感覺統合訓練對小學體育的啟發論文

目前我國人民生活水平正在不斷地提升，現在的兒童的感覺神經系統正因得不到鍛煉而逐漸變弱，因為感覺神經系統問題而患疾病的兒童數量與日俱增。我國的教育改革中提出，必須把感覺統合訓練加入到小學體育教學中去，以提高學生感覺神經系統，減少兒童感覺神經系統問題的產生。

【第1句】：感覺統合訓練的認識和必要性

1．感覺統合訓練的認識

感覺統合訓練在小學體育教學中的運用就是利用體育課的時間讓學生進行一些體育游戲，游戲過程中體育教師培養學生平衡和感覺方面的協調能力。學生得到鍛煉后動覺與感覺開始得到正常的發展，進而提高學生的身體素質，促進學生智力的發育。目前多數兒童缺乏感覺統合訓練的原因主要有兩個，第一個原因是由于父母對孩子的過度溺愛，害怕孩子在運動過程中跌倒、摔跤、受傷而禁止孩子的戶外活動。這種情況下，孩子的運動感覺長期得不到鍛煉，就會出現感覺統合的失調。另一個原因是兒童神經系統方面的缺陷，例如孩子因為生產方式不正確、患疾病等問題導致的.神經系統出現紊亂，都會導致孩子的感覺統合出現失調。孩子感覺統合出現失調后，會在孩子的多方面發展中產生嚴重的不利影響，學習方面會產生障礙，感覺統合失調的學生在思維能力、記憶能力、學習能力等多方面發展速度都十分緩慢。常常會出現不認識字、寫錯字、記不住、說不清楚的現象，導致學習方面與正常孩子相差較大。心理方面同樣會產生障礙，感覺統合失調的孩子普遍會出現愛哭、愛自殘、愛咬指甲等不良行為，孩子出現這類不良行為不但會被其他人嘲笑，還會因為他人的嘲笑而對孩子的身心產生不利的影響。此外，行為和活動能力上也會產生障礙，感覺統合失調的孩子在手腳靈敏和協調性等方面上都不夠良好，還特別容易出現頭暈、摔跤等現象。當孩子出現頭暈、摔跤等現象，父母又更加禁止孩子的戶外活動，如此下去，孩子的統合失調問題只會越來越嚴重。

2．感覺統合訓練的必要性

相關的研究結果中指出，兒童經常進行感覺統合訓練能促進兒童大腦和神經系統的發展，使兒童的大腦與動作具有較高的協調性。同時兒童在接受感覺統合訓練的過程中能有效集中注意力，改善不良情緒，這些影響都能促進兒童各項能力的發展，為孩子未來學習交往過程打下一個良好的基礎。

【第2句】：感覺統合訓練對小學體育教學的啟發

1．提高對感覺統合訓練的認識

體育課與文化課在區別上具有明顯的差異性，體育課的學習目標是提高學生體能而不是提高學生的知識積累，所以體育課的教學方法應該是生動有趣的游戲形式。體育教學中，教師應重視感覺統合訓練在體育教學中的重要性，并運用合理的方式將感覺統合訓練加入到體育教學中，不僅可以有效地提升學生的身體素質，還能促進學生智力、思維等多種能力的發展。除此之外，體育教師還要思考加強感覺統合訓練與體育教學的有用措施，而不是盲目地認為大部分的體育活動都能達到感覺統合訓練的目標，也不能簡單地認為只有一種體育活動能達到感覺統合訓練的目標。

2．加強感覺統合訓練的專業技能

由于體育教學中開展感覺統合訓練的方式是開展體育游戲活動，而感覺統合訓練中具有較強的專業性，如訓練學理論、教育學理論、體育學理論、心理學理論等。因此開展感覺統合訓練必須具有專業的理論基礎和專業的體育技能，才能有效落實感覺統合訓練在體育教學中的目標。體育教師應該不斷加強感覺統合訓練與體育教學方面的理論學習，并對專業的技能進行鍛煉提高，通過加強理論和技能來提高體育教學的質量，提升學生接受感覺統合訓練后能力提高的效果。

3．教學方法進行優化

由于小學生處在神經系統發育與身體發育的重要時期，因此小學體育教學應當以體育活動的形式為主要內容。針對學生身體發育的特點及需要，體育教師要對教學方法進行優化，在教學過程中應該針對不同學生的差異和特點開展有針對性的高質量教學。同時還要多學習優秀教學中的先進經驗，通過不斷創新教學方法促進學生健康的身心發育。

【第3句】：結語

總而言之，不能讓感覺統合失調的問題成為兒童健康發展的阻礙，因此家長與體育教師必須對感覺統合訓練產生重視，認識到感覺統合訓練的必要性。通過人情現狀、理清思路、改變觀念的過程采取相應的實際行動，幫助兒童改變感覺統合失調帶來的不利影響，為兒童將來的學習和人際交往打下良好的基礎。

感覺統合訓練在小學體育課的應用論文

摘要：把感覺統合練習應用到小學體育課上，可以增強課堂氣氛，降低兒童感覺統合失調率，幫助兒童健康快樂地成長。要從小學生的身心發展出發，選擇合理的訓練方法，對教師進行專業的培訓，并且將體育教學目標與感覺統合目標有機結合。

關鍵詞：感覺統合訓練；小學體育課；因材施教

【第1句】：研究目的

21世紀中國的專家學者針對兒童感覺統合失調這一現象進行了分析研究，發現低年級的小學生感覺統合失調率逐漸提高，這一現象引起了相關部門重視。將感覺統合訓練引進小學課堂，能提高課堂氣氛，減少兒童感覺統合失調率，幫助兒童健康快樂地成長。

【第2句】：研究方法

（一）文獻資料法。在論文的選題與論證的基礎階段，通過圖書館、中國知網、中國期刊網和萬方數據庫，查閱了國內外相關資料，為研究本論題提供了理論依據。

（二）調查法。通過實地考察福州市臺江區的三所小學，觀摩了體育課并訪問了體育教師。（三）專家訪談法。通過和相關的專家進行交流，為研究奠定理論基礎。

【第3句】：結果與分析

（一）感覺統合訓練。感覺統合訓練，是指通過對前庭、本體、觸覺刺激的活動，利用訓練方式矯正感覺統合失調的現象。常用的教學用具包括羊角球、平衡臺、球池、滑板車、秋千、大籠球、網纜、跳床、海綿、溜滑梯、吊纜搖籃等。在Ayres博士創導的練習方式基礎上加工而成的感覺統合訓練，通過以游戲為主的表現方式，營造符合兒童身心特點的場景，并使用道具器械把訓練方法加入到情景中。在訓練的過程中，兒童的大腦神經得到了充分的刺激，在此訓練過程中有很高的興奮度，使得兒童的身心潛能得到充分開發，體質和智力得到發展，達到了訓練的良好目的。

（二）感覺統合訓練適應小學生身心發展規律。蒙臺梭利博士曾說過，處于0—6歲幼兒是能夠刺激各項感官發展的最佳時期，同時也是孩子身體發育以及各項感官發育的最敏感的時期。因此，在部分發達國家，感覺統合訓練已經納入常規教學中，并引起了許多心理學家與教育學家的重視。但這并不是說只有對0—6歲的幼兒進行感覺統合訓練才有意義，Aryes和其他人認為，兒童出生后的第一個10年都是兒童神經發展的關鍵期，在這一時期具有很強的塑造性。因此，除了在嬰幼兒時期要十分關注感覺統合訓練，對在校的兒童尤其是較低年級的學生進行該項訓練也是非常有意義的。

（三）感覺統合訓練應從學生個體差異性入手。通常情況下人們會認為個體差異性體現在個人的身體條件以及運動能力方面等比較顯性的特征上，而感覺統合能力的特征會被忽視。因此，如何改變大眾化的認知，并根據每個學生的個體差異進行教學，是完全必要的。如進行前滾翻練習時，有的教師沒有對學生具體情況進行詳細分析，讓每一個學生進行同一個強度的練習，造成運動量過多過強，影響學生興趣和課堂積極性，學生甚至出現頭暈嘔吐現象。為了能讓學生更好地掌握好前滾翻技術動作要領，應分組分難度進行練習，并且練習5—6次之后，要集合講評，之后再讓學生選擇不同的難度，挑戰自己繼續練習。

（四）感覺統合訓練能提高小學體育課課堂氣氛。感覺統合訓練的練習方法多以游戲為主，通過輕松愉快的練習場景，讓學生體驗運動的快感。游戲提高小學生練習的興趣，這是專家一致認同的。如在開始熱身部分慢跑教學環節，筆者會帶著學生一起走4米長的獨木橋，這樣對學生的平衡感和學習積極性起到了很大的幫助；在前滾翻教學中，其中一個教學環節是讓學生前滾翻接拋來的球，使之掌握前滾翻動作技術，刺激前庭在知覺運動訓練中發揮出重要作用。興趣是最好的老師，將感覺統合訓練引進小學體育課堂，對于提高體育課堂的學習氣氛有著重要的作用。但是每件事情都有兩面性，課堂氣氛的過度活躍將會引起課堂的次序混亂，有可能導致教學安全事故發生。同時，教師要注意，感覺統合訓練是一個體系，其擁有很多種訓練方法，每一種訓練方法都有獨特的效果，教師要根據每一種訓練方法的特點選擇進行教學，而且每一種訓練方法都會存在一定的安全隱患，所以教師需要進行專業的培訓，合理地利用這一訓練方法，才能起到事半功倍的效果。

（五）感覺統合訓練在小學體育教學中的應用可以降低感覺統合障礙的發生率。先天遺傳和后天環境的影響是造成兒童感覺統合失調的兩種原因：母親在懷孕期間精神焦慮、壓力大、缺乏運動、工作繁忙、家務勞動過多等導致胎位不正，會導致孩子操作能力欠缺；孩子生活空間狹小會導致缺少運動、爬行不足；孩子使用學步車過早會導致爬行沒有得到充分的訓練，造成孩子的前庭平衡不足；父母對孩子的陪伴少，導致孩子的右腦感覺刺激不足；管教嚴、要求多，會對孩子產生成長的挫折感，造成孩子缺少自信。何淑榮等教師對感覺統合協調性開展了調查，范圍包括大慶市5所小學1—6年級，合計1536名小學生，調查顯示感覺統合不協調的'比例為【第38句】：8%,其中較為嚴重的失調比例達【第9句】：9%。［4］許多學者認為，一個兒童百分之百達到感覺統合是不可能的。在不能的年齡層需要選擇不同的訓練方法加強不同的能力。隨著中國經濟快速發展，許多家長都很少有時間照顧自己的孩子，而且現在獨生子女現象導致家長過分溺愛孩子，使孩子喪失了許多鍛煉的機會，因此在體育教學過程中應用感覺統合訓練更為重要。在2022-2022學年中，筆者等體育教師在課堂上引入快樂體操中的項目，前后共有1732名學生參與本項目，學生通過身體鍛煉、音樂熏陶、舞蹈舞姿和靈巧協調等有機結合的訓練方法，整體感統失調率降低【第8句】：8%。由此可見，在小學階段引入感覺統合訓練可以有效降低兒童感覺統合失調的發生比例。

【第4句】：建議

（一）感覺統合訓練中要積極引導學生參與小學生在練習中取得成功，能有效地引發其探索的興趣，這時教師應該給予表揚和肯定的話語——“做得好”“同學們進步了”等；如果學生出現失敗，教師要馬上給學生加油鼓勁并及時調整練習難度。感覺統合訓練是一個體系，其擁有許多訓練手段，在進行感覺統合訓練時，要根據小學生不同的年齡層選擇不同的訓練手段，不能千篇一律，也不能千變萬化，要時刻注意關注學生心理上的變化。

（二）教師持續學習鉆研專業知識和技能進行感覺統合訓練需要有較高的理論知識和專業的技能作為支撐，才能使感覺統合訓練有效。小學體育教師要將各學科融合到一起，并將其運用到實際中，需經過培訓和學習，掌握感覺統合訓練方法的真諦，才能將這一方法運用到小學體育課當中。

參考文獻：

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體育教學感覺統合訓練實驗研究論文

根據相關統計調查顯示，我國大部分小學生存在感覺統合失調的問題，這對于兒童智力水平、行為能力以及身心發展均有著較大的影響。為有效解決這一問題，需要在小學低年級體育教學當中積極融入感覺統合訓練，促進其實現全面健康發展。本文將以此為背景，著重圍繞小學低年級體育教學融入感覺統合訓練的實驗滲透進行分析研究。

1感覺統合訓練的具體內涵

感覺統合具體來說指的是人類大腦在對輸入至大腦中的包括光、聲音等在內的各種感覺刺激信息進行反復分析和綜合處理之后，在中樞神經系統中形成正確決策與有效組合的過程。感覺統合不僅是少年兒童的大腦適應外界環境并準確應答自然外界環境信息的重要基礎，更是人類進行正常心理行為的關鍵前提，在感覺統合的幫助下，個體與環境能夠順利接觸，而大腦與身體也能夠實現正常發展。感覺統合訓練指的是利用教育學、心理學等相關學科內容，借助游戲的方式，幫助兒童進行運動訓練矯正的方法，從而有效調動其感官，使得兒童的靈敏度與協調性得以有效提升。

2小學低年級體育教學融入感覺統合訓練的.實驗滲透

【第2句】：1實驗分析

【第2句】：【第1句】：1實驗對象與方法

為進一步驗證感覺統合訓練在小學低年級體育教學中的實際作用，本研究將隨機選取所在地某小學的二年級兩個班的學生作為實驗對象。將學生以班級為單位進行分組，且確保參與實驗的學生在身高、體重、身體素質等方面均保持平均水準，并借助游戲教學法與訓練方法相結合的方式，以1個學期為期限完成此次實驗。

【第2句】：【第1句】：2實驗過程與內容

在本次實驗中，教學進度、場地器材等均保持一致，兩組學生的年齡與性別也基本相同。而在訓練內容方面，主要在教學大綱要求的走、跑、跳等基本活動能力的基礎上融合大籠球、滑梯等練習，以此完成對學生的感覺統合訓練。

【第2句】：【第1句】：3實驗結果與分析

實驗證明，在尚未將感覺統合訓練融入體育教學之前，兩組學生均存在一定的感覺統合失調問題，而在融入之后，實驗組學生的各系統機能完善程度以及人治思維能力等均明顯優于對照組學生，并且學生的速度、力量、柔韌與平衡協調能力均獲得不同程度的提高。在期末的體育測試中，參與感覺統合訓練的學生的平均成績與未參加學生的平均成績相比，有近10分的分差。由此證明了之前的實驗猜想，即感覺統合訓練能夠幫助學生矯正感覺統合失調并促進其身心實現全面健康發展。

【第2句】：2參考建議

【第2句】：【第2句】：1加大相關投入力度

在新課程改革下，要求廣大教師以素質教育為主，注重培養和提升學生的核心素養，因此體育教學的重要性不容忽視。學校領導及廣大體育教師需要充分意識到感覺統合訓練融入體育教學中的重要意義，加大對此方面人力、物力、財力的投入力度，同時完善相關體育設施與設備，為開展感覺統合訓練奠定良好的基礎。筆者認為，可在學校操場當中劃分出專門的區域或是安排特定的體育場館作為訓練用地，并配備平衡木、滑梯、跳床等必備設施，方便感覺統合訓練的深入開展。

【第2句】：【第2句】：2創新訓練項目內容

考慮到大多數學校辦學條件比較有限，能夠用于感覺統合訓練的器材數量及種類具有明顯的局限性，因此教師需要將各類器材進行組合使用，從而在有效提高器材利用率的同時，不斷豐富和創新感覺統合訓練的內容，最大程度地激發學生參與體育學習和運動的興趣與積極性，使其能夠全身心地投入到感覺統合訓練當中。其次，通過利用同樣的器材創新出更多種類的玩法，也能夠有效加強刺激學生的感覺統合，改善其感覺統合失調的問題。例如，教師可以在原有的大籠球訓練上進行創新，除了引導學生將身體部位接觸大籠球并進行輕緩地滾壓觸覺訓練之外，還可以引導學生在大籠球上進行彈跳等，使其能夠學會自主控制力度與高度，增強本體感；針對傳統的滑滑梯活動，教師可以選擇讓學生坐立在滑梯上并沿著重力規律從高到低進行滑動，還可以對滑滑梯的玩法進行大膽創新，教師可以在滑梯當中放置一個簡易滑板，讓學生爬臥其上，并平伸雙臂做出類似飛機兩翼的動作，之后需要學生抬高頭部按照從高到低的方式進行滑動，當學生開始下滑的瞬間需要同時推動其前方的籃球。此方法可在刺激學生前庭感覺的同時，幫助其調整重力感覺。但在此過程中，教師需要始終在旁進行安全指導，以保障訓練的安全性和有效性。

【第2句】：【第2句】：3積極開展游戲活動

將感覺統合訓練融入在小學低年級體育當中，最佳方式便是積極運用各種各樣的游戲活動，一方面能夠迎合小學生喜愛做游戲的性格特點，另一方面也能有效提升體育教學的趣味性，增強學生的學習興趣和參與熱情。因此，教師需要結合具體的感覺統合訓練安排相應的游戲活動，如針對學生存在身體欠缺靈活性、注意力不集中等問題，教師可以組織學生參加平衡腳踏車接力游戲等集體活動，在鼓勵膽小、怕生的學生積極與他人進行接觸和交流的同時，逐漸培養和提升學生的身體靈活性，促進其感官與觸覺的協調發展。

3結語

在小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練，能夠有效激發學生進行體育學習和訓練的熱情與積極性，避免學生出現感覺統合失調的情況，進而促進學生全面健康發展。為此，廣大學校應在進一步加大體育教學的同時，融入感覺統合訓練的投入力度，完善相關設施設備。體育教師需要積極創新訓練項目內容并開展多樣化的游戲活動，從而有效實現培養學生核心素養的終極教學目標。

參考文獻：

[1]高波.感覺統合訓練融入小學二年級體育教學的實驗研究[D].長沙：湖南師范大學，20【第15句】：

[2]陸曉東.關于小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練的實驗探究[J].新課程：小學，2022（10）.

[3]井麗.芻議小學低年級體育教學與感覺統合訓練的融合實踐[J].讀與寫：教育教學刊，2022（11）.

感覺統合訓練在小學體育教學中的運用論文

摘要：結合教學實踐，將分為兩個部分分析：第一部分對感覺統合的相關概念進行了論述；第二部分對感覺統合訓練對小學體育教育的啟示進行分析。希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

關鍵詞：感覺統合；訓練；小學體育；教育

多年來，我國小學體育教育教學的重點一直放在體能訓練與開發上，對兒童感覺神經的訓練有所忽視，在人們生活方式不斷變化的過程中，感覺統合失調癥在小學生群體中表現的日漸突出，這就要求小學體育教師要充分發揮體育教學的力量，通過一定的訓練，幫助學生回復感覺神經系統技能，提升小學生綜合體能。

【第1句】：感覺統合的有關概念

【第1句】：感覺統合

所謂的感覺統合，即由個體感覺刺激的信息，然后通過大腦對所感覺的信息進行分析、處理以及做出相應的決策，從而促使中樞神經形成有效的組合過程。對于這一概念，英國著名的生理學家對其進行了系統整理。刺激信息有很多種，比如，光、聲音等。一般情況下，兒童在三歲前就基本擁有了感覺統合能力，而且在不斷成長的過程中其感覺統合的能力會逐漸增加。人類只要進行正常的行為，就一定會進行感覺統合。對兒童來說，感覺統合是通過大腦對來自于外界的信息做出合理的回答，是其適應社會環境的基礎。感覺統合神經系統中每一個小部分都會發揮其本身的作用，讓整個系統協調發展，從而實現個體的正常發展。感覺統合促使著人類身體與情感的發展。

【第2句】：造成感覺統合失調的原因

（1）神經系統受損或紊亂所造成的。一般情況下，孩子身體中的多個中樞神經同時工作，進而組合成感覺統合系統。所以，如果在工作時有一個或多個中樞神經或感覺神經損害，就會造成工作紊亂，從而導致感覺統合失調。若工作的方式錯誤或工作的時間較長，也很可能會導致孩子的感覺統合失調。（2）缺少大量的感覺刺激與訓練。如今，有很多家長由于過于溺愛孩子，不敢讓孩子做一些戶外活動，害怕磕著、碰著，導致孩子在外活動的時間大量減少，孩子本身應有的感覺刺激無法實現，感覺統合能力也就無法鍛煉，從而導致感覺統合失調，進而導致身體的協調能力降低。

【第2句】：如何在小學體育教學中開展感覺統合訓練

學生的體質與體能是體育課上所要訓練和開發的目標。在體育課上，利用各項體育活動，增強學生的身體機能、加快學生的反應速度、提升學生的環境適應能力、提高學生對體育的樂趣。隨著社會科技的飛速發展，多元化的教學模式在教學中大量應用，所以，在教學過程中，可設計出適合學生年齡、心理以及身心發展規律的多元化教育活動。本文現以聽海游戲作為體育資源進行開發，引領學生將人類和海洋關系的情感與大海中所具有的特色結合起來，從而有效地進行感覺統合的訓練。

【第1句】：“聽海”的體育游戲

伴隨著陣陣濤聲，萬物生靈猶如這波動的水流在不停地涌動著。利用“聽海”的方式進行體育活動的說教工作，方便學生的記憶。活動的開展離不開學生的積極配合與教師的精心組織，學生盡情地進行才藝展示，從而培養學生的團隊精神和團隊意識。學生對老師教授的課程逐一掌握，從而完成在體育活動中的自我鍛煉與成長，進而積極拓展知識層面，保證在體育活動中接受更多的知識，獲取全新的感悟。

【第2句】：海洋般的成長體育游戲

年齡段的不同注定體育課程教授的困難。下面就主要幾點方式進行講解：

（1）建立我能行機制。剛上小學的孩子，對家長都會過度地依賴，而為了讓學生擁有如大海一樣廣闊的知識，同時保持那種一往無前的精神，就需要在遇到困難時臨危不亂，從而積極解決所有的.困難。學生具有優點需要表揚，然而挫折更是幫助孩子成長的必備良藥。學生通過體育活動掌握需要的技巧，從而達到日后的目標。

（2）建立成長活動。學生學習體育活動，需要掌握大海的活動情況。大海具有寬廣的氣勢，假如學生可以充分了解大海的特點，將大海的博愛精神運用到日常交往中，一定會起到事半功倍的效果。同時，學生要熱愛集體，為團隊的榮譽而奮斗，從而發揮自己的力量。

（3）設定“我飛揚”活動。大海具有一種永不言敗的精神，學生需要時刻學習這種要有敢于冒險、敢于失敗的精神。大海看似不動，實際上是無時不刻在運動著的。海納百川，有容乃大。學生需要學習大海的變動性，利用積極進取的健康心態進行活動，從而完成教學任務。利用大海的廣闊開拓人們的事業，開拓人們美好的心靈。通過設立“我飛揚”的主題活動，同時舉辦一場有意義的籃球比賽，讓學生在鍛煉比賽中學會堅強，學會合作，從而更好地走向社會，走向成熟。總之，通過對感覺統合的相關研究，對其在小學體育教學中的訓練進行了分析，希望通過本文的分析，能夠為我國小學體育教育工作者提供一些建議，同時也能夠促進我國小學體育教學教學的改革與發展。

參考文獻：

［1］袁慧明，魏亞芳，俞興華，等.分娩方式對兒童感覺統合能力影響的研究［J］.浙江預防醫學，2012（6）.

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