薩德對中國威脅有多大

美韓正式開始部署薩德系統!當地時間3月7日上午，韓國國防部發布消息，薩德系統的部分裝備，前一日(3月6日)已經通過軍用運輸機運抵駐韓美軍烏山空軍基地。韓國防部表示將盡快經過相應程序陸續將薩德系統部署在星州基地。據悉，3月6日抵達韓國的薩德系統裝備包括兩臺發射架。韓國政府否認與正在進行的“鷂鷹”美韓大型軍演相關，但是此前美韓軍方曾在多個場合表示今年的“鷂鷹”以及“關鍵決心”軍演中將會對薩德作戰概念進行演習。那么中國為什么反對薩德，薩德對中國威脅有多大?

中國外交部發言人耿爽2月27日在例行記者會上稱，中方反對在韓部署“薩德”系統的意志是堅定的，將堅決采取必要措施維護自身安全利益，由此產生的一切后果由美韓承擔。美韓推進在韓國部署“薩德”反導系統，嚴重破壞地區戰略平衡，嚴重損害包括中國在內的本地區有關國家戰略安全利益，不利于維護朝鮮半島的和平與穩定。中方反對在韓部署“薩德”系統的意志是堅定的，將堅決采取必要措施維護自身安全利益，由此產生的一切后果由美韓承擔。中方強烈敦促有關方停止相關部署進程，不要在錯誤道路上越走越遠。

經過四個多小時,記者驅車從首爾來到了作為薩德部署預定地的星州高爾夫球場所在的山腳下。這里距離高爾夫球場還有6公里的距離，但是這個路口已經有很多當地民眾插的反對薩德的旗子，還有這樣的標語牌，上面寫著“不要薩德、要和平”。這里是距離薩德部署地星州高爾夫球場最近的一個村莊，它距離高爾夫球場的直線距離只有600多米。這里的村民告訴記者，自從高爾夫球場被確定為薩德部署地之后，他們的生活就失去了往日的平靜，現在他們每天都要做的一件事就是用各種行動來反對部署薩德。

　　那么薩德對中國威脅有多大?

THAAD部署韓國真正問題在于雷達

在韓國部署的THAAD系統的攔截彈對中國的影響不大。THAAD攔截彈是用于在末段高空攔截導彈的，攔截高度為40-150公里。在這一高度上，中國的戰略導彈尚處于發動機工作的主動段，絕大多數中國的戰略導彈都在韓國THAAD攔截彈的飛行包線之外。退一萬步講，即使中國潛射導彈從黃海或渤海發射，其彈道可能在韓國THAAD攔截彈覆蓋范圍之內，THAAD攔截彈也不能在主動段攔截導彈。所以，THAAD攔截彈本身對中國幾乎沒有影響。

問題的關鍵在于THAAD所采用的火控雷達TPY-2，這一雷達也可以單獨部署，即前沿部署X波段雷達(FBX-T)。美軍已經在日本北部的青森縣部署了一部FBX-T雷達，即將在日本京都部署第二部。本文假定TPY-2雷達對彈道導彈彈頭的探測距離為1200公里。根據筆者的計算，韓國TPY-2雷達可以看到黃海和渤海發射的中國潛射導彈，探測范圍覆蓋導彈的部分主動段以及彈頭和誘餌的釋放過程(約在主動段結束后幾分鐘)。另外，韓國TPY-2雷達也可在和平時期監測中國于渤海、黃海進行的潛射導彈試驗(落點在中國西部)，為導彈防御積累目標特征數據。

我國經常在渤黃海進行潛射洲際導彈發射試驗，對美軍來說，韓國是最佳觀測位置。

美國在韓部署X波段雷達目標是中國

導彈防御效能一直是導彈防御辯論的焦點之一，其核心是中段目標識別問題。為了提高突防概率，進攻導彈除真實彈頭外，還會釋放誘餌、箔條等突防輔助措施。由于彈道導彈中段是在大氣層外飛行，較輕的氣球誘餌和較重的彈頭具有相同的.飛行軌跡，從彈道軌跡上無法區分彈頭和誘餌。此外，進攻方還可以采取各種技術手段使得誘餌具有和彈頭類似的雷達和紅外特征，加大中段目標識別的難度。

由于誘餌很輕、很便宜，可以大量裝備，因此如果防御方無法區分彈頭和誘餌，即使攔截彈可以在合適的時間到達目標導彈彈道上合適的位置，打擊到真彈頭的概率也將會非常低。美國官方也承認中段目標識別問題還沒有徹底解決。只要美國導彈防御系統的效能維持在較低的水平，攔截彈成功攔截中國報復性核彈頭的概率就很低，中國就可以維持對美國的核威懾。

前沿部署的X波段雷達可以提高把真實彈頭從誘餌中識別出來的能力。

如前所述，韓國的TPY-2雷達可以看到中國戰略導彈的主動段和主動段結束后釋放彈頭和誘餌的過程。根據動量守恒定律，導彈釋放較輕的誘餌時速度改變量很小，而釋放較重的彈頭將引起較大的速度改變。如果韓國雷達可以看到誘餌釋放過程，那么美國反導系統就可以根據導彈速度改變而輕易地分辨出彈頭和誘餌，徹底解決這一難題。

在和平時期，韓國TPY-2雷達可以用于觀測中國戰略導彈(特別是潛射導彈)的發射試驗，積累彈頭和誘餌的雷達特征數據，這有利于提高反導系統目標識別的能力。如果美國反導系統效能得到大幅提升，中國對美國的核威懾將被抵消。

韓軍方已和樂天簽署薩德用地交換合約

韓軍方今日上午已非公開地和樂天集團簽署薩德用地交換合約。昨天，據韓國國防部消息，韓國國防部收到了來自樂天集團的通報，稱樂天集團理事會同意轉讓星州高爾夫球場，這意味著樂天集團同意給韓美提供薩德反導系統的最終部署地。

27日，韓國樂天集團理事會作出決定，同意就“薩德”反導系統部署用地與韓國軍方簽署協議。闖過了選址問題這一關，“薩德”部署進程就完全掌控在韓國軍方手里，“薩德”落地節奏將大大加快。毋庸置疑，這將嚴重損害包括中國在內的本地區有關國家戰略安全利益。

可能有人認為樂天作為韓國企業在涉及國家安全的`問題上向政府提供配合無可厚非。但是，維護本國的安全利益不應以犧牲別國的安全利益為代價。中方已提出愿同韓方共同尋找兼顧雙方關切的解決辦法，但韓方對此置若罔聞，反而一門心思配合美方加快部署進程。

試問，有哪個國家的人民能容忍外國企業在自己的國家掙得盆滿缽滿，卻干著有損本國國家利益的勾當?樂天能夠出于“國家安全”的考慮同韓國軍方換地，中國消費者也完全可以出于“國家安全”的考慮對這樣的企業、這樣的產品說不!

近幾天，韓國民眾和民間組織分別在韓國國會以及樂天百貨商場門前舉行示威，抗議部署“薩德”，要求樂天拒絕提供部署用地，甚至把此舉作為判斷樂天是否是真正國民企業的標準。可見，樂天此舉不僅傷害中國民眾的感情，在韓國國內也是不得人心。從長遠看，它損失的恐怕不僅僅是賬面上的營業額，更是企業的人脈、名聲和形象。

在商言商，企業的任務是經營，目的是盈利。既想在國內政治上得分，又想在商業上獲利，世界上沒有這等一舉兩得的好事。樂天自己既然無法想清楚這樣簡單的問題，就讓中國的老百姓來給出答案。

《一億有多大》評課稿

導語：一億有多大，你知道嗎？我們都不知道，可是老師能告訴你，一億有多大。下面是小編為你準備的《一億有多大》評課稿，希望對你有幫助！

今天聽了韓老師的《一億有多大》一課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。這是一節綜合活動課，由于平時我自己在上這類課型時，困惑較多，不知道如何組織課堂結構和流程，不明確老師該在這節課中如何發揮主導作用，韓老師的這節課給我指明了方向，我明白綜合活動課的重點是讓學生自主參與到活動中，小組合作，動手操作，通過自己的探究，掌握本節課的重點知識。這節課值得我學習的地方很多，主要有以下幾點：

【第1句】：開課形式新穎

韓老師首先讓學生閱讀有關“億”的文字材料，接著提問：你聽完這些材料后想知道什么？學生紛紛回答：想知道一億有多大。老師：一億到底有多大呢？這節課我們就一起來研究學習。學生平時知道億這個數詞，但是不知道億的確切概念，所以很想知道一億到底有多大，因此一下就提高了學生的求知欲望，激發了學生的學習積極性。

【第2句】：教師語言精煉，起到畫龍點睛的作用

韓老師拿出一張紙說這張紙很薄，但是一億張紙摞起來有多高呢？語言很簡短，但是一下就能抓住學生的注意力：一張紙和一億張紙中間的差距到底有多大？學生實踐操作3個主題時，每個主題都突出了小的數量聚集多了就成了很大的數了，韓老師用了兩個準確的'成語：積少成多，集沙成丘，只有八個字，卻告訴學生由少到多，由小到大，由量變到質變的道理。

【第3句】：注重研究方法的訓練與研究能力的培養

韓老師以“1億有多大？”為研究素材，把教學重點放在了研究問題能力的培養和研究方法的訓練上。“怎樣才能知道1億個物品有多大？”這是一個極富挑戰性的問題。教師啟發學生思考：如果要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢？不能直接測量怎么辦？啟發學生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。這是一種重要的解決問題的策略，也是一種數學思想。有了這種思想，學生再遇到像“1億粒米有多重”、“一億根筷子鋪起來有多高”這樣的問題，便可以自己想出解決問題的辦法。

【第4句】：注重引導學生組織探索，合作交流

新課程中的一個核心思想就是改變學生的學習方式，積極倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，讓學生成為學習的主人。提倡在教師指導下以學習者為中心的學習。本節課的主旨，就是讓學生運用所學知識解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大。教學中韓老師放手讓學生自己活動，研究內容與活動步驟的確定，具體實驗的進行等，韓老師都放手讓學生去思考、交流，由小組合作完成，切實給學生提供自主活動的平臺和空間。

【第5句】：注重對學生進行德育滲透

韓老師在引導學生完成3個主題的探討時，適時地對學生進行德育滲透，分別讓學生不浪費糧食，不亂花錢以支助山區的貧困學生，不濫砍濫伐以保護環境。這節課學生不僅學習了數學知識，還學會了德育知識。

當然，人無完人，金無足赤。韓老師讓學生動手操作時，如果學生的參與面再廣一些，學生活動的熱情再高一些，就真正體現了綜合活動課的特點了。

一億有多大評課稿

評課稿是教師提高教學能力要寫的稿件。以下是小編為大家整理分享的一億有多大評課稿，歡迎閱讀參考。

　　一億有多大評課稿

今天聽了韓老師的《一億有多大》一課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。這是一節綜合活動課，由于平時我自己在上這類課型時，困惑較多，不知道如何組織課堂結構和流程，不明確老師該在這節課中如何發揮主導作用，韓老師的這節課給我指明了方向，我明白綜合活動課的重點是讓學生自主參與到活動中，小組合作，動手操作，通過自己的探究，掌握本節課的重點知識。這節課值得我學習的地方很多，主要有以下幾點：

【第1句】：開課形式新穎

韓老師首先讓學生閱讀有關“億”的文字材料，接著提問：你聽完這些材料后想知道什么？學生紛紛回答：想知道一億有多大。老師：一億到底有多大呢？這節課我們就一起來研究學習。學生平時知道億這個數詞，但是不知道億的確切概念，所以很想知道一億到底有多大，因此一下就提高了學生的求知欲望，激發了學生的學習積極性。

【第2句】：教師語言精煉，起到畫龍點睛的作用

韓老師拿出一張紙說這張紙很薄，但是一億張紙摞起來有多高呢？語言很簡短，但是一下就能抓住學生的注意力：一張紙和一億張紙中間的差距到底有多大？學生實踐操作3個主題時，每個主題都突出了小的數量聚集多了就成了很大的數了，韓老師用了兩個準確的成語：積少成多，集沙成丘，只有八個字，卻告訴學生由少到多，由小到大，由量變到質變的道理。

【第3句】：注重研究方法的訓練與研究能力的培養

韓老師以“1億有多大？”為研究素材，把教學重點放在了研究問題能力的培養和研究方法的訓練上。“怎樣才能知道1億個物品有多大？”這是一個極富挑戰性的問題。教師啟發學生思考：如果要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢？不能直接測量怎么辦？啟發學生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。這是一種重要的解決問題的策略，也是一種數學思想。有了這種思想，學生再遇到像“1億粒米有多重”、“一億根筷子鋪起來有多高”這樣的問題，便可以自己想出解決問題的辦法。

【第4句】：注重引導學生組織探索，合作交流

新課程中的一個核心思想就是改變學生的學習方式，積極倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，讓學生成為學習的.主人。提倡在教師指導下以學習者為中心的學習。本節課的主旨，就是讓學生運用所學知識解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大。教學中韓老師放手讓學生自己活動，研究內容與活動步驟的確定，具體實驗的進行等，韓老師都放手讓學生去思考、交流，由小組合作完成，切實給學生提供自主活動的平臺和空間。

【第5句】：注重對學生進行德育滲透

韓老師在引導學生完成3個主題的探討時，適時地對學生進行德育滲透，分別讓學生不浪費糧食，不亂花錢以支助山區的貧困學生，不濫砍濫伐以保護環境。這節課學生不僅學習了數學知識，還學會了德育知識。

當然，人無完人，金無足赤。韓老師讓學生動手操作時，如果學生的參與面再廣一些，學生活動的熱情再高一些，就真正體現了綜合活動課的特點了。