時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇一

（二）研修方案

1、指導思想本學期，圍繞教導處以“課程標準”為引領，進一步學習貫徹落實市教委提出的“基于課程標準的中高年級教學與評價指南”指導思想，以教研組建設為陣地，繼續開展教研組“基于要求的單元整體設計之下的單課有效實施”主題研究，深入詮釋我校“根芽課堂”的理念，關注學生和教師的共同成長，真正提高課堂教學時效并全面提升教師的教育教學能力。

2、情況分析

在過去的一個學期中，全體英語組教師緊緊圍繞教研組工作中心，認真完成教導處每月的教學流程各項檢查考核并在教研組開展了一系列教研活動,（如：“基于要求的單元整體設計之下的單課有效實施”的教育教學展示，師徒帶教結對），這些工作的開展規范了英語教師的教育教學工作，也在一定程度上提高了教師的教研能力。上學期期末的英語考察中，各個年級和班級的英語成績都有了進步，不及格率減少，平均分都較之前有所提升。

3、工作重點

（一）深化教研組主題化研究，繼續開展有效的教研活動，組內成員共享教學智慧。

（二）積極推進基于標準的教學與評價工作，創新低年級評價實施的內容與方式，并延伸至中高年級。

（三）按照教導處要求，認真完成師徒帶教工作及骨干教師的展示工作。

4、活動要求

（一）落實教導處教學五環節流程管理，抓實教學常規。

本學期教研組將進一步配合教導處規范教學流程“五環節”的管理，明確考核內容和要求，重視“備課、作業、命題”三者之間的目標的一致性和準確性。有效落實每月的教學流程管理，做細、做實，針對上月檢查有問題的學科、任教教師在下月的流程管理再次進行跟蹤檢查，落實到位。

1、備課：本學期在教師備課共享的基礎上，教研組教師集體合作對備課進行全方位規范、梳理和調整，五年內的見習教師和職初教師要求寫詳案和反思，課前交給帶教師傅審核。重點開展“課標”的研讀，進行目標的解析，開展教學目標的敘寫，把目標有效地落實打教學環節中去。教導處本學期依舊分兩次檢查備課。

2、上課：積極參加各類課。一是“隨堂課”：二是師徒聽課：采用“說課—授課—評課”三環節進行，師徒確保每周能互相聽課一節；三是教研組備課組內聽評課：教研組以“課例研究”的形式開展聽課活動；四是校內展示課；五是上好家長開放日公開課。

3、作業：一、二年級堅決不留書面回家作業，一二年級的練習設計注重趣味性、有效性、綜合性，既要滿足學生學習興趣和學習體驗的需求，又要能達成學科基礎知識的和技能。高年級注重教學目標在練習設計中的落實。備課組根據學科課程標準規范、統一作業格式、完善便于教師操作的批改要求，并在教研組進行學習。教導處本學期將進行2次作業檢查，檢查重點落實在教師作業設計、作業量及學生完成情況及教師批改清空的檢查，并及時與教師進行檢查情況反饋。

4、輔導：認真分析每個學困生的心理特點和學習缺陷，制訂填寫個別化的輔導方案，在課堂教學和作業指導中，關注學困生的學習情況，做到課堂提問優先，面批作業優先，表揚獎勵優先，將消滅不合格的行動前移到課堂教學過程之中。同時，想方設法和家長進行交流和溝通，努力取的家長的配合，家校形成合力進行教育。對隨班就讀學生要做好心理教育融合，活動融合工作，積極推進區域課題《改進課堂教學行為，實現隨班就讀的有效教學》，對于學困生，開展一師一結對工作，落實《特別的愛給特別的你》關愛行動。

5、評價：落實我校制定的基于課程標準的評價工作實施方案，把評價建立在課程標準的基礎之上，加強過程性評價和表現性評價，注重評價結果對學生的促進作用。在原有英語學科評價方案的基礎上，嘗試在原有評價方案的基礎上進一步細化學生課堂（作業）的評價。

6、聽課要求：每位教師聽課不少于10節，教研組長聽課不少于12節，有師徒結對任務的老師聽課不少于20節，教師認真記好聽課筆記，把意見和建議、優點記錄下來，以便取長補短。

（二）深化教研組主題化研究，開展有效的教研活動。

1．明確教研主題,豐富教研形式。教研組圍繞研修主題開展有針對性的教研活動，要求做到“主題引領、話題交流、關注過程，彰顯特色，注重合作”，每次活動要帶著問題進行聽課和研究，活動要成系列化，教研組將以現場說課—課堂展示—評課的方式，全員合作與參與，參加學校組織的的教學月活動。本學期英語組繼續以“基于要求的單元整體設計之下的單課有效實施”為主題滲透“評價”內容以備課組為單位開展有效的教研活動。每個備課組制定并撰寫好單元目標、課時教學目標及相關文本，選取相關聯的兩個教學課時，關注“教學目標在教學活動中的實施與達成，教學目標與課堂練習設計的匹配度以及兩個課時之間教學內容的整合與遞進”三個點進行課堂設計，聽課老師也就針對這三個點進行聽課評價。學期末每位教師圍繞研究主題，結合教學實施，就自己教學過程中的得與失撰寫教學反思或案例。

2．做好見習教師的跟崗培訓工作，完成師訓部要求的各項見習教師的工作。繼續開展青年教師師徒結對活動。師徒之間共同研課，師傅主動開放課堂，讓徒弟學習。徒弟主動邀請師傅走進課堂，聽課評課。師徒之間每周聽課不少于1節，合力完成最后的見習教師考核工作。

3.依托學科專家，區教研員的專業指導，通過專家講座，理論學習（如：《新課程標準》《小學中高年段英語學科基于課程標準評價指南》《牛津3a教學實施建議手冊介紹》等），課例研究、隨堂聽課評課、實踐討論等形式，組織教師積極參與教研組的研究。本學期學校聘請教研員朱婕和黃芳老師每月一次指導我們的英語教研活動，點評老師的課例研究。教研組結合學校命題考核，開展一次命題及雙向細目表的研制。

（三）全面推進基于標準的教學與評價工作

在我校一、二年級英語學科基于標準校本化實施的基礎上，研究向中高年級延伸，進一步探索評價方式的多元化和多樣化。

1、通過學習《基于課標的評價指南》（低年段、中高年段），進行1次學習測試，引導教師樹立“基于課標，規范教學”的觀念。

2、一、二、三年級嘗試用“一起作業”，對學生進行作業評價，注重日常作業的過程性評價，培養學生的學習興趣和學習習慣，建立新型的家校溝通渠道。

3、嘗試游戲化評價，從學習習慣、學習興趣、學習成果三個維度思考設計方案，改進一年級期末“闖關快樂宮”的活動內容與評價方式。

4、做好零起點每月一次的家長開放日活動，請家長走進課堂，參與學生的學習過程的評價。

5、落實一年級學習準備期的校本課程模塊，嘗試開發校本評價工具，用家長、教師、學生三方的合力，重點對學生學期準備期的學習興趣、學習習慣進行評價。

6、重視中高年段教學目標、內容的梳理，嘗試目標的敘寫，開展“單元命題”研究，嘗試一個單元命題雙向細目表的研制。建立命題把關制，教導處負責期中、期末的質量監控，教研組長、備課組長負責單元命題的把關，通過規范命題內容與教學目標的一致性，提升命題質量，促進學科教學質量的提升。

其他工作：

1.英語單詞比賽。

2.英語活動周——心中的迪士尼“disneyinmyheart”

3.創建組室文化。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇二

為了提高自己的信息技術水平和能力，更好的把信息技術應用到課堂教學中，本人參加了信息技術2.0培訓。登陸國培計劃網絡研修平臺，我前段時間完成了信息技術應用能力測評，等級為優秀，但是隨著時代的發展，信息技術的不斷更新，我發現自己的信息技術能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時提到某些軟件、專業術語我都從來沒聽說過，更何況應用和掌握了。

因此，我要好好利用此次學習，把握好這次難得學習機會，提升自己的信息技術應用能力，彌補自己課堂教學中的缺陷，讓更多的孩子熱愛數學，學好數學。

本人結合自身實際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術助力新的課堂教學

1、通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

2、利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

3、用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

4、利用所學知識更好的服務課堂教學，理論與實踐相結合。

1、每天利用1—2小時登陸國培計劃網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。

2、真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。

3、訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

5、利用假期學好理論知識，復課后多將所學知識運用到實際教學中。

通過不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的教學工作做得更好！為創辦人民滿意的教育事業貢獻自己的力量！

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇三

本人有一定的信息技術應用基礎，能夠熟練地運用多媒體進行課堂教學，但對于信息技術的提升方面有很大的欠缺，有一定的教學經驗，學校具備多媒體教學環境，在此環境下我要努力學習信息技術2.0，提高教學效率、讓學生感受先進信息技術教學手段的魅力，提高學生學習的興趣，更有效地為課堂教學服務。

對接時代發展，提升信息技術應用能力

1、不斷更新教育教學觀念，樹立教育信息化環境下的新觀念。

2、提高自己對信息技術在教學中應用的理解能力和操作能力。

3、結合所教學科特點以及自身信息技術應用能力，確定選擇以下三個微能力點進行重點學習研究并參與考核：

（1）a1：技術支持的學情分析。

（2）a3：演示文稿設計與制作。

（3）a6：技術支持的課堂講授。

1、制定合理的學習計劃，充分利用網絡平臺開展學習。在每個學習階段都根據學習開啟時間按順序學習，對照整個課程的結構，簡介類的文本形式，課程類的（案例、講座）視頻形式，選擇對應的類別進行學習。每一課都遵循主題解析和延伸閱讀相結合的方法研修學習，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

2、校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得運用于具體的教學之中，發揚團隊優勢，開展集體備課、集體研討、互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學難題，以研促教。

3、積極參與各項研討活動。在每節課后的討論區與老師和學員積極互動發言，對講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時向同行和坊主請教，或者給專家留言，努力尋求專家或工作坊的幫助解決。

通過研修，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，具備良好的信息素養，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，從而真正理解信息化教學環境在教育教學中的作用。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇四

以新課程理念為指導，以“英語課堂的有效教學”為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語自主學習能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”“城鄉聯動、區域協作”“研修一體化”開展活動。通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。

通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學；促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。

（一）繼續依托“以課例為載體的校本研修模式”促進組內教師專業水平的提高。

1．確定主題。英語組實施公開“自主，合作，探究的學習方式研究”已有多年，隨著基礎教育課程改革向縱深發展，對教師的專業素養提出了新的要求。為體現與時俱進，英語組對這一主題進行深化，圍繞市教研室提出“”以學定教，以生為本，確立系列主題“英語課堂的有效教學”。

2．確立教學內容—課前分析研究—設計教學流程—集體會診。七年級和八年級，九年級的備課組長圍繞主題搜集資料，供組內教師學習交流。在確定上課內容之后，七年級（張延），八年級（徐麗娜）九年級（徐偉）分別就各自的備課組確實的內容進行說課，供備課組集體討論，供執教者參考。

3．試課—自主上課。七年級（母曉丹）八年級（賈勝男）九年級（王麗娜）

4．評課議課。七年級全體備課組成員，八年級全體備課組成員，九年級全體備課組成員

5．反思與研究（全體教師）

6．組內推廣。（全組教師）

（二）拓寬校際聯宜，深入開展“城鄉聯動，區域協作”。

整合活動，改進方式，深入“城鄉聯動”研修活動。11月中旬我校英語組將開展由

七、八年級英語教師參加的研修活動“送課下鄉”。到時我組的教師那莎將執教一節，并通過“課堂展示、課前說課、評課議課”等環節，將課改研討活動推向縱深。

（三）依托合適平臺，引領青年教師專業發展。

借助學校進行的校級“優質課評選活動“平臺和區進修學校舉辦的”送課下鄉“活動安排，本學期有一些教師參加不同層次的評比活動。具體有：校優質課參評候選人：母曉丹，賈勝男，王麗娜

送課下鄉教師：那莎

課前措施：針對評審要求，加強”一比，一訪，三走進“課堂實施細則的研究和學習。

（四）強化規范建設，爭創示范教研組。

1．堅持傳統，關注教育教學

（1）認真執行上級主管部門和學校的規定，根據學校計劃，制定教研組備課組研修活動計劃，個人教學計劃，期末按時完成教學工作總結。

（2）集體備課。

組織全組教師深入鉆研教材，認真執行集體備課制度，并長期堅持落實。重視備課組之間交流學習，互通信息，取長補短，共同提高。不斷提高教師的業務水平和教學能力。集體備課形式：

一、期中重點以整體梳理教材為主，對整冊教材進行單元分工，具體內容是分析單元的重點和難點，教法學法等。

二、日常教學的集體備課。由備課組長負責，每兩周一次集體備課，對每次的活動組長都應作好相應的記錄。

（3）教案的書寫。

教案的書寫要求嚴格按照學校整體要求，講究實用。提倡意在改進教學設計的反思活動，鼓勵積極撰寫教學案例。

（4）課后輔導、作業。

課后布置適當的、有針對性的作業，批改及時、認真，注重作業的反饋和訂正質量，并注重兩頭抓，通過競賽輔導，積極培養尖子生，

七、八年級每學期進行一次學科能力競賽。開設積極有益的.二課活動，幫助后進生建立學科興趣，以此來發掘學生的學習動力。

（5）分層進行期中、期末教學檢查及質量分析。

通過期中、期末的教學檢查及質量分析，使教師對自己的教學行為進行反思，查漏補缺，及時發現問題，及時解決問題，使教學工作做到有的放矢，從而提高教學質量。

2．完善教學資源庫，做到知識共享。

本學期主要通過每單元的命題來充實資源庫，具體地由備課組長進行合理的分配。通過命題活動，更好地解讀教材，加強對新穎試題的研究，提高命題水平。

xx二oxx年十月

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇五

為了進一步推進學校在“互聯網＋教育”背景下的信息技術與教育教學融合創新發展，確保教育信息化2.0提升在我校的順利實施，特制定本方案。

校本創新課堂教學實踐體驗

以教研組為單位結合課堂教學實踐開展研修，采取“新”帶“老”的辦法，即新教師帶老教師，開展幫扶活動，結合學科實際開展信息技術與課堂教學融合研討，同課異構等活動。

線上學習加線下活動的辦法。

1、教研組成員制定好計劃。

2、做好人員分配和安排。

3、利用日常課堂教學和組內公開課、校級示范課、匯報課等平臺開展活動。

4、適當開展校內大型公開課，組內研討，學校評定的辦法，將信息技術整合傳統教學的典型課例，展示推廣。

1、成立以教導處主任為組長，副主任為副組長，各教研組內成員的活動領導小組。

2、學校定期調取進展情況，適時檢查和指導。

3、微機室電腦設備、辦公室和教研組辦公設備在正常上班期間開放。

4、教導處做好考勤和統計工作。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇六

在“以教育信息化帶動教育現代化”的思想指引下，以學校的現代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養學生的創新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽進行任務驅動和小組協作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的教學水平都有相應的提高。

1、本學期教研組工作緊緊圍繞“創新、開拓、發展、務實”的教育理念，結合學生的實際發展水平，培養學生的協作精神，并注重學生創新能力、思想方法、行為方式、價值觀和信息技術能力的培養，促進學生個性發展。積極有效使用目標任務驅動式教學模式，有效教學、有效學習，努力提高本學科的教學質量。

2、積極推進“以現代信息教育技術為支持平臺的研究性、探究性課堂教學”的教學實踐，加快信息技術學科與其他學科的滲透關系。本學期教研組將重點著手信息技術課的研究性、探究性，使學生在信息技術課堂中不再單純為學信息技術而學習，而是通過完成某一目標任務后自然而然的掌握信息技術技能，從而轉變以信息技術知識和課程內容為目標的教學，使教育重心轉移到知識學習支持平臺方面。

3、大力開展信息技術創新教育教研活動，積極進行教育研究，

充分開展計算機特長教育，使我鄉每個年級都有使用計算機的高手，在今后的各種計算機比賽中取得較好的名次，提高我鄉各校的知名度。

4、努力創造學習氛圍，繼續通過扎實有效的課題研究活動,將課題研究落實到學校的信息化建設和教學工作中，提高業務素質。

1、緊抓課堂質量、做好新老幫教

我們教研組都是專業教師，有1名新教師，根據新教師的實際情況和信息技術學科的特點，積極配合學校教導處完成教學任務，同時組織組內人員進行聽課、評課，共同提高本組教師任教的基本技能。要求本組教師課前要做好充分的準備工作，課后要及時進行研討，根據知識點分析本節課的地位、目的、重點和難點，同時要求任課教師進行簡要的知識點分析、課后總結和貫徹落實情況，總結成功的經驗，同時指出缺點和不足，最后達到共同提高的目的。

2、搞好課題研究工作

配合學校信息化建設，切實發掘集體的力量，充分發揮信息技術優勢，切實貫徹學生為主體的原則，全面提高學生信息素養，進一步完善信息技術教學，積極推廣信息技術網絡教學模式并根據學生對信息技術的掌握情況，實行分層次教學。

3、加強培訓，促進學科間的整合

本學期教研組的重要任務之一就是充分搞好信息技術的培訓工作，以教研組為龍頭，帶動全體信息技術教師，進一步提高各教師使用現代信息技術的能力，更好地進行教育教學工作，同時加強各學科間的聯系，促進學科間的整合。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇七

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

依據學校內涵發展的需要，本學年，進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

1、討論完成計劃各項工作。

2、建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3、成立教師論壇，由專門的管理員進行管理。教師可利用業余時間積極參與網上交流。學校為之提供展示的平臺，可以在學校網站上發表自己撰寫的優秀論文、教學案例、教學設計等等。

4、認真組織年級組公開研討課。

5、繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

6、大力培養青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程

標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。每學期至少細細致致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

制定周密的業務學習計劃，單周星期二下午的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔” 為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：

（1）自學與集體學習相結合；

（2）學習與交流心得相結合；

（3）自己學習與講座指導相結合。學校為每位教師配有專用的業務學習筆記，教師既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查。爭創學習型教師和學習型學校，以校本培訓促師資隊伍建設，提高教師的業務素養。

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

①教研和集體備課活動常抓不懈。教研組是研究、實施教學的一線組織，堅持以教研組學科教研活動為中心，深入全面地開展校本研修活動。提升教研組長的專業素質和組織協調能力，為校本研修的開展提供保障，扎扎實實地開展教研活動。單周四下午的教研活動繼續圍繞新課改所確立的課題開展，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

②學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

③在促進教師專業化成長過程中，我校努力尋求一條具有學校特色又富有時代特征的學科教學新路，提高課堂教學的實效性。開學初組織備課組開展以梳理教材為主的集體備課活動，通過研討、學習，深入鉆研教材，處理、加工教材，制度新學期計劃。通過研討會、講座、課題研究、集體備課等形式，備課、上課，聽課、獻課、評課等活動，積極探索全新的學科教學模式，以研導修，以修帶研，把新課標的理念和精神落實到教學過程中。

④加強校本課程的開發。我校是主教學管理為本學期的特色教育。將作為我校一道亮麗的藝術特色，繼續提特色教育張揚個性，進一步豐富校本課程的內涵。

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合市、區的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，校內要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。

認真抓好青年教師的理論學習，在青年教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關，年輕教師要把握機會，通過拜師學藝活動，力求業務上有質的提升，早日成為學校的骨干。

堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

1、完成各科計劃

2、對教師的備課情況進行檢查

3、校本研修小組活動

1、集體備課公開課

2、組織參加網絡環境下典型課例評選

3、參加局“傳統文化與語文教學”課題階段展示會

4、慶“十一”教師基本功比賽在十一月份

1、常規檢查

2、參加教育技術能力培訓考試

3、期中學科教學質量評估

4、教研教改活動

1、教研論文申報

2、迎元旦書法比賽

1、做好校本研修的學期總結

2、認真做好期末復習工作

3、教研組專題教研活動

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇八

我是一名來自xx小學的青年教師。在近幾年的教育教學生涯中，我越來越感受到信息技術手段能有效的幫助我解決在教育教學工作中的困惑，突破教學難點，實現課堂教學效率的最大化。

因此，在這次信息技術2.0培訓過程中我給自己制定的目標是實現從一師一技到一師一策的轉化，不僅要提升信息化應用能力，提高信息技術與教育教學融合水平，更逐步具備在信息化條件下實施個性化教學的能力，研發優質教育教學資源的能力。

鼎城區信息提升工程

1、解讀教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見，學習學校信息化教育教學發展規劃和校本研修計劃，了解中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進規劃及項目開展的意義。

2、結合自己在教學中遇到的問題，確定能力點，尋求技術解決策略。

教學中學會用ppt，希沃白板等技術手段，提高自己應用信息技術進行學情分析、教學設計和學業評價等的能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發展需求。

3、在獨立研修學習的基礎上，參加區、校、學科組的研修活動，通過組內協作，進行線上和線下學習。

線上：平臺學習；

線下：參加學校組織的校本研修（至少兩次），做好過程性資料的收集，按時提交作業。

在課堂教學中，利用信息技術的支持，讓學生進行充分的展示交流，達到最佳的學習效果。

研修措施

1、通過網絡學習，在專家教授的講解引領下，我們要不斷更新自己的每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。

2、深入實踐。以實踐活動為載體，將培訓所得運用到課程當中去，可以進行互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前信息技術教學難題，以研促教。

3、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。

4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與活動，相互交流，共同進步，積極向專家請教，解決教學中存在的問題，利用好每次的學習機會。

研修安排

1、20xx年xx月

（1）充分了解項目，認真研究項目方案。在學校信息技術2.0管理團隊的指導下進行線上、線下的培訓學習。

（2）根據自身實際，選擇能力點，進行能力點分析，確定研修提升方向，制定研修計劃。

（3）完成自己選擇的三個維度的能力點的視頻學習，完成平臺要求的線上研修。

2、20xx年xx月-xx月

（1）繼續平臺上的視頻，根據需要錄制收藏，熟練操作方法，然后制作各類視頻作品。

（2）結合校本研修計劃和本教研組的研修安排，通過研修平臺開展聽課、評課活動，根據能力點考核要求，基于研修平臺進行學習或整合多種非正式學習渠道，掌握能力要求。

3、20xx年xx月

（1）完成能力點各種材料的提交，并在學校信息技術2.0管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。

4、20xx年xx月

回顧研修過程，撰寫總結、反思，提交1節信息化教學課例或一個完整的信息化教學案例。以論文或反思的形式，指導自身今后的教育教學工作。

通過網絡學習，在專家教授的講解引領下，我們要不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。我迫切的想在以下幾方面提高：

1、電子白板的使用能力。

2、自己制作課件的能力。

3、對信息處理的能力。希望通過這次學習使我能夠學會運用一些軟件處理能力，借以提高課堂教學效果。

4、學校的各種先進設備，也都開始運用到教學當中，這就要求我們要做發展型和學習型教師。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇九

隨著《教育信息化“十三五”規劃》的提出，教師如何利用信息化技術改進教學方式，實施更適應21世紀人才培養目標的評價方式，成為我們今后工作的重點，此次信息技術2。0的培訓給我們帶來了更為系統和先進的理念與技術。為了能讓本次信息技術2。0培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。

以立德樹人為目標，以《教育信息化2。0行動計劃》為指導，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅動和機制創新的基本方針，建立健全教育信息化可持續發展機制，通過培訓學習，不斷更新自己的教育理念，提升信息技術尤其是智能技術水平，更好地為現代化教育發展服務。

1、更新教育觀念，認識并理解信息化背景下教育教學的目標與重點。

2、學習更新信息技術，提高自己在教學上的應用能力與水平。

3、能在今后的教育教學中熟練使用合適的智能技術，改變教學模式，優化評價方法，關注學生21世紀信息素養發展。

1、平臺學習。

針對自己目前的信息技術水平，在平臺上選擇課程，認真學習，對講解中不明白問題及時上網查詢并向同行請教。積極參與研修平臺上各項研討活動，努力向各位學員交流學習。

2、反思提升

在學習的同時，要不斷的實踐操作，做到每項技術都能熟練操作，更重要的是要結合教育教學工作去思考如果利用所學的信息技術去提高教育教學效率，改變教學模式，優化評價方式，實現真正的技術為教育教學服務。同時也通過實際運用去開拓技術，實現創造性的使用技術。最終為學生發展服務。

3、總結收獲

樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，及時總結學習收獲，積極撰寫教學論文，盡可能申報小課題。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇十

作為xxx年新入職教師，自我信息技術能力有一定基礎，但隨著教育現代化建設，教育教學方式滯后。在日常課程教學中僅僅停留在使用ptt進行教學，缺乏一定新現代教育技術。

教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓

1，熟練掌握圖片，聲音，影像的快速獲取方法

2，學會微課，直播課等的制作與使用

3，進一步學習網絡教學的基本技術

1、注重日常教學常規。

認真完成線上視頻學習及作業，做好每一次聽課筆記。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、在平時的教學中堅持寫好教育教學隨筆。

讀和教育相關的書籍，并及時反思，運用到實際教學中。認真參加參與學校教研活動與其他校開展的教研活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高。

3、利用信息技術手段做好學校相關的管理工作，并幫助、督促學校其他老師完成培訓。

4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，把此次提升工程中學習到的知識點運用到實際教學中。

通過本次教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓，彌補自身不足，學習更多新時代教育教學方式，掌握現代化教學技術。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇十一

為落實文件精神，提高我校教師信息技術素養，按照《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》決策部署，根據《教育信息化2.0行動計劃》和《教師教育振興行動計劃(20xx-20xx年)》總體部署，大力提高我校課堂教學效率，進一步適應基礎教育課程改革的需要，有效減輕學生的課業負擔，全面提高我校教師的教學水平，實現學校跨越式發展。特制訂如下方案：

我校有教職工149人，其中40歲以下教師60人，40至50歲82人，50歲以上教師7人，年齡結構趨于老齡化；任課教師中，大學本科66人，專科62人，中專學歷18人。教師應用信息技術輔助課堂教學能力較弱。一部分老教師對信息技術應用興趣不大，平時在教學當中很少使用信息技術輔助教學，學校全體任課教師全部參加了中小學教師信息化教學能力提升1.0的培訓并考試合格。

現在學校現有錄播教室一間，計算機教室2間，任課教師配備臺式電腦，班班配備一體機，網絡全覆蓋。

1、制定切實可行的信息化應用能力提升工程2.0學校（20xx-20xx）規劃、年度校本研修方案、考核方案

2、開展“智慧校園”建設，出臺促進教師信息技術應用提升的各種規章制度及獎勵措施。

3、整體推進，完成線上學習與線下成果提交。

4、結合研修課題有效開展線下教研活動，以學年組、教研組為單位開展集體備課、課堂教學展示、評課、等活動，提高教師將信息技術與課堂教學有機整合。

5、結合研修課題，開展相關信息技術培訓，分層次、分學科、分年齡落實培訓任務，并進行考核。

6、將教師研修成果分類匯總。

7、逐步探索混合式、智慧型課堂教學，嘗試開展翻轉課堂教學、教學形式優化學生的學習環境

8、進一步提高學校信息化硬件水平和教師信息技術素養，逐步使學校由多媒體教學環境向混合型教學環境、智慧型教學環境轉變。

1、成立學校教育信息化2.0網絡研修領導小組

組長：曲書記（黨支部書記）李芳(校長）

副組長:

成員：

2、成立學校教育信息化2.0網絡研修培訓輔助團隊組長：王燕（信息技術教研組長）

成員：丁麗（語文大組長，語綜組坊主）

王翠杰（數學大組長，數綜組坊主）阿依古麗（信息技術教師）阿布力提甫（信息技術教師）瑪依拉·葉盛悅冉娜王洪軍全體特崗教師（信息輔助組專干）

3、20xx年3月1日前召開全校信息技術提升工程2.0部署大會，制定學校20xx-20xx信息發展規劃方案、20xx年2.0校本研修計劃、考核方案，布置各教研組制定本組研修計劃。

4、20xx年3月1日-3月6日，以新疆中小學教師研修網為平臺，進行線上課程學習。指導教師根據任務清單內容，選擇2個不同維度的適合自己的能力點進行自主研修，集中學習，完成線上的課程學習任務。

5、20xx年3月6日-4月15日，將線上學習課程與線下教學有機整合，結合教學實踐，拓展教學成果，通過集體備課、磨課、上課、評課等形式，引導教師在活動中接受集體智慧的滋養，提升把握教材、駕馭課堂的能力，熟練運用信息技術的能力，形成個性化的教學風格并上傳的教學成果

6、20xx年4月16日-5月15日，結合研修課題成果開展競賽活動，并根據成績計算學分（滿分10學分）

7、整理成果。

8、參加人員：在職全體教師

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇十二

為響應教育部下發的《關于實施中小學信息技術應用能力提升工程2.0意見》，我校積極組織教師學習并運用新興信息技術授課，切實貫徹以人工智能信息技術為核心的新興信息技術，培養有創新精神的新型教師。

xx月xx日，xx學校高三數學組孫xx老師運用新型多媒體教學技術，在高三（21）班為我們展示了一節別開生面的數學公開課——《三角函數的圖像與性質》，知識性和趣味性并存，學習重點和學生學情把握到位，學生的學習積極性頗高。

新知舊知巧結合，融會貫通解函數

孫xx老師根據學生學情，注重三角函數知識的聯系和回顧，運用圖表的方式展示了正弦、余弦、正切函數的圖像與性質，重難點突出，切實完成“聚焦一點，一課一得”的教學目標。積極引導學生將心中所想轉化成筆下答案，收到了良好的教學效果。

希沃白板用到位，課堂學習趣味豐

能夠熟練而巧妙的運用希沃白板來制作課件，是孫xx老師這節課的一大亮點，大大提升了數學課的趣味性。為了檢測學生對公式的掌握程度，蓓琪老師還運用游戲比拼的的方式來進行測試，提升了學生的學習積極性和學習成就感。

三角函數學透徹，實際生活應用多

三角函數是高考的必考題目，在未來實際工作中的應用也比較廣泛，蓓琪老師循循善誘，以例題為媒介，通過同種類型的反復練習，讓學生在做題中尋找做題方法，體驗征服難題的快樂。

我校參加信息工程2.0培訓的新老教師都提前調好學校課程，并且準時到場聽了這節公開課，課程結束以后，由蓓琪老師結合希沃白板能力考核評分表進行了簡單的培訓，培訓內容翔實準確，對這一教學技術運用嫻熟。老師們也都響應了學校這一要求，熟練掌握了希沃白板技能，為以后豐富課堂內容打下了堅實的技術基礎。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇十三

根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》《寧夏中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》《自治區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》，結合我縣“互聯網+教育”達標縣建設與發展需求，特制定本實施方案。

到20xx年構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，通過實施能力提升工程2.0，帶動全縣中小學（含幼兒園、特殊教育學校、中等職業學校）開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導力、培訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。

參照《自治區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》和教育部《中小學教師信息技術應用能力發展測評規范》執行。

（一）加強信息化管理團隊建設，提升信息化領導力。

一是教育局建立局長牽頭的縣級信息化管理團隊，組建由信息化專家（外聘）、教研員、名校長、名師等8-10人構成的信息化管理團隊。二是各學校建立校長牽頭的學校信息化管理團隊，由校領導擔任學校首席信息官（cio），組建由校長領銜、主管教學副校長、教學主任、教科室主任、信息中心主任等相關管理人員、教研或學科組長、信息技術教師等5-8人構成的學校信息化管理團隊（各鄉鎮小學以中心學校為單位組建）。三是通過短期集中、網絡研修等混合式培訓和跟蹤指導，提升信息化管理團隊的息化發展規劃、教師研修計劃的制訂與落實能力，提升校長組織和指導教師實施信息化課堂應用的能力。

（二）加強信息化培訓團隊建設，提升信息技術應用指導力。建立縣教育局、學校兩級信息化應用指導團隊，選拔信息化專家、教研員和學科教師，按照縣級8-10人、學校5-8人的標準組建信息化培訓專家團隊，逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動態考評機制。采取短期集中、網絡研修、“做中學”相結合的形式，提升培訓團隊的頂層設計、方案研制、送培送教、指導校本研修、指導技術變革課堂、實施應用測評等能力。

（三）實施全員教師培訓，提升教師信息技術應用能力。通過“國培計劃”支持，三年內完成對全縣教師信息技術應用能力提升培訓。組織每名教師完成至少50學時的研修學時任務（其中線上研修25學時，線下實踐應用25學時），提升全體教師信息技術應用能力。

線上研修：根據能力提升工程2.0要求，開展全員教師網絡研修。

線下實踐應用：構建縣教育局、學校、培訓團隊、教師“四位一體”的信息技術應用共同體，以問題解決（任務驅動）為主線，進行線上線下一體化設計，確定研修主題，以成果為導向，實施“線上研修+線下實踐+跟進指導與研究”學用研一體化的能力提升新方式，實現邊學習邊應用邊研究；縣教育局可設立信息技術應用專項課題，組織教師團隊申報，在培訓團隊的指導下，開展應用研究，以研促學、促用，形成本地應用案例和典型經驗以及可復制可推廣的成果；學校組織實施教師線下實踐應用和校本教研。

（四）開展對口幫扶，推進鄉村學校培訓模式改革。縣教育局根據鄉村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”培訓模式改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間、信息技術示范校與鄉村學校之間的校際合作，發揮中小學教師信息技術應用創新示范校的引領作用。一是通過“1+n”在線互動課堂開展同步課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網絡課堂等教師協同教研共同體；二是通過“結對子”、“課程社區”、“名師工作室”、“伴隨式培訓”等模式，促進城鄉教師、優質校與薄弱校之間的交流互動，提升鄉村教師信息技術應用能力。

（五）堅持成果導向，組織實施全員教師信息技術應用能力測評。一是依據教育部《中小學教師信息技術應用能力發展測評規范》《自治區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》，組建測評專家團隊，利用寧夏中小學幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺（學分管理平臺），通過線上線下、普查與抽查相結合的方式，開展教師成果導向的應用能力測評，完成全員教師信息技術應用能力測評任務。二是加強教師網絡學習空間、課程資源建設和應用，開展教學技能比賽、應用成果征集等活動，遴選優質教學案例，不斷豐富課程資源。

第一階段（20xx年）：頂層設計，試點先行。一是縣教育局完成工作方案、測評辦法、相關制度等規劃工作，召開“同心縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”啟動會；二是各學校在縣級啟動會后完成工作方案、測評辦法、相關制度等規劃工作，在校內開展校級啟動會；三是組織縣教育局、學校兩級信息化培訓專家團隊對各校開展線上線下應用指導、研究、總結提升等工作，形成一批典型經驗、應用模式與案例。

第二階段（20xx年）：示范引領，全面推進。一是實施第一批縣級應用能力提升任務。二是剩余學校可依據自身實際繼續開展校級能力提升工作。三是組織“工程”相關資源成果的申報與評選活動。四是組織測評團隊完成本批次學校全員教師測評工作，年度內完成全縣約60%的信息技術應用能力提升任務。

第三階段（20xx年）：成果導向，總結提升。一是剩余學校全部進入能力提升工程實施中，開展全員培訓和所有教師測評達標，20xx年測評不合格的教師繼續測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2.0總體工作任務，基本實現既定目標。二是召開全縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0總結表彰大會，全面總結能力提升工程的成效與經驗，促進信息技術與教育教學融合創新發展。

（一）加強組織領導。一是縣教育局建立健全縣級專家團隊，依據教育部能力提升工程2.0的目標和任務，統籌全縣項目規劃、過程質量監控、項目評估、應用測評、資源建設、制度建設等，指導做好縣級項目提升實施工作；教育局局長是能力提升工程2.0組織管理的第一責任人。二是學校建立由校長牽頭的學校信息化管理團隊，結合本校實際、從教育教學、管理等真實問題出發，科學制定學校信息化教學發展規劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應用信息技術的各項制度，做好校本應用考核測評工作。

（二）落實經費保障。采取“教育廳+教育局+學校”三位一體的專項經費支持模式，開展“能力提升工程2.0”專項培訓、資源開發、能力測評、研究跟進與成果推廣等工作。

（三）加強制度保障。縣教育局將各校開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價體系。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤，將能力提升工程2.0學時納入教師繼續教育學時；遴選優秀成果，納入優質課項目評選范圍，充分調動教師參訓的積極性。各學校要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實施。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇十四

我組本學期在教研工作中認真落實上級教育工作會議精神，緊緊圍繞以新課程改革為中心，一課堂教學為主陣地，一全面開展學生素質教育為目的，努力構件輕負擔、高效率、高質量的教學模式。

1、建立我組教師研修化的團隊，提供教師專業化成長的平臺，依賴于研修團隊的同伴互助，營建以年級為中心的團隊，充分發揮年級組長的核心作用，從而提高我組教師隊伍的專業能力和素養。

2、進一步加大教研、科研力度，走科研興校之路，在本學期中繼續開展“一課三備”，強調“互動式集體備課”的四度調整，讓備課與教學并存。強調互動生成，對學科中的重點課先研后上，努力使每一位教師成為學習型、反思型的教師。

3、在校本研修中，以《怎樣改變農村學校作文教學的現狀》、《閱讀教學中要注意哪些？》為內容進行組內研修。

4、提高教育教學質量是我校永恒不變的主題，那么激戰課堂就是我們攻克的堡壘，學校將隨堂聽課、評課為學校行政監控課改實驗課堂的重要手段。各位組員都要嚴肅認真地對待教研組、教導處和學校三個層面的隨堂聽課、評課。

5、進一步規范教學管理，重視調控與指導，對薄弱年級、班級及學生進行跟蹤調研分析與指導，發現問題在第一時間得到妥善解決。

1、以師德為引領，全組開展自我研修，大力共建合作學習，自主構建、共同探討、經驗提升的濃厚學習氛圍。開展名師帶教活動，要求的骨干、學帶教師與校本教師結對子，互幫、互學，共同進步。開展教學觀摩、教學比賽、案例及札記的撰寫，以及網上研修等活動。

2、全體教師制定出自我研修當年計劃，做到有計劃地提高自己的專業技能和綜合素質。本年度將舉行“四個一”評比（即：教師精讀一本理論專著，出一份優秀試卷，寫一份優秀教案，上一堂優秀課）活動。每位教師每學期撰寫一篇教學論文上交教科室。

3、以州的教學常規制度為準繩，以我校自定的教學常規管理條例為導向，加強常規管理，規范教學行為，促進教、學、管整體優化。深化課堂教學改革，打造“魅力課堂”。強調互動生成，讓學生在課堂主動參與，合作學習，不斷探究，激發學生的學習興趣和求知欲望，把素質教育認真落實在課堂教學中。

教研組研修計劃 教研組研修計劃2.0幼兒園篇十五

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用信息技術優化課堂教學能力還遠遠不足，距實現信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。應用信息技術轉變學生學習方式能力。信息技術為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由于受傳統“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。

應用信息技術促進教師專業發展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術，網絡具有其強大的傳輸功能，網絡對促進教師專業發展十分重要，不出就能實現教學相長，而我在此方面還十分欠缺，網友少參加學習團體也少。

優化信息技術課堂教學設計研究;

提高信息技術教師課堂教學能力研究；

信息技術教學中學生基礎情況調查研究。

優化信息技術課堂教學設計研究；

提高信息技術教師課堂教學能力研究；

信息技術教學中學生基礎情況調查研究。

嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。

除統一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。

堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術應用能力。

保證學習時間，堅持每天至少學習1—2小時，認真完成培訓期間各項任務和作業。

多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，不懂的地方及時通過上網查詢或向專家、同行請教。

養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業“信息技術應用能力提升工程”化方向發展。