學會敬畏-三年級作文

人，有時候很奇怪，總會在年齡中的某個節點，因為某件事情而突然明白了、徹悟了、升華了。這個節點，便是他生命中的一個分水嶺，再往前走，又是“柳暗花明又一村”。每個人的年齡節點各不相同，但人生正是由這樣一個個的節點，一段又一段焊接而成。每經過一個節點，生命的重量就會多積累一個砝碼、厚度就會多增加一個層次——人生，就是這樣一步一步走向成熟。

一位當代文學家是這樣形容生命的成熟的`：“成熟，是一種明亮而不刺眼的光輝；一種圓潤而不膩耳的音響；一種不再需要對別人察言觀色的從容；一種終于停止向周圍申訴求告的大氣；一種不理會哄鬧的微笑；一種洗刷了偏激的淡漠；一種無需聲張的厚實；一種并不陡峭的高度。尖利的山風收住了勁，湍急的溪流匯成了湖……”

我的感受正是如此。因為我剛剛跨過這么一個節點，心，已經從喧囂和鬧騰中掙脫出來，歸于寧靜、歸于淡泊。一個機緣，我突然感到要好好的讀點歷史。都這個年齡了，走過了半個多世紀，需要沉淀了，沉到中華文明悠悠五千年的深潭中去，認認真真吮吸營養，汲取智慧。

“讀史可以明智，知古可以鑒今”。盡管刀光劍影已在歷史的塵埃中黯淡，鼓角旌旗已在歲月的長河中偃息，但史籍的光輝是可以穿透時空的，一代又一代人都要在這光輝中哺乳、長大，民族的精神、人格、品質、本色，必定要透過這光輝傳承下去。我不知道為什么直到今天我才懂得這個道理，才產生如此強烈的讀史的渴望，也許，這就是那個說不清道不明的節點使然。

于是，我捧起了二十四史。用一個現代人的思維去領悟祖先的世界里那些鏗鏘閃光的東西，來照耀、鑒別今天的某些陰暗和丑陋。

敬畏苦難作文

受苦的人，沒有悲觀的權利。在戰爭時，沒有叫累的權利;在地震時，沒有喊暈的權利;在失火時，沒有怕熏的權利。因為：受苦的人，沒有悲觀的權利。

尼采，一個曾自詡為“太陽”的人，或許正是在用他的言論來普度眾生，光照大地吧!每每看到那些掙扎在苦難與不幸中的人們，我的心里總免不了要對尼采的話產生懷疑：難道受苦受難的人，就不能悲觀一下，暫時停下他們痛苦的腳步嗎?尼采的回答永遠都是那么得干脆——不能!因為，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭卻各有各的不幸!

譬如，張海迪;譬如，張尚昀;譬如，洪戰輝;譬如……譬如千千萬萬叫得出與叫不出名字的.，更加不幸更加悲慘的生命。

相信命運嗎?相信所謂的命中注定嗎?至少有一個人是不相信這種東西的，他就是一時間家喻戶曉，一時間傳遍大江南北的，河南青年大學生——洪戰輝!

十二歲親眼目睹年幼的小妹之死;遭遇生母攜弟離家出走;承受其父精神病時作的打擊;勇敢而果決地擔負起撫養被棄女嬰和病父的重任，十二年來無怨無悔，這就是洪戰輝，一個在苦難中成長起來的好青年，好榜樣!可以說是苦難造就了他，可以說是苦難孕育了他;可以說是苦難成全了他。于是，苦難對于他來說才真正算得上是一筆不可多得的財富!

他很偉大，他很了不起，他很令人不可思議!不僅僅是因為他的仁愛孝悌;他的堅韌不拔;他的自強不息，自尊自立;他得知存高遠，立志成材;他的關愛家庭，奉獻社會，更重要的是，他說：“我并沒有作什么大事，我只是做了一個平凡的人應該做的事”

艱難困苦，玉汝于成。

洪戰輝把常人看起來難以為之的事情，輕描淡寫的稱之為“平凡的人應該做的事”，足以見得，來自于家庭的，社會的，人生中的等等一切一切的災難與不幸，看得是那么得渺小，那么得平淡無奇。難怪在經歷了12歲那年的家庭變故之后，洪戰輝說他再也不會被任何艱難險阻所打倒!面對他，面對這樣一個同為血肉之軀，卻有著鋼鐵般意志的人，我們有什么理由對那些事實上并不存在，抑或根本就無足輕重的“苦難”去嘆息?去悲觀?去抱怨?去放棄，甚至是頹廢?

想起洪戰輝，想起苦難。除了敬畏，還是敬畏。

沒有波瀾的人生，味同嚼蠟;沒有苦難的成長，難見彩虹;沒有痛苦的蛻變過程，難至重霄;沒有抗爭的意志，如同行尸走肉，到頭來還是逆來順受。

幸福源自痛苦，倘若沒有了痛苦，幸福也便失去了它賴以生存的土壤，苦難也一樣。如果你屈服于它，它便會聚集成千上萬倍的力量，將你徹底摧毀;如果你勇敢地向它發出挑戰，等待你的將不再是苦難跟不幸，難以言喻的幸福都會悄然來到你的身邊。“福兮禍所伏;禍兮福所倚”老子早在前年前的教誨，說的恐怕就是這個道理了。洪戰輝曾說過這樣一句話：“貧窮絕不是我接受捐贈和救助的資本。”所以，苦難也絕不是我們借以退縮、一蹶不振的理由!

他說過他就像一只蝸牛，背著自己的家庭，背著自己的學業，背著撿來的妹妹，一步一步地向前爬行。雖然辛苦，但他只是默默地走，不愿放棄……

敬畏自然作文

荀子曾說：天行有常，不為堯存，不為桀亡。這話的意思是大自然有其運行規律，它不會因為天下處于唐堯盛世而特意存在下去，也絕不會因為出了桀這樣的壞人而中止運行。與荀子的觀點不同，基督教認為人要行善，不行善就要受到上帝的處罰，而且這種處罰有時要玉石俱焚，連善人也跟著倒霉。這次二十幾萬人命的逝去難道又是他們作惡多端的緣故？

放遠一點說，幾十億年以后，太陽要大大膨脹，如果不離開地球人類就無法生存下去，難道你對自然保持敬畏，太陽系就不出現這種前景嗎？近一點講，還存在有小行星撞地球的可能，只是敬畏能讓小行星改變軌道嗎？人雖然渺小，與宇宙比起來如微塵，如芥子，無法改變自然規律，但人可以利用自己的聰明才智規避自然災害。已有人提出可以主動出擊小行星，而至于幾十億年以后，人一定會因為科學技術的發達，而遷徙到其他適合人居住的環境中去了。如果人類一心只存敬畏而無作為，恐怕什么時候都只能坐以待斃。

有人將敬畏自然與保護自然環境等同，這是不合適的。敬畏是不作為，而保護卻要依靠人的認識和改造能力。

先說認識能力。這個能力在人類的發展過程中是不斷提高的，但有時也會有失誤與忽略之處。以這次海嘯為例，人們是有些大意了。海嘯發生后，但有多少人想起這一天于陰歷是月圓之時（中國農歷是十一月十五），太陽地球月亮正處于一條直線上。滿月之日不一定非要有地震，但地震卻多發生在月圓時，這是人所共知的事實。不是有印度學者用這一古老思路預報出地震時間，與實際時間只差２８分鐘嗎？如果我們不大意，如果我們有預警，盡管這次海嘯不可避免，但還是能夠減去許多傷亡。在這樣令人撕心裂肺地付出二十幾萬條生命之后，我們首先應該檢討的是為什么我們沒有預測到地震的可能性，我們的認識能力還受到什么限制，我們的科學技術手段還有哪些缺陷，而不退縮到敬畏自然的境界中去。

再說改造能力。現在一說起對自然的改造，就讓人心驚肉跳，極端的自然環境保護者不能容忍改造這兩個字。對自然規律我們應該了解順應，這是不錯的。但對自然環境卻不可能不改造。人要生活，就不可能不改造自然，不可能按照自然環境原來的模樣過下去，否則還有人今天的發展嗎？但我們經過與自然環境的`長期相處，又明白了改造不是可以隨意進行的。恩格斯早就警告，我們對自然的每一次勝利，實際上都受到了自然的報復（這種報復自然是客觀上的，而不是宗教上的主觀報復）。但我們從自然界的報復得到的教訓，并非不作為，而是要聰明地作為。因此環境保護不等于敬畏大自然，我們要在順應自然規律的情況下，適度地改造大自然，以求人類社會更高度更和諧的發展。

如果我們對自然有了高度的認識能力，又有合理的改造能力，相信人類社會與自然環境就會處于十分和諧的狀態。孔子說過：人與自然的關系當然與這個要求不一樣，但兩者之間應該保持和諧卻是一致的。只不過在和諧的關系中，人應該在自然面前保持自己的獨立性，如果變成與其他動植物一樣完全依賴于自然環境，當然就失去人存在的意義了。

敬畏老師作文

在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的敬畏老師作文，歡迎閱讀與收藏。

　　敬畏老師作文篇1

一雙炯炯有神的眼睛，像有魔法的一樣，誰看了都會贊嘆不已的。那雙眼睛多看幾眼，就會為你唱一個優美的歌兒，或者為你吟詩一首，在你孤獨的時候，會陪你聊聊天，在你開心的時候會一起分享其中的樂趣和快樂，在你傷心難過的時候，會一起談談心，分散注意力呢！

那雙美麗動人的眼睛，就是我們班主任趙老師的雙眼。

有一次，我們在上數學張老師的課，因為張老師很年輕，所以不怎么發火，發火也十分可愛，像個孩子似的。在課上，我們談笑風生，有說有笑，像是在開派對一樣，被在辦公室的趙老師聽見了，她神不知，鬼不覺地站在窗外看著我們，離窗臺很近的同學看見了，小心翼翼地告訴旁邊的同學，因為我坐在第八排，全班同學都安靜了下來，而我卻還在跟同桌講話，當我意識到不對勁的時候，開始東張西望，無意間發現了趙老師，她雙眼緊緊地盯著一個人，那個人就是我，我越來越緊張，心都要蹦出來了。我看到老師的眼睛里充滿著怒火，都快要冒煙了，我趕忙跟老師說了聲：“對不起，老師我錯了，我上課一定專心聽講，以后絕不開小差了，好嗎？”，老師的眼睛水汪汪的，好像在說：“好的，我相信你以后一定會好好學習，天天向上的。”老師滿意的點了點頭。

還有一次，我撒謊了，我十分擔心老師會把我罵的狗血淋頭，我沉重地走進辦公室，小心翼翼地看了老師一眼，心里說道：“老師，我來了。”老師用鼓勵眼睛望著，仿佛在跟我說：“孩子，我希望你以后做一個乖孩子，成為祖國的花朵，報答祖國，好嗎？”我如釋重負，心里雀躍著。

老師，我要感謝您教給了我們這么多的知識，您的一個眼神，就表達著一個十分深刻的道理，那是嚴厲、關愛與鼓勵的戒尺，助我前進與成長。

　　敬畏老師作文篇2

我曾經用“他的腦袋遠遠看起來像一顆熟透的楊梅上面撒了一層白糖”來形容他，被同學嚴重警告為這是對他的大不敬。但這確實是他留給我的第一印象——他臉色紅潤，筆直的短發一色純白。易老師一輩子沒有結婚，聽師兄們介紹，他是某高級軍官的嫡系子孫，家境曾經顯赫無比，從小飽讀詩書，年輕的時候有心愛的人，但由于家庭的變故，他的愛情也夭折了。

易老師教我們《文選與寫作》，他對古文有一種天然的.愛好。我曾經偷偷看過他的講義，沒有一篇現代文學作品。他講起古文來旁征博引、神采飛揚，經常把口水濺在我們稚嫩的臉上，或者課本以及筆記上。各位同學都小心翼翼地擦去，極為認真地繼續做筆記。對現代文，他的態度不是很明朗，他不喜歡諸如朱自清的《綠》這類文章，認為不尊重實際，憑空想象；他對夏衍的《包身工》一類的紀實文章，卻又常常讓我們自學后進行討論，而非僅僅解決課后的練習。

女生聽課都比較認真，男生則常常是正襟危坐卻神思漫游。易老師便常常突然停下不講，叫某一男生重復他的講話，如有重復不出來的，便要站在那里聽課，或者是課后被叫到寢室談話。印象里班里一位綽號叫“胖子”的同學是被叫最多的。據說有一次胖子在易老師面前傷心地留下眼淚，易老師卻批得更兇，說一個大男人流什么眼淚，要哭蓋起被單哭之類的話。胖子是我們班的體育委員，平時不怎么服人，但他就服易老師，而且很孝順易老師，常去看他，幫他料理生活起居上一些瑣碎的事。

我算是比較幸運的一個，三年里都沒有被他批過。有兩次挨批的危險，一次是課堂抽查背誦的時候，我把杜甫的“驅雞上樹木，始聞扣柴荊”背成了“趕雞上樹木，才聞敲門聲”，全班同學哄堂大笑。我內心正忐忑不安時，他只是慈祥地笑笑，說：“懶惰，要繼續認真地背！”還有一次是我因為掛在寢室外面的襪子和內褲無緣無故失蹤，便言辭激烈地寫了一篇文章，批評學校的管理混亂。他的評語里面寫道：“看事情要一分為二！”

易老師對我們的語文要求很高。他出的試卷，全班往往有超過一半的同學考不及格。他的語文成績評價是采取綜合評價的方式，把學生的考試成績、作文成績、課前演講的成績三合為一。我的考試成績和課前演講成績一般，考試常不及格，但寫作的分數還可以，綜合起來之后能拿到“高呼萬歲”的分數。

我的第一首詩是在易老師的指導下發表在校刊上的。那是剛入學不久，我胡謅了一首很青春的現代詩，拿給易老師請他評價，他極為細致地做了修改，并推薦到校刊發表。當時我把那一塊“豆腐干”剪下來貼在筆記上。這首詩給我自信，猶如黑夜里行走陡然發現了光明，可惜幾經輾轉，那本筆記已經遺失了。

在結束我們這一屆的教學之后，易老師就退休了，他不喜歡熱鬧，就在一個山岙里安度晚年的生活。但天有不測風云，有一次住所起火，他保存了幾十年的一些東西全燒光了，他幸運地逃了出來。我們去看他的時候，他顯得傷感卻又達觀，關心地問我們的工作情況，并勉勵我們做好本職工作。在瑟瑟的西風中，他穿著單薄的外套，手上留下的燒痕看起來異常猙獰。那時候，覺得易老師非常高大，面對命運的風云變幻，仍能以微笑面對。

在不如意的時候，他的身影常在我的腦海里浮現，激勵我自信、樂觀、平靜地對待生活和工作……

　　敬畏老師作文篇3

她，一位高中教師，總是帶著飽滿的熱情給她的學生上課。即使身患多種病痛，仍保持良好的精神狀態，本著一堂課不缺的心理，殷切的教導著她的學生。

她總會做出讓她的學生為之感動的事情。

記得有一次做試卷練習，每位老師單獨批改自己班級學生的試卷。對于她來說，這似乎不是一次辛苦的工作，而是一次增進對她的學生的了解，了解學生近期的學習狀態以及學習缺陷的機會。

閱卷完畢，問題來了。她發現了學生的一個通病——基本的方程式不會寫。這竟使她夜不能眠，凌晨兩點鐘起床整理整個高中課本的常考方程式。這樣一位臨近退休的人民教師怎能不讓人敬畏。俗話說，一種認真嚴謹的工作態度保持一年或者幾年尚且讓人贊許，那若是堅持一生又如何呢？

一黑板一黑板的文字就這樣擦了寫，寫了擦，一遍又一遍。不為別的，只為打牢學生的學習基礎，希望她的學生能把這些抄在筆記本上，記在腦海里。因為我曾經幫助過老師給同學們在黑板上抄過題目，高舉著胳膊一段時間的抄寫確實是件很辛苦的事情，關節炎等是不可避免要伴隨著她一路走來。

她，腳步很輕緩，但一步一個腳印；她，思想很簡單，但一心一意為自己的學生努力做好自己的工作；她，樸實簡單的生活，但透視出她真實偉大而不平凡的人生。

她用她的行動感動著她的學生；她用她的態度詮釋著自己人生的價值；她用她的言語傳達著人生最樸實的思想。

魏巍有溫柔、熱情、熱愛他的蔡蕓芝先生；魯迅有質樸、博學的壽鏡吾先生；都德有剛毅、深沉的愛國者——韓麥爾先生；汪曾祺有睿智、幽默、對學生誠懇的金岳霖先生；而我有樸實、堅守崗位、一心為學生付出的她——張老師。她在我心目中與蔡蕓芝先生、壽鏡吾先生、韓麥爾先生、金岳霖先生一樣都有一份為學生的明天不惜獻出自己所有的精神。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，生動地詮釋著所有為教育事業奉獻一生的人民教師，而她就是其中一員。平凡生活透出不平凡的人生價值，這就是她，我敬畏愛戴的老師。

　　敬畏老師作文篇4

提起我們的數學老師劉老師，我的心到現在還怦怦跳。

我的數學老師姓劉，叫劉麗，她今年大概有50多歲了，她愛扎馬尾辮，看起來干凈利落。她還有一雙炯炯有神的大眼睛，無論誰在說悄悄話，都能被老師揪出來，然后用她那詭異的笑容懲罰你。

劉老師特別嚴厲。有一次，我們正在講新課，而有一個同學居然敢在下面偷偷地寫語文作業，這位同學一只手按著語文作業，還用眼睛不時地“偵察”著老師，裝作一副很認真聽課的樣子。寫著寫著，就被劉老師發現了，劉老師走到他的跟前，笑瞇瞇地說：“呦，敢在我眼皮子底下偷偷地寫語文作業？膽子挺大啊！”劉老師剛說完，我們知道這笑容不懷好意，果然，老師拿起軟尺上來就是一頓“獎賞”。劉老師生氣地說：“哼，敢在我的課堂上寫語文作業，沒門。”我們嚇得氣都不敢出，劉老師又把他寫的語文作業握在手里，一使勁給撕了，回到講臺上重新講起了新課，那時候班里所有人都認真了起來。

還有一次，劉老師要檢查作業。老師走到我的跟前，這時我在心里面念叨：天哪！佛祖啊，保佑我啊！可別讓老師批評我。老師看了看我的作業又放下了，我的心才放回肚子里。劉老師面對著同學們，憤怒地說：“這就是你們寫的作業？寫的都不能看，這字丑得不成樣子，今天晚上所有人把作業重新寫一遍。”果然劉老師又走上講臺，拿起書本，開始講課。而我們呢，一個個瞪著眼睛，張大著嘴巴，想求饒又沒有理由開口。

劉老師是一個嚴厲負責的老師，讓我很敬畏。