幼兒園開學第一天發微課幼兒情況怎么發

一介微課微課是指按照新課程標準及實踐要求，以多媒體資源要載記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

二、微課的主要特點：(1)教學時間較短:教學視頻是微課的核心組成內容。

根據中小學生的認知特點和學習規律，微課的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，微課可以稱之為課例片段或微課例。

(2)教學內容較少:相對于較寬泛的傳統課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要:微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，微課的內容更加精簡，因此又可以稱為微課堂。

(3)資源容量較小:從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備(如筆記本電腦、手機、MP4等)上實現移動學習、泛在學習，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

(4)資源組成\\\/結構\\\/構成情景化:資源使用方便。

微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

它以教學視頻片段為主線統整教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的主題單元資源包，營造了一個真實的微教學資源環境。

這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。

廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現隱性知識、默會知識等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。

就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

(5)主題突出、內容具體。

一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題:或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

(6)草根研究、趣味創作。

正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者;正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來，是為了教學、在教學中、通過教學，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

(7)成果簡化、多樣傳播。

因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化;因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣(網上視頻、手機傳播、微博討論)。

(8)反饋及時、針對性強。

由于在較短的時間內集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。

較之常態的聽課、評課活動，現炒現賣，具有即時性。

由于是課前的組內預演，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態的評課就會更加客觀。

微課有什么優點

微課的優點:（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。

根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成\\\/結構\\\/構成“情景化”：資源使用方便。

“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。

這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。

廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。

微課：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

視頻一般為5至10分鐘。

微課的分類：微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。

其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

微課的教學評價怎么寫

【第1句】：老師授課式非常適合我們，他根據程結構的特點，重點突出，層次分理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。

但授課速度有點快，來不及記錄。

【第2句】：老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

小學語文5分鐘微課在與再的區別

我覺得可以從以下幾點來微課，僅考：

【第1句】：比較傳分別解釋兩個字的含義，包法、詞例句等等。

【第2句】：通過播放動畫片或者動畫電影，截取其中小學生比較熟悉的包含“在”和“再”的臺詞，讓學生進行填充，加深學生的理解。

【第3句】：舉一反三，向學生普及更多音同意思不同的字詞。

比如：“的”“地”“得”等等。

【第4句】：最后可以開展小游戲，比如大家來找茬，糾錯，設置一些小獎品等等。

微課設計的工具推薦下炫課工具，功能豐富，學生感興趣的多媒體元素比如動畫、音樂、視頻等等都可以添加進去，生成的作品也可以直接在手機端播放和傳播~希望能幫到你~

微課制作需要注意哪些環節

微課突出一個微字，也就是短小，可以是一個知識點的講解，也可以是一個題的詳解，按正常的講課去錄就可以了

如何把一件事寫具體 微課創作說明

既然是您自己講的課程，那么你就需要自己寫。

我也就只能給你一個大概的想法。

如果你微課是一個課程里面的那么您可以這么寫：本微課是《XX》第X章XX消費觀念的主要內容。

此內容有一定難度，涉及到……的概念，但總體上知識點明晰，線路清楚，結合相應的圖片與視頻，生動的表述了怎么正確的樹立消費觀念。

本課程適應所有人，不管您是農民、工人還是白領一族，這節微課都會起到很大的作用。

如果是獨立的課程，那么就省略到前面，注重課程的趣味性和豐富的案例，給您樹立正確的消費觀念，什么該買，什么不該買，什么值得去買，什么不值得去買，本節微課程都會進行詳細的解說。

藝術領域的微課教案幼兒 我現在急需要一篇藝術領域的微格教案，但是我不知道怎么做，更不知道格式，請大

控球實際上是良好的技術和穩定的競賽心理所共同組成的，這兩點都是要通過不但的磨練累積才能形成。

練習控球的過程和要領:1，練習顛球，練到盡量不要掉下來，能收發自如，然后是行走顛球。

2，帶球，快速帶球+急轉急停+急邊線，慢速帶球+急停踩球+拉球，橫拉外撥，好好練吧。

這一塊需要花很長的時間去練習，有一些基本技巧必須反復加以聯系才能掌握。

3，停球、傳球，腳面、腳背、大腿、胸部、頭部甚至是背部，反正是除了手到肩頭的位置，其它各個部位都可以用來停球和傳球，動作要領一定要掌握4，雙人撞墻式配合練習，在運動過程中練習，停球，帶球和傳球的技術，也可以做一些過人動作出來另外還要加強心理素質的練習:贏球不激動，輸球不氣餒，始終保持平和的心態。

幼兒園通過微課怎樣才能調動幼兒的積極性

微課有哪些作用呢

一、在新上微課的作用

【第1句】：課前復習 根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。

【第2句】：新課導入 教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。

在開始上課后先讓學生看此。

【第3句】：知識理解 教師對本節重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律。

在學生自主探究或合作探究后一起看此。

【第4句】：練習鞏固 教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節知識。

【第5句】：小結拓展 引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。

再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。

此用于結束本課前放。