在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

鞋匠的兒子教學設計第一課時篇一

1、學會本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。

2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。

3、通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。

4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。

透過文字，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。

（一）談話導入：

1、揭題。

2、引出主人公（板書“林肯”）

3、結(jié)合預習，交流對林肯的了解。（板書“美國總統(tǒng)”）

補充介紹，豐富對林肯的認識。

4、學生自讀課文。

（二）初讀文本：

2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

3、把這兩個生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

續(xù)寫哪三個詞？

（三）精讀文本（3至5小節(jié)）：

1、學生匯報往下續(xù)寫的詞語。

2、引導學生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。

3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。

4、組織學生交流對林肯的了解。

（以下是對學生回答的預設，課堂操作允許用語或順序變化）

預設一：敬愛父親

（1）學生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。

（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。

預設二：謙虛

（1）學生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。

肯做總統(tǒng)的“好”。

（3）在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關(guān)語句。

預設三：寬容

學生結(jié)合文本匯報，并讓其讀好相關(guān)語句。

5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化，引導學生感受林肯的真誠。

6、再讀林肯的三段話，引領學生感受人物思想。

（1）補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

（2）讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解？（相機板書“人與人是平等的”）

（3）緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎上朗讀林肯所說的第一段話。

7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。

8、課堂練筆。（寫話：當初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會說……）

（四）總結(jié)延伸：

補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。

鞋匠的兒子教學設計第一課時篇二

（一）教學目標闡述

1、學會本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。

2、通過與文本對話，讓學生進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。

3、通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。

4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

（二）學生和內(nèi)容分析

本文一篇寫人的文章，最大的特色在于通過人物語言描寫彰顯人物品質(zhì)，特別是林肯在參議院所說的三段話，充分表現(xiàn)出他的襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度。深入解讀這三段富有情感和邏輯性的話語，我們不難看出林肯一生所堅守的“人人平等”的思想。

對于多數(shù)六年級學生而言，林肯這個人物比較陌生，但因為六年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，能夠進行個性化閱讀，所以，通過與文本對話，學生能夠自主體悟林肯的品質(zhì)。至于林肯“人人平等”的政治主張，對于不熟悉美國歷史的學生而言是沒有任何知識基礎的。

（三）課時安排

總課時：兩課時

第一課時：在初讀的基礎上，精讀林肯的三段話，體悟人物品質(zhì)。借助課外資源，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。同時，將參議員態(tài)度變化這一暗線穿插于對林肯的解讀之中。

第二課時：在引入課外資源的基礎上，幫助學生理解最后一小節(jié)中林肯以“家”喻“國”的話語，讓人物形象立體化。通過與原文《鞋匠與總統(tǒng)》的對比，引導學生揣摩、分析這篇課文的寫作特色，更好地發(fā)揮課文的“例子”作用。

（四）教學手段及方法

運用現(xiàn)代化教學手段（計算機輔助教學），采用啟發(fā)式、談話法、問題探究等教學方法。

（五）板書設計

21、鞋匠的兒子──林肯? 美國總統(tǒng)

人與人是平等的

（六）ppt演示文稿（另附）

（七）課堂練習

1、生字描紅

2、小練筆（寫話：當初羞辱林肯的參議員現(xiàn)在可能會說……）

（八）課后作業(yè)

搜集、整理美國南北戰(zhàn)爭的背景資料，為下節(jié)課的學習做好閱讀儲備。

二、教學過程：

（一）談話導入：

1、揭題。

2、引出主人公（板書“林肯”）

3、結(jié)合預習，交流對林肯的了解。（板書“美國總統(tǒng)”）

補充介紹，豐富對林肯的認識。

4、學生自讀課文。

（二）初讀文本：

1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。

2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

3、把這兩個生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

（三）精讀文本（3至5小節(jié)）：

1、學生匯報往下續(xù)寫的詞語。

2、引導學生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。

3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。

4、組織學生交流對林肯的了解。

（以下是對學生回答的預設，課堂操作允許用語或順序變化）

預設一：敬愛父親

（1）學生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。

（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。

預設二：謙虛

（1）學生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。

（2）抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。

（3）在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關(guān)語句。

預設三：寬容

學生結(jié)合文本匯報，并讓其讀好相關(guān)語句。

5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化，引導學生感受林肯的真誠。

6、再讀林肯的三段話，引領學生感受人物思想。

（1）補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

（2）讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解？（相機板書“人與人是平等的”）

（3）緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎上朗讀林肯所說的第一段話。

7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。

8、課堂練筆。（寫話：當初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會說……）

（四）總結(jié)延伸：

補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。

三、課后反思：

其一，舊知與新知的“碰撞”。寫字指導時，我利用熟字“唇”與生字“辱”比較，學生一下就看出了重點筆畫，注意了書寫的美觀。

其二，文內(nèi)與文外的“碰撞”。在解讀林肯的“謙虛”時，我讓學生從文本中找到了有關(guān)父親做鞋匠的“好”，接著補充課外資源，讓學生了解林肯做總統(tǒng)的“好”，在這樣的“碰撞”中，學生對人物的認識也得到了提升。

其三，思想與思、想的“碰撞”。教學中，我創(chuàng)設了一個寫話的情境，讓學生做一回傲慢的參議員。當學生的所思所想與林肯的思想發(fā)生“碰撞”的時候，自然實現(xiàn)了價值觀的引領。

四、課例點評：

（一）利用資源適時、適量。

教學中，倪老師補充了林肯生平的資料，資料的呈現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程，且起到了畫龍點睛之功效。導入環(huán)節(jié)，教師出示有關(guān)林肯的家境和他的博學的資料，為學生學習課文做好鋪墊，由于資料內(nèi)容沒有涉及人物的豐功偉績、光輝思想、崇高精神，也就避免了過早揭示文本主題的現(xiàn)象，為學生自主感悟文章中心留存了空間；理解文本環(huán)節(jié)，教師補充了林肯的演講詞和馬克思對林肯的評價，篇幅不長，用時不多，卻促進了學生對文章內(nèi)容主旨的把握，深化了學生的認知；課的結(jié)尾，教師補充了有關(guān)林肯杰出貢獻的資料，為揭示文章中心和進一步學習課文奠定基礎。

（二）篩選資源適度、適用。

教師利用資源進行拓展性的教學，并不是越多越好。一些教師在引入資源時往往易出現(xiàn)貪多求全的現(xiàn)象，忽視了資源運用的針對性和實效性。在眾多與文本有關(guān)的資料中，倪老師注意了合理選擇，避免了拓展同時，本末倒置，增加負擔。如本課教學的重點是對林肯三段話的理解，要讓學生透過文字，感知人物大度、謙虛等品質(zhì)和“人人平等”的思想。當學生對林肯的平等思想難以體會時，倪老師巧妙地引入了林肯的一段演說詞，讓學生在閱讀課外資源的基礎上，再讀文本，課內(nèi)外知識的有效整合，突破了學生學習的難點，促進了學生對人物形象的更深層次的認識。

（三）挖掘資源適宜、適當。

教師要有一雙“慧眼”，善于挖掘語文教材中的隱性資源。倪老師教學生字時，調(diào)用了熟字“唇”，學生在和生字“辱”的比較中，既快速地記住了生字，又正確書寫了漢字。教師在引導學生感悟林肯的高尚品質(zhì)時，抓住了文章的關(guān)鍵詞，進行教學，如體會林肯對父親的愛和尊敬時，緊扣了三個“永遠”，感知林肯“謙虛”品質(zhì)時，抓住了一個“好”。教師還挖掘了文章隱線，引導學生閱讀反映參議員態(tài)度變化的詞語，進一步體會林肯品質(zhì)的高尚。緊扣關(guān)鍵詞句的教學，對培養(yǎng)學生語感，提高課堂效率，起到了促進作用。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”有效地利用課程資源，能給課堂教學注入生命的活水，這“活水”，引領學生在自主探究的天地中，向更高層次邁進。

鞋匠的兒子教學設計第一課時篇三

導學提綱

探究性問題

1、參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？

2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？

閱讀提示：（1）仔細品讀課文，用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語。

（2）找出文中林肯的語言，認真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？并品味他的回答之妙。

（3）在感受深或有疑問的地方學習文中的旁批，寫下自己的批注 。

知識與能力

聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學習邊讀邊思邊注的讀書方法。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

方法與過程

自主學習、合作互動、探索交流、

情感態(tài)度與價值觀

學習邊讀邊思邊注的讀書方法，了解課文內(nèi)容，體會林肯高尚的人格魅力。

教學重難點

探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的讓折服，并贊賞他的。

學習邊讀邊思邊注的讀書方法，讓學生掌握這種讀書方法，并逐步養(yǎng)成習慣。

教學準備

教學課件

教學過程

一自學導綱、：

2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？?

（二）出示導綱：探究性問題1?

1、先生自學，再同桌交流。

2、交流匯報：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

（在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是????????????? ；而不應該是??????????????? 。）

（1）、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

（2）讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

a指名回答。

b指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

c其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

師：你是從哪兒得到答案的？

生：通過課文內(nèi)容

生：通過課文邊的旁批

小結(jié)：學習帶有旁批的文章，我們要采用通過課文內(nèi)容并結(jié)合旁批的方法來進行，下面大家采用這種方法來自學下面的內(nèi)容。

閱讀提示：（1）仔細品讀課文，用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語。

（3）抓重點詞，體會參議員態(tài)度變化的原因。品味他的回答之妙，品質(zhì)之高。

1.學生自學，邊讀邊思邊注 。

二合作互動

1、小組討論、交流

2.師生互動

（1）（板書：尷尬——靜默——掌聲）

(2).林肯是如何表現(xiàn)的？

3、教師精講

(1)品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

a指讀。

c激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

d師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）

(2)、品讀第二段話。

a在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

b你們從這段話中聽出了什么？

（語言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。體現(xiàn)了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術(shù)，體現(xiàn)出對平凡工作的贊揚，更表明對父親的敬仰。）

c師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

(3)、品讀第三段話。

a然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

b聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）

c林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

d這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：贊嘆）

(4)、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力。。。。）

（6)、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

對那位傲慢的參議員，林肯說——

對所有的參議員，林肯動情地說——

（7）、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

三導學歸納

1、這節(jié)課同學們的收獲一定很多很多，和大家一起分享分享吧！

2、學生歸納，談收獲。

四反饋訓練

讀句子，體會句子的含義。

我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬呢？

五、課外作業(yè)：小練筆《我心中的林肯》：課后搜集關(guān)于林肯的小故事，結(jié)合本節(jié)的學習，寫一寫你心中的林肯。

板書設計：

16、鞋匠的兒子

林肯：誠懇，寬容、謙遜、智慧、敬愛父親

參議員：尷尬? ——?? 靜默?? ——?? 掌聲

鞋匠的兒子教學設計第一課時篇四

1、本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。

2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。

3、林肯是一位具有很強魅力的家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

4、本文作者是中國臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學生更好地領會文章的主旨。

本課教學目標制定：

2、能有感情的朗讀課文；

3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學的“醇厚”感。

第一課時

教學目標：

2、學習有感情地朗讀本文；

3、初步了解林肯的演講策略。

教學過程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、? 讓我們一起來寫林肯的名字。

2、? 出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

（設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

3、? 交流：

整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

（1）? 理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

（設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）

三、細讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。

1、? 讀第三小節(jié)。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？ 你還從中讀出了一種什么味道來？ （羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。

林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

2、? 你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。

（設計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學習打下基礎。）

鞋匠的兒子教學設計第一課時篇五

二,學情分析:

三,教學目標:

第一層:

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.

第二層:

第三層:

四,教學重難點:

讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.

五,教學方法:小組合作學習法,討論法

六,教學準備:相關(guān)課間資料

七,教學過程:

一,復習導入:

二,瀏覽課文,找關(guān)鍵詞:

2,打開書,請同學們?yōu)g覽課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語.(板書:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆)

三,學習第一段:

1,鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng),參議員們覺得——尷尬.

四,學習第二段:

1,正因為這樣,于是有參議員想要羞辱他.(指板書:羞辱)

如果你是林肯,你會怎樣做

2,林肯是如何表現(xiàn)的 我們一起來看他說話.

3,品讀第一段話.

(1)指讀.

(2)下面還有一組句子,自讀,比較一下兩組句子,有什么不同

(3)三個"永遠"分別包含了林肯怎樣的情感 小組合作討論

a寬容.(板書:寬容)

b自豪.

c充滿著自己對父親的尊敬,愛戴.

(5)在林肯回擊之后,這時,參議員員陷入——

4,品讀第二段話.

(2)交流.

*藝術(shù)

我們一般認為做鞋子是一種——技術(shù),而哪些才稱為藝術(shù)呢

這里做鞋子的藝術(shù)指的是什么 小組討論.

5,品讀第三段話.

(2)交流

(只要在自己干的一行中有出色的成績,就是偉大)

(4)這時,參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化 (指板書:掌聲)

6,如果你是參議員,這時候你會怎么想 小組討論.

五,學習第三段:

2,介紹南北戰(zhàn)爭.

3,林肯堅決反對國家分裂,他曾經(jīng)在一次演說中強調(diào)——

六,總結(jié)

八,板書設計:

21,鞋匠的兒子

參議員:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

林 肯:寬容,謙遜,以情動人,維護統(tǒng)一……

九,教學反思: