電影《一個勺子》經典臺詞

【第1句】：拉條子，不要跟我玩心眼，玩心眼我玩死你知不知道。

【第2句】：都說你是個老實人，嫁給你不受罪，這還不受罪?人好有啥子用，人好凈受欺負，人好都沒得好報的。人善補人欺，馬善補人騎。做不得好人啊!

【第3句】：今兒個吃你的喝你的你認了，明兒個跟你老婆睡了你也認了，拉條子，別怪我話說的難聽，我也是為你好。

【第4句】：別說是個人，就是一只狗，養久了都有感情。

【第5句】：我這輩子最大的錯誤就是把你給認識了。

【第6句】：錢誰都需要，我能理解你，問題是花出去的錢和潑出去的水一樣，我能收回來嗎?

【第7句】：把別人當傻子的`人，自己就是最大的傻子。

【第8句】：雷都不打吃飯的人。

【第9句】：錢誰都需要，我能理解你，問題是花出去的錢和潑出去的水一樣，我能收回來嗎？

《一個勺子》的觀后感

　　《一個勺子》的觀后感

《一個勺子》是個值得一看的電影。其因不在于它有炫目的特技，也不在于有宏大的場面，更不在于有引人入勝的激情戲，甚至于，連蔣勤勤、金世佳等一干顏值頗高的演員都幾乎看不清臉。然，其可貴處在于，發人深省。

電影講了一個農民拉條子收留了一個傻子，將傻子送還、被騙、重尋、受誣和力圖自證的故事。

電影取景于農村戲臺、山坳、集市，別具深意和幽默感，營造故事氛圍的同時，又加強了故事的真實性。

演員演技很是不錯，連農村小商店的老板一顰一嘆都拿捏的十分到位，更不必說一干主演了，為演技點贊。

但是，最打動我的還是導演對整個故事的把控和陳述能力。

看完后我的直觀感受是，若有所思，又說而不透，很有深度，卻又不太明白。但是，不管導演想要表達的是什么，即使我沒有抓住其主旨，我依然有所思考，這也許就是我的收獲了。

其一，社會風氣與政府制度的建設與完善很有必要。初得傻子時，拉條子試了多種方式想送走傻子，使之有個合適的環境，卻都失敗了。試想，如果村長能夠替他寫證明，收容機構能夠切實運轉，警察局能夠盡心履行職責，也許，傻子早就被安頓好了，又何苦纏著這個老農民呢？再者，如果社會多一份寬容，多一份善意，沒有這么多邪惡之徒連傻子的利益都不放過，傻子的結局又怎會如此？

這個道理同樣適用于目前風靡全國的碰瓷事件。就如收留了一個傻子給拉條子帶來如此多的麻煩一樣，碰瓷的增多給善意之人也帶來了不少恐慌，如果法制多一些健全，民眾多一點自省，人人以勤儉自持而存活，非求好逸惡勞，相信，好人也會多一些，會越來越多，亦不會出現老人摔倒路邊而無人攙扶的現象了，民風如此，世風日下，當真是，心寒。

其二，傻子之所以是傻子，是因為他忽略了人情社會的很多生存法則，只一味追求生存這一個目標。而拉條子最后也變成了傻子，同樣是因為他為了自證清白一味纏上了別人，甚至不惜殺了自己珍惜的小羊羔，抱著一個目的，一味執著，難以避免地會陷入犄角，從此，再也走不出來。變成一個傻子。而在現實中，又有多少人能夠避免呢？

然，從另一方面講，變成傻子就真的不好嗎？答案是模糊的`。傻子堅持生存的需要，有什么不對？拉條子堅持為自己澄清又有什么錯呢？難道當我們面對世俗的質疑和嗤笑時，放下所有的堅持，就真的是“智”嗎？傻與不傻，都在一念之間。傻與不傻，又有甚重要？我只能說，在追求夢想的道路上，總是充滿著荊棘，伴隨著嘲笑。而拉條子到底應不應該繼續自證清白，端看個人追求。當然，適可而止，也許也是人生的另一種豁達。

其三，事物總有多面性。拉條子的善良讓妻子愛上了他，覺得一輩子可以安穩度日，又有誰知，正是他的善良，才是整個故事所有矛盾貫穿始終的導火索。所以說，當你面臨選擇時，務必慎之又慎。因為當你選擇一個優勢時，也許，你同時選擇了一種你意想不到的生活。事情總有多面性，送走傻子賺了錢，誰知又賠了更多的錢，到頭來還是賺了錢，唉，生活總是如此，處處充滿著不確定性，這也正是生活的魅力所在。所以說，無論你現在處于何種境地，請務必勝者務驕，敗者務餒，誰又知道呢，也許，明天又是個新的人生。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

其四，不要過于追求結果。人生就是個過程，酸甜苦辣，皆是其中一站。努力過，盡心了，就好了。太過追求結果本身，反而會讓你失了期待，陷入無盡的痛苦中。拉條子為了爭取兒子的減刑可謂跑斷了腿，磨破了嘴，然，刑未減，錢未見。最后他都放棄的時候，減刑了。這讓人覺得既開心又無奈，只余一聲笑嘆。

不要著急，只要你努力，那些你想要的，生活遲早都會給你。

其五，努力學習、不斷提升自我修養與見識是多么得重要。拉條子與其妻的善良與愚鈍實在讓我們無奈，真的不怪他們，知識水平、社交平臺、環境等等限制了他們解決問題的方式與行事風格，他們只能選擇作為一個老農民認為最好的方式解決現有的問題，其愚鈍與蹩腳的處事方式增加了故事的笑點，然，誰又知道在他人眼里我們又是不是如此呢？世事總是如此，"別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿"。村長有一句經典臺詞，“把別人當傻子的人才是真正的傻子”，讓我們以我們內心的善意本真地活著，對別人，亦對自己。“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你”，愿我們都活成社會里最美麗的一道風景，裝點了別人，亦裝點了自己。

總的來說，《勺子》是個不錯的電影，讓我想到了很多，遠不止于此，相信它能帶給你的更多。

不將任何人當傻子，不苛責，不強求，始終心存善意，從容優雅，豁達與堅持，我們共勉！

當然，幫助別人，亦可保全自己，這才是智者之舉。

《勺子》大班教案

作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《勺子》大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《勺子》大班教案1

活動目標：

【第1句】：利用各種勺子創作出自己喜歡的勺子娃娃。

【第2句】：鼓勵幼兒大膽想象，享受運用工具進行創作的樂趣。

【第3句】：發展幼兒的動手能力和創造力。

【第4句】：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

【第1句】：勺子娃娃范例。

【第2句】：各種勺子、廣告顏料、膠水、毛線、茹膠紙、碎布、瓦楞紙、硬卡紙等。

活動過程：

【第1句】：說一說：我們身邊的餐具“勺子”有什么用？

【第2句】：思考和討論：

我們能用它做成可愛有趣的娃娃嗎？

怎么做呢？（鼓勵幼兒對比勺子與娃娃相似的地方，如勺像娃娃臉，勺柄像娃娃身體。）

如果我們用勺子做娃娃，要怎樣才能讓它更像娃娃呢？

如：需要給娃娃作出五官，可以有手有腳，可以做不同的衣服區分男女，可以做不同的發型等。

哪些材料可以用來做小朋友們說的這些呢？如：毛線可以做頭發、眉毛，硬卡紙可以做手和腳等。

【第3句】：創作勺子娃娃。

出示有趣的范例，創設情境激發幼兒的創作欲望和熱情。

如：可愛的勺子娃娃來找朋友了，哩，讓我們幫幫它吧！告訴勺子娃娃你想幫它找一個怎樣的朋友。

鼓勵幼兒說出自己打算做什么樣的勺子娃娃，用什么做。

根據幼兒的能力和表現幫助幼兒拓展可以使用的材料和工具。

幼兒利用勺子和各種材料進行創作，教師觀察并適時指導，使幼）LJI匝利完成自己的勺子娃娃。

【第4句】：展示和欣賞作品。

活動反思：

大班幼兒有了一定的想像力，看到老師的示范非常感興趣，為此在設計本次活動《勺子裝飾畫》中，我先讓幼兒通過觀察勺子的形狀和備用材料，讓他們自己先來猜猜一個勺子和備用材料可以做什么，運用已有的裝飾知識，來自己進行自主裝飾，讓幼兒大膽發揮想象。從而讓幼兒在玩中學，在玩中感受變廢為寶的快樂。活動符合大班幼兒的年齡特點，提高了幼兒的動手操作能力，同時也激發了幼兒對美術活動的興趣，提升了幼兒觀察生活，創造生活的能力。

《勺子》大班教案2

教材分析：本課是第1冊人美版美術教材第9課的內容。本課屬于“設計.應用”領域。通過本課教學讓學生了解勺子的結構及在生活中的應用，在設計勺子的過程中體驗生活的快樂，培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在美術活動中充分地展現自己的才能，培養創新精神。

教學目標：

【第1句】：顯性目標：知道勺子與生活的關系，了解勺子的外形、大小、材質、裝飾與用途的關系，設計一個實用、有趣的勺子。

【第2句】：隱性目標：通過勺子設計，培養學生的觀察能力及美觀實用的設計意識。培養學生樂于觀察身邊用品的習慣，體會設計活動為生活帶來的方便，感受設計活動的樂趣。

教學重點：了解勺子的外形、大小、材質、裝飾與用途的關系，進行聯想，添加、裝飾，從而進行簡單設計。

教學難點：勺子設計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創造力。教具準備：勺子，課件，示范作品等。

教學過程：

【第1句】：組織教學穩定學生情緒，檢查學具準備情況，做好上課準備。

【第2句】：猜謎導入

今天，老師請了一位好朋友來一起學習。它的頭大尾巴長，平時少干活，吃飯它搶先。猜一猜它是誰？

【第3句】：探究新知

【第1句】：認識勺子結構及歷史文化

師：大大的腦袋叫勺頭，長長的尾巴叫勺柄。課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺?師：早在幾千年前，人們就把撿來的獸骨當做勺子，后來隨著人們生活的需要，勺子變得越來越漂亮，不僅為我們的生活帶來了方便，還給我們帶來了美的享受。

【第2句】：探究實用性、美觀性形狀、大小、材料與用途：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致，形狀也越來越多樣化。

a、說一說這些勺子的名字（湯勺、餐勺、漏勺。。。。）

b、找一找：你們能幫助勺子找到合適舀取的食物嗎？并文案為什么？

出示一組圖：一鍋粥、一碗粥第二組圖片：一碗熱騰騰的粥、一碗涼粥小結：原來勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切關系，要體現實用性。

【第3句】：觀察書上的勺子細節設計，大家一起來討論：

（1）勺把上為什么鉆一個小窟窿？

（2）這個勺把為什么是木頭的？

（3）勺把上為什么有花紋？

（4）勺子上為什么有許多小眼兒？

總結：小小的細節設計，不僅讓勺子變得漂亮，而且方便我們使用，具有很強的實用性。板書：美觀實用

【第3句】：找一找（出示書中圖片）你們能幫助食物找到合適舀取的勺子嗎？并文案為什么?小結：勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切的關系，要體現實用性。

【第4句】：探究美觀性

a、出示課件，比較哪一個更好看？小結：花紋和色彩讓勺子更美觀。

b、欣賞設計獨特的勺子。文案這些勺子什么地方最吸引你，為什么？

【第5句】：滲透設計理念，激發設計興趣。播放課件，欣賞勺子作品。

師：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致。老師收集了一些

勺子的圖片，我們一起來欣賞吧。

小結：細節的設計，不僅讓勺子使用更方便，而且讓勺子變得更漂亮。

【第3句】：藝術實踐

師：欣賞了這么多勺子作品，同學們一定想動手設計漂亮的勺子了吧，我們一起來設計吧！思考、討論：文案你還見過哪些其他用途的勺子？文案你喜歡什么樣的勺子？你準備怎么設計屬于自己的勺子？

作業：按照你的想法設計自己喜歡的勺子，并向同學們介紹它的用途、大小和材質。教師巡視輔導：設計新穎美觀；特點突出；創新使用材料。

【第4句】：評估拓展

【第1句】：評一評（學生自評、互評，教師注意學生的創造精神和實踐能力的鼓勵。）我知道了勺子的形狀與用途有關系。說一說誰設計的勺子即實用又美觀。

【第2句】：欣賞勺子的創意作品。（課件）

a、會“藏”的勺子。

b、卡通形象的勺子。

c、會“計量”的勺子。

d、裝飾性強的勺子。

e、????

【第3句】：學生可以用不同的表現形式來表達對勺子的聯想，

同學們用勺子設計的勺子這么多、這么豐富，老師真是佩服你們的想象力和創造力。生活中除了勺子，還有許多的我們熟悉的東西，只要我們仔細、認真的去觀察他，勤動手勤動腦，就能成最棒的設計師。

現在同學們把在家里帶來的勺子展示出來，說一說自己家的勺子有什么特點？是用來盛什么用的？

《勺子》大班教案3

【第1句】：活動目標：

1．學習以有弧度的勺子為模型進行紙漿制作。

2．在制作中能夠保持一定的堅持性。

【第2句】：活動準備：

紙漿、塑料勺子

【第3句】：活動流程：

導入----演示----操作（一）導入引導幼兒討論紙漿還可以做什么？

小結：紙漿除了可以制作紙漿碗、盤子、杯子還可以制作勺子，今天我們就來制作紙漿勺子。我們來觀察一下勺子和杯子有什么不同？我們制作的時候要注意些什么呢？（幼兒討論）（二）演示1．講解制作步驟：

（1）用小手輕輕的涂抹在模型勺子的外壁上，并拍打均勻，在勺底和柄的地方有弧度的要注意涂的多一點，由于勺柄細長而且窄所以在勺柄的涂抹的時候要特別的細心。

（2）可以透過陽光檢驗一下是否有漏洞，并進行修補。

（3）收拾桌面和剩余的紙漿，把涂抹好的勺子放到陽光的地方晾曬。

2．交代操作要求。

（1）幼兒每人一個模型，站在桌子旁進行制作。

（2）制作的過程中要堅持把紙漿勺子制作成功，勺柄的地方不好制作可以請求其他小朋友或者老師的幫忙一起來完成。

（3）注意桌面、地面及自己衣服的清潔衛生。大班手工

（三）操作：幼兒操作，教師巡回指導。

1．觀察幼兒的操作方法是否正確。

2．幼兒在操作過程中是否有一定的堅持性，并給予及時的鼓勵和表演。

《勺子》大班教案4

活動目標：

【第1句】：對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。

【第2句】：探索、發現凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學習仔細觀察與記錄。

【第3句】：樂意傾聽別人的發言，能用語言大膽表達自己的探索與發現。

活動準備：

【第1句】：經驗準備：幼兒有照鏡子的經驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認識。

【第2句】：物質準備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。

活動過程：

【第1句】：出示勺子導入活動，引發幼兒探究的興趣。

引導幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發現告訴旁邊的朋友。

【第2句】：幼兒初次探究，發現勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。

【第1句】：幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發現。

【第2句】：集中分享交流，教師根據幼兒的交流出示相應的圖示。

【第3句】：結合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。

【第3句】：幼兒再次探究，比較發現凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

【第1句】：介紹記錄表。

【第2句】：幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

【第3句】：分享與交流：

用勺子照鏡子，你們有什么新發現？

【第4句】：記錄與梳理。

【第4句】：遷移經驗，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發現告訴旁邊的小朋友或者客人老師。

活動延伸：

【第1句】：在科學區中，引導幼兒繼續探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。

【第2句】：鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進行記錄和交流。

《勺子》大班教案5

活動目標：

【第1句】：能通過觀察、比較，發現不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探索、發現的樂趣。

【第2句】：能仔細觀察，用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。

活動準備：

【第1句】：不銹鋼勺子（數量與幼兒人數相等）。

【第2句】：幼兒摸箱。

【第3句】：ppt

活動過程：

【第1句】：照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。

師：林老師今天帶來了一面鏡子，待會兒請小朋友們來照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎？摸一摸，這個鏡子是平的還是不平的的？

【第2句】：創設"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。

師：林老師最近向魔法師借了一個魔法寶貝，這個魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢？

師：這個魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進去還是鼓起來的呢？哦，彎進去的這面它有個好聽的名字叫凹面，我們一起用這個凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。

：小朋友真聰明，發現了勺子用來舀東西的彎進去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。

【第3句】：鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。

師：老師今天還帶來了一個魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會兒我會請表現好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來的，你是怎么知道的.？答對有魔法禮物獎勵！

【第4句】："魔法經驗"，結合ppt拓展幼兒實踐運用。

師：其實在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。

《勺子》大班教案6

【活動目標】

【第1句】：感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。

【第2句】：嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果，體驗動手探究的樂趣。

【活動準備】

人手一個不銹鋼的勺子;師幼玩過“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)

【活動過程】

【第1句】：游戲導入。

【第1句】：師幼玩“照鏡子”的游戲。

師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。)

【第2句】：啟發幼兒思考，表述已有經驗

師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發現嗎?

【第3句】：根據幼兒回答，及時啟發和小結。

師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎?

【第2句】：動手操作，探究哈哈鏡的秘密。

【第1句】：幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣

師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發現什么。

【第2句】：集體交流操作中的發現，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達

師：你發現了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。

【第3句】：利用勺子，介紹凹凸面的名稱

師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。

師：這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀“aO”，它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀“tu”，它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。)

【第4句】：集體猜想并記錄

師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發現就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態的人像(正立、變長等)。

【第5句】：幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發現。

【第6句】：集體交流操作結果，教師隨機記錄

師：你又發現了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?

【第7句】：啟發幼兒進一步思考

師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現象呢?

師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。

【活動點評】

“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現

【第1句】：生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經驗，讓幼兒對生活中經常接觸的勺子進行觀察探究，發現哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學就在身邊。

【第2句】：活動性。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發現的。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結果的比較，自己不斷獲得科學的結論。

【第3句】：游戲性。教師引導幼兒用“玩”的心態對待科學學習，如“我們來玩一個照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會有什么發現”，始終引導幼兒以積極的心態進行觀察、發現。

“高效”——以教師為主導的精神得到了恰當落實

【第1句】：提升性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰幼兒的思維高度，如每個環節都設置了高出幼兒原有發展水平的提問;引導幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經驗。

【第2句】：拓展性。當幼兒發現勺子里的本人變形后，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會有什么發現呢?”以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發現不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關注到的認知經驗。

【第3句】：持續性。在教學中，方老師不僅關注幼兒科學知識的獲得，更關注幼兒可持續學習與發展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發現”意識的培養;關注嚴謹科學態度的形成;尤其注意對幼兒進行學習方法的指導，比較高質量地支持、引導和促進了幼兒的自主學習。

勺子的解釋及造句

勺子拼音

【注音】：shaozi

勺子解釋

【意思】：較大的勺兒。

勺子造句：

【第1句】：用這只勺子盛肉汁。

【第2句】：然而他拿出一個勺子并吃起水凝膠來。

【第3句】：其中一個是，一個非常貧窮的人發現了這顆鉆石，但是這對于一個饑餓的人來說并沒有用，于是他想用這顆鉆石換三把勺子。

【第4句】：他們是叉子，刀子，勺子和筷子。

【第5句】：把勺子從咖啡杯里拿出來。

【第6句】：“親愛的，我有話要對你說，”雷切爾邊把勺子放在盤子邊上，邊對亞歷克斯說。

【第7句】：勺子與叉子，是每個人都會用到的金屬餐具，而這些將不再會在美國生產。

【第8句】：但你需要一滴一滴地加——在酒杯上架一個勺子，里面放一塊方糖，每滴水都需要穿過這塊糖滴入酒中。

【第9句】：共用針頭，注射器，勺子，過濾器或水都可能傳遞病毒。

【第10句】：不管這些循環使用的勺子制造物是俗氣的還是靈巧的，都由你決定。

【第11句】：買一杯或者一品脫你們最喜歡的口味，用兩把勺子一起吃光它。

【第12句】：因為它看起來像個勺子或長柄勺，小熊星座很容易找到。

【第13句】：一個小孩在地下水位旁忙著制作起泡沫的.濃肥皂水并用勺子攪拌著，在她旁邊還有一個小孩。

【第14句】：他們進入了另一個房間，和第一個房間一模一樣-----一大鍋肉、一群人、把柄同樣長的勺子。

【第15句】：用根大勺子把這一層動物脂撈出來，放到一邊。

【第16句】：借助勺子你可以立刻看到電話亭上方月亮的光滑牙齒.

【第17句】：他把一個可以做刀、勺子還有叉子的野營工具帶到學校去了。

【第18句】：這些精雕細琢的香蕉藝術品是用一根牙簽和一把勺子做出來的。

【第19句】：勺子剛好完全跟她的上腭相吻合，使得奶油般的花生醬可以慢慢地融化在她的舌尖上。

【第20句】：一旦你能掌握了，就換個更大的勺子！

【第21句】：勺子臟或者湯里有只蒼蠅都是可以把服務員召喚過來的理由，但是對所有事都吹毛求疵的話，一定以及肯定會讓你的情人興趣索然。

【第22句】：在一個溫和的日子里，女主人在牛奶中放入了毒藥并用勺子經它們混合起來。

【第23句】：只要拿出一個虛構的勺子。

【第24句】：一天午后，村子里一位頭發花白的婦人過來買一把勺子。

【第25句】：清教徒不習慣使用叉子，一般用勺子、刀和他們的手指進食。

【第26句】：把勺子放進用來給食物澆汁的醬汁里，那就會裹上厚厚的一層醬汁。

【第27句】：每四升水用一勺子的無味液體漂白劑，水應該用飲用水或者可用的最干凈的水。

【第28句】：用咖啡機煮著香濃的咖啡，取出干凈的杯子和勺子，甚至做一份能讓你精神百倍的特別早餐。