作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教案設(shè)計(jì)篇一

結(jié)合以前訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，我仍然把發(fā)聲方法和吹奏技巧作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了識(shí)譜和視唱、節(jié)奏學(xué)習(xí)，為避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，我在做好基本教學(xué)的同時(shí)，還適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生一些優(yōu)美的歌曲，在平時(shí)的訓(xùn)練課上讓同學(xué)們通過多媒體聽一些豎笛獨(dú)奏，看一些合奏表演，學(xué)習(xí)他們的表演的技巧。

作為輔導(dǎo)教師每次我均能提前到達(dá)音樂教室，做好本節(jié)課的準(zhǔn)備工作，學(xué)生也做到了按時(shí)到、按時(shí)走，身體不舒服能及時(shí)向老師請(qǐng)假?；顒?dòng)開始前實(shí)行點(diǎn)名制，及時(shí)記錄每次學(xué)生訓(xùn)練的出勤情況，本學(xué)期參加活動(dòng)的學(xué)生除生病、參加比賽外均能出滿勤。

為了便于管理，我在每次上課時(shí)都能和學(xué)生平等對(duì)話，讓他們自覺遵守課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。這樣每次活動(dòng)時(shí)都能保證課堂紀(jì)律優(yōu)秀、訓(xùn)練時(shí)間不浪費(fèi)、訓(xùn)練效果良好。除了課堂上做到這些，課外我還要求學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)，增強(qiáng)手指的靈活，大多數(shù)學(xué)生都能按老師的要求去做。因此，在訓(xùn)練的管理上比較輕松、有效。

通過幾個(gè)多月的訓(xùn)練，學(xué)生知道了氣息放松、吐音要干凈有一定的了解。學(xué)生學(xué)會(huì)了二首曲《我和豎笛是朋友》和《小夜曲》。

存在問題及下學(xué)期打算：盡管有了一些進(jìn)步，但還是存在著一些問題：

（1） 學(xué)生的視唱及音準(zhǔn)有待于進(jìn)一步提高。

（2） 高音的吹奏不到位。

（3） 姿勢(shì)有陋習(xí)

下學(xué)期我的打算：在進(jìn)一步加強(qiáng)基本訓(xùn)練的同時(shí)，要精心準(zhǔn)備學(xué)校藝術(shù)節(jié)的演奏曲，盡自己最大的努力提高演奏水平和效果。

教案設(shè)計(jì)篇二

教材第81頁例3、例4，練習(xí)十六9---14題。

1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。

2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計(jì)算的問題。

3、能根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯穑M(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展思維。

理解方程的含義和等式的性質(zhì)。

較熟練地解簡(jiǎn)易方程，并能解決一些實(shí)際問題。

多媒體課件

1、什么叫做方程？（方程是含有字母的等式。）能舉幾個(gè)是方程的式子嗎？

2、什么叫做方程的解？ （使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。）

3、解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘或除以（加或減去）相同的數(shù)，等式的大小不變。

4、出示例3 學(xué)生交流。

5、出示例4 學(xué)生交流。

1、出示：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8km，3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米？（列方程解應(yīng)用題）

解題過程

解：設(shè)現(xiàn)在平均每小時(shí)走了x千米。

2.5x=3.83

2.5x2.5=11.42.5

x=4.56

答：平均每小時(shí)走了4.56千米？

2、提出問題

這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請(qǐng)你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識(shí)。

（一）學(xué)生匯報(bào)各類知識(shí)

小組匯報(bào)知識(shí)，要求按照由淺入深的順序匯報(bào)，邊匯報(bào)教師邊完善，同時(shí)進(jìn)行板書。

（二）解方程與方程的解

1、具體知識(shí)

4.56是方程的解，而求這個(gè)解的過程就是解方程。

方程是含有字母的等式

補(bǔ)充提問：能舉幾個(gè)是方程的式子嗎？

教案設(shè)計(jì)篇三

[教學(xué)目標(biāo)]

1、 能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating

2、 能聽、說、認(rèn)讀句子：what did you do on your holiday? i bought presents.

3、 能夠聽懂、說唱歌謠“today i went to school”。

4、 能夠完成task time中的任務(wù)。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞詞組的一般過去式形式。

2、 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握四會(huì)單詞bought, rowed和saw的讀音和拼寫。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

錄音機(jī)和錄音帶；動(dòng)詞短語卡片，動(dòng)物單詞卡片和文具卡片；幾張不同類型的賀卡；議長(zhǎng)哈爾濱的雪景照片。

[教學(xué)過程]

(一)warm-up

1、 教師放歌曲“a trip to china”的錄音，師生齊唱。

2、 教師放歌謠“today i went to school”的錄音，師生齊唱。

(二)preview

1、 教師出示a lets learn部分的短語卡片，同桌以“開火車”的形式拼讀動(dòng)詞短語。

（ 綏棱教育信息網(wǎng) ）

2、 教師放lets read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

3、 日?？谡Z會(huì)話。

(三)presentation and practice

lets learn

1、 教師出示哈爾濱雪景照片問：guess. where did i go last winter? 學(xué)生猜：you went to harbin. 教師繼續(xù)說：yes, that’s right. i like snow. i can ski. 教師板書ski，然后出示went skiing的卡片，問：what did i do in harbin? 引導(dǎo)學(xué)生回答：you went skiing.教師板書：went skiing帶讀單詞skiing，學(xué)生拼讀。

2、 教師出示went ice-skating的教師卡片問：what did 。.。 do on her/his holiday? did she /he go skiing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：no, she/he went ice-skating.教師板書：went ice-skating，學(xué)生拼讀。

3、 教師問：when do we go ice-skating? can we skate in the summer?引導(dǎo)學(xué)生作答。

教師繼續(xù)說：no, we cant. we can row a boat in the summer. 教師出示rowed a boat的卡片問：what did 。.。 do on his/her holiday? 引導(dǎo)學(xué)生回答：he/she rowed a boat. 教師板書：rowed a boat，指導(dǎo)學(xué)生拼寫。

4、 教師出示禮物盒問：whats this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：its a present.教師板書present，帶讀。

教師繼續(xù)說：i bought it yesterday.在present前寫bought，領(lǐng)讀。

請(qǐng)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和它的過去式，教師指導(dǎo)書寫。

5、 教師依次出示幾張文具的卡片，提問：what did you buy in the bookstore? 引導(dǎo)學(xué)生用i bought 。.?；卮?。

6、 教師出示saw elephants的短語卡片說：went to a zoo yesterday. what did 。.。 see? 引導(dǎo)學(xué)生回答：he/she saw elephants. 教師板書saw elephants，需強(qiáng)調(diào)單詞elephants的拼寫和單詞saw的讀音。

教師依次出示動(dòng)物的卡片，提問：what did you see at the zoo? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)卡片的提示問題回答。

7、 教師放lets learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

lets play

1、 教師讓學(xué)生把九個(gè)動(dòng)詞短語分別填入任一個(gè)空格內(nèi)，每個(gè)空格填寫一個(gè)短語。

2、 教師按任意順序讀短語，學(xué)生在教師念到的短語上劃*，如果劃*的短語連成了一條直線，學(xué)生就大聲喊bingo!即獲勝。

task time

1、 教師介紹賀卡的相關(guān)知識(shí)；賀卡有很多種類，朋友身體不適合可以送安慰卡；朋友心情不暢送幽默卡；失敗送鼓勵(lì)卡；成功有慶賀卡；出行的有平安卡。

賀卡除了有紙制的，也有電子賀卡。

為了節(jié)約用紙，現(xiàn)在更提倡使用電子賀卡。

2、 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀本部分賀卡的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生說一說mike在旅行過程中都做了什么事情。

3、 教師布置一個(gè)情景：如果是你出行在外，想向父母和朋友報(bào)平安，并簡(jiǎn)單介紹旅游的情況，該如何設(shè)計(jì)一張賀卡。

(四)consolidation and extension

完成活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。

教案設(shè)計(jì)篇四

漫畫 1、各位評(píng)委老師好，我是____號(hào)考生。

2、今天我說課的題目是 《漫畫》 。請(qǐng)問我可以開始了嗎

3、我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、 本節(jié)課出自人民美術(shù)出版社 七年級(jí)上冊(cè)第8課 《漫畫》 。教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學(xué)習(xí)漫畫的構(gòu)思方法，讓學(xué)生的思維更加的敏捷。培養(yǎng)學(xué)生用敏銳的目光捕捉生活中的現(xiàn)象，留心觀察周圍的人和事。引導(dǎo)學(xué)生以校園生活、社會(huì)現(xiàn)象為題，用漫畫的形式大膽的表達(dá)自己的思想和感情。漫畫對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力、陶冶性情、培養(yǎng)審美情趣等，可以起到很大的促進(jìn)作用，同時(shí)還可以提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、聯(lián)想能力以及表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解漫畫的特點(diǎn)和種類并能完成一幅漫畫作品。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過漫畫欣賞，使學(xué)生了解漫畫特點(diǎn)功用意義及藝術(shù)性。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解生活與藝術(shù)的關(guān)系，感悟生活，把生活現(xiàn)象提煉成素材變成漫畫作品。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：使學(xué)生了解漫畫的特點(diǎn)與種類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。打破學(xué)生對(duì)漫畫創(chuàng)作的神秘感。

（2）難點(diǎn)：提煉生活現(xiàn)象形成素材，形成漫畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的積極上進(jìn)的思想和審美情趣。

一提到漫畫，很多的學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到日式連環(huán)漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學(xué)生的思維陷入到這種漫畫的局限之中?？梢越o他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

所以基于新課標(biāo)我采用的教法是：依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問答方式來完成本課內(nèi)容，目的在于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，增加學(xué)習(xí)興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師示范讓學(xué)生有直觀感受，加深對(duì)漫畫的理解。 學(xué)法：通過提問法、討論法、實(shí)踐練習(xí)法達(dá)到本課教學(xué)目的。

1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

給出學(xué)生幾個(gè)漫畫人物，讓他們猜一猜是誰，吸引他們的興趣，并以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？”來導(dǎo)入本課——板書《漫畫》

2、展示課件 學(xué)習(xí)新課

首先共同學(xué)習(xí)漫畫的發(fā)展史，中國(guó)和外國(guó)早期的漫畫的樣子，讓學(xué)生對(duì)漫畫有個(gè)初步的了解。

其次展示漫畫定義——是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫

再次先提出問題：同學(xué)們漫畫的形式多樣，你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學(xué)生觀賞一組漫畫圖片，再回答。然后講述漫畫的分類—諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫。（分別展示每個(gè)分類的漫畫各一幅進(jìn)行詳細(xì)講述），漫畫形式：?jiǎn)畏嫛⑦B環(huán)漫畫、長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫

最后跟學(xué)生探討怎樣讀漫畫。1、讀文字2、讀畫面：3、聯(lián)實(shí)際。

3、小組活動(dòng) 繪畫訓(xùn)練

（1）教師出示一個(gè)關(guān)于駕車違法亂紀(jì)的新聞進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。教師先示范，學(xué)生在進(jìn)行自由創(chuàng)作。 （2）講笑話并把笑話改為漫畫進(jìn)行創(chuàng)作。分成小組進(jìn)行集體創(chuàng)作，比一比看哪一組的設(shè)計(jì)更夸張和別處心裁。要求夸張和簡(jiǎn)約。

4、展評(píng)作業(yè)，提升認(rèn)識(shí)：

1）各組學(xué)生對(duì)作品展開自評(píng)與互評(píng)，交流感受。 2）小組推薦作品，共同賞析。

3）教師參與評(píng)價(jià)。

5、課堂小結(jié) 拓展提高

本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？ 體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去記錄自己的生活嗎？通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

根據(jù)教學(xué)流程，我的板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分

1課題《漫畫》

2漫畫的定義

3漫畫的分類

4漫畫創(chuàng)作的步驟

教案設(shè)計(jì)篇五

<情感態(tài)度價(jià)值觀>：

了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

<知識(shí)與技能>：

1、分角色朗讀課文。

2、理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)理解難點(diǎn)詞語。

<過程與方法>：

在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

1課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入課文。

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國(guó)古代還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、了解劇本的格式。

三、再讀課文，走近宴子。

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！?/p>

（2）興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>

3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個(gè)怎樣的人？

四、深入閱讀，體會(huì)智慧。

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。

（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？

（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀課文，編排劇本。

教案設(shè)計(jì)篇六

1。了解常見的落葉樹，感知秋天樹葉變化的季節(jié)特征。

2。嘗試按樹葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。

嘗試根據(jù)樹葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。

一、感受秋天的變化。

提問：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪可以看出是秋天了？（天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化）小結(jié)：秋天草兒變黃了，樹葉落了，樹上結(jié)果子了，天氣也變涼了。

二、播放多媒體課件，了解故事內(nèi)容。

1。播放動(dòng)畫前半段提問：小樹葉為什么會(huì)離開大樹媽媽？

小結(jié)：秋天到了，一些樹葉就會(huì)慢慢地變黃，慢慢地離開大樹。

2。播放動(dòng)畫后半段提問：樹葉離開大樹媽媽后做了什么事情？樹葉寶寶是通過什么辦法，怎么樣才找到自己的影子的？它們的形狀一樣嗎？顏色一樣嗎？

教師小結(jié)：小樹葉終于親到了自己的影子，原來樹葉和影子在形狀和大小上是一樣的。

三、在觀察、比較、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)秘密，獲得經(jīng)驗(yàn)。

播放錄音：大家好，我是梧桐樹的葉子，一到秋天我也會(huì)離開大樹媽媽，我也想去親親自己的影子，你們能幫我找找我的影子嗎？

1。幫梧桐葉找影子（出示眾多梧桐葉的影子）請(qǐng)幼兒仔細(xì)地看一看、找一找，哪片是梧桐葉的影子？為什么？

教師小結(jié)：原來樹葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。

2。拓展有關(guān)落葉樹的知識(shí)討論：秋天里還有哪些樹葉也可以親到自己的影子？

教師小結(jié)：秋天到了，有好多樹的葉子會(huì)掉下來，我們把這些樹都叫做落葉樹。

3。幼兒操作，匹配游戲，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。

教師：讓我們來幫幫這些小樹葉找找他們的影子，用線把他們連起來。

延伸活動(dòng)：

那等我們中午吃好飯，我們每個(gè)人到樹下?lián)煲黄瑯淙~，然后到四周去找找樹葉的影子。

教案設(shè)計(jì)篇七

1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。

2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序。

2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）

3、學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。

（一）感知了解。

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師：歡迎大家來到我們的迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲，大家有沒有信心獲勝？

2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口中，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。

b、個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰會(huì)走“大魚迷宮”？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）

c、驗(yàn)證路線是否正確。

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來檢查走的路線對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

a、了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

b、個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”一遍）

c、分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析）師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

d、請(qǐng)一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

e、驗(yàn)證路線是否正確。

師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查）

二、分組操作。

1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。

師：現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開始！

2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、交流歸納

1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？

2、幼兒互相交流、檢查。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。

（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？幼兒交流。

4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。

師：請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？

教案設(shè)計(jì)篇八

一、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)三年學(xué)生。他們天真活潑，模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以小籃球游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以對(duì)籃球的興趣營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體合作氛圍。

二、教學(xué)理念

由此，在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。

3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：通過各種小籃球游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

難 點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握小籃球的活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和團(tuán)隊(duì)合作鍛煉，

資料共享平臺(tái)

《小學(xué)體育籃球課教案》

場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一個(gè)小籃球。

四、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)

為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法、學(xué)法：

教 法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。

學(xué) 法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法等。

五、教學(xué)程序

對(duì)于小學(xué)生來說，有趣的游戲最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。我將以“把球拍起來”設(shè)為難題，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去探究小籃球的彈跳特性，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來。

通過創(chuàng)設(shè)“緝私行動(dòng)”讓學(xué)生進(jìn)一步開展興趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小籃球技術(shù)的渴望，提高學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。

教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“把球傳起來”的主體活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑傳接球、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的技術(shù)鍛煉，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂，陶冶身心。

最后又以“和籃球交朋友”恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，滲透德育美育教育。

本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。