校園文化建設(shè)口號

1美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

2捧著一顆心來,不帶半根草去。——陶行知

3教師的威信首先建立在責(zé)任心上。——馬卡連柯

4上天生下我們,是要把我們當(dāng)作火炬,不是照亮自己,而是普照世界。——莎士比亞

5教師的影響是永恒的;無法估計(jì)他的影響會有多深遠(yuǎn)——美國歷史學(xué)家亞當(dāng)斯

6勤于學(xué)習(xí)的人才能樂意施教.——英國詩人喬叟

7與其不受教育,不如不生,因?yàn)闊o知是不幸的根源.——古希臘哲學(xué)家柏拉圖

8教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行.——英國藝術(shù)評論家園斯金

9教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程.——美國歷史學(xué)家杜蘭特

10教育是以造就人的'品質(zhì)為其目標(biāo).——英國哲學(xué)家斯賓塞

11教育不是注滿一桶水,而且點(diǎn)燃一把火——愛爾蘭詩人葉芝

12每個人都受兩種教育,一種來自別人,另一種更重要的是來自自己.——英國歷史學(xué)家吉朋

13只有受過教育的人才是自由的.——古希臘哲學(xué)家愛比克泰德

14吾愛吾師,吾更愛真理.——古希臘哲學(xué)家亞里士多德

15教育的目的是用能接受新思想的頭腦去取代一個空虛的靈魂——美國教育家福布斯

16教育的根是苦的,但其果實(shí)是甜的.——古希臘哲學(xué)家亞里士多德

17教育之于心靈,猶如雕刻之于大理石.——英國作家阿狄生

18理想的教育,激活生命的潛能

19教育的理想,提升生命的意義

20上天生下我們,是要把我們當(dāng)作火炬,不是照亮自己,而是普照世界

21用一生的工夫準(zhǔn)備每一節(jié)課

22勤細(xì)實(shí)樹形象教研改鑄師魂

23沒有無德育的教育,沒有無情感的管理

24當(dāng)好學(xué)校的主人做好師生的仆人

25做好各項(xiàng)常規(guī)工作全面提升服務(wù)質(zhì)量

2一屋不掃,何以掃天下

3文明是快樂的源泉

4愛護(hù)公物,人人有責(zé)

5地球母親提醒你節(jié)約用水

6自己的事情自己干,靠別人不是好漢

7為了我們大家的生存,請節(jié)約用水

8欲治身,先治心；欲責(zé)人,先責(zé)己

9惡語不出口,茍言不留耳

10不可自暴自棄自屈

11與朋友交,言而有信

12好說己長便是短,自知己短便是長

13女生樓上書“和聲細(xì)雨顯才女氣質(zhì)”,男生樓則遙相對應(yīng)“謙恭禮讓展君子風(fēng)度”。“和聲”為女生公寓樓,墻上的畫面以綠色為基調(diào),展現(xiàn)女生的陰柔之美。平靜的水面上,荷葉平鋪,水蓮翩然,一枝小荷亭亭玉立,展示出淤泥而不染的高潔品質(zhì)。“謙恭”為男生公寓樓,背景以滿天朝霞、巍峨群山展現(xiàn)男生的陽剛之美,寬廣胸襟。前以翠竹突出,顯示挺拔、有氣節(jié)的風(fēng)度。

14身體以健康為美,以靈敏為妙,以笨拙為差,以懶惰為糟；服飾以整潔為美,以得體為妙,以錯位為差,以邋遢為糟；語言以文明為美,以風(fēng)趣為妙,以乏味為差,以粗俗為糟；交往以誠信為美,以大度為妙,以虛偽為差,以狡詐為糟。

15鍛煉體能,磨礪意志,挑戰(zhàn)極限,追求更快更高更強(qiáng)；展示健美,較量智慧,踐行規(guī)范,錘冶靈氣才氣骨氣

16順手撿起的一片廢紙,純潔的是自己的精神;

17有意搽去的一塊污漬,凈化的是自己的靈魂.

18行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣塑造性格,性格決定命運(yùn)

19讓愛心伴我左右,讓文明與你同行

20出言吐語勿忘有容乃大,行為舉止切記惡小不為

高中校園文化建設(shè)論文

隨著素質(zhì)教育的改革與發(fā)展,校園文化建設(shè)在學(xué)校的整體建設(shè)中也逐漸成為一個不容忽視的部分。下面為大家分享了高中校園文化建設(shè)的論文，歡迎借鑒！

摘要：通過開展校園文化建設(shè)活動，能夠在校內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心無旁騖地專注于知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)具體內(nèi)容的不同，校園文化建設(shè)又可細(xì)分為精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。新課改背景下，高中教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，其中包括語文教學(xué)。讓學(xué)生在掌握基本的學(xué)科理論知識的前提下，實(shí)現(xiàn)個人特長的發(fā)揮，體現(xiàn)校園文化的本質(zhì)內(nèi)容，彰顯校園風(fēng)氣和校園精神。因此，加強(qiáng)精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的作用分析，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：精神文化；校園文化；建設(shè)；作用分析

【第1句】：當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問題

【第1句】：偏重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)

對一所高中來講，要想體現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)特色，培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，必須在校園文化建設(shè)中兼顧精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。但是在實(shí)際的辦學(xué)過程中，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人都將兩者分割開來，將過多的精力放于物質(zhì)文化建設(shè)上。究其原因，一個很重要的因素是部分管理人員“好面子”，例如，在物質(zhì)文化建設(shè)的影響下，學(xué)校教學(xué)樓越蓋越高，校園風(fēng)景越來越美，操場越來越寬敞，設(shè)施越來越全面先進(jìn)。不可否認(rèn)的是，物質(zhì)文化建設(shè)也能夠?yàn)閷W(xué)生營造更加舒適的學(xué)習(xí)空間，但是如果僅僅側(cè)重于物質(zhì)文化建設(shè)，必然會導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展的畸形。另外，物質(zhì)文化建設(shè)見效快，成果明顯，不需要積淀，這也是原因之一。

【第2句】：缺乏積極向上的精神文化活動，校園文化品位降低

高中生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷相對淺薄，因此很容易受到社會各種思潮的影響。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，許多高中學(xué)校都實(shí)行半封閉式、封閉式管理，校內(nèi)文化活動成為學(xué)生精神文化建設(shè)的主要途徑。但是通過調(diào)查國內(nèi)許多高中文化活動發(fā)現(xiàn)，不少高中學(xué)校在開展校園文化活動時，缺乏充分的策劃和考慮，文化活動的`品味較低，不能弘揚(yáng)“正能量”和“主旋律”，甚至部分文化活動存在嚴(yán)重的商業(yè)化和功利化傾向，這對于涉世未深的高中生來說，產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，這與校園精神文化建設(shè)的初衷相違背。

【第2句】：精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的意義

【第1句】：豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容

以往的校園文化建設(shè)，更多的是關(guān)注高中生學(xué)習(xí)成績的提升，因此文化建設(shè)內(nèi)容相對單一，學(xué)生的個性、特長、愛好均會不同程度地受到壓抑。新課改背景下的校園文化建設(shè)，要求突出學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位，在開展精神文化、環(huán)境文化、教學(xué)文化建設(shè)時，必須圍繞學(xué)生這一主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，高中生可以在業(yè)余時間根據(jù)個人興趣愛好，參加籃球俱樂部、合唱團(tuán)、書法興趣班、演講興趣小組等，這樣既能使自己得到精神上的放松，又可以掌握一技之長，這也是我們強(qiáng)調(diào)開展精神文化建設(shè)的根本目的。

【第2句】：彰顯了校園特色、辦學(xué)風(fēng)格

校園文化設(shè)施是指校園文化活動的物質(zhì)承擔(dān)者,包括活動場所和相關(guān)設(shè)備,它對校園文化的建設(shè)和發(fā)展具有結(jié)構(gòu)性作用。校園文化設(shè)施代表著校園文化的硬件，是通體透明的校園文化窗口。這些設(shè)施深受校園精神的影響，也同樣帶著學(xué)校的個性特色，反映著特定的校園精神。例如，在高中語文教學(xué)中，通過在班級內(nèi)開展趣味性的辯論賽，或是模仿古人進(jìn)行文言文對話等形式的活動，在提升語文課堂教學(xué)效率的同時，營造良好的教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境。

【第3句】：高中學(xué)校加強(qiáng)精神文化建設(shè)的有效途徑

【第1句】：培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高中學(xué)校自身建設(shè)的一個很重要的方面，直接影響學(xué)生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響學(xué)校在市場經(jīng)濟(jì)中的競爭能力。因此，加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》指出，高中校園文化建設(shè)要“以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心”。而語文教師可以在日常課程中不斷融入其思想，加強(qiáng)高中生的思想精神文明建設(shè)。

【第2句】：按照校園文化的本質(zhì)要求開展文化活動

校園文化建設(shè)的功能不僅為學(xué)校提供了一種新的教育內(nèi)容和教育教學(xué)活動方式，更重要的是它為實(shí)現(xiàn)高中育人目標(biāo)提供了新的視角，校園文化的核心和實(shí)質(zhì)是超功利主義的，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于高中生的全面發(fā)展。高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要對校園文化的內(nèi)涵和功能有一個科學(xué)的認(rèn)識，真正按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化活動。

【第3句】：借助于現(xiàn)代科技手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)有著極高的興趣和熱愛，在開展校園精神文化建設(shè)時，教師可以充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機(jī)等多種平臺，讓學(xué)生以積極、主動的心態(tài)接受精神文化教育。例如，語文教師可以建立班級微信群、QQ群，定期在群里推送一些關(guān)于精神文化建設(shè)的文章，學(xué)生在使用電腦、手機(jī)時，能夠及時獲取教師發(fā)布的信息，隨時隨地進(jìn)行精神文化方面的學(xué)習(xí)。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心。作為高中學(xué)校的管理人員和教職工，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)理念，將學(xué)生擺在一切教學(xué)活動的中心位置，進(jìn)而能夠在開展校園文化建設(shè)時，自覺地從學(xué)生角度看待問題，突出精神文化建設(shè)的重要地位，確保學(xué)生知識學(xué)習(xí)和精神文化建設(shè)的雙重提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］周志偉，劉旭光.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)：高中生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的一個戰(zhàn)略切入點(diǎn)［J］.中國高等教育論壇，2022（6）：131-1【第33句】：

［2］張楠.藝術(shù)管理視野下高職院校園文化建設(shè)［D］.南京藝術(shù)學(xué)院，20【第13句】：

校園文化建設(shè)的調(diào)查論文

　　第1篇:高職校園文化建設(shè)調(diào)查

建設(shè)特色校園文化是高職院校品牌發(fā)展的一個重要內(nèi)容。高職院校有兩個主要特性，一是“高”，二是“職”，其校園文化自然應(yīng)既要有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，又要有職業(yè)教育的特性，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多的職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質(zhì)。對此，筆者于近期對浙江海運(yùn)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了一項(xiàng)校園文化建設(shè)調(diào)查。此次調(diào)查圍繞校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)了46道問題，共向師生發(fā)放480份問卷，回收460份，回收率約為【第92句】：8%，期望找準(zhǔn)校園文化建設(shè)存在的主要問題，提出切實(shí)可行的建議，探索適合高職內(nèi)涵建設(shè)的特色校園文化建設(shè)模式。

高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，高職院校校園文化建設(shè)雖然取得了一定成績，但從實(shí)際情況來看，還存在諸多不足，這從此次問卷調(diào)查當(dāng)中得出的數(shù)據(jù)可見一斑。如問卷對于“您認(rèn)為校園文化建設(shè)情況如何”的回答，有近【第70句】：54%受調(diào)查者選擇了“一般”和“不滿意”選項(xiàng)（見圖1）。

對校園文化的認(rèn)識存在偏差調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的師生對校園文化的概念認(rèn)識不明確，存在一定偏差。具體表現(xiàn)為：一是十分重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，對校園精神文化建設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，在一定程度上使得師生的行為缺少強(qiáng)有力的“引擎”牽引。二是對校園文化的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，僅作為教育教學(xué)管理方法，沒有納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軌道，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。

校園文化建設(shè)主體意識不強(qiáng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面全員共建意識不強(qiáng)，師生參與校園文化建設(shè)的熱情度不高。有85%的師生認(rèn)為，校園文化建設(shè)是學(xué)校宣傳部、團(tuán)委等少數(shù)部門的事情。顯然，此種想法不利于校園文化的建設(shè)和發(fā)展。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全員參與。

此外，現(xiàn)實(shí)層面上，學(xué)校開展的很多校園文化活動與學(xué)校自身定位關(guān)聯(lián)不大，個性化特色不明顯，吸引力不強(qiáng)。從而導(dǎo)致校園文化的地位不高。據(jù)問卷結(jié)果顯示：有高達(dá)【第68句】：05%的被訪問者偶爾甚至不關(guān)心校園文化活動（見圖2）。

校園文化建設(shè)人文精神缺失校園文化建設(shè)人文精神缺失表現(xiàn)在多個方面。首先體現(xiàn)在教學(xué)課程設(shè)置和課時安排忽視人文課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如最能體現(xiàn)人文精神的《大學(xué)語文》課每學(xué)期的課時縮水至28學(xué)時。其次體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐過程中缺乏人文精神的滲透，有75%的教師在教學(xué)活動中往往偏重于知識技能的傳授培養(yǎng)，忽視了人文精神的有效傳遞；專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程之間缺乏文化銜接，開展人文社科類講座的次數(shù)缺少，校園整體文化氛圍不足。

進(jìn)一步加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的對策

校園文化是一學(xué)校別于另一學(xué)校的重要標(biāo)志。從實(shí)踐來看，校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。比如，制度文化是校園文化建設(shè)的框架和內(nèi)在機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。對此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)給予正確的認(rèn)識，與時俱進(jìn)，找準(zhǔn)突破口，進(jìn)一步明確校園文化的建設(shè)主題。

加強(qiáng)校園文化主體意識作為職業(yè)院校而言，一是加強(qiáng)全員共建意識，統(tǒng)籌規(guī)劃，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展的藍(lán)圖之中，加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)，健全校園文化統(tǒng)籌、檢查、督促和考核機(jī)制，教育、引導(dǎo)師生參與校園文化建設(shè)。二是真正樹立“以人為本”理念，充分發(fā)揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設(shè)。三是不斷強(qiáng)化人文與職業(yè)融合意識，高職院校在校園文化建設(shè)過程中盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。此外，高職院校要建立繼承與發(fā)展意識，在繼承自身已有的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，廣泛吸收國內(nèi)外高職院校的先進(jìn)做法，結(jié)合實(shí)際，勇于發(fā)展創(chuàng)新。

打造校園文化特色品牌一是加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，不斷完善校園物質(zhì)文化建設(shè)的政策和措施，除了營造良好的教學(xué)氛圍，還應(yīng)體現(xiàn)市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢等與職業(yè)相關(guān)的因素，豐富學(xué)生的職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高其學(xué)習(xí)動力。二是不斷創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)校園文化活動載體，提高師生參與活動的積極性。對于在活動中表現(xiàn)突出的師生，學(xué)校可予以鼓勵、嘉獎，使之成為學(xué)校的文化傳承因子。三是著力建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，營造濃厚的校園文化氛圍，以優(yōu)良的校風(fēng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作。要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校的精神。四是精心打造校園文化品牌，立足學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，把行業(yè)文化精神作為建設(shè)特色校園文化的突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)文化、企業(yè)精神，不斷提升校園文化品位。同時，學(xué)校可開設(shè)地域文化特色課程，文化基礎(chǔ)課引入地域文化資源，使地域文化內(nèi)化于校園文化之中。這不僅有助于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?xí)俗概況，提升其文化修養(yǎng)和人文品質(zhì)，還可以促進(jìn)高職院校的優(yōu)質(zhì)課建設(shè)，提升學(xué)校的知名度和影響力。

推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合加強(qiáng)與企業(yè)文化對接。高職院校與社會各行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系恰似魚和水的關(guān)系，其校園文化也應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前先進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)行對接。例如，學(xué)校通過校企合作廣泛建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中接受企業(yè)文化的熏陶，還可通過校企合作、教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等產(chǎn)學(xué)合作的方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，緊緊依靠校企合作優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深入對接。一方面，職業(yè)院校要把先進(jìn)的企業(yè)文化引入校園，并在校園文化活動中吸引企業(yè)積極參與。例如，舉辦企業(yè)文化成果展覽、邀請企業(yè)成功人士開展企業(yè)文化講座、學(xué)校與企業(yè)文化技能比賽等。另一方面，要主動走進(jìn)企業(yè)，吸收企業(yè)文化的精髓，豐富自身文化建設(shè)內(nèi)容。例如，師生可以利用到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等機(jī)會，充分感受企業(yè)的文化氛圍，借助誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)自我教育，以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色和樹立職業(yè)意識，以此來拓寬校園文化的建設(shè)視野。

此外，高職院校要與時俱進(jìn)，力抓創(chuàng)業(yè)文化。學(xué)校要對有志于創(chuàng)業(yè)的人員加強(qiáng)相關(guān)技能和知識培訓(xùn)，除提供場地和資金便利外，還應(yīng)邀請企業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)成功人士來校作指導(dǎo)，甚至可以與相關(guān)企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)協(xié)定，以便學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，要經(jīng)歷一個長期逐步定型、完善和深化的過程，需要不斷沉淀、積累和提煉。作為高職院校而言，只有充分發(fā)揮全體師生的智慧，不斷去探索和實(shí)踐，才能牢固樹立自身獨(dú)特的校園文化。

　　第2篇:論舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”的定位思考

近年來，高職院校越來越重視校園文化建設(shè)，把其視為核心競爭力之一。如何建設(shè)具有職業(yè)院校特色的校園文化，是其建設(shè)的關(guān)鍵。該文通過對職業(yè)院校學(xué)生的問卷調(diào)查，了解校園文化建設(shè)的具體情況，通過對其進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的建議。

近年來隨著高職院校生源的變化（五年制高職初中畢業(yè)生入學(xué)數(shù)量增加），學(xué)生入學(xué)年齡下降、學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如何針對學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行差異化管理，培養(yǎng)符合大學(xué)生行為規(guī)范的合格畢業(yè)生，已成為學(xué)校管理中的一個新課題。而校園文化具有育人功能，使人在不知不覺中接受教育，并內(nèi)化成信念、覺悟、習(xí)慣，且能避免單純的正面教育所引起的逆反心理的效果，因此，目前加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)就顯得尤為重要。該文力圖通過對高職院校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查，了解目前校園文化建設(shè)的情況，分析現(xiàn)存的問題，提出加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的建議。

1調(diào)查問卷情況及分析

【第1句】：1調(diào)查問卷總體狀況

調(diào)查對象為北京電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院三年制及五年制的學(xué)生。由于三年制和五年制學(xué)生入學(xué)年齡及學(xué)生素質(zhì)存在差異，因此本次問卷對三年制和五年制學(xué)生進(jìn)行了分別調(diào)查與分析。其中：三年制高職學(xué)生發(fā)放問卷120份，收回有效問卷118份。五年制高職學(xué)生發(fā)放問卷100份，收回有效問卷97份。

【第1句】：2調(diào)查問卷情況及分析

【第1句】：【第2句】：1學(xué)生對于校園文化的認(rèn)識

在“你了解我們學(xué)校的歷史嗎？”題目中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職48%，5年制高職45%）選擇了“略知一二”，選擇“了解”的3年制高職26%，而5年制高職只有11%的學(xué)生“了解”學(xué)校的歷史。反映出大部分學(xué)生對我校的歷史不夠了解。

在“校園文化的核心內(nèi)容？”選項(xiàng)中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職41%，5年制高職49%）選擇了“校園精神”，但同時選擇“校園環(huán)境”“學(xué)校的規(guī)章制度”“人際關(guān)系”所占比重幾乎一致，說明還有半數(shù)學(xué)生對校園文化精髓的理解不夠。

在“你知道我們學(xué)校的校訓(xùn)是什么嗎？”題目中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職50%，5年制高職47%）選擇“知道”，另外近半數(shù)學(xué)生選擇“不知道”“聽說過，沒記住”的占比大致相同，說明還有半數(shù)學(xué)生不知道或不能準(zhǔn)確知道本校校訓(xùn)。

認(rèn)為學(xué)校校訓(xùn)（求實(shí)、創(chuàng)新、厚德、重藝）中最重要的一項(xiàng)是厚德所占比重最大，其次是求實(shí)；3年制學(xué)生認(rèn)為學(xué)校校訓(xùn)最有職業(yè)院校特色的是重藝，而5年制選擇最多的是創(chuàng)新。反映出不同學(xué)生對的校訓(xùn)理解存在差異。

【第1句】：【第2句】：2反映基本價值觀

在回答“是否會主動幫助老師或同學(xué)”題目中，有七成學(xué)生選擇“會主動幫助老師或同學(xué)”，還有成二層學(xué)生選擇了“有時會主動幫助老師或同學(xué)”。

在回答“你對作弊現(xiàn)象所持觀點(diǎn)？”題目中，只有近半數(shù)選擇“不同意”，有二成半的人選擇了“無所謂”，反映出學(xué)生對作弊的觀點(diǎn)不同意的只占半數(shù)，還有半數(shù)學(xué)生保持“同意”或“無所謂”的態(tài)度。

【第1句】：【第2句】：3人際關(guān)系情況

選擇“學(xué)習(xí)過程中愿意并能主動與教師溝通”的分別為55%和36%，“愿意，但未主動與教師溝通”的為41%和63%，只有有個別學(xué)生選擇“不愿意與教師溝通”。

3年制學(xué)生對師生溝通交流情況“滿意”的40%，“不滿意”的只有5%，而5年制學(xué)生“滿意”的只有27%，“不滿意”的33%。反映出3年制高職與教師溝通好于5年制學(xué)生。

在同學(xué)之間的關(guān)系方面，認(rèn)為“關(guān)系好”的約占八成，反映出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間的關(guān)系好，但選擇“關(guān)系冷漠”的5年制學(xué)生遠(yuǎn)大于3年制學(xué)生（分別為15%和5%），說明5年制學(xué)生同學(xué)間關(guān)系不及3年制學(xué)生。

在“是否愿意主動與人交流”方面，選擇“愿意”的分別為：71%和40%，說明3年制高職學(xué)生與人交流的意愿遠(yuǎn)大于5年制學(xué)生。

【第1句】：【第2句】：4工作目的及兼職目的調(diào)查

在“工作目的”多項(xiàng)選擇中，選票最多的是“實(shí)現(xiàn)自己價值”其次是“養(yǎng)家糊口”及“更好地享受“，說明學(xué)生很注重自身價值的實(shí)現(xiàn)。

在回答“課余時間兼職及目的”問題中，選擇“為了鍛煉自己的能力”占比最高（72%和54%）其次是“為了賺取零花錢”（19%和31%），其中三年制有七成學(xué)生選擇“為了鍛煉自己的能力”，說明學(xué)生兼職參與社會實(shí)踐，更注重的是能力的提高。

【第1句】：【第2句】：5對班級的認(rèn)知程度及班級管理

對于參與班級（或小組）事務(wù)題目，有七成學(xué)生選擇“積極參與班級（或小組）事務(wù)”（71%和67%）。

對于“別人評論你的班級時（這里指不好的言語）你內(nèi)心的想法？”的問題統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有近九成的學(xué)生很在意班級的聲譽(yù)。

在助學(xué)金合理分配問題中，大部分學(xué)生選擇給“貧困生”，其次是“班級競選”，說明同學(xué)大都具有博愛之心，但也有部分學(xué)生對其發(fā)放的公平性存有一定疑慮。

【第1句】：【第2句】：6社團(tuán)活動情況

調(diào)查顯示：有近六成（分別為53%和69%）學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)組織活動項(xiàng)目的數(shù)量“太少”，認(rèn)為“比較適合”的只占三成（分別為36%和30%）；有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動的質(zhì)量“一般”、活動內(nèi)容“較滿意”；只有不到兩成學(xué)生選擇質(zhì)量“好”、活動內(nèi)容“滿意“，反映出大部分學(xué)生都對社團(tuán)活動質(zhì)量及內(nèi)容安排還不甚滿意。

【第1句】：【第2句】：7對所學(xué)專業(yè)涉及的行業(yè)了解情況

在對“專業(yè)所涉及的行業(yè)了解程度”題目中約半數(shù)學(xué)生選擇“了解一些”；選擇‘不太了解’的分別占12%和19%，反映出大部分學(xué)生對本專業(yè)有些了解，選擇“了解”的人占比較低（尤其是五年制學(xué)生只有24%）。

在“了解專業(yè)及所在行業(yè)的途徑”選項(xiàng)中選擇比例最多的的是“網(wǎng)絡(luò)等媒體”，其次是“學(xué)校介紹”，說明學(xué)生對自己所在行業(yè)較重視，主要通過網(wǎng)絡(luò)了解專業(yè)及行業(yè)，同時學(xué)校的宣傳也起到了一定的作用。

【第1句】：【第2句】：8參與技能大賽情況

在回答與“技能大賽”相關(guān)的選題中，有七成學(xué)生選擇了對技能大賽“了解或有一些了解”，并認(rèn)為參加技能大賽有意義、愿意參加；有半數(shù)學(xué)生認(rèn)為技能大賽與學(xué)習(xí)“同樣重要”。只有極個別學(xué)生對技能大賽“完全不了解”，反映出近年來學(xué)校對技能大賽的宣傳力度越來越大，學(xué)生參與的積極性很高。

2高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的建議

【第2句】：1加強(qiáng)校園文化宣傳教育

【第2句】：【第1句】：1采用多種形式傳播校園文化

通過會議宣講、校園網(wǎng)絡(luò)、校園及教室宣傳欄等多種形式進(jìn)行宣傳。并使校園文化宣傳不僅停留在口號上，而更注重其內(nèi)涵，如在適當(dāng)?shù)膱龊嫌袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講解校訓(xùn)、辦學(xué)理念的內(nèi)涵、校徽的含義、哪些體現(xiàn)出了職業(yè)院校的不同特點(diǎn)等，加強(qiáng)學(xué)生對校園文化的深入理解。

【第2句】：【第1句】：2注重學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)基本價值觀的教育.通過問卷反映出學(xué)生基本道德取向、價值取向總體良好，但在一定程度上存在問題。如對作弊的觀點(diǎn)方面，還需要加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律。

【第2句】：2利用第二課堂，加強(qiáng)文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力

增加人際交流渠道，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力。如針對工科學(xué)生（尤其是五年制學(xué)生）開設(shè)相關(guān)選修課（溝通、營銷、面試技巧、文明禮儀等），通過講解及演練，提高學(xué)生的溝通能力及文明修養(yǎng)水平。

【第2句】：3充分發(fā)揮學(xué)校管理及班級管理的作用

學(xué)生管理中應(yīng)更加民主、透明，要充分聽取學(xué)生意見。對于學(xué)生管理，五年制（尤其是五年制中前兩年的學(xué)生）與三年制學(xué)生在管理制度及方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的`不同特點(diǎn)區(qū)別對待；針對越來越多的學(xué)生選擇業(yè)余兼職的情況，學(xué)校或班級應(yīng)定期組織安全教育及法律法規(guī)宣傳活動，提示安全隱患，并定期召開相關(guān)座談會，讓學(xué)生交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及體會。

對于不合群學(xué)生給予更多的關(guān)注與關(guān)懷，積極開展心理健康咨詢工作。

【第2句】：4根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開展靈活多樣的社團(tuán)活動

社團(tuán)活動能拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高文化素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用能力，但不能只重形式各類而忽視學(xué)生的要求。應(yīng)綜合考慮社會需求和學(xué)生實(shí)際情況，開展社團(tuán)活動。活動的選擇首先應(yīng)調(diào)查了解學(xué)生的需求及興趣，并通過活動反饋及時了解學(xué)生對其滿意程度，及時調(diào)整更新活動形式及內(nèi)容。

【第2句】：5創(chuàng)建具有職業(yè)院校特色的校園文化

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“具有必需理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才”，它具有“高等教育”與“職業(yè)教育”的雙重屬性，因此，高職院校應(yīng)校園文化應(yīng)更好的與企業(yè)文化相融合，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才；在校園文化建設(shè)中，應(yīng)突出職業(yè)院校的文化特色，并將其貫穿在學(xué)院工作的各個環(huán)節(jié)中，以使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，能很快適應(yīng)企業(yè)的文化、適應(yīng)企業(yè)的崗位技能，達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

【第2句】：【第5句】：1在入學(xué)教育中，融入企業(yè)元素

在入學(xué)教育中安排學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)基地、詳細(xì)介紹實(shí)訓(xùn)基地情況；在專業(yè)教育中，重點(diǎn)介紹專業(yè)所在行業(yè)的情況及發(fā)展前景、行業(yè)中的知名企業(yè)及其企業(yè)文化。講解企業(yè)管理理念。

【第2句】：【第5句】：2舉行校企合作各種儀式

舉行校企合作人才培養(yǎng)大會、校企合作訂單班開班儀式，會議上請企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，請其講解企業(yè)的人才觀、人才培養(yǎng)及使用情況、企業(yè)管理方法等，如：企業(yè)管理中廣泛應(yīng)用的“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的“5S”管理模式，并要求學(xué)生首先在生活中應(yīng)用“5S”管理模式約束自已、搞好班級環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生準(zhǔn)員工意識。

在學(xué)生訂崗實(shí)習(xí)入駐企業(yè)前進(jìn)行“融崗式”培訓(xùn)，企業(yè)可以對學(xué)生進(jìn)行一系列專題講座及培訓(xùn)，如“實(shí)習(xí)期規(guī)則及心態(tài)轉(zhuǎn)換”、“員工禮儀及行為規(guī)范”以及“作業(yè)現(xiàn)場風(fēng)險”等。

【第2句】：【第5句】：3櫥窗中設(shè)立宣傳專欄

通過櫥窗專欄介紹專業(yè)對口企業(yè)及行業(yè)情況、技能大賽獲獎項(xiàng)目及獲獎師生事跡，通過先進(jìn)人物起到榜樣及導(dǎo)向作用：先進(jìn)人物的思想品德、事跡和奉獻(xiàn)精神將引導(dǎo)廣大師生的言行。

【第2句】：【第5句】：4采取“請進(jìn)來，走出去”形式

定期邀請企業(yè)的優(yōu)秀員工來給學(xué)生作報告，用優(yōu)秀員工的事跡來激勵學(xué)生，圍繞著學(xué)生以后在企業(yè)中需要的團(tuán)隊(duì)精神，愛崗敬業(yè)，開展各種活動。

組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，使學(xué)生熟悉工廠的實(shí)際操作流程，了解生產(chǎn)一線的技術(shù)。通過參觀，讓學(xué)生感受優(yōu)秀企業(yè)的氛圍，提前熟悉自己將來的工作環(huán)境及擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧嗟牧私狻Ⅲw會企業(yè)文化。

【第2句】：【第5句】：5注重職業(yè)技能大賽的質(zhì)量

職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器，引領(lǐng)著職業(yè)教育的院校建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)改革，通過技能大賽提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。

學(xué)校應(yīng)積極參與或組織各級職業(yè)技能競賽，使更多的學(xué)生有機(jī)會參與進(jìn)來，但同時，要克服功利主義思想，處理好教學(xué)與大賽之間的關(guān)系，達(dá)到以大賽促教學(xué)的作用。

應(yīng)建立科學(xué)的選拔機(jī)制，本著自愿的原則，使更多有意愿參與的學(xué)生公平競爭。同時，通過技能競賽樹立典型和榜樣能調(diào)動廣大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)、謀業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

總之，校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，也是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，因而，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。在建設(shè)職業(yè)院校校園文化的過程中，高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視，并做好模范帶頭作用。校園文化需要師生員工的長期共同努力。但是校園文化內(nèi)容不是一成不變的，它需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整創(chuàng)新、不斷完善的過程。如何創(chuàng)建更具特色、可操作性的校園文化，是職業(yè)院校需要不斷努力探索的方向。