語(yǔ)文教學(xué)中的思政教育目標(biāo)(最新完整版)

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語(yǔ)文教學(xué)中的思政教育目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)中的思政教育目標(biāo)可以概括為以下幾個(gè)方面：

1.熱愛(ài)中華文化：引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)，樹立傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感和使命感。

2.樹立正確的價(jià)值觀：通過(guò)課文和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，包括愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等，以及尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等道德觀念。

3.培養(yǎng)良好的品德素質(zhì)：語(yǔ)文教學(xué)中的思政教育還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的良好品德素質(zhì)，如助人為樂(lè)、勤奮好學(xué)、尊老愛(ài)幼、愛(ài)護(hù)公物等。

4.提高社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)：通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)提高社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)，積極參與社會(huì)公共事務(wù)，為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

5.培養(yǎng)人文素養(yǎng)：語(yǔ)文教學(xué)中的思政教育還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，如審美情趣、文化修養(yǎng)、人文關(guān)懷等，讓學(xué)生具備全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中的思政教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀念、品德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們成為具有人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才。

如何設(shè)置語(yǔ)文課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

1.具體明確的原則：目標(biāo)需要針對(duì)每一課的教學(xué)任務(wù)，不能籠統(tǒng)地設(shè)計(jì)。

2.可達(dá)成的原則：目標(biāo)需要是可測(cè)量、可評(píng)估的，讓學(xué)生能夠明確自己要學(xué)習(xí)什么。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的原則：目標(biāo)需要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不能過(guò)于空泛。

4.結(jié)合學(xué)生情況的原則：目標(biāo)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難。

以下是一個(gè)具體的例子：

在《登鸛雀樓》一課中，可以設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠背誦并默寫《登鸛雀樓》。

2.學(xué)生能夠理解詩(shī)中描繪的景象，包括山、水、夕陽(yáng)等元素。

3.學(xué)生能夠通過(guò)分析詩(shī)中的意象，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用想象和聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中描繪的景象。

5.學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，包括用詞、句式、韻律等方面的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)四維目標(biāo)是啥意思

“四維目標(biāo)”是課程三維目標(biāo)的延伸和發(fā)展。

“四維目標(biāo)”是指：

1.知識(shí)與技能：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、掌握哪些技能等，它是一個(gè)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)之后所能夠掌握和形成的直接經(jīng)驗(yàn)。

2.過(guò)程與方法：主要指學(xué)生如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)、如何掌握這些技能、如何應(yīng)用這些知識(shí)的，它是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念等，它是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的間接經(jīng)驗(yàn)。

4.創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力：主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神等，它是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)分為什么目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)可分為三個(gè)層次：

1.認(rèn)知性目標(biāo)：認(rèn)知性目標(biāo)是最基本的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，它是指學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)文知識(shí)，包括字、詞、句、修辭、文學(xué)常識(shí)等。

2.情感性目標(biāo)：情感性目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該達(dá)到的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)水平。

3.技能性目標(biāo)：技能性目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的技能，包括聽、說(shuō)、讀、寫、思考、判斷等能力。

這三個(gè)層次的目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，認(rèn)知性目標(biāo)是基礎(chǔ)，情感性目標(biāo)是核心，技能性目標(biāo)是關(guān)鍵。

語(yǔ)文課堂教學(xué)新的目標(biāo)

語(yǔ)文課堂教學(xué)新的目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)大多只關(guān)注知識(shí)和技能，即通常所說(shuō)的“雙基”，現(xiàn)在的語(yǔ)文課，還要在此基礎(chǔ)上關(guān)注過(guò)程與方法，即讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程主人，讓他們?cè)谔剿髦R(shí)的過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)往往忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀，而今的語(yǔ)文課，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)人類豐富的情感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

因此，現(xiàn)在的語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是三維的，即“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。

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