，指導家委會根據階段教學需要或幼兒成長過程中的典型問題，從中選擇當前階段最適宜的親子活動內容。

內容確定后，教師指導家委會成員制定詳盡具體的活動方案，除了常規的活動時間、地點、過程、收費等基本情況，還要特別提醒做好包括活動的倡議書書、活動目標、活動過程中家長對幼兒的指導要點及人員分工等。

方案每位家長人手一份，以保證家長對活動過程有個全面的了解，有助于更好家長間的相互支持和配合，使活動開展的更有成效。

在這過程中教師還要指導家委會制定幼兒行為觀察表，指導家長如何利用親子郊游的契機觀察幼兒，這樣，家長們不但會關注自己孩子的表現，還會觀察其他孩子，并理性的與自己的孩子比較，觀察其他家長對幼兒的態度、教育方法，通過思考分析調整自己對孩子的教養方式和方法，這種方式對于家長改進自己的教育方法大有促進作用。

幾年來，在我們的倡議、指導下，各班家委會和熱心家長組織了豐富多彩的親子郊游活動，有鍛煉體能的野外生存訓練、“五溪峽谷”親子游，有結合課程的動物園郊游、森林公園之旅——尋找秋天，有結合節日的親子郊游——植樹、端午節長樂游，有社會實踐活動的“麥當勞親子社會實踐”、鼓山親子游——環保小衛士……這些親子郊游活動從老師的介入指導到家長自發、自主地組織，從原來的無目的、無序的組織，到有目的、有計劃、有針對性地開展，家長們感受到了這些活動與以往單純外出活動的不同之處，體會到對孩子的教育既不是高深莫測的也不是呆板生硬的說教，它就存在于孩子生活的每一個細節之中。

每一次的郊游活動不僅讓親子關系、師幼關系更加密切和諧，更能促進幼兒身心健康和諧發展，也使家園溝通更加順暢，深受家長們歡迎。

現在，親子郊游這一形式已成為我們很多班級的傳統，是家長和孩子們周末和節假日中最期待的事情。

（4）親子獻愛心 每年的5月是我園的愛心月，我們結合節慶日及社會重大活動開展形式多樣的親子獻愛心活動。

如2009年，我們引導幼兒關注汶川的災后建設，“六一”前，通過我省教育電視臺與四川省彭州市機關幼兒園開展了手拉手 “愛心義賣，助力重建”親子活動。

活動前，我們向家長和幼兒發出倡議：“你的家里有多余的玩具嗎

您愿意通過義賣為災區的孩子籌措愛心款嗎

……”在傳統募捐的基礎上，增加了義賣的環節，拿來賣的物品是孩子們自己的玩具、物品，而且買賣雙方都由親子共同參與的，是讓幼兒進行真正市場交易的體驗，“義賣”活動蘊含了對幼兒愛心、同情心、社會交往能力、社會責任感的培養以及金錢概念的形成等方面的教育。

這一形式上的創新，激發了幼兒的興趣，也讓家長看到了活動的價值，大大激發了家長和幼兒參與的積極性。

活動倡議發出后，得到了家長和幼兒的積極響應，家長與幼兒在老師的指導下，共同收集整理家中物品、制定價格、布置攤位等。

活動當天，我們隨處可見“愛心天使”的行動，“買一件商品，獻一份愛心”、“愛心不打折”……家長和孩子們積極參加義賣和捐款活動中，兩次愛心義賣和捐款所得款項近三萬多元分別捐給了汶川受災群眾和彭州機關幼兒園。

在這過程中家長還培養了幼兒從小關心他人的良好品德及物品再利用的意識。

（5）親子勞動 倡議家長和孩子共同參與親子勞動中，如我們的親子值日、親子種植等活動，家長和孩子在其樂融融的勞動氣氛中，孩子們學習了簡單、基本的勞動技能，增強勞動意識，體驗著勞動的樂趣,從而增進親子間的感情，也轉變了家長溺愛、包辦代替的教育觀念，提高了家長的教育技能。

（6）親子游戲 活潑有趣的親子游戲，使家長能帶著一顆童心走進孩子們的心靈世界，在游戲過程中增強幼兒與同伴、家長與家長、家庭與幼兒園之間的聯系，使幼兒和家長感受游戲的愉悅，體驗親子情感，促進親子溝通。

如“兩人三足”“齊抬花轎”““罐中裝豆”等親子游戲，多年來成為幼兒園大型家園活動的保留內容。

幼小銜接幼兒園和小學怎樣雙向而行

幼小銜接能幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒有能力、有自信、健康快樂地適應小學階段的學習生活。

那么如何讓幼小銜接真正“銜接”起來呢?2009年9月起，我們紅梅幼兒園與一路之隔的紅梅實驗小學展開了互動合作式的“幼小銜接”探究。

一、為什么要做2009年9月初，我園就“幼小銜接”話題通過問卷調查家長、調查小學的一貫做法，了解目前在幼兒園、小學、家長三方面的銜接意識與現狀。

結果發現，各方做“銜接”都有誤區： 1．來自幼兒園(1)提前學小學課程有的幼兒園認為小學生要學的東西提前都會了就行了，如拼音、寫字、口算等。

結果往往出現這樣的情況：提前學習的孩子，入學之初確實感到輕松，于是上課不專心聽講，做作業不認真，形成了不良的學習態度。

以后，隨著學習難度的增加，“儲備”用完，其優勢逐漸消失，劣勢日益突出。

可以說，提前學習是一種短視行為。

另外，由于幼兒園缺少既熟悉幼兒園教育特點又了解小學教學課程的教師，因此即使在做銜接教學時，也會出現許多偏差與錯誤，如拼音拼讀方法錯誤、寫字筆順顛倒。

往往孩子在幼兒園學習到的知識到小學后卻要花雙倍甚至三倍的時間精力去糾正，得不償失。

(2)入學準備形式化不少幼兒園只是在大班末期按小學教學方式上課，或帶幼兒去參觀小學。

這些做法是必要的，但是老師是否心里清楚要引導孩子看什么，去了解什么呢?不清楚。

(3)思考“想當然”一些幼兒園教師對于幼小銜接的理解一味按照自己的想法去做，缺乏傾聽小學反應的習慣，也不會對小學的反饋信息做出價值判斷。

2．來自家庭現在的家長，他們以孩子能認多少字、會算多少題、會說幾句英語來評價孩子發展。

重智商、輕情商是他們最大的誤區。

還有一部分家長存有僥幸心理，覺得自己的孩子很聰明，到了小學自然就適應了，另有一些家長則很盲目，不知道該怎樣做，幼兒園老師說什么就做什么。

3．來自小學當前小學雖已經意識到了幼小銜接工作的重要性，能積極地接納幼兒園的參觀活動，但只是處于被動的地位——積極配合，很少考慮針對初入校孩子的身心發展特點調整教學形式，安排有意義的活動等。

有些學校還在招收新生時，進行所謂的摸底測試，并以此來編排班級。

此舉也誤導了家長評判幼兒園的教育教學水平的標準。

二、做什么我們就銜接的“斷層”與“接口”，雙方進行了數次面對面的探討交流，分析小學與幼兒園的不同。

通過彼此對對方的發展目標與課程的調查了解，發現幼兒園大班與小學低年級主要存在兩方面的差異：第一，教育方式不同。

幼兒園課堂游戲化，教學內容、學習習慣滲透在游戲之中進行；小學課堂板書式規范化，學生以掌握多少知識量為教學目標。

第二，評價手段不同。

幼兒園對孩子的評價是發展性評價，它注重孩子的能力、情感的發展；而小學是以書面考核為主要評價手段，分數第一。

在分析比較差異后，我們明確了幼小銜接的方向，要從心理、物質、能力等方面進行準備。

對問題揭示分析后，我園從“整合、自主、快樂”的新理念出發，與紅梅小學簽訂了“共建協議書”，兩所學校教師共同建構“幼小銜接合作共同體”。

三、怎么做圍繞著幼小銜接的一個個活動在大家的思考中應運而生，我們確立了實施原則——過程小步化、細節化、有效化。

1．銜接過程小步化本著小步推進、穩扎穩打的研究思路，改變銜接形式方法上的“突變”現象，依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，借鑒《上海市幼小銜接指導意見》，將幼兒的培養目標及教育內容細化到大班兩學期的每個月，并能根據課程要求，每月做好一至兩個主題，使過程有系統、有重點。

2．互動過程細節化(1)師師互動，達成共識①認真傾聽小學教師對幼兒入學后的情況反饋在傾聽中發現主要問題，例如學習習慣、課程銜接的要求、歷年來新入學的孩子能力分析等。

小學教師建議我們，在大班一定要重點培養孩子的有意注意，培養孩子的傾聽習慣，因為傾聽能幫助孩子提高學習的效率。

另外，在語文上閱讀相當重要，閱讀為孩子一生的學習起到重要作用，在大班我們要有意識培養孩子的閱讀興趣。

小學教師一再強調，幼兒園老師千萬不要教寫字，現在很多字的寫法都與我們小學時代不同，筆順一旦錯誤，孩子要花雙倍甚至三倍時間精力糾正，得不償失。

②邀請小學教師來幼兒園參觀班級環境創設幼兒園溫馨、舒適而富有童趣的學習環境讓小學教師驚嘆不已，來園參觀的教師紛紛認為，在幼兒園里孩子們每天接觸新鮮、有挑戰性的玩具教具，他們的生活充滿快樂。

在小學里，整天面對書本、作業，四面光禿禿的墻壁，孩子已不見了笑容。

因此，他們覺得回去要思考，讓教室也充滿陽光。

⑤互動交流教學活動，感受授課模式的差異兩所學校的老師相互聽隨堂課，同樣都是數學、語言(語文)課，讓兩邊的教師身臨其境了解各自教學風格與學習方式，共同探究銜接的“點”。

幼兒園教師在哪些知識、能力培養上要把握得比較準確，小學教師怎樣在孩子心理與年齡特點上改進教學形式，形成較完整的“教學鏈”。

比如我們在進行故事教學時，目標一般會定位于“理解故事內容，會講故事主要情節”，但是進入大班，目標可以提高，“學會傾聽他人表述，發表與他人不同意見”。

教師在活動過程中，有意識引導幼兒聽他人的回答并能做出反饋評價。

(2)生生互動，發揮銜接主體性作用①深入小學參觀，以豐富幼兒實際感知經驗為了讓大班的孩子們了解小學教育的特點，有計劃地向幼兒介紹小學生的學習和生活，帶領幼兒參觀小學的環境。

參與小學的升旗儀式，并深入一年級的課堂與小學生同上一節課，如美術課、科學課、音樂課等副科課，提高幼兒對小學學習的興趣。

參加小學生一些豐富多彩的活動等，如每年的“六一”兒童節，小學生們會自主來我園帶一個大班幼兒去他們學校，穿梭于學校的各個角落，參加校園游藝活動，讓大班幼兒全面體驗小學的豐富課外生活，激發幼兒對小學的向往。

②設計“小記者采訪”活動，幫助幼兒完成入學前心理過渡邀請小學優秀班干部來我園為大班孩子介紹學習心得體會與入小學后要做好的各項事情，讓大班幼兒學做“小記者”采訪哥哥姐姐有關小學生活的問題，如“幾點上學，幾點放學”“中午飯在哪里吃”等。

了解小學生的主要任務和各種行動規則，使之克服緊張、壓抑和焦慮的情緒，幫助幼兒完成入學前的心理過渡，從而樹立正確的入學動機和良好的學習心態。

3．實施過程有效化作為幼兒園要對幼兒進行有目的、有計劃的社會適應性與學習適應性教育，讓幼兒進入小學后在各方面坡度減小。

我們根據幼兒年齡特征與認知結構，從環境入手，從活動入手，有效地展開實施過程。

(1)調整作息時間以孩子的一日作息為切入點，將一日活動常規微調后梳理成新的作息時間，幫助孩子培養良好的入學生活習慣。

從大班下學期起，確保一天上兩節集體教學活動，每節課的教學時間應當穩定，加強對課間休息和自由活動的引導，逐漸縮短每天的午睡時間。

讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。

(2)重組活動內容緊密結合主題課程，根據主題《準備上小學啦》《再見了幼兒園》開展系列主題活動，將習慣、能力培養滲透其中。

(3)關注活動載體①主題環境教師們將《準備上小學啦》主題墻網絡歸納為“情感”“知識”“能力”等幾個版塊，分別以照片、文字、圖畫、記錄表、棋譜等不同形式讓孩子可讀、可認知、可操作。

同時還收集幼兒在園三年活動的各種資料、照片等，布置成“幼兒園里樂事多”的主題，使幼兒感受曾經的快樂。

②活動區域設置數學活動區：“和時間賽跑”——認識時鐘并了解幼兒園、小學一日活動作息時間，知道要珍惜時間；“左和右”——指定“小朋友”行進目標，幼兒操作時邊行進邊表述，是什么樣的路線，向左還是向右，有哪些景物。

語言區“漢字拼讀樂”——讓幼兒在對偏旁部首的興趣中找出相同偏旁的漢字；“文具找朋友”——以蒙氏理念設置文具三段卡，引導幼兒圖文配對，認識常見文具名稱及相應漢字。

自理區：“我和文具做朋友”——引導幼兒逐步學會背書包，削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品。

益智區：“我要上小學啦”——通過玩墻面大型棋類游戲，進一步鞏固幼兒有關數學、語言、學習行為常規、自理能力等綜合經驗。

③一日生活中貫穿每天利用餐前半小時開展“傾聽一刻”，培養幼兒仔細傾聽的習慣，養成“每天記一記”的好習慣，在集體活動之后，利用5分鐘主動回憶內容要點，在離園前，利用lO分鐘回憶一天發生的事或感受，培養孩子提煉記憶問題的能力。

(4)注重能力培養①閱讀能力的培養創設溫馨開放的閱讀環境激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環境的相互作用中接受書面語言。

在班級圖書角，安置可供幼兒自由拿取圖書的矮書架。

布置一些小沙發、靠墊等，讓幼兒擁有一個光線充足、相對安靜的閱讀區。

根據他們的閱讀需要選擇閱讀材料，如《東方娃娃》《幼兒畫報》和名種繪本等。

同時將閱讀貫穿一日生活中，根據幼兒的實際需要和可能，讓幼兒在“聽、說、讀”中學習，不強求一致，注意個體差異。

②知識經驗的積累注重前認讀、前書寫能力的培養，為幼兒創設一個良好的學習氛圍。

例如，將活動室的物品都注上漢字，活動室環境布置圖文結合，以語言區為重點精心設計制作形象生動的有關認讀方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透，培養幼兒對認讀感興趣。

數學方面的滲透：通過數學活動、數學區工作，教幼兒認識時鐘、分類、統計、簡單運算、自編應用題等，培養幼兒學習知識的興趣，提高幼兒的邏輯思維能力；在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

③自我管理能力的培養每個班級設置小組長、值日生、領隊、上課提醒員等崗位，根據幼兒的表現情況每周評選一次，并根據幼兒的進步情況適時調整崗位人員的數量，培養幼兒責任意識與自我管理能力。

另外，從本學期開始，我們為已經升入小學的幼兒建立了“跟蹤調查檔案”，對新入學孩子的各方面情況進行調查反饋，進一步完善銜接工作中的不足，讓每個孩子都能順利進入小學。

原載《金色雨林》