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電壓教學(xué)反思簡短篇一

在此節(jié)內(nèi)容中，結(jié)合教參、課標(biāo)以及中考說明，我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的。(一)知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用；提供電壓的裝置；知道電壓的單位，能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行換算；了解干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；知道電壓表的作用及符號(hào)；能準(zhǔn)確讀出電壓表的示數(shù)，會(huì)正確使用電壓表測量電路中的電壓。（二）過程與方法：初步認(rèn)識(shí)電源、電流、電壓的關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。重點(diǎn)：電壓的作用；電壓表的讀數(shù)及正確使用。難點(diǎn)：正確和熟練使用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分的電壓。圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我相應(yīng)采取了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。即：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→自主互動(dòng)，獲取新知→新知回顧，重點(diǎn)練習(xí)→技能訓(xùn)練，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→課后小結(jié)，布置作業(yè)。下面針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體說明。

在第一環(huán)節(jié)中：任務(wù)是完成新課的引入，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到，電源是提供電壓的裝置。主要從同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)不同現(xiàn)象入手。演示實(shí)驗(yàn)：（1）閉合連好的電路，讓學(xué)生觀察與思考。（2）拿走電池（電源）再次閉合開關(guān)，讓學(xué)生觀察思考。通過學(xué)生的觀察，結(jié)合教師的引導(dǎo)對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與對(duì)比從而很自然的引出電源是提供電能的裝置，干電池就是電源的一種。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)在它的外包裝上通常標(biāo)有1.5v的字樣，那么這指的是什么呢？告訴大家這指的是電池兩端的電壓為1.5v。生活中很多用電器的說明書上都標(biāo)有了用電器工作時(shí)需要提供的電壓。今天我們就來共同認(rèn)識(shí)一下它。就這樣進(jìn)而明確本節(jié)課要研究的內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生也進(jìn)一步明確了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)那就是電壓要靠電源來提供，即提供電壓的裝置就是電源。

在第二環(huán)節(jié)中：重點(diǎn)完成三個(gè)重要內(nèi)容即：電壓的作用、電壓的基本知識(shí)和電壓表的學(xué)習(xí)。首先，通過進(jìn)一步對(duì)環(huán)節(jié)一中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析。例：實(shí)驗(yàn)一：閉合電路，有電源，提供了電壓，燈泡發(fā)光。電路中形成了電流，電荷發(fā)生了定向移動(dòng)，實(shí)驗(yàn)二：閉合電路，拿走電源，不能提供電壓，燈泡不發(fā)光。電路中沒有形成電流，電荷無法定向移動(dòng)，誰是使電荷定向移動(dòng)，形成電流的原因呢？來理解突出電壓在電路中的作用的這個(gè)重點(diǎn)。電壓是使電荷定向移動(dòng)，是形成電流原因，從而完成第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這里，在對(duì)電壓作用的理解時(shí)，我沒有按照以往慣用的，用電壓與水壓類比的教學(xué)方法，來理解電壓的作用。而用了以上的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來說明，進(jìn)行了新的嘗試，從效果上來看，也是很不錯(cuò)的。第二個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是電壓的相關(guān)知識(shí)。在這里，我沒有從頭給學(xué)生介紹到尾，而是通過讓學(xué)生，仿照以前學(xué)習(xí)其它電學(xué)物理量的方法結(jié)合教材，課下進(jìn)行提綱式自主預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)提綱如下：4、電壓的字母表示_____國際單位：___，符號(hào)表示__；常用單位中比國際單位大的是____，符號(hào)表示___；比國際單位小的是_____,符號(hào)表示___。相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是：_______.。5、常見電壓值：（1）人體安全電壓是________________等于_______mv（2）家庭電路電壓是___等于___kv(3)一節(jié)干電池電壓是____等于____kv(4)一節(jié)蓄電池電壓為2v，等于_____kv (5)動(dòng)力電壓是380v等于____mv。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)，課上直接通過學(xué)案展示來完成此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)由于課前提前學(xué)習(xí)，比課上直接學(xué)習(xí)節(jié)省了更多時(shí)間。再有，二次學(xué)習(xí)既進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，又進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。在第三個(gè)重點(diǎn)電壓表知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我依舊采取讓學(xué)生通過課前自學(xué)，利用與學(xué)過的電流表知識(shí)對(duì)比的方法，結(jié)合設(shè)置的一些思考問題來深一步加強(qiáng)對(duì)電壓表的認(rèn)識(shí)與了解。設(shè)置的思考問題如下：

（1）電壓表的作用是什么？

（2）給你一塊表，你怎樣知道它就是電壓表？

（3）使用電壓表之前，你認(rèn)為表的指針應(yīng)在什么位置上？若不在此位置上你該怎么辦？

(4)表盤上有幾排刻度？這兩排的刻度是電壓表的兩個(gè)量程上邊的是大量程，下邊的是小量程。那么大量程的測量范圍是？最小分度值是多少伏？那么小量程呢？

（5）電壓表有幾個(gè)接線柱？分別標(biāo)有什么符號(hào)？標(biāo)有數(shù)字的代表什么？標(biāo)有負(fù)號(hào)的代表什么？使用時(shí)接幾個(gè)？可有幾種接法？

（6）電流表在使用前需要做的兩步工作是什么？那么電壓表與電流表的結(jié)構(gòu)有很多相似之處，它在使用前用不用進(jìn)行這兩步工作呢？

（7）在試觸這一步中，應(yīng)選哪一個(gè)量程連入電路之中？若迅速斷開閉合開關(guān)的過程中指針超過所選量程，你該怎么辦？若未超過且還小于小量程，你該怎么辦？

（8）參考教材，想一想電壓表與用電器及電源的連接方式？

（9）你認(rèn)為電流進(jìn)入電壓表時(shí)應(yīng)從哪個(gè)接下柱流入，從哪個(gè)接下柱流出？若接反會(huì)怎樣呢？對(duì)電壓表是否有損壞呢？

（10）電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極呢

學(xué)案中提前完成的電壓表的相關(guān)內(nèi)容。

電流表 電壓表

（1）作用： （1）作用：

（2）電路符號(hào)： （2）電路符號(hào)：

（3）構(gòu)造： （3）構(gòu)造: ：

（4）、使用方法： （4）、使用方法：

(1 (1

(2 (2

(3 (3

(4 (4

(5 （5

對(duì)于此部分內(nèi)容通過課前問題的再次回顧，學(xué)生理解接受起來還是很容易的，在電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極這個(gè)問題，在同學(xué)們回答后我又進(jìn)行了深入的說明與解釋，讓學(xué)生對(duì)電壓表不會(huì)被燒毀又有了一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)。這樣的說明我覺得還是有必要的。

在第三環(huán)節(jié)中：為了使本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其是電壓表的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生們掌握的更好理解的更透徹，結(jié)合一些練習(xí)題進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，來加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。例如：

1、此電壓表的示數(shù)為（ ）v，若將標(biāo)有15的接線柱

改接為3，則電壓表此時(shí)的示數(shù)為（ ）v。

2、下面電路圖中，連接有兩塊電表（用圓圈表示），

其中一塊是電流表，另一塊是電壓表。

請你在圓圈內(nèi)填上電表的符號(hào)。

3、將器材連接串聯(lián)電路，

要求：s能同時(shí)控制l1和l2

電流表測量電路中的電流，

電壓表測量l1兩端的電壓。

（導(dǎo)線不能交叉）

4、將器材連接成并聯(lián)電路，

要求：s1控制l1，s2控制l2；

電流表測量l2中的電流，

電壓表測量l2兩端的電壓。

（導(dǎo)線不能交叉）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)對(duì)電壓表的讀數(shù)、電壓表的連接方式尤其是在串并聯(lián)電路中的實(shí)物連接進(jìn)行了筆頭的初步訓(xùn)練。對(duì)于并聯(lián)電路的連接，電壓表正負(fù)接線柱的確定，很多孩子還是出現(xiàn)了問題。在這里我進(jìn)行了及時(shí)的分析與板演，并且給出了一個(gè)確定電壓表正負(fù)接線柱的學(xué)法指導(dǎo)。只要用心一點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都可以會(huì)的。

在第四環(huán)節(jié)中：目標(biāo)是讓學(xué)生在筆頭連接的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際的操作。在這里我只給出了串聯(lián)電路。出示了串聯(lián)電路圖后讓學(xué)生思考了以下兩個(gè)問題。例如：（1）此電路中都哪里有電壓？（2）請同學(xué)們先測量一下各用電器兩端的電壓、電源兩端電壓以及導(dǎo)線兩端電壓。看一看它們有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行連接與體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)際連接的熟練程度，以及練習(xí)讀數(shù)。在這里進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，還有一個(gè)目的就是為了下節(jié)為探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律而做準(zhǔn)備。本應(yīng)將并聯(lián)電路也放入其中，但考慮到時(shí)間緊的原因，怕學(xué)生完不成，因而在此將其舍棄。總感覺有些欠缺，加上此內(nèi)容才感覺更加周全。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生們沒能都完成各部分電壓的測量，只有個(gè)別小組通過分析找到串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。可見，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)際操作的能力還真是有待進(jìn)一步提高。

在第五環(huán)節(jié)中：重點(diǎn)對(duì)電壓表的使用進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生再次明確本節(jié)中重點(diǎn)中的重點(diǎn)，在接下來的新課中將馬上用到電壓表。在課后的拓展練習(xí)所出示的題依舊為探究串聯(lián)電路中電壓關(guān)系做鋪墊。例題如下：

1、在圖5所示的電路圖中，能用電壓表正確測出燈ll兩端電壓的是（ 〕

2、在如圖5（a）所示電路中，當(dāng)閉合開關(guān)后，兩個(gè)電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖5（b）所示，則v1測量的是___兩端的電壓，v2測量的是 ___的電壓，兩

表的示數(shù)分別為_____和____

以上就是我針對(duì)《電壓》一節(jié)在目標(biāo)引領(lǐng)下所進(jìn)行的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)與行為。總體來看在本節(jié)課中，主要以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)的方式為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)案中課前的預(yù)習(xí)展示，課上學(xué)習(xí)過程中演示實(shí)驗(yàn)、電壓表的觀察以及對(duì)應(yīng)的問題思考都是以調(diào)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)的方法和手段。在用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓時(shí)更是放手讓學(xué)生去體驗(yàn)去感受。總之，在本節(jié)課中使學(xué)生獲得了以下三個(gè)空間。

1、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己思考，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

2、學(xué)生的活動(dòng)空間。學(xué)生進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)過程，得到發(fā)展。

3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過練習(xí)反饋題把自己的想法、做法展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。

由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路、電源、電流等知識(shí)，學(xué)生們還是比較熟悉的。因此，本節(jié)課中又采取了以下幾種教學(xué)方法使之貫穿于教學(xué)中。

1、舊知與新知融合法：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，把熟悉的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為要介紹和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、一般規(guī)律法：前面已學(xué)過了電荷量、電流兩個(gè)電學(xué)物理量，分別從字母表示、國際單位等方面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)電壓時(shí)，也讓學(xué)生結(jié)合書本從這些方面進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)。

3、對(duì)比法：利用回憶電流表以及使用方法，觀察電壓表進(jìn)行對(duì)比的方法來學(xué)習(xí)電壓表的使用方法。

4、提問法：在本節(jié)課的開頭與電壓表學(xué)習(xí)的過程中，通過問題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)、理解與記憶。

5、實(shí)驗(yàn)法：通過自己進(jìn)行串聯(lián)電路中各部分電壓的測量，來體會(huì)電壓表的使用方法。

6、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用課余時(shí)間通過課前結(jié)合學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行新知的自學(xué)。拉近學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知距離。課前自主先學(xué)，初步感知，發(fā)現(xiàn)困惑。課上就能帶著問題去聽課。

總之，教學(xué)目標(biāo)的多重性、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、教學(xué)客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境，符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，在準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置有效教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。只有把優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。

電壓教學(xué)反思簡短篇二

教材中本節(jié)課只是安排了探究電流與電壓的關(guān)系，而要想通過實(shí)驗(yàn)得到歐姆定律得內(nèi)容，還要探究電流與電阻的關(guān)系。教材中沒有安排探究電流與電阻的關(guān)系，可能是實(shí)驗(yàn)時(shí)控制電壓一定不是好控制，同時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，課堂上可能根本探究不完，為了能夠?yàn)橄乱还?jié)歐姆定律服務(wù)，最好是做探究電流與電阻的關(guān)系得實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我也害怕學(xué)生在連接電路的時(shí)候用時(shí)過多，實(shí)驗(yàn)所用時(shí)間太長，而完不成任務(wù)。當(dāng)時(shí)想要探究電流與電阻的關(guān)系，可以有兩種方案，一是直接重新做實(shí)驗(yàn)，但是用時(shí)更長；一是通過探究電流與電壓的關(guān)系得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中找到為實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)。也想到如果實(shí)驗(yàn)完不成，就只是研究電流與電壓的關(guān)系實(shí)際。授課的時(shí)候，看到學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)時(shí)間很快就完成，就按照第二套方案，從數(shù)據(jù)中找到為我們所用的數(shù)據(jù)，鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教育學(xué)生物理上研究兩個(gè)量的關(guān)系得時(shí)候，記得要控制其它的量不變，始終強(qiáng)調(diào)控制變量法。實(shí)驗(yàn)過程中效果還是很好。

2、本次實(shí)驗(yàn)中電路圖的設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立完成，并且說出自己的實(shí)際理念，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

3、探究完電流與電壓的關(guān)系的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做出i—u圖像，通過圖像更好的解釋電阻一定時(shí)電流與電壓成正比，效果非常好，有助于學(xué)生理解正比這一關(guān)系。

4、引導(dǎo)學(xué)生從已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù)，重新設(shè)計(jì)記錄表格，為進(jìn)一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù)，鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

5、本節(jié)課學(xué)生自己動(dòng)手參與的多，很多實(shí)驗(yàn)步驟都是學(xué)生討論完成的，很好的鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平。

6、學(xué)生對(duì)“控制變量法”知道，用過，但是并不是應(yīng)用的非常好，真正能用控制變量法來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的畢竟是少數(shù)，這時(shí)候就要體現(xiàn)小組交流互幫互助的好處，學(xué)生的語言學(xué)生自己還是接受的，因此，能用學(xué)生自己得出結(jié)論、自己講述的，教師一定不要幫助，包辦代替。本節(jié)課就是這樣，通過學(xué)生的語言，教師講得少，學(xué)生做和講的多，但是學(xué)生卻能夠接受。

7、這堂課雖然內(nèi)容很多，但是因?yàn)榘才诺卯?dāng)，學(xué)生的興致一直很高，課堂氣氛較活躍，感覺很輕松。

8、有的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，打破教材中的知識(shí)體系，自己設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的幫助是很大的。

電壓教學(xué)反思簡短篇三

在《電流跟電壓電阻的關(guān)系》一節(jié)的教學(xué)中，我采取了探究的方式。通過這一節(jié)的教學(xué)，使我深受啟發(fā)。

在以往的教學(xué)中，我常常采取講授式的方法進(jìn)行教學(xué)，在我的思想深處一直認(rèn)為 教師講的要比學(xué)生說的明白。但是通過本節(jié)課的教學(xué)，使我真正體會(huì)到了學(xué)生經(jīng)歷探究過程的重要性。

本節(jié)課主要研究了電流跟電壓的關(guān)系及電流跟電阻的關(guān)系。在研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，首先，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了電路圖，學(xué)生發(fā)言非常積極勇躍，爭先恐后地上黑板畫圖，學(xué)生畫出了如下的五種圖形，我沒有想到學(xué)生思維如此開闊。

接著，我和學(xué)生一起分析采用哪個(gè)圖更合適，學(xué)生各抒已見。有的同學(xué)認(rèn)為，以上五個(gè)圖都可以，因?yàn)閞兩端的電壓和通過r的電流都可以測出來。有的同學(xué)認(rèn)為要研究電流跟電壓之間的關(guān)系，就必須能夠改變r(jià)兩端的電壓和通過它的電流，而第一、二兩個(gè)圖不能完成這一任務(wù)。有的同學(xué)認(rèn)為，雖然第三、四兩個(gè)圖可以改變電阻r兩端的電壓，但不一定能使r兩端的電壓成倍的變化，不利于研究電流跟電壓之間的關(guān)系。最后一致認(rèn)為，第一、二兩個(gè)圖不能改變電壓和電流，就不能研究電流跟電壓的關(guān)系，第三、四兩個(gè)圖可以改變電阻r兩端的電壓，但不一定能使r兩端的電壓成倍的變化，只有第五個(gè)圖能使改變r(jià)兩端的電壓和通過r的電流，又可使r兩端的電壓成倍的變化。因此，選第五個(gè)圖為研究電流跟電壓之間的關(guān)系的電路圖。

由于有了以上的看法，在研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)設(shè)計(jì)了。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了自己的成功失敗之處，更親自體驗(yàn)了設(shè)計(jì)探究的過程。

傳統(tǒng)式教法訓(xùn)練出來的學(xué)生，知識(shí)牢固，基礎(chǔ)扎實(shí)，演繹能力和邏輯思維能力都比較強(qiáng)。但傳統(tǒng)式教法有許多局限性：它雖然能為多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有很大的不足。好比走路，傳統(tǒng)的某些教法不僅給學(xué)生指出路，而且還要扶著學(xué)生走，抱著學(xué)生走，看起來學(xué)生雖然走過許多路，但并沒有學(xué)會(huì)自己走路，一旦老師放手，讓學(xué)生找路，就常常變得不知所措。實(shí)踐證明，我們的學(xué)生會(huì)考試，考分很高，但是在科研課題和實(shí)際問題面前，往往表現(xiàn)出信心和勇氣不足，獨(dú)立工作能力不強(qiáng)，這種狀態(tài)和創(chuàng)造性、開拓性是格格不入的。而現(xiàn)代教學(xué)法則恰恰在培養(yǎng)人的獨(dú)立工作能力上顯示出其優(yōu)點(diǎn)，它放手讓學(xué)生自己走路，開始可能會(huì)跌跤，但跤跌得多了，學(xué)生自然使學(xué)會(huì)了走路。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要改變舊的思想，培養(yǎng)新的意識(shí)，只有具有全新思想的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造思維的學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，是我們唯一的選擇。

電壓教學(xué)反思簡短篇四

一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。

二、對(duì)簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

1。能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性；

2。不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；

3。避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心；

4。讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。

三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。

四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

電壓教學(xué)反思簡短篇五

今天上午第四節(jié)課，是我本學(xué)期的公開課，也是我校本學(xué)期的第一節(jié)公開課，課題是：《探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系》。整體來說，這節(jié)課使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的許多亮點(diǎn)，但是也出現(xiàn)了諸多的問題。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課重點(diǎn)突出了科學(xué)探究的完整過程，涵蓋了探究的七個(gè)要素，組織好學(xué)生的探究活動(dòng)是本節(jié)課的關(guān)鍵。所以備課時(shí)本人嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)上課思維和過程：首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想和假設(shè)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，最后評(píng)估。思路很清晰、明了。課堂上，學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的很不錯(cuò)，在教師的引導(dǎo)下說得頭頭是道，但我在放手給學(xué)生互相討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是不知所措，不知道從哪做起，大部分學(xué)生無法自己動(dòng)手完成試驗(yàn)探究。最后我只好和學(xué)生一起設(shè)計(jì)試驗(yàn)，一起完成了試驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)此，我做了以下幾點(diǎn)反思：

備學(xué)生是教師備課不可缺少的一部分，學(xué)情分析很重要。在備課時(shí)，我也考慮到了本班學(xué)生各方面的實(shí)際情況，備課時(shí)有點(diǎn)高估學(xué)生的實(shí)際水平，就本班學(xué)生的實(shí)際水平和能力，很多學(xué)生最基本的乘除運(yùn)算都不會(huì)，更別說探究能力了，導(dǎo)致很多同學(xué)在課堂上無法完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。因此教師應(yīng)該先演示，講實(shí)驗(yàn)方法和步驟，再讓學(xué)生動(dòng)手做，效果可能會(huì)好一點(diǎn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和安排，這一節(jié)內(nèi)容可以用一個(gè)課時(shí)完成。結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際水平和能力，我覺得應(yīng)該把這一節(jié)內(nèi)容分解為三個(gè)部分來進(jìn)行，第一部分先探究《電流與電壓的關(guān)系》；第二部分再探究《電流與電阻的關(guān)系》；第三部分，最后總結(jié)出電流與電壓、電阻三者之間的關(guān)系——?dú)W姆定律。最少要三個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，多給學(xué)生一些思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀察能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，以期完成教學(xué)目標(biāo)。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念,理解和鞏固物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力,初步掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的.學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)把物理實(shí)驗(yàn)作為考查內(nèi)容,堅(jiān)決防止那種只重講授而輕視實(shí)驗(yàn)、輕視探究教學(xué)。監(jiān)于我們學(xué)校的辦學(xué)條件（試驗(yàn)器材甚少）和學(xué)生的實(shí)際水平及能力，探究教學(xué)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大難題，在教學(xué)課時(shí)的安排和大部分學(xué)生沒有探究能力的情況下，我該如何更好的完成教學(xué)任務(wù)？如何體現(xiàn)新課標(biāo)新理念？希望各位同仁給我點(diǎn)寶貴意見和建議，共同探討，共同進(jìn)步。

電壓教學(xué)反思簡短篇六

1、以水流的形成類比電流的形成，有效的降低了學(xué)生理解上的困難。

2、讓學(xué)生自己歸納對(duì)比得出水流的形成類比電流的形成過程中各部分作用的相似之處，使學(xué)生明確了電路各部分的作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、教師演示電壓表的使用之后，暫且不講解電壓表的讀數(shù)，先讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)暴露出不會(huì)讀數(shù)或讀數(shù)錯(cuò)誤等問題

本節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處:

1、以水流的形成類比電流的形成，具有局限性，是否會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

2、從鞏固練習(xí)6反應(yīng)出來的問題是：由于教師總是從正面介紹電壓表或電流表的使用，沒有提供學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)這類問題不易識(shí)別。所以，我認(rèn)為，在教學(xué)中如果能夠盡量多的提供學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在保證儀器不被損壞的前提下，多給自己探索的機(jī)會(huì)，將更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。哪怕是先不講解，提供每一個(gè)學(xué)生儀表使用說明書，讓學(xué)生自己對(duì)照說明書去使用，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

電壓教學(xué)反思簡短篇七

對(duì)人教版九年級(jí)物理第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學(xué)反思：

這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中有三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步--反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個(gè)步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出更正，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程請注意事項(xiàng)。

第二種方法是教師邊講授新課，學(xué)生跟著教師的講課思路同時(shí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。比如教科書p75:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流i？在講授過程中提問學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動(dòng)手接實(shí)物圖……（以下的實(shí)驗(yàn)也是在教師的提示下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強(qiáng)調(diào)下一節(jié)物理課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二時(shí)注意事項(xiàng)及應(yīng)該怎樣動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進(jìn)行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課。采用第一種方法講授新課時(shí)，成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大、記憶猶新，但對(duì)于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做實(shí)驗(yàn)。第二種方法學(xué)生動(dòng)手時(shí)全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分的實(shí)驗(yàn)小組都能如期完成實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實(shí)驗(yàn)雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學(xué)生反映，在上課時(shí)只能顧及教師所提示怎樣做實(shí)驗(yàn)的步驟，其他則沒有時(shí)間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了下一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意事項(xiàng)及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生上課時(shí)輕松，第二節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)比較順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程感覺良好！

為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，收效卻不同。課后反思：在當(dāng)今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實(shí)驗(yàn)為主的一門自然科學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)兀课艺J(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動(dòng)手能力，為自己日后出到社會(huì)謀生會(huì)形成一種良好動(dòng)手習(xí)慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會(huì)賺錢了。

電壓教學(xué)反思簡短篇八

《電壓表》的教學(xué)是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)電學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。所以為了學(xué)生能掌握電壓表的使用方法，及理解電壓表在電路中相當(dāng)于斷路這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我課前想到了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法可以證明電壓表的電阻很大。上課的時(shí)候蘇子龍?zhí)岢鰡栴}，為什么電壓表可以直接并聯(lián)在電源兩端，而電流表卻不能？這時(shí)候我及時(shí)提問：“電流表在電路中相當(dāng)于什么”？學(xué)生回答：“一根導(dǎo)線”。我開玩笑的說:“電壓表就不是導(dǎo)線唄。”學(xué)生當(dāng)然不會(huì)放過我，說“老師這算什么解釋嘛。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想讓同學(xué)們自己總結(jié)出電壓表的電阻很大。我是這樣做的：

1.將兩個(gè)燈泡串聯(lián)接在電源兩端，開關(guān)閉合兩燈都發(fā)光，再將電壓表與電源并聯(lián)測出電源電壓，為3.5v.

2.將電壓表與這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象。

我提問：“看到了什么？”

學(xué)生說：“燈不亮，電壓表有示數(shù)”。

繼續(xù)問：“是斷路嗎？”

有的說“是斷路，因?yàn)闊舨涣痢薄Ｓ械恼f“不是斷路，因?yàn)殡妷罕碛惺緮?shù)”。

我繼續(xù)追問：“燈不亮，電壓表有示數(shù)，能說明什么？這時(shí)學(xué)生不說話了，開始思考討論。

經(jīng)過一番討論，一組學(xué)生是這樣解釋的:“電壓表有示數(shù)說明有電流通過，證明不是斷路，燈不亮證明了電流很小，不足以讓燈發(fā)光，電流很小就證明了電壓表電阻很大，此時(shí)相當(dāng)于斷路”。他們的回答贏得了大家的掌聲。

這樣的教學(xué)片斷在我們平時(shí)的教學(xué)中數(shù)不勝數(shù)，我想只有課前備好學(xué)生，備好教材，備好課堂上學(xué)生可能遇到的問題，再加上學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)，最好是學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)來解決問題，解決不了的老師和學(xué)生一起解決，學(xué)生真正學(xué)到并且學(xué)會(huì)了知識(shí)，我想這節(jié)課就是成功的吧。

電壓教學(xué)反思簡短篇九

1、為學(xué)生理解電壓的作用作了較好的類比。本節(jié)課從學(xué)生日常生活中熟悉的有關(guān)電壓的詞語引入激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解電流形成的原因，對(duì)于這種理解學(xué)生普遍感到較抽象，為好更好地幫助學(xué)生理解電壓的作用，我引入了類比的方法。讓學(xué)生思考日常生活中常見的一種現(xiàn)象，自來水管破裂后，水會(huì)沿破裂口飛出形成水流，而放在講臺(tái)上的水不會(huì)沿著杯口飛出形成水流，原因是什么？很多學(xué)生都知道原因。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思考閉合開關(guān)后電路中的電荷會(huì)定向移動(dòng)的原因，這種化抽象為形象的教學(xué)方法，學(xué)生感覺到更容易接受。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，為下一節(jié)實(shí)驗(yàn)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生總結(jié)出電壓表的使用規(guī)則后，我讓兩位學(xué)生上講臺(tái)分別演示測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中小燈泡的電壓，演示完后全班同學(xué)一起根據(jù)電壓表的使用規(guī)則進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過實(shí)際的操作，學(xué)生掌握了方法，進(jìn)一步理解了電壓表的使用規(guī)則，效果很好。

3、通過電壓表與電流表的對(duì)比，加深了兩表的理解。在學(xué)生閱讀課本有關(guān)電壓表的使用說明書之后，學(xué)生已對(duì)電壓的使用規(guī)則有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)通過讓學(xué)生思考、討論電流表、電壓表使用規(guī)則的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過對(duì)比，學(xué)生能更好地理解兩表的使用方法及注意事項(xiàng)。

1、電壓表沒有做到每人一個(gè)，而只是采用實(shí)物投影的方式進(jìn)行。

2、本節(jié)課在最后探究電池組的電壓規(guī)律時(shí)用的是兩個(gè)新的干電池，電壓都是1.5v，這樣做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不好，最好采用兩個(gè)電壓不一樣的電池做實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。

3、本節(jié)課在時(shí)間上把握得不夠好，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不多。

1、本節(jié)內(nèi)容適合所有學(xué)校八年級(jí)的學(xué)生使用。對(duì)于不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可。對(duì)于成績較好的班的學(xué)生，本節(jié)課的所用實(shí)驗(yàn)都可安排兩個(gè)人一組共同完成，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)更強(qiáng)，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握效果會(huì)更好。對(duì)于成績一般或成績不理想的班的學(xué)生，本節(jié)課的所用實(shí)驗(yàn)都可安排全班同學(xué)先思考，然后部分學(xué)生上臺(tái)演示的方式進(jìn)行，這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容。

2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確使用電壓表測電壓，因此老師在教學(xué)過程中要在這個(gè)環(huán)節(jié)多花時(shí)間讓學(xué)生透徹理解。學(xué)生在閱讀了電壓表使用說明書，對(duì)電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后，一定要讓學(xué)生與學(xué)過的電流表進(jìn)行對(duì)比，這樣才能強(qiáng)化知識(shí)，不會(huì)混肴。除此以外再通過實(shí)物圖的連接、做實(shí)驗(yàn)等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

3、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時(shí)使用的干電池電壓一定要不同，這樣一方面可讓學(xué)生知道新的干電池電壓是1.5v，但它不是總是1.5v，干電池的電壓是會(huì)變化的；另一方面可讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性，效果更好。

電壓教學(xué)反思簡短篇十

這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，但我在教學(xué)過程中嘗試了三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步——反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個(gè)步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出更正，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程請注意事項(xiàng)。

第二種方法是教師邊講授新課，學(xué)生跟著教師的講課思路同時(shí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。比如教科書p75：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流i？在講授過程中提問學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動(dòng)手接實(shí)物圖……（以下的實(shí)驗(yàn)也是在教師的提示下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強(qiáng)調(diào)下一節(jié)物理課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二時(shí)注意事項(xiàng)及應(yīng)該怎樣動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進(jìn)行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課。采用第一種方法講授新課時(shí)，成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大、記憶猶新，但對(duì)于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做實(shí)驗(yàn)。第二種方法學(xué)生動(dòng)手時(shí)全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分的實(shí)驗(yàn)小組都能如期完成實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實(shí)驗(yàn)雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學(xué)生反映，在上課時(shí)只能顧及教師所提示怎樣做實(shí)驗(yàn)的步驟，其他則沒有時(shí)間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了下一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意事項(xiàng)及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生上課時(shí)輕松，第二節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)比較順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程感覺良好！為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，收效卻不同。

在當(dāng)今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實(shí)驗(yàn)為主的一門自然科學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)兀课艺J(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動(dòng)手能力，為自己日后出到社會(huì)謀生會(huì)形成一種良好動(dòng)手習(xí)慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會(huì)了。