作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《理想》教學教案人教版篇一

1、掌握本課的六個生字，理解文中的詞語。

2、能正確、流利讀通課文。準確讀通長句。

3、整體把握課文內容，知道課文主要寫了笑談腿疾、旋轉板書、放風箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態度與工作態度兩方面的典型事例來突出人物品質的。

掌握生詞，理清課文脈絡。

引導學生歸納出課文的三大事例。

1、（板書：理想）老師的理想是當一名學生尊敬，信任，喜愛的好老師，愿意談談你們的理想嗎？同學們的理想是遠大的！（板書：風箏）看到這個詞，你仿佛看到了什么，心情如何？（板書：的）理想與風箏兩者是截然不同的，為什么放在一起？

教學反思：學生對于理想，對于風箏顯然是熟悉的，以此入手，可以調動學生的生活經驗，但兩者如何有機融合，似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢？這本身也是我存在的困惑。

2、今天我們就來學習這篇課文，齊讀課題。看到這個課題，你想知道些什么呢？

教學反思：鼓勵學生大膽質疑，順著學生的思維整理出有思考價值的問題，這方面還考驗著我的課堂駕馭能力。

3、是呀，這篇課文到底寫的是什么呢？風箏中寄托著怎樣的理想呢？我們一起來學習。

1、出示自讀要求：

（1）在文中圈畫出生字，自己喜歡的詞語，讀準字音，認清字形，想想這些詞語是什么意思。

（2）課文中寫了劉老師的哪些事？

（3）劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語？為什么？

（4）文中哪些句子寫得細膩感人，畫出來，認真讀一讀，讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

設計意圖：以這四個問題統領全課，既解決生詞，又把握了課文中心，且抓住重點語句讀好了課文。

2、檢查字詞掌握情況

出示生詞：風箏、瞇眼、蜈蚣、倘若、連翹花、翹尾巴、撒脫、撒謊、急速一轉、旋轉、酸澀、舒展腰身、仰望天穹、圓木拐杖、女媧造人、擎著風箏、翩翩起舞、翱翔盤旋、氣喘吁吁、功德無量。

（1）讀準字音：指讀正音。注意三個多音字，幫助學生區別好。

（2）認清字形：倘、敞、箏、掙、睜。

（3）理解詞義

a、酸澀，文中是酸澀的感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢？文中為什么而酸澀？

b、看到功德無量這個詞，你想起了哪些偉人？課文中指的是什么呢？為什么那根圓木棍是功德無量的呢？

c、誰能任意用上黑板上的詞語說一句話，如果你能用上幾個詞，那就說明你運用語言的能力很棒喲。當然也可以結合我們的課文內容來談說話。

（4）指導寫字：字會讀、會認、理解了，我們還要寫好它。在寫字之前，一定要先認真觀察字在田字格中的整體布局，還要看清每個筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖，讀完帖后，要一筆一畫認真書寫。這六個生字中，哪個字最難寫？我們一起來寫它。請看老師板書。請大家認真在書上119頁描紅。注意寫字姿勢，一定要做到一筆描成，筆筆到位。

教學反思：對于生詞的教學，我常常采用這樣的方式。或許在某種程度上沒有太多的新意，但應該做到了扎實。高年級學生字詞教學的重點應該是詞義的理解，及積累運用詞語的能力。因而在設計時我著重關注了這一點。對于多音字的教學，從思想上重視了，但或許因為對學生學情的不了解，在后面的教學中發現部分學困生對于字音并沒有完全掌握。在一般情況下，字音教學應該是針對學困生。

2、課文主要寫的是劉老師，寫了他的哪些事呢？根據學生回答相機板書：笑談腿疾、旋轉板書、放風箏）指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對劉老師的回憶的呢？指讀第一段。文章的結尾又寫了些什么呢，你們覺得最后這兩自然段表達了作者怎么的情感？

老師小結：課文開關通過春天放風箏的景象，引出了對劉老師的加快；中間第四至九自然段通過三件事，表現了劉老師的人生態度，最后又回到現實中，表達了對劉老師的懷念與贊美之情。

教學反思：這部分讓學生說事，部分學生自然直接引用文中的語言來回答，然后在此基礎上進行歸納，既讀了課文，又概況了課文大意。對于分段，概括大意，個人認為不是教學的重點，因而直接用語言引導，讓學生有個大體印象即可。或許這樣的設計仍有牽著學生走的痕跡，但似乎也沒有更好的解決辦法。

3、誰來回答第三個問題：劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語？能用書中的語言來解釋你為什么這么說嗎？

教學反思：這一環節的設計主要是讓學生嘗試用自己的語言來表達自己的閱讀感受。在實際教學中，效果還是比較好的。讓學生大膽說出自己的見解，這本身就是一種成功。

4、你找了哪些細膩感人的句子，愿意讀給我們聽嗎？學生讀后，追問：你眼前出現了怎樣的畫面，心中涌起怎樣的情感？

教學反思：這一設計也是充分考慮學生的自主性。文章的美需要學生自主地感受與表達。無論學生找哪一句，都有其存在的可能性。后一問題或許學生表達得不那么好，但向其滲透這樣的讀書要求，還有非常有必要的。邊讀邊思的習慣應該逐步培養并落實。

1、將生字在田字格中書寫四遍，生詞抄寫兩遍。

2、認真反復朗讀課文，在讀通課文的基礎上，讀出自己的理解，讀出自己的感情。（至少讀三遍）

在最后我特別強調的“讀”這一項作業的重要性與必要性，但由于是借班上課，真正的落實還得有賴于課任老師。

《理想》教學教案人教版篇二

播放歌曲《又是一年三月三》。

聽到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么？

我們想到的是放飛風箏的快樂，而作家蘇叔陽，每當看到天空中放飛的風箏時，不由自主就會想起他敬愛的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進課文――《理想的風箏》。板書課題。學生齊讀課題。

（一）回憶略讀方法

意圖：1、樹立自學信心。

2、激活知識儲備。

過程：

這是一篇略讀課文，只要同學們運用常用的學習方法，自己就可以讀懂課文，說說你都積累了哪些學習課文的方法呢？（學生匯報）

師梳理并制定學習這篇課文所運用的方法——“給自己提問題”。

同學們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運用“給自己提問題”的方法來學習。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問題”

（二）初讀質疑

意圖：

1、培養快速閱讀的能力。

2、繼續鍛煉提出問題的能力，為快速捕捉文章重點做鋪墊。

過程：

請同學們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價值的問題，并做出標記。

（１）速讀課文

（２）學生匯報。例：

1、劉老師是個怎樣的人？

2、為什么看到風箏就想起劉老師？

3、劉老師的哪些事讓學生們難忘呢？

4、題目為何是“理想”的風箏呢？

5、作者寫劉老師上課和放風箏二者有何關系？

（３）師梳理問題。（同學們提出了這么多有價值的問題，這些問題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個問題，其它的問題便不攻自破了。）

現在請同學們一起來探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個問題，要求先認真讀文章做批注，然后小組同學討論交流。

（一）閱讀交流

意圖：

抓住重點語句，借助想象，采用多種形式的朗讀（自由讀、想象畫面讀、配樂讀、師生接讀等）體會劉老師熱愛工作、生活的完美品質。

過程：

我們一起談談到底是哪些事，將近過去三十年了，還讓作者記憶猶新。

工作方面：

１、學生自由談“板書、講課、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會。

２、品讀“寫板書”。課件出示指名讀——談體會（引導學生體會學生為老師擔心，同時也被老師認真的態度所感動）——配樂指名讀——

師小結：我們怎能忘記年過半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺上，認真地板書每一個字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對待每一位學生。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動人心地旋轉和跳躍吧。齊讀。

生活方面：

劉老師認真、負責的敬業精神足以讓我們為之感動了，然而，更讓我們難以置信的是，他居然——（放風箏）

１、找到最感動的句子讀一讀。

２、課件出示指名讀，并談體會。

３、配樂指名讀。

４、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛工作，熱愛生活。我們仿佛看到了：操場上劉老師笑著，學生接讀“叫著”，拄著拐杖，學生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來！”

（二）情感升華，暢談感悟

意圖：

升華學生的情感，留時間讓學生回味，思考。

過程：

1、出示配樂圖片，學生回味思考。

劉老師就象像一首激情澎湃的詩，也像一曲催人奮進的歌，讓我們永遠記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂圖片。

2、學生暢談感悟。

師總結：

風箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強、執著、熱情的完美品質在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風箏。

意圖：

1、回憶學習方法，梳理學習過程；

2、拓展閱讀，學習選取典型事例寫人的方法。

過程：

（一）領悟寫法

“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個問題，讓我們了解到他工作上認真負責、生活中樂觀向上的完美品質。正是這樣的品質才讓學生難以忘懷，才使我們深受感動、倍受鼓舞。作者是運用什么寫法來表現劉老師的呢？

１、同位討論作者運用什么寫法。

２、匯報。

３、小結：熱愛生活的劉老師怎么能不熱愛他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過細節刻畫，向我們展現了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫，打動了我們，震撼了我們。

（二）閱讀：《吾家有弟未長成》、《一件珍貴的襯衫》

請同學們運用學習這篇課文的方法來閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來反映人物特點的呢？

（三）自讀交流

（四）匯報交流

材料一《吾家有弟未長成》

a、談人物特點（讀這篇文章時你是否給自己提出問題了？例：作者寫了一個怎樣的小弟弟？）

b、談作者寫法。

c、讀具體描寫典型事例的句子。

材料二《一件珍貴的襯衫》

談作者抓住什么事，來反映周總理的？

（五）練習寫作

今天我們所讀得文章都是運用抓典型事例，反映人物的方法。你能用這種方法，寫一個你身邊的人嗎？

《理想》教學教案人教版篇三

1、使學生形成良好的學習，行為習慣。方法好則事半功倍，否則事倍功半。

2、調動學生的積極性，樹立立志成才的信心和目標。

形成良好的學習，行為習慣的方法

怎樣形成良好的學習、行為習慣。

師：由于中學課程增多，知識加深，并且更新速度快，不像小學那樣1+ 1=2也要反復講幾天，所以我們不能把小學隨學習方法用于中學的學習，這就是為什么有的同學開學以來成績比小學退步的原因，因而我們要盡快適應中學的學習方法。具體如下：

1、充分做好課前準備

2、上課專心聽講。積極思考做好課堂筆記

3、做好復習（作業，理解，強記）

4、發展多種興趣愛好

5、制訂學習計劃，提高自學能力

6、培養美好的道德品質

培根："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻論理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆有性格。"

老師：我們要發展多種興趣愛好，使自己學有所長，將來做一個對社會有用的人……養成良好的學習，行為習慣，記住：好習慣可以使人受益終身。

邁好中學第1要樹立"立志成才"的理想，第2要講究方法，形成良好的學習，行為習慣，相信同學們按這兩點去做，肯定能打好八年級這個基礎。

學生談：如何形成良好的學習、行為習慣

老師：現在請同學們自己談談，你打算怎樣養成良好的學習、行為習慣，其他同學注意聽哪些值得自己借鑒的地方。

老師：昨天已經過去，明天還未到來，每一位"立志成才"的同學。都要把握今天 ，實現我們的理想。"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，我相信"有志者，事竟成"，同學們，有沒有信心

學生：有！

《理想》教學教案人教版篇四

1、朗讀這首詩，聯系自己的生活體驗，體會詩中的思想感情，探究下面的問題。

⑴你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？

⑵詩人說：“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環境。”你同意這些說法嗎？與同學交流一下自己的看法。

⑶你能說說《理想》與《在山的那邊》的內在聯系嗎？找出這兩首詩中內涵相同的詩句。

2、詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。

3、舉行一次朗誦比賽，比一比，看誰朗誦得最好。

蛻、饑寒、離亂、綴連、遠行、倔強、洗濯、玷污

怨恨、扒竊、詛咒、濃陰、海天相吻、浪子回頭

碌碌終生、絕處逢生、可望不可即

理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。

──列夫·托爾斯泰

每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。

──愛因斯坦

彩虹，經過與雷電激戰之后才出現；理想，經過與困難搏斗之后才誕生。

──諺語

回首昨天，應該是問心無愧的；面對今天，應該是倍加珍惜的；理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個“大寫的人”。

世界上總有人拋棄了理想，理想卻從來不拋棄任何人。

給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考驗你的堅貞；理想被扒竊了，不必哭泣，快去找回來，以后要當心！

英雄失去理想，蛻作庸人，可厭地夸耀著當年的功勛；庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環境。

理想開花，桃李要結甜果；理想抽芽，榆楊會有濃陰。

展望明天，應該是信心百倍的。

──諺語

《理想》教學教案人教版篇五

每 個人心里都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。尤其是年輕的一代，更應該激揚青春，為自己的理想不懈奮斗。但是在現實的生活中，很多同學卻迷茫了，迷 失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。通過開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想 藍圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進班級同學彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。

通過此次班會的討論，使同學們認識到理想對于自己人生的重要性，進而尋找到自己的理想，并為之努力奮斗。

綜合型（討論與藝術表演相結合）

1、班級同學討論，結合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。

2、班級干部討論商定，確定班會主題，即青春、理想、奮斗。

3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，搜集資料。制備幻燈片，下載制作視頻等。

4、做好策劃，落實好時間地點等活動前準備工作。

（歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛）

主持人開場白

甲：每個人都應該有自己的理想，有了理想，人生才會有奮斗的目標，才會有前進的方向。為了使同學們更好的過好人生的“選擇關”，我們特地舉行了這次“青春、理想、奮斗”主題班會，以引導同學們確立奮斗目標，并樹立發揚拼搏精神實現理想的信念。

環節一：剪輯10多所名牌大學圖片

通過剪輯10多所名牌大學圖片，引起同學的共嗚。

環節二：《三個泥水匠的故事》

通過主持人帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。環節三：學生小品表演：《夢醒時分》

同學們通過小品表演，及主人翁的覺醒，明白任何理想都不能通過白日夢成真，都必須經過自己的努力，才能達到成功的彼岸。我們究竟該如何去實現自己的理想呢？我有一個理想，今天我們的演講將把未來照亮！

環節四：學生演講《我有一個夢想》

除了以上精彩的演講，還必須來點實際的，在實際行動中，我們該如何去做？四人說唱《我們的精彩》給出了答案。

環節五：學生四人說唱《我們的精彩》

希望大家在以后的生活中，都能像今天所說的這樣，為了實現我們心中的理想！加油！

環節六：手語舞《怒放的生命》，表演者：全班同學

歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望和對生命的熱愛。

環節七：背景音樂——《最初的夢想》

老師發給每個學生一張心形小卡紙，請同學們寫出自己的理想，并收集起來掛在學生一起手工制作的理想之樹上

環節八：總結發言

1、班主任發言

2、學生代表發言

3、實習老師作總結發言

環節九：全體同學演唱《明天會更好》

激揚青春，放飛夢想！為自己的遠大理想而努力奮斗，相信我們的明天會更好！

《理想》教學教案人教版篇六

1、知識與能力目標：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。

2、過程與方法目標：了解篩選提取信息的基本思路，學習寫批注、寫感想片段的學習方法。

3、情感態度與價值觀目標：幫助學生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。

1、讀懂文本，理解文中作者對有關理想的看法。

2、使學生正確的理想，并產生為之終生奮斗的動力。

兩課時

1、交流所搜集有關作者的資料，了解作者。

2、學生交流搜集到的當年10個學生給巴老寫信的相關資料。

3、小結：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過挫折、打擊和失敗，取得了偉大的成就。我想，凡是有志青年都會產生一個疑問：巴老是怎樣戰勝困難走向成功的呢？從他那里，對一個人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢？

師：看課后練習第一題，在全文內容中，你最急于閱讀的兩個內容是哪兩個？

生：（思考，小聲說話，幾個表達）

師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內容，我們就從這兩個內容的閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。

生：（朗讀課文）

師：讀“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎？

生：巴老的理想是“把個人的生命聯系在群體的生命上面”。

生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。

師：大家不再舉手了，是認可兩個答案了嗎？

生：（思考，交頭接耳）

生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句。

師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎？

生：（看書，點頭）

師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句？

生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現在所表達過的理想，后總說一生的理想。

師：說的好，回到答案上來，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個詞來替代？

生：（在課文中找詞語，驚喜地）人類。

師：好。一起高聲地將答案讀一遍。

生：（高聲朗讀）追求人類的幸福和繁榮。

師：大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么？

生：（讀第8段）

師：做個游戲：選：選學生讀某些句子，要求所讀句子有一個集中的內容，其他同學聽讀，談談你對作者追求理想的過程有什么認識，行嗎？

生：（讀1—3句）

生：作者追求理想的過程中戰勝了困惑和挫折。

生：（讀4、5句）

生：理想一直指引作者一心向前。

生：（讀6—8句）

生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。

師：同學們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。

師：讀了以上兩節內容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現在你最想說的話是什么？，想想，相互說說。

生：（交頭接耳）

談到理想，不少同學也和10名寫信少年一樣有困惑。在上節課中，不少同學就表示對文中“我的迷惑”的內容感興趣，我們來一起研讀。

師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。

生：（讀書，思考）

師：有答案了嗎？

生：是“理想究竟是什么？”

生：是“理想是不是虛空的東西？”

生：是“理想究竟在哪兒？”

師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產生這些困惑的原因是什么？

生：（讀書，思考）

生：是“眼前五光十色的景象”。

師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？

生：社會上的不正之風。

師：注意：社會上的不正之風有很多呀，文段中的“社會上的不正之風”指的是什么，要結合文段內容才能準確回答。

生：社會上的“向錢看”的不正之風。

師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想怎么表述才準。（讀第5段“這幾十年來——定風珠也會變成風信雞”一段）

生：應加上“不擇手段”。

生：還應加上“十分厲害”。

師：很細心。請完整表述寫在邊逢作為批注。

師：在課文的學習過程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會吧！下面做一個當堂練習：

課堂練習：讀“我的希望”（第9段），說說作者對同學們提出了幾點希望？（分條表述）。

生：（讀文段，思考，在課堂練習本上做）

師：完成后就近討論。

生：就近討論，提出疑問。

師：我來讀，同學們提取信息。讀“親愛的同學們——千萬要珍惜你們寶貴的時間。”

生：希望青少年認識到青春的美麗與使命，懂得珍青春時光。

師：好啊！讀“只要你們——就永遠不會迷途。”

生：希望青少年樹立為集體為祖國奮斗的崇高理想，不迷途。

師：為集體為祖國奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄——光輝之中。”

生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。

師：苦心，摘取文中重點詞，好！讀“不用害怕——就不會給黃金潮沖倒。”

生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動搖。

師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來，不動搖從“站得穩，頂得住”中來，太好了！在練習本上修改答案。

理解探究第三題