《男生和女生》的課件

從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生，隨著生理和心理的發展，逐漸進入了“異性疏遠期”，這是孩子們成長過程中必經的過渡階段。下面是小編收集整理的《男生和女生》的課件，希望對您有所幫助！

教學目標

情感、態度與價值觀：感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣。

能力：學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度相互理解并掌握化解矛盾的方法。

知識：了解男女生既有共性，又有差異，學習與異性和諧相處。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生，隨著生理和心理的發展，逐漸進入了“異性疏遠期”，這是孩子們成長過程中必經的過渡階段。此時，他們意識到男孩女孩在生理上發生變化，也感受到彼此交往出現困難。但他們對彼此的共性和差異認識不足，也不能理解對方性格上、處事態度上的不同。同時，這一話題是孩子們想了解卻不敢了解的。因此，在課堂上要注意從生活小事與孩子們遇到的具體問題入手打動他們，從而引起共鳴。

從學生的社會環境與生活基礎來看，有些農村小學生還處在一個思想觀念相對守舊和封閉的環境里，由于有些家庭還存在重男輕女的觀念，以及家長對男女生交往的約束、避忌，所以使學生很難敞開心扉，學生也缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于缺乏對青春期心理生理變化的足夠認識和必備的知識儲備，學生對這一階段面臨的生理變化、心理變化是惶恐的、好奇的。他們想了解卻不敢了解。加上環境對男女身份地位的定位，更使得他們在遇到交往困惑時不知所措。這就需要我們在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。

針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。教學難點是讓學生理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的`角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，采取做調查、做游戲等教學方法和學生互動，從而達到理想的教學目的。通過“我眼中的男生女生”這個活動，使學生初步知道男生女生不一樣；通過引導學生暢談自己與異性同學交往時的快樂體驗，使他們學會用欣賞的眼光看待異性；通過觀看圖片、回憶快樂生活等活動，讓學生進一步感受男女生相互配合、相互幫助能使生活更美好；通過寫感謝卡、讀感謝卡升華學生的感受；用“悄悄話信箱”引出男女生交往的煩惱，師生共同探究形成煩惱的原因；最后，依據教材上的范例，尋找解決煩惱的方法，從而突破重難點。

教學重點

感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。

教學難點

理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。

教學準備

教師準備：準備卡片和紅、藍兩個禮盒。

學生準備：課前思考男孩女孩有什么優勢及男女生交往中有什么煩惱。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“我眼中的男生和女生”的教材內容。

第2課時完成話題“男女生交往不煩惱”、“好男孩好女孩”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一 我眼中的男生女生

1．呈現表格：

引導學生結合素材，根據課前調查，交流研討：男女生各有什么特點？男女生對同性和異性特點的認識是不是一樣的？有沒有差異？大家所列出的這些特點是否是男生或女生固有的？（板書：差異共性）

小結：男女生無論是外在表現，還是內在性格方面，既有差異，又有很多共同點。

2．[播放動畫：原因在哪里]

引導學生結合情境進行討論：這樣的經歷你有過嗎？對此，你有什么看法？

【設計意圖：認識男女生的性別差異和共性，知道由于男女生的性別不同，在家庭、學校和社會生活中，人們的評價和要求會不一樣，要學會從性別角度去思考和面對成長中的相關問題。】

活動二 交往的快樂

1．[播放動畫：交往的快樂]

引導學生結合情境進行討論：文案以前男女生交往中的開心事。

2．[播放動畫：我來夸夸你]

引導學生結合情境開展“我來夸夸你”活動。（板書：學會欣賞）

【設計意圖：引導學生暢談自己與異性同學交往時的快樂體驗，認識到男女生各有優勢，要學會發現異性同學的閃光點，用欣賞的眼光看待異性，共同創造更加豐富多彩的生活。】

板書設計

男生和女生

差異和共性

學會欣賞

第2課時

活動一 男女生交往不煩惱

1．[播放動畫：男女生交往中的煩惱]

引導學生結合情境進行討論：我們在學校經常會遇到類似的事情，這些沖突是什么原因造成的？

開展“悄悄話信箱”活動：學生將自己在男女生交往相處時的煩惱寫下來投進信箱。教師隨機抽取一張在全班閱讀，學生說出自己對這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因。

2．[出示課件：知心姐姐的話]

引導學生結合情境進行討論：聽了知心姐姐的話，你有什么體會？

小結：其實男女生交往中的很多問題，都是因為他們不了解對方，沒能顧及到對方在某種特定情境下的感受造成的。

3．[播放動畫：為什么會生氣]

引導學生結合情境進行討論：如何與異性同學溝通才能取得比較好的效果？與異性同學開玩笑的時候，應該注意哪些問題？

小結：我們要學會用換位思考的方法，理解和尊重異性同學，從而解決由于性別差異所帶來的矛盾和沖突。（板書：交往不煩惱理解尊重換位思考）

【設計意圖：了解男女生交往的煩惱，能夠從性別差異的角度，認識和思考造成煩惱的原因，學會理解并尊重這種心理差異，以更好地與異性同學相處。】

活動二 好男孩好女孩

1．[播放動畫：該怎么做]

引導學生結合情境進行討論：怎樣才能成為一個讓人喜歡的男孩或女孩？開展“好男孩好女孩形象設計大賽”活動。

2．[出示課件：溫馨小提示]

小結：真正能給人留下好印象的不僅僅是外在的形象，更取決于內在的氣質和良好的品行、修養，在努力追求好形象的同時，還要保持自己的特點。

【設計意圖：引導學生學會如何恰如其分地表現和打扮自己，學會發現和認同自我，保持自己應有的特點，注重培養良好的個人氣質和品德修養。】

板書設計

交往不煩惱

理解尊重換位思考

《男生·女生》教案

目標要求

【第1句】：情感、態度與價值觀：體驗與分析自己男生女生交往的一些現象與事實，學會從不同的側面欣賞別人，領悟男生女生交往的必然性，以恰當的方式表達男女之間的友情。

【第2句】：能力：正確認識異性同學之間的交往與友誼，掌握交往的恰當方式。

【第3句】：知識：了解男生女生各有自己的特點與優點，明白男女生兩性是組成世界的兩個不可缺少的部分。

教學重、難點

男生女生應當如何以恰當的方式交往

教學方法

活動法、舉例法、討論法

教學設計思路

（一）興趣導入

請大家看看這兩張照片，這兩個寶寶可愛嗎？猜猜看，哪個是男的，哪個是女的？

四種答案。

大家想知道答案嗎？

兩個都是女的。

我們再來看另一張照片，從這張照片，你能清楚地看出哪個是男生，哪個是女生嗎？

可以。那么為什么剛才看前兩張照片的時候，會感到疑惑，難以分清是男，是女呢？

說明隨著年齡增長，性別特征也越來越明顯。我們在第二節感受青春中，不是也提到男生和女生在生理上有了變化嗎？這節課，我們要帶領大家走進男生女生。

（二）自主學習

現在請同學們聽一段音樂，《我是女生》。

這首歌表現了一個女生對自己的自我認識。那么，我現在要請我們的同學來認識一下男生和女生有什么優點。請全班的男生來想一想，女生有什么優點呢？請女生來想想男生又有什么優點呢？等會，我們男女同學各派一名代表，談談男生的優點和女生的優點。

那么男生女生的優點有這么多，女生最欣賞什么樣的男生呢？男生又最欣賞什么樣的女生呢？

看來每個人的心目中都有自己欣賞的男生和女生的形象，這種形象是怎么形成的呢？

【第1句】：活動體驗：你對異性了解多少？

（出示男孩篇和女孩篇，要求男女生交換說出印象中什么樣的人比較象男子漢或女孩子、智力—那些方面會比男孩或女孩稍強、興趣—大多數男孩或女孩喜歡做什么？

（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）師：這首歌是女生自己對自己的評價，男生心目中最欣賞什么樣的女生？播放歌曲，男孩子。女生又欣賞什么樣的男生呢？

教師評價：通過剛才的描繪，大家可看到男女間有差異，這些差異吸引著異性間進行交往，在大家同異性交往的過程中，相信在頭腦中一定會形成一個最完美的異性形象。

【第2句】：暢所欲言：描繪你心目中最完美的異性形象

師：雖然剛才同學們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅強的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學歡迎，我想這和同性同學的觀點也是一致的。同學們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生、不喜歡那樣的女生的印象的？（過渡到男女生交往的問題）

教師點撥與學生舉例：其實，處于青春期的我們，渴望、喜歡與異性交往，這是心理發展的必然，可是由于受各種因素的影響，我們有些同學在異性交往時會出現一些不良的現象，如不敢與異性說話，恐懼、緊張等（讓學生自己列舉），這些都不利于健康成長，所以中學生異性交往要堅持一個適度的原則。

【第3句】：案例分析與討論：兩個案例，請你們幫他們出出點子（37頁）

你覺得男女生間應如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功經驗說出來，與大家分享。

師：同學們在學校不可避免地要和異性同學進行交往，但異性同學畢竟存在性別和個性的差異，請每位同學們討論在與異性同學交往當中遇到過哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當方式是什么？

師：根據同學們所談的，男女同學交往的恰當方式可以歸納為以下幾點：

A、自然大方，合作互助

男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過密，舉止親昵，應自然地、落落大方地進行交往，建立純潔的友情。男女同學之間的友誼不宜只在個別人之間建立，而應該在集體活動中發展，應盡量擴大交往的范圍，這樣才會有更多機會了解各種稟賦、氣質的異性同學，這樣也可避免他人誤會。同時男女生本身并無性別優劣，在生理結構、性格發展和思維方式上各有所長，要做到取長補短，學會互助合作，才有利于相互促進，共同進步。

B、相互尊重，文明用語

交往時男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的`意愿。交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優勢欺負女生。

師：男女同學在相處的過程中難免有一些誤會和摩擦，遇到這種情況該怎樣化解矛盾和誤會呢？請聽聽一位女生的話。

師：這是一個女生通過雜志向同班男生致歉的一段話。男女同學由于羞澀，往往不敢當面說出彼此的誤會、感謝、愧疚，我想很多同學都有和異性同學交往的心情故事，請大家學學這位女同學，把對異性同學要說的話寫下來，可以不署名字，投進“真情百寶箱內”，老師將隨機抽取幾份跟大家一起分享。

C、自尊自愛，把握尺度（38頁）

每個人都很愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友情。中學生進入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進行情感上的交流，同時希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學習，而且對身心健康、家庭關系、人際交往都有影響。要進行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學交往的技巧和尺度，男女同學都要學會自愛。

【第4句】：出示青春寄語——教師語—我們說青春是一個美麗的季節，正因為美麗，才會讓我們有那么多的困惑；青春是一條渡我們走向成熟的橋，所以在走向成熟的過程中，我們難免會遇到這樣或那樣的感情困惑

【第5句】：出示案例：《只因那時年紀小我誤會了你的心》并回答其中的問題

（1）本段材料中“我”被公認為是壞孩子的原因是什么？

（2）后來“我”在小欣面前的表現正常嗎？

（3）本段材料中“我”的行為對嗎？為什么？

（4）小欣是一個什么樣的人？

（5）“我”該怎樣向小欣表達歉意，說些什么？

交往中形成的。從幼兒園開始，男孩女孩就不可避免地接觸，在一起上學，一起參加各種活動。，那么到底男生和女生應不應該有正常的交往呢？我這里有六種關于男生女生交往的觀點，請同學們依次判斷，并且說明理由。

論點一：學生的主要任務是學習，與異性交往是長大以后的事情。

論點二：中學生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。

論點三：與異性交往很容易發展為“早戀”，使中學生犯錯誤。

論點四：中學生與異性交往是少數學生的行為，“好學生”不應該仿效。

論點五：中學生與異性交往沒有什么好處。

從剛才同學們的討論和發言中，我們可以得出這樣的結論：男生女生建立友誼是正常的交往，并且男生女生的正常交往有助于健康成長，當然這是基于下面三點理由：第一，男生女生在正常交往中可以互補，使集體更加團結；第二，男生女生的正常交往有利于我們個性的充分發展；第三，男生女生的正常交往有利于培養健康的性心理。那么既然男生女生應當要正常交往，那么應當如何正常交往，把握交往的尺度呢？同學們不妨回去思考一下這個問題，我們下節課共同探討。

附：板書設計

【第1句】：你是男生我是女生

1．男生和女生各有自身的優勢；

2．男生女生的優勢互補構成社會美妙的圖畫。

【第2句】：讓我們自然快樂地交往

1．男生女生建立友誼是正常的交往；

2．男生女生的正常交往有助于健康成長。

《男生、女生》教學反思

【第1句】：教學反思

本課在教材內容組織上有一個明顯的特征，即先進行相關活動，然后根據活動結果引導學生自己歸納，學生通過活動有所體悟。因此，我在“做中學，學中做”這一基本教育理念的指導下采用了“情境教學法”、“案例教學法”和“討論教學法”等方法來解決重點，突破難點，并對學生的學習方法進行指導，鼓勵學生采取自主探究的學習方式，變被動為主動，在活動中理解運用知識。

在活動一中，說男生、女生各自優勢時，要注意讓學生交換來說對方的優勢，特別要強調是優勢，要不有時學生就會說對方的缺點，這是老師在上課時要注意引導好的一個地方。

在分享青春的滋味時，有些學生可能會有早戀的傾向，但如果讓他們來個實話實說，那他們是不愿意的，所以在這時不要以學生的真實個案來做例子，老師自己另找個例子來讓學生來討論比較好，因為農村學校的學生比較害羞也比較膽小。

【第2句】：教學建議

在教學過程中要結合學生的'具體情況來修改教學設計，學生活躍大膽的，老師就給出個自主學習的提綱，讓學生先自學，然后再分組去探究交流，解決實際問題，從而掌握該課要求掌握的知識點。開展互動式學習，讓學生從圖片、案例、材料中去認識、感悟、提高自我的認知。