在參加同課異構教師交流會上的發言稿

我校與廣平一中教師“同課異構”交流活動很成功，反響很好，對于參加同課異構交流的老師們應給予肯定。從不同方面反饋回來的情況看，包括從廣平一中反饋回來的情況看，這樣的交流富有意義，是有必要的。在此基礎上跟大家見個面，看看這些年輕的老師，表達對大家的充分肯定，這是最初的愿望。教科室安排這個交流會，通過交流，互相又有了新的啟發，對促進老師們的學習研究、成長提高將會有很大幫助。我聽了之后也有好多感悟。它的作用應該超出了我原來的設想。類似活動我們還要不斷進行下去，既要相互分享體會和交流經驗，也要總結反思。下面，我談幾點感受：

第【第1句】：謙虛使人進步。我們的老師在發言中，都能從對方學校老師身上來反觀我們的不足。這種謙虛態度值得肯定。我們要做進一步的努力，但未必有那么大差距。有人在發言中也談到了我們在教學過程中的優長之處，這并不矛盾。我們的老師能有這樣的胸懷，能客觀、平和地看待對方，吸取人家的長處，這是成長進步的前提，也是年輕教師應該持有的態度。

我們在屋里休息，當早上太陽升起的時候，要打開窗戶呼吸新鮮空氣。一夜下來，屋里的空氣已不夠清新，氧氣不那么濃厚了，這就需要把窗戶打開。交流就是打開窗戶。人的成長進步就是這樣。我們拿這樣的心態去看待別人，永遠都會進步。活到老學到老，這種狀態是永遠需要的。

有的老師講的很客觀，肯定了我們老師的優點，并不是夜郎自大。大家看的角度不一樣，相互參照，方方面面做一個比較，能讓我們更好地發現自己的不足。

我們要“看進去，跳出來，高一籌”。你一定要看到別人的長處，還不能陷進去，陷進去了你也不好進步。要從交流中跳出來看。最后的目標就是自身要有提高，要高一籌。不管是在觀念方面，在目標方面，還是在具體操作的方法層面，都要能夠高一籌。

第二，激勵是教育的永恒之道。剛才有老師談到對學生的激勵。激勵是每一位老師須臾不能離身、須臾不能離口的（法寶）。你只要站上講臺，只要面對學生，就不能丟掉這個根本。我一直在想，什么是教育的根本之道？如果一個教師，你不了解對人的鼓勵、肯定、認可的方法，你不會發現別人的長處，有意無意去挫傷一個人的積極性，那你離教育的根本就遠了，或者說從事教育這個行當還有欠缺。不管我們自己內心如何想，脾氣性格如何，但只要一上講臺，就要表露出內心的無限熱愛。對于這個事業，對于我們的學生，萬萬不能傷害，不能傷害任何一個人的自尊。我說教育在某一層面上可以和激勵劃等號。激勵是教育的永恒手段。沒有激勵可能就沒有教育。教學是教育的一個過程，一個反映，但不完全等同于教育。你應該把教育的這個至上、至高的要求——就是激勵，貫穿于教學活動的始終。

第三，交流促進成長。今天上午，我們在班子會上已經定了，下一步要更積極地推進教師的學習交流。原來我沒有充分認識到，現在覺得應該更加有意識地讓老師走出去、走得高、走得遠，到一些先進的、發達的、形成經驗的教育高地去學習、考察。希望我們的老師多留意這樣的信息，你有什么愿望，想怎么去做，你們給李校長反映，我們斟酌、權衡之后，認為必要，會積極推進安排。前一個時期我給朝印講，教師基本的`教學輔助工具一定要有。“工欲善其事，必先利其器”。如果連基本的教學參考、工具都拿不到，何談教學、教育！他后來列了個單子，三四萬塊錢。這個錢一定要花，這些東西要充足地保證。

教學大家都會。我當這個校長，就是我不大會。我管什么？我不管教學的具體事務，我想就是能給你搞好服務，全方位地提供服務。老師們需要什么，愿望是什么，我們能做的力所能及地提供給大家。

大家談的時間短，但都有見地、有觀點。這些談話應該整理出來，以文件形式發下去。我們有一個不成文的規矩，凡是出去學習、交流的，回來都要有文字向全體老師匯報、交代。楊洪武最近到重慶參加一個數學交流活動，今天上午就把學習體會拿過來了。領導出去是這樣，老師也是這樣。下午大家講的非常好，整理好發一發，讓大家受下啟發。交流促進成長。

前面我去張家口參加省作協組織的一個活動。那里的一個村子，家家戶戶種葡萄，就種在房前屋后。他那個葡萄架和我們傳統的葡萄架是不一樣的，它的枝干是向外開的，像倒開的傘一樣。一顆葡萄能占好大一塊地方。我們一般搭個架子是這樣長。它的不一樣。它的這個方法得到了聯合國糧農組織的肯定。這個東西你不看不知道，平搭個架子能長，矮化了也能長，人家那個倒開著，一長就是幾百年。教學也是這樣。你只有多看別人，向別人學習不同的東西，自己才能蓬勃成長。

教育是一個無盡的話題，教學也是一個無盡的話題。在應試教育下這個話題無盡，以后，不在應試教育下，這個話題更無盡。要通過交流不斷探索、進取提高自己。

第四，要有做好、做精、做出名堂的目標信念。我們年輕老師看問題很敏銳、有見地、有想法，工作積極性很高?，F在精力充沛，要帶好頭，要珍惜當前學校良好的環境。對大家這種積極向上、進取的精神，我們要充分肯定，要以不同方式給予表揚和認可。

教師就是兩把刷子，一把是教學的刷子，一把是教育的刷子，這兩把刷子你哪一把使好了都行。你在教學方面，用你的美好人生去探索，能寫出錦繡文章。我們去北京參加“神州智達教育年會”時，聽它請的一位四川籍專家講關于教學的瓶頸問題。這個問題他講得非常好。他是做這個研究的。我們要一邊教，一邊要研究。你在教學上要善于發現問題，善于解決問題，善于總結經驗。今天的發言，你應該把它整理出來，把它記錄下來。人的進步，除了有想法以外，還要不斷積累、不斷重復、不斷被認同，拿到實踐中去反復驗證，修訂完善。他們能寫論文，他們能出經驗，我們為什么不能！都是從普通老師成長起來的，都是一樣的這種經歷。經過反復磨練，最后走出校門，走向全國，成材成名。不但要成名師，還要成為一個有思想的名師，要向教學、教育事業貢獻自己的想法。這是我對一個教師的最終期盼，而不是僅僅只把學教好。教好不容易。你要一邊教一邊總結。我希望年輕教師中將來出這樣的名師。這兩者你能結合好，是教學專家、又是教育專家，這不得了。

你們在一線接觸學生，面對的是活生生有思想的人。我現在接觸不到，跟學生有距離，這是一個校長的遺憾。我如果能近距離接觸學生，可能會寫出好多好多東西，但我接觸不到，不像你們那樣近距離。你們有這個基礎，千萬要珍惜。

我們知道，家庭婦女做了一輩子飯，但沒有拿手的東西，因為她沒有經過專業訓練，沒有按照菜譜做過。我們也一樣。我們把做飯當成生活中一個次要問題、一種輔助手段、一個不得不做的過程。如果你有意識做一個美食家的話，你最后就是一個美食家。老師也是這樣。如果你想做一個名師，你最后一定能成為名師。很普通的人，你用心的話，最后也會成功。應該向更高的層次奮斗、競爭，要有這種想法。

第五，分享經驗，共同成長。下一步，這樣的活動要多有。剛才志芬談的觀點我很贊成。年級組、備課組要搞座談交流。備課組是怎樣做的，平時是怎樣抓的，有什么經驗，有什么感悟，要拿出來給大家分享。時機成熟的時候，我們要搞教研組組長匯報會，或者座談會，搞一下這個論壇。

大家的經驗好，還得要分享，還得有心人來做，還得一步一步的往前推進。通過這樣一個活動，來推動全體老師也就是全員對教學、教育的研究。這是我的想法。

謝謝大家。

同課異構論文作文

"同課異構"教學是教師成長的高效手段

摘要："同課異構"教學往往是課堂教學比賽較為常用的一種比賽方式，同時，也是最能體現教者風采、教者教學素質的一種展示形式。"同課異構"教學以及教研教改能有效地促進課堂教學的最優化，特別是對于青年教師的成長有著直接快速的推動作用，這種形式如果能在一個學校、一個教研組得以持續發展，將會促進教學質量的大幅度提升。

今年，有幸參加了我們慶陽市高中語文教師課堂教學技能大賽暨觀摩研討活動，受益匪淺。

本次技能大賽以"同課異構"的形式進行，以《鴻門宴》和《陳情表》兩個經典文言文為藍本，展示教者對教材的理解程度以及對課堂教學的操控能力。通過對16位教師同臺競技的觀摩，我感覺到自己在教學上有了一定的高度，讓我近距離地領略了他們獨特的教學風格、深厚的教學功底及精湛的教學藝術，知道了一節課通過怎樣的備課、上課才能達到良好的效果，同時我覺得"同課異構"教學形式是教師成長的最高教學的手段。

顧名思義，"同課異構"就是同一節課的內容，由不同教師根據自己的實際、自己的理解、自己的備課并上課。由于教師的專業素養、教齡、理解不同，所備的課結構、風格不同，所采取的教學方法和策略也不相同，這就構成了同一內容用不同的風格、方法、策略進行教學的課，觀摩者通過對這些課對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優點和不足，"有則改之，無則加勉".然后反思自己上過這節課所經歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課，這種通過"觀賞—鑒別—反思",從而達到"再觀賞"的效果，將是一次質的飛躍。

"同課異構"教學研討為教師提供的是一個面對面交際互動的平臺，在這個平臺上，教師共同探討教學中的熱點難點問題，探討教學中的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅，是一次真正的課堂教學研討。大家集思廣益，擇善而從，將優質的東西進行嫁接，再結合學生的現狀，將自己的教學風格進行"雜取種種人，合為一個人",將是教學能力的再提升、教學方法的再創新、教學效果的再展示，何樂而不為呢？慶陽二中的楊建榮老師用蘇軾關于三表的評價導入，蘇軾說："讀《出師表》不下淚者必不忠，讀《陳情表》不下淚者必不孝，讀《祭十二郎文》不下淚者必不友。我們在初中學習了以忠情感人的《出師表》，今天我們一起來學習另一篇以孝情動人的文章——《陳情表》。"這種導入拓寬了學生的知識面，而且使初中的知識與高中的.知識得以有效的串聯。長慶中學的蘇娟老師以簡介作者及后人對該文的評價導入。()李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養。李密侍奉祖母甚孝，故以"孝"名于鄉里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能。晉武帝為穩定局勢，打起了"以孝治天下"的旗號。為此李密曾被地方推薦為"孝廉"和"秀才",但他因侍奉祖母而未去應召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇文言文，再次以祖母年高無人奉養為理由婉言辭謝。這種以講故事形式的導入使學生對學習文言文有一個全新的了解，減少了學生學習文言文無從下手的壓力。還有一位老師上課時問學生是否喜歡寫作文，好多學生搖頭說不喜歡。老師又問不喜歡的原因是什么，學生回答說找不出感人的材料。老師接著啟發說，那么我們今天就幫助同學們解決找不出感人材料這一難題。我們一起去探討晉朝李密是如何寫出以情動人、感人肺腑的文章的。這種問題式設置懸念的導入能吸引學生學習的興趣，學生帶著自己感興趣的話題上課，將會事半功倍。觀摩者通過"同課異構"的學習，也會有了好多種導入新課的方法，甚至還可以激發我們的潛能開展一次課文導入大討論，那一定是一次智慧的大碰撞。

還有，這種"同課異構"暴露出來的問題，可能讓我們冥思苦想、食不甘味、夜不能寐。不同的角度、迥異的風格、不同的策略在交際中碰撞、升華。碰撞的是智慧，升華的是思想。這種多層面、全方位的合作探討可以大幅度提升教師的教學教研水平，提升教學質量。

俗話說："你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每個人有兩種思想"."同課異構"的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，收到明顯的教育教學效果，同時也提高了教師的專業化發展。

"同課異構"教學是要求在教材的把握和教學方法的設計上強調"同中求異，異中求同",讓我們可以清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理。不同的教學策略所產生的不同的教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師的教學個性，應該是繼承和批判的完美統一。真正體現了資源共享、優勢互補，積極參與聽課評課，從而促進教研風氣的根本轉變。

通過參加這次"同課異構"教研活動，我認為建立在各課基礎上的"同課異構"是在集中大家智慧的基礎上，形成求同存異的框架和思路，是以集體的智慧作為鋪墊，這種"異構"體現的是教師的個人風格、文化素養、教學技能、個人教學的風采。這是一種更高層次的教學過程。這種"異構"必然會張揚教師的個性特長，讓教師在"異構"中學習他人的長處，找到自己的差距。

他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理論，引發了我對課堂最優化的思考。"同課異構"教研活動必將帶領年輕的老師走得越來越遠。

“同課異構”活動教學反思

“同課異構”活動教學反思1

參加以許昌市魏都中學小學部為主辦方舉辦的“同課異構”活動后，收獲頗多！“三角形的面積”、“認識幾分之一”、“百分數”優質課讓我有很多收獲。這次教學活動為老師們搭建了交流的平臺，下面我談談自己的體會:

第【第1句】：用情境去吸引學生，用激情去感染學生。其中，顧志能老師使我印象深刻，幽默的語言不僅讓學生融進課堂，也讓在座的每一位老師走進課堂。

第【第2句】：同學們動手擺、用眼看、動腦想、用口說等一系列的活動中掌握了三角形的面積的計算公式。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！

第【第3句】：抓實效，不走形式。重在讓學生自己去感悟，去領會方法，去學會思考，學會學習。講一個花費很長時間卻不知道與本節課內容有何關系的故事不如不講，拋掉學生年齡以及個性特點再去設計所謂吸引學生眼球的情境不如不要。

每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。我會把他們的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。這也是我參加這次同課異構活動最大的收獲。

總之，在今后的教學中，我一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長，補己之短，結合自己的教學特點，設計出最大限度高效的課堂，爭取在以后的教學中取得好成績。

“同課異構”活動教學反思2

本節課我所講解的是第五單元Unit5Canyoucometomyparty?最后一節展示課。本節課我共設計了三個教學環節：

第一個教學環節：通過集體備課，我們決定從本單元所學發出邀請、接受邀請和拒絕邀請入手，讓同學們完成通過對話的形式引出表示拒絕邀請的回答，然后過渡到學案上老師所總結的對于別人的邀請你可能有不同的原因和理由表示謝絕，要求同學們足一翻譯每一個理由，然后根據這些原因和理由兩人一組或幾人一組自編對話，然后進行展示。本環節我采用的`是一組接一組的匯報形式，一組同學展示，其他同學在下面認真聽并且給展示的同學挑錯，為了能讓下面的同學認真聽我采取了加分的方法來調動下面同學參與的積極性，全班同學都被調動了起來，而且大部分同學表現很好。

第二個教學環節：通過3a的朗誦比賽，不僅糾正了同學們的語音、語調，培養了同學們的朗誦能力，而且還復習了電子郵件的寫作方式及怎樣委婉的拒絕他人的邀請并說出合理的理由，為下一環節的寫作做了較好的鋪墊。

最后一環節是寫作練習，此環節是本課的難點。要求同學們根據3a給朋友些一封表示拒絕邀請的e-mail,而且要求全員到黑板上去寫，并且寫完之后要求同學們互批，因此，本環節對于基礎較差的同學有一定的難度，因此，告訴他們實在是不會寫的可以照著書寫。

本課的亮點我認為同學們參與面廣，積極參與各項活動，學習興趣較濃，與老師配合較好。

不足之處：由于這幾天感冒，天天晚上咳嗽，身體不太舒服，在備課方面考慮的不是很周到，在調動學生積極性方面沒有達到預期的效果，在對學生的評價方面也是有所欠缺的，尤其是最后寫作練習上留得時間稍短一點，如果同學們互批之后，老師再能點評一下就會更好了?？傊?，此次活動有些不盡人意，希望在下次的活動中積極進取、精心準備，取得令人滿意的效果。

同課異構的課程反思

一節同課異構習題課上完后，老師們都說，課堂效果不錯，這是一堂有水平，高質量的習題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。

準備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習題課，借鑒他們的優點，無論從站位，還是從課堂結構都對我們的這節課起了巨大的，關鍵性的作用。同時她們為本節課還花費大量時間和精力設計了各個環節的觀察量表、進行了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶領著高【第3句】：高一的所有地理老師，在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足，同時也提供了很多有效的，實用的建議，本節課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優點一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說這兩節課凝結了我們地理組全體老師的經驗和智慧。這兩節課的成功，首先應該感謝的就是他們。

這堂課上完后，我覺得自己無論是理論水平，還是課堂設計能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收獲，整節課上下來，感覺以下幾點做的比較好。

【第1句】：習題和成績評價環節。習題課必須有評價環節，對習題的評價，可以使學生對試卷的.難度有一個正確的認識，對自己的成績也就有一個正確的認識。對成績的分析評價，可以讓學生知道自己班級的成績，自己在班級的位置，通過表揚成績優秀學生和進步學生，激發他們的學習熱情。我在上課進行這個環節時，明顯可以看出，受到表揚的學生很自豪，且一節課聽課都很積極。

【第2句】：調動學生參與環節。試卷講評課比新授課的趣味性要低，所以一定要充分去調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生動起來，參與到課堂活動中。我在講課時，一開始采用自查自糾，互相討論的方式讓學生自己先解決自己的問題，這樣問問題的學生可以解決了自己的問題，回答的學生又有一種成就感。還可以提高課堂效率，一舉三得。

【第3句】：發揮學生的主體作用。充分的討論之后，讓學生提出自己仍沒有解決的問題，然后師生合作共同解決，盡量讓學生去講解。在這個環節中，師生之間，同學之間是平等的關系，而且由于是學生自己在講解，因此對某一問題產生疑惑的其他同學敢于提出問題（如成績不太好的的XXX同學）。讓學生自己解答，不僅能調動他們的積極性，而且會糾正自身的錯誤。

【第4句】：解題方法的指導環節。在這堂課中，我對習題中出現的圖表題進行了方法的歸納。但是我并不是直接教給學生方法，然后去練習，而是以一道圖表題為例，設置了一些問題，通過讓學生思考完成這些問題，而讓學生自己歸納圖表題應該如何做。感覺這個方法不錯，學生通過摸索、合作自己得出的方法，比老師教給他效果明顯要好。

【第5句】：反思試卷的指導環節。在本節課最后，我給出了幾個問題，如“你認為本次測試中你做的最好的題目是哪些？最讓你遺憾的題目有哪些？以后的基礎知識你應該如何去學，以后再做題時你應該特別注意什么？”等問題，讓學生在課后對這次測試進行反思，以強化本課效果。

但是，由于自己的教學思想和教學水平還有限，本節課準備的也比較倉促，所以這節課當中，出現了很多的問題，同時也暴露了自己很多的不足。

【第1句】：語速緩急不明顯，語調平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語言是教師授課的基本功，課堂的大部分環節還是要用語言來完成。而這堂課當中的以上的語言問題使課堂遜色不少。

【第2句】：課堂節奏把握不好，整堂課中，很多環節上節奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導致拖堂3分鐘，且最后一部分內容處理倉促，效果不好。

【第3句】：在教學情境的創設上，還欠點火候。整堂課沒有出現大高潮，圖表題的方法指導和總結應該是本課最重要的內容，也應該在這個環節上出現高潮，自己卻沒有把握好，留有遺憾。

【第4句】：對學生的積極評價上，對學生情感、態度、價值觀的培養上也做的不夠。對一些同學也做了評價，但沒有對所有回答問題的學生做評價。丟失掉一些教育機會。

在以后的教學工作中，我要繼續摸索，發揮自己的長處，發現自己的問題并努力改正，及早形成自己的教學風格。