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學(xué)生的自我評(píng)價(jià)30個(gè)字篇一

學(xué)生評(píng)價(jià)是以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷，是學(xué)校教育的核心。是指在一定教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。

在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生評(píng)價(jià)具有舉足輕重的地位。學(xué)生評(píng)價(jià)有助于評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向;有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)節(jié)、提高和改進(jìn)完善學(xué)習(xí)行為;有利于良好師生關(guān)系的建立，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步和提高;通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以使教師了解學(xué)生的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)等方面的'狀況，為確定教育教學(xué)目標(biāo)和選擇教育教學(xué)方法提供依據(jù);通過學(xué)生評(píng)價(jià)，還可以從側(cè)面了解教師的教學(xué)工作情況、課程實(shí)施的狀況、學(xué)校的教育管理水平以及各項(xiàng)教育方針政策的落實(shí)等等。因此，在新課程背景下，學(xué)生評(píng)價(jià)是建構(gòu)教育評(píng)價(jià)改革體系中的首要問題，科學(xué)有效的學(xué)生評(píng)價(jià)研究自然成為新課程實(shí)施與推進(jìn)中的重要問題。

在新課程實(shí)施過程中，人們越來越認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)新課程實(shí)施與發(fā)展的要求，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系與新課程實(shí)施間的許多矛盾。由于現(xiàn)有學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的一些問題，使其不僅沒有發(fā)揮其正常的功能，而且不能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。概括來說，現(xiàn)有學(xué)生評(píng)價(jià)中主要存在如下的局限和不足：

(一)選拔性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)

這種學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)通過一系列的考試、考核，了解學(xué)生的知識(shí)、技能水平，以考試成績決定高低和優(yōu)劣，評(píng)價(jià)關(guān)注的是知識(shí)而不是學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)的主體是教師和管理者。過分強(qiáng)調(diào)“甄別與選拔”的功能，考試和測驗(yàn)成為評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的最重要手段。反映在教育、教學(xué)的實(shí)踐中，考試就是評(píng)價(jià)，成績和分?jǐn)?shù)代替了對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，所有對(duì)學(xué)生的其他方面的評(píng)價(jià)都成為“應(yīng)試”的附庸。學(xué)生評(píng)價(jià)最關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)”，追求的也是“分?jǐn)?shù)”，看重的是結(jié)果，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程和學(xué)生的全面發(fā)展;評(píng)價(jià)的終結(jié)性使學(xué)生不能從日常即時(shí)的評(píng)價(jià)中獲得有益的反饋，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整;在很大程度上抑制了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

(二)水平性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)

這種學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)以預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)為統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重鑒定學(xué)生的發(fā)展水平是否達(dá)到目標(biāo)，是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)。它面向的是學(xué)生過去所取得的成就和發(fā)展，是對(duì)過去的一種資格鑒定，主要目的在于鑒定學(xué)生是否合格，是否達(dá)標(biāo)，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過程，因此，評(píng)價(jià)往往引導(dǎo)人們只注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，在實(shí)踐中有一定的局限性。

(三)評(píng)價(jià)主體單一性觀點(diǎn)

長期以來，由于教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，使其在學(xué)生評(píng)價(jià)中的地位極其優(yōu)越，成為學(xué)生評(píng)價(jià)中的單一主體，同伴及群體、家長等對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有得到足夠的重視，特別是學(xué)生自我評(píng)價(jià)更是一個(gè)被忽略的領(lǐng)域，學(xué)生始終處于被評(píng)價(jià)的消極地位，不能成為評(píng)價(jià)的真正主體。這不僅影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性、全面性和有效性，也影響了個(gè)體發(fā)展的積極主動(dòng)性。

新課程需要新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。面對(duì)新形勢，學(xué)生評(píng)價(jià)改革勢在必行。在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)改革做了如下規(guī)定“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”

從當(dāng)前的學(xué)生評(píng)價(jià)改革的趨勢來看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的基本原則，這對(duì)開展學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)具有普遍的指導(dǎo)意義。

(一)發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是學(xué)生評(píng)價(jià)最重要、最基本的原則，指評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有水平上的發(fā)展與提高。發(fā)展性原則表達(dá)了一種從評(píng)價(jià)“過去”和“現(xiàn)在”，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)“將來”和“發(fā)展”的新理念。

貫徹發(fā)展性原則，一要在思想觀念上樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，破除為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的思想以及只有難倒學(xué)生才能體現(xiàn)評(píng)價(jià)人的水平的落后觀念，反對(duì)站在學(xué)生對(duì)立面的評(píng)價(jià)和僅僅為升學(xué)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的有效途徑。二要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多角度地收集評(píng)價(jià)信息，對(duì)學(xué)生的過去和現(xiàn)在作全面分析，根據(jù)他們過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測性地揭示每個(gè)學(xué)生未來發(fā)展的目標(biāo)，激勵(lì)他們通過發(fā)展，縮小與未來目標(biāo)的差距。三要多用肯定性評(píng)價(jià)，設(shè)法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，表現(xiàn)出自己最佳的水平，并釋放自己的發(fā)展?jié)撃堋Ｋ氖谴_定評(píng)價(jià)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、主體，得出評(píng)價(jià)結(jié)論等，要充分考慮學(xué)生未來的需求，注意幫助學(xué)生樹立成功的信心，發(fā)現(xiàn)發(fā)展中的問題，通過反饋信息，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。五要激發(fā)主體自我發(fā)展的意識(shí)，不以評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，在寬松和諧的環(huán)境下，給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)地發(fā)展。

(二)多元化原則

多元化原則是指學(xué)生評(píng)價(jià)要從學(xué)生發(fā)展的多樣性、動(dòng)態(tài)性出發(fā)，多視角、多角度、多層面、多側(cè)面地認(rèn)識(shí)問題，多渠道收集信息，以達(dá)到促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的目的。多元化原則包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、主體等多元化，評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性;既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程。

貫徹這一原則，

一要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，突出人的多種能力、態(tài)度、興趣、世界觀、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

二要注重多種方法和手段相結(jié)合，如定性與定量相結(jié)合、考試與平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)生成長檔案袋相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合等，杜絕用單一的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。

三是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，從被評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化。

(三)差異性原則

學(xué)生評(píng)價(jià)要做到客觀、公正，關(guān)鍵一點(diǎn)是尊重學(xué)生差異。不同年齡階段的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、身心特點(diǎn)、生活閱歷、認(rèn)知水平和理解能力等方面存在著極大的差異，有著不同的發(fā)展需要、意愿、傾向、優(yōu)勢和可能性。同時(shí)，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體完成同一活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出不同的素質(zhì)，同一個(gè)體在完成一項(xiàng)活動(dòng)的過程中也會(huì)表現(xiàn)出不同的素質(zhì)。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，因人施評(píng)，不能一刀切，使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能得到發(fā)展和提高。差異性原則體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重。遵循差異性原則，在評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)置上應(yīng)有多種層次，在評(píng)價(jià)方法和主體的選擇上要考慮學(xué)生的感受和體驗(yàn)，做出評(píng)價(jià)結(jié)論時(shí)要因人而異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，辯證地看待學(xué)生的不足。

總之，新課程與學(xué)生評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，學(xué)生評(píng)價(jià)的方法是多元的，任何單一的方法都是片面的。在實(shí)際工作中，要依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高為指導(dǎo)思想，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，做到多種方法綜合運(yùn)用，以保證評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性和有效性。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)30個(gè)字篇二

時(shí)間猶如白駒過隙，大學(xué)的一半已經(jīng)過去，我已成為一名大三的學(xué)生。回首大二這一年，我覺得它是我成長最快的一年，從大一的懵懂無知新鮮好奇到現(xiàn)在開始知道為未來籌劃，自我感覺這一年我沒有虛度。

首先，從學(xué)習(xí)方面而言，八個(gè)字可以概括——穩(wěn)定有余，進(jìn)步不足。成績有相對(duì)讓我滿意的，可有的科目剛剛達(dá)到平均分，除卻個(gè)別科目考試發(fā)揮失常，還是沒有努力到位。大一的時(shí)候較為認(rèn)真的學(xué)習(xí)，得到了三等獎(jiǎng)學(xué)金，算是對(duì)自己的一個(gè)鼓勵(lì)。大20xx年卻離發(fā)奮還是有點(diǎn)差距的，這一點(diǎn)我必須承認(rèn)，取得的成績算得上良好，從數(shù)據(jù)的角度來看，平均分80幾分左右，必修課平均成績較低，但最大的問題是突出的科目不多，比較重要的科目反而不盡如人意，對(duì)總成績來說反而拉后腿，在我看來，雖然不能以學(xué)分取科目，但學(xué)分大的課更應(yīng)好好學(xué)，而我恰恰沒有做到這一點(diǎn)。相比較而言，上學(xué)期的表現(xiàn)要比下學(xué)期好，所以能看出我還需要逐漸成熟。另一方面，我應(yīng)該積極參加一些競賽或科研，這一點(diǎn)做得還可以，參加了一個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目，希望自己可以好好做出成績，增長能力提升水平。

其次，從工作方面而言，我在大二期間并未留在社團(tuán)，只是在黨支部里擔(dān)任組織委員一職，任務(wù)雖然不重，但我也算做得很認(rèn)真很負(fù)責(zé)。無論是班級(jí)里需要組織活動(dòng)，還是協(xié)助團(tuán)支部書記工作，我都盡心完成了并努力做到最好。總的來看，我的工作能力還需要更多的鍛煉與加強(qiáng)，在任務(wù)繁重的大三期間我會(huì)盡力改善。

接著，從思想方面，在逐漸的成熟中，以及各種政治課的學(xué)習(xí)中，我對(duì)國家、對(duì)黨有了更深刻的認(rèn)識(shí)，尤其是經(jīng)過很多大事的考驗(yàn)，很多國際關(guān)系事務(wù)的處理之后，更加深刻了解了我們中華民族的團(tuán)結(jié)力量、我黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，也讓我更加熱愛祖國和黨。我們的綜合國力雖然大大發(fā)展，但是我們也應(yīng)該看到西方的敵對(duì)勢力并未停止對(duì)我國的滲透，所以我們還是應(yīng)該保持警惕，作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)對(duì)政治有一個(gè)清楚而成熟的意識(shí)。另一方面的成熟還表現(xiàn)在我已經(jīng)知道對(duì)未來要有個(gè)清醒的規(guī)劃，不能再混日子，畢業(yè)后要干什么現(xiàn)在就應(yīng)該好好想一想，考研保研工作抑或出國，未來的抉擇需要現(xiàn)在的思考與準(zhǔn)備。現(xiàn)在在大三，

應(yīng)該努力的學(xué)習(xí)，爭取保研以求深造。如若自己未能取得保研的資格，那么我會(huì)考研，暫時(shí)的目標(biāo)是考本校。可以說，考研是一個(gè)可以在艱辛程度上媲美高考的大事，而且，需要的是絕對(duì)的持之以恒。高中還有大家一起陪你學(xué)習(xí)，而考研只有自己，計(jì)劃要自己合理安排好，考上也是不容易的事，競爭激烈。畢竟自己這個(gè)專業(yè)，多深造一些對(duì)未來的工作有好處。在多方面的綜合考慮之后，我也找到了屬于自己的一條路，我很慶幸也很欣慰。

最后，從生活方面，我覺得大體都還可以。飲食稍微有些不規(guī)律，鍛煉也不是很能堅(jiān)持，還好身體還算健康強(qiáng)壯。一個(gè)人在外，生活中難免有障礙、有坎坷，但坎是可以跨過去的。畢竟自己已經(jīng)二十幾歲，到了成人的年齡，也就必須要經(jīng)歷社會(huì)的洗禮。人際關(guān)系上雖說沒有廣泛交際，但我還是以一種積極向上的態(tài)度去面對(duì)人和事。平時(shí)，除了跟同學(xué)們保持好友好的關(guān)系之外，在同學(xué)有問題時(shí)，我也很積極地去幫助他們，我相信在這過程中，我同樣可以學(xué)習(xí)到東西，所以，多勞累我都不怨誰。我對(duì)個(gè)人空間的整潔程度還是要求很高的，能做到凡事都井井有條。熱愛勞動(dòng)，積極助人，遵紀(jì)守法。

以上這些就是自己在大二學(xué)年的工作，學(xué)習(xí)及思想方面的總結(jié)，我知道自己還是有很多方面做得不足，做的不好，可是，我一直追求更好，在接下來的兩年中，我仍會(huì)一如既往的沿著自己的初衷和自己制定的計(jì)劃，一步一個(gè)腳印的走下去，堅(jiān)持下去!我一直相信天道酬勤，我不是聰明的，但是我是能堅(jiān)持到最后的，能忠于自己的!

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程!我相信，我的未來不是夢!

在大一和大二學(xué)年，在學(xué)習(xí)方面我對(duì)自己的要求比較嚴(yán)格，通過自己的努力，兩年連續(xù)獲得了三等學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金。我深知，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，為自己充電，不斷提升自己的知識(shí)與能力水平，才能真正在畢業(yè)以后成為一名可用的人才。這樣，在報(bào)答母校和國家對(duì)我的培養(yǎng)的同時(shí)，我也能報(bào)答含辛茹苦地供我上學(xué)的父母。我的家在吉林省白城市的一個(gè)小鎮(zhèn)，家境不是很好，父親母親都已接近60歲，母親退休已近xx年，父親也即將退休。而且，父親年輕時(shí)在新疆的核試驗(yàn)基地當(dāng)兵，遭受到了核輻射，以至于現(xiàn)在的身體不好，長期有慢性病且免疫力比常人低很多。如今，我在北京讀書生活，自己省吃儉用可花銷還是比在家時(shí)多了一大截。為了給家里減輕些負(fù)擔(dān)，我希望申請(qǐng)國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。這不僅是對(duì)我學(xué)習(xí)的一個(gè)激勵(lì)，也是對(duì)我生活的巨大支持。我也會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中更加努力勤奮，不負(fù)眾望。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)30個(gè)字篇三

1、本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。自信心強(qiáng)。思想活躍。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融于其中、

2、本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創(chuàng)新;有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力;紀(jì)律性強(qiáng)，工作積極配合;意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無私奉獻(xiàn)精神。

3、本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實(shí)謙虛。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。

4、本人對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。

5、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任心;專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能熟練運(yùn)用預(yù)算軟件、資料軟件、辦公軟件;具有良好的施工現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)及勾通協(xié)調(diào)能力。

6、活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、上手快、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

7、我是xx大學(xué)一名即將畢業(yè)的大專生。在校除了專業(yè)知識(shí)外，還對(duì)營銷、稅法、應(yīng)用文、用友財(cái)務(wù)軟件、ceac辦公自動(dòng)化等的學(xué)習(xí)和了解。在校幾年來我一直擔(dān)任班上的團(tuán)支書，在工作中提高了我的口才與演講的能力、組織能力以及寫作能力;懂得如何處理人際關(guān)系、具備良好的協(xié)作能力。

8、本人開朗大方，勤奮上進(jìn);富有感染力，表達(dá)能力與溝通能力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和接受新事物;追求和諧，有團(tuán)隊(duì)合作精神。

9、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任心;專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能熟練運(yùn)用預(yù)算軟件、資料軟件、辦公軟件;具有良好的施工現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)及勾通協(xié)調(diào)能力。為人誠懇、工作敬業(yè)、吃苦耐勞、實(shí)戰(zhàn)肯干型，付有超強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。表達(dá)能力適應(yīng)能力強(qiáng)邏輯思維清晰、

10、四年的大學(xué)生涯，讓我的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)，讓我在競爭中擁有更大的優(yōu)勢，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠(yuǎn)。獲得了優(yōu)秀大學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生的稱號(hào)

11、本人好學(xué)上進(jìn)，誠信、敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的團(tuán)體精神，對(duì)工作認(rèn)真積極，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。本人性格內(nèi)外結(jié)合,適應(yīng)能力強(qiáng)，為人誠實(shí)，有良好的人際交往能力，具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和認(rèn)真。細(xì)心、耐心的工作態(tài)度及良好的職業(yè)道德。相信團(tuán)體精神的我對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，總希望能把事情做得更好!

12、責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)工作耐心細(xì)致，善于發(fā)現(xiàn)，對(duì)事物具備良好的洞察力;善于與人溝通，虛心接受他人意見并進(jìn)行改正，人際關(guān)系良好，能做好一個(gè)協(xié)作者也能做好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者;行動(dòng)力、時(shí)間觀念強(qiáng)，對(duì)自我要求較高。