貧困補助生感言

當我知道今年國家助學獎學金名額有我時，我感到非常的意外與榮幸。

首先我要向學校的老師們、同學們表示衷心的感謝。

剛進入學校校門時，我沒想過會有今天，更沒想過會獲得國家獎學金。

當初我和許多同學一樣，是追尋著自己的夢想來到了**##學校，但是我又比其他同學少了一份“任我遨游”的愜意，因為家境的原因，我首先擔心的是我會因沒力支付的學費而不能進這向往以久的地方。

那個時候，大學對我來講是一個神秘而陌生的地方。

但更沒想到這個神圣的地方會以如此開放的胸懷接受、支持和肯定我。

我認為學校對我的接受、支持和肯定也正反映了學校的最大特色，那就是它的大度包容。

不會因為學生的家境困難就把學生拒之門外，而是把來自四面八方的關愛融合在一起并進一步的發揚光大，送給每一個需要幫助的學生，這是一個如母親般親切而溫暖的懷抱。

我也相信這是一個屬于偉大名族的有力的氣魄。

回味這兩個學年以來的種種，心里自是充滿了欣喜，因為獲獎是對于我努力后的所得成績的一份充分的肯定。

進大學以來，我便擔任班級里的學習委員，后因同學們的信任擔任服裝學院體育部長一職。

為了不辜負學校對我的信任，也為了學生會的工作不影響自己的學業，所以每次班干的替換我都積極的競選學習委員一職，這不只是想在學業上起帶頭作用，更是想以這份壓力變成自己的動力，以至能夠在學業跟社會工作上得到一個平衡點，如今我做到了，所以我的心里是充滿欣喜的。

但也不禁有些忐忑，我對自己提出反問，自己真的作的夠好嗎。

拿到獎學金無疑對是成績優異的肯定，以及對各方面的最高評價。

但與其他真正優秀的同學們相比，成績自然無法相提并論。

面對同學與老師的贊美，也許可以證明我是不錯的，可我卻不夠優秀，與真正有才華的同學相比更加顯得我實在太渺小。

只有更加努力才行，這份榮譽也許正是我前往遠方的動力。

白尺竿頭，更進一步；海納百川，地生萬物：雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

今天我還能夠繼續穿梭在學校踏遍學校的各個角落，我的心里除了“感謝”就只能想到“回報”了。

雖然這“感謝”兩個字不能完全代表我的心聲，但也想不出更有內涵的詞了。

在感謝之余，就要如何回報關心和愛護我的社會、老師、同學們了，那就是只有更勤奮的努力，做出更加優異的成績來回報他們。

而榮譽就好比是圓形的跑道，既是終點，又是起點。

不管曾經取得怎樣的成績，都只代表著過去。

不能因為一時取得好的成績而驕傲，也不能因為成績一時不理想而氣餒。

所以，心中應該要有更高的追求，才有繼續向前的動力。

學習就如逆水行舟，不進則退。

只有不斷地努力，才能取得更多優異的成績，才能創造更美好的將來。

求看到貧困山區孩子的生活之后的感想（發言稿）

在接到支教的正式通知后，為自己在農村的工作和學習的情景曾經作過無數次的夢，夢里仿佛又回到兒時快樂的殿堂。

那兒的空氣帶著泥土的氣息，帶著花草的芬芳，那兒的孩子更是帶著質樸的笑容，天真，純潔。

夢想春天來臨，呼吸著濃濃的春意，倘祥在花“洋”草“海”里，吟誦著“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，閑適盡在眼前又何須趕著周末擠著人流去踏青。

夏天，更可以溪里捕魚，河里捉蝦，戲水于江河之邊，納涼于濃蔭之下，讓涼涼的夏意沁透心脾。

秋天，可以山坡上“采菊東籬下，悠然見南山”，喜看黃澄澄的稻穗綻開農民喜悅的笑容。

甚至還夢想著把課堂搬出教室之外，在晴空萬里下，在廣袤無垠的天地間，帶著僅有的幾個學生海闊天空 ?? 然而，現實是殘酷的，同時也不得不驚訝于現代農村的高速發展。

高樓大廈，現代化的廠房比比皆是，一碧萬里的農田已不復存在，簡陋的教室濟濟一堂的是農民工的子女。

進入一個全新的環境擔任四年級的語文教學工作。

教材是新的，學生是新的，領導同事是新的。

盡管之前已調整好心態做好“入鄉隨俗”的應適。

但初接觸還是恍恍然然。

這些孩子的文化知識遠不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，忙于打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導，關注孩子學習的甚少，孩子回到家里要么看電視，要么在外面玩耍，甚至流連于游戲廳，網吧等。

各方面發展是“自然狀態”——順其自然。

學生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。

學生思維緩慢，語言蒼白，作業拖拉也就不足為奇了。

學生的認知水平遠在意料之外。

通過與學生的接觸并向同事請教之后，對教學工作的策略作了一些調整。

原來，自以為成功的方法方式不再是金科玉律，只好想了一些點子，一切從頭開始。

半期考試卷發下來了，望著一張張以離題論處的作文試卷，評講課上我不再為考出4個100分而沾沾自喜，不由得陷入了沉思，毫無疑問，平時作文教學的形式僅在課堂上，憑著老師一張嘴間或寥寥幾個學生的發言，內容僅限于教材的要求，對于我們這樣一所以農民工子女居多的學校來說已完全不能引起學生的興趣了。

孩子們的思想被完全地禁錮，下筆猶有千斤重。

對于他們，由于父母出于對生活的考慮，極少有外出旅游的機會，難以有效地拓展知識面，再因為父母本身知識水平的限制，他們極少有機會能大量閱讀到課外書籍，從而從書本中汲取到豐富的精神食糧。

作文教學更是難上加難，正所謂：巧婦難為無米之炊。

我的目光再一次落到試卷上，深究了作文的題目，我想應該順應兒童的心理構建作文的過程。

于是我就地取材，想到讓孩子們上一節自由活動課，想怎么玩就怎么玩。

這些農民工的孩子幾乎沒有什么有益身心的玩具，我幫他們從體育室借來所有可以或不可以用的器材。

這些想法付諸實施后，隨著一聲“耶”的歡呼，久違了游戲的孩子們拋掉了手中的試卷奔向了操場，頓時，操場成了一片歡樂的海洋，完全沒有了課堂上正襟危坐時的呆滯與茫然。

他們有的三五成群跳繩，有的打羽毛球，有的玩陀螺，更有一群男孩子玩起了踢足球（受條件的限制，只有前鋒和守門員），乒乓球桌邊更是熱鬧非凡，每一粒飛球都緊扣著孩子們的心，引得歡呼聲陣陣。

每一個孩子都不閑著，他們都投入到自己喜歡的游戲中去。

望著玩興正濃的孩子們，作為老師我也不閑著，我在他們中間為他們喝彩，替他們加油，我注意地觀察著孩子們每一張神采飛揚的臉，留意著每一個小組活動的過程，他們的每一個漂亮的動作，每一句經典的評論，每一個隨著勝負而不同變化的神情都深深的地留在我的腦海中。

時光飛逝，隨著下課的樂曲聲響起，游戲活動結束了，孩子們興味盎然，他們一邊走向教室一邊談論著剛才激動人心的活動————我想評講這樣一節活動類的作文應該是水到渠成了。

于是我趁熱打鐵，在第二堂課上，我讓孩子們再次審題（半期考的作文題目要求），向孩子們簡單地介紹了活動類作文的一些寫法，包括由點及面寫法的應用，側重了描述活動過程及人物心里感受的重要性。

介紹完，我并不忙著讓孩子寫作文，而讓他們先好好回味一下剛才游戲的過程，把你快樂的回憶介紹給同組成員聽（課堂上孩子們都樂意把游戲過程介紹給他人，樂于把游戲時的情趣表達出來與他人分享）。

在濃烈的氣氛中，我也不失時機地敲邊鼓給予肯定性的鼓勵，給他們出出點子，想幾個好詞好句，引得他們興味盎然。

然后我讓孩子們打開自己的考場作文，再仔細閱讀。

我注意地觀察，孩子們的臉上大多寫滿了不滿意。

我趁機引導他們修改自己的作文。

課堂上出現了難得的安靜，只看到埋頭奮筆疾書的身影，只聽見沙沙的寫字聲。

不久，一篇篇新文便誕生了。

重新謄寫后的作文與考場作文已“面目全非”，閱讀之后，欣喜之情溢然臉上。

心里竊想：真不枉操場上那一頓筋疲力盡地來回穿梭，口干舌燥地不斷鼓勵啊。

我又舉一反三例舉了另一些活動作文的寫法，鼓勵孩子們進行練筆。

通過這樣一堂課我深有感觸，像指導這樣一類的活動作文，應該根據題意積極開展各種各樣的活動或創設生活情境，讓學生通過參加各項活動，獲得一定的生活體驗，使作文成為在教師指導下學生主動傾吐情感的過程，讓學生痛痛快快地大玩了一把，而后下筆成文寫過程談感受，學生的興奮之情自然躍然紙上。

這樣的作文又何其稱難呢

面對家庭教育嚴重缺失的農村小學，語文老師的作文教學更是任重而道遠，它需要老師的熱情更需要老師的智慧。

與孩子相處久了，就會慢慢感受到孩子們對老師的那份愛是何等的純真,“老師，我幫你抱作業本”“老師，下課后我們一起玩．．．．．．同時，我也深刻體會到了做教師的艱辛，以前，我總認為教師是多么舒服的一個職業呀

每年有兩個可供自己支配的假期。

整天和孩子們在一起分享快樂從而擁有年輕的心態和思想，同時也就的教師是受人敬重的一個行業，因為在精神和物質上都收益不少．．．．．．．而當自己親自走上講臺，這才發現，以前看老師只看到了他們頭上的光環，所以才顯得處分外的神圣，偉大。

身處其中，就會發現，老師也是一個普普通通的人，有著自己的優點和缺點。

唯一不同的是老師出于自己的職業道德和為人師表的職業要求，需要付出比其他人更多的心血和精力。

“人類靈魂的工程師”是燃燒自己照亮別人后得到的榮譽。

這其中所凝聚的又豈是筆墨所能道明說清的

短短的一個星期帶給我非常大的收獲，也重新激起了那些早已沉淪的思想，讓我以純真的眼光來看待世間的點點滴滴，讓我學會了換位思考，也讓我更加珍惜這美好的生活。

我會不由自主去看照片，腦海里浮現出一張張天真無邪的臉，又想起那群可愛的孩子，我清楚地記得，我們班好動的“百靈鳥”張金翠，記得班長王紅杏那燦爛的笑容，記得李一青給我畫的畫，記得聰明好動的王鑫，記得被別的學生打哭給我告狀的姚耀祖。

記得他們每個人的面孔與聲音。

更讓我會之不去的是在我每次上課的時候，他們都會把黑板布置得非常漂亮，還會寫一些打動我的話語“歡迎李老師來教我們”“李老師辛苦了”等等，就是這些真摯，樸實的話語足以讓我把在那里經歷的每一秒鐘都變成為永恒的烙印。

老師要走了，我親愛的學生，請不要拽著我不讓離去，請不要再問我“可不可以在留半天”．．．．．．

離別是人生的一大悲境，真正感受它的時候，才知道心是熱的，淚卻是咸的。

人生相遇或許偶然，或許緣份，離別便是偶然和緣份之后的一種痛，這種痛將深深地烙印在我的心中。

就是這樣純樸，這樣真誠的孩子們用他們那顆純凈的心靈，讓我一次又一次地向發自內心地對他們說：能當你們的老師，是我今生最大的幸福． 莫大的感動和動力，促使我努力學習更多知識，豐富自己，積蓄能量，再來教這些我親愛的學生們．路，還要繼續走下去，愛，仍然在繼續?? 一星期的支教工作就這樣結束，但一顆牽掛的心還留在那里。

也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。

一星期來，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，戰勝困難，走過這一星期的歷程，將在我的實踐生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。

有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。

它同時給了我一個鍛煉的平臺，讓我學有所長。

支教工作時間雖然短暫，但很充實。

我將把這段經歷永遠地珍藏在心里。

有多少付出，就有多少收獲。

對于支教給予的清泉，我要讓它細水長流，生命也因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

學校作文比賽獲獎老師臨時讓你發表獲獎感言,怎么說

首先，我要感謝學校領導給我這次參加比賽的機會，讓我可以一展風采。

其次，我要感謝老師的指導，是老師教會了我如何寫作，是老師使我的語言表達能力和寫作能力有了更大的提高，今后我會更加的努力學習，不斷鞭策自己，讓自己更上一層樓。

1000字學生資助工作心得體會

No pains ，no gains 俗話說得好，不勞無獲，天上不會掉下餡餅，每一次的獲得，都應該有一定的付出，黨和國家給予我們的幫助是我們這一代非常幸運和開心的事。

是生活在這一代的貧困生的幸福好驕傲,黨和國家給予我們這次的助學金讓我們深受感激和深深地對國家，對社會有了一種責任，有了一種驕傲。

從另一個層次來說,黨和國家非常關心未成年人的成長，注重人才的培養，為優秀和貧困學生提供了額度很大的國家助學金，這很大程度上為我們貧困學生輕掃了學習知識和創造人生的道路的障礙，正因為有這些政策和幫助，才使得我們貧困生雄赳赳氣昂昂地向學術之巔奮進，將來才有可能為社會，甚至為國家盡一份力，發一分光。

做一些貢獻。

“咬定青山不放松”從我們貧困生步入學校的那一刻開始，無論遇到多少困難，都會為這堅定的信念挺過并且一定會挺過這據說是傳說中不可逾越的鴻溝，無論有多大的困難都不在話下，這是我們必須要戰勝和越過的鴻溝。

然而有時候想想，曾經的無奈，曾經的彷徨，真的讓人心有余擗，那時候越來越高的生活費，越來越高昂的學習費用，越來越離譜的雜費都把我們的學習生活搞得一團糟，那時候的我們面臨著輟學，面臨著家庭的經濟壓力，面臨著心里那僅有的求學希望的破碎，然而在這生活的迷茫之際，是國家助學金點亮了我們貧困生的近似要枯竭的心，讓我們為之欣喜，為之著迷。

國家助學金好似海上的啟明燈，讓我們找到了希望的航線；國家助學金又想碧天里眨眼的星星，為我們重補了光明；國家助學金也像淳淳小溪的叮咚流水，一股股的甘甜滋潤了我們的心：讓我們貧困生感到了希望，找回了激情，找回了期望。

重拾了夢想，懷揣了心底最初的那一份最美好，最能體現自己的未來的夢想，這是我們最珍貴的回憶，最樸實的純真。

現在正是一年中最美好的季節，在這里，我們可以感受著春天的氣息，特別是在這溫暖的陽光照耀下，最讓我們感受到的是國家和社會給我們貧困生帶來的溫暖。

貧困學生助學金，是我們的希望，是我們的救世主，這一項項的優惠政策，給了我們最后的支持，給了我們幫助，我了我們希望。

有了國家的支持，有了黨的幫助，我們目前暫無什么特別的回報，我們只有學習，再好好地學習，用更上一層樓來作回報。

在新的這個學期里，希望我們能夠去掉自己身上的稚氣，變得更沉穩和成熟，能夠更好的去完成自己在學校里的工作，同時也能夠很好地完成自己的學習。

相信我們的努力也會為國家，乃至為社會輝煌的明天貢獻出力量。

把工作做好，把學習學好，這是我們必須的選擇，無怨無悔的選擇，大家奮斗吧，共進吧。

我們受國家和社會的援助，就要更認真，更負責地完成我們貧困生的使命，為我們的黨，為我們日益強壯的國家盡自己一份力----那就是努力學習，將來做貢獻。

以上便是本人在獲得國際助學金后的心得體會，時間入白駒過隙，送走了一年，又迎來了新的一年，相信我們這一代的花朵能不負所托，在這新的一年里仍然能向著更高目標，更高山巔奮進。

相信我們可愛的祖國母親一年比一年更輝煌，一年比一年更閃亮。

為我們美麗的夢，更為我們共同的夢想和為著我們共同的目標，奮進吧

考上大學的感言

【第1句】：感謝老師對我孩子的關愛與照顧，孩子的成長需要你們的關懷與輔佐，對你的感激無法用語言來表達，但卻記在心中!祝愿老師桃李天下，工作順利，身體健康!孩子的明天會因為有你的教育而感到驕傲!

【第2句】：您，是載送衛星的火箭。

您，是海上的羅盤針。

您就是我們孩子最敬愛的老師。

謝謝您讓我的孩子知道“學而不思則惘，思而不學則殆”

【第13句】：您的辛勞是我們孩子的動力，我們孩子的成功是您的驕傲，我們和我們的孩子將為您感到自豪!

【第4句】：悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花，都受時間的限制，只有我的祝福永恒，永遠永遠祝福您，給我孩子智慧之泉的老師!祝您身體健康、生活幸福!

【第5句】：在這美好的節日里，我們孩子要用老師教寫的字，用老師教的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩。

愿您節日快樂!

學校發助學金的感想

高興之余就是感激. 首先,今天我能夠獲得國家助學金感到十分高興,因為這個對于家庭貧困的我來說,可以說是莫大幫助.我家全家都為此.不但減輕家里的負擔,也同時激烈了我的學習勁頭. 但是,仔細想想,國家助學金是國家對我們這些貧困學生的幫助和關愛.我有幸能夠獲得此次的助學金,真是備感榮幸! 這些,不僅我一個人得到國家助學金,而且還有像我這樣的許多人,也受到了國家助學金的幫助.我想他們的心情也和我一樣興奮.他們的家庭也不外乎和我家一些樣. 國家助學金不僅在一定程度上幫助了我們這些貧困學生,與此同時,也體現國家對貧困學生的關注.對國家教育事業的關注和投入是非常大的. 由此可見,黨和國家是無時無刻都在關注我們這些弱事群體的,而且我們相信我們國家在黨的領導下,我們的教育事業工作,和助學工作都會越來越好的. 總之,我們這次獲得國家助學金時,除要要感謝黨和國家以外,還要特別感謝,我們學校的領導和助學工作的老師們,是他們給了我這次機會,感謝我們的帶課老師,是他們教育我學習獲得了優秀成績而得到了這次機會. 最后,得到了這次助學金,我要更加努力學習,絕不辜負黨和國家，以及學校的領導和老師對我們的期望

答案補充 首先，感謝國家助學金對我們貧困大學生的關懷和關愛。

我是酒店管理2006級2班的學生，經過十二年寒窗的苦讀。

我心如所愿的來到了大學，開始了我的大學之旅。

　　由于家庭困難,而且父母的年紀也高,身體不是很好,現在我家沒有什么收入來源,致使父母辛苦地掙一點錢勉強維持家庭的生活，但是這個家庭卻出了一名大學生，這些錢交學費都不夠,生活費就更難說了,多少次爸媽都在為我的學費憂心著，多少次我也在為大學迷茫著，當我得到了助學金,心中升起了無限希望.我真的很感謝你們,謝謝你們給予我援助,讓我有繼續學習的機會!　　我知道上大學的不易。

因此我勤奮努力，從不敢懈怠，也從不奢在物質上的滿足，我不能跟其他同學一樣，買名牌衣服和隨意消費等等。

我只知道我要一心學習,爭取在大學期間掌握扎實的理論知識。

以便為今后的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的那些好心人，報答父母的養育之恩。

　　在這學期的學習中,雖然我走得很艱辛，哭過，笑過，迷惘過，但是我卻沒放棄過，我知道，無論怎么樣，都會有你們在我身邊，有您們這些的親人遠在成都默默的看著我，給我加油，給我力量，每每當我想到這時，我都回覺得自己有無限的勇氣的意志

求看到貧困山區孩子的生活之后的感想（發言稿）

讓山里孩子平等地享受良好的是農村社會和諧與社會公平公正的重要組成部分，也是的必然要求。

近幾年來，盡管國家和社會各界都加大了對邊遠山區教育的扶持力度，但在廣大邊遠山區，義務教育依然存在多處難題急需解決。

一、“多難”的表現及其原因探究

【第1句】：校方反映管理存在多難。

第一、待遇偏低鼓勁難。

在邊遠山區工作的老師當中即使是初中教師也很少有基本工資上千元的，大部分是六、七百元，部分青年教師的基本工資只有五百來塊。

大部分學校沒有和課時津貼。

一個普通讀完大學需花幾萬元錢，分到山區鄉鎮中學后，精光精光的幾百塊錢一月，而市場上各種物資價格都在不斷上漲。

他們維持自身的基本生活都不夠寬裕，更不用說還貸買房、結婚生子。

此外，目前連最底層的民工一天的收入也上了40元，當老師的比不上當泥工的，人民教師在心理上也很不平衡。

在這種情況下，教師隊伍自然也很不穩定，不少老師老想著跳槽，整天安不下心思，很難調動起教書育人的積極性。

第二，師資不足提高難。

由于山區教師的待遇普遍比城區教師低，山里的很多骨干老師都千方百計的往外邊調，而補充進來的都是一些從學校畢業的新老師，新老師成熟一點之后，又想辦法往城里調，這樣，山區學校很大程度上就成為了一個新教師的培訓與實習基地。

這種狀況造成了廣大山區學校師資嚴重欠缺。

尤其是小學英語、計算機等課程缺少專業教師。

大部分山區小學一個年級就是一個老師，甚至一所學校就一個老師，這既加重了老師的負擔，也影響了教學質量的提高。

第三，強得攤派說服難。

據反映，目前，上級的很多部門都可以給學校攤派。

攤派的名目也非常多，報刊雜志，年終賀卡，五花八門的集資、捐贈等，對本來工資微薄的教師來說，這無異于雪上加霜，很多老師對此很不情愿，苦不堪言、怨聲載道。

第四、檢檢查查應酬難。

筆者從某所學校的副校長那里了解到：該學校每個學期要應付各種檢查三、四十次之多。

從時間上看，有開學檢查、期末檢查，平時檢查；從檢查的部門來看，有教育局、教育辦、當地黨委政府、上級、審計物價，、武裝政法、關工委、希工委，甚至有省市的；從檢查的名目來看，包括、安全教育、國防教育、師德建設、收費工作、、嚴整整治等等。

每次檢查，學校都要花時間招待和應酬，各種檢查給學校造成了沉重的負擔。

第五、環境變化管理難。

隨著社會經濟和網絡的發展，周邊的網吧也從無到有，業主們只顧利益，無視學校紀律，包庇縱容外成年人上網。

學生上網，無異于吸鴉片，一旦上癮，就經常逃課，荒廢了學業，不思進取；此外，社會上的很多壞習氣也通過網絡、手機等各種途徑侵入到了學校，給學生的成長造成了不良影響，這些因素致使的學生較以前更難管理。

【第2句】：家長送學存在多難。

第一、費用多多賺錢難。

盡管國家三令五聲禁止教育部門亂收費，同時表示于2007年起將全面免除農村義務教育學雜費，但教育亂收費行為屢禁不止，學校巧立名目的收費行為依然大有存在。

據很多家長反映，實行一費制后，孩子所交的費用不但沒有減少，反而有增加的趨勢。

此外，即使有些地方學雜費被免除了，但廣大邊遠山區很多農民對子女讀書所需要的生活費和各種學習資料費依然無法滿足，而上面有關部門下發給貧困生的少量資助資金又沒有合理地分發給貧困生，往往是當成獎學金獎勵給了成績優異的學生，真正困難的學生沒有得到資助，很多貧困家庭的學生照樣因為無錢而被迫停學。

第二、學校太遠照顧難。

我國目前山區適齡上學兒童較20世紀90年代有所減少，邊遠山區的大多行政村都是地廣人稀。

很多上世紀修建下來的村級小學因為缺少生源而紛紛關閉，邊遠山區的小孩子即使讀小學一年級也必須到幾十華里以外的聯校、或者鎮中心學校，這就要求小學階段有家長租房陪讀，而實際上，邊遠山區的一般家庭本身就很貧困，一戶三四口人的家庭，勞動力本身有限，為了小孩子讀書又要犧牲一個勞動力來陪讀，這客觀上又加重了農民家庭的負擔。

第三、競爭激烈厚望難。

目前，廣大貧困山區的很多學生家長目光仍然比較短淺，認為現在國家反正不包分配，而現實生活中也存在不少找不到工作的事實，這樣在很大程度上就滋長了家長們“”的心理，送子女上學看不到希望。

廣大貧困山區的很多孩子初中沒畢業就被父母強迫出去打工，那些幼小的學生確實也為家庭賺回來了幾百塊辛苦錢，這樣又反過來滋長了其它家長的羨慕心理，這種惡性循環造成了貧困山區初中學生的輟學、流失現象越來越嚴重。

貧困山區初中階段的鞏固率遠遠達不到“普九”的標準。

完整的教育扶貧論文

關于對全南縣教育扶貧的一點思考　治貧先治愚、扶貧先扶教。

教育扶貧作為精準扶貧的重要把手，實施扶貧助困的治本之策。

結合實地調查研究和思考，筆者以為，實施教育扶貧，關鍵是要樹立“授人以魚”“授人以漁”相結合的幫扶理念，下大力氣解決好貧困學生“學得起，學得好，學得出”三個問題，確保教育扶貧出實效。

　　 　　一、關于“學得起”問題 　　讓貧困學生上得起學，是教育公平的重要體現，也可以說是教育扶貧的底線。

因此，要在全面貫徹國家各項教育惠民助學政策的基礎上，進一步加大縣級財政投入力度，同時面向社會廣泛募集助學資金，著力健全完善貧困學生全覆蓋助學體系，確保所有貧困家庭學生都能上得起學。

　　（一）落實各項惠民政策。

認真落實好國家資助政策和義務教育階段“兩免一補”政策。

對農村貧困家庭子女學前教育、義務教育及高中教育階段就讀期間，全部納入貧困家庭學生資助范圍，優先享受資助政策。

積極為當年被全日制大專及以上院校錄取及在校就讀的貧困家庭大學生辦理國家生源地助學貸款，幫扶貧困家庭適齡兒童完成義務教育，確保考入大中專院校的貧困家庭子女不受影響。

　　（二）逐步提高資助標準。

由于縣級財力有限，目前全南對貧困家庭學生的資助標準還不高，學前教育貧困學生資助標準及義務教育貧困家庭寄宿生生活補助每年每生最高為1250元。

但要隨著經濟社會發展，適時調整資助標準，不斷加大資助力度，擴大資助覆蓋面，讓貧困家庭學生不僅上得起學，而且逐步上得好學，確保教育公平。

　　（三）制定助學捐款指南。

要積極引導社會扶貧，將相對貧困家庭信息向社會公布，廣泛動員和引導社會組織、愛心人士等社會力量捐資助學，多渠道籌集貧困生資助資金。

縣教育局要研究制定助學捐款指南，讓愛心人士和社會組織清楚了解捐款程序，受援學校及貧困家庭等信息，防止助學過程中出現“盲區”或重復資助。

　　（四）大力開展職業教育。

要利用各種媒體，大力宣傳國家和省、市關于發展職業教育的優惠政策，以及縣職業學校的辦學特色和就業優勢，使廣大群眾和學生對職業教育有正確認識，引導初中畢業后未考入高中的學生進入職業學校就讀，掌握實用技能。

同時，要認真落實好農村貧困家庭子女職業學歷教育財政補貼政策，幫助貧困生完成中專以上職業學歷教育。

　　二、關于“學得好”問題 　　在確保所有貧困家庭學生能入學的基礎上，進一步創新助學工作形式，通過采取結對幫扶、助學助教、遠程教學等多種有效途徑，切實做好貧困家庭學生學習、生活幫扶工作，確保貧困學生都能學得好。

　　（一）完善結對幫扶機制。

幫扶單位和幫扶干部要積極深入貧困學生家庭，全面了解幫扶對象的學習和家庭生產、生活等情況，對貧困家庭子女就讀建立長期助學計劃，協調相關職能部門落實貧困家庭助學措施，引導社會各界捐資助學，確保貧困家庭子女順利完成義務教育、高中階段讀得起書，不因貧困而輟學。

　　（二）實施教育對口支援。

全南中學要積極與市中學或廣東周邊市縣中學建立教育對口合作關系，縣城學校要與鄉鎮學校建立教育對口支援關系。

支援學校每年可以向受援學校贈送圖書資料、學習用品和衣物等，幫助貧困學生解決學習和生活上的困難。

對口支援學校每年可互派一些骨干教師赴對方學校指導或學習，短期內快速為受援學校“傳經送寶”，跟上主流教學。

　　（三）給予充分心理關注。

對于貧困學生的幫助，除了物質幫助外，還應該從精神上給予關心，讓他們在接受平等教育權利的時候，使其人格也得到正常的發展。

任課教師和班主任對班級里的貧困學生尤其要多關注、鼓勵和幫助，多與他們交流，了解他們的基本情況，特別是要重視他們的心理健康教育工作，以能及時地解決他們的實際問題。

　　（四）逐步實現遠程教學。

通過遠程教學，支教教師可以在所屬學校或者在家里給受助學生上課，從而解決了路途遙遠、成本過高、影響自身教學等問題。

遠程教學還可以突破班級授課的限制，一個教師可以同時擔任數個學校的支教教師，擴大助教面。

因此，縣財政與教育局可從扶貧資金中拿出一部分設立專項經費，主要用于現代教育技術所學的經費，為貧困地區學校的遠程教學系統提供硬件保證。

　　三、關于“學得出”問題 　　“學得起”、“學得好”后，就是要解決“學得出”問題，也就是就業的問題。

在這方面，要通過完善政策保障機制，加大政府投入力度，建立和完善支持大學生創業就業的政策體系，確保學有所成的貧困學生都能實現創業或就業，從而實現教育扶貧工作目標。

　　（一）實施定向委培計劃。

在學生自愿的基礎上，可選拔一批被二本以上院校農林、水利、城市建設、教育、醫療、公共事務管理等專業錄取的大學新生進行定向委培，簽訂定向培養協議，由縣財政解決其所讀學費，同時每年補助一定生活費，畢業后直接分配至本縣基層事業單位工作。

　　（二）加大創業政策支持。

進一步健全完善大中專學生返鄉創業就業優惠政策，重點完善大中專學生創業項目資金扶持、行業準入、稅費減免、創業和再就業培訓等相關政策，建立大中專學生創業基地，確保貧困大中專學生創業有渠道，就業有保障。

　　（三）高位嫁接省內院校。

縣職校要積極與省內高職院校建立合作辦學關系，對接高職院校現有優勢專業，推行“2+3”等培養模式，前2年為中職教育性質，學習成績合格者即可獲中職畢業證書并免試直升高職院校，后3年為高職教育性質，按高職教育有關規定進行教學管理，學習成績合格者即可獲高等職業教育畢業證書，從而增加就業機會。

　　（四）加強職業技能培訓。

縣職校要進一步做大做強職業教育，在確保全年未升學的初高中畢業生全部進入職教中心學習專業技能的同時，統籌整合人社、農業、扶貧、科技等部門職業教育資源，扎實抓好農村新增及轉移勞動力的實用技術培訓和短期技能培訓，著力提高其創業就業能力和致富增收本領。