幼兒園烘焙課程教學計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝，又將開始安排今后的教學工作了，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！那么一份同事都拍手稱贊的教學計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園烘焙課程教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標：

【第1句】：學說兒歌，感受兒歌的韻律

【第2句】：發散幼兒思維，培養幼兒的想象力

活動準備：餅干、老鼠手偶、音樂

活動過程：

【第1句】：導入

今天閆老師給小朋友帶了了許多的好吃的，那你們猜一猜會是什么呢?請小朋友都閉上眼睛，我的好吃的馬上就要變出來了，會是什么呢?(餅干)哦對了，餅干，噓。可是我的餅干娃娃最喜歡有禮貌的小朋友了，看餅干娃哇今天想和誰交朋友?

【第2句】：過程

【第1句】：小朋友都吃過各種各樣的餅干，有長方形的，正方形的，三角形的，今天閆老師給小朋友帶來的餅干是什么形狀的?(圓形的)伸出你們的手指一起來畫個圓圓的餅干，那這些圓圓的餅干它像什么呀?都來動動你的小腦袋想一想?

【第2句】：放音樂

小朋友聽，這是什么聲音呀?(老鼠偷吃餅干的.聲音)剛才趁我們不注意的時候偷偷的到我們的餅干上咬了一口，我們的餅干變成這個樣子了，現在你們看看它又像什么呀?

【第3句】：把餅干變成一首好聽的兒歌我們一起來聽一聽。(放兒歌)

【第3句】：游戲

這首好聽的兒歌我們要是再把它加上手指游戲就更好玩了，我們邊說邊玩。(做手指游戲)

把餅干發給每一個小朋友，找自己的好朋友說一說餅干想什么，咬了一口還會變成什么?

活動延伸：

今天小朋友表現的都很棒，老師把餅干寶寶獎給每個小朋友，動動你的小腦袋看看你們還能把餅干變成什么樣子的?

傷仲永課程教學計劃

【學習目標】

【第1句】：反復閱讀課文，體會本文敘事簡練、見解精到的特點。

【第2句】：理解本文按事情的發展分階段、有詳有略地敘述的寫法。

【第3句】：從方仲永的故事中汲取教訓，認識后天學習對于成材的重要性。

【文學知識】

【第1句】：王安石，宋代政治家、文學家，唐宋散文八大家之一。

【第2句】：王安石曾經被列寧贊為“中國11世紀的改革家”。

【正音正字】

扳bān謁yè稱chèn泯mǐn

【積累詞語】

【第1句】：參看課文注釋。

【第2句】：重點掌握：焉、書、與、稍稍、或、然、謁。

【朗讀課文】

【串講課文】

原文：□□金溪民方仲永，世隸耕。

翻譯：□□金溪平民方仲永，世代從事農業生產。

原文：仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之;父異焉，借旁近與之。

翻譯：方仲永長到五歲，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西;父親對此感到驚異，從鄰居借來(這些東西)給他。

原文：即書詩四句，并自為其名，其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。

翻譯：(他)當即寫了四句詩，并且署上自己的名字，這首詩以贍養父母、團結族人為內容，傳送給全鄉學識優秀的士人觀賞。

原文：自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。

翻譯：從此指定事物(讓他)作詩，(他)立刻完成，詩的文采、道理都有值得欣賞的地方。

原文：邑人奇之，稍稍賓客其父;或以錢幣乞之。

翻譯：同鄉人認為他奇特，漸漸用待客的禮節款待他父親;有人用錢物求他寫詩。

原文：父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

翻譯：他父親這樣有利可圖，每天拉著方仲永四處拜訪同鄉，不讓他學習。

原文：□□余聞之也久。

翻譯：□□我聽說這件事很久了。

原文：明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。

翻譯：明道年間，跟隨先父回家鄉，在舅舅家見到方仲永，十二三歲了。叫他寫詩，不能與從前聽說的相稱了。

原文：又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣!”

翻譯：又過七年，從揚州回來，再到舅舅家問起方仲永。說：“(他的特長)消失得像個普通人了!”

【課外作業】

【第1句】：完成“學習建議”。

【第2句】：按要求，逐句翻譯全文。

　　第二課時

【朗讀課文】

【課文簡介】

課文寫方仲永從“神童”淪為平庸之輩的故事。“傷”是全篇的文眼，有多層意蘊：

㈠為天資聰明的仲永最終“泯然眾人”而惋惜。

㈡感慨仲永雖有天賦，卻放棄了后天的學習。

㈢批評環境不利于仲永的.成長。文中對“其父”和“邑人”的敘寫，含有對人才環境的批評。

【朗讀課文】

【思維訓練】(根據情況，選擇若干)

【第1句】：方仲永“奇”在何處?(用文中的語言回答)

㈠仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。

㈡即書詩四句，并自為其名，其詩以養父母、收族為意。

㈢自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。

【第2句】：從本文看，方仲永的才能發展經歷了幾個階段?

第一階段，童年時期：才思敏捷，五歲“書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。

第二階段，少年時期：才思衰退，“不能稱前時之聞”。

第三階段，青年時期：表現平庸，“泯然眾人矣”。

【第3句】：幾個階段是怎樣安排詳略的?這樣安排有什么好處?

三個階段的敘述，有見有聞，有詳有略。寫仲永年幼時天資聰慧，是“聞”;寫仲永少年時期才思衰退，是“見”;寫仲永最終平庸無奇，以“聞”的形式出現，“見”和“聞”有機結合，真實可信，具有說服力。詳寫第一階段，突出方仲永年幼聰慧，有發展潛力，為后面寫他的退化作鋪墊，突出“傷”的前提;寫其父貪利之舉，點明“傷”的原因;略寫后兩個階段，引人深思，點明“傷”的內容。這樣處理，內容集中而意旨鮮明。

【第4句】：方仲永淪落的原因是什么?

方仲永淪落的原因是“其父利其然”，“不使學”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢學業。

【第5句】：方仲永“泯然眾人矣”，告訴我們什么?

方仲永的故事告訴我們：任何人都要勤奮學習，即使天資聰慧，也要重視后天學習。

【課外預習】

【第1句】：讀幾遍《周處》，掃除文字障礙。

【第2句】：大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。

【學習寄語】

勤奮能塑造最好的自己，也能創造卓越的偉人。有作為的人，無一不是勤奮的碩果。

地方課程教學計劃

【第1句】：指導思想。

童年是人一生中最美好的時光，“長大”是孩子們共同的心愿。在成長的過程中，孩子們將會經歷許許多多的事情，面臨各種各樣的挑戰，擔負大大小小的責任，品嘗酸酸甜甜的滋味，需要給予特別的滋養與呵護。《成長教育》就是為了使孩子們都能健康地成長而編寫的。通過《成長教育》，既關注了學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣和熱情，在培養學生的實際能力和安全教育中，鍛煉了學生的批判性思維和創新思維。

【第2句】：學生情況分析。

一年級共有學生66人，這些學生均來自于農村，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育至關重要。

【第3句】：教學內容分析。

本學期針對學生和學校的具體情況，我選擇了以下幾個教學內容。

【第1句】：是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能，了解防疫知識。

【第2句】：是行為規范，幫助學生養成良好的生活和行為習慣；

【第3句】：是心理健康，幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；

【第4句】：是安全自救，幫助學生保護自己，應對各種突如其來的不測與災害；

【第5句】：是珍愛生命，幫助學生掌握保持自身健康的技能，了解生命的`珍貴，從而珍愛生命。

【第4句】：教學目標。

【第1句】：幫助學生養成良好的生活和行為習慣；

【第2句】：幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；

【第3句】：幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；

【第4句】：幫助學生了解生命的由來，從而珍愛生命。

【第5句】：教學措施。

【第1句】：在教學中，應是根據一年級學生的特點，創設各種生動活潑的活動，強調從活動中學習。

【第2句】：重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探索事物的發展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

【第3句】：主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區活動等形式，充實教學過程。

【第4句】：讓學生與社區、家庭建立聯系，采用“問問別人”的方式，培養學生社會實踐能力。

校園課程教學計劃

校園課程教學工作的開展需要教師們及時制定好相關的工作計劃，下面校園課程教學計劃是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

【第1句】：制定課程計劃的依據

【第1句】：學校愿景：將學校辦成一所具有復旦特質的精品初中。

【第2句】：辦學理念：一切為了每一個學生的可持續發展。

【第3句】：指導思想：為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，落實《上海市普通中小學課程方案》、上海市《中長期教育改革和發展規劃綱要》、長寧區《中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求制定本校課程計劃。

【第2句】：課程目標

【第1句】：學生培養目標：傳承“服務、團結、犧牲”的復旦精神，培養具有愛國、明禮、自律的學生;遵循“博學而篤志，切問而近思”的復旦校訓，培養具有樂學、勤學、善學的學生;踐行“努力前程”的偉人期望，培養具有健康、樂觀、向上的學生。

【第2句】：教師發展目標：堅持全面實施素質教育，堅定“一切為了每一個學生的可持續發展”的辦學理念，探索初中階段學生的教育規律，努力開發學生的潛能，讓每一個學生得到良好發展。進一步完成“傳承和創新復旦文化，培養具有復旦初中文化特質的校園文化氛圍”的目標。成為學校課程的開發者和建設者，使教師的專業能力在新課程實踐過程中得到提升。

【第3句】：建設目標：貫徹“一切為了每一個學生的可持續發展”的辦學理念，以教育科研為先導，以德育為核心，以深化課程改革為重點，以雙語、體育、藝術和科技教育為特色，以學校人才高地為突破口，通過博雅課程經典誦讀活動，傳承祖國優秀的傳統文化，感悟經典詩文的豐贍內涵，涵養復旦師生的性情品德，提升人文素養與創新素養，形成復旦特質的校園文化，全面推進學校發展。

說明

【第1句】：六年級、七年級、八年級、九年級學科類拓展型、研究型課程具體說明(詳見復旦初級中學拓展型、研究型課程計劃)

【第2句】：語文課開設經典誦讀課，每周1節。(詳見復旦初級中學“中華經典詩文誦讀”博雅課程建設方案)

【第3句】：課程實施

【第1句】：課程實施意義

(1)有利于教師潛能的挖掘和特長的發揮，從而更好地體現和鞏固學校的特色。(2)給學生更多的時間和空間，讓他們自主學習和研究得到充分保證，為學生興趣的培養和個性特長的發展創造更好的環境和條件。

【第2句】：課程實施的組織

學校成立以校長、書記為組長，教務處、德育室、總務處等部門負責人為成員的課程領導小組。在課程領導小組下面成立以教研組長、年級組長為成員的`課程小組。

【第3句】：課程實施的措施

(1)建立課程實施的培訓制度：高度重視教師的培訓工作，是推進課程改革的重要保證。更新培訓理念，從切實提高教師專業素養，堅持培訓、教研、教改相結合，掌握理念與具體實施相結合。

(2)建立校本研究制度：學校建立校本教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流和研討，建設有利于教師創造性實施課程的環境，使課程實施過程成為教師專業成長的過程，學校采取案例研究、同上一節課、優秀教師教學展示課、典型課例教法比較、教學設計評點、教學技能競賽、教學反思交流等形式來開展校本教研活動。

(3)構建學校評價體系：實施新課程的過程中，注重探索建立發展性學校評價體系，校本評價要實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種形式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生成長過程。