咱們相愛吧經典臺詞

《咱們相愛吧》該劇講述了林笑笑、潘芝芝、蔡春妮這三個好閨蜜，在各自的工作、婚姻、友誼中經歷了重重考驗，最終找尋到真愛與尊嚴的`故事?！对蹅兿鄲郯伞凡コ龊缶秃苁芫W友喜歡，在劇中網友們都安排好誰跟誰在一起，潘芝芝和毛大毛這對cp是一定在一起的！！把他倆拆散就沒趣了??！《咱們相愛吧》中有很多經典有趣的臺詞。

【第1句】：我的安全感是自己給的

【第2句】：珍愛生命，遠離天蝎。

【第3句】：奇葩，跟我一樣，我們并非一無所有，我們還有病！

【第4句】：情侶或夫妻之間有問題，千萬不能都沉默、冷戰。我是男人，所以我要主動，化解矛盾。

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咱們相愛吧

【第5句】：當你慢慢地長大

誰在你身邊為你遮風擋雨

我特別想做那個

給你遮風擋雨的男生

如果有一天時光慢慢地變老

我希望我們也可以牽著手

走在櫻花樹下

慢慢地變老

咱們的張教官小學作文

瞧，照片上那個高高胖胖的人就是我們的軍訓教官。他十分威武，和我爸爸一般高，小小的眼睛長在一張略帶些“嬰兒肥”的臉上，看上去非常年輕。

張教官十分幽默?！澳阈∽印?、“完蛋”和“倒霉”是他的'口頭禪。每天，聽他說“如果站不好你倒霉”“做操不到位你倒霉”“吃飯不安靜你倒霉”“床單拉不直你倒霉”之類的話，我耳朵都要聽出繭子來了，難道他是倒霉熊的兄弟，天天一個調調，千篇一律。“倒霉”這兩個字他每天必須說上個【第8句】：九遍。不過，呵呵，他是雷聲大，雨點小，五天時間里，我們一次也沒有倒霉過。

教官還給表演《安的種子》的陳奕璁同學編了句自我介紹：“教官好，我姓光，名頭強，連起來叫光頭強！教官，你們那兒需要砍樹嗎？”從那以后，每當遇上一位教官，陳奕璁必說這句，進行一番自我介紹，必會逗得大家大笑不已。

張教官十分嚴厲，只要我們一不聽話，他就會讓我們練站軍姿半小時到一小時。可只要我們做好了，他就會讓我們放松，坐下來休息，或者自由活動一會兒。每到那時，他都會在一邊笑呵呵地看著我們---像是在欣賞自己的孩子玩鬧。

短短的五天很快就結束了，還記得張教官在回學校的車上和我們說過：“你可以想我，但我絕不會想你們”。雖然，他嘴上說不想我們，但他和我們的合影時，本來就小的眼睛瞇成了一條縫，我似乎還感受到了他的留戀。畢竟一起生活了五天，哪舍得分開嘛？

這就是我們的張教官——一個嘴上嚴厲，實際很幽默的人。

請鸛鳥到咱們家過冬教學反思

童話是最受少年兒童喜愛的文學形式。因為童話的情節往往以情感發展為線索，依靠鮮明的情感表現傳遞產生強大吸引力，從而貼緊兒童的心靈。童話的語言符合兒童的個性心理特征，表現兒童所能具有的情感。

本文正是著名作家安徒生寫的一篇童話故事。文章主要分為兩個層次一個是體現安徒生的有強烈的好奇心，一個是他從小就有的同情心和愛心。這篇課文很長，而且人物的對話比較多，是一篇以朗讀為主的課文，于是在教學中，我抓住這個特點進行教學設計。。

（一）指導朗讀貫穿全文。

在教學中，我通過分析安徒生和他爸爸的三次對話來讓學生體會安徒生的這兩個品質特點。在分析他們的對話時，我引導學生通過抓對話中的重點詞、提示語及標點符號來體會安徒生當時的心情，在學生有了一定的理解后再讓學生去讀。如：抓住安徒生三次話前的提示語，“好奇地問，認真地問，焦急地說”指導學生讀好對話，體會情感，做到有感情地朗讀。在讓學生朗讀時為了不讓他們有枯燥感，我采取了多種形式的讀。，如：自由讀、齊讀、指名讀、分角色讀、師生讀等。在讀到爸爸幽默地說時，先引導學生理解“幽默”的意思，讓學生自由讀爸爸的話，再指名讀，聽、評、比較的過程中找到幽默地語氣。

（二）單元訓練點——默讀習慣的培養。

默讀是本學期語文課堂教學的一個重要訓練點之一，因為它有利于把握文章整體內容；是提高閱讀速度的有效方法，能培養學生良好的學習語文的習慣，也是幫助學生讀大量課外書的法寶。在本單元的課文中，學生初次學習默讀課文，在此訓練點上就要對學生進行有效的訓練，在默讀前，出示默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀。然后出示思考題，讓學生帶著問題進行默讀。開始，學生有動唇或指讀現象，我及時提醒糾正，學生逐漸地學會了默讀，喜歡上了默讀。在學生的表情中，更能看出他們是在認真地默讀。

（三）品讀課文中突破重難點的'。

引導學生通過品讀課文，感悟文章內涵，體會幼年的安徒生對動物的同情心和愛護動物的情感是課文學習的難點。為了突破這個難點，我采用了分層教學、降低難度、突破難點的辦法。首先通過朗讀安徒生的話，引導學生感悟安徒生的焦急心情；然后結合上文幫助學生理解詞義，句義，如：可憐的鸛鳥指哪些鳥？安徒生為什么覺得那樣不好？為什么讓鸛鳥到咱們家過冬；最后啟發學生通過朗讀及相互交流進一步體會安徒生對動物的情感，從而促進學生對課文內涵的理解。

（四）存在的不足。

這節課，朗讀的時間還是比較充分的，但是在調動學生情緒上老師做的還是不夠，學生的情緒沒有完全調動出來，所以在朗讀上學生有時讀得情況并不是很好，在今后的教學中還需要改進。

咱們班的淘氣包小學作文

在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的咱們班的淘氣包小學作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

咱們班，有個人人知曉的淘氣包——李浩宇。

他小小的個子，黝黑的皮膚，小小的眼睛，一雙手整天臟兮兮的，到處亂摸，還很喜歡打架。

在我們班，人人說起科學范老師都要嚇出一身冷汗?？墒?，我們的李浩宇同學卻天不怕地不怕，還做出了“英雄事跡”。

有一次上科學課，范老師遲遲不來。他貓著腰悄悄跑到教室前門，探出頭向門口張望。誰知范老師從后門悄悄進來，逮了個正著！

他被罰后回到位置上，嘴里還在嚷嚷：“老師太壞了，老師太壞了……”還趁老師不注意時做個鬼臉。

還有一次，也是在科學課上。同學們正聽課聽得起勁兒，中途卻插進一聲：“呼嚕嚕、呼嚕嚕……”同學們吃驚地睜大眼睛，以為是“怪獸來襲”。仔細一看，原來是李浩宇伏在桌上睡著了。范老師的臉變紅、變紫，再變青……最后，她的小宇宙爆發了：“李浩宇，你給我起來！”他，先是受驚似的“啊”了一聲，隨后睜開睡眼，用手揉揉，然后甩甩頭，好像在清醒大腦。

范老師憋著一肚子的火拎著李浩宇的耳朵，把他拽到前面，讓我們欣賞他創造的“氣死老師新紀錄”。全班笑得前仰后合，我的眼角淌出一滴淚。那是笑出來的。

李浩宇這個淘氣包，他的事件像有天繁星那么多。這只不過是兩件流傳時間最久的。但是，我相信，你們已經知道他有多么的調皮了。