演講，首先要了解聽眾，注意聽眾的組成，了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地，分析他們的觀點、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后，就可以決定采取什么方式來吸引聽眾，說服聽眾，取得好的效果。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我的班主任演講稿1000字以上 我是班主任演講稿篇一

冰心曾說過；“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”特級教師——竇桂梅可算是愛心付諸于教育的典范，她在日記中這樣寫道：“如果每一個孩子都學會了賞識自己，都找到了自己是一個好學生的感覺，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴，那么，不僅教師的任何擔心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財富。”每讀到此處我都感觸頗深。于是竇老師的那“你能行”、“有進步”、“你真棒”似的鼓勵也走進了我的課堂，出現(xiàn)在了孩子們的作業(yè)本上，成了一道亮麗的風景。他們像雨露一樣滋潤在學生的心里，讓孩子嘗到了甜頭，找到了成功的感覺，能夠每天抬起頭，挺著胸膛走路，心中充滿了陽光。陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，要讓學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，教師就應用人梯的風格、紅燭的精神、清風的柔情和真誠的愛心去塑造學生的靈魂。

俗話說：“疏能通導成行。”作為心理、生理正在發(fā)育的小學生，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，在這過程中，學生的思想航船既可導向河灘擱淺，也能導入大海乘風破浪。是呀！回想當班主任之初，自己對學生也有愛，可從來沒有想過如何去愛，孩子們一犯錯，就想大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的內心世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。

經過無數(shù)次碰壁，無數(shù)次反思后，深知：不要輕易責備學生不該這樣做，不該那樣做，而要引導學生去干一件只要努力，就能完成的任務，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。

“大凡一個很淘氣的學生，都是經歷了無數(shù)次內的心良知與邪惡的斗爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這就決定了他們的轉變不可能是一朝一夕的事。”

因為學生反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過了幾天又犯，如果老師中途放棄，就等于毀了這個孩子。學生思想多變，教育者必須有個堅定態(tài)度，對這些學生，尤其對一些思想轉化比較慢的差生，要真正走進他們的心靈，必須要進行持之以恒的教育，方能見到成效。

一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我想，我正享受著教育學生的幸福。使學生健康快樂地成長，是我們所有班主任的心愿，

最后，我以三句話結束我的演講：

做人梯——用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；

化春蠶——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸；

當蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。

我的班主任演講稿1000字以上 我是班主任演講稿篇二

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

今年，我上了五年級，我們班新來了一個班主任。讓我來個你們介紹這位新班主任！

我的老師姓陸名健，因為老師的父母希望老師健健康康的長大。陸老師有一頭烏黑的短發(fā)但是在頭發(fā)的周圍有雪花色一樣的白頭發(fā)，他有一雙大大的眼睛，眼睛上帶有一副很有知識的眼鏡。最有趣的是老師因為小時候缺少營養(yǎng)，所以老師下面的牙缺了兩顆。陸老師很親切也很幽默，今天晨會課陸老師對我們說，你們所說的批評那都不叫批評叫教育，所說的體罰不是體罰而是比—如：老師讓你跑1—2圈那叫運動，跑3—4圈那叫懲罰，跑10圈以上那才叫體罰。

今天下午，有幾個同學沒有帶作業(yè)，老師說話的語氣中有一點嚴厲和一點和藹。老師在上語文課給我們講課時，看我們一個個都不精神就會把要講解的這個題目換成笑話告訴我們；我們聽了頓時哈哈大笑。

我們的老是喜歡閱讀和散步，因為我們閱讀，我們的知識才會豐富，因為我們散步，我們的身體才會健康因為有了這兩個優(yōu)點，我們的意志才會堅定。

我的班主任管理班級是采用打分來管理好，我們這個大家庭。

這就是我們的班主任——陸老師，希望你們也喜歡他。

我的班主任演講稿1000字以上 我是班主任演講稿篇三

各位專家、各位領導、各位老師、各位尊敬的教育界同行們，下午好！

感謝在座的各位在這里花費時間耗費能量聽一位來自一線的處于教育最底層的普通班主任的匯報交流。今天我只有短短的一個小時，雖然我的時間很有限，但我仍然想用幾分鐘時間講幾句廢話。

昨天參加了下午的分組論壇，聽了各位班主任關于職業(yè)幸福感的討論和專家的點評，心中感慨萬千。

昨晚，我們幾位搞教育的朋友，不分性別不分年齡大小不分職位高低，在華士大酒店相聚，縱情高歌，我們感受到了一種非常難得的幸福，這樣難忘的幸福時刻也給我極大的沖擊和震撼。

回到房間，想到今天要在這里和所有的與會老師交流關于班主任職業(yè)幸福感，我百感交集，沒有一點睡意，從夜里一點多鐘開始重新思考審視我這么多年來當班主任的經歷，幾乎一夜未眠。

今天清晨起來，我推翻了事先準備好的所有內容，從頭來過，用一個上午的時間，重新準備了一份講稿，這就是以下你們將聽到的我的講座的內容。

雖然我一直在全國各地做巡回講學，但是，今天我所講的，是我過去從沒有在別人面前袒露過的心聲，我之所以要如此真誠而勇敢地剖析我自己，是因為我面對的都是真正熱愛教育的人，在朋友面前我無需隱藏什么，任何矯情的粉飾都是可恥的。因此，我在匯報之前，首先想引用盧梭在他的《懺悔錄》中對上帝說的幾句話：

不管末日審判的號角什么時候吹響，我都敢拿著這本書走到至高無上的審判者面前，果敢地大聲說：請看！這就是我所做過的，這就是我所想過的，我當時就是那樣的人請你把那無數(shù)的眾生叫到我跟前來！讓他們聽聽我的懺悔然后，讓他們每一個人在您的寶座前面，同樣真誠地披露自己的心靈，看有誰敢于對您說：我比這個人好。

大家這幾天都在談論班主任的幸福感問題，在這樣的氛圍下，如昨天朱教授所言，誰敢冒天下之大不韙，說自己是不幸福的？我能否在今天舉一個反例，用自己不幸的經歷來向各位詮釋班主任的幸福到底是什么？我們追尋的所謂職業(yè)幸福感到底在哪里？

今天，我裝著很幸福的樣子，在這里侃侃而談。（笑）其實，聽完了我的匯報之后，你才會感覺到我所說的是一種什么樣的幸福。

我終于有這樣的機會這樣的平臺可以在這里為天下所有的班主任說出他們的苦惱和不幸福，也為天下所有追求幸福的班主任們展示我成長的一段崎嶇的經歷。從這個意義上講，我也確實是幸福的。

一般來說，只有沒有幸福感的人才需要苦苦探尋這個話題，才需要追求某種幸福。

班主任的幸福感是復雜而略帶苦澀的，但正是因為我們的這種青澀的果實，釀造出的美酒才如此珍貴而甘甜。

有一句名言是這樣說的：

誰經歷過最大的痛苦，誰就對幸福的感受最深切。不經歷痛苦，對幸福的感覺也是膚淺的。

請問這句話是誰說的？

不要努力地在腦海中搜尋了，這句話是我說的。（笑）

我以自己的經歷告訴大家我對班主任幸福感的認識：在將近二十年的班主任生涯我跨越了尋找幸福的三重門。經歷了這一切，我可以說我的幸福感是歷經了磨難才修來的，正應了那覺老話：不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人可以隨隨便便成功。

我1986年考大學，陰差陽錯間，填報了師范志愿，從此改變了我的人生軌跡。

所有人都不相信我能成為一名優(yōu)秀的教師，甚至沒有人相信我會把教師做到底。我的中學同學說，像你這樣的人，將來會把學生教育壞的。我大學時學習成績很差，大學同學一致認為我畢業(yè)之后就會跳槽。但就是這樣一個被誰都不看好的所謂另類的人，卻像釘子一樣扎根在第一線一干就是二十年。

我1990年大學畢業(yè)，分配到南京六中，擔任化學老師和班主任。我記得當時校長對我說的第一句話是：

你回去把頭發(fā)剪了再來。（笑）

其實第一天報道，我為了給領導留下好印象，在前一天剛剛理了發(fā)，怎么在他眼里我的頭發(fā)還是那么長？（笑）或許冥冥之中注定了別人總是會用異樣的目光看我。

沒有人教我怎么做班主任，我從老教師那里聽來只言片語，自己琢磨著怎么做，我自己和自己學，按自己心目中的優(yōu)秀班主任的形象來塑造自己。就我自己而言，在十幾年的求學生涯中從未遇到過一位真正意義上的人生之師，所以我決心要做一個學生都喜愛的班主任，我要以自己的方式做班主任。

學校那時分快慢班，我是一名年輕的教師，只能帶普通班。那時的大學很難考，帶普通班，就意味著我的主要工作是維穩(wěn)，為快班的升學提供保障。我的學生都是篩選過多次的，不可能有升學率。但是我血氣方剛，不愿意甘于平庸，我要在自己的一方土地上創(chuàng)造歷史。

1996，我很艱難地帶出了我的第一個大學生，用了整整六年的時間，但是我沒有創(chuàng)造歷史，因為有人已經搶先了。

大家知道世界第一高峰是珠穆朗瑪峰，請問各位，世界上第二高峰是哪一座？沒有人知道？我也不知道。（笑）在我們這個世界上，是沒有人記住第二名的，所以，只有我們自己知道自己奮斗的歷程和成果。

不管別人是否記住，我仍然認為我創(chuàng)造了屬于自己的輝煌。這種心情和成就感是在重點中學當老師的無法體會的。當時我組合了一個四人小組，為他們偷偷地補課，拼搏，每天放學以后，我就帶著這個小組關起門來加班加點補課，現(xiàn)在想來，真有點偷偷摸摸搞科學實驗的感覺。（笑）這里面很過曲折的故事就不講了，磨到最后終于有一個人脫穎而出考取了本科，現(xiàn)在他是一位醫(yī)學博士，我們的努力改變了他一生的命運。另外兩個考上了大專，還有一個因為填錯了答題卡落榜，第二年復讀考上重點大學。在那個大學沒有擴招的年代，即使一個大專也是難能可貴的。我從被篩選了數(shù)次的最底層的生源中帶出了我校為數(shù)極少的大學生之一，得到了領導的賞識和重用，那個讓我回去理發(fā)的校長拍著我的肩膀對另一位領導說，這個小伙子現(xiàn)在成長了。

我成為當時我們學校最年輕的年級長，那時我28歲。

我跨入了幸福的第一重門： 以自己的業(yè)績和被認可獲得幸福感

我意氣風發(fā)，以為前方一片坦途，可以大展宏圖了。

我擔任年級長兼班主任，孩子在98年出生，我家里家外忙，帶學生沖刺高考，1999年，我的年級三個班考上50多個本科，加上一個美術班全部考上，應該是很輝煌的。但是，我很不走運，比在我前面的98屆少考了一些。96年之前我們學校的本科生還一直是個位數(shù)，97年十幾個，98年是大年，天時地利和人，機緣巧合，學生素質整齊，高校擴招，試卷容易，一下子考上了108個，把領導的胃口全部吊了起來，給我的99屆施加了巨大的壓力，我拼盡全力，也沒有超過上一屆，被全盤否定，領導們似乎忘記了過去考上的本科人數(shù)一直在個位數(shù)上徘徊，幻想著已經一夜脫貧。

搞教育不是人有多大膽地有多大產的。我曾經因為一句高考升學率要尊重現(xiàn)實，不能搞浮夸風而被領導罵的狗血淋頭。

高考結束，我據理力爭，多次和校長對話，為我的教師團隊爭取利益。我唯下不唯上的個性得罪了領導，被認為是不聽話的、難以駕馭的。我被撤了年級長，打回原形，繼續(xù)做我的班主任。工作第二年就遞交的入黨申請書至今無人理睬，我到現(xiàn)在在政治面貌上填寫的還是群眾。（笑）

我心灰意冷，空有一腔報國熱血，無力施展，和我平起平坐甚至比我能力低得多的人都當了領導，那些沒有能力，只會投機鉆營溜須拍馬的人都在指揮著我，我是弱勢的。

我的心里更加不平衡，那時我精力充沛，帶班效率高，不用花多少時間就可以把班級事務打理得說得過去，多余的精力無處釋放，同時夫人下崗、教師的清貧讓我生活窘迫，我下決心用另一種活法證明自己的價值和能力。我對領導說，既然不用我，我無事可做，只能干點別的。

我考了導游證，開始搞起了第二職業(yè)。（笑）很快，我賺了一些錢，（笑）后來我買了車，雖然本職工作一點也沒有受到影響，但是我在學校生存的軟環(huán)境更加惡劣，對我的爭議更大，我內心深處對教育的熱愛對學生的真切關愛無人理解，我為學生做的每一件事都會被人懷疑別有用心。

我雖然以另類的方式證明了自己的能力，但是我失去了更多。

2001年，我34歲，我痛定思痛，決定不能再這么窩囊地活著！我鼓起信心，重新開始專心致志地做我的班主任，我想既然不能做更大的事，那就在自己的一方土地上耕耘，在自己的班級里做出成績來，畢竟，成為名師也可以讓我獲得尊嚴。

我全力以赴地投入工作，此時，隨著年齡的增長，我的心境也發(fā)生了一些轉變，我不再理會外界對我的看法和評價，開始更多地關注學生的成長，我在撫養(yǎng)自己孩子的同時，體會到了做家長的不易，孩子成長中遭遇的各種問題也讓我重新反思自己的教育思路。我和那一屆學生有緣，他們的優(yōu)異表現(xiàn)讓我再次感受到做一名班主任的幸福，這是一種回歸，也是一種輪回當我們在短暫的離開后重新回到自己深愛的班主任崗位，我們會重新煥發(fā)出更多的激情。在我早期的一些文章中已經有所體現(xiàn)，比如轟動一時的《我為什么還在做教師？》一文，我第一次回答了這個問題我為什么還在做教師？因為有你們，我的學生。

此時，我已經跨入了幸福的第二重門：從學生的健康成長中獲得幸福。

第二重門與第一重門的本質區(qū)別在于，前者是從索取和得到中感受幸福，后者則是從付出和給予中感受幸福。

不管怎樣，我還是天真地覺得我再次被認可。2004年，我東山再起，以37歲的高齡，再次出任我這輩子做的最大的官年級長，兼班主任。（爆笑）

我一頭砸在工作中，一個人，管一個年級加上自己的班級，我的頭發(fā)就是從那個時候開始白的。我以為自己再次得到了重用，以為以我這么多年的辛苦工作，已經洗刷了別人對我的誤解。

一直到2005年，我才知道原來這是一場美麗的誤會，我的想法是一廂情愿，我很傻很天真。（笑）那時我?guī)У陌嗉壏浅?yōu)秀，我上書學校領導，要求推廣我?guī)О嗟慕涷灒尭嗄贻p的班主任分享、受益。我的建議石沉大海，后來我了解到校長輕蔑的說法，說這個陳宇又要搞什么名堂？我不理解為什么領導總是帶著有色眼鏡看我，但我終于了解了領導的心思，他們對我的看法一點也沒有改變，（以下刪去一百字）我數(shù)次向領導建議把我?guī)О嗟慕涷灪屯聜兎窒恚驗槲野l(fā)現(xiàn)后來有許多年輕的班主任陷入了教育管理的困境，但是我的建議同樣石沉大海。

既然沒有人愿意聽我的，沒有話語權，沒有平臺我就自己創(chuàng)造平臺，我開始做我的網絡德育，把我的想法做法全部放到了網絡上，我覺得學生和家長是理解我的，當然我也只能從他們那里得到理解。

2007年，我的年級圓滿完成了學校下達的高考升學指標，此時的學校，已經開始走向衰落。我也走向了窮途末路。

高考結束后的一個下午，校長很客氣地找我談話，要我改行，這意味著我將放棄已經教了十七年的化學，以四十歲的高齡去教一門我從未接觸過也沒有任何興趣的課程《通用技術》。教這門課程，意味著我從此遠離教育最前沿，也不能再做班主任了。（以下刪去五十字）（笑）

別人在這個時候已經功成名就，而我卻要像小學生一樣重新接受再就業(yè)培訓，在那個暑假的培訓中，我看到那些我一點也不認識的通用技術老師互相熱情地打著招呼、討論著什么，我茫然，心想這一輩子，我還要折騰到什么時候？我的下半輩子就算交代了

一切仿佛都有注定的安排，在我從班主任崗位上退下來幾個月之后，2007年9月，一位記者在很偶然間得知了我做班主任的事跡，隨著一篇篇我寫給學生的文章被記者快速瀏覽，那些鮮活的成長故事、水乳交融親如一家人的新型師生關系、生動自然的網絡互動給記者帶來了從未有過的感動和震撼原來教育還可以這樣做，班主任還可以這樣當！記者把我的一些教育故事寫成了長篇報道，隨后幾家媒體也對我做了專訪，我過去的積累終于在此時派上了用場。我一夜之間，被出名了。（笑）

記得當時我對記者說了這樣一句話：我的教育理念不被人理解，我的故事僅僅在我的學生中流傳這句看似隨口說出的話其實潛藏了我多年做教育的艱難與苦澀。

我是個很容易滿足的人，一點鼓勵就能讓我保持前進的動力。

2007年10月，在我的事跡見報后不久，學校領導讓我中途去接一個令人頭痛的后進班級。正因為這個班級問題學生很多，人見人怕，領導才讓我去啃這塊硬骨頭。領導的信任和我不懼挑戰(zhàn)的個性讓我再度燃起了激情。

我接手高一（6），這個誰都不要的爛班，最終讓我跨入了幸福的第三重門，完成了鳳凰涅槃。此時，我四十歲。

當時班級的狀況非常糟糕，（以下刪去四百字）

我反思他們過去受過的教育，我摒棄了一切高壓政策，來到這個班級，我除了一顆真誠的心，什么也沒有帶來。

我對他們關愛有加，三年來為他們寫下了兩百萬字的日志。再也沒有任何打擊能讓我動搖、退卻，在我眼前是一片海闊天空，我在自己的一方土地上盡情地揮灑著自己的熱情和智慧，我把小小的課堂變成了馳騁的沙場。

我意識到，只要有將軍的情懷，哪怕就是在三尺講臺，哪怕就是做一個小小的班主任，我也能找到指揮千軍萬馬，縱橫疆場的感覺。

我調動了所有的智慧和熱情，每一夜晚，我奮筆疾書，寫我的日志，心中涌動的是無盡的激情。我?guī)е⒆觽償[脫困境，勇往直前誰都不看好我們，我們自己要爭氣啊！我們要為自己的尊嚴而戰(zhàn)，我們要活出精神來。

我一次次敗下陣來，幾度想放棄，但是一覺醒來，我又會重新鼓起勇氣，走進課堂，開始我看似無效的教育。我深知撼山易，人心靈的轉向難上加難，但是我不因有一座座難以逾越的高山而輕易放棄。而我越是堅持，越不能放棄，因為我知道如果我放棄了，我就再也看不到最后的風景了。

行百里者半九十啊。

正因為有了這么多年的感悟，我才會把自己的信念傳遞給他們，正因為有了很多閱歷，才讓我看淡了一切，正因為這些磨難，我才會對這些孩子有著深切的理解和無限的寬容。

孤軍奮戰(zhàn)是寂寞的，我需要戰(zhàn)友。這幾年來，我一直得到了我們德育校長的無條件支持，此后我認識了南師大的齊學紅教授，開始主持班主任沙龍。我之所以要進入沙龍，成為沙龍的鐵桿支持者，因為我也需要有歸屬感，我們是一群散兵游勇，需要在某個時候集結，在朋友面前放松心情，獲得力量。沙龍精神層面的意義遠遠大于它實用的意義，這個自費的沙龍，不會給你帶來鮮花和榮譽，有的只是戰(zhàn)友團隊間的互相支持和鼓勵，所以，凡是帶著功利心來到沙龍的人，看到沙龍沒有什么現(xiàn)實的價值，很快就會離開，但正是這種大浪淘沙，才最終讓那些真正熱愛教育的人留了下來并最終獲得了成功。就如同我們做教育，沒有堅持到底的勇氣，是不能看到最后的風景的。我要感謝這些我生命中的重要他人，沒有他們的支持和鼓勵，我也是無法堅持到底獲得幸福感的。

2008年，我參與編寫了全國班主任培訓教材《精神家園共營造》，

2009年，我以一個草根班主任的形象登上《班主任》雜志的封面，

同年，我來到江蘇省電視臺，自薦擔任《萬家燈火》的主講人，并成為這個講壇唯一的一個普通高中教師主講人。

我終于在重圍中殺出一條血路，我應邀在全國各地演講，有機會傳播我的情感教育理念，同時有很多機會接觸當今中國研究德育的很多高端人士，在我眼前一個五彩繽紛的世界開始展開。走出了狹小的課堂，我才知道在我們中國還有那么多人熱愛教育并執(zhí)著于這個事業(yè)，我并不孤單。我過去對自己遭遇挫折的感嘆是多么的可笑而無知。我更不會再為那些小事煩惱，我獲得了真正心靈上的自由，這才是我跨入的幸福的第三重門：

將教育和生命融合，享受教育帶來的一切。

教育成為班主任生命中的必然。

我的成長，創(chuàng)造了一個草根班主任個人奮斗的奇跡，

我說這些，并不是我憤青，我從不怨天尤人。很多人說我能走到今天，要感謝那些對手，那些為我成長設置障礙的人。我沒有覺得他們是我的對手，因為我根本沒有把任何人看做我的對手，無論你是有心還是無意，想傷害我，我都渾然不覺，所以，我不會受傷，我沒有那點心思去為這種事煩惱，我只想安靜地做我的教育，和學生在一起，和他們一起成長。我的生命已經和教育融合為一體。

對學校教育功能的重新認識也讓我意識到教育是不可能創(chuàng)造奇跡的，但是，這無礙于我為此不知疲倦的努力。我們努力的效果，將體現(xiàn)在遙遠的未來，而今天，我們只需做好自己的事即可。

我的心態(tài)漸漸地平和，教育成為我生命中的必需，成為我不可逃避的宿命，我不知道這是幸福還是不幸！不同的人將給出不同的答案，我想，那只是在于各人的理解吧。所以，當我?guī)晡业牧啵I導安排我下學期繼續(xù)擔任班主任，我沒有任何猶豫就答應了，我想如果不讓我?guī)О啵疫€會主動要求的。不是我境界高，是因為我已經完全融入了教育，不做班主任，我還能做什么？

你們說，這是幸福還是不幸？

并不是所有的班主任都需要跨越這三重門的，在任何一個階段都能停留，我們也都能感覺到幸福。

在我們的教育生涯中其實并不缺少幸福，只是缺少感受幸福的心境。

在我過去的一篇短文中曾經這樣描述過我當班主任的歷程：

一年而志于學

三年而立

六年而不惑

十年而知天命

十五年而耳順

二十年而從心所欲不逾矩

我用了二十年時間尋找所謂的幸福，卻發(fā)現(xiàn)，幸福其實就在我們身邊，它是平靜的、寧靜的，如悄悄流淌的歲月，無聲無息，卻充滿了我們的整個生命。（熱烈的掌聲）

我的班主任演講稿1000字以上 我是班主任演講稿篇四

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

我是高一（1）班的鄧紹文，我給大家演講的題目是：我心中的班主任。

在我的構想中，我的班主任可以沒有漂亮的外表，但一定要有豐富的學識；可以沒有高大的身材，但一定要有寬廣的胸懷；可以沒有過人的本領，但一定要有一顆關愛學生的赤誠的心。我慶幸，我遇到了這樣一位班主任，她就是我們高一、一班的班主任唐老師，她是我心中最好的班主任！

唐老師既有漂亮的外表，更有豐富的學識，帶領我們暢游文學的殿堂。唐老師是我們的語文老師，論學問，四書五經樣樣通曉；講口才，三言兩語句句精妙。在語文課上我們總能聽到她那聲情并茂的朗讀，那繞嘴的文言文從她嘴里讀出來，字正腔圓，抑揚頓挫，分外動聽。她那春風化雨般的`講解，將我們帶入圣潔的殿堂，滿足了一個個渴求知識的心靈。

唐老師，您用知識的甘露澆開我們理想的花朵，您用鞭策的語言叩開我們自信的大門，你像老中醫(yī)一樣給我們開出改善學習狀況的良方，您像學者一樣指引我們不斷進步與成長！

唐老師既嚴格要求學生，更理解尊重學生，引導我們步入正確的人生軌道。

說她嚴格，是因為她對我們要求非常高，管理非常細。記得剛入高中，對學校的一切都很陌生、好奇的我們，整天像脫韁的野馬一樣狂奔亂跳。為了規(guī)范我們的行為，唐老師每天利用軍訓的空檔，抓住每一個機會，給我們宣講學校的各種規(guī)章制度，聽得我們一個個都傻眼了。這且不說，唐老師還組織班上的干部同學根據班上的實際情況制定了關于學習、紀律、勞動、禮儀等一系列行之有效的條款，并每天安排一個干部值日，對班上各個同學的各方面情況進行考核記錄。如果有哪位同學的哪一方面不符合要求，唐老師都會毫不客氣的指出，并督促其改正。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在唐老師的嚴格管理下，我們這群“野馬”一下子安分了，知道什么該做，什么不該做了；知道什么時候該做什么，怎么做了，我們整個班級也一下子變得秩序井然了。

唐老師對我們要求嚴格但不苛刻，更多的是對學生的理解與尊重。她從不當面批評學生。記得有一次，我班一位同學發(fā)型有點特別，心細的唐老師一進教室就發(fā)現(xiàn)了。但她并沒有當著全班同學的面批評這位同學，而是在課后私下找了這他，后來這位同學主動去理發(fā)店做了修剪，并從此再沒有留過什么特別的發(fā)型了。

常言道：“嚴是愛，寬是害，不管不教要變壞。”為了讓我們這群不怎么聽話的孩子能盡快入格，學會做人，學會學習，學會生活，唐老師，您想盡了辦法，操碎了心。您的頭上又增添了幾縷白發(fā)，你的額頭又爬上了幾絲皺紋。您寬嚴有度，剛柔相濟，我們打心底里明白您的良苦用心。盡管我們有時也有過一些抵觸情緒，有過一些抱怨，但當我們看到自己的學習進步了，思想純正了，我們還是對您充滿著無限的敬意與感激。

唐老師既注重規(guī)范我們的言行，又關愛我們的身心健康，呵護我們在溫馨的環(huán)境中健康成長。

當我們取得一點小小的進步時，她會微笑著送上一句祝福給以鼓勵；當我們在學習上、生活上遇到困難時，她會及時的伸出有力的援手給以幫助；當我們受到委屈，傷心難過時，她會關切地送來一聲問候給以安慰……唐老師把所有的愛都傾注到了學生身上。

在前不久學校舉行運動會期間，唐老師一方面要給高三的同學上課，一方面還要為我們班上的瑣碎事務忙碌。“運動員身體狀況怎樣？”“能不能參加比賽？”“服務人員落實好了沒有？”“為運動員準備的水、藥物準備好了沒有？”“一定要注意安全啊……”她反復叮囑我們，好像對我們有一萬個不放心。當她得知我們沒打到開水，只準備了幾瓶礦泉水時，她著急地說：“這怎么行呢，天氣涼了，喝冷水不利于健康，會把肚子弄壞的，趕快上我家去提，我去給你們燒水。”唐老師二話不說，徑直跑回家去，不一會兒，幾個同學就提來了滿滿的幾壺開水。可有誰知道，就在唐老師為我們忙前忙后的時候，她的八十多歲高齡的母親卻因患腦溢血正在醫(yī)院搶救啊！可唐老師直到把我們的一切都安頓好了，才匆匆趕往醫(yī)院。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”唐老師，您是春蠶！是蠟燭！不，這些都不足以表達我對您的贊美之情。我查遍了詞海，卻找不到一個合適的詞語來形容您的無私與偉大；我翻遍了文庫，卻找不到一個合適的句子來贊美您的精神與品格；我吟遍了名曲，卻找不到一首合適的旋律來歌唱您的美好與崇高……唐老師，千言萬語，訴不盡您對我們的一片深情；萬語千言，唱不完我們對您的敬愛與感激。就讓我利用這個機會代表全班同學向您送上一聲問候，道上一聲祝福：“唐老師，你辛苦了！祝您身體健康，萬事如意！”

我的班主任演講稿1000字以上 我是班主任演講稿篇五

尊敬的各位評委，各位老師：

大家上午好！

我是來自萬州沙河中學的八年級 班的班主任鄧輝。我今天演講的題目是《花兒一朵，花兒朵朵》。

在闡述我的班主任觀之前，請允許我給大家分享一段我的親身經歷。

二十五年前，我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學第一天，父親拉著我的小手到學校報名。我羞澀的躲在他的臂彎下，怯怯地看著班主任陳老師，她微笑著在報名表上寫著我的名字，有意思的是，寫完了后他還鄭重的在我的名字后面畫了一朵小紅花，那花兒雖然小，卻鮮艷得刺眼。那天，她在課堂上大聲告訴我的同學們，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫了一朵小紅花。那一刻，坐在教室最角落的我有種莫名的激動，感覺全班的小朋友都坐直了身子，羨慕的看著我。從那天開始，以致在小學的六年，我到班上總是最早，背書總是最快，寫字總是最好，當然成績也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著我，夸我是最美的丑小鴨，是最紅的小紅花！

多年后，在一次同學聚會上聊起此事，我驕傲的談起報名第一天名發(fā)現(xiàn)：當年，老師在每一位同學的名字后面都畫了一朵小紅花！

八年前，我報考了師范，作了一名教師，成為一名和陳老師一樣惹人喜愛的班主任。總有學生能悄悄的在作業(yè)本里、書包里、抽屜里發(fā)現(xiàn)一朵小紅花，學生每次看到，都會回報我興奮的眼神，漸漸的，每當我走進教室，總感覺每一位孩子都是一朵小紅花，站上講臺，就像置身紅花兒一片，讓我的內心滿滿！

有一首這樣唱道：每一次 ，都在徘徊孤單中堅強，每一次， 就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。當年，陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀，今天，我也會用一朵紅色的花兒，讓我的班級花幫花，花開花，花生花，讓我的教室成為花兒生長的沃土，花兒歡樂的海洋，花兒燦爛的天空，讓我的講臺成為花兒斗艷的舞臺，送給他們一雙隱形的翅膀，帶他們翱翔！

這就是我，一名普通老師的班主任觀：送孩子紅花一朵，讓你的班級花兒朵朵！

我的班主任演講稿1000字以上 我是班主任演講稿篇六

我心目中的理想班主任應當像演奏家，當學生煩惱時，撥動歡快的弦；當學生灰心時，吹起嘹亮的號角；當學生遭遇挫折時，擂起催征的鼓；當學生出現(xiàn)迷茫時，撞響鳴警的鐘。而我們的班主任左阜連老師就是詮釋了我心中理想的那個人。

還記得九月初，我們初次見面。那時，我們沒有戰(zhàn)斗的激情，迷失了前進的方面，失去奮斗的動力。此時，是您舉著方向的明燈走進了我們的生活。柔和著笑臉，卻不容置疑地告訴我們，剩下的兩年，是人生的轉點。因此，我們重新點燃了希望。

回首高二生活的日日夜夜，點點滴滴。思緒如滴落于宣紙的墨滴，漸漸地在我腦海中溢開。

辦公室里，他語重心長、動之以情、曉之以理，使學生感動，愿意接受教育。他是一位做學生思想工作的行家里手。

校運會上，他做著姿勢，讓運動員感受動作要領，或舉著小旗一路吶喊，帶領學生為運動員鼓助意志。或許算不上一位運動健將或知名教練。最起碼他也得是一位出色的啦啦隊隊長。

藝術節(jié)上，他擺弄著造型講要點，引吭高歌說技巧。為了比賽忙前忙后，端茶送水選場地，按時排練請老師。雖然他的演習造型不美，歌聲不亮。但在我們心里，他早已是一位通曉所有藝術的藝術家。而《黑糖秀》在舞臺上艷驚全場的那一瞬，他笑得比任何人都甜。

日常生活中，他給同學們慈父般的關愛，知道班里有同學來不及吃早飯，他親自買了早餐讓學生到辦公室吃。冬天為了讓我們方便地喝上熱水，他買來水壺和茶瓶，教室里因有了蒸騰的霧氣而多了幾分處理機與歡笑。他鼓勵我們課間外出活動，冬天門前的石凳很涼，他找人做了兩張厚厚的毯子。后來又突發(fā)靈感，為全班每個同學都縫制了一個坐墊。板凳坐著不冷了，股股暖意在班級里四溢開來，一直浸透到每個人的心里。

三尺講臺也許很小很小，心的領域卻是很大很大。班主任就是在廣闊的心靈世界里播種幸福的人。同學們，我們與班主任之間的橋梁是由愛建造的。

在高中最后一年的學習生活中，他，將帶領我們向晨光進發(fā)，去書寫屬于我們自己的傳奇！

我的演講完畢，謝謝大家！

我的班主任演講稿1000字以上 我是班主任演講稿篇七

尊敬的老師、同學們：

大家好！

我心中有一位可愛、溫柔的好班主任，她就是竇教師。

竇教師長得高高的，留著一頭齊耳短發(fā)，瓜子臉，彎彎的眉毛下頭有一雙會說話的眼睛，真漂亮。

為什么說我的班主任溫柔、可愛，眼睛還會說話呢？

有一次，我在課堂上玩橡皮，教師看見了，她用眼睛盯著我，好像在說：“張玉雪，認真聽講”。我一看，連忙乖乖坐好了，聚精會神聽教師講課。

還有一次，我在教室里和幾個女孩玩“踩椅子”游戲，我們幾個歡天喜地玩的正開心呢，竇教師走了進來，笑呵呵的看著我們，忽然，我覺得“踩椅子”游戲不禮貌，是在搞破壞，連忙停住了，竇教師讓我們過去，我心里緊張極了，想：“教師會怎樣批評我們呢？”我們一齊靜靜的走到教師面前，我用又細又小的聲音說：“竇教師，對不起，我們……”還沒等我說完，竇教師用溫柔的聲音說：“以后不要再玩這種游戲了啊，大家都要愛護我們教室的一桌一椅，包括我們學校的一草一木，因為這也是我們的家呀。”這一次教師雖然沒批評我，但我心里不是滋味，比挨打還難受，以后我要時時刻刻想著班團體，主動幫忙教師把班里的各項事務做好，期望我的班級在這一學期更上一層樓。

每當看到我作文本上的紅圈圈，不但悲痛還高興，悲痛的是每一天夜晚教師都為我們批改作業(yè)，好辛苦。高興的是我的作文水平又一次提高了，我的心里比吃了蜜還甜。

啊！竇教師，是您用雙手托起我們這些祖國的花朵，把豐富知識教給了我們，您把無私的愛奉獻給了我們，而您卻一天天瘦了，教師您的愛我們將來報答您，我心中的好班主任。