作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級上冊數學教案蘇教版 二年級上冊數學教案全冊人教版篇一

1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.

2、培養學生的學習興趣，養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。

教學重點：

使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。

教學難點：

幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140×3+280 400—400÷8

以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學生練習，指名板演。

2、今天我們繼續學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學新課

1、學習例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?

(1)請學生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件?你認為要想求出一共要付的錢數，應該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?

學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應該先算什么?應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?

(2)學生分小組討論上述問題并匯報。

(3)師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學生在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?

在計算120÷6×5，為什么應該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的?

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎?使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習

1、“想想做做”1。

學生獨立完成，展示個別學生作業。

注意強調運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運算順序，并口算出計算結果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”5。

學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

四、課堂小結

五、布置作業

“想想做做”6。

二年級上冊數學教案蘇教版 二年級上冊數學教案全冊人教版篇二

教學目標：

1. 知識目標：引導學生構造三位數，培養他們的探究能力和歸納能力。

2. 能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法;掌握求兩個三位數的差與最小差。

3. 情感目標：培養學生的口頭表達能力和思維能力。

教學重點：

掌握兩個三位數的差與最小差

教學難點：

兩個三位數的最小差

教學準備：

數卡

教學過程：

一、遷移與感知

1. 引入

師：小朋友，我們以前已經學過造數，現在我們一起來復習一下用數卡①②③造三位數，看誰造得又對又多。

2. 學生造三位數。

3. 交流反饋

師：造三位數時，你是怎樣想的?造的數是幾?最小數是幾?

〖組織學生回憶造數方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋。〗

二、自主探究建構新知

(一)探究新的造數方法

觀察與思考

師：例1，用數卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數?(學生口答)

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數，計算它們的差。(做后核對)

(2)獨立造出2個三位數，計算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數交換其中兩張數卡，計算它們的差。(互相檢查)

(4)歸納評價。

〖造三位數學生有經驗，例1的重點是計算三位數的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數)操作中感悟，在計算中體驗。〗

(二)計算差和最小差。

例2，從數卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數，求兩數的差。

1.計算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差?

(2)獨立嘗試，交流反饋。

板書：987-123= 864

(3)引導學生小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差。

〖通過嘗試計算，交流反饋，培養學生自學能力，獨立思考的能力;引導學生自己小結，可以培養學生語言表達能力和概括能力。〗

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的.差?(尋找方法)

b、可以找出幾組數，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的?

根據學生交流板書

312-298=14 412-398=14 512-498=14 612-598=14 712-698=14 812-792=14

(3)觀察每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規律?

(4)演示數射線。

(5)師生歸納

①這兩個數必須有6個不同的數字組成。

②這兩個數在數射線上必須盡可能接近，以產生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間，空間讓他們去思考，尋找方法，但教師要合理調控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數射線幫助學生尋找、分析數與數之間的規律，以便靈活運用知識。〗

(三)差是451。

1.學生獨立用數卡擺出兩個三位數，使它們的差是451。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數和減數的?

板書：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內化新知，整合延伸

1.用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數，計算它們的差。

(2)交換其中兩張數卡，計算它們的差。

2.用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數，計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數，計算它們的最小差。

(3)擺出兩個三位數，使它們的差是175。

3.在計算中有沒有碰到問題?

〖在練習中讓學生養成獨立思考，獨立計算的能力，并培養學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進。〗

四、體驗收獲，激烈評價。

二年級上冊數學教案蘇教版 二年級上冊數學教案全冊人教版篇三

教學目標

通過學生對已學過的除法關系應用題的解答，引導學生自己概括整理出常見的除法數量關系式，掌握并靈活地運用這些常見數量關系式解決實際問題.

通過教學，培養學生分析和解決實際問題的能力，提高學生運用數學術語進行歸納概括的能力，發展抽象思維.

通過學生對一些數量關系的掌握，加深他們對日常各種數量及相互關系的理解，體驗探索的樂趣，感受數學的實用性、嚴謹性和結論的確定性.

教學重點、難點

根據具體情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數量關系式，加深學生對日常各種數量及相互關系的理解.

教學過程

鋪墊準備.【演示課件“除法應用題和常見的數量關系”】

出示：

根據24×6=144，列兩個除法算式.

144÷6=24，144÷24=6

根據230÷5=46，列一個乘法算式和一個除法算式.

46×5=230，230÷46=5

觀察以上兩組算式，你有什么發現?說說乘法各部分之間存在什么關系?

出示：被乘數×乘數=積

積÷乘數=被乘數

積÷被乘數=乘數

提問：我們學過的乘法數量關系有哪些?

板書：單價×數量=總價 速度×時間=路程

單產量×數量=總產量 工效×時間=工作總量

探索新知.

1.【繼續演示課件“除法應用題和常見的數量關系”】

教師結合課件問：動畫看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢?)學生結合課件演示敘述題意.

出示：(1)學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?

問：這個問題中存在哪些數量關系?你想怎樣列式?

學生回答后板書：單價×數量=總價

98×8=784(元)

解決動畫中“錢是否夠用”的問題.

2.根據“學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?”這個問題，誰能聯想出兩道除法計算的應用問題來?

學生討論編題，然后口述題意.

根據學生的回答，出示：

(2)學校鼓樂隊要買8個鼓，一共需要784元，每個鼓多少元?

(3)學校鼓樂隊買鼓需要784元，每個98元，一共可以買幾個?

分別讀題，列式解答，訂正并板書：

(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(個)

3.觀察三個算式，聯系題意，推出數量關系式.

(1)觀察98×8=784(元) 784÷8=98(元)784÷98=8(個)三個算式之間有什么區別和聯系，想784、98、8分別代表哪一數量?問：你發現了什么?

(2)學生討論.“單價、數量、總價”之間除了有乘法關系外，還有什么關系?

學生自己提煉得出：總價÷數量=單價、總價÷單價=數量

4.結合自己的生活經驗，舉出應用“總價÷數量=單價或總價÷單價=數量”的實際例子.

發散遷移.【繼續演示課件“除法應用題和常見的數量關系”】

學生以小組位單位討論74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的除法數量關系式.

問：根據“工效×時間=工作總量”這一乘法數量關系，你想到了什么?

學生推理得出這三個量間的除法數量關系.

全課小結.

1.通過這節課的學習，談談你有什么新的收獲?還有什么疑問?

2.師帶領學生回顧全課內容，從具有乘除法數量關系的三個數量間的緊密聯系中體會“事物在一定條件下可以互相轉換”的思想.

二年級上冊數學教案蘇教版 二年級上冊數學教案全冊人教版篇四

教學目的：

1.使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應用題的結構，通過比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學會這類應用題的分析及解答方法。

2.培養學生分析應用題的能力。

3.教育學生養成認真審題的好習慣。

教學重點：

應用題的分析方法。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入課題

師：同學們，我知道你們來自______，那你們知道劉老師來自哪里嗎?(不知道)我來自中國蜜桔臍橙之鄉——尋烏。【出示圖片】

師：在我的家鄉尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹，同學們看：【播放果園圖片】

師：這節課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數學問題。同學們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的。【出示圖片一】果園里種有桔子樹和臍橙樹。

出示復習1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

師：這個問題你能直接解答嗎?(不能)為什么?(沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告訴我們)

師： 對了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個問題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹和臍橙樹的數量，現在我給這道題補上2個已知條件。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

讓學生讀題后獨立解答，指名說出算式和答案。

二、新授

(一)【出示圖二】

師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數學問題呢?

出示例1:

桔子樹340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

指兩名讀題，說出題目中的已知條件和問題。

討論例題的解法，師問。

(1)根據題目中的兩個已知條件，能直接計算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎?(不能)為什么?(因為已知條件沒有直接告訴我們臍橙樹的數量。)

(2)師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什么?(桔子樹和臍橙樹的數量)

師：桔子樹的數量第一個已知條件直接告訴了，臍橙樹的數量第二個已知條件沒有直接告訴，但我們可以根據第二個已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數量。怎樣列式?(指名回答)

師板書：①臍橙樹有多少棵?

340+60=400(棵)

(3)第一步算出了臍橙樹有400棵， 第二步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，怎樣列式?(全班回答)

師板書：②一共有多少棵?

340+400=740(棵)

答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。

(二)引導學生進行比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區別。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

340+400=740(棵)

桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

①340+60=400(棵)

②340+400=740(棵)

師：請同學們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方?(都有2個已知條件，都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?)

師：這兩道題都有2個已知條件，而且問題相同，為什么這道題(準備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(因為第一題已知條件直接告訴了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹的棵樹，橙樹的棵樹沒有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹的棵樹。)

師小結：我們在解答只有兩個已知條件的應用題時，必需認真審題，弄清條件與問題，如果根據已知條件能直接求出問題的答案的，就用一步解答;如果根據已知條件不能直接求出問題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計算來解答。

三、鞏固練習

師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發展果業，又開辟了一片果園，看：【出示圖三】

這里又有兩個數學問題，出示練習題1、2.

1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹?

①全班讀題，找出已知條件和問題，同桌討論解法。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案。

2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹?

①全班讀題，找出已知條件和問題，獨立解答。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案

四發展練習

【出示圖四】

師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們愿意嗎?

出示練習

張大爺家的桔子買了4萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

①(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導

②指名說出解題過程，訂正答案

3、李大伯家的臍橙買了9萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

①(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導

②指名說出解題過程，訂正答案

五、小結評價

在我的家鄉——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農有很多，他們用自己勤勞的雙手發家致富，收獲著成功和希望。同學們，通過一節課的努力，你又有什么收獲?學會了什么?

六、拓展練習：創編只有2個已知條件的應用題

二年級上冊數學教案蘇教版 二年級上冊數學教案全冊人教版篇五

教學目標：

1、進一步理解乘法的意義。

2、根據算式編出6的部分乘法口訣。

3、背出6的部分乘法口訣。

4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養學生的口頭表達能力。

教學重點：根據算式編出6的部分乘法口訣。

教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。

教具準備：課件、卡片

教學過程：

一、組織教學

二、復習引導

1、乘法口訣接龍1-5

2、找朋友游戲

三、新授

1、研究一六得六

(1)小朋友們你們看誰來了?(出示課件小鴨子)來了幾只?(生齊數：6只)板書：6

(2)列乘法算式

你能寫出一個乘法算式嗎?(生試寫)師板書：61

61等于幾呢?(生答：6)

(3)編乘法口訣

誰來編一編它的乘法口訣?(生試編：一六得六)

(4)引申

根據這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎?(生試寫)

2、研究二六十二

(1)現在又游來了幾只小鴨?(生齊數：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6=12)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：62=12)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：二六十二

(4)引申

根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：26=12)

2、研究三六十八

(1)現在又游來了幾只小鴨?(生齊數：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6+6)請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少?(18)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：63=18)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：三六十八

(4)引申

根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：36=18)

揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣

四、練習鞏固

1、背6的部分乘法口訣

2、游戲：摘桃子

16 23 63 51 26

22 43 25 33 62

3、列出乘法算式

三六十八 二六( ) ( )得六

4、給小動物找家

(發給小朋友乘法算式卡片)

16 26 14 61 62 41

23 34 22 32 43