《臺階》的教案

由 故事會 分享時間：2024-04-13 05:10:09 加入收藏我要投稿點贊

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《臺階》的教案篇一

1．知識能力目標(biāo)：積累部分詞語，理解父親形象的含義

2．過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

3．情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。

2、教師準(zhǔn)備：小黑板

】1課時

】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

（一）導(dǎo)語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。

（二）師簡介作者

（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1、讀準(zhǔn)下面的字詞：

凹涎水揩嘎尷尬撬

2、介紹小說的常識

小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。

二、初讀課文，整體感知

自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？ ②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？ ③新屋造好了，父親怎么樣？

先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

三、精讀課文，研讀賞析

教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？ ②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理？ ③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？ ④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？

提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

四、質(zhì)疑問難，合作探究

a、透過父親這個人物，你看到了什么？

點撥：a、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！

美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；

聯(lián)系本文，其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。

人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。

b、父親一生非常艱難，為什么？

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟落后。現(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因為農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。

這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

五、拓展延伸

本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點）

六、課堂總結(jié)：

主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

七、布置作業(yè)

以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。

八、板書設(shè)計：

臺階

李森祥

線索：臺階

父親：勤勞善良謙卑頑強

《臺階》的教案篇二

這篇小說以第一人稱口吻講述了“父親”修臺階的故事，塑造了一個老實本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著人生的使命。作者通過父親的物質(zhì)理想得以實現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對當(dāng)今社會物質(zhì)理想與精神追求錯位現(xiàn)象的多元思考。

1，理解、積累重點詞語。

2，能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，體會作者的思想感情。

3，把握父親的形象特點，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。

4，學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

1，合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文內(nèi)容。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。

2，心靈體驗法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗語言的深遠(yuǎn)意蘊，解讀父輩為提高社會地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。

培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。

1，重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“臺階”的含義，把握小說的主題。

2，難點：把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。

〔播放歌曲：李健的《父親》〕

“坐在岸邊看著夕陽讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛的眼睛……”透過歌聲，我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

1，了解作者與寫作背景。

（1）李森祥（1956—），浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩文》等。

（2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》，當(dāng)時改革開放使中國的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后，這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

2，檢測生字詞。

（1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

凹凼（dàng）涎水（xián）揩汗（kāi）

籌劃（chóu）黏性（nián）撬開（qiào）

尷尬（ɡān）過癮（yǐn）憋住（biē）

頭顱（lú）門檻（kǎn）晌午（shǎng）

（2）理解重點詞語的詞義。

若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。

低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的樣子。

籌劃：籌措，謀劃；出主意，想辦法。

微不足道：非常渺小，不值得一提。

大庭廣眾：人很多的公開場合。

尷尬：神色、態(tài)度不自然。

步驟一：整體感知

1，故事的敘事線索是什么？

明確：臺階。

2，本文的“文眼”是什么？〔“文眼”是我國傳統(tǒng)的、獨有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。“文眼”往往奠定文章的感情基調(diào)〕

明確：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

3，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

明確：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

4，為了造起一棟有高臺階的新屋，父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作？

明確：父親下定決心，開始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣錢，攢角票往瓦罐里塞等。

5，新屋造好了，父親有什么變化？

明確：終于建起了有九級臺階的新屋，父親一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。新屋落成了，然而父親為此付出的代價是沉重的：人也衰老了，身體也垮了。

步驟二：理解人物

小說通過造臺階的過程來刻畫父親的形象，從中可以看出父親是一個怎樣的人？

請以“父親是一個的人， ”為話題仿例填空。

明確：父親是一個非常要強的人，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

父親是一個有理想的人，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，并為之不斷奮斗。

父親是一個老實厚道的人，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

父親是一個堅韌不拔的人，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策，卻從不訴苦。

父親是一個謙卑的人，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

步驟三：合作探究

〔設(shè)計意圖：在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，把握和理解文章的主旨，鼓勵學(xué)生提出問題，討論、解決問題〕

（一）細(xì)節(jié)探究

1，為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

明確：因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

2，作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

明確：第一，寫三塊青石板的來歷，可以看出當(dāng)年的父親身強力壯，后面寫父親造新屋的時候托石板閃了腰，前后形成對比。第二，寫石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件差。第三，寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，寫父親在臺階上的坐姿，又說明臺階低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

3，“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？

明確：父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取自家能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

（二）主旨探究

1，“臺階”有什么深刻內(nèi)涵？

明確：臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。

2，從寫作背景來看，文章還有哪些深刻的意義？

明確：小說還告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響應(yīng)著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

（三）質(zhì)疑探究

〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問題〕

1，第5段詳寫父親洗腳，有什么效果？

明確：表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛，說明父親是一個吃苦耐勞的人。

2，如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容？

明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出父親的衰老，同時表達(dá)了“我”對父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情，進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。

步驟四：探討寫作方法

1，作者詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么？

明確：詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫得簡略。詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

2，本文中，凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，甚至點到為止。這對你的寫作有什么啟發(fā)？

明確：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點突出、主題鮮明。

父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，是父親鼓勵我們勇敢地去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中學(xué)會關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

從這一課的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強、勤勞、樸實的性格所感染，為父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個老實厚道、不怕吃苦、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ寣W(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動方面還不夠，在今后的語文教學(xué)中，要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗，讓語文的人文性和實用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

《臺階》的教案篇三

體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

重點難點疑點剖析

1．分析人物形象。

2．把握文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

課時安排

1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備做好課件

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。

教學(xué)步驟

一、比一比，看誰讀的準(zhǔn)

凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）

黏性（）尷尬（）撬（）憋（）

半晌（）揩（）

二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清

三、與文本對話——講故事

1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

（父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）

2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

因為臺階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

四、與人物對話——評人物

請用簡潔的語言說說你對文中父親的認(rèn)識。以“父親是一個－－－的人”為話題

v 父親是一個堅強的人

v 父親是一個要強的人

v 父親是一個勇敢的人

v 父親是一個勤勞的人

v 父親是一個樸實的人

總之：父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。

五與作者對話——悟主旨

學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。

明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

六、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

七、與心靈對話——表真情

以“父親，我想對您說。”向父親直抒胸臆。

八、總結(jié)…

九、作業(yè)布置

1，課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》

2，練筆：（二選一）

a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。

b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。

臺階李森祥

表真情

悟主旨

評人物

講故事

《臺階》的教案篇四

改用第三人稱復(fù)述課文。

理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。

了解圍繞中心選材的寫法。

父親的形象特點及其意義。

通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

一課時。

預(yù)習(xí)：

識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻

(kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎

(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾

閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

同學(xué)們，我們中國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下

中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺階》，《臺階》

一文為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。

板書課題。

了解故事情節(jié)和人物形象。

自讀課文。

了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點勾畫。

復(fù)述課文。

感知課文內(nèi)容。

要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻

畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)

的評價，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補充。

思考、討論、理解、了解人物形象。

思考題：

a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

c．新屋造好了，父親怎么樣？

先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。

然后進(jìn)行課堂發(fā)言。

提示：

a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨

慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無

法形容。

c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)：

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活

的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。

思考題：

哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖

去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理？

為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么

理解？

作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？

為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？

提示：

教師可指導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

思考題：

本文的“文眼”是什么？

“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點的。

“父親”這一形象的典型意義是什么？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？

小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出

特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。

億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的

日子。

作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑

表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的

變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實現(xiàn)小康，重點是農(nóng)村，難點是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作業(yè)

寫成“研討與練習(xí)”

調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些

發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報告。

《臺階》的教案篇五

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。

4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

課時安排：1課時

：多媒體

一、整體感知——踏上臺階，走近父親。

1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

（這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。）

2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。

凹凼（āo dàng）涎水（xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā）

黏性（nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà）舀米(y?o)

尷尬（gān’gà）聊天（liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè）了一下

3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

①生速讀課文，復(fù)述故事。

閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的？

c、新屋造好了，父親怎么樣了？

②提問：本文的線索是什么？人物呢？（板書：線索——臺階、人物——父親）

我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階——造臺階——坐臺階

③追問：建新屋，主體工程寫得簡略，造臺階反而詳細(xì)，是不是有點本末倒置？

明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺階”，所以主體工程略寫，造臺階詳寫。

二、研讀賞析——凝望臺階，感悟父親。

（師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個怎樣的父親形象。）跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。

（一）嘆臺階

提問：

1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么？你是如何理解的？從這，看出父親是怎樣的人？

（臺階高，屋主人的地位也就高——文眼。臺階——地位——尊重，父親——要強、不甘人后）。

板書：嘆臺階——有志氣、不甘不后

（二）造臺階

提問：

1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準(zhǔn)備？

（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月?lián)炻咽?/p>

2、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺階部分的哪個段有關(guān)。

圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。

提問：這是什么描寫？為什么不用心理描寫？你來說說父親的心理。

明確：神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢的那天！

圖二：高興圖。動工時，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂在其中。臺階造好了，他那個高興勁當(dāng)然是別提了。

提問：不過，課文寫的高興與這幅圖相同嗎？課文是怎樣寫的？（尷尬的笑）。體會一下，他的這種神情有什么特色？

（他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道，低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個性化的。）

情感體驗·模仿秀：哪個同學(xué)愿意來模仿一下父親的笑？

板書：造臺階——不怕艱辛樂在其中

（三）坐臺階：

1、提問：在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出：不對勁、不自在。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對勁了。）

追問：那他最后坐到了哪？（門檻上——多樸實的人啊，這就是我們中國的農(nóng)民，特謙卑。）

2、提問：那他的身體呢？（累跨了）。有什么表現(xiàn)？（挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失）

3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失這人怎么了？

明確：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。

這人怎么了？——沒怎么，奮斗一生，愿望實現(xiàn)，心滿意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無法言說。但從中，我們分明可看到父親的倔強、不服老！——這就是勞動人民的本色！

板書：坐臺階——不自在若有所失。

4、總結(jié)父親形象：

父親

（不自在）

踏黃泥

編草鞋

堅

吹柴韌

生不

種田命拔

的

塞角票高艱

度苦

撿卵石創(chuàng)

業(yè)

拾瓦

撿磚

父親

（覺太低）地位尊重

一生勤勞平凡偉大

三、深入挖掘——回首臺階探究父親

師：的確，這是一個普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象，他為了臺階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結(jié)果不過是一間普通的房子，只不過臺階高些罷了。

1、提問：造房子為何用了大半輩子？（窮——創(chuàng)業(yè)艱難）

是什么原因讓如此勤勞、要強的父親這么艱難？

（建一棟房子建到人老，說明經(jīng)濟發(fā)展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔(dān)柴1.5元，這一切說明經(jīng)濟落后。）

2、師總結(jié)：小說告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后，小說深沉地響著時代的呼喚——億萬人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟落后的局面，結(jié)束老牛拉破車的日子。

3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情？

（對父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。）

4、寫作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要）

提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎？

明確：來歷——體壯如牛（與后面閃了腰作對比）

粗糙——經(jīng)濟條件差

我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時，已長大。說明建屋所用時間長。

腳板——終年辛勞，家庭貧困。

四、拓展延伸——回味臺階、描寫父親

師：好的文章具有感染力，能打動人，親愛的同學(xué)們，你被課文里的父親感動了嗎？你想到了自己的父親了嗎？老師不由自主的也想到了自己的父親。

1、我說我父：①師說自己的父親。

②引導(dǎo)生說自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對自己的關(guān)愛。

要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點，講述清楚、生動、突出重點。

2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。

3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎？

音樂：劉和剛《父親》。

《臺階》的教案篇六

知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

朗讀法、導(dǎo)引法。

多媒體cai課件、錄音機。

1課時

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親

1．每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2．換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。）

這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4．但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學(xué)生可以回答出來。）

5．在父親心理，新臺階的動工，就意味著地位的提高，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6．但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

7．在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

8．其實，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。）

老屋的三級青石板的描寫。

9．你看都羅嗦了些什麼？

1）來歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

2）粗糙--經(jīng)濟條件差。

3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長成大人，所用時間之長。

4）腳板--終年辛勞；說明家庭的窮困。

10．你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

11．具體來理解兩個句子：

1）父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2）父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

12．簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13．那麼這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價值觀。

14．怎樣理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

三、說話延伸

請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的。他們血管中流淌著那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺階》圍繞臺階命題立意。試分別說說這樣寫好在哪里？

2．在你的家庭中，誰付出的勞動最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動嗎？請你以他（她）為寫作對象，寫一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當(dāng)；（2）通過人物的神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。

臺階

李森祥

解讀焦點臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

（三級臺階）老屋要強、老實厚道的農(nóng)民

地位尊重父親：

（九級臺階）新屋愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力

教學(xué)后記：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。

《臺階》的教案篇七

體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊。

朗讀、點撥、導(dǎo)讀法、合作探究。

教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖反思與改進(jìn)：

一、導(dǎo)入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來，教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》

二、講授新課

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、比一比，看誰讀的準(zhǔn)

凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清。

四、與文本對話——講故事

1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。

五、與人物對話——評人物

請用簡潔的語言說說你對文中父親的認(rèn)識。以“父親是一個－－－的人”為話題：

父親是一個堅強的人。

父親是一個要強的人。

父親是一個勇敢的人。

父親是一個勤勞的人。

父親是一個樸實的人。

六、與作者對話——悟主旨

學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。

七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。

山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑。

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。

愿天下父母平安度春秋。

八、與心靈對話——表真情

以“父親，我想對您說。.。.。.”向父親直抒胸臆。

九、總結(jié)

十、作業(yè)布置

1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》。

2、練筆：（二選一）

a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。

b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：

讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。

評價預(yù)設(shè)1：

學(xué)生分組分層量化評價，按1—6號分別1—6分的辦法，同時對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括，準(zhǔn)確把握父親的形象。

評價預(yù)設(shè)2：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價，如誰預(yù)習(xí)的好。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：

學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。

評價預(yù)設(shè)3：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：

教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚優(yōu)秀小組。

設(shè)計意圖1：

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

設(shè)計意圖2：

以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。

設(shè)計意圖3：

概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。

設(shè)計意圖4：

1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準(zhǔn)確把握人物特點。

設(shè)計意圖5：

利用小組評價解決問題，通過評價引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。

設(shè)計意圖5：

運用小組合作的形式，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。