初中公開課活動標語匯集50條

由 文心雕龍 分享時間：2024-04-29 15:41:28 加入收藏我要投稿點贊

初中公開課關愛大自然從我做起教案

教材分析：

本目主要讓學生了解人與自然的道德規范，自覺遵守人與自然的道德規范，與大自然和諧相處。本目分三個層次講述了這一內容。首先“尊重生命，保護生命多樣性”。主要幫助學生理解保護生物多樣性的意義，能夠從自身做起保護地球上的每一種生物；其次，“善待自然，作大自然的朋友”。主要引導學生感悟人與自然之間的關系，理解善待自然的意義，以及如何善待自然。最后“美化自然，讓大自然美麗永存”。主要讓學生其原因及做法。

學習目標：

情感、態度、價值觀：熱愛大自然、尊重大自然，樹立正確的自然觀，自覺遵守人與自然的道德規范，與大自然和諧相處

能力：愛護、保護、善待大自然，提高與大自然和諧相處的能力。

知識:了解人與自然的道德規范，懂得與大自然和諧相處的重要性。

重難點：

重點：善待自然，作大自然的朋友

難點：理解尊重生命，保護生物的多樣性的意義。

學習過程：

環節【第1句】：新課導入初步感悟

大自然是我們的朋友，在上一節的學習中，我們聽到了許多人類與大自然的不和諧之音，那么？我們應該怎樣關愛大自然，做大自然的朋友。下面我們來學習“關愛大自然從我做起”。

環節【第2句】：自主探究全面理解

學習任務【第1句】：請同學們閱讀教材p41----p43頁，思考：為什么保護生物多樣性，就是保護人類自身？

（1）正確理解“珍貴物種消失“損失的不僅是錢財，更嚴重的可能是人的生命”？

（2）生物多樣性的意義：保護了生物的多樣性就等于保護了和的基石，就等于保護了多樣性的'基礎，就是保護了我們。

（3）我們該如何對待自然界的各種生物？

（4）閱讀：拒把“朋友“端上桌。思考：為什么要拒食野生動物？

學習任務【第2句】：請同學們閱讀教材p43----p47頁，思考：如何與大自然和諧相處？

（1）閱讀課本p44西藏人民與自然和平相處的事例，體會人與自然互相依存、和諧發展的道理。

（2）我們該如何與大自然和諧些相處？

①人與自然的密切關系：大自然是我們人類賴以生存和發展的，是生命的，是我們共同的。

②如何善待自然善待自然就要，不破壞自然，做大自然的朋友；就要；就要

③人類善待自然的意義共同歸納：人類是自然界的一部分，善待自然就等于善待人類自己。

（3）從全國“保護母親河日”到大學生和市民的守護行為對大家有什么啟示？

（4）我們應該為保護大自然做點什么？

初中化學公開課教案

【教學目標】

【第1句】：知識目標

⑴通過對化學反應中反應物與生成物質量的測定，使學生理解質量守恒定律。

⑵復習原子---分子知識在化學變化中的應用，借以說明質量守恒定律成立的原因。

【第2句】：能力目標

初步培養學生定量研究問題的'能力和分析推理等思維能力。

【第3句】：德育目標

⑴培養學生從感性到理性，由個別到一般的辯證唯物主義觀點。

⑵通過定律應用范圍的分析，指出其局限性，對學生進行科學態度的熏陶和科學思維方法的嚴謹態度的培養。

【教學重點】

質量守恒定律的涵義和運用。

【教學難點】

質量守恒定律的理解和應用。

【教學方法】

通過談話、實驗、探索、練習、啟發式等方法進行教學

【教學用具】

托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、橡皮塞、玻璃棒、酒精燈、白磷、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、火柴、小黑板

初中地理《天氣與氣候》公開課教案

教材分析

1．本節教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區別，"天氣"與"氣候"是日常接觸較多，但有時又不太注意區分的兩個概念，正確區分這兩個概念；

2．本節核心內容是區別天氣和氣候；功能和價值：學習了本節課后能閱讀天氣預報和衛星云圖。

學情分析

天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點，天氣和我們之間的關系，掌握未來天氣的信息，更好地為生產和生活服務，建立起對大氣的理性認識。

教學目標

知識與技能

【第1句】：通過看圖討論培養分析和比較的能力，區分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時間內的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩定的。

【第2句】：通過師生雙邊活動，培養運用知識的能力，知道了天氣與氣候的區別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術語。在認識了常用的天氣符號后，要學會收看天氣預報，看懂簡單的城市天氣預報圖。

【第3句】：注重培養學生閱讀天氣預報圖和衛星云圖的能力。

過程與方法

【第1句】：調動學生的主觀能動性，讓學生通過看圖聯系實際培養比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預報，讓學生體驗做天氣預報員的感受，從而調動學生的學習積極性。

【第2句】：讓學生發現問題、師生探究解決問題，引發學生的思維積極性。

情感態度與價值觀

【第1句】：從現實生活的經歷與體驗出發，激發學習地理的興趣，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

【第2句】：通過記錄天氣預報(課后觀察)，養成求真、求實的科學態度。

【第3句】：通過師生互動，構建一種民主、平等、交往的新型師生關系。

教學重點和難點

重點：

【第1句】：區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。

【第2句】：認識常用的天氣符號，學會收看天氣預報。

難點：

【第1句】：區別“天氣”與“氣候”。

【第2句】：記住常用的天氣符號

教學過程

【第1句】：天氣與氣候

教師活動：出示圖片：讓學生判斷這些是什么自然現象

學生活動：說出圖片中幾種天氣的概況

引出天氣的概念：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。

教師活動：舉出身邊的例子，提問天氣的特點是什么？

學生活動：說出天氣是多變的，不穩定的。

教師活動：什么是氣候，舉出實例讓學生總結

學生活動：說出氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。

教師活動：小結天氣與氣候的區別與聯系

列表總結：區別：天氣——短時間、多變；（概念略）

氣候——長時間、穩定性（概念略）

聯系：兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合

學生活動：練習：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

（風和日麗——天氣；四季如春——氣候；清明時節雨紛紛——氣候；東邊日出西邊雨——天氣。）

引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關注天氣預報。那么，天氣是怎樣預測出來的呢？

【第2句】：天氣預報和常用天氣符號

教師活動：展示衛星云圖。

講解：氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的'觀測數據通過衛星傳回地面工作站，通過計算機處理，再合成精美的云圖照片。

【第1句】：一道風尾為2級

【第2句】：一個風旗為8級

學生活動：判斷出圖片中的符號分別代表風的方向和級數。

教師活動：展示圖片讓學生一天氣預報員的身份來預報天氣。

（可先給學生放一段天氣預報的視屏）

生活動：講解全國各大城市的天氣預報。（注意在預報過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達等）

教師活動：

課堂總結：

通過這節課的學習，談一談學習的收獲。

提問：衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

學生活動：試回答出衛星云圖上不同顏色的含義。

小結：白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。

藍色:代表的是海洋。

教師活動：展示圖片讓學生知道氣象站是怎樣分析和預測天氣的

引入：我們在收看天氣預報時常?？吹教鞖忸A報圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？出示圖片,請學生速記常用的天氣符號。

學生活動：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達出來。

教師活動：表示風的符號比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風的表示方法。

風向：指風吹來的方向。

畫有風尾或者風旗的一方即為風向

提問：衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

學生活動：試回答出衛星云圖上不同顏色的含義。

小結：白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。

藍色:代表的是海洋。

教師活動：展示圖片讓學生知道氣象站是怎樣分析和預測天氣的

引入：我們在收看天氣預報時常常看到天氣預報圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？出示圖片,請學生速記常用的天氣符號。

學生活動：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達出來。

教師活動：表示風的符號比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風的表示方法。

風向：指風吹來的方向。

畫有風尾或者風旗的一方即為風向

風級的表示方法：

【第1句】：一道風尾為2級

【第2句】：一個風旗為8級

學生活動：判斷出圖片中的符號分別代表風的方向和級數。

教師活動：展示圖片讓學生一天氣預報員的身份來預報天氣。

（可先給學生放一段天氣預報的視屏）

生活動：講解全國各大城市的天氣預報。（注意在預報過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達等）

教師活動：

課堂總結：通過這節課的學習，談一談學習的收獲。

通過這節課的學習，談一談學習的收獲。

初中作文公開課課件教案

篇一初中作文公開課課件

【第1句】：《感受母愛·體驗真情》教學實錄

【第2句】：特別的祝福給特別的你——如何寫祝福語

【第3句】：讓細節亮起來——《關注細節，抒寫真情》教學實錄

【第4句】：“片段成篇”作文教學實錄

【第5句】：感動

【第6句】：《讓生活充滿感動》作文教學案例分析

【第7句】：愛的細節在屋檐下———《感悟親情》作文指導課案例

【第8句】：捕捉細節，體驗親情

【第9句】：春節的美麗畫卷

《感受母愛·體驗真情》教學實錄

教學過程：

【第1句】：課前序曲：

課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。

【第2句】：新課導入：

師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？

生：母親。

生：媽媽對我的關心。

師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛?？梢哉f母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）

師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？

（有許多學生搖頭）

師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）

【第3句】：說真話，訴真情

師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。

生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現了她對孩子的愛。

生4：媽媽深夜為孩子補衣服。

生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。

師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》

這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）

師：我們一起來讀一讀，好嗎？

生（齊答）：好?。R讀《母親》）

師：你能文案詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？

生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。

生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。

師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——文案在現實生活中，你被母親感動的情節。）

生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。

生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。

生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒?？芍形鐣r媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。

生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。

師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。

生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將

我的用品全部準備好。

師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

【第4句】：范文引導

１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。

師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）

生12：文中的媽媽愛嘮叨。

師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。

師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？

生12（微笑）：會。

師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？

生12：能，那是對我的關心。

師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴格要求呢？

生：也是愛的體現。

師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？

生13：平時應多觀察母親。

生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。

師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）

【第2句】：發下范文二《母親，你是我一生的感動》。

師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）

師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮螅l能文案哪個情節最令你感動嗎？

生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。

師：為什么呢？

生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。

篇二初中作文公開課課件

第一課時

課前2分鐘：成語接龍游戲

導語：

如果說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

那么，結構就是文章的骨架。一般說來，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，而結構是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二說：“正如‘結構’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優良，如果蓋得不好，結果是毫無用場?！?/p>

能根據主題、材料的需要，合理的安排作文結構，就能使文章顯得更酷。前面我們重點探討作文如何開頭和結尾，這節課我和大家一起交流學習記敘文中主體部分的四種結構模式（板書）。．．．．

何永康教授說“文章必須有光輝。沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連個螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了。”這番話非常形象地說明了考場作文亮點的設置是極為重要的。怎樣設置考場作文亮點，才能使“一輪明月多樣情？”

鳳頭是說文章的開頭要像鳳凰鳥的頭一樣美麗動人，寥寥數語而顯現作者的才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；

豬肚是說文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實，內容非常詳實，給人以欲罷不能的感覺；

豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發人深省、啟迪智慧的作用。

文章結構基本要求(板書)：鳳頭豬肚豹尾過渡照應

結構意識培養秘訣：平時養成好的寫作習慣——擬提綱（考試時可打腹稿）：

為什么要寫提綱？

偏題、跑題

詳略不當

中心不明

結構混亂

強化過程控制能力，突出整體設計意識！

名作家老舍曾經說過“盡管我們只要寫【第2句】：三千字，也須先寫個題綱，??有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事?！?/p>

?唐朝詩人王勃寫詩前，總要躺在床上大“睡”一陣，很好地想一想一首詩怎樣寫出為最好。

?英國大詩人雪萊曾談過他有一部書“雖說寫作只花了六個月功夫，構思過程卻長達數年之久。”

?丹麥童話作家安徒生喜歡獨自漫步在大森林中去構思他的童話。

例：?題目：在努力學習中成長

?主題：通過描寫一次游泳比賽的過程，寫出了我，通過反復學習別人的動作優點，終于贏得比賽的經歷，

表現了我明白了可以通過學習他人長處，從而使自己獲得成功的人生感悟。

?開頭(議論式開頭，可懸念，可開門見山，可詩文引用、略寫)：人成長的過程是一個不斷學習的過程。

成長的過程中是難免會遇到艱難險阻的，只有不斷學習，完善自己，才會有所提高，取得好成績。對于

這一點，我深有體會。

中間(具體記敘學習過程，重點細節描寫模仿之艱難，特別注意心理描寫，詳)

結尾(抒情點題，略寫)：

【第1句】：【技法指導】

篇章結構的技巧表現為如何突出中心，注意各段落與層次的銜接、過渡與照應，使文章具有完整性、連貫性、生動性。

具體說來，中考作文常見的結構要求是：

1．思路清晰，構思完整【第2句】：有頭有尾，布局勻稱3．巧妙銜接，自然過渡

考場作文中，結構方面容易出現的問題主要有：

1．撇開中心，橫生枝節2．恣意妄為，邏輯混亂3．層次不清，分段失當

4．缺乏過渡，忽視照應5．剪裁不當．頭重腳輕

【第2句】：【病文診所】（印發）

1．閱讀下面文章，回答后面的問題。

回家（縱式）

從上六年級起，我就來到塘渡口一完小上學。我剛開始來到我們學校的時候，我常常想回家，因為待在一個陌生的地方，是很害怕的。然而我現在是初三學生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人聽到我這話，肯定會問我為什么不想回家?為了能多交幾個朋友？那我就告訴你原因吧——因為我爸媽都特別愛嘮叨，我特別嫌他們煩。每次回家不到兩分鐘，兩個人就不停滴問這問那的，問得我都沒法活了。雖然我爸媽有愛嘮叨的壞習慣，但我還是挺喜歡他們的，因為父母對我的關心和愛，我是知道的。

記得上個星期五回家，離冢還有20米，我就看見爸爸正站在池塘邊指揮著：高高的個頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發亮的卷發,和“吹了風”沒有兩樣。他的腳上,經常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領帶,很有氣派。這時，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的.歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我幫你,看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。媽媽看見我了！我正準備叫她時，她卻在我前面搶先一步，說：“春花，你回來了?！蔽覌屢贿呎f一邊朝我走來，我說：“是的，媽?！眿寢尯芸熳呖熳叩轿腋?，我便問她：“媽媽你站在陽臺上做什么?”我媽語重心長地說：“等你回家啊!’’原來如此。然后，我媽幫我把書包提下來自己背，看到她這樣做，我連忙說：“媽，不用．我自己背?！疀]關系，媽媽背得動，看你頭上滿是汗，一定累壞了吧，媽媽用毛巾幫你擦擦。”媽說。聽到這話，我的心里是溫暖的。

回到家，媽媽放下書包，就去幫我洗毛巾，然后過來幫我擦汗。擦完汗后，媽媽切了一片大西瓜遞給我，我接過西瓜狼吞虎咽地吃了起來，而爸爸則一直目不轉睛地注視我，好像一萬年沒有看見我了，臉上洋溢著喜悅。我狼吞虎咽吃完后，感到涼快多了，我笑瞇瞇地對媽媽說：“謝謝你，媽媽。”聽到這話，媽媽在臉上掛滿了笑容?；丶沂且患嘏诵牡氖?。

(1)關于“回家”，作者敘述了幾件事?經歷了怎樣的情感變化?

(2)你認為這幾件事中，那一件事應該詳寫?為什么?

(3)你認為本文該怎樣來劃分段落才合理?段落之間應該怎樣來設置過渡句，使文章成為一個有機的整體?

(4)除段落安排外，本文結構上還有那些失誤?從結構安排上。你認為該怎樣來提升本文?

參考答案：

(1)關于“回家”，作者敘述了這幾件事：剛到學校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因為“我爸媽特別嘮叨，我特別嫌他們煩”；一個星期五回家的情形。對于回家，作者情感經歷了愛回家、怕回家、喜歡回家的變化：對于父母，我“特別嫌煩”，但我“還是挺喜歡她的”，從情感的變化中闡釋了“回家是一件溫暖人心的事”的主題。

（2)本文意圖通過回家的描寫來闡釋父母愛的的偉大，體現母女(子)情深，因而有關能體現這個主題的細節、事件都應該詳寫。具體說來，母親幫我背書包、切西瓜的細節要詳寫。當然，這篇文章設置了對比的情節，以使文章波瀾起伏，因而有關母親的“嘮叨”的細節也應具體展示一兩個，還有爸爸的細節甚少。

(3)本文的結構安排不是十分合理。段落劃分也不是很理想。從提升的角度．結構上可以多分幾段，現在的

【第1句】：二兩段都可以至少再剖成兩段。文章先要有一個總起段，概括全文內容。第一自然段，可以分為兩段．即初到學校愛回家為一段，初三了怕回家為一段。原文第二自然段至少也要分為兩段，即初到家門，母親幫我背書包為一段，到家后母親為我切西瓜為一段。段落之間用一些領起句銜接，譬如“起先，我愛回家；后來，我怕回家；現在，回家于我，是一種無法言說的幸福”。

(4)結構安排上，主要是開頭、結尾不好，中間部分過渡也不是很好，使得文章有割裂之感。

【第3句】：方法指導：怎樣才能安排好文章的結構呢？

今天我們只重點練習3個要點，更多的方法，隨著同學們作文水平的提高會逐漸掌握的，大家不要太著急。第一點：要想安排好文章的結構，就要首先練習安排好段落的順序。文章中有兩處描寫明顯有問題,看那位同學能找出找出毛病改寫,使其“康復”？

【第1句】：爸爸(肖像描寫)

??高高的個頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發亮的卷發,和“吹了風”沒有兩樣。他的腳上,經常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領帶,很有氣派。

【第2句】：擔水(場面描寫)

這時，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,

抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我幫你,看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。

第二點：要練習在作文構思階段寫出寫作提綱，然后再作文。

在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。

第三點：學幾招常用的結構技巧并熟練運用。

本次例文《回家》就采用了縱式技巧，作者先概括自己對家的感受，然后按時間順序，詳細敘述回家的所見所聞，使得文章有面有點，點面結合，但點不夠生動，詳略不當，未能很好地突出表達了親情這個主題。

【第4句】：熟悉結構模式，感知運用技巧

（一）首先請同學有感情朗讀作文《走進自然》，思考問題：

【第1句】：請找出主體部分四個段落的中心句。

【第2句】：四個段落之間的關系怎樣？

明確：主體部分的四個段

落以“我愿意??”開頭（展示課件），使文段句式整齊。是并列關系。

（這是何種結構模式？板書：橫式結構）（什么是橫式結構？）．．

橫式結構：就是把一組屬于并列關系的材料，按照相同或相近的結構排列在一起，從不同角度來表達同一個主題的結構模式。

板書（關鍵字）：橫截面并列關系材料/故事/特征疊加角度不同（排比段、排比句、注意選材要典型）下面請同學采用橫式結構，以“師愛”為題材，編列一個寫作提綱。（師愛如驕陽，如明月，如綠葉等）小結：橫式結構的好處是構思簡單，表達有力；常從三五個不同角度印證同一個主題；要注意在語言上不要泛泛而談，要有一定的描寫。

休息后哲理故事導入一：《自信的故事》

有一位女歌手，第一次登臺演出，內心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產生了打退堂鼓的念頭。

就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發揮得相當好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的？”

歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著這個，戰勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。同學們這位前輩后面說的是什么？想想。

自信??！”前輩說。

歷史名人故事勵志二：“在我的字典中，沒有“不可能”這樣的字眼?！保闷苼?/p>

法蘭西共和國的第一位皇帝世界戰爭之神：1796年，年僅27歲的拿破侖率領六萬軍隊需要進入意大利阻擊對手，但法國和意大利之間是那正處于冬季被皚皚白雪覆蓋的阿爾卑斯山，六萬人在幾乎是等于沒路的情況下排成了一條長20英里的長蛇陣，一旦來到看似無路可走的峭壁時，拿破侖就命人吹起沖鋒號，每個人都精疲力盡，但隊伍卻在不停的前進，很快山就被踩到了腳，翻過阿爾卑斯山后，擊潰了對手！從此這個世界的歷史上就多了一句“我的字典里沒有‘不可能’這三個字”的名言，多了一位身高165卻敢說自己比阿爾卑斯山還高的皇帝！

（二）下面請同學默讀作文《我的季節我做主》，同位之間合作學習，討論問題：

【第1句】：請簡要概括主體部分主要內容。

【第2句】：主體部分按照何種關系安排材料？

明確：作文主體部分具體敘述，英語演講比賽，“我”沒有信心；父親鼓勵“我”：這是屬于你的季節??；“我”告訴老師：我有信心參加比賽。結尾以“我的季節我做主”點明主旨、深化中心。

這是何種結構模式？——縱式結構．．

板書:先后順序，縱深推進情節清晰重點突出

（記敘文

6要素：清楚憑交代，生動靠描寫，過程要有重點細節意識。）

記敘文中，按照時間的先后或事情的發展順序來寫人、敘事、寫景的結構模式。

再請大家以“師愛”為題材，采用縱式結構編列一個作文提綱。

小結：縱式結構的優點是線索集中，中心突出，容易產生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡單，就無法深入下去，顯得單薄浮淺。

（三）用心品讀作文《長大的路上，她牽著我的手》。請大家八人一組，探究學習第三種結構模式。

明確：作文以“牽手”為線索展開故事，細膩描寫“兒時，母親的手白皙、柔軟、有力”；“長大后，母親的手一如當年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟”的變化，表現作者對母親的濃濃愛意。）

這種寫作結構就叫——轉折式結構：記敘時，把對立的事物或情感，通過先后順序的敘述，形成轉折對照意味的結構模式。

寫作啟發：《冬天里的春意》：一個寒風凜冽雪雨紛飛的日子，一公交車上，人特別擁擠，一個英俊瀟灑穿著時尚的年輕小伙子很悠閑地坐在車的最后排，旁邊好幾位白發老人顫抖地站著，而全車坐著的就只有他一個健康的年輕人，大家心里都很鄙視這種不讓位的自私行為。下車時，大家驚奇發現：車后竟有一個和人身軀大的窟窿，年輕人用自己的身軀為大家擋住的是嚴寒與雨雪！

請大家以“師愛”為題材，采用轉折式結構編列一個作文提綱。

小結：轉折式結構，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強化文章主旨。

板書：跌宕起伏波瀾效果懸念意外

【第5句】：總結：

剛才，同學們的構想精彩紛呈，接下來提供幾個大家借鑒。

橫式結構：老師關注我的身體——關注我的學習——關注我的思想

縱式結構：記敘嚴師激勵我走出低谷的事情。

轉折式：曾經不聽從嚴師的教誨，結果受到教訓——聽從老師的忠言，結果抵制住了不良誘惑。

【第6句】：課后練筆：

實戰演練:請以《快樂的三人世界》為題寫一篇記敘文，要合理有序地安排文章的結構。

要求：1）真情實感。2）字數不少于600字。3）結構為已學模式中任意中一種。

提示：